6 класс Пояснительная записка

6 класс
Пояснительная записка
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» на изучение географии в 6 классе
отводится 35 часа из федерального компонента и 35 часа из школьного компонента.
Программа реализуется с помощью учебника: География. Начальный курс: 6 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А.Летягин; под ред.
В.П.Дронова. – М.: Вентана – Граф, 2011г.
Рабочая программа по географии составлена в соответствии со стандартом основного
общего образования и стандартом среднего (полного) общего образования по географии и
реализует новую концепцию содержания географического образования. Одновременно в
ней сохраняется целый ряд положений традиционной, хорошо освоенной в практике
обучения программы географии для средней школы.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников
учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле
как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При
изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие
географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления
знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям
«Обязательного минимума содержания основных образовательных программ»,
изложенным в частях «Источники географической информации» и «Природа Земли и
человек». В базисном плане на изучение «Начального курса географии» в 6 классе
отведено 35 ч. из федерального компонента и допускается использование 35 ч. из
регионального компонента. Программа разработана для курса объёмом 70 ч. В связи с
тем, что в предлагаемой программе значительно расширена краеведческая часть
содержания, рекомендуется использовать её полный вариант.
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и
человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью
рассмотрения причинно- следственных связей между географическими объектами и
явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие
учебно – методические задачи:
 Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при
изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
 Развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам
окружающего мира;
 Научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и
человека;
 Научить устанавливать связи в системе географических знаний (геологогеоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико –
географических и общественно – географических знаний;
 Включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого
материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными
объектами и явлениями.
внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Для изучения
данного курса применяются классические типы уроков: вводный, контрольный, урок с
использованием ИКТ, комбинированный, повторительно-обобщающий, урок-КВН, уроквикторина, урок–конференция, урок-проектная деятельность, урок-лекция, урок-игра.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе
В результате изучения географии в 6 классе ученик должен
знать/понимать





основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта,
абсолютная и относительная высота, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера,
океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, биосфера,
природный комплекс, раса;
различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных
и техногенных явлений;
уметь






выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов
на основе на основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного
содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности,
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей
местности с помощью приборов и инструментов;


для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
7 класс
Пояснительная записка
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» на изучение географии в 7 классе
отводится 70 часов из федерального компонента.
Данная программа составлена на основании программы для 6-11 классов
общеобразовательных учреждений/ А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, изд.:
Вентана – Граф, 2011г. Программа курса «География России» разработана на основе
содержания Стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа
составлена в соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором
определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой
концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает
страноведческий блок школьной географии. В Стандарте основного образования
(география) этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы
и страны». Однако при составлении программы курса 7 класса в её содержание были
включены элементы знаний и из других разделов стандарта – «Источники географической
информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и геоэкология».
Разработка содержания программы опирается на лучшие традиции школьного
страноведения, заложенные на рубеже Х1Х и ХХ вв. отечественными географами.
Возрождение и расширение страноведческой основы школьной географии призвано
служить укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно –
общественных систем, развитию у школьников интереса к изучению географии.
Усиление страноведческой основы школьной географии проверено мировой практикой и
соответствует возрастным особенностям школьников. У учащихся переходного возраста
психологи отмечают усиление познавательного интереса к явлениям природы и событиям
общественной жизни, способности рассуждать на основе общих посылок, стремление к
познанию, расширение области интересов. Посредством комплексного страноведения,
которое объединяет изучение природы, населения и его хозяйственной деятельности,
школьники научатся понимать причины разнообразия природы материков и океанов,
крупных регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать своё
место в жизни своей страны и планеты в целом. Страноведческие знания будут служить
школьникам способом рассмотрения мира, позволяет видеть, понимать и оценивать
сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле
как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных
регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование
минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку
нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной
неоднородности поверхности Земли на разных уровнях дифференциации (от
планетарного до локального);

создать образные представления о крупных регионах материков и
странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

усилить гуманистическую и культурологическую направленность
содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик
регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни,
материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим
народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления
людей другой культуры;

на основе историко-географического подхода раскрыть изменения
политической карты, практики природопользования, процесса нарастания
экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к
географической среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников
посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами
материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов
изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

