Тема урока час Тип урока Характеристика деятельности

№
1
1- 2
3
4
Тема урока
2
Россия в 1 и 2
половина 19 века.
Русская литература
и русская история.
Общая
характеристика
литературы века.
час
Тип урока
3
4
2
Лекция с
элементами
беседы
А.С. Пушкин.
1
Основные этапы
творческой
эволюции.
Социальноисторическая тема в
лирике поэта.
Своеобразие
пушкинской эпохи.
основные темы,
мотивы, лирики А.
С. Пушкина.Ода
«Вольность».
«Я думал стихами…» 1
Тема призвания поэта
в лирике Пушкина
(«Пророк», «Поэт»,
«Поэт и толпа» и
др.).А.С.Пушкин о
назначении поэта и
поэзии.
Комбинированн
ый урок
Характеристика Планируемые
деятельности
результаты освоения
учащихся или
материала
виды учебной
деятельности
5
6
Введение (2 ч.) (первое полугодие)
Конспектирова Знать структуру
ние, работа с
учебника; иметь
учебником
представление об
особенностях русской
литературы первой
половины XIX века
Литература первой половины 19 в.
А. С. Пушкин (6 ч + 2р.р)
Беседа , рассказ Продолжить
учителя,
знакомство с
сообщения
художественным
учеников,
миром А.С.Пушкина
выразительное
чтение, анализ
поэтического
текста
Урок-практикум Беседа,
практикум
Сформировать навык
сопоставительного
анализа поэтического
текста
Вид контроля.
Вид самостоятельной работы
Домашнее
задание
Дата проведения
план
факт
10
7
8
9
Фронтальный
опрос
Выучить
лекцию.
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве А.
С. Пушкина
4.09
5.09
Ответ на
вопросы
Подготовить
выразительно
е чтение
стихотворени
й «Пророк»,
«Поэт»
6.09
Комплексный
анализ текста
Ответить на
вопрос: «в
чем видит
Пушкин
предназначен
ие поэта и как
он
обосновывает
11.09
5
Философские
мотивы в лирике
Пушкина.
Тема жизни и
смерти. « Брожу ли
я вдоль улиц
шумных», «Элегия»,
«Вновь я посетил».
«Отцы пустынники
и жены непорочны»
1
Урок-практикум Беседа,
практикум,
выразительное
чтение
6
Тема любви и
дружбы в поэзии
Пушкина.
1
Урок-практикум Беседа,
практикум,
анализ
письменных
работ, лекция,
выразительное
чтение, анализ
стихотворений
в стихах свое
право на
бессмертие»?
Выучить
наизусть одно
из стихот.на
выбор
«Пророк», «Я
памятник себе
воздвиг»
Стр. 144-147
Определить понятие
Комментирован Ответить на
12.09
«философская
ие и анализ
вопрос:
лирика», выявить
поэтического
«Какие мысли
философские
текста
и чувства
проблемы, над
вызвала
которыми
философская
размышляет Пушкин
лирика
Пушкина»?
Выучить
наизусть «Я
помню
чудное
мгновенье..»,
«На холмах
Грузии», «Я
вас любил..»
на выбор.
Стр.147-152
Показать особенности Беседа по
Прочитать
13.09
темы любви
вопросам
стр.158-159.
многообразия ее
Чтение наизусть, Прочитать
раскрытия в лирике А. беседа по
поэму
С. Пушкина,
вопросам
«Медный
совершенствовать
всадник»,
навыки
выучить
монологической речи,
вступление
7
8
9-10
11
Петербургская
1
повесть А. С.
Пушкина «Медный
всадник». Человек и
история в поэме.
Тема «маленького
человека» в поэме
«Медный всадник»
Проблема личности и
государства в поэме
«Медный всадник».
Образ Петра I как
1
царяпреобразователя в
поэме «Медный
всадник».
Социальнофилософские
проблемы поэмы.
Диалектика
пушкинских
взглядов на историю
России
2
Р.р. Классное
сочинение по
творчеству
А.С.Пушкина.
М. Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество
(с обобщением
ранее изученного).
Основные темы и
мотивы лирики М.
1
выразительного
чтения
Знать основные
образы поэмы,
своеобразие жанра и
композиции.
Уметь раскрывать
конфликт личности и
государства,
изображённый в
поэме через образ
стихии, образы
Евгения и Петра I.
Свободная
работа со
стихотворными
текстами, поиск
информации в
разных
источниках
18.09
19.09
Урок развития
речи
Лекция
Письменная
работа
М. Ю. Лермонтов (5 ч + 1 пр. р. )
Повторение
Продолжить
известных
знакомство с
сведений о
художественным
поэте, работа с миром М.Ю.
учебником,
Лермонтова
индивид.сообщ
сочинение
Дописать
сочинение,
подготовить
сообщение о
Лермонтове
20.09
25.09
Викторина,
беседа по
вопросам
Выучить
наизусть
стихотворени
е
«Поэт,
подготовить
26.09
12
13
14
15
Ю. Лермонтова.
Своеобразие
художественного
мира поэта.
Эволюция его
отношения к
поэтическому дару.
«Нет, я не Байрон, я
другой...».
Романтизм и
реализм в
творчестве поэта
Образ поэта в лирике
М.Ю. Лермонтова и
А.С. Пушкина
(сравнительный
анализ
стихотворений
«Пророк» и «Поэт»)
ения
1
1
Вн. чт.
Адресаты любовной
лирики. «Когда мне
ангел изменил…»
(Мотивы интимной
лирики Лермонтова).
«Я не унижусь пред
тобою…»,
«Молитва» и др.
Тема жизни и смерти 1
в лирике Лермонтова.
«Валерик», «Сон»,
«Завещание»
Философские мотивы 1
лирики Лермонтова.
«как часто пестрою
толпою окружен»,как выражение
выразительно
е чтение и
анализ одного
из стих.
«поэт»,
«Кинжал», «И
скучно и
грустно»
, «Пророк» и
др. стр. 269295
Урок-практикум Беседа,
практикум,
лекция,
выразительное
чтение, анализ
поэтического
текста
Сформировать навык
сопоставительного
анализа поэтического
текста
Комплексный
анализ текста,
беседа по
вопросам
Сопостовител
ьный анализ
стих.Лермонт
ова и
Пушкина
«Пророк»
Стр. 288-291
27.09
Урок-беседа
Дать представление
об особенностях
любовной и
патриотической
лирики
М.Ю.Лермонтова
Мини-сочинение
«Идеал, мо
мнению
Лермонтова…»
Выразительно
е чтение
стих.с
анализом.
2.10
Урок-практикум Беседа,
практикум
Формировать навык
комплексного анализа
текста
Комплексный
анализ текста
Выучить
наизусть
3.10
Комбинир.
Формировать навык
комплексного анализа
стихотворения
Анализ
Подготовитьс
я к пр. р.
4.10
Беседа, лекция,
выразительное
чтение, анализ
поэтического
текста
Беседа,
практикум
16
17
18
19
мироощущения
поэта. Мечта о
гармоничном и
прекрасном в мире
человеческих
отношений. «выхожу
один я на дорогу»
Проверочная
работа по лирике
Лермонтова
Н. В. Г о г о л ь.
Жизнь и творчество
(с обобщением
ранее изученного).
Романтические
произведения.
«Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Сатирическое и
эпикодраматическое
начало в сборнике
«Миргород»
«Петербургские
повести» Н. В.
Гоголя (обзор с
обобщением ранее
изученного). Образ
«маленького
человека» в
«Петербургских
повестях» |
Н. В. Гоголь.
«Невский
проспект». Образ
Петербурга.
1
Урок контроля
1
Урок - беседа
1
Семинар
1
Урокпрактикум
тест
Проверить ЗУНы
Н. В. Гоголь (4 ч + 1 вн. + 1 пр. р.)
Знать особенности
стиля Гоголя,
своеобразие его
творческой манеры.
Уметь анализировать
прозаическое
произведение
Лекция,
индивид.сообщ
ен.
Продолжить
знакомство с
художественным
миром Н.В.Гоголя
тест
Подготовить
информацию
о Гоголе
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Викторина
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль,
9.10
10. 10
Стр. 197- 227
Прочитать
Петербургски
е повести
11.10
16.10
20
21
22
23
Обучение анализу
эпизода
Правда и ложь,
реальность и
фантастика в
повести «Невский
проспект»
ВН. Ч.
Н. В. Гоголь.
«Портрет». Место
повести в сборнике
«Петербургские
повести»
ПР. Р.
Контрольный тест по
творчеству гоголя.
Обзор русской
литературы второй
половины XIX
века. Ее основные
проблемы.
Характеристика
русской прозы,
журналистики и
литературной
критики. Традиции
и новаторство
русской поэзии.
Эволюция
национального
театра. Мировое
значение русской
классической
1
Урок- беседа
1
Урок
внеклассного
чтения
1
Урок контроля
1
Урок
получения
новых знаний
комментированн
ое чтение
Фронтальный
опрос, анализ
тест
Проверить зуны
Из литературы 2-й половины XIX века
Гончаров И. А.
(7 ч. + 1 р.р)
Лекция, беседа Знать о появлении
«новой волны» в
русском реализме,
революционнодемократической
критике,
«эстетической
критике»,религиознофилософской мысли
80-х – 90-х гг.
Уметь при помощи
компьютера
систематизировать и
презентовать
результаты
познавательной
деятельности
17.10
Фронтальный
опрос, анализ
18.10
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль,
23.10
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль,
Читать
Гончарова,
«обломов»
24.10
литературы
24
И. А. Г о н ч а р о в.
Жизнь и творчество.
Место романа
«Обломов» в
трилогии
«Обыкновенная
история» «Обломов» «Обрыв».
Особенности
композиции романа.
Его социальная и
нравственная
проблематика
1
комбинир
Лекция
учителя,
сообщение
учениа. Работа
с учебником
Знать основные
моменты биографии
писателя, своеобразие
художественного
таланта писателя
(запечатлеть историю
человеческой души).
Уметь готовить
сообщения об
основных этапах
биографии.
Фронтальный
контроль
25
Роман «Обломов».
Утро Обломова.
1
Урок- беседа
Коллективная,
групповая
Дать общую
характеристику
романа «Обломов»,
помочь ученикам
осмыслить образ
главного героя,
Уметь давать
характеристику
Обломову, видеть
противоречивость его
образа, роль детали в
характеристике героя,
Беседа по
вопросам,
анализ текста
Читать статью 25.10
учебника стр.
Читать
«Обломов» 110гл.
Ответ на
вопросы:
Рассказ о
Обломове,
Рассказ о
гостях
Обломова,
Жизнь
Обломова в
Петербурге,
Образование
Обломова,
описание
обломовки
Подготовить
30.10
анализ сна
Обломова
26
К истокам
обломовщины (глава
«Сон Обломова»).
1
Урок - беседа
Беседа, работа
по карточкам,
обсуждение у
Помочь ученикам
осмыслить образ
главного героя с
Беседа по
вопросам
анализ текста
Подготовить
анализ глав:
Обломов и
31.10
группах,
выразительное
чтение
27
Любовная тема в
романе (Образы
Ольги Ильинской и
Агафьи
Пшеницыной).
1
Урок -беседа
28
Обломов и Штольц:
два вектора русской
жизни
1
Урок практикум
29
Место романа
«Обломов» в
трилогии.
Композиции,
социальная и
нравственная
проблематика
романа.
«Что такое
обломовщина?»
Роман «Обломов» в
русской критике
Р/Р написание
1
семинар
1
Урок развития
30
Пересказ
текста, анализ
текста, работа
по карточкам,
работа с
таблицей
Пересказ
текста, анализ
текста, работа
по карточкам,
работа с
таблицей
точки зрения
социальной и
общечеловеческой,
нравственной, роль
главы «Сон
Обломова» в
раскрытии сути этого
персонажа, идейного
содержания романа.
Знать женские образы
в романе, выявить
влияние женщин на
Обломова
Уметь анализировать
Ольга,
развитие их
отношений 5,
6-12 гл.
Беседа по
вопросам
анализ текста
эпизода.
Беседа по
вопросам
анализ текста
Беседа,
выступления
учеников,
обсуждение в
группах
Должны знать.
Трилогия,
композиция, приём
антитезы.
Должны уметь.
Конспектирование,
пересказ текста,
выборочный анализ
Беседа по
вопросам
анализ текста
Анализ глав:
1.11
рассказ о
Штольце,
взаимоотноше
ния Обломова
и Штольца
Составить
13.11
план «День
Обломова»,
найти
персонажей,
которые
обладают
обломовским
и чертами
Подготовить
14.11
материал к
сочинению
Индивидуальн.
