Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 Б классе ГБОУ средней общеобразовательной школы № 595 Приморского района г. Санкт – Петербурга (68 ч) Основной учебник: В.Я. Коровина. Учебник русской литературы.10 класс. М.: Просвещение, 2008 Учитель – Пирогова М.А. № уро ка 1. Тема урока. Введение. Основные элементы содержания Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Практика Контроль Составление Индивидуальная плана лекции учителя, тезисов, Текущий статьи в учебнике. Планируемые результаты обучения (личностные, межпредметные, предметные) Личностные: Ответственное отношение к учению, готовность и способность к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Предметные: Знать о своеобразии литературы ХIХ века, о становлении реализма в русской литературе. План Дата ируем провед ые ения сроки 03.09 Иметь представление об особенностях литературы данного периода, ее связи с историческими событиями эпохи. Уметьконспектировать лекцию учителя и статью учебника. Метапредметные: Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 2. Основные темы Лекция и проблемы русской литературы XIX века. Тестирование Фронтальная Личностные: 03.09 Выявление уровня Понимание причинно-следственных литературного культурологических связей. развития учащихся. Предметные: Знать о своеобразии литературы ХIХ века, о становлении реализма в русской литературе, понятияромантизма и реализма, века; их взаимодействие, общую характеристику русской литературы, центральные темы русской литературы. Иметь представление об особенностях литературы данного периода, ее связи с историческими событиями эпохи. Уметьопределять понятия, устанавливать аналогии, делать выводы. Метапредметные: Составление простого и сложного планов. Умение формулировать тезис и приводить аргументы. Выразительное чтение. Определение основной мысли высказывания. Использование для решения познавательных задач разных источников 3. А.С. Пушкин. Гуманизм лирики Жизнь и Пушкина и ее творчество. национальноисторическое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в Сообщение учащихся, составление плана. Индивидуальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, воспитание патриотизма, чувства гордости за свое Отечество, его выдающихся представителей. Предметные: Знатьважнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества, о художественных открытиях А.С.Пушкина. Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. 06.09 4. Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). лирике, поэмах, прозе и драматургии Метапредметные: Анализ стихотворений Личностные: Выразительное Фронтальная чтение Контрольный лирического «Погасло дневное произведения, в Чтение наизусть светило…», том числе чтение «Подражание наизусть. Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление. Умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками. Развитие эстетического чувства. Предметные: ЗнатьОсобенности романтического направления в искусстве вообще и творчестве А.С. Пушкина Уметь формулировать собственное отношение к поэзии, выразительно читать стихотворение.анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительновыразительных средств. Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 10.09 5. Тема поэта поэзии лирике А. Пушкина повторением ранее изученного). и Анализ Практикум в стихотворений С. (с «Поэт», «Поэту» («Поэт!Не дорожи любовию народной…»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом». Индивидуальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (воспитательная функция русской литературы) 10.09 Предметные: Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Метапредметные: Оценка текста на основе личностного восприятия. 6. Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. Анализ стихотворений «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пандемонти». Практикум Индивидуальная Личностные: Текущий Воспитание высоких нравственных ценностей (отношение к свободе) Предметные: Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. 13.09 Уметьанализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. Метапредметные: 7. Философская Анализ Чтение наизусть, Индивидуальная лирика А. С. стихотворений работа с Текущий Пушкина. Тема учебником. жизни и смерти «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны». Способность оценивать собственные устные высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления 17.09 Личностные: Совершенствование речи: Умение осознанно использовать изобразительно-выразительные средства языка художественной литературы для выражения своих чувств, мыслей и настроений. Предметные: Знатьтексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов, эволюцию темы Уметь определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку Метапредметные: Умение использовать теоретические знания в практической деятельности 8-9. РР Урок контроля. Классное сочинение по лирике Пушкина. Составление Фронтальная плана сочинения, Итоговый создание сочинения проблемного характера. Личностные: Совершенствование письменной речи. Предметные: Знатьосновные проблемы и темы, раскрываемые в произведениях А. С.Пушкина Уметь писать сочинение на литературную тему, связанную с проблематикой изученных произведений, совершенствование (правка) написанного. Метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 17.0920.09 10. Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник. Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник». Устный пересказ Индивидуальная с использованием Текущий средств художественной выразительности. Личностные: 24.09 Осмысление проблемы взаимоотношений народа и власти. Предметные: Знатьпрограммное произведение, его проблематику, характерные изобразительновыразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов,звукопись Уметь дать оценку героям и событиям на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей. Метапредметные: Способность отвечать на проблемные вопросы, выдвигать аргументы, формулировать свою точку зрения 11. Образ Петра I как царяпреобразовател я в поэме «Медный всадник». СоциальноДискуссия. философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России. Групповая Личностные: Предварительный Осмысление проблемы взаимоотношений народа и власти, природы и человека, человека и Творца Предметные: Знатьсоциально-философские проблемы поэмы, диалектику пушкинских взглядов на историю 24.09 России, понятие образ-символ, фантастическое и реалистическое, особенности композиции Уметь прослеживать эволюцию темы маленького человека, раскрыть проблему индивидуального бунта Метапредметные: давать оценку героям и событиям на основе личностного восприятия текста и осмысления его художественных особенностей. 12. М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие Презентация. художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой…». Романтизм и реализм в творчестве поэта. Групповая Личностные: Текущий Воспитание уважительного отношения к яркой, преданной интересам родины личности. Предметные: Знать основные факты жизни и творческого пути поэта; основные тропы, используемые в поэтическом тексте Уметь находить их в стихотворениях М.Лермонтова Метапредметные: Знание основных фактов жизни и творчества поэта. Формирование и развитие компетенции в области 27.09 использования информационнокоммуникационных технологий. 13. Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Анализ стихотворений Выразительное Индивидуальная чтение, устный комментарий с Текущий «Молитва» («Я, использованием Матерь Божия, учебника. ныне с молитвою…»). Личностные: Приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы и культуры (христианский идеал) 01.10 Предметные: Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова. Уметь анализировать романтические стихотворения, выразительно читать, комментировать текст Метапредметные: Развитие умения аналогии, строить умозаключения. 14. Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание». Выразительное Индивидуальная чтение, устный комментарий с Текущий использованием учебника. обобщать, логические устанавливать рассуждения, Личностные: Формирование интереса к «вечным» вопросам Предметные: Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова, эволюцию темы Уметьвыразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейнохудожественную роль элементов сюжета, 01.10 композиции, системы образов и изобразительновыразительных средств языка Метапредметные: Способность понимать сложные философские тексты 15. Философские молитвы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Анализ стихотворений «Как часто пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…». Комментарий и Фронтальная анализ Контрольный стихотворения. Выразительное чтение наизусть. Личностные: 04.10 Формирование интереса к «вечным» вопросам Предметные: Знать своеобразие раскрытия философских проблем в творчестве М.Лермонтова \Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка Метапредметные: Способность философскиетексты. понимать сложные 16. Адресаты Рассказ об Сообщение о любовной адресатах мастерстве поэта. лирики М. Ю. любовной лирики Лермонтова. М.Ю Лермонтова, анализ стихотворений. Индивидуальная Личностные: Текущий Понимание любви как сложного, противоречивого чувства Подготовка домашнему сочинению лирике М. Лермонтова к 08.10 Предметные: по Ю. Знать адресатов любовной лирики, алгоритм литературоведческого анализа поэтического произведения Уметьанализировать поэтический текст, находить художественно-выразительные средства языка, составлять простой и сложный план сочинения. Метапредметные: Умение использовать теоретические знания в практической деятельности 17. В. Г. Белинский. «Стихотворени я М. Ю. Лермонтова». Рассказ биографии критика, принципах критического разбора произведений, изучение содержания статьи о Правила Фронтальная составления плана Предварительный конспекта. Составление конспекта. плана Личностные: Развитие интереса к литературоведческой критической литературе. 08.10 и Предметные: Знать особенности критической литературы, позицию В.Белинского как критика, его роль в развитии русской литературы и русского общества, содержание статьи, позицию критика Уметь составлять тезисный план статьи Метапредметные: Подготовка сообщения с использованием самостоятельно составленного плана и конспекта. 