6 - - Электронное образование в Республике Татарстан

МБОУ «Кошкинская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО _____Горшунова И.Н.
Протокол № 4
от 6 января 2015 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УР
МБОУ «Кошкинская СОШ»
____________Исаева И.В.
6 января 2015 г.
района Республики Татарстан
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МБОУ
«Кошкинская СОШ»
____Локтев Д.А.
Приказ №2
от 6 января 2015 г.
Рабочая программа
по литературе
для 6 класса
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Акулинина Э.Р.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _4__ от
6 января 2015 года
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебнотематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы
и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей,
их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным
средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным,
воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу
прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно
стать устремлением каждого ученика.Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника.
Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе в 6 классе– изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор,
характеры героев.Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.Одним из признаков
правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует
изучение литературы в 5-6 классах.
В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний по литературе; овладение основными нормами
русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи литературы и истории народа,
национально-культурной специфики русской литературы, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
 словарная работа,
 различные виды пересказа,
 устные и письменные сочинения,
 отзывы, доклады, диалоги, творческие работы,
 произведения для заучивания наизусть,
 списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 35 рабочих недель, итого 70 часов
Требования к уровню подготовки учащихся за курс
литературы 6 класса
В результате изучения литературы ученик
должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Произведения для заучивания наизусть:
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Произведения для самостоятельного чтения:
Мифы, сказания, легенды народов мира.
Гомер. «Илиада». «Одиссея».
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Из русской литературы XVIII века
Г. Р. Державин. «Лебедь».
Из русской литературы XIX века
К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».
Д. В. Давыдов. «Партизан».
Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.
А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».
К. Ф. Рылеев. «Державин».
Е. А. Баратынский. «Родина».
Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».
Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».
А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».
М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».
А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».
И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».
Н. А. Некрасов. «Школьник».
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
Н. С. Лесков. «Человек на часах».
Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».
А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».
Из русской литературы XX века
К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».
В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».
А. А. Лиханов. «Последние холода».
В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».
М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».
В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».
Из зарубежной литературы
Э. По. «Овальный портрет».
М. Твен. «История с привидением».
О. Генри. «Вождь краснокожих».
А. Конан Дойл. «Горбун».
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2 ч. – М: Просвещение, 2010.
Для учителя:
1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.
2. Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс (Мультимедийные пособия)
3.Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия (Мультимедийные пособия).
Дополнительная литература:
1. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.- М:ВАКО, 2006.
2. В.П.Полухина Литература. 6 класс. Методические советы. 5-е издание – М: Просвещение, 2003
3. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.:
Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002
4.Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012
5. В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 5 класс.-М: Просвещение, 2002
6. Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки. – М: Классик Стиль, 2005
7. Н.Е.Смирнова, Н.Н. Ципенко. Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы. - М «Издательство НЦ ЭНАС», 2002
Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе
1.
Литература как
человековедение.
Вводный урок
1
Урок-лекция с
элементами
беседы
Ведение записей в
конспекте.
Работа с учебником
Ответы на
вопросы
Уметь вести конспект
Уметь работать с учебником
литературы
2.
Устное народное творчество
1
Работа с учебником
Ответы на вопросы
учителя
Ответы на
вопросы
Иметь понятие о жанрах
устного народного
творчества
3.
Календарно-обрядовые песни.
Художественные особенности
календарно-обрядовых песен
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с учебником.
Выразительное
чтение песен с
комментированием.
Анализ текста
песен
4.
Пословицы и поговорки.
Народная мудрость пословиц и
поговорок
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с учебником
Заполнение
таблицы
Заполнение
таблицы
«Художестве
нные
особенности
календарнообрядовых
песен»
Распределени
е пословиц и
поговорок по
темам
5.
Знакомство с Библией.
Вавилонская башня.
Притча о блудном сыне
1
6.
Древнерусская литература.
Повесть временных лет
1
Работа с учебником
Выразительное
чтение и
комментирование
Работа с учебником.
Выразительное
чтение «Повести…»
7.
А.С.ПУШКИН
Очерк жизни и творчества
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-лекция с
элементами
беседы и
практической
Работа с учебником
и раздаточным
материалом
Составление
Ответы на
вопросы
Пересказ
текста
Ответы на
вопросы
Составление
кластера
Пересказ
Закрепление
литературоведч
еских терминов
03.09
Понятие о
фольклоре
06.09
Художественны
е особенности
произведений
устного
народного
творчества
10.09
Составить
пословицу
или
поговорку на
предложенну
ю тему
Отвечать на
вопросы
учебника
Художественны
е особенности
пословиц и
поговорок
13.09
Художественны
е особенности
Библии
17.09
Дать уч-ся понятие о
Древнерусской литературе
Отвечать на
вопросы
учебника
Понятие о
древнерусской
литературе
20.09
Уметь составлять устный
рассказ о жизни и творчестве
писателей и поэтов.
Развить навыки составления
Закончить
составление
кластера
Исследование
творчества
Пушкина
24.09
Иметь понятие о календарнообрядовых песнях как о
жанре устного народного
творчества.
Знать художественные
особенности календарнообрядовых песен
Знать тематическую
направленность пословиц и
поговорок.
Уметь отличать пословицы от
поговорок
Познакомить уч-ся со
священной книгой христиан
– Библией
Знать записи
в конспекте
Знать жанры
устного
народного
творчества
Закончить
заполнение
таблицы
деятельности
кластера
Работа с текстом
произведений.
Выразительное
чтение
стихотворений.
Определение
идейнотематического
содержания
произведений
Работа с текстом
произведений.
Выразительное
чтение
стихотворений.
Заполнение
таблицы алгортмов
8.
Лирика Пушкина.
Свободолюбивая лирика.
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
9.
Пейзажная лирика.
Художественные особенности
пейзажной лирики
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
10.
Стихотворная речь.
Двусложные размеры стиха
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
11.
«Дубровский».
Вводный урок
1
12.
Дубровский и Троекуров.
Сравнительная характеристика
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
кластеров
Составление
алгоритма.
Знать основные мотивы
лирики
А.С.Пушкина.
Уметь анализировать
поэтические произведения.
Развить навыки составления
кластеров
Выучить
наизусть
стихотворени
е
«Узник»
Понятие о
свободолюбиво
й
(вольнолюбиво
й) лирике и ее
художественны
х особенностях
27.09
Закрепить понятия «пейзаж»,
«пейзажная лирика».
Уметь анализировать
поэтические произведения.
Уметь декламировать
поэтические произведения
29.09
Понятие о
размерах стиха
02.10
Работа с
конспектом
Работа с текстом
Выделение цитат
Работа с текстом.
Заполнение
таблицы
сравнительной
характеристики
Анализ
эпизодов.
Работа с
текстом
Умение
давать
характеристи
ку героям
произведения
Познакомить уч-ся с
повестью А.С.пушкина
«Дубровский»
Закончить
составление
алгоритма.
Учить
наизусть
стихотворени
е
«Зимнее
утро»
Сочинить
четверостиши
е
(ямб или
хорей)
Продолжить
работу с
текстом.
Понятие о
тропах:
Эпитеты,
метафора,
сравнение,
олицетворение
Работа с учебником.
Работа с отрывками
поэтических
произведений
Выполнение
алгоритма
«Художестве
нные
особенности
пейзажной
лирики
А.С.Пушкина
»
Определить
двусложные
размеры
стиха
Дать понятие о ямбе и хорее.
Научить уч-ся определять
Двусложные размеры стиха
Научить составлять таблицу
сравнительной
характеристики героев
произведения
Закончить
составление
таблицы.
Подобрать
необходимые
эпизоды
06.10
Понятие о
сравнительной
характеристике
литературных
героев
09.10
13.
Любовь в жизни Дубровского.
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом
Подбор цитат
Ответы на вопросы
Работа с
текстом.
Ответы на
вопросы
Уметь раскрывать подтемы
произведений
14.
РР. Подготовка к сочинению по
эпизоду повести «Начало
вражды» или «Пожар в
Кистиневке»
(по выбору уч-ся)
Написание сочинения
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности.
Анализ эпизода
Составление плана
Подбор цитат
Сочинение
Развить навыки выполнения
письменных работ по
развитию речи
1
Урок-практикум
Написание
сочинения
Сочинение
Развитие навыков устной и
письменной речи
16.
Анализ сочинений.
Работа над ошибками
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Анализ
лексических,
грамматических.реч
евых ошибок уч-ся
Выполнение
работы над
ошибками
Развить умение
анализировать лексические,
грамматические и речевые
ошибки уч-ся
17.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ.
Очерк жизни и творчества
1
Урок-лекция с
элементами
практической
деятельности
Работа с
конспектом
Составление
кластера
Уметь составлять рассказ о
жизненном и творческом
пути писателей и поэтов.
Развить умение составлять
кластеры
Закончить
заполнение
кластера
18.
Тема одиночества в лирике
Лермонтова.
1
Урок-беседа с
элементами
практической
Работа с
текстом лирических
произведений
Заполнение
кластера на
тему:
«Жизнь и
творческий
путь
М.Ю.Лермон
това»
Выразительн
ое чтение
стихотворени
Познакомить уч-ся с темой
одиночества в лирике
М.Ю.Лермонтова.
Выучить
стихотворени
е
15.
Продолжить
работу с
текстом.
Отвечать на
вопросы
учебника
Подготовитьс
я
к написанию
сочинения
Начать
собирать
материал к
выполнению
кластера по
жизни и
творчеству
М.Ю.
Лермонтова
Закончить
работу над
ошибками
13.10
Совершенствов
ание навыков
развития
письменной
речи
Совершенствов
ание навыков
развития
письменной
речи
16.10
Подготовиться
к выполнению
кластера по
жизни и
творчеству
Лермонтова
Анализ
жизненного и
творческого
пути
М.Ю.Лермонто
ва
22.10
Понятие о теме
одиночества в
поэзии
27.10
20.10
23.10
деятельности
я
Заполнение
алгоритма
19.
Пейзажная лирика Лермонтова.
Художественные особенности
пейзажной лирики
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом
лирических
произведений.
Составление
алгоритма
20.
Н.В.ГОГОЛЬ.
Очерк жизни и творчества
1
Урок-лекция с
элементами
практической
деятельности
Работа с учебником.
Составление
кластера
21.
«Ночь перед Рождеством».
Вводный урок по
произведению
1
Работа с текстом.
Пересказ и анализ
эпизодов
22.
Картины народной жизни в
повести
1
23.
Заключительный урок по
произведению.
РР. Подготовка к домашнему
сочинению по эпизоду
произведения
(по выбору уч-ся)
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности.
24.
Н.А.НЕКРАСОВ.
Очерк жизни и
творчества
1
Урок-лекция с
элементами
практической
деятельности
Анализ эпизодов
народной жизни.
Определение
поэтики
Ответы на вопросы.
Анализ эпизода.
Составление плана
сочинения,
подбор цитат
Работа с учебником.
Работа с
иллюстрациями.
Составление
кластера
Выразительн
оедекламиро
вание
стихотворени
я.
Заполнение
алгоритма
Пересказ и
ответы на
вопросы
учителя
Ответы на
вопросы.
Пересказ
эпизодов
Анализ
эпизодов.
Определение
поэтики
Сочинение
Ответы на
вопросы.
Заполнение
кластера
Продолжить развитие навыка
анализа поэтических
произведений, навыка их
выразительного
декламирования
Познакомить уч-ся с
пейзажной лирикой
М.Ю.Лермонтова.
Продолжить развитие навыка
анализа поэтических
произведений в форме
алгоритма
Познакомить уч-ся с
жизненным и творческим
путем Н.В.Гоголя.
Развить навыки составления
кластеров
Начать изучение повести
Н.В.Гоголя
«Ночь перед Рождеством»
Закончить
составление
таблицы
алгоритмов
поэтических
произведений
Закрепление
понятия об
изобразительны
х поэтических
средствах
30.10
Закончить
составление
кластера
Анализ
жизненного и
творческого
пути
Н.В.Гоголя
Понятие о
народном
юморе
10.11
Закрепление
понятий
«сатира»,
«юмор»
Совершенствов
ание навыков
развития
письменной
речи
учащихся
17.11
Анализ
жизненного и
творческого
пути
Н.А.Некрасова
24.11
Продолжить
работу с
текстом
Познакомить уч-ся с
картинами народной
жизни, определить поэтику
Продолжить
работу с
текстом
Развить навыки выполнения
письменных работ по РР.