Обобщить знания,
сочинение
Подготовить
15.11
речи
сочинения
развивать
аналитическое
мышление, уметь
рассуждать по
выбранной теме
ОстровскийА. Н. (6 + 1 р.р)
Урок - лекция
Индив.сообщен Знать основные
ия, лекция
моменты биографии
писателя, о его вкладе
в развитие русского
национального театра,
о новаторстве
Островского.
Уметь готовить
сообщения об
основных этапах
биографии.
Урок-практикум Индив.сообщен Развивать
ия, лекция
аналитические
способности
учащихся
31
1
А. Н. Островский.
Жизнь и творчество
Традиции русской
драматургии в
творчестве писателя.
«Отец русского
театра»
32
Драма «Гроза». Мир
города Калинова.
Анализ экспозиции и
образной системы.
1
33
Город Калинов и его
обитатели.
Изображение
«жестоких нравов»
«темного царства»
Протест Катерины
против «темного
царства».
Нравственная
1
Урок-беседа
Коллективная,
групповая
1
Урок-семинар
Коллективный, Формировать навык
беседа, краткий решения
пересказ
исследовательских
задач.
34
Формировать навык
сопоставительного
анализа
сообщение о
Островском
Беседа по
вопросам
анализ текста
Комплексный
анализ текста
20.11
Заполнить
таблицы,
сравнить
героинь:
Катерина и
Кабаниха,
разместить по
таблице
жителей
города
Инсценировка,
беседа по
вопросам
Проблемный
анализ текста
беседа по
вопросам
21.11
22.11
Выучит
монолог по
выбору
27.11
35
проблематика пьесы
Трагедия совести и ее
разрешение в пьесе.
Образ Катерины в
свете критики. (2-5)
1
Урок-семинар
36
Роль второстепенных
и внесценических
персонажей в драме
«Гроза»
Образная символика
и смысл названия
драмы «Гроза».
1
Урок-беседа
37
РР Написание
классного сочинения
по драме
А.Н.Островского
«Гроза»
1
Урок развития
речи
38
Жизненный и
творческий путь И.С.
Тургенева. Цикл
«Записки охотника»
(обзор).
1
Лекция
Коллективный, Формировать навык
беседа, краткий определения
пересказ
художественностилистических
приемов создания
образа героини
Проанализировать
образ героини, понять,
почему Катерина
решилась на убийство
Коллективный, Формировать
беседа, краткий аналитические умения
пересказ
и навыки
Составление
плана, беседа
Развивать навык
написания сочинений
разных жанров
Тургенев И. С. (7 ч,+ 1 р.р )
Лекция,
Продолжить
сообщение
знакомство с
ученика, беседа творчеством
И.С.Тургенева
Знать жанровое
понятие цикла, цикл
Портретная и
речевая
характеристика
(описание)
беседа по
вопросам
Почему
Катерина не
смогла спасти
свою душу?
28.11
Аспектный
анализ текста
беседа по
вопросам
Выявление
средств
художественной
выразительности
беседа по
вопросам
Написание
Подготовить
сочинения
сообщение о
жизни и
творчестве
Гончарова,
читать
«Обломов»
29.11
Ответы на
вопросы, анализ
текста
5.12
Прочитать
рассказы из
цикла
«Записки
охотника»
4.12
39
Знакомство с героями 1
и эпохой в романе
«Отцы и дети».
Творческая история
романа
40
Смысл названия
1
романа. Своеобразие
37произведения .(14 гл. романа анализ)«Отцы» и
«дети» в романе
«Отцы и дети»
рассказов Тургенева,
уметь сопоставлять,
анализировать
характеры героев,
видеть мотивы их
проступков
Лекция
Беседа, лекция Должны знать. Жанр
учителя, работа романа, западники,
с книгой
славянофилы,
разночинцы,
революционерыдемократы,
аристократы.
Должны уметь.
Аналитический
пересказ текста,
выборочный анализ,
выявление частного и
общего. Выявление
нравственнофилософской
проблематики.
Урок-практикум Беседа, лекция Конфликт,
учителя, работа идеологический
с книгой
конфликт, идейный
центр.
Должны уметь.
Анализировать
художественный
текст: сопоставлять
эпизоды
литературных
произведений и
сравнивать их героев ;
выражать свое
отношение к
прочитанному. Уметь
Ответы на
вопросы
Читать роман
«Отцы и
дети»
подготовитьс
я к анализу
образов
героев
анализ текста,
ответы на
вопросы
ответить на
11.12
вопросы:
почему точно
указано
начало
действия?,
рассказать о
прошлом
Кирсанова,
встреча отца с
сыном,
хозяйство
Кирсанова,
положение
крестьян
6.12
выявлять
общественные,
культурные, духовные
ориентиры «отцов» и
«детей», выполняя
проблемные задания
по тексту;
представлять и
защищать свою
позицию.
41
Взаимоотношения
Базарова с Н.П. и
П.П. Кирсановыми
(гл. 5-11)
1
Урок-практикум Составление
таблицы,
характеристика
героев,
составление
опорных
конспектов,
Проанализировать
образы героев романа,
обучить составлению
опорного конспекта,
сделать вывод об
основном конфликте
романа
Беседа по
вопросам,
анализ текста
42
Базаров и
Одинцова (гл. 13-19
, 25- 27).
Базаров и его
родители (гл. 3-5 , 7,
10, 20-22, 25- 28).
Любовь в романе
«Отцы и дети»
Нигилизм и его
последствия
(научные,
философские,
политические и
эстетические
взгляды).
1
Урок-практикум Беседа,
комментирован
ие.
Знать суть отношений
героев, понять что
хотел сказать автор,
испытывая главного
героя любовью к
женщине
Беседа по
вопросам,
анализ текста
1
Урок-практикум Словарная
работа, работа
с таблицей
Знать понятие
«нигилизм», сравнить
его со взглядами
Базарова
Беседа по
вопросам,
анализ
43
Выписать из
12.12
романа
цитаты,
объясняющие
отношения
главных
героев к
любви и к ее
месту в жизни
Перечитать
13.12
главы 3-5, 10,
20-22, 25-28
подобрать
материал,
связанный с
семьей
Базарова
Ответить на
18.12
вопрос:
почему роман
заканчивается
смертью
героя?
Подготовить
критические
статьи о
44
Споры в критике
вокруг романа
«Отцы и дети»..
1
Диспут
Беседа,
комментарии,
выступления
учеников
Должны знать.
Авторская позиция,
отзывы о романе
современников
Тургенева.
