ПРОБЛЕМЫ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В

ПРОБЛЕМЫ КАРТОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В
УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Балыкбаева Г. Ш., Дузенова А. Б
Аркалыкский государственный педагогический институт имени И. Алтынсарина,
Казахстан
Gulnar_bal@mail.ru
Картографическую информацию мы получаем ежедневно, начиная с карты
погоды на экране телевизора. Карта – графический специальный язык географии, и
феномен картографии в том, что эта древняя наука вечно молода. Молодость ее можно
объяснить тем, что каждое поколение людей, нуждаясь в картах и географокартографических знаниях, постоянно их совершенствует. Карта – своеобразный
документ общения, появившийся, вероятно, раньше письменности. Современная
картография – это познавательная наука, исследующая посредством карт
пространственное размещение явлений природы и общества, их связи и динамику [1].
Данная статья посвящена изучению проблем и разработки методики
факультативных занятий раннего обучения картографических знаний и умении
школьников 9 – 10 классов в области географии. Разработаны и внедряются в практику
обучения: программа, учебное пособие, картографические составляющие УМК для
учащихся 9 – 10 классов современных общеобразовательных школ (атлас, стенные и
форзацные карты, комплект контурных 8 карт); разработан комплекс учебных заданий
с ожидаемым результатом обучения для работы учащихся с картографическим
обеспечением курса [2].
Целью работы является повышение интереса школьников к картографическим
знаниям с помощью факультативных занятий. В связи с тем, что в современных школах
очень малое количество часов по предмету «География». Мы предлагаем проведение
дополнительных занятий во внекласное время, для того чтобы повысить интерес
учеников к данному курсу в области картографии и топографии, а также помочь
ученикам понять связь с другими науками, такими как геометрия, алгебра, черчение и
др. Этот интерес повлияет при выборе будущей профессии для старшеклассников.
Для улучшения подготовки учеников мы предлагаем следующую программу
факультатива «Картография с основами топографии» для 9-10 классов.
Цель курса: познакомить учащихся с профессиями картографа, топографа,
геодезиста, которые находят широкое применение в народном хозяйстве, к которым
обращаются инженеры и исследователи, геологи и агрономы, учёные и военные.
Задачи курса: приобретение практических навыков и умений в работе с картой,
развитие пространственного мышления, обучение аналитической деятельности:
умению анализировать причины географических явлений и процессов в природе,
сопоставлять и сравнивать географические карты, обобщать полученную информацию,
делать самостоятельные выводы. Занятия картографией приучают школьников к работе
с атласами, справочной литературой, расширяют кругозор, учат быть
наблюдательными.
Структура программы.
 Введение
 Топографическая карта
 Практические работы по топографической карте
 Географическая карта - модель земной поверхности
 Географическая карта как источник знаний
 Космическая картография
 Обобщающее повторение
Формы работы. Реализация программы предполагает использование активных
форм и методов обучения: полевые практикумы, ролевые и деловые игры, «мозговой
штурм», конкурсы «Знатоков карты», решение занимательных практических задач,
научно-практические конференции по изучению эколого-географической ситуации
своей
местности,
организацию
научно-исследовательских
работ,
занятия
«Занимательные странички». Факультативные занятия могут проводятся в 9 – 10
классах с учетом возрастных особенностей учащихся в объеме 25 часов.
Содержание
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Наименование раздела, темы
Тема 1: Введение
Картография как наука
История картографии
Тема 2: Топографическая карта
Основные свойства топографической карты
Многолистовые карты
Оформление топографической карты
Тема 3: Практические работы по топографической карте
Измерение расстояний и площадей по карте
Чтение рельефа и построение профиля по топографической карте
Определение координат по топографической карте
Чтение топографической карты
Обобщение
Тема 4: Географическая карта - модель земной поверхности
Общая характеристика и классификация географических карт
Почему карту называют моделью земной поверхности? Как
создаются карты?
Тема 5. Приёмы самостоятельной работы с картой
Ориентирование. Картометрические приемы
Определение географических координат и расстояний по карте
Приёмы использования условных знаков карты
Глазомерная съёмка местности с барометрическим нивелированием
Обобщение
Тема 6: Географическая карта как источник знаний
Географическая карта – основной источник знаний
Тематические карты
Обобщенные приемы самостоятельной работы с картой
Практическая работа «Карта-источник знаний»
Тема 7: Обобщающее повторение
Виртуальное путешествие по географической карте мира
Практическая работа «Топографическая карта»
Обобщающее повторение по курсу
Итоговый урок
Количество
часов
2
3
5
2
5
4
4
Анализ научно-методической литературы позволил сделать вывод о том,
система картографических знаний и умений (КЗиУ) в период модернизации системы
образования нуждается в усовершенствовании. Это вызвано, прежде всего,
сокращением
часов
географии
в
основной
школе,
изменениями
в
структуре школьной географии, возможностью введения краеведческого курса.
Предложена усовершенствованная система картографических знаний и умений,
направленная на раннее их формирование, предполагающая изучение вводного
картографического раздела в курсе «География».
В ходе исследования выявлен ряд проблем картографической подготовки
школьников в условиях модернизации образования, связанных с неадекватным
значению географии современным положением этого учебного предмета в системе
общего образования, с недостаточно высокой картографической подготовкой учителей
географии, с недостаточно комплексным и качественным картографическим
обеспечением курса географии, особенно на локальном уровне.
Литература
Картография с
1.
Комиссарова T.C.
Просвещение, 2001. – с.5-7
2.
Аксакалова Г.П. Факультативные
Просвещение, 1985.-с.23-25
основами
занятия
по
топографии.
-
M.:
географии.
–
М.: