по русскому языку Учитель Коткова Н.В. Год составления 2015-2016 учебный год Классы: 8 «Б» Общее количество часов по плану 102 Количество часов в неделю 3 Автор учебника: Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./ Автор-сост. Г.С. Меркин. – М.: «Русское слово », 2012. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений (Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы /Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 – 200 с. к УМК для 5-9 классов /Авторы программы Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев). ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по русскому языку для 8 класса Назначение программы Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык для 5-9 классов. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2002. Соответствует ФБУП (1998г.), требованиям примерных образовательных программ, разработанных Минобразованием России на основе обязательного минимума содержания среднего общего образования и Временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования (приказы Минобразования РФ от 19.05.98г. №№1235, 1236, от 30.06.99г.) Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность. Курс русского языка в 8 классе общеобразовательной школы рассчитан на 102 учебных часа (3 часа в неделю). Учебник русского языка 8 класс. Автор: Л.Тростенцова, Т. Ладыженская и др. М.: «Просвещение», 2012г. Принципы построения Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства. Специфика курса Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора. Цели обучения русскому языку 1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности. 2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании. 3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств. 4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Применение знаний и умений в жизни. Задачи : развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Учащиеся должны: знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ: - дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; - фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; -определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; -рецензировать устный ответ учащихся; - задавать вопросы по прослушанному тексту; - слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения; ЧТЕНИЕ: -прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста; -используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; - при необходимости переходить на изучающее чтение; - читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах; ГОВОРЕНИЕ: - пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; - вести репортаж о школьной жизни; -строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; - создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текстадоказательства, текста-описания; - составлять инструкцию по применению того или иного правила; - принимать участие в диалогах различных видов; -адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.; ПИСЬМО: - пересказать фрагмент прослушанного текста; - пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; - создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.); - составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ: - находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; - распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя; ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ: - правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; - оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: - разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; - разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; - пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ: - разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять, - пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.); - оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания; - находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка; МОРФОЛОГИЯ; - распознать части речи и их формы; - соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей; - опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа; ОРФОГРАФИЯ: - применять орфографические правила; - объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: - опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; - правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами; - правильно строить предложения с обособленными членами; - проводить интонационный анализ простого предложения; - выразительно читать простые предложения изученных конструкций; - проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; - владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила. Русский язык 8 класс № п/п Тема урока Кол-во часов Тип урока Требования к уровню подготовки обучающихся Домашнее задание Сроки проведени я план фак т 1 Русский язык в современном мире 1 Комбинированн ый: сообщение новых знаний, повторение Знать функции русского языка в современном мире. Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения Упр. 4 стр.4. Со словами из рамочки придумать и изученного материала. внутри Российской Федерации, понимать его записать функции интеграции (объединения) народов предложения России, причины потребности в общении на русском языке. Уметь составить устное высказывание по опорному конспекту. Раздел I. Повторение изученного в 5-7 классах (8 часов) 2 Комплексное повторение. Пунктуация и орфография 1 Повторение и обобщение изученного материала. Знать основные орфографические пунктуационные нормы русского языка. и Составить таблицу «Правописание Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи гласных в корне слова» для облегчения понимания информации. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания. 3 4 Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения 1 Знаки препинания в 1 Обобщение и повторение изученного материала. Знать основные признаки простых и сложных Упр. 7,8 стр.8 предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи. Проверка усвоения Знать Уметь отличать простое предложение от сложного. основные средства связи простых Упр. 17 стр.13. Со словами из сложном предложении знаний, повторение и обобщение. предложений в составе сложных. Уметь разделять запятой и выделять запятыми на письме простое предложение от сложного. 5 Буквы н-нн в суффиксах прилагательны х, причастий, наречий. 1 Обобщение и закрепление изученного материала. Знать основные орфографические нормы. 6 Слитное и раздельное написание не с разными частями речи. 1 Обобщение и повторение изученного материала. Знать основные орфографические пунктуационные нормы русского языка. рамки придумать и записать сложные предложения. Упр. 24,25 стр.16. Уметь опознавать языковые единицы, Пользуясь соблюдать в практике письма основные правила толковым орфографии. Уметь опознавать слова с словарём, изученными орфограммами, безошибочно определите писать, группировать слова разных частей речи, значения слов выделять общее и частное, сопоставляя библиография, изученные части речи, употреблять их в речи. логика, прерия. и Стр.20 упр.36 (домашнее сочинение) Уметь соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в письменной речи. Уметь безошибочно писать НЕ: 1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастиями; 3) с существительными, прилагательными и наречиями на -О; аргументировать такую группировку частей речи в связи со слитным и раздельным написанием с НЕ. 7 Сочинениерассуждение по исходному тексту 1 Урок развития речи Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов 8 Обобщение и повторение 1 Повторение, обобщение и закрепление полученных знаний. Знать правильность предложений. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 7 классе» 1 Урок проверки, коррекции знаний Уметь на письме соблюдать орфографические и Повторить пунктуационные нормы, опознавать части речи, словарные слова определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам 9 Дописать сочинение написания слов, Подготовиться к контрольному диктанту Уметь находить орфограммы в словах, называть их вид, приводить примеры, видеть структуру предложения. Раздел II. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7 часов) 10 Синтаксис. Пунктуация. 1 Повторение и обобщение изученного Знать основные разделы русского языка. Уметь использовать смысловые и Упр. 39 (устно), 40 (по заданию) Культура речи. 11 12 Текст как единица синтаксиса 1 Предложение как единица синтаксиса 1 материала. грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений. Комбинированн ый Знать основные признаки текста. Комбинированн ый Знать основные единицы синтаксиса. Упр. 47,48 стр.25 Уметь определять тему текста, основную мысль, анализировать языковые средства, определять тип и средства грамматической связи предложений в тексте. Уметь определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учетом речевой ситуации, характера адресата речи, выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства. Знать основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Уметь осознавать предложение как основную единицу синтаксиса, уметь употреблять в речи разные предложения по цели высказывания. Упр. 52 стр.27 Уметь опознавать и характеризовать предложения по эмоциональной окраске, по характеру выражения отношения к действительности, определять границы предложений и способы передачи их в устной (интонация) и в письменной речи (знаки препинания конца предложения), использовать вопросительные слова и частицы в вопросительных предложениях для точного формулирования мысли и воздействия на собеседника, риторические вопросы и риторические восклицания как экспрессивностилистические средства, способы выражения разных смысловых оттенков побуждения, речевые этикетные формулы, средства выражения значения утверждения и отрицания. 13 14 Словосочетани е как единица синтаксиса Виды 1 1 Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний. Знать и понимать, что смыслоразличительная Упр. 58 стр. 31 сила словосочетания превосходит возможности слова. Комбинированн Знать, что в языке существуют строгие правила Упр. 61,63 Уметь вычленять словосочетание из предложения, подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи. словосочетани й ый: повторение, сообщение новых знаний. сочетаемости слов различных частей речи. Знать стр.32-33 основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи. 15 16 Синтаксические связи слов в словосочетания х Синтаксически й разбор словосочетани й 1 1 Закрепление изученного материала, изучение нового. Уметь определять тип связи по Упр. 66 (устно), морфологическим свойствам зависимого слова, 67 (по заданию) производить синтаксический разбор стр. 35 словосочетаний. Комбинированн ый. Знать и соблюдать грамматические и Стр. 38 ответить лексические нормы при построении на контрольные вопросы, упр. 72 словосочетаний разных видов. (по заданию) Уметь использовать в речи синонимичные по Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи. значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. Раздел III. Простое предложение (5 часов) 17 18 Простое предложение. Грамматическа я основа предложения. 1 Порядок слов в предложении. Интонация. 1 Комбинированн ый Знать и понимать структуру простого и сложного Упр. 75 стр.39 предложений. упр. 76 стр.40 Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении. Урок закрепления изученного Знать основные виды простых предложений по Упр. 83 стр.43 цели высказывания и интонации. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения, оценивать свою и чужую речь. 19 Интонация, логическое ударение. 1 Обобщение, закрепление изученного материала. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение. Стр. 44 выполнить письменно задание, помеченное звёздочкой. Заполнить таблицу своими примерами. 20 Контрольный диктант. 1 Урок проверки, оценки и коррекции знаний Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Повторить словарные слова, изученные ранее. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. 21 Описание памятника культуры. 1 Урок развития речи Уметь делать сопоставительный анализ Дописать репродукций картин одного и того же сочинение памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме. Раздел IV. Двусоставные предложения (15 часов) 22 23 Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. 1 Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. 1 Обобщение и повторение. Уметь определять способы выражения Упр. 91 стр. 47 подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом Комбинированн ый Знать виды сказуемого. Упр. 98,101 Уметь находить и характеризовать сказуемое в стр. 49-50 предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого. 24 Составное глагольное сказуемое. 1 Урок усвоения новых знаний Знать структуру составного глагольного Упр. 103 стр. 52 сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять способы выражения простого глагольного сказуемого. 25 Составное именное сказуемое. Способы его выражения. 1 Комбинированн ый Знать структуру составного именного Упр. 111 стр.55 сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого. 26 Тире между 1 Урок усвоения Знать условия постановки тире между Упр. 117,119 подлежащим и сказуемым. новых знаний подлежащим и сказуемым, применять правило стр.58-59 на практике, интонационно правильно произносить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения. 27 Изложение (с элементами сочинениярассуждения). 1 Урок развития речи Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов 28 Второстепенны е члены предложения. Роль второстепенны х членов в предложении. Дополнение. 1 Урок усвоения новых знаний Знать роль предложения. второстепенных Повторить материал по изученной теме. членов Упр. 122(по заданию) со словами из Уметь определять роль второстепенных членов рамочек предложения придумать и записать Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их предложения, упр. 123 (устно) выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые стр.63-64 отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение. 29 Определение. Дополнение. 1 Комбинированн ый Знать основные дополнения. признаки и функции Упр. 138,139 устно стр.72-73 Уметь различать прямое и косвенное дополнение, прямое дополнение и подлежащее. Знать основные определения. признаки и функции Уметь различать определения, уметь использовать определения для характеристики предмета, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи. Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения. 30 Приложение. Знаки препинания при нём. 1 Комбинированн ый Знать основные приложения. признаки и функции Упр.142 стр.74 Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи. составить и записать предложения со словами: Марья — искусница, летчик — испытатель, старец — летописец, сын — отличник, город — герой. 31 Обстоятельство . 1 Комбинированн ый Знать основные обстоятельства. признаки и 32 Обстоятельство (продолжение) 1 Урок закрепления изученного Знать основные обстоятельства. признаки и Урок проверки, коррекции Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части 33 Контрольный диктант 1 функции Упр. 149, 150, 151 устно стр. 76-77 Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах. функции Упр. 158,159 стр.79 Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах. Повторить словарные слова 34 35 36 Синтаксически й разбор двусоставного предложения. 1 Контрольное тестирование 1 Изложение «Характеристик а человека» 1 знаний. речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам Повторение и закрепление ранее изученного материала Знать основные признаки и функции всех Упр.160, 161 членов предложения. стр.80 Урок проверки, оценки, коррекции знания учащихся. Знать особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Урок развития речи Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения. Повторить правила по изученной теме. Уметь находить грамматическую (предикативную) основу предложения. Раздел V Односоставные предложения (11 часов) Упр. 165 стр. 82 устно 37 38 Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. 1 Назывные предложения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать структурные особенности односоставных Упр. 172, 173 предложений. стр.85 Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения. Урок усвоения новых знаний Знать структурные особенности и особенности Упр. 180 стр.88 употребления назывных предложений. Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений. 39 Определённоличные предложения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать структурно-грамматические особенности Упр. 187 стр.91 определенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям, использовать определенноличные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенноличными предложениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения. 40 Неопределённ о-личные предложения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать структурно-грамматические особенности Упр. 191 стр.92 неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными 41 Развитие речи. Инструкция. 1 Урок развития речи Знать синтаксические особенности официально- Упр. 195,198 делового стиля. стр.93-94 Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения. 42 Безличные предложения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать структурные особенности безличных Упр. 202, 203, предложений, способы выражения сказуемого, 205 стр. 95, 96 особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи. 43 Составление текстарассуждения. 1 Урок развития речи Знать основные признаки публицистического Повторить слова из рамочек в стиля. учебнике и в Уметь дифференцировать главную и разделе словаря второстепенную информацию текста. учебника. Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка. 44 Неполные предложения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать структурные особенности и функции Упр. 214, 215 неполных предложений. стр.100 Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных. Уметь употреблять предложения для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения. 45 46 Синтаксически й разбор односоставного предложения 1 Урок-зачёт по теме «Односоставны е предложения» 1 Комбинированн ый Знать особенности и функции односоставных Упр. 219, 221. предложений. стр.102 Уметь проводить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ и использовать синонимию двусоставных и односоставных предложений; односоставные предложения в обобщенном значении и в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях. Контроль за усвоением ЗУН по теме. Знать особенности и функции односоставных предложений. Уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений, составлять диалоги с употреблением определенно-личных предложений, включать неопределенно-личные предложения в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы. Упр.220 стр.103 Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать 47 Изложение (с элементами сочинения) 1 Развитее речи Знать основные особенности текста. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста, сопоставлять части текста. Повторить словарные слова. Раздел VI. Простое осложненное предложение (31 час) 48 Простое осложнённое предложение. 1 Урок усвоения новых знаний Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами. 49 Однородные члены предложения. 1 Комбинированн ый Знать особенности и функции однородных Упр. 226, 227, 228: придумать членов предложения. репортаж на Уметь опознавать однородные члены тему « на (распространенные, нераспространенные, стадионе» или выраженные различными частями речи, ряды мини-фельетон однородных членов), соблюдать « на школьной перечислительную интонацию в предложениях перемене». с однородными членами, строить Упр. 222. стр.104 предложения с несколькими рядами однородных членов Однородные члены предложения (продолжение). 1 51 Однородные члены, связанные только перечислитель ной интонацией, пунктуация при них. 52 Однородные члены, связанные только 50 Урок закрепления изученного, комбинированн ый Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов 1 Урок усвоения новых знаний Знать однородные члены, связанные только Упр. 240, 238 и 239 (устно) перечислительной интонацией. стр.112 Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов. 1 Урок изучения новых знаний Знать однородные члены, связанные только Упр.241 стр.113 перечислительной интонацией. Уметь опознавать однородные члены § 39, 40, 41. упр. 231, 234. стр. 108-109 перечислитель ной интонацией, пунктуация при них. (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов. 53 Однородные и неоднородные определения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать и понимать особенности однородных и Упр.245 подготовить к неоднородных определений. диктанту по Уметь различать однородные и неоднородные тексте упр.247. определения на основе смыслового, стр.115 интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями. 54 Однородные члены, связанные сочинительным и союзами и пунктуация при них. 1 Объяснения нового материала. Уметь правильно ставить знаки препинания при Упр. 254 стр.124 однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания. 55 Однородные члены, связанные сочинительным и союзами и пунктуация при них (продолжение) 1 Урок закрепления изученного Уметь пользоваться предложениями с Упр.253, 260. однородными членами в речи, различать стр.122 простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения; производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах 56 Однородные члены, связанные сочинительным и союзами и пунктуация при них (продолжение) 1 Урок закрепления изученного Уметь пользоваться предложениями с Упр.261,264 однородными членами в речи, различать стр.123-124 простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения; производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах. 57 Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания 1 Сообщение нового материала. Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах. Упр. 268, 274 стр. 126 при них. 58 59 Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксически й разбор предложения с однородными членами. 1 Пунктуационны й разбор предложения с однородными членами. 1 Урок закрепления изученного Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Упр. 277, 275. (подготовка к диктанту) стр.130 Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов. Урок закрепление изученного Знать грамматические нормы. и пунктуационные Упр.280, контрольные вопросы на Уметь производить пунктуационный разбор стр.132 (устно), предложений с однородными членами, упр. 282 (1,2,3) использовать разные типы сочетаний однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов 60 Обобщающий урок по теме «однородные члены предложения» 1 Повторительнообобщающий урок Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений. Подготовиться к контрольному диктанту. 61 Контрольный диктант 1 Урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся. Уметь на письме соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы Повторить словарные слова. 62 Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении. 1 Урок усвоения новых знаний Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; Со словами рамочке придумать предложения. Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать Упр.289, 290. Стр. 137 в обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами 63 64 Обособленные определения. Выделительны е знаки при них. 1 Обособленные определения. Согласованные и несогласованн ые определения. 