Музыкальная сказка

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
– детский сад "Колокольчик" п. Пурпе
КОНСПЕКТ НОД
на тему:
« Музыкальная
сказка»
старшая группа
Музыкальный руководитель
Осиева Н.О.
2014 год
~1~
Образовательная область «Музыка»
Задачи:
1. Привлечь внимание детей к различным интонациям музыки, учить различать
средства музыкальной выразительности: темп, тембр, динамику, регистр,
гармонию.
2.Развивать способность детей передавать характер музыкального
произведения в движении.
Интегрируемые области: «Коммуникация», «Социализация», «Познание»
Задачи:
 Учить детей передавать эмоциональную окраску песен путем
выразительных средств исполнения: грустную, лирическую - ласково,
напевно, в умеренном темпе; веселую, задорную - легким звуком в
оживленном темпе.(«Социализация»)
 Развитие свободного общения в коллективе. («Коммуникация»)
 Учить детей читать модель (мнемотаблицу). («Познание»)
 Отработатывать навыки использования мнемотаблицы в разных видах
музыкальной деятельности. («Познание»)
Вид детской деятельности:
Коммуникативная
Оборудование: магнитофон, мнемотаблицы, воздушные шары, элементы
пиктограммы.
Словарная работа.
Пассивный словарь: регистр.
Активный словарь: мажор, минор, композитор.
~2~
Ход :
Под музыку «Ливенской польки» р. н.м. обр. Ломовой дети входят в зал.
Музыкальное приветствие
Музыкальный руководитель поет музыкальное приветствие, дети отвечают
«Здравствуйте!» по ступеням мажорного трезвучия.
Музыкальный руководитель: Ребята, я очень рада видеть вас на
музыкальном занятии! Мы даже поздоровались с вами веселой, мажорной
мелодией. А чтобы создать вам еще более приподнятое настроение, я
предлагаю поиграть
игра «Смени пару»
Дети играют в коррекционную игру «Смени пару» авт.И. Каплунова и И.
Новоскольцева ( программа «Ладушки»), в основе которой лежит развитие
коммуникативной сферы ребенка. После игры дети занимают свои места.
Музыкальный руководитель: Ребята, когда мы с вами поздоровались, какое
было у нас настроение? (ответы детей) А какое настроение у вас стало после
игры? (дети отвечают). А если бы я поздоровалась с вами вот так? (
исполняет приветствие в миноре) ( ответы детей) Ребята, вы заметили, что
мелодия передала совсем другое настроение - печальное, грустное.
Музыка обладает волшебным свойством - она может передавать настроение
человека, выражать разные чувства, переживания - нежность, волнение,
жалость, скорбь, ликование.
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам сказку:
Сказка "Волшебные звуки музыки".
В одной сказочной стране под названием музыка после долгой и холодной
зимы наступила Весна. Приход весны чувствовался в каждой травинке, каждом
листике, в каждом лучике солнца. Снег сошёл с полей, и только в лесу можно
было встретить маленькие островки снега, покрывающие тонким слоем
пробивающуюся зелёную травку.
А вот и проклюнулись самые главные вестники весны - подснежники! Их
было два. Они были похожи друг на друга: маленькие зелёненькие бутончики,
которые вот-вот должны распуститься. Но неожиданно ночью прошёл
заморозок и один из цветков замёрз и перестал расти. Он так и не раскрылся и
загрустил, даже солнышку не удалось его развеселить. А другой напротив, в
лучах весеннего солнца отогрелся, распустил свои белые лепестки. он играл с
ветерком радостно и весело неся в себе истинный приход весны. Проживающий
неподалёку гном композитор, давно наблюдал за подснежниками и придумал
им имена. Грустного и нераспустившегося подснежника он назвал Минор, а
весёлого и задорного он назвал Мажор. И сочинил для них две разные по
характеру мелодии. Мажорная мелодия звучала весело, светло, задорно и
красочно. (на фортепианно исполняется пример). А Минорная мелодия
звучала затемнённо, тускло, несла грусть и печаль. (на фортепианно
исполняется пример).
~3~
Когда утром гном выходил и начинал играть эти прекрасные мелодии птицы
подхватывали их и разносили по всей музыкальной стране. Все жители
слушали эти прекрасные мелодии и знали пока они звучат в стране покой и
радость.
-Ребята, вам понравилась моя сказка? (ответ детей).