18. РР Работа Составление статьей. плана статьи Белинского. над Составление плана, конспекта. Фронтальная Личностные: Итоговая Развитие интереса к литературоведческой критической литературе. 11.10 и Предметные: Знать алгоритм создания простого и сложного планов статьи Уметь писать тематический конспект статьи Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 19. Н. В. Гоголь Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические Презентация. произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород». Индивидуальная Личностные: Текущий Формирование потребности внимательно читать художественные произведения 15.10 Предметные: Знатьфакты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры, проблематику и поэтику первых сборников «Вечера …», «Миргород»; особенности жанра поэмы как эпического произведения, понятия лиричности и психологизма Уметьопределять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации). 20. «Петербургски е повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ Устное «маленького комментирование человека» в прочитанного. «Петербургских повестях». Индивидуальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (любовь к Петербургу как к особому культурному пространству) 15.10 Предметные: Знатьособенности гоголевского реализма, понятие фантастического в реалистическом произведении, проблематику и художественные особенности «Петербургских повестей», смысл названия цикла Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл. Метапредметные: умение оценивать учебной задачи. 21. Н. В. Гоголь. Образ «Невский Петербурга. проспект». Обучение анализу эпизода. Создание сочинения проблемного характера. правильность выполнения Фронтальная Личностные: Итоговый Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (любовь к Петербургу как к особому культурному пространству) Предметные: Знатьособенности гоголевского реализма, понятие фантастического в реалистическом произведении, проблематику и художественные особенности «Невского проспекта», смысл названия повести, действующих лиц, смысл конфликта 18.10 Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл. Метапредметные: Умение использовать теоретические знания в практической деятельности. 22. Урок контроля. Тестирование (творчество Лермонтова, Гоголя, Белинского). Выявление уровня Тестирование. литературного развития учащихся Фронтальная Личностные: Итоговый Развитие логического мышления, способности к самоконтролю, адекватной организации собственной деятельности 22.10 Предметные: Знать проблематику изученных произведений, их художественные особенности Уметь определять понятия, аналогии, делать выводы устанавливать Метапредметные: Умение использовать теоретические знания в практической деятельности. 23. Обзор русской литературы второй половины XIX Характеристика Тезисы, русской прозы, учителя. журналистики и литературной лекции Индивидуальная Текущий Личностные: Понимание причинно-следственных культурологических связей, взаимосвязи истории и 22.10 века. основные проблемы. Ее критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. литературы. Развитие патриотических чувств (гордости за достижения русской литературы) Предметные: Знатьосновные достижения и ключевые проблемы литературы второй половины XIX века, понимать связь литературных произведений с эпохой Уметьвыявлять заложенные в классических произведениях вневременные непреходящие нравственные ценности Метапредметные: составлять простой и сложный план ответа, конспект, готовить сообщение, презентацию 24. И. А. Гончаров. Место романа Презентация. Жизнь и «Обломов» в творчество. трилогии «Обыкновенная история» «Обломов» «Обрыв». Особенности Индивидуальная Личностные: Текущий Формирование интереса к произведениям «критического» реализма Предметные: Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества,место романа «Обломов» в 25.10 композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика. трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» «Обрыв», особенности композиции романа. «Обломов», его социальную и нравственную проблематику Уметь готовить доклады, сообщения, презентации Метапредметные: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 25. Обломов – Диалектика «коренной характера народный наш Обломова. тип». Комментированно Индивидуальная е чтение. Текущий Личностные: Знакомство с основными типами русского национального характера, Формирование потребности самосовершенствования Предметные: З н а т ь понятие «типизация»;роль детали и описания интерьера в психологической обрисовке характеров и ситуаций У м е т ь самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию и художественную концепцию произведения: сюжет, систему образов 29.10 Метапредметные: Способность видеть связь жизни и литературы, являющейся ее отражением 26. 27. Смысл жизни смерти. его Герои романа в их Подготовка и отношении к характеристики Обломову. героя Фронтальная Личностные: Предварительный Формирование интереса к «вечным» вопросам, воспитание потребности к самосовершенствованию, осуждение «обломовщины». 