Федеральный базисный учебный план для образовательных

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии
Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования.
(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г.
№ 03-1263), за основу рабочей программы взята авторская программа Бариновой И.И. и Дронова В.П.
по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных
учреждений. М., «Дрофа», 2009 г. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11
классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009) и методическое пособие для учителей Петина А.Н.,
Сластиной Т.В. «География Белгородской области, 8-9 классы. Белгород, БелГУ, 2006.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений
в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где
изучаются физические природные явления: гроза, молния, радуга и биологии 7 - 8, где дается
знакомство с растительными и животными сообществами.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа.
Население. Хозяйство», 2 часа в неделю.
Класс: 8
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю.
Плановых контрольных уроков - 4 практических работ – 12
Реализовать поставленные цели предполагается посредством использования
учебно-методического комплекта:
Учебники: 1. «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух
книгах/ под редакцией В.П.Дронова. Книга первая «Природа. Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2007
2. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы.
В 2 частях. Часть 1. Природа. Часть 2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2008
Атлас: «Физическая география России, 8 класс». – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008
«География России. Природа.8 класс». – М.: Дрофа, 2008 Контурные карты: «География» / под ред.
В.И.Сиротина. – М.: Дрофа, 2006.
Рабочая тетрадь для учащихся:
1. Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. Природа.
Население». 8класс – М.: Дрофа, 2006
2. Гайворонская Н.И., Голеусов П.В., Лисецкий Ф.Н. и др. Рабочая тетрадь по географии Белгородской
области. В 2 частях. Часть первая. – М.: Изд-во МГУ, 2008
Методическое пособие для учителя: «Поурочные разработки по географии России:8 класс: к учебнику
под редакцией В.П.Дронова. «География России: 8-9 классы(1 и 2 части) / С.Н.Грушина. – М.: Изд.
«Экзамен», 2008
Уроки географии. 8-9 классы: метод. пособие для учителя / Н.Ю. Маерова. – М.: Дрофа, 2006
Элькин Г.Н. География России. Тесты 8-9 классы
Хрестоматия: «За страницами учебника географии, 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель
К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 1997
Учебные электронные издания: «География России. Хозяйство и регионы» - Образовательная
коллекция 1С; «Россия на рубеже третьего тысячелетия» – «Новый диск»; «География. Готовимся к
ЕГЭ». - «Просвещение. Медиа»; «Природа России» - «Новый диск»; «Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия. Репетитор по географии, 2007», «Уроки географии Кирилла и Мефодия, 9 класс». – ООО
«Кирилл и Мефодий»; «Природные ресурсы и экологическое состояние Белгородской области»,
электронный атлас.
Дополнительная литература для учителя:
1. География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть 1 /авт. - сост.
О.В.Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007
2. Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к
учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2004
3. Майерова Н.Ю. «Уроки географии. 8-9 классы» Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа,
2006
4. «За страницами учебника географии 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель К.П.Сергеева.
– М.: Просвещение, 1997
5. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику под ред. В.П. Дронова
«География России: 8-9 классы (1и 2 части) / С.Н. Грушина. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
6. В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9
класс» - М.: Дрофа, 1999
7. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной
общеобразовательной школы по географии. 9 класс» - М.: Дрофа.2002 г. и др.
Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе» М.: Школа-Пресс Дополнительная литература для учащихся:
Дополнительная литература для учащихся:
1. И.А.Данилова. Природа и наше здоровье. М.:Мысль,1977.
2. А.Л.Яншин. Уроки географических просчетов.М.:Мысль.1991.
3. А.В. Чаклин. География здоровья. М.:Знание.1998.
4. А.Г.Бабаев. Пустыня как она есть. М.:Молодая гвардия.1980.
5. Энциклопедия для детей. Том 12. Россия. М.:Аванта плюс.
6. Ю.П. Пармузин. Словарь по физической географии. М.:Просвещение.1994
7. Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
8. М.С.Галина. 1000 вопросов о жизни животных. Астель. 2002.
Оборудование: настенные карты: физическая, геологическая, тектоническая, политико –
административная, климатическая, природных зон и биологические ресурсы, почвенная, народы
России, плотность населения России.
Комплект портретов учёных и исследователей.
Таблицы по Географии России.
Региональный компонент -8 часов.
.
Основное содержание курса географии 8 класса отражает комплексный подход к
изучению географической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях разных
территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы,
формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Обучение
физической географии дает возможность убедительно показать учащимся, что игнорирование
природных законов, пренебрежение комплексными географическими знаниями при вмешательстве
человека в природу приводят к отрицательным последствиям, ухудшающим Экологическую
обстановку, условия жизни человека. Обеспечение экологической направленности процесса обучения
физической географии является составной частью социального заказа школьному географическому
образованию.
Важнейшим направлением в обучении географии в 8 классе является краеведение, отражающая
потребность учащихся уйти от формального получения знаний к непосредственному общению с живой
природой. Учитывая климатические особенности нашего региона проводить экскурсии можно осенью и
весной при благоприятных погодных условиях, поэтому по возможности некоторые уроки,
запланированные для проведения в классе можно провести в виде уроков-экскурсий.
Специально проведенные наблюдения и беседы с учащимися подтвердили, что для них наиболее
интересны те уроки, где они активно работают: выполняют задания по карте, изучают модели
географических объектов, решают учебную проблему, обмениваются мнениями и суждениями,
работают в группе, осуществляют взаимоконтроль. Это учитывается при составление плана работы на
урок, а также при составление контролирующих заданий.
Модернизация программы: В тематическом планировании, несколько изменила количество часов по
отдельным темам, используя принципы опережающего обучения, например как: «Городское и сельское
население» и неоднократного обращения к наиболее сложным вопросам курса, таким как: « Климат и
климатообразующие факторы, почвы и почвенные ресурсы», так же учитывая выполнение учащимися
проектных и исследовательских работ.