Должны уметь.
Самостоятельно
делать выводы,
строить рассуждения
на нравственноэтические темы,
выявлять авторскую
позицию. Составлять
тезисы и конспект.
45
Р.р. Сочинение по
творчеству
Тургенева «Отцы и
дети»..
1
Урок развития
речи
Индивид.
Должны знать.
Сочинение
Содержание и
проблематику
изученного
произведения.
Должны уметь.
Выбрать тему и жанр
сочинения; составить
план к выбранной
теме; сформулировать
идею, подобрать
цитатный материал;
аргументировать свою
точку зрения;
редактировать
46
Ф. И. Тютчев.
Жизнь и творчество.
Единство мира и
философия природы
беседа
Тютчев Ф. И. 3 ч
Лекция
Знать о
учителя,
романтической
сообщения
литературе XIX в., её
учеников,
представителях, об
Ответы на
вопросы
Устное
словесное
рисование,
выразительное
романе.
Ответить на
вопрос:
почему роман
заканчивается
смертью
главного
героя?
Подготовитьс
як
сочинению
19.12
Написать
сочинение,
подготовить
20.12
Статья
учебника (II)
с.7-17 (чит.),
25.12
47
48
49
в его лирике.
«Silentium!», «Не то,
что мните вы,
природа,..», «Еще
земли печален
вид...», «Как хорошо
ты, о море
ночное...»,
«Природа сфинкс...»
Человек и история в
лирике Ф. И.
Тютчева. Жанр
лирического
фрагмента в его
творчестве. «Эти
бедные селенья...»,
«Нам не дано
предугадать...»,
«Умом Россию не
понять.,.»
Любовная лирика Ф.
Й. Тютчева. Любовь
как стихийная сила
и «поединок
роковой». «О, как
убийственно мы
любим...», «К. Б.»
(«Я встретил вас - и
все былое...»)
А. А. Фет. Жизнь и
творчество.
Жизнеутверждающе
е начало в лирике
природы. «Даль»,
беседа, чтение
стихов и их
анализ
Практикум
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов и их
анализ
Практикум
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов и их
анализ
Беседа
эстетической
концепции поэтов
«чистого искусства»,
об изоб-выраз.
средствах их
произведений; о
философском
характере лирики
поэта.
Уметь анализировать
стихотворение в
единстве формы и
содержания,
определять авторский
стиль
Фет А. А. 2 ч.(второе полугодие)
Лекция
Знать о глубоком
учителя,
психологизме лирики
сообщения
Фета, об
учеников,
изобразительнобеседа, чтение выразительных
чтение
Фронтальный
опрос
Выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
Чтение наизусть
Статья
учебника (II)
с.28-30(чит.),
26.12
Статья
учебника (II)
с.17-27(чит.),
наизусть
стихотворени
е по выбору
учащегося
27.12
Статья
учебника (II)
с.40-50(чит.),
отв. на вопр.
4-6 с.50,
50
51
«Это утро, радость
эта...», «Еще весны
душистой нега...»,
«Летний вечер тих и
ясен...», «Я пришел
к тебе с
приветом...», «Заря
прощается с
землею...» и др.
Любовная лирика А.
А. Фета. «Шепот,
робкое дыханье...»,
«Сияла ночь. Луной
был полон сад...»,
«Певице» и др.
Гармония и
музыкальность
поэтической речи и
способы их
достижения.
Импрессионизм
поэзии Фета.
Домашнее
сочинение по
лирике Ф. И.
Тютчева и А. А.
Фета
ВН.Ч.
А. К. То л с т о й.
Жизнь и творчество.
Основные темы,
мотивы и образы
поэзии А. К.
Толстого.
Фольклорные,
романтические и
стихов, анализ
стихов
Урок практикум
Урок
внеклассного
чтения
средствах его
произведений.
Уметь анализировать
стихотворения
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
беседа, чтение
стихов, анализ
стихов
Толстой А. К. 1 ч.
Лекция
Знать основные темы,
учителя,
мотивы и образы
сообщения
поэзии А.К. Толстого.
учеников,
Уметь анализировать
беседа, чтение стихотворное
стихов, анализ произведение.
стихов
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
выучить
стихотворени
е по выбору
Чтение наизусть
Чтение наизусть
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Подготовить
сообщение о
Толстом А. К.
подготовить
выразительно
е чтение
стихотворени
я
Выявление
средств
художественной
выразительности
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Выразительно
е чтение
стихотворени
я и его анализ
исторические черты
лирики поэта.
«Слеза дрожит в
твоем ревнивом взоре...», «Против
течения», «Государь
ты наш батюшка...»
52
Н.А. Некрасов.
Основные вехи
жизни и творчества.
53
Героическое и
жертвенное в образе
разночинцанародолюбца.
«рыцарь на час»,
«умру я скоро»
Народные характеры
и типы в лирике
Некрасова («В
дороге»,
«Огородник»,
«Тройка» и др.).
54
55
Социальные и
гражданские мотивы
в лирике Некрасова
(«О погоде», «Поэт и
гражданин»,
«Рыцарь на час»,
«Пророк» и др.)
1
1
1
Некрасов Н. А. (7ч + 1 р.р)
Лекция
Познакомить
учителя,
учащихся с
сообщения
основными этапами
учеников,
жизненного и
комментирован творческого пути
ие
поэта
УрокЛекция
практикум
учителя,
сообщения
учеников,
комментирован
ие
Урок-практикум Лекция
Формировать
учителя,
представление
сообщения
учащихся о народном
учеников,
характере поэзии
комментирован Н.А.Некрасова
ие
Лекция
Урок-практикум Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
комментирован
ие,
выразительное
чтение, анализ
текста
Иметь представление
о социальных и
гражданственных
мотивах в лирике,
знать проблемы,
которые
рассматривает автор в
стихотворениях
Составление
плана
Фронтальный
контроль
Выявление
средств
художественной
выразительности
Выразительное
чтение
Прочитать
материалы
учебника ,
выучить
стихотворени
е Некрасова
Выучить
отрывок
Сделать
письменный
анализ
стихотворени
я,
выразительно
е чтение
Статья
учебника
с.303-310
(читать),
выучит
наизусть
«Поэт и
гражданин»,
Прочитать
поэму «Кому
56
Поэма «Кому на Руси 1
жить хорошо».
Жанр и проблематика
Урок-беседа
57
Господская и
мужицкая Русь в
поэме Некрасова.