29.10 Характеристика Штольца как главного антипода героя. Роль второстепенных персонажей в раскрытии характера героя (Волкова, Судьбинского и др.) Цитатная характеристика героев «Обломов» как Обломов и Ольга. Сравнительная роман о любви. характеристика Ольга и героев. Пшеницына. Индивидуальная Личностные: Текущий Понимание любви как сложного чувства, требующего от человека полной самоотдачи Авторская позиция Предметные: Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»; Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера Метапредметные: Развитие навыков сопоставительного анализа. 01.11 Предметные: и Знатьособенности изображения женских способы выражения романе. ее в характеров в романе, смысл их противопоставления с Обломовым и друг с другом Уметь составлять сравнительную характеристику героев. Метапредметные: Развитие навыков сопоставительного анализа. 28. РР Статья Роман «Обломов» Семинар. Н.Добролюв русской бова критике. Подготовка к «Что такое домашнему обломовсочинению. щина?» Групповая Личностные: Итоговый Развитие интереса к литературоведческой критической литературе. Домашнее сочинение 12.11 и Предметные: Знать особенности критической литературы, позицию Н.Добролюбова как критика, его роль в развитии русской литературы и русского общества, содержание статьи, позицию критика, понятие «обломовщина» Уметь находить признаки описанного в романе явления в жизни Уметь составлять тезисный план статьи Метапредметные: Подготовка сообщения с использованием самостоятельно составленного плана и конспекта. 29. А. Н. Традиции русской Презентация. Островский. драматургии в Жизнь и творчестве творчество. писателя. «Отец русского театра». Фронтальная Личностные: Текущий Развитие интереса к драматургической литературе, театральному искусству Словарный диктант 12.11 Предметные: Знать важнейшие биографические сведения о драматурге, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества,место в истории русского театра, понятия драма, драматургия, пьеса, спектакль, премьера, аншлаг, антракт, ярус, ложа, партер, авансцена, суфлер, ремарка, реплика, монолог, акт, сцена, декорация Уметь готовить доклады, сообщения, презентации Метапредметные: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 30. Драма «Гроза». История создания, Чтение по ролям, Индивидуальная система образов, художественный Текущий приемы пересказ. раскрытия характеров героев. Личностные: Развитие интереса к драматургической литературе, развитие творческих способностей Предметные: 15.11 Знать историю создания пьесы «Гроза», систему образов, приемы раскрытия характеров героев, новаторство драматурга Уметь характеризовать персонажей по их поступкам, высказываниям, речи, читать по ролям, пересказывать текст, составлять цитатные планы Метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 31. Своеобразие конфликта Смысл названия Чтение по ролям. Индивидуальная произведения. Характеристика Текущий героев. Личностные: Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (осуждение невежества и дикости общественных нравов) Предметные: Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы, понятие темное царство, конфликт, главные и второстепенные персонажи Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, 19.11 ремарка) Метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 32. Город Калинов Изображение Цитатная и его «жестоких характеристика. обитатели. нравов» «темного царства». Фронтальная Личностные: Предварительный Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (осуждение невежества и дикости общественных нравов) Предметные: Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы. Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка) Метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать 19.11 выводы 33. Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы. Работа учебником, тезисы. с Индивидуальная Текущий Личностные: Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (уважение к свободолюбивой личности) Предметные: Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя, понимать особенности характера главной героини Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 22.11 34. РР Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Анализ критических статей, посвященный драме «Гроза». Подготовка домашнему сочинению драме А. Островского «Гроза». Работа критической литературой над Фронтальная Итоговый Личностные: Развитие интереса к литературоведческой критической литературе. 26.11 и Предметные: к Знать особенности критической литературы, позицию Н.Добролюбова,А.Григорьева , Дружинина, содержание их статей , понятие «темное царство, луч света в темном царстве, национальный тип Уметь выявлять позицию критика, по Н. составлять тезисный план статьи Метапредметные: Подготовка сообщения с использованием самостоятельно составленного плана и конспекта. Умение анализировать и сопоставлять различные точки зрения, формулировать и отстаивать свою позицию. 