Тема: « Климат» добавлен 1 ч. На выполнении практических работ по определению закономерностей
распределения солнечной радиации по картам и решение задач на
вычисление коэффициента
увлажнения.
Тема: « Внутренние воды» добавлен 1 ч. на изучение темы: «Реки», с целью углубленного изучения
местного материала и выполнение творческих работ.
« Население России» добавлен 1 ч на изучение темы «Городское и сельское население» эта тема
обширна и предполагает дополнительных источников информации и опережающего обучения. В
рабочую программу внесены изменения: региональный компонент в количестве 8 часов.
Следующий момент - перепланирование времени на изучение темы: « Хозяйство России» добавлено
время с 4 ч. до 5ч. Тема: «Растениеводство и животноводство» изучается в комплексе, а «Рыбное
хозяйство» выведено в отдельное время для исследования местной акватории(водной флоре и фауне)
Преобладающей формой учебного процесса является комбинированный урок. Особое место в
преподавании географии в 8 классе уделяется формированию новых знаний, обобщению и
систематизации имеющихся знаний учащихся, подготовке учащихся к сдаче экзаменов в новой форме
по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ГИА и ЕГЭ»,
в ней для каждого занятия указаны проверяемые на ГИА и ЕГЭ требования к уровню подготовки
выпускника основной общей школы по географии.
Контроль знаний умений и навыков
( текущий, рубежный, итоговый) осуществляется следующими образом
Формы контроля
1. Итоговый контроль (тестирование) по темам «Россия на карте мира», «Природа России»,
«Население России», «Хозяйство России».
2. Текущий контроль по темам: « Географическое положение», « Рельеф», «Климат», «Внутренние
воды», «Природное районирование).
3. Самостоятельные работы по темам «Введение», «Природные зоны», «Миграции».
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы
в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ
ПО ГЕОГРАФИИ
Оценка знаний, умений, навыков предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
ОТМЕТКА «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; раскрыто
содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важных
географических событиях.
ОТМЕТКА «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
есть неточности в изложении основного географического материала или выводов, легко исправляемые
по дополнительным вопросам учителя.
ОТМЕТКА «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно
определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
ОТМЕТКА «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала; не
даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение
работать с картой.
ОЦЕНКА УМЕНИЯ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
ОТМЕТКА «5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на
основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
ОТМЕТКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использование карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
ОТМЕТКА «3» - правильное использование источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов.
ОТМЕТКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПРОВОДИТЬ НАБЛЮДЕНИЯ В ПРИРОДЕ И НА ПРОИЗВОДСТВЕ
ОТМЕТКА «5» - правильное, по плану проведенное наблюдение, точное отражение особенностей
объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов;
аккуратное оформление наблюдений.
ОТМЕТКА «4» - правильное, по плану проведенное наблюдение; недочеты в отражении объекта
или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
ОТМЕТКА «3» - допускаются недочеты в проведении наблюдений по плану; выделены не все
особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются
существенные недостатки в оформлении наблюдений.
ОТМЕТКА «2» - неправильное выполнение задания; неумение сделать выводы на основе
наблюдений.
Уровни
развития
умений
III
(высший)
Форма проявления
Показатели сформированности умений
выполнять практическую работу
Действия
наибольшей
сложности,
требующие
большой самостоятельности
в
процессе
выполнения
любого вида работы.
Овладение всеми видами работы (практическая подбор источников информации, их анализ и
сопоставление, демонстрационная, мыленная).
Осознание цели работы (изучена инструкция или
условия задания, установлен порядок работы,
правильно отобраны источники информации).
Цель
работы
достигнута.
Установлены
необходимые взаимосвязи при проведении работы
и отражены в выводе. Оформление работы
(устное, письменное и «мысленное») в различных
сочетаниях,
с
практическими
действиями
осуществлено правильно, полно, т.е. без
существенных ошибок.
Неполнота выполнения
оформления работы.
Овладение умениями выполнять практические
задания и отдельные виды работы. Взаимосвязь
между проведением работы и формулированием
выводов осуществлены правильно. Допустимо
относительно неполное оформление работы и
незначительные ошибки в ходе работы.
Отметка
«5»
II
(средний)
Отметка
«4»
и
I
(низкий)
Отметка
«3»
0
(нулевой)
Отметка
«2»
Возможно
допущение Овладение только умениями выполнять подбор
отдельных
существенных источников информации. Взаимосвязь при
ошибок в ходе работы, в ее выполнении отбора и выводами выявлена
оформлении.
неполно. Допущены существенные ошибки в ходе
работы и незначительные ошибки в оформлении
работы.
Отсутствие
умений
практических
Неумение выполнять даже работу по подбору
источников информации. Допущены логические
ошибки в ходе практической работы. Цель работы
проявляется
в не достигнута. Неумение оформить работу без
несамостоятельности
помощи учителя.
действий,
наличии
существенных практических
и логических ошибок. При
этом
без
посторонней
помощи цель работы не
достигается.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала
(урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов
необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и
сформулировать точные ответы на них.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучений географии России ученик должен
знать/понимать
специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности её природы, населения, основных отраслей хозяйств,
природно-хозяйственных зон и районов.
уметь
выделять, описывать, объяснять, находить, приводить примеры, составлять, определять, применять
приборы и инструменты.
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Задачи темы «Введение» и «Географическое положение России»: 1/11ч
Познакомить учащихся с содержанием, структурой и особенностями нового курса.
Сформировать знания об особенностях географического положения России, о морях,
омывающих Россию, об островных землях, часовых поясах; научить работать с картой часовых
поясов, оценивать ГП страны.
Познакомить с историей открытия, освоения и изучения территории России русскими
землепроходцами, географами и путешественниками.
Систематизировать ранее полученные знания о географической карте, ее роли в географии,
приемах работы с ней.
Задачи темы «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые» 6ч
Познакомить учащихся с основными этапами формирования земной коры на территории России, с
особенностями геологического строения, с основными формами рельефа, полезными ископаемыми
Показать роль современных процессов, формирующих рельеф и его влияние на размещение населения.