Анализ отдельных
глав.
1
58
Образы крестьянок в
поэме. Женская доля
на Руси
59
Р.Р. Сочинение по
творчеству
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
комментирован
ие,
выразительное
чтение, анализ
текста
Познакомить
учащихся с
творческой историей
поэмы; выявить
особенности жанра,
композиции,
проблематики
Чтение наизусть
Урок-практикум Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
комментирован
ие,
выразительное
чтение, анализ
текста
Формировать навык
сопоставительного
анализа произведения
Сопоставительн
ый анализ
1
Лабораторная
работа
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
комментирован
ие,
выразительное
чтение, анализ
текста
Определить истоки
сильного характера
русской женщины
Речевая и
цитатная
характеристики
1
Урок развития
речи
Беседа,
составление
Формировать навык
написания сочинения
Сочинение
на Руси жить
хорошо»
Статья
учебника
с.311-313
(читать),
составить
маршрут
поисков
счастливого
героями
поэмы
Статья
учебника
с.314-321
(читать),
закончить
составление
таблицы «В
чем счастье и
несчастье
господ и
мужиков»
Подготовить
презентации
«Народные
песни в
поэме»,
«Пословицы и
поговорки на
страницах
поэмы»,
«Элементы
сказки в
поэме»
Написать
сочинение по
Некрасова
60-61
62
63-64
плана,
обсуждение,
комментарии
учителя
Лесков Н. С. (3 ч)
Лекция
Формировать у
учителя,
учащихся
сообщения
представление о
учеников,
жизненном и
беседа, чтение творческом пути
стихов, анализ Н.С.Лескова
стихов
Формировать у
учащихся навык
комплексного анализа
Урок-практикум Выступление
Знать смысл названия
учащихся,
повести, особенности
беседа, лекция изображения русского
учителя, анализ национального
эпизода
характера
художественно
го
произведения
2
Н.С.Лесков (2 ч.)
Н.С.Лесков
«Очарованный
странник».
Очерк жизни и
творчества писателя.
Сюжет и
композиция
повести.
Образ Ивана
1
Флягина в повести.
Система образов
повес-ти, образ
Флягина: поиск
истины, странствия
героя. Былинные,
библейские мотивы
повести.
Лекция с
элементами
беседы
2
Вн. чт.
М.Е.СалтыковЩедрин ( 2
ч.)М.Е.СалтыковЩедрин «История
одного города».
Очерк жизни и творчества писателя.
Сати-рическое
изображение
градоначальников,
отношение к народу
Уроки
внеклассного
чтения
Салтыков – Щедрин М. Е.(2 ч. )
Лекция
Продолжить
учителя,
знакомство с
сообщения
творчеством великого
учеников,
сатирика
беседа, чтение М.Е.Салтыковастихов, анализ Щедрина
стихов
Формировать навык
критического
мышления
творчеству
Н.А.Некрасов
а (на одну из
предложенны
х тем)
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Письменный
анализ образа
Ивана
Флягина
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Статья
учебника (II)
с.63-70(чит.),
отв.на вопр.68 с.76
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Читать
«История
одного
города»,
подготовить
ответы на
вопросы
65
Жизненный и
творческий путь
Л.Н. Толстого.
66-67
2
Вн. чт
Изображение войны
в «Севастопольских
рассказах». Суровая
правды войны,
героизм и
патриотизм солдат в
«Севастопольских
рассказах».
68
История создания и
авторский замысел
романа-эпопеи
«Война и мир».
Художественные
особенности
произведения.
Жанровое
своеобразие. Образ
автора в романе.
1
1
Толстой Л. Н. (12ч, 2 р.р+ 1 пр. р+ 2 ч. Вн. ч..)
Лекция
Лекция
Познакомить
Фронтальный
учителя,
учащихся с
опрос,
сообщения
основными этапами
индивидуальный
учеников,
творческого пути
контроль
беседа, работа
А.К.Толстого
с книгой
Урок
Лекция
Должны знать.
Фронтальный
внеклассного
учителя,
Содержание
опрос,
чтения
сообщения
произведения.
индивидуальный
учеников,
Героизм, патриотизм; контроль
беседа, работа
автобиографическая
с книгой
трилогия.
Совершенствование
навыков работы с
книгой, словарем.
Интернет-ресурсами
Должны уметь.
Сопоставлять эпизоды
текста и сравнивать
героев; выражать свое
отношение к
поступкам героев;
выявлять авторскую
позицию.
Урок-практикум сообщения
учеников,
беседа, работа
с книгой
Должны знать.
Содержание
произведения, романэпопея; критерии
оценки личности.
Должны уметь.
Воспринимать и
анализировать текст;
определять жанр
литературного
произведения;
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Читать
«Севастополь
ские
рассказы»
Статья
учебника
подготовить
сообщение об
истории
создания
романа
«Война и
мир»
Статья
учебника,
ответить на
вопросы по 2
и 3 части т.1
Готова ли
русская армия
к войне?
Понятны ли
солдатам ее
цели? Что
формулировать идею,
проблематику
произведения; давать
самостоятельно
делать выводы,
анализировать,
определить систему
образов в романе и
нравственную
концепцию автора.
69
Война 1805-1807 гг.
1
Урок
комбинированн
ый
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
беседа, работа
с книгой
Должны знать.
Отечественная,
гражданская война,
проблема истинного и
ложного героизма и
величия.
Должны уметь.
Строить рассуждения
на нравственноэтические темы,
анализировать
художественный
текст, выражать свое
отношение к
прочитанному,
пересказ эпизода.
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
70
Испытание эпохой
«поражений и
срама». Тема
истинного и
псевдопатриотизма.
1
Урок-беседа
Лекция
учителя,
сообщения
учеников,
беседа, работа
с книгой
Формировать у
учащихся верные
представления о
патриотизме
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
предпринимае
т Кутузов?
Как
представлял
войну князь
Андрей?
Подготовить
анализ
Шенграбенск
ого сражения,
Аустерлицког
о
Задание по
группам:
пересказ и
анализ
отдельных
глав
Статья
учебника (II)
с.146-151
(чит.) минисочинениеразмышление
«Что такое
патриотизм»
71
«Мысль семейная» в
романе.
1
Урок-практикум сообщения
учеников,
беседа, работа
с книгой
Формировать у
учащихся
представление о
романе «Война и мир»
как о романесемейной хронике
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
72
Этапы духовного
становления Андрея
1
Урок-практикум сообщения
учеников,
Формировать у
учащихся навык
Речевая и
портретная
Подготовить
сообщение о
семьях
Ростоы и
Болконские.