Написать
сочинение по
эпизоду
Развить умение составлять
устный рассказ о жизни и
творчестве писателя
Закончить
составление
кластера.
Уметь
отвечать на
13.11
20.11
вопросы
25.
«Железная дорога».
Картины подневольного труда
в стихотворении
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с учебником.
Работа с текстом
стихотворения.
Выразительное
чтение
стихотворения
Выразительн
ое чтение
стихотворени
я.
Определение
поэтики
фрагментов
стих-ний
Декламирова
ние
стихотворени
й.
Познакомить уч-ся с
картинами подневольного
труда в стихотворении
Некрасова «Железная
дорога».
Развить умение
анализировать поэтические
произведения
Познакомить уч-ся с
образами русской женщины в
лирике Некрасова
Отрывок
стихотворени
я наизусть
Закрепление
терминов
«рабский труд»,
«подневольный
труд»
27.11
26.
Образ русской женщины в
лирике Некрасова
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом
стихотворений.
Составление
алгоритма
Учить
наизусть
стихотворени
е «Тройка»
01.12
Словарная работа
Работа с текстом
Анализ эпизодов
Анализ
эпизодов.
Пересказ
эпизодов.
Ответы на
вопросы
Работа с
текстом
Анализ текста.
Словарная работа
Анализ
эпизодов.
Характеристи
ка героев.
Ответы на
вопросы.
Начать изучение сказа
Н.С.Лескова «Левша».
Научить определять идейнотематическую
направленность
произведения.
Уметь анализировать
эпизоды, давать
характеристику
литературным персонажам
Раскрыть тему трудолюбия
Левши в произведении.
Уметь доказывать тему
цитатами
Понятие о
Некрасове как о
первом русском
поэте,
заговорившем о
тяжелой судьбе
русской
женщины, в т.ч.
крестьянки
Анализ
жизненного и
творческого
пути
Н.С. Лескова
27.
Н.С.ЛЕСКОВ.
«Левша».
Вводный урок
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
28.
Талантливость и трудолюбие
Левши.
Его патриотизм
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Закрепление
понятий
08.12
Работа с
текстом
04.12
29.
Сатира в произведении.
Едкая насмешка над царскими
чиновниками
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с
конспектом.
Работа с текстом.
Анализ эпизодов.
30.
Особенности языка
произведения.
Заключительный урок по
произведению
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Лексическая работа
с текстом
31.
А.П.ЧЕХОВ.
«Лошадиная фамилия».
Сатира и юмор в рассказах
Чехова
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом.
32.
РР.
Подготовка к домашнему
сочинению на тему:
«Картины родной природы в
лирике русских поэтов»
1
33.
А.С.Грин
«Алые паруса»
Понятие о феерии
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстами
поэтических
произведений.
Составление
сложного плана.
Подбор цитат.
Определение темы
и
идеи
произведений,
их
художественных
особенностей
Работа с текстом
Словесная
характеристика
героев
Понятие о феерии
Анализ
эпизодов.
Характеристи
ка героев.
Ответы на
вопросы
Давать
понятие
сатиры.
Уметь
анализироват
ь эпизоды
На примере текста
произведения дать уч-ся
САТИРЫ.
Продолжить развитие умения
анализа произведения
Работа с
текстом.
Анализ
сатирических
эпизодов
Познакомить уч-ся с
художественными
особенностями языка
произведения.
Уметь находить ГРОТЕСК.
ГИПЕРБОЛУ и др.
Закрепить
Понятия
«сатира»,
«юмор»
Познакомить уч-ся с
творчеством А.П.Чехова на
примере его юмористических
рассказов
Лексическая
работа с
текстом.
Найти
гротеск,
гиперболу,
эпитеты
Отвечать на
вопросы к
рассказу.
Знать понятие
«сатира» и
«юмор»
Составление
сложного
плана.
Подбор
цитат.
Определение
поэтики
Устные
ответы
учащихся
Научить уч-ся выполнять
письменные работы по РР
по произведениям русских
поэтов.
