Творчество М.Е.Салтыкова – Щедрина.

ОГБОУ СПО «Агротехнологический техникум г. Кораблино»
Одобрено на заседании
методической комиссии.
Протокол от 25. 05. 2013 г.
Пмк _________
Методические рекомендации по подготовке к
практическим занятиям по курсу русской литературы
19–го века.
Разработала
преподаватель русского языка и литературы
Карпухина Л.Н.
2013г.
Данная методичка окажет помощь в подготовке к практическим
(или семинарским) занятиям по отдельным темам курса русской
литературы XIX века, при рассмотрении наиболее сложных тем и
вопросов, в процессе осмысления которых обучающиеся смогут
вполне проявить свою читательскую самостоятельность (анализ
художественного текста, изучение дополнительной литературы,
собственная интерпретация литературного произведения).
Основные требования к ответу на практическом (или семинарском)
занятии
1. Ответ должен основываться прежде всего на знании текстов
литературных произведений, содержать примеры из них, а не
общие суждения. Особенно важно показать умение анализировать
и комментировать художественный текст, излагать и отстаивать
свое понимание произведения, не сбиваясь при этом на его
пересказ.
2. В течение 3-5 минут (на доклад может быть отведено до 10
минут) нужно высказаться по существу вопроса, не уклоняясь от
темы, приводя аргументы (примеры из художественного текста и
дополнительной литературы, факты биографии и творчества
писателя), опираясь на собственный читательский опыт, не
повторяя ранее сказанного одноклассниками.
3. Выступление на практическом (или семинарском) занятии
должно иметь форму законченного высказывания, логично
построенного, грамотного и интересного слушателям.
Схема анализа литературно-художественного
произведения.
1. История создания.
2.Тематика.
3. Проблематика.
4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный
пафос.
5. Жанровое своеобразие.
6. Основные художественные образы в их системе и внутренних
связях.
7. Центральные персонажи.
8. Сюжет и особенности строения конфликта.
9. Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер,
обстановка действия.
10.
Речевой строй произведения (авторское описание,
повествование, отступления, рассуждения).
11.
Композиция сюжета и отдельных образов.
12.
Место произведения в творчестве писателя.
13.
Место произведения в истории русской и мировой
литературы.
При анализе художественного произведения следует различать
идейное содержание и художественную форму.
А. Идейное содержание включает:
1. тематику произведения - выбранные писателем социальноисторические характеры в их взаимодействии;
2. проблематику - наиболее существенные для автора свойства и
стороны уже отраженных характеров, выделенные и
усиленные им в художественном изображении;
3. пафос произведения - идейно-эмоциональное отношение
писателя к изображенным социальным характерам (героика,
трагизм, драматизм, сатира, юмор, романтика и
сентиментальность).
Пафос - высшая форма идейно-эмоциональной оценки жизни
писателя, раскрываемая в его творчестве. Утверждение величия
подвига отдельного героя или целого коллектива является
выражением героического пафоса, причем действия героя или
коллектива отличаются свободной инициативой и направлены к
осуществлению высоких гуманистических принципов.
Предпосылкой героического в художественной литературе
является героика действительности, борьба со стихиями природы,
за национальную свободу и независимость, за свободный труд
людей, борьба за мир. Когда автор утверждает дела и
переживания людей, которым присуще глубокое и неустранимое
противоречие между стремлением к возвышенному идеалу и
принципиальной невозможностью его достижения, то перед нами
трагический пафос. Формы трагического весьма разнообразны и
исторически изменчивы. Драматический пафос отличается
отсутствием принципиального характера противостояния человека
внеличностным враждебным обстоятельствам. Трагический