Сравнительн
ый анализ.
Как Толстой
выражает
семейную
мысль в
романе
Статья
учебника (II)
с.156-159,
составить
генеалогическ
ие списки
семейств,
упоминаемых
в романе.
Подготовить
сообщения
«Проблема
героизма по
Толстому»,
«Отношение
Толстого к
войне», в т.2
найти
материал
«Поиски
смысла жизни
Безуховым и
Болконским»
Статья
учебника (II)
Болконского и
Пьера Безухова.
Анализ избранных
глав.
73
В чём истинная
красота человека?
Наташа Ростова и
княжна Марья.
1
Семинар
беседа, работа
с книгой
сопоставительного
анализа
характеристики
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Беседа,
пересказ,
анализ
эпизодов
Формировать у
учащихся
представление о роли
женских образов в
романе «Война и мир»
Должны знать. Жизнь
сердца, «диалектика
души»
Должны уметь.
Составлять план
событий, говорить о
композиции,
анализировать
некоторые эпизоды,
приводить в примеры
Комментирован
ное чтение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
с.159-164,
выучить
отрывок
наизусть (по
желанию)
Сравнительн
ый анализ
женских
образов.
Ответ на
вопрос:
Каким
нравственным
критерием
оценивает
автор
героинь.
Доказать
почему
Наташа –
настоящая
русская душа
Подготовить
творческие
проекты «Ах,
этот бал»
Систематизир
овать
материал по
образам
Наполеона и
Кутузова.
Ответить на
вопросы
74
Проблема личности 1
в истории: Наполеон
и Кутузов.
Урок-практикум Беседа,
пересказ,
анализ
эпизодов
75
«Мысль народная» в
романе. Анализ
отдельных
«военных» глав
романа. Платон
Каратаев: русская
картина мира.
Урок-беседа
1
Беседа,
пересказ,
анализ
эпизодов,
сообщения
учеников
цитаты, отстаивать
свою точку зрения
Формировать навык
сопоставительного
анализа
Формировать навык
аспектного анализа
Должны знать. Народ
и народное сознание;
народность как
нравственный
критерий оценки
личности. Героизм и
патриотизм русского
народа.
Должны уметь.
Анализ эпизодов;
Сопоставительн
ый анализ
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Аспектный
анализ
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Подготовить
сообщения
«Основные
конфликты в
романе»,
«Срывание
всех и
всяческих
масок с
придворных и
штабных
лакеев и
трутней»,
«Лучшая
часть
дворянского
общества в
романе»,
«Изображени
е
нравственног
о величия
народа»
Т4. Составить
викторину на
тему
«партизанская
война»,
подготовить
сообщения(кр
аткий
пересказ с
элементом
анализа):
Дела и люди
аргументировано
высказывать своё
мнение, используя
текст; цитировать,
ссылаться на мнение
автора; пересказ;
характеристика
образов
партизанских
отрядов, Петя
Ростов в
парт.отряде,
Т. Щербатыйнеобходимый
человек,
оценка
Толстого
партизанской
войны, армия
Наполеона,
патриотизм и
героизм в
войне
1812гМинисочинение
«Почему
Платона
Каратаева
можно
считать
народным
мудрецом?»
Сообщения:
философия
истории по
Толстому,
единство
настроения во
французской
армии,
единство
настроения
русских
людей,
бородинское
76
Философия вещей в
романе «Война и
мир»
1
Урокисследование
Беседа,
пересказ,
анализ
эпизодов,
сообщения
учеников
Формировать
исследовательские
навыки учащихся,
выявить
сюжетообразующую
функцию детали в
романе
77
Нравственнофилософские итоги
романа. Подготовка
к сочинению.
1
Семинар
Беседа,
пересказ,
анализ
эпизодов
78
Художественное
своеобразие романа
«Война и мир».
1
Урок
комбинированн
ый
Беседа, анализ
Познакомить
учащихся с
литературной
критикой, отзывами о
романе; формировать
у них представление о
значении романа для
русской и мировой
литературы
Должны знать.
Композиция, антитеза,
психологизм,
диалектика души,
внутренний монолог,
портрет в литературе,
пейзаж, жанр.
Интерес к писателю в
современном мире;
Л.Толстой в контексте
русской и зарубежной
сражениероль
описания
диспозиции,
мужество
участников
боя.
Выявление
Ответ на
средств
вопросы:
выразительности ИсторикоФронтальный
философские
опрос,
итоги эпопеи.
индивидуальный К каким
контроль
выводам
приходит
автор?
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Сообщение на
тему
«Художестве
нное
своеобразие
романа».
Составить
викторину по
произведению
Подготовитьс
я к тесту
критики.
Должны уметь.
Работать с книгой,
словарем. Интернетресурсами.
Составлять план
событий,
анализировать
некоторые эпизоды,
приводить в примеры
цитаты, отстаивать
свою точку зрения.
Владеть различными
видами пересказа;
строить устные и
письменные
высказывания.
79
80-81
83
Пр. р.
Тестирование по
творчеству
Л.Н.Толстого
РР Написание
классного
сочинения по
роману
Л.Н.Толстого
«Война и мир»
Ф.М. Достоевский.
Жизненный и
творческий путь.
1
2
1
Урок контроля
Урок развития
речи
Лекция
Письменная
работа
Беседа,
составление
плана
Подбор цитат,
выдержек из
текста
Выявить уровень
усвоения
программного
материала
Формировать навыки
творческого
мышления учащихся
Достоевский Ф. М. (7 ч+ 2р.р )
Беседа,
Продолжить
сообщение
знакомство с
учеников,
творчеством
Аналитический Ф.М.Достоевского
пересказ
текста,
Фронтальный,
письменный
тест
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Сочинение
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Подготовитьс
як
сочинению
Подготовитьс
я к классному
сочинению
(составление
тезисов,
работа с
источниками
и т.д.)
Прочитать
роман
Ф.М.Достоевс
кого
«Преступлени
еи
конспектирова
ние.
84
Роман
«Преступление и
наказание».
Авторский замысел.
Образ Петербурга в
романе.
1
Урок-беседа
Беседа,
сообщение
учеников,
Аналитический
пересказ
текста,
конспектирова
ние.
85
Мир «униженных и
оскорбленных» в
романе.