35. И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки План лекции охотника» и их учителя, тезисы место в русской статьи учебника. литературе. Доклады, презентации учеников Индивидуальная Личностные: Текущий Совершенствование речи Составить хронограф Предметные: Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества, идейно-художественное своеобразие 26.11 «Записок охотника» Уметь составлять тезисы статьи в учебнике, план лекции учителя, готовить доклады, сообщения, презентации Метапредметные: умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности 36. И. С. Тургенев История создания – создатель романа «Отцы и русского дети» романа «Отцы и дети». Беседа по Индивидуальная прочитанному Текущий произведению. Личностные: Доклады Предметные: Развитие интереса к классической литературе Знать историю создания романа, жанр, особенности композиции, задачу автора, систему персонажей, понимать связь литературного произведения с эпохой его написания Уметьвыявлять заложенные в романе вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание Метапредметные: Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей. 29.11 37. Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя. Характер, Анализ эпизодов. мировоззрение героя. Прототипы. Замысел автора. Авторское отношение к герою. Индивидуальная Личностные: Текущий Воспитание уважительного отношения к яркой, преданной интересам общества личности 03.12 Предметные: Знатьхарактер, мировоззрение героя, прототипов, замысел автора, авторское отношение к герою. Уметь выбирать наиболее характерные эпизоды, раскрывающие личность персонажа ,анализировать эпизод Метапредметные: Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов 3839. «Отцы» и Образы «дети» в Кирсановых, романе «Отцы родителей и дети». Базарова. Анализ эпизодов. Споры Базарова с Павлом Петровичем Беседа по Фронтальная прочитанному Предварительный произведению. Анализ эпизодов. Составление таблицы. Работа с текстом Личностные: 03.12- Развитие интереса к «вечным» проблемам 06.12 Составить таблицу Предметные: «Базаров - Павел Петрович Кирсанов» Знать суть социального, мировоззренческого, по следующим возрастного противостояния героев, понятия конфликт, идеологический конфликт Трагический характер конфликта в романе 40. критериям: Дискуссия на тему: «Сильные и портрет, слабые стороны образование, отношение к народу, Базарова» искусству, к Родине, природе принципы, авторитеты, речь, манера поведения, и т.д.. Любовь в Образ Анны Аналитическая романе «Отцы Сергеевны беседа, и дети». Одинцовой. комментированно «Второй круг» е чтение странствий отрывков, Базарова. сопоставительная характеристика героев Индивидуальная Уметь определять характер взаимоотношений, давать им оценку, высказывать свою точку зрения на поднятые героями проблемы, составлять сравнительную характеристику героев. Метапредметные: Уметь анализировать и сопоставлять различные точки зрения, формулировать и отстаивать свою позицию. Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (понимание любви Ответ на как высокого, преобразующего человека чувства) проблемный вопрос: Предметные: Почему героиня не ответила на Знать содержание текста, жизненную позицию любовное чувство Базарова, понятие тургеневские девушки Базарова? Уметь показать, как проходит герой путь Зачем введена в испытания любовью. роман любовная Метапредметные: интрига? Сравнить любовь Давать оценку изученному произведению на Базарова с любовью основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать Кирсановых. произведение и характеризовать его основные Выдержал ли компоненты; характеризовать героев 10.12 Базаров испытание произведения. любовью? 41. РР Анализ Идея романа. Анализ эпизода эпизода Авторская по схеме. «Смерть позиция. Аналитическая Базарова» беседа с опорой на текст, работу по тексту романа, обобщающая беседа Подготовка домашнему сочинению Фронтальная Личностные: Предварительный Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (уважительного отношения к мужественной, благородной Ответ на личности) проблемный вопрос: Предметные: Как вы понимаете высказывание Д. к Писарева о смерти Базарова? Знать место эпизода в произведении, алгоритм анализа эпизода, понимать , как в эпизоде отражается идея произведения, авторскую позицию Уметь анализировать эпизод ,составлять план сочинения Метапредметные: умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы . 10.12 42. Споры в Статья критике вокруг Писарева романа «Отцы «Базаров». и дети» Подготовка к сочинению. Д. Работа над Фронтальная критической Итоговый литературой. Личностные: 13.12 Развитие интереса к литературоведческой критической литературе. и Конспект критической статьи Предметные: Д.Писарева Предметные: «Базаров» Знать особенности критической литературы, позицию Д Писарева и других критиков, содержание их статей Уметь выявлять позицию критика, составлять тезисный план статьи Метапредметные: Подготовка сообщения с использованием самостоятельно составленного плана и конспекта. 43. РР Классное сочинение по творчеству И.С.