Ансамблевая игра на электромузыкальных инструментах

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Полное наименование программы
Организация
Руководитель
Адрес
Телефон, факс
Разработчик программы
Территория, на которой реализуется
данная программа
Возраст детей
Цель программы
Направленность
Срок реализации
Вид
Уровень реализации
Краткое содержание
Образовательная программа
«Ансамблевая игра на электро музыкальных инструментах»
МАОУ ДОД «Центр
дополнительного образования»
Суднева А.Г.
ХМАО-ЮГРА, Кондинский район,
г.п. Междуреченский, ул.
Волгоградская 11
8(34677) 41-973
Уланов Сергей Николаевич
г.п. Междуреченский
11- 18 лет
Формирование духовно богатой,
свободной, творчески мыслящей
личности через приобщение к
музыкальному искусству
Художественно-эстетическая
4 года
Авторско- составительская
Дополнительное образование
Данная
программа
содержит
дисциплины:
основы элементарной теории
музыки;
- сольфеджио;
- инструмент: ударные инструменты,
гитара – ритм, гитара – соло, гитара
–бас,
клавишные
электроинструменты.
- ансамбль: для каждой группы
создаются ритм - секции, в которых
проводится: совместная игра ударных
инструментов и бас - гитары,
совместная игра гитары - ритм и
гитары-соло,
совместная
игра
клавишных, гитары - ритм и гитарысоло. Работа мужской и женской
вокальных групп.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка раскрывает:
- нормативно-правовая база
– направленность образовательной программы;
– новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
– цели и задачи образовательной программы;
– отличительные особенности данной образовательной программы от уже
существующих в этой области;
– возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы;
– сроки реализации образовательной
образовательного процесса, этапы);
программы
(продолжительность
– формы и режим занятий;
– ожидаемые результаты и способы их проверки;
– формы подведения итогов реализации образовательной
(конкурсы, фестивали, концертные программы и т.д.)
программы
Нормативно-правовая база.
Программа составлена с учетом действующего законодательства РФ и
ХМАО-Югры:
1. Конституции РФ.
2. Конвенции ООН «О правах ребенка».
3. Закон ХМАО - Югры от 01.07.2013 N 68-оз(ред. от 26.09.2014)
"Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре"
(принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013)
(с изм. и доп., вступающими в силу с 21.10.2014)
4.Государственной программы РФ «Развитие образования на 2013-2020
года», утвержденной Правительством РФ 22 ноября 2012г.
5. Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры до 2020 года.
7. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №
1008 от 29 августа 2013г.
8. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Сан. Пин
2.4.4. 1251-03 для учреждения дополнительного образования детей,
утвержденных Постановлением главного государственного врача РФ от
3 апреля 2003г. № 27 Д.
9. Устава МАОУ ДОД «Центр дополнительного образования»
10. Программы развития МАОУ ДОД «Центр дополнительного
образования»
Идеей программы является создание вокально-инструментальных групп,
воспитание, обучение и развитие их участников.
Направленность программы «Ансамблевая игра на электро-музыкальных
инструментах» по содержанию является художественно-эстетической; по
функциональному предназначению - специальной; по форме организации —
индивидуально ориентированной, групповой, общедоступной; по времени
реализации —длительной подготовки.
Программа разработана на основе программ и методических разработок
следующих авторов: А. Иванов, Э. Пухоль, В. Манилов, В. Молотков, Л.
Витебский, В. Бранд, Г. Гаранян, Н. Иванов - Радкевич, В. Бухаров. А.В.
Катанский, В.А. Катанский.
За основу при разработке программы взяты требования на уровне районных и
окружных конкурсов, фестивалей, системы критериев их оценки.
Новизна программы состоит в том, что в ней расширены возрастные
категории детей, заложены основы всех уровней музыкальной грамоты:
- элементарная теория музыки,
- гармония,
- аранжировка,
- инструментовка.
Но прежде всего программа «Ансамблевая игра на электромузыкальных
инструментах»
способствует массовому обогащению подростков
высокохудожественной музыкальной культурой через возможность участия
большого количества музыкантов – исполнителей, вокалистов, а также через
интерес зрителей к музыкальному творчеству своих сверстников.
Актуальность программы
В последние годы повышается актуальность проблемы формирования у
подрастающего поколения высокой эстетической культуры. Неотъемлемой
частью ее реализации служит музыкальное воспитание.
Ансамбль – форма коллективной музыкальной деятельности.
Сплачивает участников, повышает ответственность каждого за общее дело.
Коллективная игра способствует всестороннему развитию обучающихся.
Активное привлечение обучающихся к занятиям оказывает несомненную
помощь в воспитании любого контингента детей, так как непосредственно
способствует организации их досуга. Интерес детей к вокально–
инструментальному ансамблю позволяет воспитывать «трудных» детей,
особенно если они непосредственно заняты в данном коллективе, а
концерты, в которых приходится участвовать, ставят всех детей перед
необходимостью воспитания сознательной дисциплины и самодисциплины, а
также точного выполнения конкретных задач.
В настоящее время в школах района и в учреждениях дополнительного
образования детей нет детских коллективов, которые занимаются в
группах вокально-инструментального ансамбля.
К числу наиболее актуальных проблем нашего времени относится проблема
воспитания подрастающего поколения.
Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет
никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение старшим,
слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они все время спорят с
родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе
внимание, они прожорливы и тиранят учителей... Сократ (470/469-399 гг. до
н.э.)