1
Урок-практикум Беседа,
сообщение
учеников,
Аналитический
пересказ
текста,
Формировать
представление у
учащихся о
своеобразии
авторской идеи
романа
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
контроль
Формировать навык
критического
мышления
Должны знать.
Теория; гуманность.,
антигуманность.
Составление
тезисов
наказание»,
подготовитьс
я к беседе по
роману,
ответить на
вопросы
Подготовить
сообщение:
Размышление
Раскольников
а после
посещения
смеьи
Мармеладовы
х, раскрыть
смысл
рассуждения
Р.после
встречи с
Соней. Ответ
на вопросы:
Какие
противоречия
в поведении
Р.?
Чем
объяснить их?
Выводы о
характере Р.,
Мотивы
преступления.
Ответ на
вопросы: В
чем главная
причина
преступления
? Мотив
конспектирова
ние.
86
Образ
Раскольникова и
тема «гордого
человека» в романе.
1
Урок-практикум Беседа,
сообщение
учеников,
Аналитический
пересказ
текста,
конспектирова
ние.
87
Урок-семинар.
«Двойники»
Раскольникова:
теория в действии.
Образы Лужина и
Свидригайлова.
1
Семинар
Беседа,
сообщение
учеников,
анализ
эпизодов,
Должны уметь.
Воспринимать и
анализировать
художественный
текст; выделять
смысловые части,
составлять план
прочитанного;
формулировать тему,
идею, проблематику
произведения
Формировать навык
аналитической
деятельности
Должны знать.
Духовные искания,
диалектика.
Должны уметь.
Характеристика
персонажа
сопоставлять эпизоды
текста и сравнивать
героев; выражать свое
отношение к
поступкам героев;
выявлять авторскую
позицию.ИВС в
создании образов;
владеть различными
видами пересказа
Формировать навык
публичного
выступления
Должны знать.
Двойник, авторское
отношение к
убийства?
Какова точка
зрения
автора?
Комментирован
ное чтение
Подготовитьс
я к семинару
«Двойники»
Раскольников
а: теория в
действии.
Образы
Лужина и
Свидригайлов
а»
Публичное
выступление,
Перечитать
эпизоды, в
которых
проявляется
характер
Сонечки.
изображаемому;
нравственные
проблемы.
Должны уметь.
Характеристика
персонажей
88
Сонечка как
нравственный идеал
автора.
1
Урок
комбинированн
ый
Беседа,
сообщение
учеников,
анализ
эпизодов,
пересказ
эпизодов
Формировать
представление
учащихся о
нравственных идеалах
автора
Должны уметь.
Находить библейские
мотивы, сопоставлять
эпизоды романа;
выявлять авторскую
позицию; выражать
свое отношение к
прочитанному;
владеть различными
видами пересказа.
Устное
словесное
описание
89
Роман
«Преступление и
наказание»: за и
против
1
Семинар
Беседа, работа
с текстом
Формировать навык
формулирования
собственного мнения
Должны знать.
Эпилог, культура,
актуальность.
Композиция романа,
Диалог, монолог
Сделать
письменный
анализ образа
Сони
Мармеладово
й. Ответ на
вопросы: В
чем правда
Сони? Что
показалось
странным
Раскольников
у у Сони и
почему?
Подготовитьс
я к семинару
«Роман
«Преступлени
еи
наказание»: за
и против»
Подготовитьс
як
сочинению
(составление
тезисов,
работа с
источниками
90-91
РР сочинение по
роману
Ф.М.Достоевского
«Преступление м
наказание»
2
Урок развития
речи
Беседа,
составление
плана,
написание
сочинения
хронотроп,
художественные
детали, жанр,
полифонический тип
романа. Мнения
критиков
Должны уметь.
Анализировать
художественный
текст, выражать свое
отношение к
прочитанному,
аналитический
пересказ, выявление
частного и общего.
и т.д.)
Формировать навык
Фронтальный
написания сочинений контроль
разных жанров
. Должны знать.
Содержание и
проблематику
изученного
произведения.
Должны уметь.
Выбрать тему и жанр
сочинения; составить
план к выбранной
теме; сформулировать
идею, подобрать
цитатный материал;
аргументировать свою
точку зрения;
редактировать
написанное.
Написать
сочинение по
роману
«Преступлени
еи
наказание»
Подготовить
сообщение о
жизни и
творчестве
Чехова.
Читать
рассказы
А. П. Чехов (6 ч,+ 1 р.р,+ 1 к. р.)
92
Жизнь и творчество
А.П. Чехова.
1
Лекция
Сообщения
учеников,
лекция учителя
93
Трагикомедия
«футлярной» жизни
(«Человек в
футляре»,
«Крыжовник»)
1
Урок-практикум Беседа,
викторина
Продолжить
знакомство с
творчеством
А.П.Чехова
Фронтальный
опрос
Развивать
Фронтальный
представления
опрос
учащихся о
теме»маленького
человека» в
творчестве
А.П.Чехова
Должны знать.
Содержание трилогии.
Проблема
ответственности
человека за свою
судьбу. Мастерство
писателя: лаконизм
повествования, роль
подтекста,
художественные
детали, пародия,
особенности сюжета,
композиции.
Должны уметь.
Выделять смысловые
части
художественного
текста; выявлять
авторскую позицию;
выражать свое
отношение к
прочитанному;
владеть различными
видами пересказа.
Прочитать
рассказы
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник»
, «О любви»
Проанализиро
вать
«маленькую
трилогию» с
точки зрения
ее
художественн
ой формы.
Прочитать
рассказ
«Ионыч»
94
Выбор доктора
Старцева (Анализ
рассказа «Ионыч»).
1
95
Своеобразие
образной системы и
конфликта комедии
«Вишневый сад».
1
96
Образ сада и
1
Лабораторная
работа
Комментирова
нное чтение,
эвристическая
беседа,
сообщение
учащихся,
анализ
художественно
го текста
Урок-практикум Беседа, анализ
эпизодов пьесы
Выявить смысл
заглавия рассказа,
знать как раскрыт
трагизм повседневнобудничного
существования и
духовного оскудения
личности в рассказе
Фронтальный
опрос
Формировать навык
Чтение по ролям
комплексного анализа Фронтальный
Рассмотреть систему
опрос
образов пьесы,
выявить способы
создания образов
персонажей,
проанализировать
художественную
природу
Должны знать.
Бессобытийный
сюжет, отсутствие
персонифицированног
о конфликта,
подтекст, жанровое
своеобразие.
Символический смысл
пьесы.