Уметь находить эпитеты,
сравнения, метафоры,
олицетворения и др.
Написать
сочинение
«Картины
родной
природы
В лирике
русских
поэтов»
На примере творчества Грина
познакомить уч-ся с
понятием «феерия» и ее
художественными
особенностям
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Закрепление
понятий
«сатира»,
«юмор»
11.12
15.12
Анализ
жизненного и
творческого
пути
А.П.Чехова
Знакомство с
понятием
«Доктор Чехов»
Совершенствов
ание навыков
развития устной
и письменной
речи уч-ся
18.12
Понятие
«феерия»
25.12
22.12
34.
Художественные особенности
произведения
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом
Анализ эпизодов
Анализ пейзажных
зарисовок
35.
А.П.Платонов.
«Неизвестный цветок».
Тема и идея рассказа
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
36.
М.М.Пришвин.
«Кладовая солнца».
Вводный урок
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
37.
Тема выживания человека в
экстремальной ситуации
в произведении
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом.
Анализ эпизодов
38.
Заключительный урок по
произведению
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
39.
Лирика Великой
Отечественной.
Художественные особенности
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом.
Анализ эпизодов.
Ответы на
поставлены
вопросы
Работа с текстом
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Заполнение
таблицы алгоритма
«Художественные
особенности лирики
ВОВ»
Научить уч-ся находить
средства поэтической
выразительности
прозаических произведений
Заполнить
таблицу
«Художестве
нные
особенности
феерии»
Составить
устный
рассказ «О
чём говорят
цветы»
Устные
ответы уч-ся
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности произведения
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Познакомить уч-ся с
рассказом М.М.Пришвина,
его темой, идеей,
художественными
особенностями
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Дать понятие «экстремальная
ситуация».
Познакомить уч-ся с темой
выживания человека в
экстремальной ситуации
Подвести итог изученному.
Выразить свое отношение к
рассказу
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
лирики»
Научить декламированию
стихотворений о ВОВ.
Продолжить развитие навыка
анализа лирических
произведений
Понятие
«феерия»
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
Понятие
«авторская
позиция»
Отвечать на
вопросы к
произведени
ю
Выучить
наизусть одно
из
стихотворени
й о ВОВ
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
12.01
40.
Лирика Великой
Отечественной.
Художественные особенности
(продолжение темы)
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
41.
В.П.Астафьев.
«Конь с розовой гривой».
Вводный урок
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
42.
Нравственные проблемы
рассказа
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
43.
В.Г.Распутин.
«Уроки французского».
Вводный урок
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
44.
Роль учительницы в жизни
мальчика
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
45.
РР.
Подготовка к
сочинению по творчеству
В.П.Астафьева и
В.Г.Распутина
на тему:
1
Урок развития
речи
Работа с текстом
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Заполнение
таблицы алгоритма
«Художественные
особенности лирики
ВОВ»
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом.
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом.
Раскрытие
характеров героев
через анализ
эпизодов
Определение темы
Составление плана
Подбор цитат
Запись опорных
слов и выражений
работа в черновиках
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности произведения
Составить
алгоритм
«Лирика
ВОВ»
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности произведения
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Поговорить о нравственных
проблемах рассказа
(честности, доброте, умении
прощать)
Отвечать на
вопросы к
рассказу
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности произведения
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Поговорить о
взаимоотношениях мальчика
и учительницы
Отвечать на
вопросы к
рассказу
Подготовка
к написанию
сочинения
Научить уч-ся выполнять
подготовительную работу к
написанию сочинения:
подбор цитат, составление
плана, записи в черновиках
Подготовитьс
як
написанию
сочинения.
Подготовить
цитаты
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
46.
Написание сочинения
1
Урок развития
речи
Написание
сочинения
Сочинение
Научить выполнять
письменные работы по
развитию речи
Принести
сборник
рассказов
В.М.Шукшин
а
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
47.
В.М.Шукшин.
Рассказы. Тема, идея, герои
рассказов
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Устные
ответы уч-ся
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности произведения.
Закрепить понятия «ирония,
юмор, сатира»
48.
Ф.А.Искандер.