Тургенева. Классное сочинение. Фронтальная Личностные: Контрольный Совершествование письменной речи Итоговая Предметные: Знать проблематику, своеобразие романа 17.12 идейно-художественное Уметьписать сочинение на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия. 44. Ф. И. Тютчев. Биография поэта. Жизнь и Творческий путь. творчество. План лекции Индивидуальная учителя, тезисы Текущий статьи учебника. Поздний Презентации романтизм: учеников «поэзия мысли», «философская поэзия» Художественный мир поэта, мифопоэтическое творчество Составить хронограф Личностные: Совершенствование речи Предметные: Знать биографию поэта, этапы творческого Раскрыть смысл пути,особенности романтической литературы цитаты: второй половины 19 века, ее представителей, основы эстетической концепции «чистого «Вся жизнь – рифма искусства», средствах выразительности и к природе». философском характере лирики,основные темы и идеи лирики, понятия «поэзия мысли»,«философская поэзия» Уметь определять тему и идею стихотворения, готовить презентации, составлять тезисы статьи учебника 17.12 Метапредметные: Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 45. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «Не Практикум. то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…». своей Фронтальная Личностные: Предварительный Развитие интереса к пейзажной и философской лирике Продемонстрировать опыт сопоставительного анализа стихотворений (на выбор). Предметные: Знать философское содержание произведений Ф.Тютчева, понятия антитеза хаос-космос, гармония, философская ода, одический стиль, фрагмент, импровизация, диалогичность, романс стихотворные размеры, рифмы, другие средства художественной выразительности Уметь анализировать поэтический текст, индивидуальный почерк автора лирического произведения, давать оценку мастерству поэта, формулировать собственное восприятие произведения на основании личностного осмысления его художественных достоинств. Метапредметные: Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе учебноисследовательской деятельности. 20.12 46. Человек и истории в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. Анализ стихотворений Практикум. Фронтальная Личностные: 24.12 Комментированно Итоговый Приобщение к духовно-нравственным ценностям («Эти бедные е чтение русской литературы и культуры (любовь к родине) Сочинениеселенья…», «Нам стихотворений рассуждение по Предметные: не дано гражданским стихам предугадать…», Знать разнообразие тематики стихотворений поэта «умом Россию не поэта, отношение поэта к России, особенности раскрытия темы Родины понять…») Уметь анализировать индивидуальный почерк автора лирического произведения, давать оценку мастерству поэта, формулировать собственное восприятие произведения на основании личностного осмысления его художественных достоинств. Метапредметные: Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе учебноисследовательской деятельности. 47. Любовная Любовь как лирика Ф. И. стихийная сила и Тютчева. «поединок роковой», «О, как убийственно мы любим…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»). Практикум. Фронтальная Комментированно Предварительный е чтение анализ стихотворений стихотворения «О, как убийственно мы любим...», наизусть любое Личностные: Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (понимание любви как сложного противоречивого чувства) Предметные: Знать особенности раскрытию любовной темы, понятие любовь – роковой поединок, «денисьевский 24.12 стихотворение из «денисьевского цикла» Сообщение о романсах на стихи поэта. цикл», его идейно-художественные особенности Уметьвыразительно читать стихотворения, анализировать их Метапредметные: Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов 48. А. А. Фет. Жизнеутверждаю Жизнь и щее начало в творчество. лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…», и др. Практикум. Фронтальная Личностные: Просмотр презентации о жизни и творчестве Фета, чтение ранее изученных стихотворений поэта подготовленными учениками, определение тем стихотворений Текущий Развитие эстетического вкуса Анализ художественных средств в стихотворении «Шёпот, робкое дыханье…» Наизусть одно из стихотворений Предметные: Знать биографию поэта, этапы творческого пути,особенности романтической литературы второй половины 19 века, ее представителей, основы эстетической концепции «чистого искусства», философию природы Фета, принципы эстетической системыпоэта, характерные средства выразительности, основные темы и идеи лирики, понятия безглагольные стихи, романтизм, невыразимое, антологическое стихотворение, импрессионизм, художественный мир Уметь воспринимать, анализировать и выразительно читать стихотворения поэта Метапредметные: 27.12 Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе учебноисследовательской деятельности. 