характер всегда отмечен исключительной нравственной высотой и
значительностью. Различия характеров Катерины в «Грозе» и
Ларисы в «Бесприданнице» Островского наглядно демонстрируют
разницу в указанных видах пафоса.
Большое значение в искусстве XIX-XX веков приобрел
романтический пафос, с помощью которого утверждается
значительность стремления личности к эмоционально
предвосхищаемому универсальному идеалу. К романтическому
близок сентиментальный пафос, хотя его диапазон ограничен
семейно-бытовой сферой проявления чувств героев и писателя. Все
эти виды пафоса несут в себе утверждающее начало и реализуют
возвышенное как основную и наиболее общую эстетическую
категорию.
Общей эстетической категорией отрицания негативных тенденций
является категория комического. Комическое - это форма жизни,
претендующая на значительность, но исторически изжившее свое
положительное содержание и поэтому вызывающая смех.
Комические противоречия как объективный источник смеха могут
быть осознаны сатирически или юмористически. Гневное
отрицание социально опасных комических явлений определяет
гражданский характер пафоса сатиры. Насмешка над комическими
противоречиями в нравственно-бытовой сфере человеческих
отношений вызывает юмористическое отношение к
изображаемому. Насмешка может быть как отрицающей, так и
утверждающей изображаемое противоречие. Смех в литературе,
как и в жизни, чрезвычайно многообразен в своих проявлениях:
улыбка, насмешка, сарказм, ирония, сардоническая усмешка,
гомерический хохот.
Б. Художественная форма включает:
1. Детали предметной изобразительности: портрет, поступки
персонажей, их переживания и речь (монологи и диалоги),
бытовая обстановка, пейзаж, сюжет (последовательность и
взаимодействие внешних и внутренних поступков персонажей
во времени и пространстве);
2. Композиционные детали: порядок, способ и мотивировка,
повествования и описания изображаемой жизни, авторские
рассуждения, отступления, вставные эпизоды, обрамление
(композиция образа - соотношение и расположение
предметных деталей в пределах отдельного образа);
3. Стилистические детали: изобразительно-выразительные
детали авторской речи, интонационно-синтаксические и
ритмико-строфические особенности поэтической речи в
целом.
Общий план ответа на вопрос о значении творчества
писателя.
1. Место писателя в развитии русской литературы.
2. Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы.
3. Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя.
4. Традиции и новаторство писателя в области:
а) идей;
б) тематики, проблематики;
в) творческого метода и стиля;
г) жанра;
д) речевого стиля.
5. Оценка творчества писателя классиками литературы, критики.
Примерный план характеристики художественного
образа-персонажа.
Вступление. Место персонажа в системе образов произведения.
Главная часть. Характеристика персонажа как определенного
социального типа.
1. Социальное и материальное положение.
2. Внешний облик.
3. Своеобразие мировосприятия и мировоззрения, круг умственных
интересов, склонностей и привычек:
а) характер деятельности и основных жизненных устремлений;
б) влияние на окружающих (основная сфера, виды и типы воздействия).
4. Область чувств:
а) тип отношения к окружающим;
б) особенности внутренних переживаний.
5. Авторское отношение к персонажу.
6. Какие черты личности героя выявляются в произведении:
а) с помощью портрета;
б) в авторской характеристике;
в) через характеристику других действующих лиц;
г) с помощью предыстории или биографии;
д) через цепь поступков;
е) в речевой характеристике;
ж) через «соседство» с другими персонажами;
з) через окружающую обстановку.
Заключение. Какая общественная проблема привела автора к
созданию данного образа.
План разбора лирического стихотворения.
1.Дата написания.
2.Реально-биографический и фактический комментарий.
3.Жанровое своеобразие.
4.Идейное содержание:

