Пояснительная записка Русский язык 4 класс УМК «Планета знаний»

Пояснительная записка
Русский язык 4 класс
УМК «Планета знаний»
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
- Программы общеобразовательных учреждений «Начальная школа» УМК «Планета знаний» под ред. И. А. Петровой: изд-во
«Астрель», Москва, 2013.
Целью данного курса является:
организация регулярного, интенсивного, систематического усвоения норм литературного языка и формирование умений сознательно и
грамотно пользоваться богатыми ресурсами русского языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка.
Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:
1) дать представление о богатстве и выразительности средств русского языка;
2) обеспечить усвоение знаний в области лексики, фразеологии, грамматики и стилистики русского языка, а также формирование умений
применять эти знания на практике;
3) сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
4) развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас и способствовать развитию познавательных, творческих способностей детей.
Настоящий курс ориентирован на обновление содержания и методов преподавания русского языка в начальной школе в направлении
интеграции знаний, воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие и гуманистические ценности.
Материал учебника позволит дать на доступном детям уровне представление о социальной роли языка, о связи русского языка с историей
культуры народа, о ценностях и нравственных устоях наших предков, отражённых в слове, пословицах, фразеологизмах.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
к концу 4 класса





















ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
Учащиеся получат возможность для формирования:
чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;
различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные
типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;
применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений,
личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце
предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);
практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и
пунктограммы;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать
разговор);
ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);























осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Учащиеся получат возможность научиться:
производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач,
синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме
представленного в учебнике материала);
проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.);
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих
письменных работах;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи)
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и
письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:

























осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.
Познавательные
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения,
простое предложение;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
выделять существенную информацию из читаемых текстов;
строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.
Учащиеся получат возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Учащиеся получат возможность научиться:
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Формирование личностных и метапредметных УУД на уроках русского языка
№
Название раздела
Личностные УУД
Познавательные
1.
Общаемся устно и
письменно
восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры, понимание
связи развития языка с
развитием культуры
русского народа.
Метапредметные УУД
Регулятивные
наблюдать особенности устной народной
речи: мелодичность, ритмичность, темп;
выразительно читать вслух литературные
произведения разных жанров;
осознавать задачи изучения предмета в целях
общения.
классифицировать типы орфограмм в словах;
решать орфографические задачи при записи
слов;
обогащать свою речь синонимической
лексикой (оттенки красного цвета);
выражать эмоции с помощью словесных и
несловесных средств;
выявлять значение интонации, знаков
препинания, их взаимосвязь;
преобразовывать интонационную мелодику
предложений в использование на письме
соответствующих знаков препинания;
анализировать предложения и тексты с
позиций языковых средств, используемых для
выражения смысла (смысло-интонационнопунктуационный разбор);
вникать в смысл и воспроизводить
содержание речи, воспринятой на слух;
осознанно выбирать слова с логическим
ударением при произнесении пословиц;
кратко воспроизводить содержание
небольших частей текста;
правильно использовать этикетные словесные
средства в ситуации поздравления с днём
оценивать
правильность звучащей
речи (собственной,
собеседников) с
позиций соблюдения
произносительных
норм;
замечать речевые
недочёты и вносить
коррективы в устные и
письменные
высказывания;
планировать
свои
действия
для
реализации задач урока
и
заданий
к
упражнениям;
осмысленно
выбирать способы и
приёмы действий при
решении языковых
задач
Коммуникативные
связно высказываться
о событиях (лето, 1
сентября); учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных позиций
при работе в паре;
договариваться и
приходить к общему
решению;
формулировать
собственное мнение
и позицию; задавать
вопросы, уточняя
непонятое в
высказывании;
2.
Анализируем и
строим
предложения
понимание богатства
и разнообразия
языковых средств для
выражения мыслей и
чувств;
внимание к
мелодичности
народной звучащей
речи.
рождения;
использовать изученные правила по графике,
орфографии, пунктуации при фиксировании
собственных мыслей.
обобщать изученные языковые факты и
ставить новые задачи по их углублению;
наблюдать над строением предложений;
устанавливать соподчинённость объектов
(частей речи и членов предложений);
синтезировать: составлять предложения;
обобщать изученные признаки важнейшей
части речи в языке — глагола;
устанавливать новые свойства объекта
(глагольных форм) с помощью таблицы;
устанавливать зависимость общего значения
высказывания (предложения) от выбора
временных форм глагола;
участвовать в составлении алгоритма (плана
действий) решения новой орфографической
задачи и использовать его при записи
окончаний глаголов;
анализировать и систематизировать признаки
частей речи и предложения, действуя по
памятке;
обобщать материал об изученных явлениях
языка;
различать варианты образования и
употребления в речи форм настоящего и
будущего времени глаголов;
решать орфографические задачи при
написании личных окончаний глаголов;
осуществлять выбор нужного глагола для
достижения точности выражаемой мысли;
производить разносторонний анализ
высказываний (предложений);
воспроизводить содержание прочитанного
контролировать
правильность записей;
анализировать
содержание и
работать в парах при
решении
орфографических
задач:
выдвигать собственные
гипотезы (прогнозы) и
обосновывать их,
обмениваться
мыслями,
прислушиваться к
мнению собеседников;
формулировать
собственное мнение и
позицию;
задавать вопросы,
уточняя непонятое в
высказывании;
адекватно использовать
речевые средства для
решения
коммуникативных
задач
3.