Систематизировать ранее полученные знания о полезных ископаемых, их роли в хозяйстве страны.
Задачи темы «Климат и климатические ресурсы»: 7ч
Расширить и углубить знания учащихся о климате, о типах климата России, о
климатообразующих факторах.
Научить анализировать климатические карты России; сопоставлять с картой плотности
населения, выявлять территории с наиболее благоприятным климатом.
Показать актуальность проблемы взаимодействия человека с климатом.
Задачи темы «Внутренние воды России»: 5ч
Расширить и углубить знания учащихся о внутренних водах и водных ресурсах; дать
представление о неравномерности распределения водных ресурсов по территории страны, о их
разнообразии.
Показать роль воды в жизни человека.
Сформировать умение оценки водных ресурсов.
Задачи темы «Почвы и почвенные ресурсы»: 5ч
Сформировать представление о почвообразовательных процессах, о закономерности
распространения почв, об основных проблемах, связанных с использованием почв человеком.
Развивать мировоззрение о постоянном изменении почвенного покрова с течением времени.
Задачи темы «Растительный и животный мир»: 2ч
Расширить и углубить представление учащихся об общих особенностях растительного и
животного мира, его распространении на территории России.
Формировать приемы чтения карты растительного и животного мира. Изучить природноресурсный потенциал России.
Способствовать экологическому воспитанию учащихся при изучении биологических ресурсов,
необходимости их рационального использования.
Задачи тем «Природные районирование России» 7ч
расширить и углубить знания учащихся о природном комплексе (ПК), о физикогеографическом районировании, отработать понятие природно-территориальный комплекс (ПТК).
Сформировать знания об особенностях природных зон России, их составе.
Познакомить с природными комплексами России, показать специфику их природы, причины их
выделения, проблемы рационального использования человеком.
научить использовать источники географической информации для решения учебных задач,
сравнивать особенности природы природных зон, определять сходство и различие,
экологические проблемы.
Научить анализировать, сопоставлять различные по содержанию карты.
Задачи тем «Население России» 9ч
Расширить и углубить знания учащихся о численности населения России, об особенностях
воспроизводства населения, о половом и возрастном составе, о видах миграций в России, о народах
религии, о трудовых ресурсах.
научить использовать источники географической информации для решения учебных задач,
сравнивать особенности размещения населения по зонам расселения.
Научить анализировать, сопоставлять различные по содержанию карты.
Задачи тем «Хозяйство России» 6ч
Расширить и углубить знания учащихся об особенностях развития хозяйства России, о предприятиях, о
первичном секторе экономики, о его составе.
Познакомить с отраслями сельского хозяйства, лесного и рыбного хозяйства, показать специфику
районов размещения по выращиванию культур и разведению скота, а также географию пушного и
морского промысла.
Научить анализировать, сопоставлять различные по содержанию карты.
Министерство образования Российской Федерации
Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 класс/ составитель
Овсянникова Е.В.- М.: Дрофа, 2009
Программа для средней и основной школы
«География России» 8-9 классы
(136 часов, 2ч в неделю)
Авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов./ под ред. В.П.Дронова.
Главная цель курса сформирование – целостного представления об особенностях природы, населения,
хозяйства нашей Родины, о месте России современном мире, воспитание гражданственности и
патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей страны и населяющих её народов,
выработку умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском
пространстве; развитие географического мышления.
Часть 1 Природа. Население. Хозяйство 8 класс
Введение (1ч) Что изучает география России.
Часть 1 Россия на карте мира (11ч)
Тема 1 Географическое положение России.
Географическое положение России. 4ч Виды географического положения: физическогеографическое, математико- географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое
, геополитическое, этно-культурное и эколого-географическое. Уровни географического положения.
Сравнение Г.П.России и других государств. Территория и акватория. Государственная территория
России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического
положения России и положения других государств.
Тема 2Границы России. 7ч Государственные границы России, их типы и виды. Морские и
сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и
экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное,
декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы географического изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Административно-территориальное и политико-административное деление страны.
Федеративное устройство страны. Субъекты федерации. Федеральные округа.
Практические работы. 2
1. Характеристика географического положения России.
Сравнение географического положения России и других стран.
2. Определение поясного времени для разных городов России.
Часть 2 Природа России (42 ч.) (32ч)
Тема 1 Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России:
основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной
коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов
на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные
природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного
развития на примере своего региона и своей местности.
Тема 2 Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние
географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности
распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата. Типы климатов России,
климатические пояса. Комфортность. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории
страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические
явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.
Тема 3 Внутренние воды и водные ресурсы. Особая роль воды в природе и хозяйственной
деятельности человека. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом
и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами
(паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Важнейшие озера, их происхождение.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы и человек.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Тема 4 Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. В.В. Докучаевосновоположник почвоведения. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Размещение основных типов почв.
Почва – национальное богатство. Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв
в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель,
борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.
Тема 5 Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный
мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их
рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и
животный мир своего региона и своей местности.
Тема 6 Природное районирование. Формирование ПТК – результат длительного развития
географической оболочки. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Природные и
антропогенные ПТК. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о зонах. Природнохозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная
поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Практические работы.
3. Объяснение зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных
групп полезных ископаемых.
4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды.
6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики
условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и
климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
8. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
9. Выявление условий почвообразования основных типов почви и оценка их плодородия.
Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.
10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях
изменения других компонентов природного комплекса.
11..Сравнительная характеристика 2х природных зон (по выбору).
12. Определения по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур,
главных районов животноводства».
Часть 3 Население России (10 ч.) (9ч)
Тема 1 Численность населения. Численность населения России, в сравнении с другими
государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков.
Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы
изменения численности населения России. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и
определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.
Тема
2
Национальный
состав.
Россия
–
многонациональное
государство.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование
географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений.
