Приложение Демонстрационные варианты контрольно

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 8 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089).
 примерной программы для основного общего образования по географии (базовый
уровень) 2007 г. (Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007
г. Материалы подготовлены Временным научным коллективом «Образовательный
стандарт» (руководитель Э.Д. Днепров) Министерства образования РФ).
 образовательной программы МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального
района РТ
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год
(Приказ №80/14 от 25 августа 2014 г.)Изучение географии в 8 классе на базовом
уровне направленно на достижение следующей цели: Заложить основы
географического образования учащихся по разделу физической географии России.
Задачи:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы Росси; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения
к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа с. Чарли»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение
географии в 8 классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю.
Используемый учебник:И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа,
2009.Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
Промежуточная аттестация по географии в 8 классе проводится в виде тестирования
Учебно-тематическое планирование.
№
тема
Количество
часов
1
Введение.
1
2
Особенности географического положения России.
7
3
Природа России.Природные условия и ресурсы.
1)Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые.
2)Климат и климатические ресурсы.
3)Внутренние воды и водные
ресурсы.
4)Почва и почвенные ресурсы.
5)Растительность и животный мир.
21
4
Районирование России. Регионы России.
38
5
Резерв времени
1
Итого
68
Содержание программы.
ВВЕДЕНИЕ. (1 час)География. Природа России. Источники географической
информации.
Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ РОССИИ
(7 часов)
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная
территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение
географического положения России и других государств.
Границы России. Государственные границы России: виды. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и
экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное,
поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Изменение границ страны на разных исторических
этапах.
Практические работы.
1. Характеристика географического положения России.
2. Сравнение географического положения России и других стран.
3. Определение поясного времени для разных городов России.
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА РОССИИ. Природные условия и ресурсы. (21 час)
Природные условия и ресурсы. Понятие о природных условиях и ресурсах. Природный и
экологический потенциал России.
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения:
основные тектонические структуры. Рельеф: основные формы, их связь со строением
земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних
и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования,
землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и
современное оледенение. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение
закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего
региона и своей местности. Выявление зависимости между тектоническим строением ,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.
Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России:
географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов
России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории
страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные
климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между
режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших
рек. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их
предупреждение.
Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Внутренние
воды водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
Неравномерность распределения водных ресурсов, рост их потребления, загрязнение.
Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего
региона и своей местности. Природно-хозяйственные различия морей России.
Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы
образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение
основных типов почв.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их
хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация,
борьба с эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир
России: видовое разнообразие и факторы, его определяющие. Биологические ресурсы, их
рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.
Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Природные зоны и
высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.
Практические работы.
I. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых.
2.Выявление зависимости между режимом, характером течения , рельефом и климатом;
3.Выявление способов адаптации человека к различным климатическим условиям.
4.Анализ физической карты и карт компонентов природы.
5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
Составление прогноза погоды.
7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и
климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними
опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Знакомство с
образцами почв своей местности и особенностями их использования.
11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных
условиях изменения других компонентов природного комплекса.
12. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления
взаимосвязей компонентов природы в разных природных зонах.
РАЗДЕЛ 3. Районирование России. Регионы России.(38 часов)
Районирование России. Различия территорий по условиям и степени хозяйственного
освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и
регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части
страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их
природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
Задачи, принципы и проблемы районирования. Виды районирования: физикогеографическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное,
экологическое и др.
Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов. Характеристика арктических
пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь.
Природные ресурсы природных зон, их использование. Экологические проблемы.
Высотная поясность. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники
всемирного природного наследия.
Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их
особенности и проблемы.
Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности
географического, геополитического и эколого-географического положения: влияние на
природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и
рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историкогеографические этапы формирования.
Практические работы:
1.Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность
людей
2.Оценка экологической ситуации в разных регионах мира.
География своей республики. (5 часов)
Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее
освоения. Климат своего региона. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и
своей местности. Особенности почв своего региона и своей местности.
Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования
культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
Практические работы:
1.Оценка природных ресурсов и их использования.
2.Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и
явлениями своей местности, их описание.
Резерв времени - |1 час.
Календарно-тематическое планирование
№
Уро
-ка
Тема
Дата
По плану
Введение. (1 час)
1
Что изучает в курсе «Природа России». Источники
4.09
географическойинформации.
Раздел 1.Особенности географического положения России.(7 часов)
2
3
Особенности географического положения России.
Территория и акватория, морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, недра, континентальный шельф.
Природно-хозяйственные различия морей России.
6.09
11.09
факт
примеч
ание
История освоения и изучения территории России.
13.09
Как осваивали и изучали территорию России
18.09
Часовые пояса
20.09
Определение поясного времени для разных пунктов
25.09
России.
Практическая работа №1Определение поясного
времени для разных пунктов России.