Развёртываем,
распространяем
мысли
положительная
мотивация
и
познавательный
интерес к изучению
курса русского языка;
способность к
самооценке
успешности в
овладении языковыми
средствами в устной и
письменной речи;
осуществлять
взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
4.
Формы частей
речи, или как
изменяются
разные части речи
понимание богатства
и разнообразия
языковых средств для
выражения мыслей и
чувств;
чувства
сопричастности к
развитию, сохранению
самобытности языка
родного народа;
эстетических чувств
на основе выбора
языковых средств при
общении.
текста и создавать собственные высказывания.
ставить новые задачи по изучению известной
единицы языка — предложения;
выявлять новые особенности, признаки
простых предложений, осложненных
однородными членами;
ориентироваться в условиях (чувствовать)
постановки запятой при однородных членах
предложения;
соотносить варианты интонирования и
варианты пунктуации в предложениях с
однородными членами;
анализировать новый тип предложений,
моделировать их с помощью схем;
преобразовывать модели в словесные
высказывания;
синтезировать: составлять предложения с
однородными членами;
анализировать и составлять высказывания
типа рассуждения;
воспроизводить содержание и составлять
тексты типа описание.
обобщать известные языковые факты и
выдвигать новые задачи по их изучению;
систематизировать сведения об изученных
частях речи;
наблюдать над употреблением в речи нового
способа выражения сравнительных
отношений;
выявлять взаимосвязь форм слов и
потребности связывать слова в высказывании;
устанавливать общее в изменении частей речи
по числам;
различать особенности рода у
существительных и других частей речи;
различать суть терминов «спряжение»,
аргументировать
выдвинутые
положения, делать
выводы;
действовать по
алгоритму при
решении
пунктуационной
задачи;
анализировать и
корректировать
собственные
высказывания;
собирать материал к
письменному
высказыванию, к
раскрытию темы
проекта.
формулировать
собственное мнение и
позицию;
задавать вопросы,
уточняя непонятое в
высказывании;
адекватно использовать
речевые средства для
решения
коммуникативных
задач.
осуществлять само- и
взаимопроверку,
находить и исправлять
орфографические и
пунктуационные
ошибки;
осуществлять
итоговый и
пошаговый контроль
по результату
изучения темы;
вносить
учитывать разные
мнения и стремиться
к координации
различных позиций
при работе в паре;
договариваться и
приходить к общему
решению;
формулировать
собственное мнение
и позицию;
задавать вопросы,
уточняя непонятое в
5.
Части речи и их
работа в
предложении и
тексте
(систематизация
изученного)
осознание языка как
основного средства
мышления и общения
людей;
восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры, понимание
«склонение»;
соотносить известные падежные формы
частей речи с вариантами склонения личных
местоимений;
осознанно выбирать нужную форму слов при
составлении предложений;
наблюдать, анализировать таблицу и
обнаруживать различия в падежных
окончаниях существительных;
осознавать значимость знания о склонениях
для выбора правильных окончаний слов;
обнаруживать общий способ проверки
безударных гласных в корне и окончаниях
склоняемых частей речи и переносить его при
решении новых орфографических задач;
выбирать буквы при обозначении
конкурирующих безударных падежных
окончаний;
выявлять случаи, противоречащие общим
правилам написания;
использовать обобщённый способ решения
орфографической задачи о выборе падежных
окончаний: безударный проверяю ударным;
наблюдать над особенностью склонения
личных местоимений;
понимать и воспроизводить содержание
текстов, создавать собственные высказывания
типа описания (первоцветов).
замечать общее в значениях зависимых слов в
словосочетании и второстепенных членов
предложения;
узнавать в речи числительные, наречия;
систематизировать способы и приёмы
проверки конкурирующих написаний с
помощью анализа и составления таблиц;
выявлять отличительные признаки служебных
необходимые
высказывании;
коррективы в
процесс решения
языковых задач,
редактировать
устные и письменные
высказывания.
оценивать прочность
усвоения знания о
частях речи;
осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату
изучения темы;
вносить необходимые
презентовать
творческие работы;
оценивать, выражать
собственные мнения,
давать советы по
корректировке
высказываний;
выбирать критерии
связи развития языка с
развитием культуры
русского народа;
понимание богатства
и разнообразия
языковых средств для
выражения мыслей и
чувств
частей речи и осознанно использовать их для
связи слов в предложении.