Давно известно, какую большую роль в воспитании личности играет
музыка. Еще в Древней Греции игра на музыкальных инструментах, пение в
хоре были обязательными школьными дисциплинами. Английский педагог
Рой Слэк в статье «Роль музыки в жизни детей и молодежи» пишет: « Из всех
учебных дисциплин единственно по-настоящему воспитывающей является
музыка, так как она развивает не только разум, но развивает и облагораживает чувства. Если в процессе обучения мы не будем воспитывать
человека в целом, то есть его тело, мозг и душу, мы не выполним своего
долга по отношению к тем, кого мы учим... Открыв учащимся доступ к
пониманию искусства, мы тем самым стимулируем развитие всех его способностей».
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия
оказывают влияние на эмоционально – эстетическое развитие личности
ребенка, способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и
развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии.
Правильно организованная и тщательно продуманная работа «ВИА»
способствует подъему общей музыкальной культуры, развивает чувство
коллективизма, ответственности, а также формирует нравственные и
музыкально – эстетические взгляды, мировоззрение учащихся, а также
объясняется тем, что она предполагает одну из эффективных форм
музыкального воспитания—занятия в классе вокально-инструментального
ансамбля. И музыканту профессионалу, и участнику самодеятельности коллективные выступления дают яркие музыкальные впечатления - это новые
тембровые сочетания. Захватывает общность творческой задачи, она
объединяет и направляет музыкальные эмоции. Ансамбль - это коллективная
форма игры, при которой все музыканты сообща раскрывают
художественное содержание произведения. А это значит, чувствовать и
творить вместе.
Образовательная программа разработана с учетом современных
образовательных технологий, которые отражаются в:
– принципах
обучения
(индивидуальность,
доступность,
преемственность, результативность);
– формах и методах обучения (система самостоятельной работы,
дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, концерты, экскурсии,
походы и т.д.);
– методах контроля и управления образовательным процессом (опрос,
наблюдение, учет посещаемости, анализ результатов концертов, конкурсов
и др.);
–
средствах
обучения
(электромузыкальные
инструменты:
электрогитары, стандартная ударная установка , клавишные инструменты,
звукоусилительная аппаратура, блоки электронных звуковых эффектов,
микрофоны, электрические шнуры, стойки для инструментов и
микрофонов, видео и аудиоаппаратура).
Эффективным для музыкального развития детей является введение системы
самостоятельной работы, которое вызвано требованиями творческой
практики.
Важнейшими принципами такой системы могут быть следующие моменты:
- развитие самостоятельных навыков постановки творческой задачи, точное
осознание искомой цели и умение находить наиболее рациональные пути ее
достижения;
- учет психофизиологических особенностей учащегося, его способностей,
индивидуальных особенностей характера;
- всемерная активизация механизмов «предслышания» и «предчувствования», уход от механической «зубрежки»;
- направленность внимания на осознанные и неосознанные моменты в
работе;
- установление наиболее благоприятного режима занятий, выработка умения
всесторонне оценивать свои действия, определять эффективность применяе
мых методов и приемов.
Важно с самого начала обучения представить себе сложную структуру
овладения инструментальными навыками;
- всестороннее ознакомление с произведением, его историческим контекстом,
стилем автора и т.д.
- уяснение музыкальных и инструментальных задач, выработка интерпретационного плана, постановка основных целей;
- создание яркой внутренней «модели» процесса исполнения в сознании ,
предслышание и предвосхищение того, что и как должно быть сыграно на
эстраде;
воплощение модели в развернутое действие, нахождение точных
выразительных средств;
- автоматизация процесса исполнения;
- переход от развернутого процесса исполнения к его сжатой форме в
сознании, которая способна к «развертыванию» на эстраде, создавая
устойчивость и уверенность игры, помогая проявиться интуиции и
вдохновению.
Данный метод позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус и
ведет к более глубокому усвоению материала.
Цель программы:
Формирование духовно богатой, свободной, творчески мыслящей личности
через приобщение к музыкальному искусству.
Задачи:
 - развить музыкальные способности учащихся знания и умения в
области музыкальной, в том числе нотной грамоты, игре на
музыкальных инструментах.
 - развить эмоциональную сферу учащихся, воспитания их
музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к
высокохудожественной музыке.
 - вооружить системой опорных знаний, умений и способов
деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для
дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального
самообразования и самовоспитания.
 - дать представление о нужности и важности разных учебных
дисциплин;
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже
существующих в этой области заключаются в том, что ансамблевая игра
предполагает наличие разноплановых инструментов: гитара - соло, ритм гитара, бас - гитара, клавишные и ударные инструменты.
Некоторые считают, что искусству ансамбля отведено промежуточное
положение между сольным и оркестровым исполнением. На самом деле игра
в оркестре имеет, пожалуй, больше общего с ансамблем солистов, поскольку
оркестр подчиняется единой воле дирижера. Иначе обстоит дело с
выступлением ансамбля, сущность которого основана на равноправии в
выявлении творческих намерений автора различными музыкантами. Вот
почему игра в ансамбле в значительной мере противостоит как сольному, так
и оркестровому исполнительству. Тем не менее, данная программа
предполагает индивидуальные занятия как на инструментах используемых в
ансамбле для разучиваний партий, так и разучивание сольных партий для
индивидуального исполнения.