-Сейчас я буду исполнять вам различные музыкальные отрывки, а вы угадаете
мажорные они или минорные. Если отрывок мажорный то вы поднимите руку
вверх, если минорный то кисть руки опустите вниз (ответ детей).
Минор и мажор.
М. В. Сидорова.
Тихо музыка звучит,
Будто ручеёк журчит,
Чуть печальна и грустна,
Словно шёпот ветерка.
Нежно, плавно звуки льются,
Не кричат и не смеются,
В них не слышится задор.
Эта музыка – минор.
плавном танце мы пойдём
И покружимся вдвоём.
Если всё нам удаётся,
Даже музыка смеётся,
Звонко, весело играет,
Поплясать нас приглашает.
Выходите танцевать,
Хлопать, бегать и скакать.
Радостно мажор звучит,
Он хохочет, не ворчит.
Мы с вами часто слушали музыку, различающуюся по настроению. Сейчас мы
послушаем мелодию, а вы сами вспомните название.
Слушание: Д.Кабалевский «Клоуны»
(Ответы детей) беседа о характере пьесы
Музыкальный руководитель: В этой пьесе композитор – музыкальный
волшебник - Д. Кабалевский нам рассказал о двух клоунах - веселом и
грустном. У веселого клоуна все получается легко, а грустному - не везет, все
он делает наоборот, неуклюже.
Сколько здесь частей? (Три.) (Составление мнемотаблицы.)
Третья часть звучит так же, как первая. Два клоуна работают вместе.
Средствами музыкальной выразительности композитор передает образы
веселых клоунов, которые находятся все время в движении. Мелодия
повторяется несколько раз с различной силой звучания: умеренно, тихо,
громко.
Какое у них настроение?
Давайте порадуем клоунов своей веселой песней. (идет эмоциональное
настраивание детей на пение).
Исполняется песня "От улыбки"
~4~
После песни заключительная беседа, подведение итога занятия.
Музыкальный руководитель: Ребята, вы сегодня радовали меня своими
знаниями, желанием понимать и чувствовать музыку. Я тоже хочу вас
порадовать. В подарок вам я принесла клоунов, посмотрите, какие они
красивые, в разных колпаках. Я предлагаю вам их оживить , чтобы они стали
настоящими вашими друзьями.
Дети «оживляют» клоунов, используя заранее подготовленные «глаза»,
«ротик», стараясь передать « настроение» .
Все клоуны получились разные, каким бывает и наше с вами настроение.
Забирайте с собой своих новых друзей и отправляйтесь в группу.
Музыкальный руководитель и дети прощаются попевкой «До свидания», дети
под музыку выходят из зала.
~5~
Сказка "Волшебные звуки музыки".
В одной сказочной стране под названием музыка после долгой и холодной
зимы наступила Весна. Приход весны чувствовался в каждой травинке,
каждом листике, в каждом лучике солнца. Снег сошёл с полей, и только в
лесу можно было встретить маленькие островки снега, покрывающие тонким
слоем пробивающуюся зелёную травку.
А вот и проклюнулись самые главные вестники весны - подснежники! Их
было два. Они были похожи друг на друга: маленькие зелёненькие
бутончики, которые вот-вот должны распуститься. Но неожиданно ночью
прошёл заморозок и один из цветков замёрз и перестал расти. Он так и не
раскрылся и загрустил, даже солнышку не удалось его развеселить. А другой
напротив, в лучах весеннего солнца отогрелся, распустил свои белые
лепестки. он играл с ветерком радостно и весело неся в себе истинный
приход весны. Проживающий неподалёку гном композитор, давно наблюдал
за подснежниками и придумал им имена. Грустного и нераспустившегося
подснежника он назвал Минор, а весёлого и задорного он назвал Мажор. И
сочинил для них две разные по характеру мелодии. Мажорная мелодия
звучала весело, светло, задорно и красочно. (на фортепианно исполняется
пример) А Минорная мелодия звучала затемнённо, тускло, несла грусть и
печаль. (на фортепианно исполняется пример).
Когда утром гном выходил и начинал играть эти прекрасные мелодии
птицы подхватывали их и разносили по всей музыкальной стране. Все
жители слушали эти прекрасные мелодии и знали пока они звучат в стране
покой и радость.
-Ребята, вам понравилась моя сказка? (ответ детей).
-Сейчас я буду исполнять вам различные музыкальные отрывки, а вы
угадаете мажорные они или минорные. Если отрывок мажорный то вы
поднимите руку вверх, если минорный то кисть руки опустите вниз (ответ
детей).
~6~
~7~