8
Урок обобщения по теме: «Особенности географического 27.09
положения России.»
Раздел 2. Природа России. Природные условия и ресурсы. (21час)
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
4
5
6
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Природные условия и ресурсы. Особенности рельефа
России
Особенности геологического строения и распространения
крупных форм рельефа.
Минеральные ресурсы России.
Практическая работа №2 Выявление зависимости
между тектоническим строением, рельефом и
размещением основных групп полезных ископаемых;
Развитие форм рельефа. Особенности жизни, быта и
хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.
Природные памятники литосферы.
Итоговый урок по теме: « Геологическое строение,
рельеф и полезные ископаемые»
Климат и климатические ресурсы.
От чего зависит климат нашей страны, факторы
формирования климата.
Закономерности распределения тепла и влаги на
территории нашей страны.
Типы климатов России. Климатические пояса.
Практическая работа №3Определение по картам
закономерностей распределения солнечной радиации,
радиационного баланса, средних температур января и
июля, годового количества осадков на территории
страны.
Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Практическая работа №4 Способы адаптации
человека к разнообразным климатическим условиям.
Климат и хозяйственная деятельность людей.
Многолетняя мерзлота.
Внутренние воды и водные ресурсы.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их
размещения на территории страны. Реки. Практическая
работа №5.Зависимость между режимом, характером
течения рек, рельефом и климатом;
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота.
Водные ресурсы. Охрана вод. Практическая работа №6.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на
местности и по карте.
2.10
9.10
11.10
16.10
18.10
23.10
25.10
30.10
1.11
13.11
15.11
20.11
22.11
22
Обобщающий урок по теме: «Внутренние воды и водные
ресурсы»
Почва и почвенные ресурсы.
27.11
Почва как особое природное образование. Плодородие важнейшее свойство почвы. Деятельность человека по
использованию и охране почв.
24
Условия образования почв, размещение основных типов
почв.
25
Почвы и почвенные ресурсы. Меры по сохранению
плодородия почв
26
Обобщающий урок по теме: «Почвы». Практическая
работа №7. Описание почв на местности и по карте.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.
29.11
23
4.12
6.12
11.12
Растительный и животный мир России
13.12
Биологические ресурсы. Охрана растительного и
18.12
животного мира. Практическая работа №8.
Наблюдения за растительным и животным миром для
определения качества окружающей среды
29
Природа России. Природный и экологический потенциал 20.12
России. Практическая работа №9. Описание
растительного и животного мира на местности и по
карте.
Раздел 4. Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России. (38 часов).
Природное районирование.
27
28
Разнообразие ПК России. Природное районирование
Моря как крупные ПК
Природные зоны. Арктические пустыни, тундра,
лесотундра
33
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и
широколиственные леса
34
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и
пустыни.
35
Высотная поясность. Особо охраняемые природные
территории.
36
Обобщающее повторение по теме: «природнохозяйственное районирование России» Практическая
работа №10. Анализ физической карты и карт
компонентов природы.
Природа регионов России.
25.12
27.12
15.01
Русская (Восточно-Европейская) равнина.
Географическое положение и особенности природы
Природные комплексы Русской равнины
Географическое положение Республики Татарстан
Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые
Республики Татарстан
Особенности климата Республики Татарстан
Природные зоны РТ. Наблюдения за природными
компонентами, географическими объектами,
процессами и явлениями своей местности, их
описание.
31.01
30
31
32
37
38
39
40
41
42
17.01
22.01
24.01
29.01
5.02
7.02
12.02
14.02
19.02
Проблемы взаимодействия природы и человека на
территории республики. Охраняемые объекты (РТ)
Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России
Природные комплексы Северного Кавказа
Урал – «каменный пояс» земли Русской
Своеобразие природы Урала
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
Западно-Сибирская низменность
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их
освоения
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП.
Состав территории, история освоения
Природные районы Восточной Сибири
Жемчужина Сибири – Байкал
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их
освоения.
Урок обобщение по теме: Западная и Восточная Сибирь
21.02
Дальний Восток – край контрастов. ГП, состав
территории. История освоения.
Природные комплексы Дальнего Востока
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их
человеком
Обобщение и систематизация знаний по теме:
«Природно-хозяйственное районирование России.»
16.04
60
Номенклатура регионов России.
Человек и природа
61
Влияние природных условий на жизнь и здоровье
человека. Стихийные природные явления на территории
страны.
62
Географический фактор в развитии общества.
63
Антропогенное воздействие на природу. Основные типы
природопользования. Источники загрязнения
окружающей среды.
64
Экологические проблемы регионов различных типов
хозяйствования. Рациональное природопользование.
Экологическая ситуация в России
65
Особо охраняемые территории. Практическая работа
№11. Применение географических знаний для выявления
геоэкологических проблем на местности и по карте, путей
сохранения и улучшения качества окружающей среды.