Специфика предполагаемой деятельности детей обусловлена совместной
работой инструментальных и вокальных групп. В структуру программы
входят
четыре образовательных блока: (элементарная теория музыки,
сольфеджио, инструмент, ансамбль.)
Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение
теоретических знаний, но и формирование практического опыта.
Практические задания способствуют развитию у детей творческих
способностей, умения создавать (авторские сочинения музыки и текстов).
Методика организации теоретических и практических занятий может быть
представлена следующим образом:
На занятиях дети знакомятся с нотной грамотой, характеристиками
музыкальных инструментов, вокальной грамотой- пение нот с листа,
приемам игры на музыкальных инструментах, ансамблевой игре. Освоение
материала в основном происходит в процессе практической творческой
деятельности. Так, в работе над нотным материалом дети всегда должны
добиваться – точности и четкости исполнения, выделять сольные части
произведения,
применять теоретические и практические знания.
Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное
повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие
методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к
пройденному», придают объемность, последовательному освоению
материала в данной программе.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы: от 11 до 18 лет.
Краткая характеристика особенностей возраста детей:
11-12 лет.
Дети данного возраста активны, восприимчивы, любознательны, у них уже
развито чувство коллективизма. Любопытство толкает их в коллектив
музыкального творчества, появляется настойчивость окружающего мира.
Мальчиков можно отделять от девочек. Мальчики в этом возрасте хуже
усваивают материал.
Занятия проводятся индивидуальные и групповые (сводные).
13-15 лет.
Для детей данного возраста характерна особая чувствительность и возбудимость.
Теряется
детская
непосредственность,
появляется
подчеркнутая
самостоятельность. Появляется острый интерес к тому, что происходит в мире,
стараются быть активными. Отмечается большое стремление выделиться, но
оценить свои силы не умеют. В это время педагогу надо быть осторожней с
критикой, быть ласковее, внимательней. Нужен большой такт и большое
педагогическое терпение. Репертуар для этого возраста с более серьезной
тематикой. Для обучающихся этого возраста важен хороший музыкальный
репертуар (тщательный подбор репертуара), хороший подбор костюма.
16-18 лет.
В связи с необходимостью самоопределения у школьников возникает потребность
разобраться в окружающем и в самом себе, найти смысл происходящего. Они
любят исследовать и экспериментировать, творить и создавать новое, оригинальное.
Наиболее частое и излюбленное содержание споров и задушевных бесед
старшеклассников — это этические, нравственные проблемы.
Закрепляется устойчивое эмоциональное отношение к разным сторонам жизни, к
товарищам и к взрослым людям, появляются любимые книги, писатели,
композиторы, любимые мелодии, картины, виды спорта и т. д. и вместе с этим
антипатия к некоторым людям, нелюбовь к определенному виду занятий и т. д.
В старшем школьном возрасте происходят изменения в чувствах дружбы,
товарищества и любви. Характерной особенностью дружбы старшеклассников
является не только общность интересов, но и единство взглядов, убеждений. В этом
возрасте возникает дружба между юношами и девушками, которая порой
перерастает в любовь. В старшем школьном возрасте заметно изменяются
эстетические чувства, способность эмоционально воспринимать и любить
прекрасное в окружающей действительности: в природе, в искусстве, общественной
жизни. Развивающиеся эстетические чувства смягчают резкие проявления личности
юношей и девушек, помогают освобождаться от непривлекательных манер,
вульгарных привычек, способствуют развитию чуткости, отзывчивости, мягкости,
сдержанности.
Усиливается общественная направленность школьника, желание принести пользу
обществу, другим людям.
Большинство старшеклассников указывают на
стремление оказать помощь школе, городу, селу, государству, обществу.
Огромное влияние на развитие старшего школьника оказывает коллектив
сверстников.
Требовательность к окружающим людям и строгая самооценка. Ранняя юность —
это время дальнейшего укрепления воли, развития таких черт волевой активности,
как целеустремленность, настойчивость, инициативность.
Сроки реализации образовательной программы - 4 года, которые делятся
на четыре периода (1, 2, 3 и 4-й годы обучения). При этом
продолжительность периодов является ориентировочной — она определяется
не временем, а достигнутыми результатами, которые определяются уровнем
исполнительского мастерства. Первый период является вводным и
направлен на первичное знакомство с основами теории музыки и игрой на
музыкальных инструментах, второй — на базовую подготовку детей, третий
на углубленное изучение ,четвертый посвящен подготовке творческих
проектов.
Формы занятий:
Выделяются следующие группы форм организации обучения:
•
по количеству детей, участвующих в занятии, — коллективная,
групповая, индивидуальная;
•
по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и
детей — лекция, практикум, экскурсия, конкурс, фестиваль, отчетный
концерт и т. д;
•
по дидактической цели — вводное занятие, занятие по
углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и
обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков,
комбинированные формы занятий.
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической
частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.
Форму занятий можно определить как творческую, самостоятельную,
деятельность детей.
Режим занятий:
Для группы 1 уровня
занятия
продолжительностью по 2 часа.
Для двух групп 2 уровня
продолжительностью по 2 часа.
проводятся
3
раза
в
неделю
занятия проводятся 3 раза в неделю
Для группы 3 уровня
занятия
продолжительностью по 2 часа.
проводятся
3
раза
в
неделю
Для группы 4 уровня
занятия
продолжительностью по 2 часа.
проводятся
3
раза
в
неделю
Индивидуальная работа проводится по 2 часа в неделю для групп 2, 3, 4
уровней.