коррективы в процесс
решения языковых
задач, редактировать
устные и письменные
высказывания
оценки творческих
работ на основе
сравнения работ
одноклассников.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков в начальной школе.
Диктант.
«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3-4 классах возможно одно
исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы»). Если подобная ошибка встречается в другом
слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение
самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» — ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно
выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
Списывание текста.
«5» — ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка
и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.);
3 ошибки (2 и 3 кл.);
Словарный диктант
(оценивается строже контрольного диктанта).
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);
«2» – 5 – 7 ошибок;
Количество слов
для словарного диктанта.
1 класс – 7 – 8 слов;
2 класс – 10 – 12 слов;
3 класс – 12 – 15 слов;
4 класс – до 20 слов.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
Изложение.
Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без
пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты
для 4 класса – до 25-30 слов.
«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2
орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3
предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена
последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8
орфографических ошибок, 3–5 исправлений.
Сочинение.
«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2
орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3
предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность
изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5
исправлений.
Учебно-тематический план по русскому языку
4 класс
Дата
I четверть
Раздел. тема
Общаемся устно и письменно (вспоминаем,
повторяем)
Колво
часов
15
Анализируем и строим предложения
9
Анализируем и строим предложения
12
Развёртываем, распространяем мысли
9
Формы частей речи, или как изменяются разные
части речи
3
III четверть
Формы частей речи, или как изменяются разные
части речи
30
IV четверть
Формы частей речи, или как изменяются разные
части речи
4
Части речи и их работа в предложении и тексте
23
Итого
105
II четверть
Формы контроля
Пров.работа,
диктант,
контрольное
списывание,
слов. диктант
Пров.работа,
диктант, изложение
Диктант,
изложение
Диктант,
изложение,
Слов.диктант
сочинение
Контрольное
списывание,
диктант, пров.раб.,
изложение
Слов.диктант
Контроль знаний
Формы
четверть
контроля
Диктант
Изложение
Сочинение
Проверочная работа
Контрольное
списывание
Словарный диктант
Итоговая комплексная
работа
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
год
2
2
2
1
1
3
1
2
2
1
1
8
4
2
3
1
1
1
3
1
1
1
График проведения диктантов.
№
№ урока
1
Дата
Тема, раздел
Название
диктанта
12
Повторение
Удивительный
случай
интернет
2
30
Формы изменения и
правописание глаголов
Бобренок
интернет
3
36
Анализируем и строим
предложения
Кабан Васька
интернет
4.
44
Административная
контрольная работа за 1
полугодие
администрация
5.
73
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных
Рассвет в лесу
интернет
6
81
Правописание безударных
падежных окончаний
склоняемых частей речи
Хвойный лес
Л.Я.Желтовская,
О.Б.Калинина
«Обучение в 4
классе по учебнику
«Русский язык»,
методические
рекомендации,с.313
7
94
Изменение и правописание
частей речи
Весна идет
С.314
8
100
Итоговая комплексная
работа
Л.Я.Желтовская,
О.Б.Калинина,
М.Г.Нефедова,
О.Н.Журавлева
«Итоговая
комплексная
работа» Москва,
АСТ Астрель 2014
9
101
Административный
диктант по итогам 2
полугодия
Администрация
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе
УМК «Планета знаний»
№
п/п
Тема урока
Ко
лво
час
ов
1
Произносим
внятно, читаем
выразительно
1
2
Наблюдение над
свойствами
русского ударения
1
3
О нормах
произношения и
правописания
гласных в словах
1
4
О нормах
произношения и
правописания
согласных в
1
Тип урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
учебной деятельности
учащихся (предметные
УУД)
Вид контроля,
измерители
Общаемся устно и письменно (вспоминаем, повторяем) (15ч)
Вспоминаем качества устной речи (2ч)
урок
Знакомство с учебником и его
Осознавать значение
Текущий
комплексного знаковой системой
изучения предмета в целях
контроль.
использовани ориентирования. Формирование
общения. Наблюдать
я знаний
представлений о важности
особенности устной
четкого и грамотного
народной речи. Выявлять
урок
Текущий
роль упражнений в
комплексного произношения. Закрепление
контроль
алгоритма
списывания
текста,
достижении
внятности
и
использовани
знакомство с упражнениями для
плавности произношения
я знаний
тренировки дикции
слов и выражений как
отражение заботы народа о
благозвучности устной речи.
Связно высказываться о
событиях, грамотно строя
предложения и тексты.
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (4ч)
урок
Оценивать правильность
Уметь классифицировать Текущий
звучащей
речи.
типы орфограмм в словах контроль
комплексного
Классифицировать
типы
по разным основаниям.,
использовани
орфограмм в слове.