Языковой состав населения. География религий.
Тема 3 Городское и сельское
населения страны. Особенности урбанизации в России.
Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и
экологических проблем. Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения.
Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны.
Сельская местность, сельские поселения. Географические особенности размещения населения.
Тема 4 Миграции населения России. Внутренние и внешние миграции. Направления и типы
миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных
потоков на разных этапах развития страны.
Тема 5 Трудовые ресурсы. Люди и труд. Экономически активное население Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Проблемы безработицы.
Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их
определяющие. Повышение качества жизни страны - важнейшая социально-экономическая проблема.
Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население
страны в целом и ее отдельных территорий.
Часть 4. Хозяйство России (4 ч.) (7ч) Что такое хозяйство страны?
Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая
структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.
Тема 1 Первичный сектор экономик - отрасли, эксплуатирующие природу. Его состав,
особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.
Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования.
Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.
Сельское хозяйство.
Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей.
Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и
животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей
животноводства. Садоводство и виноградарство.
Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской
экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики.
География пушного промысла.
Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые
бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное
развитие прудового и озёрного рыбоводства.
Часть 5. География Белгородской области.
Тема 1 Территория, границы, географическое положение (1 ч)
(1 ч)
Тема 2 Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые (3 ч) (1ч)
Тема 3 Климат (2 ч.) (1ч)
Тема 4 Гидрографическая сеть. (2 ч.) (1ч)
Тема 5 Почвы (2ч.) (1ч.)
Тема 6 Растительный и животный мир. (2ч.) (1ч.)
Тема 7 Экологическая обстановка. Особо охраняемые территории. (2ч) (1ч.)
Урок обобщения знаний по курсу География Белгородской области (1ч)
Изменения в программе выделены курсивом
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В том числе
Контроль знаний
практических работ
По рабочей программе
Количество часов
География Белгород. об
Тема
По программе В.П.
Дронова. А.Н.Петии
№
Введение
1
1
1.
Часть 1. Россия на карте мира
11
11
2
1
2.
Часть 2 Природа России
42
32
9
1
3.
Часть 3 . Население России
10
9
_
1
4.
Часть 4. Хозяйство страны
4
7
1
1
5.
География Белгородской области
8
_
14
Региональная часть
Повторение материала
Итого
2
2
70
70
12
4
Календарно-тематическое планирование уроков по географии
№
уро
ка
1
Тема урока. Содержание.
Введение (1час)
Что изучает курс
«География России?»
Предмет изучения данного
курса, цели и задачи.
Разделы. Компоненты
природы России,
природные комплексы,
источники географических
знаний
2
Раздел 1. Россия на карте
мира(11ч)
Географическое
положение как зеркало
России.
Особенности ФГП
Визитная карточка страны.
Крайние точки
Планируемые
Результаты
Дата Тип урока
Знать источники
географических
знаний и уметь ими
пользоваться, знать
цели и задачи
изучаемого курса
Изучение
нового
материала
Знать и уметь
Изучение
нового
материала
определять
географическое
положение России:
крайние точки и их
координаты,
протяженность с с на
юг и з на в
Практические
работы
Практическая
работа 1.
«Сравнение
географического
положения
России и
Канады»
Характеристика
ГП
России
Формы и
способы
контроля
Д/З
фронтальный
Стр 3
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П2
Подготов
ка к ЕГЭ
Подготов
ка к ГИА
7.1 А 5
. 1.7 5.1 В
3
ЭГП и транспортногеографическое
положение России
Соседи России, их
политическая и
экономическая оценка.
4
Геополитическое,
этнокультурное, экологогеографическое
положение
Знать и уметь
определять
географическое
положение России:
Знать и уметь
определять
географическое
положение России:
Комбиниров
анный
П3
вопросы
.
Индиви
д.
задания
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П4
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П5
1.7 В
Подгот
к
тестир.
Положение России в
системе цивилизаций и его
влияние на формирование
и развитие страны
5
Государственная
территория России.
Формирование и освоение
государственной
территории
6
7.1.1 А 19
1.7 5.1 В
Индиви
д задан
тесты
Обширные российские
пространства: вопросы и
проблемы.
Знать роль природы в
формировании
государства.
Роль природы в
Уметь определять по
Комбиниров
анный
П6
1.1
7
8
формировании
Российского государства.
Зона Севера и её
проблемы.
картам зону Севера и
основную зону
расселения
Государственные
границы. Типы и виды
Знать и уметь
государственные
границы РФ,
определять виды и
типы.
Комбиниров
анный
Сухопутные и морские
границы.
Знать
определение
понятия: акватория и
уметь
Комбиниров
анный
Сухопутные и морские
соседи. Различие границ и
экономическое значение.
9
Россия на карте часовых
поясов.
Местное, поясное,
декретное, летнее время,
их роль в хозяйстве и
жизни людей.
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П7
Контур
карта
П8
7.1.1. А19
1.9
П9
7.1.2 В 1
2.5 1.2 В
Задачи в
тетради
3.1
В 3-4
определять
географическое
положение России:
Уметь определять
часовые пояса Росси
на карте и
рассчитывать их.
Знать определения:
местное время,
поясное время,
декретное время,
летнее время, часовые
пояса, линия
перемены дат,
московское время , их
роль в хозяйстве и
Изучение
нового
материала
индивидуальн
ый
письменный
Определение
опрос,
поясного времени тестовый
контроль
Практическая
работа 2
жизни людей.
10
Этапы
и
методы Знать основные
этапы освоение
географического
территории.
изучения
Путешествия и открытия.
Освоение Сибири.
Изучение территории
России.
11
Особенности
административно –
территориального
устройства России.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
письменный
опрос,
тестовый
контроль
П10
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
письменный
опрос,
тестовый
контроль
П 11
Уметь объяснять
методы
географического
изучения.
Знать субъекты РФ.
Уметь находить их на
карте
Субъекты Федерации
Урок обобщающего
повторения
12
Уметь обобщать
знания по разделу
«Географическое
положение России», и
применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий.