Итого – 36 часов в неделю.
Ожидаемые результаты освоения программы и способы их проверки.
Уровень Запланированный
обучения результат
Какие знания,
умения, навыки
контролируются в
конце полугодия (на
конец года)
Формы
контроля
1й
уровень
2й
уровень
3й
уровень
Освоение основ
элементарной теории
музыки.
Знакомство с
инструментом.
Освоен необходимый
материал, чтобы
приступить к
практическим
занятиям на
инструменте.
Освоение
Освоен разбор
музыкальных партий. музыкального
Исполнение партий
произведения.
инструментов в
Освоено сведение
музыкальном
музыкальных партий,
произведении.
ансамблевая игра.
Сведение
Подготовлены
музыкальных партий.
сценические номера
Работа над
сценическим
номером.
Опрос.
Наблюдение.
Овладение
техническими
приемами
электрогитары,
Освоены технические
приемы игры на
электрогитарах.
Приобретены навыки
использования в
процессе игры
электронных звуковых
приставок.
Подготовка
концертных
номеров.
Умение
самостоятельно
работать с нотным
материалом.
- наблюдение,
- опрос,
- показ
результатов
через
концертные
выступления,
- учет
посещаемости.
Использование
блоков электронных
звуковых эффектов.
Участие со
сценическими
номерами в
концертных
программах и
конкурсах.
Посещаемость
занятий.
Участие в
концертных
программах и
конкурсах.
Работа с электроусилительной
аппаратурой.
4й
Уровень
Обогащение опытом
творческой
деятельности.
Импровизация.
Сочинительство.
Сочинение
собственных
музыкальных и
вокальных
композиций.
Исполнение
собственных
сочинений.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
По возрастным уровням
Первый возрастной уровень.
№
п\п
1.
Наименование разделов
практика
Элементарная теория музыки
всего теория
часов
62
50
2.
Сольфеджио
12
2
10
3.
Инструмент
100
20
80
12
4.
Ансамбль
150
20
130
Итого:
324
92
232
Второй возрастной уровень.
№п\п
Наименование
разделов
всего теория практика
часов
1.
Элементарная
теория музыки
74
60
14
2.
Сольфеджио
20
10
10
3.
Инструмент
80
10
70
4.
Ансамбль
150
20
130
Итого:
324
100
224
Третий возрастной уровень.
№
п/п
Наименование
разделов
всего
часов
теория
практика
1.
Элементарная
теория музыки
32
12
20
2.
Сольфеджио
12
2
10
3.
Инструмент
80
10
70
4.
Ансамбль
200
20
180
Итого:
324
44
280
Четвертый возрастной уровень.
№
п/п
1.
Наименование
разделов
Элементарная
теория музыки
всего
часов
32
теория
практика
12
20
2.
Сольфеджио
12
2
10
3.
Инструмент
80
10
70
4.
Ансамбль
200
20
180
Итого:
324
44
280
Всего часов 1296 из них:
- теоретических 280
- практических 1016
Содержание программы
Раздел 1. Элементарная теория музыки.
Для того, чтобы правильно читать и писать, нужно знать слова, их смысл и
грамматику, т.е. законы языка. Для того, чтобы уметь правильно сочинять
музыку, играть ее и петь, нужно знать теорию музыки.
Элементарная теория представляет собою род первоначальной музыкальной
грамматики, которая должна сообщить учащимся систематические сведения
о ряде важнейших элементов музыки. Как и вся теория музыки, элементарная
теория основана на законах, сложившихся в народной и классической
музыке.
В данный раздел входит большинство сведений по музыкальной орфографии.
Эти сведения изложены, по мере надобности, в разных частях программы,
применительно к отдельным элементам музыки.
ПЕРВЫЙ ВОЗРАСТНОЙ УРОВЕНЬ
Темы бесед, лекций, практических занятий:
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. Краткие
исторические сведения о гитаре и о
создании оркестров.
2. ЗВУК И ЕГО ВЫСОТА.
Знакомство со звуком его высотой, свойствами звука: высота, длительность,
громкость и тембр.
3. МУЗЫКАЛЬНАЯ СИСТЕМА. ЗВУКОРЯД. КАМЕРТОН.
Что такое музыкальная система, звукоряд, камертон?
4. НОТНЫЙ СТАН.
Обозначение звука, нотный стан, начальная черта, акколада.
5. ДОБАВОЧНЫЕ ЛИНИИ.
Добавочные линии - какими бывают добавочные линии, откуда и как ведется
счет добавочных линий.
6. ОКТАВНАЯ СИСТЕМА.
Для обозрения звукоряда музыкальной системы будет удобно обратиться к
фортепианной клавиатуре, т.к. ее 88 белых и черных клавишей
соответствуют 88-ми звукам звукоряда и охватывают его почти полностью.
7. ДИАПАЗОН. РЕГИСТР.
Что называется регистром? Каков диапазон голоса,
инструмента?
8. КЛЮЧ.
Скрипичный и басовый ключи, здесь рассказывается о том. какие
бывают ключи, как пишутся, ставятся, что определяют. 9. РИТМ. МЕТР.
ТЕМП.
Обозначение длительностей, их основное деление,
овал ноты, вертикальные палочки, «хвосты». Здесь используется таблица
длительностей.
В данном разделе, посвященном теории музыки, изложен лишь самый
необходимый материал, чтобы приступить к практическим занятиям на
инструменте. Это принципиальная установка не перегружать теорией.