графически обосновывать
я знаний
Решать орфографические задачи тип орфограмм,
при записи слов.
обогащать свою речь
урок
Текущий
Обогащать свою речь
используя
контроль
комплексного
синонимическое
синонимической лексикой.
использовани
разнообразие.
Дата
план
02.09.14
04.09.14
05.09.14
09.09.14
факт
словах
5
6
7
8
9
я знаний
Упражнения в
написании слов с
разными типами
согласных и
гласных
орфограмм
Проверочная
работа по теме
«Правописание
слов с разными
типами согласных
и гласных
орфограмм»
1
Различаем и
оформляем
предложения по
цели
высказывания,
выражаем чувства
и отношение
Уточняем смысл
высказывания
1
Проверочная
работа по
правильной
записи
«сплошного»
1
1
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
Урок
контроля
знаний
Упражнять в звукобуквенном
анализе слов, в безошибочном
списывании текста и проверке
собственных записей.
Анализировать,
классифицировать языковой
материал с точки зрения
способа решения
орфографических задач,
находить способ проверки
написания слова, подбирать
синонимы, производить
элементарный анализ
словосочетаний.
Проверить уровень
графической и
орфографической
зоркости, умения
определять границы
предложений и
оформлять их.
В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация (6 ч)
урок
Выявлять значение интонации,
Уметь анализировать
знаков
препинания,
их
предложения с позиций
комплексного
языковых средств,
использовани взаимосвязь.
Анализировать предложения и
преобразовывать
я знаний
тексты с позиций языковых
интонационную мелодику
средств (смысло-интонационнопредложений в
пунктационный разбор).
использование на письме
Кратко
воспроизводить
соответсвующих знаков
урок
препинания, выявлять
комплексного содержание небольших частей
текста.
значение интонации,
использовани
Наблюдать над особенностями
знаков препинания, их
я знаний
выделения в речи словвзаимосвязь.
обращений, этикетных фраз на
урок
Проверить уровень
письме с помощью
графической и
комплексного восклицательного знака, над
орфографической
использовани употреблением многоточия.
зоркости, умения
я знаний
Проверка уровня
определять границы
Текущий
контроль
11.09.14
Текущий
контроль
12.09.14
Текущий
контроль
16.09.14
Текущий
контроль
18.09.14
Текущий
контроль
19.09.14
текста
сформированности грамотного
письма под диктовку.
10
Творческая работа
с текстом
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
11
Выделяем
этикетные слова и
фразы.
Употребляем
знаки препинания
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
12
Диктант по теме
«Повторение» и
его анализ.
1
урок
проверки,
оценки и
контроля
знаний
13
Свободный
диктант и его
анализ
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
14
Анализ диктанта.
Составляем текст
поздравления с
днём рождения
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
Упражнения в
лингвистических
разборах слов,
1
15
урок
комплексного
использовани
предложений и
оформлять их.
Учить соблюдать
последовательность
изложения мыслей в
высказывании.
Уметь уместно и
правильно использовать
этикетные словесные
формы, обогащать свою
речь этикетными
формулами
синонимического
характера.
Уметь применять
изученные правила при
письме под диктовку.
Уроки творчества (3ч)
Использовать изученные правила Уметь применять
по графике, орфографии,
изученные правила при
пунктуации при фиксировании
письме
собственных мыслей.
Правильно использовать
этикетные словесные средства.
Уметь редактировать
предложения,
сопоставлять содержания
разных текстов
поздравлений и
оценивать их.
Уметь использовать
изученные правила по
графике , орфографии,
Текущий
контроль
23.09.14
Текущий
контроль
25.09.14
Тематический
контроль
26.09.14
Выборочный
контроль
30.09.14
Выборочный
контроль
02.10.14
Текущий
контроль
03.10.14
предложений
я знаний
16
Главные и
второстепенные
члены
предложения
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
17
Части речи и
члены
предложения
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
18
Глагол как
двигатель всей
фразы.
Неопределённая
форма глагола
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
19
Времена глаголов.
Изменение
глаголов в форме
прошедшего
времени
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
20
Формы глаголов в
настоящем и
будущем времени
1
урок
изучения и
пунктуации.
Анализируем и строим предложения (21ч)
Главные и второстепенные члены предложения (1ч)
Актуализировать знания о
Уметь анализировать
термине синтаксис, о
предложения с опорой на
распространенных и
памятку.
нераспространенных
предложениях, о роли главных
членов предложения , их
названиях, словосочетаниях, как
строительном материале
предложений.
Формы изменения и правописание глаголов (11ч)
Устанавливать соподчиненность Уметь строить
объектов.
предложения по схемам,
опорным словам.
Обобщать изученные признаки
важнейшей части речи в языке –
глагола.
Устанавливать новые свойства
объекта (глагольных форм) с
помощью таблицы.