1 Урок усвоения новых знаний Знать условия обособления согласованных определений. и функции Упр. 293. стр.139 Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. Урок закрепления изученного Знать условия обособления согласованных и Упр.297 (6-10 предл.), упр. 299 несогласованных определений. стр. 144 Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов 65 Текстрассуждение (обучающее сочинение) 1 Урок развития речи Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение. Упр. 303, 304. стр.146 66 Обособленные приложения. Выделительны е знаки препинания при них. 1 Урок усвоения новых знаний Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений. Упр. 308, 309. стр.149 67 Обособленные приложения. Выделительны е знаки препинания при них (продолжение) 1 Урок закрепления изученного Уметь опознавать приложения в тексте на слух, Упр.311, 312. правильно ставить знаки препинания, стр. 150 интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи. 68 Обособленные обстоятельства. Выделительны е знаки 1 Урок усвоения новых знаний Знать условия обстоятельств. обособления и функции Упр. 317, 320. Стр.154 Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным препинания при них 69 70 оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями. Обособленные обстоятельства. Выделительны е знаки препинания при них (продолжение темы) 1 Контрольный диктант 1 Урок закрепления изученного Знать условия обстоятельств. обособления и функции Упр. 318, 319 стр.153 Урок проверки, оценки, коррекции знаний учащихся. Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в художественной речи Повторить изученный материал по теме. Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения 1 72 Обособленные уточняющие члены предложения (продолжение) 1 Урок закрепления изученного Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнении. Упр. 328, 329 (устно: подобрать тему сочинения, название составить, план) стр.159 73 Сочинение повествователь ного характера с элементами описания 1 Урок развития речи. Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов Дописать сочинение 71 Урок усвоения новых знаний Знать основные признаки и уточняющих членов предложения. функции Упр. 327. стр.158 Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания. 74 Синтаксически й разбор предложения с обособленным и членами. 1 Изучение нового Знать основные признаки и поясняющих, присоединительных материала. предложения. функции Упр. 331, членов подготовить ответы на контрольные Уметь производить синтаксический и вопросы на стр. пунктуационный разбор предложений с 162. обособленными членами. 75 Пунктуационны й разбор предложения с обособленным и членами. 1 Комбинированн ый Знать основные признаки и поясняющих, присоединительных предложения. 76 Урок-зачёт по теме «Уточняющие и обособленные члены предложения» 1 Обобщение и закрепление изученного материала. Уметь определять и выделять на письме Упр. 339, 338. обособленные второстепенные члены, стр.165 определять сходство и различие между обособлением согласованных и несогласованных определений, отличие в обособлении согласованных определений и приложений, различие в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособлении обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы функции Подготовиться к членов зачету по теме: «Обособленные и уточняющие Уметь производить синтаксический и члены пунктуационный разбор предложений с предложения». обособленными членами построения предложений с обособленными членами и выразительно читать их. 77 Контрольный диктант 1 Урок проверки, оценки, коррекции знаний учащихся. Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. Повторить словарные слова. 78 Работа над ошибками 1 Повторение Знать особенности и функции обособленных Упр. 338 стр. 164 членов предложения. Уметь опознавать обособленные члены предложения, правильно ставить выделительные знаки препинания. Раздел VII. Слова, грамматически не связанные с членами предложения (20 часов) 79 Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. 1 Урок усвоения новых знаний Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Упр. 344, 345 стр.169 80 Распространён ные обращения, 1 Объяснение нового Знать способы выражения обращений в речи, Упр. 347. стр.170 условия выделения обращений в письменной выделительные знаки препинания при обращении. 81 Употребление обращений. материала. речи. Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения. 1 Комбинированн ый урок Знать особенности употребления обращений в Упр. 359, 358. речи. стр.172-173 Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения 82 Вводные и вставные конструкции. 1 Урок усвоения новых знаний Знать группы вводных конструкций по Упр. 363. стр.175 значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения. 83 Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. 1 Урок усвоения новых знаний Знать группы вводных слов и словосочетаний по Упр. 368, 369. придумайте с значению, их стилистические функции. каждым данным Уметь употреблять в речи вводные слова с словом по два учетом речевой ситуации, правильно предложения- в расставлять знаки препинания при вводных одном это слово словах, соблюдать интонацию при чтении должно быть предложений, использовать вводные слова как вводным, во — средство связи предложений и смысловых втором членом частей, производить синонимическую замену предложения: вводных слов. бесспорно, может быть, по — моему, как говориться, следовательно. 84 Выделительны е знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложений. 1 Урок усвоения новых знаний Знать значения вводных слов, их стилистические Упр. 374 (устно), 375(устно), функции. 377,380. Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных стр.180-181 сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета; правильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями 85 Вставные слова, словосочетания и предложения 1 Комбинированн ый урок. Знать особенности употребления вставных Упр. 389, 390. конструкций, их стилистические функции. Стр. 183 Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. 