СОЛЬФЕДЖИО.
Темы практических занятий, бесед:
1.ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Знакомство с программой, основными темами, режимом работы.
2.ДЫХАНИЕ.
Работа над развитием дыхания. Короткое и задержанное дыхание.
Упражнения, направленные на выработку рефлекторного дыхания.
3. РАСПЕВКИ.
Упражнения на 2\4 в диапазоне С -1-й октавы до С -2-й октавы. Исполнение
нот - целыми, половинными, четвертными длительностями.
4. ДИКТАНТ.
Прослушивание музыкального отрезка и повторение его голосом.
ИНСТРУМЕНТ.
Темы практических занятий, бесед:
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Устройство и классификация инструментов.
2. УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
Названия барабанов. Обозначения барабанов на нотном стане.
Модификации ударных установок.
3. ЭЛЕКТРОИНСТРУМЕНТЫ.
Бас- гитара - роль в ансамбле. Гитара - соло - роль в ансамбле. Гитара ритм - роль в ансамбле. Клавишные инструменты - роль в ансамбле.
4. ГИТАРА.
Уход за инструментом. Посадка и постановка рук. Настройка гитары.
Обозначение струн и пальцев рук.
5. АЛЬТЕРАЦИЯ.
Знаки альтерации. Темперированный строй. Полутон.
6. НОТЫ НА ГРИФЕ ГИТАРЫ.
Для успешного продвижения в занятиях необходимо хорошо
ориентироваться на грифе. Для этого необходимо возвратиться к главе
«Звукоряд» и повторить ноты звукоряда в скрипичном ключе.
7.МЕДИАТОР.
Для чего предназначен. Форма и размер. Техника игры медиатором.
8. УПРАЖНЕНИЯ
НА
ОТКРЫТЫХ
СТРУНАХ.
Проработать упражнения, выполняя следующие условия:
- играть медленно
- следить за точностью чередования штрихов ( п,Л)
- играть расслабленной рукой, сохраняя напряжение только на кончиках
пальцев, удерживающих медиатор.
- точно выдерживать длительности нот
9. ТЕХНИКА ЛЕВОЙ РУКИ.
Начальное положение. Правильная позиция. Ногти левой руки. Цель
- развитие силы и независимости каждого пальца левой руки.
10. БАРРЭ И ПОЗИЦИИ.
Малое баррэ. Большое баррэ. 1,2,3, позиции.
АНСАМБЛЬ.
Темы практических занятий, лекций.
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Составы вокально-инструментальных ансамблей.
2. РИТМГРУППА.
Составы ритм- группы.
3. ОСНОВНЫЕ ЭСТРАДНЫЕ СТИЛИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ: Джазистоки и рождение джаза. Рок-музыка - формирование направления,
стилевая основа. Поп-музыка - характерные черты поп-арта.
4. ПАРТИТУРА.
Знакомство с партитурой. Расположение партий инструментов в
партитуре.
5. АККОМПАНЕМЕНТ.
Знакомство с музыкальными партиями. Распределение партий инструментов
в музыкальном произведении.
6. ЭЛЕКТРО-УСИЛИТЕЛЬНАЯ АППАРАТУРА.
Блоки электронных звуковых эффектов. Гитарные приставки. Процессоры.
7. РИТМ-СЕКЦИИ.
Совместная игра ударных инструментов и бас-гитары.
Совместная игра гитары-ритм и гитары- соло. Совместная
игра клавишных, гитары-ритм и гитары-соло. Ансамблевая
игра.
8. АНСАМБЛЬ.
Понятие единства инструментов.
Работа над формированием совместного звучания инструментов с
использованием всех вышеуказанных форм.
ВТОРОЙ ВОЗРАСТНОЙ УРОВЕНЬ.
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ.
Темы практических занятий, беседы, лекции.
1.ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ:
Знакомство с программой, основными темами, режимом работы.
2. ДИАПАЗОН. РЕГИСТР.
Что называется регистром? Каков диапазон голоса,
инструмента?
3. КЛЮЧ.
Скрипичный и басовый ключи, здесь рассказывается о том. какие
бывают ключи, как пишутся, ставятся, что определяют.
4. РИТМ. МЕТР. ТЕМП.
Обозначение длительностей, их основное деление,
овал ноты, вертикальные палочки, «хвосты». Здесь используется таблица
длительностей.
В данном разделе, посвященном теории музыки, изложен лишь самый
необходимый материал, чтобы приступить к практическим занятиям на
инструменте. Это принципиальная установка не перегружать теорией.
5. АККОРДЫ:
-Аккорд
-Виды
трезвучий
Обращения трезвучия
Септаккорд
-
-Виды септаккордов.
6. ЛАД:
-Гармонический мажор
Гармонический минор
-
7. ИНТЕРВАЛЫ:
-Предварительные
понятия
-Ступеневая
величина
-Простые
интервалы
-Тоновая величина интервалов
-Интервалы между основными ступенями интервала. Интервалы с производными ступенями.
-Увеличенные и уменьшенные интервалы.
8. ЗНАКИ СОКРАЩЕННОГО НОТНОГО ПИСЬМА:
-Репризы
-Вольты
СОЛЬФЕДЖИО.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. .ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Знакомство с программой, основными темами, режимом работы.
2.ДЫХАНИЕ.
Работа над развитием дыхания. Короткое и задержанное дыхание.