66
Памятники Всемирного природного наследия в нашей
стране. Объекты мирового природного и культурного
наследия в России.
67
Контрольная работа
68
Работа над ошибками (Резерв времени)
30.04
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
26.02
28.02
5.03
7.03
12.03
14.03
19.03
21.03
2.04
4.04
9.04
11.04
18.04
23.04
25.04
2.05
7.05
14.05
16.05
21.05
23.05
28.05
30.05
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии учащийся должен
 знать/понимать основные географические понятия и термины; различия
географических карт по содержанию; результаты выдающихся географических
открытий и путешествий;
 географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека; географическую зональность и поясность;
 географические особенности природы материков и океанов, географию народов
земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь
между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран
 специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения природнохозяйственных зон и районов;
 природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
 находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
 приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры
народов;
 составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
 определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
 применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт
различного содержания;
 учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
 наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов
своей местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых
мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
 проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Система оценивания
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Оценка «5»
 ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
 правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических
взаимосвязей и конкретизация их примерами;
 правильное использование карты и других источников знаний; ответ
самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные
сведения о важнейших географических событиях современности.
Оценка «4»
 ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
есть неточности в изложении основного географического материала или
выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3»
 ответ правильный, обучающийся в основном понимает материал, но не четко
определяет понятия и закономерности;
 затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно
излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2»
 ответ неправильный;
 не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;
неумение работать с картой.
Оценка «1»:
 ответ отсутствует.
Оценка практических умений обучающихся
Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических
знаний
Оценка «5»
 правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определённой последовательности соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов;
самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической
деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4»
 правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3»
 правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2»
 неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Оценка «5»
 правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение
особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах,
схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление
наблюдений.
Оценка «4»

правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта
или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении
наблюдений.
Оценка «3»
 допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все
особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке
выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «2»
 неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе
наблюдений.
Оценка «1»:
 полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
Литература:
Литература для учителя:
• И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.
• Методический журнал «География в школе».
• Приложение к газете «Первое сентября» - география.
• А.Ф. Романова «Предметные недели в школе. География» - Волгоград:
Учитель,2007 год.
• Е.А. Жижина «Поурочные разработки по географии» 8 класс – М.: ВАКО,
2008 год.
• О.А. Климанова «География в цифрах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
• О.А. Климанова «География в таблицах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
Литература для учащихся:
• И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.
• В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт
„География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.
• Атлас. Природа России. 8 класс.
• С.В. Калесник «Энциклопедический словарь географических терминов» Москва: Издательство «Советскаяинциклопедия».
• О.А. Климанова «География в цифрах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
• О.А. Климанова «География в таблицах» - Москва: Дрофа, 2006 год.
• Электронные ресурсы, интернет урок.
• Библиотека электронных наглядных пособий по географии для учащихся 611 классов общеобразовательных учебных заведений.
• Учебные электронные издания. География.
Приложение
Демонстрационные варианты
контрольно-измерительных вариантов
для проведения промежуточной аттестации по географии
в 8 классе
Тест
1. В России преобладает рельеф
а) горный;
б) равнинный.
2. Установите соответствие
горы
возраст складчатости
а) Алтай
А. Байкальская
б) хребет Черского
Б. Герцинская
в) Восточный Саян
В. Мезозойская
Г. Альпийская
3. С холодным атмосферным фронтом связана погода
а) тихая и солнечная;
б) облачная и безветренная;
в) облачная, ветреная с осадками
4. В антициклоне воздух движется
а) по часовой стрелке
б) против часовой стрелки.
5. С удалением от Атлантического океана годовая амплитуда температур:
а) увеличивается
в) не изменяется
в) уменьшается
6. Отношение падения реки к её длине называется
а) расходом реки
б) уклоном реки
в) годовым стоком
7. На реке Колыме половодье наступает летом, потому что
а) тают ледники в горах
б) начинаются муссонные дожди
в) начинается таяние снега
8. Преимущественно дождевое питание имеет река
а) Печёра
б) Москва – река
в) Амур
9. Распределите почвы по мере увеличения мощности гумусового горизонта
а) серые лесные
б) подзолистые
в) дерново – подзолистые
10. Далее всего на юг тайга простирается
а) на Восточно – Европейской равнине
б) на Западно – Сибирской равнине
в) на Среднесибирском плоскогорье.
11.Что такое платформа?
12.Что такое солнечная радиация? Назовите виды солнечной радиации.
13.В каких климатических поясах и областях находитсяРоссия?
Критерии оценивания по географии 8 класс
Задания входящие в работу оцениваются 1 баллом в случае правильного ответа и 0
баллов, если ответ неправильный.
Таким образом, максимально возможный балл за задание будет равен числу правильных
вариантов ответа, имеющихся в нем.
Максимальное количество баллов 13
80% от максимальной суммы баллов и более — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».