учить извлекать информацию из различных источников знаний,
составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики
территории.
Отбор изучаемых стран проводится не только исходя из их роли в развитии
мировой цивилизации, величины территории и населения, степени отражения в их
природе особенностей крупных регионов материков, но и с учётом спецификации
этнического состава населения, образа жизни народов равнинных и горных стран, их
хозяйственной деятельности и региональных особенностей взаимодействия человека и
природы.
В данном курсе особое внимание направлено на рассмотрение ключевых
особенностей территории, а главное – отдельных стран (обеспеченность их природными
ресурсами, особенность природопользования, этнокультурные особенности населения,
основные виды хозяйственной деятельности, экологические проблемы).
В структурном отношении курс состоит из введения и четырёх разделов:
«Современный облик планеты Земля», «Главные особенности природы Земли»,
«Континенты и страны», «Природа Земли и человек».
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе
В результате изучения географии в 7 классе ученик должен
Знать/понимать
• основные географические понятия: природный комплекс, географическая
оболочка, природная зона, платформа, складчатая область, воздушная масса,
пассаты, климатический пояс, режим реки, широтная зональность, вертикальная
поясность, географическое положение материка, этнос, антропогенный
ландшафт, природные ресурсы (богатства);
• различия карт по содержанию, масштабу, способам картографического
•
•
•
•
•
•
•
изображения;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
взаимосвязи компонентов природы, их изменения в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов
Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий материков и
акваторий океанов;
связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и
хозяйственной деятельности людей;
• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной
деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и
явлений, происходящих в геосферах;
• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных
регионов континентов и акваторий океанов;
• особенности расового и этнического состава населения;
• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и
отдельных стран;
• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах
хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к
окружающей среде;
• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в
отдельных странах;
• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона»,
«климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки»,
«природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная
поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
3. Описывать:
• основные источники географической информации;
• географическое положение объектов (по карте);
• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных
регионов материков и крупнейших стран мира;
• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической
информации, создавая их словесный или графический образ;
• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4. Определять (измерять):
• географическую информацию по картам различного содержания (количество
осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения
необходимой информации.
5. Называть и (или) показывать:
• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры
месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного
переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих
в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы
их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и
населению страны мира;
• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной
деятельности;
• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
9 класс
Пояснительная записка
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» на изучение географии в 9 классе
отводится 70 часов из федерального компонента.
Данная программа составлена на основании программы для 6-11 классов
общеобразовательных учреждений/ А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, изд.:
Вентана – Граф, 2011г. Программа курса «География России» разработана на основе
содержания Стандарта основного общего образования. Кроме основного содержательного
блока, представленного в Стандарте разделом «География России», в данную программу
были частично включены знания из других разделов: «Источники географической
информации», «Природопользование и геоэкология». Содержание курса построено в
соответствии с идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания,
принципов комплексности, экологизации, историзма. Важнейшим принципом построения
курса является интеграция, которая проявляется в попытках объединения в единую
систему физико – географических и социально – экономических составляющих. В
реализации этого принципа особое место принадлежит комплексным природно –
хозяйственным регионам.
Курс «География России» занимает важное место в структуре школьных курсов
географии. С одной стороны, он завершает базовое географическое образование
школьников. С другой стороны, в данном курсе формируются знания и умения, которые
служат основой для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география
мира». Особая роль курса определяется его большим мировоззренческим значением и
тесными связями изучаемого содержания с современностью и личным опытом учащихся.
Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней
школе.
Программа рассчитана на Федеральный базисный учебный план, предусматривающий
объем изучения курса «География России» 70 часов в 8 классе(2 часа в неделю).
Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК
 География России: хозяйство: регионы 9 класс учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Таможняя Е.А. С.Г.Толкунова; под общей
редакцией В.П.Дронова. - Вентана- Граф,2011г.
 Атлас. География.8 кл. М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
 Контурные карты, География. 8 класс, М.: Дрофа; ДиК, 2011-2012
Г л а в н а я ц е л ь курса заключается в развитии географического мышления
школьников и формировании у школьников целостного представления о своей стране, а
также личностных качеств: патриотизма, уважения к населяющим Российскую
Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.
Учебно – методические задачи:
 Сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и
хозяйства;
 Сформировать представление о России как о совокупности разнообразных
территорий, обозначить место и роль России в современном мире;
 Научить школьников работать с разными источниками географической
информации, показать практическую значимость изучения географических
процессов, явлений, причинно – следственных связей, закономерностей;
 Развивать картографическую грамотность школьников;
 Сформировать у школьников образные представления о крупных природно –
хозяйственных регионах страны;
 Показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном
уровне (на примере своей местности).
В структурном отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и
«Хозяйство и регионы России».