Устанавливать зависимость
общего значения высказывания
(предложения) от выбора
временных глаголов
Участвовать в составлении
алгоритма решения новой
орфографической задачи и
использовать его при записи
окончания глаголов.
Использовать обобщённое
Уметь устанавливать
начальную форму
глагола, правильно
выбирать нужную форму
глагола, определять
спряжение глагола,
решать орфографические
задачи на базе глагольной
лексики. Знать правила
правописания ь после
шипящих в глаголах.
Текущий
контроль
07.10.14
Текущий
контроль
09.10.14
Текущий
контроль
Сам. работа
10.10.14
Текущий
контроль
14.10.14
Текущий
контроль
Сам.раб.
16.10.14
первичного
закрепления
знаний
2122
Глаголы 1 и 2
спряжения
2
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
2324
Мягкий знак
после шипящих в
глаголах.
Свободный
диктант.
2
2527
Правописание
безударных
личных
окончаний глагола
28
правило при употреблении ь
после шипящих в глаголах.
Выполнять практические работы.
Использовать изученные правила
по графике, орфографии,
пунктуации при фиксировании
собственных мыслей.
Текущий
контроль
17.10.14
21.10.14
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Текущий
контроль
Свободный
диктант
23.10.14
24.10.14
3
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Текущий
контроль
Словарный
диктант
28.10.14
30.10.14
31.10.14
Проверочная
работа по теме
«Формы
изменения и
правописание
глаголов»
1
Урок
контроля
знаний
Тематический
контроль
11.11.14
29
Уроки-тренинги
1
Контрольный
диктант по теме
1
Текущий
контроль
Практическая
работа
Тематический
контроль
13.11.14
30
урок
комплексного
использовани
я знаний
Урок
проверки,
Проверочные работы (4ч)
Проверить уровень
Применять изученные
сформированности предметных и правила и способы
метапредметных умений.
действий. Решать
орфографические и
пунктуационные задачи
при записи слов и
предложений.
Упражнения в написании личных Уметь писать личные
окончаний глаголов.
окончания глаголов,
употреблённых в текстах.
. Проверить уровень грамотного
письма под диктовку
Применять изученные
правила и способы
14.11.14
31
32
33
34
35
««Формы
изменения и
правописание
глаголов» .
Анализ диктанта.
Закрепление по
теме «Формы
изменения и
правописание
глаголов».
оценки и
контроля
знаний
1
Обобщение
сведений о
формах времени
глаголов
Выражение
сказуемого
глаголами
настоящего
времени
Обучающее
изложение.
1
Синтаксический
анализ
предложений
(обобщение)
Творческое
списывание
1
1
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
Упражнения в написании личных
окончаний глаголов.
действий. Решать
орфографические и
пунктуационные задачи
при записи слов и
предложений.
Анализируем и строим предложения (продолжение) (4ч)
урок
Обобщать материал об
Уметь решать
обобщения и
изученных явлениях языка.
орфографические задачи
систематизац Различать варианты образования о выборе безударных
ии знаний
и употребления в речи форм
личных окончаний
настоящего и будущего времени
глаголов на основе
урок
глаголов.
предварительной
обобщения и
проверки глаголовсистематизац Осуществлять выбор нужного
глагола для достижения точности исключений,
ии знаний
выражения мысли.
осуществлять выбор
Производить разносторонний
нужного глагола для
урок
достижения точности
комплексного анализ высказываний
(предложений).
Письменный
выражаемой мысли.,
использовани
пересказ текста. Использовать
выполнять
я знаний
изученные правила по графике,
синтаксический разбор
урок
орфографии, пунктуации при
предложений.
обобщения и
систематизац фиксировании собственных
мыслей.
ии знаний
Текущий
контроль
18.11.14
Текущий
контроль
20.11.14
Текущий
контроль
21.11.14
Текущий
контроль
25.11.14
Текущий
контроль
27.11.14
36
Диктант по теме
«Анализируем и
строим
предложения».
1
Урок
контроля
37
Анализ диктанта.
Однородные
подлежащие и
сказуемые
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
38
Однородные
второстепенные
члены
предложения
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
39
Знаки препинания
при однородных
членах
предложения
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
40
Решение общих
пунктуационных
задач
1
41
Осложнённое
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
урок
Проверочные работы(1ч)
Проверить уровень грамотного
Применять изученные
письма под диктовку.
правила и способы
действий. Решать
орфографические и
пунктуационные задачи
при записи слов и
предложений.
Развёртываем, распространяем мысли… (9ч)
Предложения с однородными членами (9ч)
Ставить новые задачи по
Уметь выявлять новые
известной единице языка –
особенности, признаки
предложения.
простых предложений,
Выявлять новые особенности ,
осложненных
признаки простых предложений,
однородными членами
осложнённых однородными
Тематический
контроль
28.11.14
Текущий
контроль
02.12.14
Текущий
контроль
04.12.14
Текущий
контроль
05.12.14
Уметь соотносить
варианты интонирования
и варианты пунктуации
Выборочный
контроль
09.12.14
Уметь действовать по
Тематический
11.12.14
членами.
