Что за прелесть эти сказки!» А.С. Пушкин Цели

ОТКРЫТЫЙ УРОК
по чтению
Тема: «Что за прелесть эти сказки!» А.С. Пушкин
Цели:
1. Учебные
 закрепить знания сказок А.С. Пушкина;
 совершенствовать навык беглого, выразительного, осознанного
чтения;
 обогащать словарный запас.
2. Развивающие:
 развивать речь, внимание, память;
 развивать умение слушать, давать полные ответы, анализировать и
обобщать, делать выводы;
 развивать диалогическую и монологическую речь.
3. Воспитательные:
 воспитывать любовь к литературному творчеству А.С. Пушкина;
 воспитывать чувство коллективизма в работе.
ХОД УРОКА:
І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Психологический настрой
- Ребята, найдите свое сердце, прижав обе руки к груди. Прислушайтесь,
как стучит оно. Представьте, у вас вместо сердца кусочек ласкового
солнышка. Яркий, теплый свет разливается по всему телу.
Давайте же немного тепла и света передадим нашему классу, нашим
гостям.
- Спасибо, присаживайтесь.
- Урок наш будет необычным
Он будет сказочным и поэтичным. Я желаю вам успехов на уроке!
ІІ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
- Как и всякая сказка, наш урок начинается с волшебства (звучит тихая
музыка).
- Закройте глазки, представьте себе такую картину: море, волны плещут,
ветер по морю гуляет.
- Откройте глаза. В каком произведении, и какого автора встречается
такая картина?
- Какие еще сказки А.С. Пушкина вы знаете?
- Как вы думаете, над чем сегодня мы будем работать на уроке?
- Правильно, мы будем говорить о «солнце русской поэзии» - так
называют А.С. Пушкина, и о его сказках.
- Давайте прочитаем тему нашего урока:
«Что за прелесть эти сказки!» А.С. Пушкин
Целеполагание:
- Что бы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
Цели:
 обобщить знания о сказках А.С. Пушкина;
 расширять знания о творчестве А.С. Пушкина;
 совершенствовать навык беглого, выразительного, осознанного
чтения.
ІІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Проверка домашнего задания.
- Ребята, мы с вами читали и работали над «Сказкой о царе Салтане …».
- Что вам особенно запомнилось в этой сказке?
- Кто из героев сказки вам понравился больше всего? Почему?
- Мы с вами проводили конкурс рисунков «Остров Буян». Вы
изображали остров таким, каким его увидели.
- Каким же увидел остров князь Гвидон?
- Найдите ответы в тексте сказки и прочитайте его. (Читает 1 ученик)
- Еще мы проводили конкурс рисунков «Чудеса князя Гвидона».
- Найдите в тексте сказки, как рассказывает автор об этих чудесах.
(Читают 3 ученика)
- В чем главный смысл сказки?
IV. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА
1. Беседа о няне А.С. Пушкина – Арине Родионовне.
- Пушкин не мог не написать свои сказки; то, что запало в сердце поэта с
детства, рано или поздно должно было отозваться.
- Кто же вдохновил А.С. Пушкина на написание его сказок?
2. Рассказ подготовленного ученика:
- Чудесная русская женщина, чье имя – Арина Родионовна, няня
Пушкина – не была обучена грамоте. Ее руки были привычны к веретену, а
не к перу. Это была «старушка бедная» с богатой душой, первая муза поэта.
К своей няне Пушкин испытывал особенную привязанность. Она знала
великое множество русских народных песен, сказок и была замечательной,
превосходной рассказчицей. Именно от няни услышал будущий поэт
Пушкин много сказок, полюбил их.
- Когда маленький Сашенька вырос, он попросил няню пересказать
сказку «О чудесных детях», которая стала основой его «Сказки о царе
Салтане …».
3. Знакомство с фольклорным вариантом сказки.
- Сейчас мы познакомимся с фольклорным вариантом «Сказки о царе
Салтане …».
- Представим, что мы перенеслись с вами во времени и попали в те
далекие годы, когда поэт был маленьким.
Инсценировка (няня, маленький Сашенька)
Няня:
- Сашенька, голубчик, спать пора.
Сашенька:
- А ты расскажешь мне сказку, нянюшка?
Няня:
- А как же, мой ангел, без сказки-то… Слушай «Сказку о чудесных
детях».
4. Словарная работа.
- Ребята, когда вы будете читать сказку, вам могут быть непонятны
некоторые слова.
 сукно - шерстяная, валяная ворсистая ткань;
 в заволоке – за волосами, на затылке;
 стал в оном жить – стал в нем жить.
5. Чтение сказки (под магнитофон).
- Прочитайте сказку и сравните ее со « Сказкой о царе Салтане …».
6. Сравнение фольклорного варианта со сказкой Пушкина.
- Какие сходства вы заметили, прочитав эту сказку?
- Изменился смысл сказки?
- Максим Горький говорил: «Пушкин украсил народную сказку блеском
своего таланта, но оставил неизменным их смысл и силу».
- В чем заключается особенность сказок Пушкина? (Им характерна
народность)
7. Домашнее задание.
Прочитать «Сказку о чудесных детях», сделать рисунки.
V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VІ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Работа в парах
Определение сказки по иллюстрации
- А теперь, ребята, я бы хотела проверить, хорошо ли вы знаете сказки
А.С. Пушкина, умеете ли вы работать в парах.
- У вас на партах лежат отрывки из сказок. Ваша задача правильно
определить по картинке эти сказки, прочитать текст.
- Чему учат эти сказки?
VII. ИТОГ УРОКА
1. Беседа.
- Наш урок подходит к завершению, давайте подведем итоги.
- На какие две группы делятся сказки?
- В чем особенность сказок Пушкина?
- В чем сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло)
- Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом
сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве,
надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется
места.
- Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Давайте проверим, все ли мы
выполнили. (Обобщили знания о сказках Пушкина, узнали новое о
творчестве поэта, работали над беглым, выразительным, осознанным
чтением)
Оценивание учащихся.
2. Рефлексия
- На уроках труда мы изготовили «молодильные яблочки». Сейчас они
вам помогут показать цвет вашего настроения, как результат нашей работы.
- Прикрепите к своему яблочку:
 желтый
листочек,
если
ваше
настроение
спокойное,
уравновешенное, равнодушное;
 оранжевый – ваше настроение грустное, печальное, тоскливое;
 зеленый – если ваше настроение радостное, светлое, восторженное.