Раздел 2
Природа России (32ч)
Уметь
Проверка
изученного
материала
Комбиниров
анный с
элементами
урок-зачет, в
ходе которого
выполняются
тестовые и
практ.
Задания.
Тестовые
задания
Сост.
таблицы
7.1.3 В 3
1.9 2.4 В
7.2 1.9
1.10 А 5
1.7 5.2
Анализ
рис.
Повтор.
темы
П12
анализ
карт
Тема1 1.Геологическое
строение,
рельеф
и
полезные ископаемые (6
ч)
13
14
освещать
основные
этапы формирования
земной
коры
на
территории России;
практикума
Основные
геологической
формирование
коры
этапы -характеризовать
истории особенности
земной геологического
строения.
Знать
понятия:
Определение и изучение
геологической
истории литосферные плиты,
развития
Земли. платформы,
Геохронологическая
подвижные
шкала.
Тектонические складчатые области,
структуры
сейсмические пояса,
геология
основные
тектонические
структуры России.
Рельеф России.
Основные формы
рельефа- горы и равнины.
Уметь устанавливать
взаимосвязь основных
форм рельефа со
строением земной
коры и размещением
полезных ископаемых.
Знать понятия
рельеф, горы,
равнины, вершины,
низменность,
возвышенность,
изучение
нового
материала
Практическая
работа 3
«Установление
взаимосвязи
тектонического
строения,
рельефа и
размещения
полезных
ископаемых»
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П13
контурн
карта
7.2.1
1.7 5.2
плоскогорье, кряж,
нагорье, плато, увалы.
15
Как и почему изменяется
рельеф.
Влияние внутренних и
внешних сил Земли.
Движение земной коры.
Действие на рельеф морей,
текучих вод, ветра,
ледников.
Уметь
характеризовать
влияние внутренних и
внешних процессов на
формирование
рельефа;
- объяснять причины
современного
горообразования,
землетрясений
и
вулканизма.
Знать
понятия:
молодые горы,
возрождённые горы,
межгорные
котловины,
складчатые горы,
платформы, плиты,
осадочный чехол,
фундамент, щит,
землетрясения,
вулканизм,
оледенение, морена,
лесс, центры
оледенения, эоловые
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П14
сост
вопросы
по теме
формы рельефа.
16
Стихийные природные
явления в литосфере.
Виды и причины
стихийных явлений.
17
Человек и литосфера.
Закономерности
размещения полезных
ископаемых
Минеральные ресурсы
страны
Проблемы их
рационального
использования. Изменения
рельефа человеком.
18
Уметь давать
характеристику
явлениям.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
практикум
В ходе,
которого
выполняются
тестовые и
практ.
задания.
Повт
темы
изучение
нового
индивидуальн
ый
П17
Знать виды и меры
предупреждения
Уметь
характеризовать
запасы и размещение
минеральных
ресурсов страны;
Подгото
в.
сообщ.
П16
В 1-4
- объяснять проблемы
их
рационального
использования
Знать
понятия:полезные
ископаемые,
месторождения,
бассейны,
Урок обобщающего
повторения
Тема 2 Климат и
климатические
П15
Уметь
характеризовать
7.2.2
1.9 1.10
ресурсы(7 ч)
19
2021
Факторы, определяющие
климат. Географическая
широта,.солнечная
радиация, близость
морей.Фронты.Циклоны и
антициклоны.
Закономерности
распределения тепла и
влаги.
Температура июля, января,
осадки, испарение,
испаряемость
Коэффициент увлажнения
факторы,
определяющие климат
России.
материала
(письменный
) опрос
Рис
урокпрактикум, в
ходе которого
выполняются
тестовые и
практ.
задания
П18
Знать понятия:
Солнечная радиация,
суммарная радиация,
радиационный баланс,
циркуляция
воздушных масс,
циклоны и
антициклоны
Уметь объяснять
закономерности
распределения тепла и
влаги на территории
страны. Знать
понятия: Изотерма,
амплитуда, осадки,
снежный покров,
«полюс холода»,
испаряемость,
испарение,
коэффициент
увлажнения;
увлажнение –
избыточное,
достаточное,
недостаточное,
скудное
практикум
Практическая
работа 4
«определение по
картам
закономерностей
распределение
солнечной
радиации,
определение
коэффициента
увлвжнения»
Решение
задач
7.22 А6
1.9 1.10
22
Типы климатов России
Характеристика типов
климата России
Уметь характеризовать типы
климата России с
точки зрения условий
жизни и
хозяйственной
деятельности людей;
Комбиниров
анный
- описывать
климатические пояса .
Знать понятия:
Климатический пояс,
климатическая
область, типы климата
– арктический,
субарктический,
умеренный,
муссонный, резко
континентальный,
климатическая
диаграмма
23
Комфортность
климатических условий.
Сезонность климата.
Оценка природных
условий для проживания
человека
Уметь оценивать
комфортные условия
и дискомфортные.
Знать основные
показатели,
характеризующие
уровень
комфортности
Комбиниров
анный
Практическая
работа 5
Фронтальный
опрос.
«определение по
синоптической
карте
особенностей
погоды для
различных
пунктов.
Составление
прогноза погоды»
индивидуальн
ый
(письменный
) опрос
решение
задач на
определение
коэффициент
а увлажнения.
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П20
2.2
1.3. 1.9
Индиви
д задан.
П19- 20
Подгов.
сообщ.
. 1.9 1.10
24
Климат и человек.
Влияние климата на быт
человека.. Климат и
хозяйственная
деятельность людей.
Важность
прогнозирования погоды.
25
Урок обобщающего
повторения
Комбиниров
анный
Знать понятия :
Агроклиматические
ресурсы,
неблагоприятные
климатические
ресурсы – засуха,
суховей, пыльная
буря, ураган,
заморозки, морозы,
гололёд, град, туман.