Действовать по алгоритму при
решении пунктуационной задачи.
Составлять предложения с
однородными членами.
Упражнения в списывании текста
с самостоятельной расстановкой
знаков препинания
Уметь ориентироваться в
условиях постановки
запятой при однородных
членах предложения
списывание текста
комплексного
использовани
я знаний
алгоритму
контроль
Уметь воспроизводить
содержание прочитанного
текста, создавать
собственные
высказывания
Уметь
моделировать с помощью
схем, анализировать
новый тип предложений
Тематический
контроль
12.12.14
Текущий
контроль
16.12.14
Уметь
использовать изученные
правила по графике,
орфографии, пунктуации.
Контролировать
грамотность записи
текста.
Итоговый
контроль
18.12.14
Уметь составлять план
текста,
воспроизводить
содержание прочитанного
текста, создавать
собственные тексты
описания,анализировать и
корректировать
Текущий
контроль
Практическая
творческая работа
19.12.14
42
Свободный
диктант и его
анализ.
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
43
Строим
предложения с
однородными
членами.
Сопоставление
признаков разных
типов текста.
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
44
Административна
я контрольная
работа
по итогам 1
полугодия.
Диктант
1
урок
проверки,
оценки и
контроля
знаний
45
Обучающее
изложение .
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
Проверить уровень
сформированности грамотного
письма под диктовку.
Анализировать и составлять
высказывания типа рассуждения,
аргументировать выдвинутые
положения, делать выводы.
Воспроизводить содержание и
сопоставлять тексты типа
описание с опорой на
самостоятельно составленный
план.
Анализировать и корректировать
собственные высказывания.
собственные
высказывания
46
Анализ диктанта,
изложения.
Вводный урок
Систематизация
частей речи
1
47
Связь слов в
предложениях.
Употребление
частей речи в
разных формах
Творческие
работы.
Употребление
частей речи в
разных формах
1
49
Изменение частей
речи по числам и
родам.
Повторение
1
50
Имеют ли личные
местоимения
значение рода и
числа?
1
48
1
Формы частей речи, или как изменяются разные части речи (37ч)
Вспоминаем части речи (1ч)
урок
Обобщать известные языковые
Уметь
Текущий
комплексного факты и выдвигать новые задачи сообщать известные
контроль
использовани по их изучению.
языковые факты и
я знаний
Систематизировать сведения об
выдвигать новые задачи
изученных частях речи.
по их изучению
Связь слов в предложениях. Употребление частей речи в разных формах (2ч)
урок
Выявлять взаимосвязь форм слов Уметь систематизировать Текущий
изучения и
и потребности связывать слова в сведения об изученных
контроль
первичного
высказывания.
частях речи
закрепления
знаний
урок
Уметь
Текущий
комплексного
наблюдать над
контроль
использовани
Практическая
употреблением в речи
я знаний
творческая работа
нового способа
выражения
сравнительных
отношений
Изменение частей речи по числам и родам (повторение) (3ч)
урок
Устанавливать общее в
Уметь
Текущий
комплексного изменении частей речи по
выявлять взаимосвязь
контроль
использовани числам.
форм слов и потребности
я знаний
Различать особенности рода у
связывать слова в
существительных и других
высказывании
частей речи.
урок
комплексного
использовани
Уметь
устанавливать общее в
изменении частей речи по
Текущий
контроль
23.12.14
25.12.14
26.12.14
я знаний
числам
51
Изменение частей
речи по числам и
родам. Уроктренинг
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
Уметь
различать особенности
рода у имен
существительных и
других частей речи
Спряжение и склонение (4ч)
Термины «спряжение»,
Уметь различать суть
«склонение».
терминов "спряжение",
Соотносить известные падежные "склонение", осознанно
формы частей речи с вариантами
выбирать нужную форму
склонения личных местоимений.
слов при составлении
Различать склоняемые и
спрягаемые части речи. Значение предложений.
Уметь
рода имен существительных.
соотносить известные
Склонение имен
существительных с ударными
падежные формы частей
окончаниями.
речи с вариантами
склонения личных
местоимений
5253
Глагол и его
личные формы
2
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
54
Склонение частей
речи. Падежные
формы имён
существительных
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
55
Склонение имён
прилагательных (с
ударными
окончаниями)
1
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Уметь
осознанно выбирать
нужную форму слов при
составлении
предложений
5658
Склонение
личных
местоимений
3
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Склонение личных местоимений (3ч)
Определять и образовывать
Уметь
формы косвенных падежей
осознанно выбирать
местоимений в предложениях и
нужную форму слов при
текстах (с опорой на таблицу)
составлении
Значение числа и рода личных
предложений
Выборочный
контроль
Текущий
контроль
Словарный
диктант
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
местоимений.