Упражнения, направленные на выработку рефлекторного дыхания.
3. РАСПЕВКИ.
Упражнения на 2\4 в диапазоне С -1-й октавы до С -2-й октавы. Исполнение
нот - целыми, половинными, четвертными длительностями.
4. ДИКТАНТ.
Прослушивание музыкального отрезка и повторение его голосом.
5. ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ.
Работа над точным и естественным звучанием унисона.
Упражнения на выработку точного унисона.
6. ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ.
Формирование навыков правильного произношения слов.
Работа направлена на активизацию речевого аппарата.
ИНСТРУМЕНТ.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Устройство и классификация инструментов.
2.УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
Малый барабан - роль в ансамбле
Большой барабан - роль в ансамбле
Том-том - роль в ансамбле
Альт-том - роль в ансамбле
Тарелки - роль в оркестре
Запись партии ударных в партитуре
3. ЭЛЕКТРОБАС-ГИТАРА.
Партия бас-гитары в партитуре
Некоторые осинатные фигуры аккомпанемента, характерные для басгитары.
4. ГИТАРА-СОЛО.
Применение гитары в ансамбле с использованием приставок (комбо,
гитарный процессор).
5. РИТМ-ГИТАРА.
Применение электронных эффектов гитарой в ансамбле.
Партия гитары в партитуре .
Применение системы буквенно-цифрового обозначения аккордов.
6. ОСНОВНЫЕ
АККОРДЫ.
Мажорное трезвучие Минорное
трезвучие
Доминантсептаккорд
Большой мажорный септаккорд
Минорный
септаккорд
Уменьшенный септаккорд
7. КЛАВИШНЫЕ
ЭЛЕКТРОИНСТРУМЕНТЫ.
Педаль в ансамбле
Педаль и соло
8. ТЕХНИЧЕСКИЕ
Стаккато
ПРИЕМЫ
РОК-ГИТАРЫ.
Легато Hammer-on
Pull-off Глиссандо,
slide
АНСАМБЛЬ.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ.
Обсуждение репертуарного плана.
2. РИТМГРУППА.
Составы ритм- группы.
Слушание музыки разных стилей и направлений.
3. ОСНОВНЫЕ ЭСТРАДНЫЕ СТИЛИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКИ: Джазистоки и рождение джаза. Рок-музыка - формирование направления,
стилевая основа. Поп-музыка - характерные черты поп-арта.
4. ПАРТИТУРА.
Работа с партитурой. Расположение партий инструментов в
партитуре. Знакомство с записями партий.
5. АККОМПАНЕМЕНТ.
Освоение музыкальных партий. Исполнение партий инструментов в
музыкальном произведении.
6. ЭЛЕКТРО-УСИЛИТЕЛЬНАЯ АППАРАТУРА.
Блоки электронных звуковых эффектов. Гитарные приставки. Процессоры.
7. РИТМ-СЕКЦИИ.
Совместная игра ударных инструментов и бас-гитары.
Совместная игра гитары-ритм и гитары- соло. Совместная игра
клавишных, гитары-ритм и гитары-соло. Ансамблевая игра.
8. Создание репертуара для участия в концертной программе.
Разбор музыкального произведения
Разучивание музыкальных партий
Сведение музыкальных партий
Работа над сценическим номером.
Репетиции и выступления на сценической площадке.
ТРЕТИЙ
ВОЗРАСТНОЙ
УРОВЕНЬ.
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ.
Темы практических занятий, лекций, бесед:
1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ЛАДЕ И ЕГО ЭЛЕМЕНТАХ
Понятие об устойчивости
Тоника
Понятие о неустойчивости
Тяготение
Разрешение
2. МАЖОР
Натуральный
Тетрахорды
мажор
Свойства ступеней мажорного лада
3. ТОНАЛЬНОСТЬ
Квинтовый
круг
тональностей Диезные тональности Бемольные
тональности Тональности с числом знаков
больше семи Гармонический и мелодический
мажор
4. МИНОР
Натуральный минор, его гамма
Названия и свойства ступеней
Параллельные
тональности
Тональности минора
5. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О МОДУЛЯЦИИ И РОДСТВЕ ТОНАЛЬНОСТЕЙ.
Основные типы модуляции
Родство
тональностей
Хроматизм
6. ТРАНСПОЗИЦИЯ
Транспозиция посредством переноса на один и тот же интервал
Применение транспозиции
7.МЕЛОДИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.
Мелодия
Значение мелодии
Мелодический рисунок. Кульминация
8. МЕЛИЗМЫ.
Короткий
Долгий
Мордент
Группето
Трель Арпеджиато
форшлаг
форшлаг
9. СВЕДЕНИЯ ИЗ ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО СИНТАКСИСА.
Расчлененность музыкальной речи
Музыкальный синтаксис
Цезура
Построение
СОЛЬФЕДЖИО.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. .ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Знакомство с программой, основными темами, режимом работы.
2.ДЫХАНИЕ.
Работа над развитием дыхания. Короткое и задержанное дыхание.
Упражнения, направленные на выработку рефлекторного дыхания.
3. РАЗВИТИЕ ДИАПАЗОНА.
Упражнения на 2\4 в диапазоне С -1-й октавы до С -2-й октавы.
Упражнения партий теноров и альтов
Исполнение нот - целыми, половинными, четвертными длительностями.
4. ДИКТАНТ.
Прослушивание музыкального отрезка и повторение его голосом.
5. ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ.
Работа над точным и естественным звучанием унисона.
Упражнения на выработку точного унисона. Элементы
двухголосия Укрепление нижней и верхней тесситуры
6. ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ.
Формирование навыков правильного произношения слов.
Работа направлена на активизацию речевого аппарата.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах
ИНСТРУМЕНТ.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Технические характеристики электроинструментов
2.УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
Применение форшлага
Упражнения с применением синкопы
Применение щеток
Одноштилевая система записи партий
Запись партии ударных в партитуре
3. ЭЛЕКТРОБАС-ГИТАРА.
Приемы игры с применением эл.эффектов
Слэп
Осинатные фигуры аккомпанемента, характерные для
бас-гитары.
4. ГИТАРА-СОЛО.
Применение эффектов процессора в партиях
Применение вибратора
«Подтяжки»
5. РИТМ-ГИТАРА.
Использование электронных эффектов гитарой в ансамбле.
Прием MUTING
Прием Hammer-on, pull-off
Применение системы буквенно-цифрового обозначения аккордов.
6. ОСНОВНЫЕ
Упражнения
с
мажорными
Упражнения
с
минорными
Упражнения с доминантсептаккордом
АККОРДЫ.
трезвучиями
трезвучиями
Упражнения с применением большого мажорного септаккорда
Применение минорного септаккорда
Упражнения с применением уменьшенного септаккорда
7. КЛАВИШНЫЕ
ЭЛЕКТРОИНСТРУМЕНТЫ.
Применение эффектов в процессе игры Изменение
эффектов в процессе игры Педаль с применением эффектов
8. ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ РОК-ГИТАРЫ. Применение
Стаккато с приемом Пиццикато Легато с применением
эффектов Hammer-on
Pull-off Глиссандо, slide
АНСАМБЛЬ.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ.
Обсуждение репертуарного плана.
2. РИТМГРУППА.
Ансамблевая игра
Слушание музыки разных стилей и направлений.
3. ЭСТРАДНЫЕ СТИЛИ:
Применение эстрадных стилей в народной музыке
4. ВОКАЛЬНАЯ ГРУППА
Женская
вокальная
Диапазон голосов.
Мужская
вокальная
Диапазон голосов
В
ВИА
группа,
группа,
5. СМЕШАННАЯ
ВОКАЛЬНАЯ
Партитура смешанной группы
ГРУППА
Некоторые правила организации партитуры для вокальной группы ВИА
6. ЭЛЕКТРО-УСИЛИТЕЛЬНАЯ АППАРАТУРА.
Работа с электронными звуковыми эффектами. Гитарные приставки.
Отработка приемов работы с процессором.
7. РИТМ-СЕКЦИИ.
Совместная игра ударных инструментов и бас-гитары.
Совместная игра гитары-ритм и гитары- соло. Совместная игра
клавишных, гитары-ритм и гитары-соло. Ансамблевая игра.
8. Создание репертуара для участия в концертной программе.
Разбор музыкального произведения
Разучивание
музыкальных
партий
Сведение музыкальных партий Работа
над сценическим номером.
9. РАБОТА
НАД
РЕПЕРТУАРОМ:
Разучивание
музыкальных
партий
Разучивание
вокальных
партий
Отработка партий на инструментах
Инструментовка
Аранжировка
Партитуры.
Четвертый возрастной уровень.
ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ТЕОРИЯ МУЗЫКИ.
Темы практических занятий, лекций, бесед:
1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О ЛАДЕ И ЕГО ЭЛЕМЕНТАХ
Понятие об устойчивости
Тоника
Понятие о неустойчивости
Тяготение
Разрешение
2. МАЖОР
Натуральный
Тетрахорды
мажор
Свойства ступеней мажорного лада
5. ТОНАЛЬНОСТЬ
Квинтовый
круг
тональностей Диезные тональности Бемольные
тональности Тональности с числом знаков
больше семи Гармонический и мелодический
мажор
6. МИНОР
Натуральный минор, его гамма
Названия и свойства ступеней
Параллельные
Тональности минора
тональности
5. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О МОДУЛЯЦИИ И РОДСТВЕ ТОНАЛЬНОСТЕЙ.
Основные типы модуляции
Родство
тональностей
Хроматизм
6. ТРАНСПОЗИЦИЯ
Транспозиция посредством переноса на один и тот же интервал
Применение транспозиции
7.МЕЛОДИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.
Мелодия
Значение мелодии
Мелодический рисунок. Кульминация
8. МЕЛИЗМЫ.
Короткий
Долгий
Мордент
Группето
форшлаг
форшлаг
Трель Арпеджиато
9. СВЕДЕНИЯ ИЗ ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО СИНТАКСИСА.
Расчлененность музыкальной речи
Музыкальный синтаксис
Цезура,Построение.
СОЛЬФЕДЖИО.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. .ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Знакомство с программой, основными темами, режимом работы.
2.ДЫХАНИЕ.
Работа над развитием дыхания. Короткое и задержанное дыхание.
Упражнения, направленные на выработку рефлекторного дыхания.
3. РАЗВИТИЕ ДИАПАЗОНА.
Упражнения на 2\4 в диапазоне С -1-й октавы до С -2-й октавы.
Упражнения партий теноров и альтов
Исполнение нот - целыми, половинными, четвертными длительностями.
4. ДИКТАНТ.
Прослушивание музыкального отрезка и повторение его голосом.