Уметь обобщать
знания по разделу
«Климат России», и
применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий.
Уметь – составлять
характеристику одной
из
рек
с
Реки.
использованием
Виды вод на территории тематических карт.
страны. Особенности рек. - определять
Тема 3 Внутренние воды
и водные ресурсы.(5ч)
26-
Уметь определять
влияние климата
отдельных
территорий.
Практическая
работа 6
«Характеристика
климата с точки
зрения условий
жизни и
хозяйственной
деятельности
людей»
практикум
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
В ходе,
которого
выполняются
тестовые и
практ.
Задания.
Изучение
нового
материала
Фронтальный
7.2.2
1.9 1.10
7.2.3
1.9
Подгот.
к
тестир.
Повт.
Темы
П23
описан.
Реки
Практическая
работа 7
«характеристика
одной из рек с
использованием
карт и
П22
27
Распределение рек по
бассейнам
океанов.
Главные речные системы.
Зависимость
между
режимом,
характером
течения рек, рельефом и
климатом.
возможности её
хозяйственного
использования.
Комбинированный
климатограмм»
.
Письменный
(географическ
ий диктант)
Знать определения
понятий: водные
ресурсы, речная сеть,
Озера, подземные воды, река, аллювий, пойма,
болота,
многолетняя базис эрозии, терраса,
мерзлота и ледники.
исток, устье, дельта,
эстуарий, падение,
уклон реки годовой
сток, расход воды,
Происхождение. Типы.
режим рек, паводки,
половодье и др.
28
Озера, подземные воды, Уметь объяснять
болота,
многолетняя закономерности
мерзлота и ледники.
размещения разных
видов вод суши.
Размещение
по Знать основные
территории
понятия: типы
озерных котловин
Происхождение. Типы.
(тектонические,
Влияние на деятельность
ледниковые,
людей.
карстовые, старицы,
термокарстовые),
сточные и бессточные
озера, грунтовые и
артезианские воды,
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П24 в35
1.9.
вечная мерзлота.
29
Водные ресурсы и
человек.
Значение воды для
природы и человека.
Изменение вод под
влиянием хозяйственной
деятельности людей.
Неравномерность
распределения вод.
30
Урок обобщающего
повторения
Тема 4 Почвы и
почвенные ресурсы. (5ч)
Образования почв и их
разнообразие
31-
Уметь находить и
показывать по
физической карте
крупные водные
объекты страны.
Знать основные
понятия:
регулирование стока,
водохранилища,
глубоководная
система; значение
водных ресурсов для
природы и человека.
Комбиниров
анный
Уметь обобщать
знания по разделу
«Водные ресурсы
России», и применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий.
практикум
Уметь
характеризовать
факторы образования
почв;
Практическая
работа 8
« оценка
обеспеченности
водными
ресурсами
крупных
регионов России»
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П25
урок-зачет, в
ходе которого
выполняются
тестовые и
практ.
Задания
Повт
темы.
Индиви
д.
П26
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
7.2.3
вопросы
7.2.4
1.9 1.7
32
Почвы
–
природное тело»
Почвабогатство.
«особое
национальное
Почва
–
особый
природный
компонент.
Факторы
образования
почв, их типы, строение.
Земельные
ресурсы
страны. В.В.Докучаев –
основатель
научного
почвоведения.
33
Закономерности
размещения почв.
Главные типы почв.
Особенности их
географии.
34
Почвенные ресурсы
Человек и почва.
Изменение почв в
процессе их
Знать определения:
почва,
гумус,
почвообразующие
факторы, типы почв,
почвенные горизонты
–
гумусовый,
вымывания,
земельные
ресурсы
вмывания,
материнская порода;
плодородие.
Уметь объяснять
причину размещения
основных типов почв,
характеризовать их.;
знать определения:
типы почв, зональное
размещение почв,
почвенный профиль,
горизонт
Комбиниров
анный
Уметь
–
характеризовать меры
по
сохранению
плодородия почв.
Комбиниров
анный
Практическая
работа 9
«Характеристика
почв России
Выявление
условий
почвообразовани
я основных типов
почв»
Письменный
П27
индивид
задан.
Письменный
П28
Географическ
ий
вопросы
2.4 3.1.
1.7 1.9
35
хозяйственного
использования.
Мелиорация земель и
охрана почв: борьба с
эрозией и загрязнением.
Знать определения:
системы земледелия,
мелиорация земель,
рекультивация;
способы борьбы с
эрозией почв и их
загрязнением.
Урок обобщающего
повторения
Уметь обобщать
знания по разделу
«Почвы и почвенные
ресурсы России», и
применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий.
Проверка
изученного
материала
Тема 5 Растительный и
животный мир России.
Биологические
ресурсы.(2ч)
Знать видовой состав
растений и животных
и уметь определять
закономерности
размещения их по
природным зонам.
Изучение
нового
материала
Растительный и
животный мир.(2ч)
36
Видовое разнообразие,
факторы, определяющие
его облик. Особенности
растительного и
животного мира
природных зон.
диктант
Практическая
работа 10
« составление
прогноза
изменений
растительного и
животного мира
при заданных
условиях
изменения
других
компонентов
ПК»
урок-зачет, в
ходе которого
выполняются
тестовые и
практ.
Задания
Повт.
темы
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
П 29
сост
описани
е леса
7.2.6
5.4 5.5 В
37
Биологические ресурсы.
Рациональное
использование. Меры по
охране растительного и
животного мира.
Тема 6 Природное
районирование(7ч)
Разнообразие природных
комплексов.
38
Формирование ПТК
Понятие о природном
территориальном
комплексе (ПТК).
Локальный, региональный
и глобальный уровни ПТК
Моря как крупные
природные комплексы.
Природные и
антропогенные ПТК.
39
Природнохозяйственные зоны
России.
Понятие о природной
зональности. Природная
зона как природный
Уметь определять
меры по сохранению
биологических
ресурсов. Знать виды
биологических
ресурсов
Уметь
характеризовать ПТК.