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (24ч)
урок
Знакомство с делением имен
Уметь Наблюдать,
Текущий
существительных
на
три
группы
анализировать
таблицу
и
контроль
изучения и
(склонений) по наличию
обнаруживать различия в
первичного
специфических падежных
падежных окончаниях
закрепления
окончаний. Упражнения в
существительных.
знаний
определении склонения имен
Осознавать значимость
5960
Имена
существительные
1, 2 и 3 склонений
2
6162
Безударное
окончание
проверяем
ударным
2
урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
6365
Употребление е-и
В падежных
окончаниях имён
существительных
разных склонений
3
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
6667
Как выбрать
окончание е или
и?
2
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
68
Выбор: [а]-а,о;
[и]-и,е
(обобщение)
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
существительных, в выборе
падежных окончаний.
знания о склонениях для
выбора правильных
окончаний слов.
Приемы проверки безударных
падежных окончаний
существительных. Упражнения в
проверке безударных падежных
окончаний существительных с
опорой на слова-ключики.
Падежные окончания
существительных 3 склонения.
Сопоставление двух способов
выбора безударных гласных: 1
вспомнить по окончаниям
падежей определенного
склонения,2. Решить
орфографическую задачу –
проверить безударный гласный в
окончании ударным.
Уметь обнаруживать
общий способ проверки
безударных гласных в
корне и окончаниях
склоняемых частей речи.
Выявлять случаи,
противоречащие общим
правилам написания.
Текущий
контроль
Слов.д
Уметь использовать
обобщённый способ
решения
орфографической задачи
о выборе падежных
окончаний: безударный
проверяю ударным.
Уметь осознавать
значимость знания о
склонениях для выбора
правильных окончаний
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
69
Ознакомление с
падежными
окончаниями по
таблице
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
70
Гласные [и]-е, [а]о в окончаниях
родительного
падежа
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
Текущий
контроль
71
Гласный [а]-а в
окончаниях
дательного,
творительного и
предложного
падежей
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
Текущий
контроль
72
Уроки-тренинги
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
Упражнения на вставку
орфограмм, на употребление
слов в требуемом падеже при
осложненном списывании.
Уметь осознавать
значимость знания о
склонениях для выбора
правильных окончаний
слов.
Выборочный
контроль
73
Диктант по теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительных» .
Анализ диктанта.
Падежные
окончания имён
1
Урок
контроля
Проверить уровень грамотного
письма под диктовку.
Уметь грамотно писать
под диктовку и выявлять
причины недочетов.
Тематический
контроль
1
урок
изучения и
первичного
Организация работы с таблицей.
Упражнения в проверке
безударных падежных окончаний
Уметь
использовать
Текущий
контроль
74
слов
Текущий
контроль
прилагательных
закрепления
знаний
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
по ударным окончаниям
вопросов к прилагательным
любого числа.
обобщенный способ
решения
орфографической задачи
о выборе падежных
окончаний
Упражнения в склонении личных
местоимений,
наблюдать над особенностью
склонения личных местоимений
Уметь соотносить
известные падежные
формы частей речи с
вариантами склонения
личных местоимений.
Текущий
контроль
Проверка
безударных
окончаний имен
прилагательных.
Закрепление
Употребление и
правописание
падежных форм
личных
местоимений
3
79
Урок-тренинг
Объяснительный
диктант
(подготовка к
контрольному
диктанту)
1
урок
закрепления
новых знаний
и выработка
умений
Организация работы по
самоконтролю и взаимоконтролю
за прочностью усвоения
изученного материала.
Уметь объяснять
изученные орфограммы,
падежные окончания
местоимений,
существительных,
прилагательных.
Выборочный
контроль
80
Обучающее
изложение
(краткое) .
1
урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Краткое воспроизведение
повествовательного текста.
Уметь
понимать и
воспроизводить
содержание текста
Тематический
контроль
Практическая
творческая работа
81
Диктант по теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний
склоняемых
частей речи» .
Творческая работа
(сочинение) и её
анализ
1
Урок
контроля
Проверить уровень грамотного
письма под диктовку
Уметь грамотно писать
под диктовку и выявлять
причины недочетов
Тематический
контроль
1
урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Составление текста с опорой на
авторский текст.
Уметь
создавать собственные
высказывания типа
Тематический
контроль
7577
78
82
1
Текущий
контроль
описания
Анализ диктанта,
изложения. Части
речи как
словесные
средства
выражения в
предложениях
мыслей и чувств
Части речи как
члены
предложения.
Главные члены
предложения.
1
85
Наблюдения над
назначением и
синтаксической
ролью
прилагательных
1
86
Систематизация
сведений о частях
речи
1
87
Наречие
(закрепление)
1
88
Контрольное
списывание текста
1
83
84
1
Части речи и их работа в предложении и тексте (систематизация изученного) (23ч)
Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств (6ч)
урок
Самостоятельные и служебные
Уметь
Текущий
изучения и
части речи.