86 Сочинениерассуждение публицистичес кого характера 1 Урок развития речи. Знать основные средства связи предложений в Подготовиться к контрольному тексте. диктанту. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций. 87 Контрольный диктант 1 Урок проверки, оценки, коррекции знаний. Уметь производить синтаксический разбор Упр. 390. Стр. предложений с вводными конструкциями, 184 устно обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистического и художественного стилей. 88 Работа над ошибками 1 Урок коррекции знаний. Знать особенности употребления и Упр. 388 стр.183 стилистические функции вводных и вставных конструкций. Уметь опознавать вводные и вставные конструкции, использовать в речи с учетом речевой ситуации, правильно ставить выделительные знаки препинания. 89 Междометия в предложении. 1 Урок усвоения новых знаний Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. 90 Синтаксически йи пунктуационны й разбор предложений со словами, словосочетания ми и предложениям и, грамматически не связанными с членами 1 Комбинированн ый урок. Знать порядок синтаксического пунктуационного разбора предложений. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений вводными и вставными конструкциями с Упр. 393. стр. 185 и Упр. 395, 398, подготовить ответы на контрольные вопросы на странице 189. предложения 91 Урок-зачёт по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» 1 Урок проверки, оценки, коррекции знаний. Уметь производить синтаксический разбор Упр. 400, стр. предложений с вводными конструкциями, 190 обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимичную замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистического и художественного стилей. 92 Чужая речь. Понятие о чужой речи. 1 Повторение изученного. Знать основные способы передачи чужой речи. Придумать и записать Уметь выразительно читать предложения с предложения по прямой речью, правильно ставить в них знаки схемам. препинания и обосновывать их постановку. 93 Прямая и косвенная речь 1 Урок усвоения новых знаний Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи . Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обос- Упр. 405. Придумать предложение по схемам, и записать в тетрадь. новывать постановку знаков препинания при косвенной речи. Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи. Уметь различать прямую и косвенную речь, определять в предложении с косвенной речью чужую речь и комментирующее высказывание, правильно ставить разделительные знаки препинания в сложноподчиненном предложении. 94 95 Прямая речь Диалог 1 1 Комбинированн ый урок. Знать понятие «прямая речь». Упр. 410, 412 уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи стр. 199 Комбинированн ый урок. Знать понятие «диалог», обосновывать Упр. 414, 417. постановку знаков препинания при диалоге. стр. 200, 201 Уметь выразительно читать предложения с прямой речью (воспроизводить в речи особенности языка говорящего), правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге. 96 Рассказ 1 Комбинированн ый урок. Знать типологические особенности повествовательного характера. текста Упр. 421. стр. 203 Уметь составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы. 97 Цитата 1 Комбинированн ый урок. Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании. Уметь опознавать чужую речь в форме цитаты в тексте, использовать цитаты в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при них. Упр. 423, 427, 430(устно), стр.204, 206, 208 98 Синтаксически й разбор предложений с чужой речью, пунктуационны й разбор, повторение по 1 Комбинированн ый урок. Знать структурные особенности и функции Придумать и записать предложений с чужой речью. предложения по Уметь производить синтаксический и схемам из упр. пунктуационный разбор предложений с 433 чужой речью. теме «чужая речь». Раздел XIII. Повторение и систематизация изученного в VIII классе (4 часа) 99 - Повторение и 100 систематизация изученного в 8 кл 2 Комбинированн ый урок. Понимать смыслоразличительную роль знаков § 73 препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания. 101 Итоговый контрольный диктант 1 Урок проверки, оценки, коррекции знаний учащихся. Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой и косвенной речью, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью, выразительно читать предложения с прямой и косвенной речью §74 102 Работа над ошибками. Синтаксис и культура речи 1 Повторительнообобщающий урок Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы - при построении предложений, исправлять нарушения §75 синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения Перечень учебно-методического обеспечения I. Учебно-методический комплект 1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. 2. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2007. II. Литература для учителя 1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2002. 2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010. 3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010. 4. Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2009. III. Технические средства обучения 1. 2. 3. 4. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Колонки (рабочее место учителя). Проектор. Интерактивная доска. IV. Программные средства Операционная система Windows ХР. Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint. Список литературы 1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc 2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc 3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2012. 4. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2010. 5. Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2010. 6. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.