Факторы
формирования ПТК
оценивать роль ПК в
природе.
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
Комбиниров
анный
П30
Сост
вопросы
.
индивидуальн
ый
(письменный)
опрос
7.2.6
1.9 2.1
П31
вопросы
Прогнозировать
изменения под
влиянием человека
Знать свойства ПТК;
определения понятий:
ландшафт,
природный,
антропогенный
Уметь устанавливать
взаимосвязь
и
взаимообусловленнос
ть
компонентов
природнохозяйственных
зон
Комбиниров
анный
Фронтальный
П 32
индивид
.
7.5 2.1 А 1.9
23 В 12
40
комплекс. Роль В.В.
Докучаева и Л.С.Берга в
создании учения о
природных зонах.
России.
Знать
определения понятий:
зональность,
природная
зона,
природно
–
хозяйственная зона
Арктические пустыни,
тундра и лесотундра.
Уметь –
характеризовать
арктические пустыни,
тундры, находить их
местоположение на
карте природных зон
России Особенности
хозяйственной
деятельности. Знать
определения :
Арктика, Северный
морской путь,
заболачивание,
булгунняхи,
редколесье,
криволесье,
редкоочаговое
расселение, охотничье
– промысловая зона.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П 33
Уметь
характеризовать
природные
особенности тайги,
лиственных лесов
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П34
Географическое
положение.
Приспособительные
особенности растений и
животных к природе
данной зоны. Основные
виды природопользования.
41
Леса.
Разнообразие лесов
России: тайга, смешанные
и лиственные леса. ГП.
1.9
Сост
описани
е
Подгов.
Сообще
н.
1.7 5.4 5.5
В
42
Приспособительные
особенности растений и
животных к природе
данной зоны. Основные
виды природопользования.
находить их
местоположение на
карте природных зон
России.
Лесостепи, степи и
полупустыни.
Уметь
характеризовать
природные
особенности
лесостепей, степей и
полупустынь,
находить их
местоположение на
карте природных зон
России.
Безлесные зоны юга
России.Г.П.
Приспособительные
особенности растений и
животных к природе
данной зоны. Основные
виды природопользования.
Знать определения
понятия: очаговое
расселение, лесные
ресурсы..
Комбиниров
анный
Практическая
работа 11
« Сравнительная
характеристика
двух природных
зон России» ( по
выбору)
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П35 рис
2.7 А4
1.7
5.4
5.5 В
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П36
индивид
задания
7.2.6
.7 5.4 5.5 В
5
Знать определения
понятия: зональные
ПК
43
Высотная поясность
Закономерности смены
природных зон в горах.
Сравнение высотной
поясности разных гор
России. Основные виды
Знать определения
понятия « Высотная
поясность» Уметь
характеризовать
природные
особенности
природных зон в
Комбиниров
анный
44
природопользования.
горах.
Контроль знаний по
теме: « Природа России»
Уметь обобщать
знания по разделу
«Природа России», и
применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий.
Раздел 3 Население
России (9ч)
Знать определения
понятий
демографический
кризис, естественный
прирост,
воспроизводство
населения.
Численность населения.
45
Численность населения по
сравнению с другими
государствами. Её резкое
сокращение. Причины
демографического
кризиса. Особенности
воспроизводства.
Естественный прирост
46
Мужчины и женщины.
Продолжительность
жизни.
Проверка
знаний и
умений
Тестовый
контроль
Повт
темы
Изучение
нового
материала
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П 38
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П39
вопросы
7.3.1 В 9
1.7 5.3 В
7.3.2 А8
2.5 3.2
Работа
со стат
данным
и
Уметь определять
естественный
прирост,
прогнозировать
динамику
численности
населения.
Уметь определять
половозрастной
состав страны,
находить причины
47
Своеобразие
половозрастной пирамиды
в России. Сокращение
средней
продолжительности
жизни.
сокращение средней
продолжительности
жизни.
Этнический, языковой и
религиозный состав
населения.
Уметь определять
народы по языковым
группам и находить
основные народы
каждой группы.
Россия –
многонациональное
государство.
Межнациональные
проблемы. Языковой
состав. Семьи и группы.
4849
Знать понятие:
«Половозрастная
пирамида»
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
Презентации.
П40
подгото
вка
сообщен
ий
7.3.5
1.7 1.9
Презент
ации п
41
7.3.6 А 21
А 10
1.7 5.3
Знать народы нашей
страны, основные
направления религии,
понятия:
многонациональность.
Этнос..
Городское и сельское
население. Особенности
урбанизации. Городские
агломерации. Малые
города и проблемы их
возрождения.
Уметь анализировать
Города. Сельское
население: местность,
поселение. Современные
проблемы села.
Знать: понятие город,
агломерация, село,
деревня, хутор,
станица, аул
карты, находить
крупные города,
определять проблемы
сельского населения.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
Презентации.
50
Размещение населения.
Географические
особенности размещения
населения: их
обусловленность
природными,
историческими и
социальноэкономическими
факторами
51
Миграции населения.
Внешние и внутренние
миграции: причины.
Основные направления
миграций. Роль внешних
миграций в динамике
населения страны
52
Люди и труд.
Экономически активное
население и трудовые
ресурсы занятость
проблемы безработицы
53
Контроль знаний по
Уметь определять
особенности
размещения и
находить причины
неравномерности
размещения
населения.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П 42
вопросы
7.3.3. А 20
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П 43
вопросы
пис.
7.3.4 А26 1.7 5.3
А9
1.7 5.3
Знать зоны
расселения
Уметь определять
пути миграций,
находить причины
миграций.
Знать определения
понятий миграция,
виды миграций,
миграционный
прирост
Уметь работать со
стат. данными
Комбиниров
анный
Письменный
П44
опрос(тестиро вопросы
вание)
Проверка
Тестовый
Знать определения
понятия трудовые
ресурсы,
экономически
активное население
Уметь обобщать
Анализ
картосхе
м
Повтор
54
теме: « Население
России»
знания по разделу
«Население России»,
и применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий
Раздел 4 Хозяйство
страны (7ч)
Уметь: определять
уровень развития
хозяйства по
стат.данным и др.