Должны уметь.
Анализировать
особенности сюжета;
композиции,
самостоятельно
делать выводы.
Подготовить
презентации
«Спектакль
по Чехову» об
историях
прижизненны
х постановок
по мотивам
произведений
Чехова
Урок-практикум Комментирова
Формировать
Мини-
Инсценировка
Прочитать
комедию
«Вишневый
сад»
философская
проблематика
пьесы.
нное чтение,
эвристическая
беседа,
сообщение
учащихся,
анализ
художественно
го текста
Урок-практикум Беседа,
сообщение
учащихся,
анализ
эпизодов
речеведческие
компетенции
учащихся
Знать своеобразие
конфликта в комедии
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронта. И
индивид.
контроль
97
Гаев и Раневская.
1
Раневская и Гаев как
представители
уходящего в
прошлое усадебного
быта..
98
Р\Р Сочинение по
творчеству
А.П.Чехова.
1
Урок развития
речи
Беседа,
составление
плана
Знать исторические
факты «уходящего
прошлого», уметь
сравнивать и
сопоставлять героев
произведения
.Должны знать.
Содержание комедии;
сравнительная
характеристика.
Усадебный быт;
драматургия
Должны уметь.
Комплексный анализ
эпизода,
Формировать навыки
творческого
мышления учащихся
99
К. Р. Контрольное
тестирование
1
Урок контроля
тест
Проверить зуны
100
Стихотворения из
сборника
«Осетинская лира»
1
Коста Хетагуров (1 ч)
Урок
Беседа, лекция
комбинированн учителя,
ый
выразительное
чтение, анализ
Сочинение
Фронтальный,
выявление
средств
художественной
выразительности
сочинение
«Что
символизируе
т вишневый
сад для
каждого из
главных
героев»
Подготовить
материал к
сочинению
Подготовитьс
як
контрольному
тестированию
Подготовить
сообщение о
зарубежной
литературе 19
в., ее
основных
течениях
101
102
103
Зарубежная литература 4 ч.
Знать Основные
тенденции в развитии
литературы второй
половины XIX в.
Знать понятия
позднего романтизма,
реализма, символизма
Обзор зарубежной 1
литературы второй
половины XIX в.
Основные
тенденции в
развитии
литературы второй
половины XIX в.
Поздний романтизм.
Реализм как
доминанта
литературного
процесса.
Символизм.
1
Вн. ЧТ
Художественное
своеобразие
новеллы Г. Де
Мопассана
«Ожерелье»
Урок-лекция
Художественное
своеобразие лирики
А. Рембо . «Пьяный
корабль»
Урок
Беседа,
комбинированн выразительное
ый
чтение, анализ
1
Урок
внеклассного
чтения
Беседа, лекция
учителя
Познакомить
учащихся с лучшими
образцами
зарубежной
литературы XIX века
Должны знать.
Содержание новеллы;
сравнительная
характеристика.
Должны уметь.
Комплексный анализ
эпизода,
Познакомить
учащихся с лучшими
образцами
зарубежной
литературы XIX века
Должны уметь.
участвовать в диалоге
Фронтальный
Прочитать Г.
де Мопассан.
Новелла
«Ожерелье».
Фронтальный
Стихотворени
е «Пьяный
корабль».
Фронтальный
Драма
«Кукольный
дом». А.
Рембо.
104
Генрик Ибсен
«Кукольный дом»
105
Итоговый урок
1
по прочитанному
произведению;
выявлять авторскую
позицию, высказывать
свою точку зрения,
цитировать,
выразительное чтение
Урок
Беседа, лекция Должны знать.
Фронтальный
комбинированн учителя,
Содержание и
ый
пересказ
проблематика
эпизодов
произведения.
Должны уметь.
Выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов, отстаивать
свою точку зрения;
проводить
сопоставительный
анализ образов,
проводить анализ
отдельных эпизодов.
Анализировать
особенности
раскрытия «вечных
тем» в зарубежной
литературе.
Итоговый 1 ч.
Анализ
образов
героев, ответ
на вопросы
Учебно-методическое планирование
по литературе
Класс: 10 класс
Учитель: Скворцова Алена Рафиковна
Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков _4_, развития речи _11__, внеклассного чтения 7;
Административных контрольных уроков _________________________
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы»; авторы В. Я. Коровина. Издательство
«Просвещение», 2010 г.
Учебник «литература 01 класс в двух частях». В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина и др. – Просвещение, 2010 г.
Дополнительная литература Поурочные разработки по литературе. 10 класс. – М.: ВАКО, 2010.
Тесты по литературе для 10 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования РФ, в 1011 классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание Федерального государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе к учебникам 5-11 классов В. Я.
Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной., 2010 г.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания
и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об
историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной
школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как
основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и
мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать
эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность,
гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,
а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и
сущности конфликта.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрыли идейно-тематического содержания
произведения.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
·
·
·
·
Цели.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы ученик должен
знать /понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;
• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных
направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
(художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного
времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;
• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;
• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений
при анализе произведения;
• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса
№
Тема
Кол-во
В том числе
часов
Творческие работы
Контрольные
Внеклассное чтение
(классные
работы
сочинения)
1
Россия в 1 и 2 половина 19 века.
2
Русская литература и русская история.
2
А.С.Пушкин
7
2
3
М.Ю.Лермонтов
6
1
1
4
Н.В.Гоголь
6
5
Гончаров И. А.
7
1
6
Островский А. Н.
7
1
7
Тургенев И. С.
8
1
8
Лесков Н. С.
3
9
Некрасов Н.А.
8
10
Тютчев Ф. И.
3
11
Фет А. А.
2
12
Толстой А.К.
1
1
13
Салтыков-Щедрин М. Е.
2
2
14
Достоевский Ф. М.
9
2
15
Толстой Л. Н.
17
2
16
17
18
19
А.П.Чехов
Контрольное тестирование
Коста Хетагуров
Зарубежная литература
8
1
1
6
1
20
Итоговый урок
1
Итого 105 часа
105
1
1
1
1
2
1
11
4
7
Литература
Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:
1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2009
Словари и справочники:
1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая,
М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-наДону, «Феникс», 1995г. С.608.
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский
фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
5) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
6) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
4)
Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:
Просвещение, 2009.
2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2009.
3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя.
- М.: Просвещение, 2009
4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2009
5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2009.
6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2009
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
4. http://www.openclass.ru/