Ведущая тема.

Основная мысль.

Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике или статике.

Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.

Преобладание общественных или личных интонаций.
5.Структура стихотворения:

Сопоставление и развитие основных словесных образов:
а) по сходству;
б) по контрасту;
в) по смежности;
г) по ассоциации;
д) по умозаключению.

Основные изобразительные средства иносказания, используемые автором: метафора,
метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм,
перифраза.

Речевые особенности в плане интонационно-синтаксических фигур: эпитет, повтор,
антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и
восклицание.

Основные особенности ритмики:
а) тоника, силлабика, силлабо-тоника, дольник, свободный стих;
б) ямб, хорей, пиррихий, спондей, дактиль, амфибрахий, анапест.

Рифма (мужская, женская, дактилическая, точная, неточная, богатая; простая, составная) и
способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая), игра рифм.

Строфика (двустишье, трехстишье, пятистишье, катрен, секстина, септима, октава, сонет,
Онегинская строфа).

Эвфония (благозвучье) и звукозапись (аллитерация, ассонанс), другие виды звуковой
инструментовки.
Как вести краткую запись о прочитанных книгах.
1. Автор. Даты жизни. Общественная среда, в которой
формировалось его мировоззрение.
2. Точное заглавие произведения. Даты создания и появления в
печати.
3. Время, изображенное в произведении, и место происходящих
основных событий. Общественная среда, представители
которой выводятся автором в произведении (дворяне,
крестьяне, городская буржуазия, мещане, разночинцы,
интеллигенция, рабочие).
4. Эпоха. Характеристика времени, в которое написано
произведение (со стороны экономических и общественнополитических интересов и стремлений современников).
5. Краткий план содержания.
Анкетирование до изучения произведения на уроке.
1. Какое впечатление произвело произведение, что в нем
особенно запомнилось, почему?
2. Какие проблемы в нем ставит автор? Какие из них, по-твоему,
надо обсудить на уроке?
3. Возникли ли у тебя сокровенные мысли и хочешь ли ты
поделиться ими с товарищами?
4. По какой проблеме, с чтением и анализом какой главы
(эпизода, отрывка, стихотворения) ты
хотел бы выступить на
уроке?
5. Что ты оцениваешь иначе, чем автор, и почему?
6. Какие трудности встретились при чтении? Какие слова и
выражения остались непонятными? Какие страницы, эпизоды не
осознал до конца?
7. Какие вопросы возникли в процессе чтения?
8. Какие высказывания автора или героев привлекли твое
внимание?
Программа курса. Основные произведения.
Литература первой половины XIX века.
1. Александр Сергеевич Пушкин.
Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы
сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Поэт», «Разговор
Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др.
Поэма «Медный всадник».
2. Михаил Юрьевич Лермонтов.
Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон»,
«Выхожу один я на дорогу…», «нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Завещание».
3. Николай Васильевич Гоголь.
Произведения: «Петербургские повести».
4. А.В.Кольцов.
Песни.
Литература второй половины XIX века.
5. Иван Александрович Гончаров.
Роман «Обломов».
Критика: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?», Д.И.Писарев
«Обломов».
6. Александр Николаевич Островский.
Драма «Гроза».
Критика: Н.А.Добролюбов «Луч света в темном царстве».
7. Иван Сергеевич Тургенев.
Роман «Отцы и дети».
Критика: Д.И.Писарев «Базаров».
8. Федор Иванович Тютчев.
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален
вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас, и все былое…»,
«Silentium», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…»,
«Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы
любим…».
9. Афанасий Афанасьевич Фет.
Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь»,
«Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе
с приветом…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…»,
«Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык!..»,
«Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях».
10.Алексей Константинович Толстой.
Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против
течения», «Государь ты наш батюшка».
Роман «Петр 1»
11.Николай Алексеевич Некрасов.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки»,
«Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я
скоро», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии
твоей», «Внимая ужасам войны», «Тройка», «Еду ли ночью по улице
темной…».
12.Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Сказки.
Сатирическое произведение «История одного города».
13. Федор Михайлович Достоевский.
Роман «Преступление и наказание»
14.Николай Семенович Лесков.
Повесть «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»,
рассказ «Тупейный художник».
15. Антон Павлович Чехов. . Рассказы: «Человек в футляре»,
«Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Черный монах»,
«Дама с собачкой», и др.
Комедия «Вишневый сад».
16.Лев Николаевич Толстой. «Севастопольские рассказы», романэпопея «Война и мир».
Из литературы народов России.
17.Коста Хетагуров.
Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
Обзор зарубежной литературы XIX века.
18.Ги де Мопассан.
Новелла «Ожерелье».
19.Генрик Ибсен.
Драма «Кукольный дом».
Темы семинарских и практических занятий и
примерные вопросы к ним.
1. «Маленький человек» и его судьба в творчестве А.Пушкина.

Проблема «маленького автора» в «Повестях Белкина».

«Маленький человек»: сентиментальные аспекты
(«Станционный смотритель»).

«Маленький человек» и Государство («Медный всадник»).
2. Творчество М.Ю.Лермонтова.

Молитва как жанр в лирике М.Лермонтова («Молитва»).

Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова («Валерик»,
«Сон», «Завещание»).

«Пророк» Лермонтова и Пушкина.
3. Творчество Н.В.Гоголя и наше время.

Своеобразие творческого метода Гоголя.

Гоголь - наш современник.

Место Гоголя в русской литературе.

Гоголь в музыке, в изобразительном искусстве.
4. Творчество И.А.Гончарова.

Жизнь в Обломовке и в воображаемом имении Обломова
(сравнение сна Обломова и разговора Обломова и Штольца в
4-й главе 2-й части).
5. Творчество И.С.Тургенева.

Смерть Базарова (почему Тургенев заканчивает роман сценой
смерти главного героя).

Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».
6. Творчество М.Е.Салтыкова – Щедрина.

Народ и господа в сказках Салтыкова – Щедрина.
7. Творчество Л.Н.Толстого.

Моя встреча с Л.Н.Толстым.

Нормы жизни молодых представителей высшего общества в
романе «Война и мир» (А.Болконский, П.Безухов, Долохов,
А.Курагин и др.).
8. Творчество Ф.М.Достоевского.

«Двойники» Раскольникова.
Тематика контрольных, исследовательских работ
и рефератов.
1. Пушкин – мыслитель, мудрец, философ.
2. Основные темы лирики А.С.Пушкина.
3. Как одеты пушкинские герои.
4. «Обряд известный угощенья» (кухня русского дворянства по
произведениям Пушкина).
5. Друзья Пушкина.
6. Пушкин в живописи.
7. Образ метели в творчестве Пушкина.
8. Символические образы в поэме «Медный всадник».
9. «Внутренняя красота человека» (Белинский) как выражение
эстетического идеала Пушкина (на примере любовной или дружеской
лирики Пушкина).
10. Кавказ в творчестве Лермонтова.
11. Лирика Лермонтова – дневник духовной жизни поэта.
12. Трагедия одиночества (по произведениям М.Ю.Лермонтова).
13. Пейзажная лирика М.Ю.Лермонтова.
14. Гоголь и театр.
15. «Две полярные стороны одной и той же жизни» (В.Г.Белинский) в
повести «Невский проспект».
16. Развитие темы «маленького человека» в повести Гоголя «Шинель».
17. Художественное мастерство Гончарова в романе «Обломов».
18. Один день Ильи Обломова.
19. Фольклорные мотивы в романе «Обломов».
20. Устарела ли проблема «отцов» и «детей» сегодня?
21. Почему Базаровы нужны России?
22. Базаров – победитель или проигравший?
23. Герои – антагонисты в романе «Отцы и дети».
24. Природа в романе Тургенева «Отцы и дети».
25. Как понимают счастье герои и автор поэмы Некрасов «Кому на Руси
жить хорошо».
26. Тема Родины и ее художественное воплощение в поэзии
Н.А.Некрасова.
27. «Кому на Руси жить хорошо» как поэма-эпопея.
28. Мотивы народного творчества в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
29. Любовь как «поединок роковой» в лирике Ф.И.Тютчева.
30. Героиня лирики А.А.Фета.
31. Особенности сатиры М.Е.Салтыкова – Щедрина.
32. Пародия как художественный прием в «Истории одного города»
Щедрина.
33. Что сближает сказки Щедрина с народными сказками и в чем их
отличие?
34. Столица Российской империи в романе Достоевского «Преступление и
наказание».
35. Проблема добра и Зла в романе «Преступление и наказание».
36. Тема «маленького человека» в романе Достоевского «Преступление и
наказание».
37. Сны Раскольникова и их художественная функция в романе
«Преступление и наказание».
38. Психологизм романа «Преступление и наказание».
39. Отношение Толстого к войне («Война и мир»).
40. Жизнь поместного дворянства в романе Толстого «Война и мир».
41. Портреты героев Толстого и иллюстрации к его роману.
42. Любовь в жизни героев романа «Война и мир».
43. Истинная и ложная красота (по роману «Война и мир»).
44. Наполеон Родиона Раскольникова и Наполеон Андрея Болконского.
45. Чехов и театр.
46. Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч».
47. Комическое и драматическое в рассказах А.П.Чехова.
48. Прекрасное и пошлое в героях Чехова.
49. Чеховские размышления о любви.
50. Русская провинция в изображении Гоголя и Чехова.
51. Драма или комедия? (проблема жанра пьесы «Вишневый сад»)