соль

Оптимизация темы «Генетическая связь между классами
неорганических веществ»
Тема «Обобщение сведений об основных классах неорганических
соединений» завершает первый этап изучения химии в 8 классе. В ней
обобщаются и приводят в систему сведения о классах неорганических веществ
с помощью установления генетических связей между ними. В задачу темы
входит конкретизация атомно-молекулярной теории, подготовка учащихся к
изучению в дальнейшем конкретных веществ и реакций, теории
электролитической диссоциации. Первостепенной же, основной задачей
является подготовка учащихся к пониманию периодического закона и
периодической системы химических элементов.
Тема представляет благодатный материал для развития логического
мышления. В ней используются такие приемы логики, как сравнение,
обобщение, и такие понятия как классификация, система, генетическая связь.
На одном из уроков темы учащиеся должны понять, что классификация – это
объединение определенных объектов или явлений в группы по одному или
нескольким
общим
признакам,
которые
называются
основанием
классификации. Основанием классификации веществ служит их химический
состав.
Множество химических веществ разделяют на классы: оксиды, основания,
кислоты и соли. С первых уроков в теме подводим учащихся к пониманию
генетической связи между классами , показывая как от одного вещества
можно перейти к другому, при взаимодействии веществ между классами. Это
и характеризует рассматриваемую связь как генетическую («генео» - рождаю).
В целях уяснения учащимися генетической связи эффективными
оказываются различные упражнения: на взаимопереходы одних веществ в
другие, на доказательства химических свойств веществ, на получение их.
Так свойства кислот с другими классами соединений проявляется через
химические свойства и получение кислот, которые характеризуются
реакциями следующих типов (замещения, соединения, обмена).
2HCl+ Zn→ZnCl2+H2
2HCl+CuO→CuCL2 +H2O
HCl+ NaOH→NaCl+ H2O
SO2+ H2O→H2SO3
В порядке обобщения устанавливаются главные признаки, объединяющие
кислоты в отдельный класс неорганических соединений:
1.В составе всех кислот имеется водород , способный замещаться атомами
металлов и кислотный остаток.
2.Все кислоты реагируют с основными оксидами.
3.Все кислоты реагируют с основаниями.
4.Получить кислородсодержащие кислоты
соответствующего им оксида неметалла с водой.
можно
взаимодействием
Для выявления генетической связи оснований и оксидов записывают
уравнения реакций следующих превращений:
Na2O →NaOH →NaNO3
CuO ←Cu(OH)2 →CuSO4
Из этих уравнений видно, что основания находятся в тесной связи с
оксидами, кислотами, солями. В составе всех оснований имеется
гидроксогруппа -ОН и Ме. Все основания реагируют с кислотами
На следующих примерах обнаруживают генетическую связь между оксидом
и кислотой, оксидом и основанием, оксидом и солью (через получение кислот,
оснований и солей из оксидов).
1.SO3 + H2O → H2SO4
2.CaO+ H2O → Ca(OH)2
3.CuO + H2SO4 →CuSO4+ H2O
4.SO2+NaOH → Na2SO3+ H2O
5.CaCO3 → CaO + CO2
На следующем этапе необходимо включить в систему генетических связей
простые вещества и рассмотреть переход простых веществ в вещества других
классов. Лучше это сделать на примере кальция и фосфора. Рассмотрение
этого вопроса можно сопровождать демонстрацией опытов. На доске
составляют схему:
Ca→CaO→Ca(OH)2
Ca3(PO4)2
P → P2O5 →H3PO4
Выявленную на конкретных примерах связь можно показать в виде общей
схемы:
1.МЕТАЛЛ
1.НЕМЕТАЛЛ
2.ОСНОВНОЙ
2.КИСЛОТНЫЙ
ОКСИД
ОКСИД
3.ОСНОВАНИЕ
3. КИСЛОТА
СОЛЬ
Подводя итог обобщению знаний об основных классах неорганических
соединений, акцентируем внимание, что взаимосвязь между соединениями, их
превращения свидетельствуют о единстве элементарного состава веществ в
природе. Кроме того знания химических свойств простых веществ и их
соединений позволяют управлять превращением одних веществ в другие и тем
самым получать необходимые для общества химические продукты.
Генетическую связь между основными классами неорганических
соединений можно подать в виде схемы, широко известной как «кружка
химика», но опыт моей работы показал, что более удачной (полнее отражает
химические свойства веществ) является схема «Избушка на курьих ножках»
(см. Приложение ). А в качестве шуточного, эмоционально окрашенного
изложения сути генетической связи между классами неорганических веществ
к ней рассказываю сказку «Заклятье солей»:
«Решили как-то химические вещества навести порядок в химическом царстве.
Долго судили рядили как это сделать и решили построить большой ДОМ. В
доме в двух подъездах «ОСНОВНЫЙ» и «КИСЛОТНЫЙ» заняли свои
квартиры вещества. На верхних этажах разместились металлы и неметаллы,
посредине кислотные и основные оксиды, а у основания дома кислоты и
гидроксиды. Семейства в каждом подъезде жили дружно и мирно, умели
превращаться друг в друга с помощью кислорода и воды. Глянули как то на
эту сказочную идиллию соли и спрашивают: «А где же наша квартира?».
Притихли химические вещества, не знают что и сказать. Квартир свободных в
доме не осталось. Рассердились тогда соли и протрубили : «От ныне и до века
мы СОЛИ поселяемся между вами, а коли захотите встретиться, в гости
сходить друг к другу будете превращаться в НАС!!! И с той поры:
1Ме + неМе →
соль
2Кислотный окс.+основн. оксид → соль
3Кислота +основание → соль
4Кислота + Ме → соль + водород
5Кислота + основн.оксид →
соль
+ вода
6Кислота +соль → соль + кислота
7Основание + кислотн.оксид → соль + вода
8Основание + соль → соль + основание
9 Соль1 + соль2 → соль3+ соль4
10 Соль+ Ме → соль + Ме »
При закреплении и проверке знаний
выполнить следующие задания.
можно предложить учащимся
1.В лаборатории имеются вещества:
HCl,NaCl,P2O5,CaSO4,Na2CO3,S,CaCO3,H3BO3,SiO2,H2SO4,C,Ba(OH)2.
Классифицируйте их?
2. С какими из перечисленных веществ, формулы которых приведены, будет
взаимодействовать оксид кальция : HCl, H2O,NaOH, H2SO4,KCl? Составьте
уравнения возможных реакций.
3.С какими из перечисленных веществ, формулы которых приведены, будет
взаимодействовать оксид серы (VI): HCl, NaOH, Ca(OH)2, H2O, KCl. Составьте
уравнения возможных реакций.
4. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить
следующие превращения:
a ) S→SO2→K2SO3
б ) Ca(NO3)2 → CaO → Ca(OH)2
5. Составьте уравнения реакций. В результате которых получатся соли :
сульфат меди (II),нитрат натрия, хлорид железа (III).
Эмоциональная окраска ( избушка, сказка) методического приема изложения
темы дает хороший результат качества знаний учащихся, стимулирует и
оптимизирует их учебную деятельность.