источникам
информации.
Что такое хозяйство
страны? Как география
изучает хозяйство
страны?
Уровень развития
хозяйства. Предприятиепервичная основа
хозяйства. Деление на
отрасли. Структура
хозяйства.
Геоинформационная
задача географии.
55
Состав первичного
сектора экономики
Особенности входящих в
него отраслей.
Роль первичного сектора в
экономике страны.
Знать: определения
понятия хозяйство,
отрасли, предприятие
Уметь давать
характеристику
отраслям хозяйства
по плану.
Знать состав
первичного сектора
знаний и
умений
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный
контроль
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
темы
П45
вопросы
П 46
вопросы
7.4.1 А23
В 12
1.7. 1.9 .
1.4
56
Природно-ресурсный
потенциал России.
Его оценка. Проблемы и
перспективы
использования. Основные
ресурсные базы.
57
Сельское хозяйство.
Отрасли сельского
хозяйства. Земледелие.
Животноводство. Ведущие
отрасли растениеводства –
зерновое хозяйство,
животноводства –
скотоводство.
58
Лесное хозяйство. Охота.
Роль леса в жизни людей.
Роль леса в российской
экономике. География
лесов эксплутационного
Уметь давать оценку
природным ресурсам,
выявлять проблемы
их использования.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный)
опрос
Комбиниров
анный
Практическая
работа 12
« определения по
картам основных
районов
выращивания
зерновых и
технических
культур, главных
районов
животнов»
Знать ведущие
отрасли хозяйства.
Уметь давать
характеристику
отраслям.
Рыбное хозяйство
Доминирующая роль
Комбиниров
анный
Знать определение
понятия: охота.
Уметь давать
характеристику
1.9 В
7.4.4
1.9;
Вопрос
ы
Практикум
письменный
опрос.
П 50-52
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П 53
Анализ
карт
Индиви
д
задания
назначения. Заготовка
пушнины.
59
7.4.2
Анализ
табл
Знать определения
понятия: природноресурсная база,
Уметь находить
черты отличия с/х от
других отраслей,
давать характеристику
по плану.
П 47
Комбиниров
П54
подгото
морского промысла.
отрасли.
Специфика основных
рыбопромысловых
бассейнов.
Знать определение
понятия: промысел
Контроль знаний по
теме: «Хозяйство Р.Ф.»
60
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
в.
сообщен
ий
рыбопромысловых
бассейнов.
Уметь обобщать
знания по разделу
«Хозяйство России»,
и применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий
Повтор.
темы
Проверка
знаний и
умений
Тестовый
контроль
География Белгородской
области
Природа 8ч
61
Территория, границы, Г.П.
Знать и уметь
определять
географическое
положение области
Изучение
нового
материала
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П1
работа
по
контур
крайние точки и их
координаты,
протяженность с с на
юг и з на в
62
Особенности
геологического строения.
Рельеф, Полезные
ископаемые
Уметь устанавливать
взаимосвязь основных
форм рельефа со
строением земной
коры и размещением
полезных ископаемых.
карте
Изучение
нового
материала
индивидуальн
ый (устный)
опрос
П 2-3
Знать и Уметь
определять
климатические
особенности.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П4
Уметь находить и
показывать по
физической карте
крупные водные
объекты области.
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П5
Знать полезные
ископаемые,
добываемые на
территории области
63
64
Климат
Гидрографическая сеть.
Знать основные
понятия:
регулирование стока,
.
Наблюд
за
погодой
.
водохранилища,
значение водных
ресурсов для природы
и человека.
65
Почвы
Уметь –
характеризовать меры
по сохранению
плодородия почв.
Комбиниров
анный
Знать определения:
системы земледелия,
мелиорация земель,
рекультивация;
способы борьбы с
эрозией почв и их
загрязнением.
66
Растительный и животный
мир.
Знать видовой состав
растений и животных
и уметь определять
закономерности
размещения их по
территории
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П6
тесты
Комбиниров
анный
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П 7-8
Индиви
д
задания
67
Экологическая
обстановка. Особо
охраняемые территории
Знать экологическую
обстановку области
особо охраняемые
территории.
Изучение
нового
материала
индивидуальн
ый (устный и
письменный)
опрос
П8
Тестовый
контроль
Повт
темы
Уметь
прогнозировать
Уметь обобщать
знания по разделу
«География
Калининградской
областиобласти», и
применять
полученные знания
при выполнении
индивидуальных
письменных заданий
Проверка
знаний и
умений
68
Обобщение и контроль
знаний по курсу
«География
Калиниградской области»
69
Повторение материала по
теме «Природа России»
«Население России»
Письменный
опрос
70
Повторение материала по
теме «Население России»
индивидуальн
ый (устный)
Продгот
ов. К
тестиро
ванию
Литература, используемая при составлении рабочей программы
1. «Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования.
2. Программа основного общего образования по географии «География России» 8-9 классы. Авторы: Баринова И.И.., Дронов В.П.., под ред.
Дронова В.П. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009)
3. Программа основного общего образования по географии «География Белгородской области», 8-9 классы/ авт. Петин А.Н., Сластина Т.В.
– Белгород, БГУ, 2007
4. «Поурочные разработки по географии России:8 класс: к учебнику под редакцией В.П.Дронова. «География России: 8-9 классы(1 и 2
части) / С.Н.Грушина. – М.: Изд. «Экзамен», 2008
5. Уроки географии. 8-9 классы: метод. пособие для учителя / Н.Ю. Маерова. – М.: Дрофа, 2006
6. География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова и др. Часть 1 /авт. - сост. О.В.Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007
7. «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух книгах/ под редакцией В.П.Дронова. Книга
первая «Природа. Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2007
8. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1. Природа. Часть
2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2008