«Тринадцатый подвиг Геракла»
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности произведения.
Закрепить понятия «ирония,
юмор, сатира»
Отвечать на
вопросы к
рассказу
49.
Родная природа в
стихотворениях поэтов
ХХ века.
А.Блок, С.Есенин,
А.Ахматова, Н.Рубцов
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Начать
заполнение
таблицы
«Художестве
нные
особенности
пейзажной
лирики»
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
Родная природа в
стихотворениях поэтов
ХХ века.
А.Блок, С.Есенин,
А.Ахматова, Н.Рубцов
(продолжение темы)
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
лирики»
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
Научить декламировать
поэтические произведения.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
50.
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Заполнение
таблицы алгоритма
«Художественные
особенности
пейзажной лирики»
Работа с текстом
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Заполнение
таблицы алгоритма
«Художественные
особенности
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Выучить одно
из
стихотворени
й о природе
(по выбору)
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
51.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ
Габдулла Тукай
Тема малой родины в поэзии
Тукая
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
52.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ
Кайсын Кулиев.
Художественные особенности
лирики
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
53.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
54.
Миф «Яблоки Гесперид».
Тема, идея, художественные
особенности
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
пейзажной лирики»
лирики»
Работа с текстом
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Заполнение
таблицы алгоритма
«Художественные
особенности
лирики»
Работа с текстом
стихотворений.
Выразительное
чтение.
Заполнение
таблицы алгоритма
«Художественные
особенности
лирики»
Работа с текстом
мифов.
Чтение, пересказ,
ответы на вопросы.
Определение
средств
поэтической
выразительности
Работа с текстом
мифов.
Чтение, пересказ,
ответы на вопросы.
Определение
средств
поэтической
выразительности
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
лирики»
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
лирики»
Устные
ответы уч-ся
Устные
ответы уч-ся
Научить декламировать
поэтические произведения.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Выучить
наизусть одно
из
стихотворени
й Г Тукая
(по выбору)
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
Научить декламировать
поэтические произведения.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Выучить
наизусть одно
из
стихотворени
й К.Кулиева
Понятия «тема,
идея, средства
поэтической
выразительност
и».
Познакомить уч-ся с мифами
Древней Греции и их
художественными
особенностями
Уметь
пересказать
один из
подвигов
Геракла
Понятие
«мифы»,
«Древняя
Греция»
Продолжит знакомство с
мифами Древней Греции
Уметь
пересказать
один из
мифов
Понятие
«мифы»,
«Древняя
Греция»
55.
ВН.ЧТ.
«Мифы Древней Греции».
Легенда об Орионе
1
Урок
внеклассного
чтения
56.
Гомер.
«Илиада» и «Одиссея».
Тема, идея, художественные
особенности
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
57.
Гомер.
«Илиада» и «Одиссея».
Тема, идея, художественные
особенности
(продолжение темы)
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
58.
Мигель де Сервантес.
«Дон Кихот».
Обзорный урок
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Работа с текстом
мифов.
Чтение, пересказ,
ответы на вопросы.
Определение
средств
поэтической
выразительности
Работа с текстом
поэм Гомера.
Чтение, пересказ,
ответы на вопросы.
Определение
средств
поэтической
выразительности
Работа с текстом
поэм Гомера.
Чтение, пересказ,
ответы на вопросы.
Определение
средств
поэтической
выразительности
Слово о писателе
Работа с текстом
Чтение и анализ
эпизодов
59.
Мигель де Сервантес.
«Дон Кихот».
Анализ эпизодов
1
60.
Иоганн Фридрих Шиллер.
Баллада «Перчатка»
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Урок-беседа с
элементами
практической
Устные ответы учся.
Чтение и пересказ
эпизодов романа
Работа с текстом
баллады.
Выразительное
Устные
ответы уч-ся.
Чтение и
пересказ
мифов
Научить декламировать
поэтические произведения.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Начать читать
«Илиаду»
Гомера
Понятие
«мифы»,
«Древняя
Греция»,
«легенда»
Устные
ответы уч-ся.
Чтение и
пересказ
эпизодов
поэм
Познакомить уч-ся с
культурой Древней Греции.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Понятие
«мифы»,
«Древняя
Греция»
Устные
ответы уч-ся.