оценивать, выражать
контроль
первичного
Оценивать, выражать
собственное
закрепления
собственные мнения, давать
мнение,выбирать
знаний
советы по корректировке
критерии оценки
высказываний.
творческих работ на
Выбирать критерии оценки
основе сравнения работ
творческих работ на основе
сравнения работ одноклассников. одноклассников,замечать Текущий
урок
Узнавать в речи числительные,
контроль
общее в значениях
закрепления
наречия.
зависимых слов в
новых знаний
словосочетании и
и выработка
второстепенных членов
умений
предложения,узнавать в
урок
Текущий
речи числительные,
контроль
закрепления
наречия.
новых знаний
и выработка
умений
урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
контроля
Текущий
контроль
Уметь применять
изученные правила при
Текущий
контроль
Выборочный
контроль
Тематический
контроль
с учебника
списывании текста с
учебника.
Изменение и правописание частей речи (5ч)
Наблюдение над ролью
Уметь
употребления в речи служебных
систематизировать
частей речи. Систематизировать
способы и приемы
способы и приёмы проверки
проверки
конкурирующих написаний с
конкурирующих
помощью анализа и составления
написаний с помощью
таблиц
анализа и составления
таблиц, выявлять
отличительные признаки
служебных частей речи,
использовать их для связи
слов в предложении
89
Формы частей
речи, или как
изменяются части
речи
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
90
Правописание
слов разных
частей речи
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
91
Правописание
слов с
безударными
гласными,
проверяемыми и
непроверяемыми
ударением
Правописание
слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
орфограммамисогласными
Проверочный
словарный
диктант
Служебные части
речи
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
Текущий
контроль
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
Текущий
контроль
92
93
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
94
Контрольный
диктант по теме
«Изменение и
правописание
частей речи» .
1
Урок
контроля
95
Анализ диктанта.
Синтаксические
средства языка:
словосочетание,
предложение
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
96
Предложения в
составе текста
Обобщение о
синтаксических
средствах языка и
их роли в речи
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
97
Словесная
зарисовка эпизода
(по наблюдению)
1
98
Текст-описание
картины
(репродукции)
1
Проверочные работы (1ч)
Проверить уровень грамотного
Применять изученные
письма под диктовку.
правила при письме под
диктовку. Устанавливать
причины появления
ошибок , устранять их.
Распространяем предложения (2ч)
Распознавать разные функции
Уметь
средств языка: слов,
распознавать разные
словосочетаний и предложений.
функции средств языка
Распространять мысли в
предложениях с помощью
второстепенных членов.
Уметь распространять
Сравнивать варианты
мысли в предложениях с
распространения мыслей в
помощью
предложении и тексте.
второстепенных членов
Строим тексты, связываем их части и предложения (3ч)
урок
Анализировать строение текстов Уметь анализировать
строение текстов разных
комплексного разных типов и жанров с целью
выявления
технологии
развития
типов и жанров
использовани
авторской мысли.
я знаний
Воспроизводить содержание и
сопоставлять высказывания на
урок
Уметь
разные темы, используя разные
составлять высказывания
комплексного типы речи.
на разные темы,
использовани Накапливать опыт в умении
используя разные типы
я знаний
«читать» и описывать картинку.
речи
Тематический
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Текущий
контроль
99
Текстрассуждение и
средства связи его
частей
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
100
Итоговая
комплексная
работа
1
урок
проверки,
оценки и
контроля
знаний
101
Административны
й диктант по
итогам 2
полугодия
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
102
Изложение текста
повествовательног
о характера и его
анализ
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
103
О роли языка в
жизни человека
1
урок
комплексного
использовани
я знаний
104
Повторение
правил
составления
1
урок
комплексного
Уметь
составлять план при
создании текста
Проверочные и творческие работы (3ч)
Уметь
использовать изученные
правила по графике,
орфографии, пунктуации.
Контролировать
грамотность записи
текста.
Уметь применять
изученные правила.
Контролировать
грамотность записи
текста.
Уметь
составлять план при
создании текста
Язык мой – друг мой (итоговые уроки) (3ч)
Написание отзыва о прочитанной Уметь
книге с опорой на план.
осознавать важность
Проявлять познавательный
изучения языка для
интерес к постижению богатства развития мышления и
русского языка
общения людей
Уметь
накапливать опыт в
Текущий
контроль
Итоговый
контроль
Итоговый
контроль
Тематический
контроль
Практическая
творческая работа
Текущий
контроль
Текущий
контроль
текста письма
105
Друзья мои –
книги
(составление
отзыва о
прочитанной
книге)Повторение
изученного
1
использовани
я знаний
написании отзыва о
прочитанной книге с
опорой на план
урок
комплексного
использовани
я знаний
Проявлять
познавательный интерес к
постижению богатства
русского языка.
Проявлять чувство
уважения к языку своего
народа
Текущий
контроль