5. ЗВУКООБРАЗОВАНИЕ.
Работа над точным и естественным звучанием унисона.
Упражнения на выработку точного унисона. Элементы
двухголосия Укрепление нижней и верхней тесситуры
6. ДИКЦИЯ И АРТИКУЛЯЦИЯ.
Формирование навыков правильного произношения слов.
Работа направлена на активизацию речевого аппарата.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах
ИНСТРУМЕНТ.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Технические характеристики электроинструментов.
2.УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.
Применение форшлага.
Упражнения с применением синкопы.
Применение щеток.
Одноштилевая система записи партий.
Запись партии ударных в партитуре.
3. ЭЛЕКТРОБАС-ГИТАРА.
Приемы игры с применением эл.эффектов.
Слэп.
Осинатные фигуры аккомпанемента, характерные для бас-гитары.
4. ГИТАРА-СОЛО.
Применение эффектов процессора в партиях.
Применение вибратора.
«Подтяжки».
5. РИТМ-ГИТАРА.
Использование электронных эффектов гитарой в ансамбле.
Прием MUTING.
Прием Hammer-on, pull-off.
Применение системы буквенно-цифрового обозначения аккордов.
6. ОСНОВНЫЕ АККОРДЫ.
Упражнения с мажорными трезвучиями.
Упражнения с минорными трезвучиями.
Упражнения с доминантсептаккордом.
Упражнения с применением большого мажорного септаккорда.
Применение минорного септаккорда.
Упражнения с применением уменьшенного септаккорда.
9. КЛАВИШНЫЕ ЭЛЕКТРОИНСТРУМЕНТЫ.
Применение эффектов в процессе игры.
Изменение эффектов в процессе игры.
Педаль с применением эффектов.
10.ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ РОК-ГИТАРЫ.
Применение Стаккато с приемом Пиццикато Легато, с
применением эффектов Hammer-on, Pull-off Глиссандо,
slide.
АНСАМБЛЬ.
Темы практических занятий, лекций, бесед.
1.
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ.
Обсуждение репертуарного плана.
2.
РИТМ- ГРУППА.
Ансамблевая игра.
Слушание музыки разных стилей и направлений.
3. ЭСТРАДНЫЕ СТИЛИ:
Применение эстрадных стилей в народной музыке.
4.ВОКАЛЬНАЯ ГРУППА В ВИА
Женская вокальная группа.
Диапазон голосов.
Мужская
вокальная
Диапазон голосов
группа,
5. СМЕШАННАЯ
ВОКАЛЬНАЯ
Партитура смешанной группы
ГРУППА
Некоторые правила организации партитуры для вокальной группы ВИА
6. ЭЛЕКТРО-УСИЛИТЕЛЬНАЯ АППАРАТУРА.
Работа с электронными звуковыми эффектами. Гитарные приставки.
Отработка приемов работы с процессором.
7. РИТМ-СЕКЦИИ.
Совместная игра ударных инструментов и бас-гитары.
Совместная игра гитары-ритм и гитары- соло. Совместная игра
клавишных, гитары-ритм и гитары-соло. Ансамблевая игра.
8. Создание репертуара для участия в концертной программе.
Разбор музыкального произведения
Разучивание
музыкальных
Сведение музыкальных партий.
партий.
Работа над сценическим номером.
9. РАБОТА
НАД
РЕПЕРТУАРОМ:
Разучивание
музыкальных
партий.
Разучивание
вокальных
партий.
Отработка партий на инструментах.
Инструментовка.
Аранжировка.
Партитуры.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
 перечень видео и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокасет,
аудиокассет);
 список литературы:
В.Манилов, В.Молотков «Техника джазового аккомпанента на
шестиструнной гитаре» 1984г.
А.Катанский, В.Катанский «школа игры на шестиструнной гитаре»
2007г.
А. Иванов- Крамской «школа игры на шестиструнной гитаре»2005г.
В. Бранд «гитаре- слово…»2003г.
А. Гитман «педагогический репертуар гитариста» 2004г.
О.В. Зубченко «хрестоматия юного гитариста»
А.В.Андреев «Золотая коллекция популярных аккордов»
Ж. Металлиди, А. Петровская «Сольфеджио» уч. Пособие.2003г.
Хрестоматия гитариста эстрадного ансамбля. Москва
«Музыка»1989г.
Руководство по инструментовке для эстрадных ансамблей Б. Киянов,
С. Воскресенский.1978г.
Г.Гаранян «Аранжировка и инструментовка для вокальноинструментальных ансамблей»
Перечень видео и аудиопродукции (компакт-дисков, видео, аудио).
Аудио компакт – диски:
o - С. Трофимов,
o - сборник группы «Земляне»,
o - сборник группы «Черный кофе»,
o - сборник эстрадных песен,
o - сборник группы «Воскресенье»,
o - сборник группы «Цветы»,
o - сборник группы «Самоцветы»,
o - сборник группы «Синяя птица»,
o - сборник группы «Тараканы»,
o - сборник группы «Динамик»,
o - сборник группы «Машина времени»,
o - сборник «Коллекция русского рока»,
o - сборник группы «Ария»,
o - сборник группы «Круиз».
Видео:
o
o
o
o
o
o
- гитарная видео - школа В. Зенчук,
- видео – школа игры на ударных инструментах,
- концерт группы «Ария»,
- концерт группы «Синяя птица»,
- концерт группы «Самоцветы».
– видео школы игры на инструментах