Чтение и
пересказ
эпизодов
поэм
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения из
древнегреческой культуры
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Понятие
«мифы»,
«Древняя
Греция»
Устные
ответы уч-ся.
Чтение и
пересказ
эпизодов
романа
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
Познакомить уч-ся с
творчеством испанского
писателя Сервантеса.
Научить пересказывать и
анализировать прозаические
произведения
Научить пересказывать и
анализировать прозаические
произведения
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Понятие
«рыцарь
печального
образа»
Познакомить уч-ся с
понятием «баллада» и ее
художественными
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Уметь
выразительно
читать
Понятие
«баллада»
деятельности
чтение, определение
художественных
особенностей
Работа с текстом
новеллы.
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей
Работа с текстом
сказки.
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом.
Анализ эпизодов.
Анализ фразы «мы в
ответственности
за тех, кого мы
приручили»
Определение темы
Составление плана
Подбор цитат
Запись опорных
слов и выражений
работа в черновиках
Написание
сочинения
61.
Проспер Мериме.
Новелла «Маттео Фальконе»
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
62.
Антуан де Сент-Экзюпери.
Сказка «Маленький принц»
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
63.
Тема ответственности за тех,
кого приручили.
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
64.
РР.
Подготовка к сочинению
на тему:
«Мы в ответственности
за тех, кого приручили…»
1
Урок развития
речи
65.
Написание сочинения
1
Урок развития
речи
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
лирики»
Устные
ответы уч-ся
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся.
Анализ
эпизодов
Подготовите
льные работы
к сочинению
Сочинение
особенностями
балладу
Научить декламировать
поэтические произведения.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Научить декламировать
поэтические произведения.
Научить определять тему,
идею, художественные
особенности лирических
произведения
Отвечать на
вопросы к
новелле
Понятие
«новелла»
Работа с
текстом.
Анализ
эпизодов
Понятие
«литературная
сказка»
Познакомить уч-ся с темой
ответственности
за тех, кого мы приручили
Отвечать на
вопросы к
сказке. Начат
подготовку к
сочинению
Научить выполнять
письменные работы по РР
по произведениям
художественной литературы
Подготовитьс
я
к написанию
сочинения
Научить выполнять
письменные работы по
развитию речи
Принести
сборник
новелл
О”Генри
Развитее речи
66.
Анализ сочинения.
Работа над ошибками
1
67.
О” Генри.
Новеллы
1
68.
Художественные особенности
новелл
1
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
69.
Итоговое контрольное
тестирование за курс
6 класса
Итоговый урок.
Рекомендации к летнему
чтению
1
Контрольный
урок
Выполнение
контрольных тестов
1
Итоговый урок
Подведение итогов
года
70.
№№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Урок-практикум с
элементами
беседы
Урок-беседа с
элементами
практической
деятельности
Тип урока
Урок-практикум с
элементами беседы
Работа с текстом
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Работа с текстом
новелл.
Определение темы,
идеи,
художественных
особенностей,
авторской позиции
Характеристика
деятельности
уч-ся
Выполнение
работы над
ошибками
Устные
ответы уч-ся
Анализ
эпизодов
Устные
ответы уч-ся.
Заполнение
таблицы
алгоритмов
«Художестве
нные
особенности
новелл»
Выполнение
контрольного
тестирования
Подведение
итогов
Виды
контроля,
измерители
Научить анализу творческих
работ
Познакомить уч-ся с
новеллами О”Генри. Их
идейно-тематической
направленностью и
художественными
особенностями
Продолжить знакомство учся с художественными
особенностями новелл
О”Генри
Закончить
работу над
ошбками
Прочитать
новеллу
О”Генри
«Последний
лист»
Понятие
«новелла»
Подготовитьс
як
выполнению
итогового
контрольного
тестирования
Развить навыки выполнения
контрольных тестов
Тестирование,
тесты
Подвести итог изученному за
курс литературы 6 класса
Летом читать
по
предложенно
му списку
Планируемые результаты
освоения материала
Домашнее
задание
Подготовка к
ОГЭ/ЕГЭ
Дата
план
Дата
Факт