49. Любовная «Шепот, робкое лирика А. А. дыханье…», Фета. «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Литературный салон Фронтальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (понимание любви как высокого, преобразующего человека чувства) Комментированно е чтение Анализ художественных стихотворений средств в одном из любовных Поготовка к стихотворений . Домашнему Наизусть одно из сочинению по стихотворений. лирике Ф. И. Сообщение о Тютчева и А. А. романсах на стихи поэта. Фета. 10.01 Предметные: Знать особенности раскрытия любовной темы, способы достижения музыкальности и гармоничности поэтических текстов, ипользуемые поэтом, понятие импрессионизм, аллитерация, ассонанс, прием повтора, анафора Уметь анализировать стихотворения о любви. Метапредметные: Уметь сопоставлять стихотворения о любви и музыкальные произведения, написанные на их основе 50 А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом Практикум. Фронтальная Личностные: Доклады, презентации учеников Текущий Совершенствование умения использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Работа Наизусть стихотворение с «Средь шумного бала…» 14.01 А. К. Толстого. взоре…», учебником. «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». Предметные: Знать биографию поэта, этапы творческого пути, фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта, историю творческого коллектива, вошедшего в русскую литературу под именем Козьмы Пруткова, понятия лирический герой, авторское (лирическое ) я, пародия, баллада, элегия, романс, песня, сатира, драма, драматическая трилогия, исторический роман. Уметьанализировать поэтические тексты, применять в речи афоризмы Козьмы Пруткова Метапредметные: Развитие умений по самостоятельному поиску информации 51. Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…», «Надрывается Просмотр презентации, чтение подготовленными учениками стихотворений поэта, определение их темы и идеи, составление таблицы «Основные темы Индивидуальная Текущий Наизусть стихотворение выбор Личностные: 14.01 Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (формирование деятельного чувства сострадания к «униженным, на обиженным») Предметные: Презентация о поэте, писателе и Знать биографию поэта, этапы творческого журналисте пути,особенности раскрытия темы народа А.Н.Некрасове Уметь воспринимать и анализировать сердце муки…» и др. от и мотивы лирики (инд.). Некрасова» произведения поэта Метапредметные: Адекватное восприятие информации 52. Героическое и жертвенное в образе разночинцанародолюбца. Анализ стихотворений «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…» и др. Практикум. Фронтальная устной (письменной) Личностные: Комментированно Предварительный Формирование гражданской позиции е чтение СочинениеПредметные: стихотворений рассуждение на Знать характерные особенности эпохи, тему: отраженной в произведении; сюжет, особенности систему образов; характерные «Иди в огонь за композиции, особенности стиля писателя. честь Отчизны». Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения Метапредметные: Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов 17.01 53. Н. А. Некрасов Поэтическое о поэтическом творчество как труде. служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба…», «Поэт и гражданин» и др. Практикум. Фронтальная Личностные: Анализ стихотворений поэта, формулировка основных выводов Предварительный Понимание связи искусства с жизнью Лингвистический анализ стихотворения «Поэт и гражданин» Предметные: 21.01 Знать особенности раскрытия темы поэта и поэзии, понятия гражданская лирика, диалог характерные особенности стиля писателя Метапредметные: Умение формулировать собственное восприятие произведения 54. Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны…» и др. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирике Н. Некрасова. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны…» и др. Беседа. Анализ Фронтальная стихотворений. Предварителный Просмотр Выучить наизусть презентации, комментированно стихотворение е чтение стихотворений из «панаевского» цикла, анализ стихотворений Личностные: Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (понимание любви как сложного противоречивого чувства) Предметные: Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы Метапредметные: Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе учебноисследовательской деятельности. 21.01 55. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога». Выразительное Индивидуальная чтение. Художественный Текущий Главы «Поп», пересказ. Ответить на вопросы «Сельскаяярмонка ». Просмотр презентации, запись основных положений материала презентации, составление таблицы, комментированно е чтение начала поэмы Личностные: 24.01 Формирование личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, чувством патриотизма Предметные: Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию, понятия композиция, проблема, жанр, эпопея Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней, воспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события) Метапредметные: Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов . 5657. Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного Практикум. Индивидуальная Аналитическая Текущий беседа по сопоставительный содержанию анализ героев поэмы, Личностные: 28.01- Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (формирование деятельного чувства сострадания к «униженным, обиженным») 28.01 хорошо». рабства. характеристика образов крестьянправдоискателей, сопоставительный анализ Предметные: Знать проблему нравственного идеала счастья. Уметь воспринимать и анализировать содержание поэмы, определять особенности образов крестьян, давать оценку их поступкам. Метапредметные: Уметь связывать произведения литературы с историей 58. Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. Беседа. Работа с Индивидуальная учебником. Предварительный Аналитическая беседа по сопоставительный анализ героев содержанию поэмы, характеристика образов народных заступников Словарная работа, комментированно е чтение отрывков из поэмы, аналитическая беседа Личностные: Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (формирование деятельного чувства сострадания к «униженным, обиженным») Предметные: Знать образ героев (Савелия – богатыря святорусского, Григория Добросклонова) Уметь анализировать произведение и характеризовать основные его компоненты, характеризовать героев произведения. Метапредметные: Уметь связывать произведения литературы с историей 31.01 59. 60. М. Е. Салтыков – Щедрин. Личность и творчество. Обзор романа М. Е. Салтыкова – Щедрина «История одного города». Проблематика и План лекции Индивидуальная поэтика сказок М. учителя, тезисы Предварительный Е. Салтыкова – статьи учебника. Щедрина. Анализ сказки Просмотр презентации, составление хронологической таблицы жизни и творчества писателя, беседа по ранее изученным произведениям сатирика, словарная работа Замысел, история Выступления создания, жанр и групп учащихся композиция романа. Образы градоначальников . Личностные: Совершенствование речи Предметные: Знать биографию поэта, этапы творческого пути, художественный мир писателя понятия сатира, гротеск, гипербола, аллегория,тематику и художественное своеобразие сказок Уметь воспринимать и анализировать созданные им образы, анализировать сатирическое произведение Метапредметные: Уметь связывать произведения литературы с современностью Групповая Личностные: Текущий Совершенствование умения использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Характеристика образов градоначальников. 04.02 Предметные: 04.02 Знатьзамысел, историю создания, жанр композицию романа, образы градоначальников и Уметьанализировать произведение, характеризовать героя в соответствии с авторской позицией Метапредметные: Развивать монологическую речь, умение защищать свою точку зрения на поставленные проблемы, работать в группе 61. Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные изыскания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир человека. План лекции Индивидуальная учителя, тезисы Текущий статьи учебника. Просмотр презентации о жизни и творчестве писателя, составление хронологической таблицы, выступления подготовленных учеников с рассказом о жизни Толстого Составить хронограф Личностные: Воспитание уважительного отношения к русской литературе Предметные: Найти воспоминания Знать биографию писателя, этапы творческого пути, особенности его творческого метода, суть современников религиозных и нравственных исканий, понятия реализм, «диалектика души», психологизм Уметь строить сообщение о писателе Метапредметные: Умение готовить сообщения, презентации 07.02 62. Народ и война в «Севастопольс ких рассказах» Л. Н. Толстого. История создания. Замысел. Художественные особенности. Идея. Комментированно Фронтальная 11.02 Личностные: е чтение, Совершенствование речи подробный и Текущий выборочный Предметные: пересказ. Конспект статьи Знать содержание сборника «Севастопольские Выступление учебника рассказы» ученика с Уметь определять их проблематику, новаторство исторической писателя в изображении войны справкой, аналитическая Метапредметные: беседа по содержанию Уметь связывать произведения литературы с «Севастопольских историей рассказов», определение их особенностей, составление таблицы 63. История Особенности Конспект лекций. создания жанра. Образ романа «Война автора в романе. и мир». Фронтальная Личностные: Текущий Воспитание уважительного отношения к русской литературе План-конспект; сообщения об Предметные: истории создания Знать историю создания романа-эпопеи, смысл романа названия, жанровое своеобразие,композиционные Проверочная работа особенности произведения, понимание связи по знанию текста литературного произведения с исторической 11.02 «Войны и мира» эпохой, три значения слова «мир» Уметь определять систему нравственных ценностей романа, конспектировать основные положения лекции. Метапредметные: Владение основами самоконтроля в процессе достижения результата 64. 65. Духовные Эволюция Работа с текстом искания персонажей. романа, Андрея комментированно Основы Болконского и е чтение мировоззрения. Пьера эпизодов, Характер. Безухова. аналитическая Типизация. беседа, Авторское составление отношение к таблицы, персонажу. выразительное чтение отрывков, просмотр эпизодов из кинофильма «Война и мир» Духовные искания Андрея Эволюция персонажей. Фронтальная Личностные: Текущий Формирование потребности самосовершенствованию 14.02 к Составить сравнительную Предметные: таблицу поисков смысла жизни Знатьособенности изображения исторических процессов в стране через судьбы героев, понятия Пьером и Андреем идейный перелом, жизненные искания, кумир, тулон,масоны, философия Платона Каратаева, этапыэволюции персонажей Работа с текстом Фронтальная романа, комментированно Уметь давать характеристику героям Метапредметные: Уметь сравнивать произведения искусства разных родов (словесное произведение и кинофильм) Личностные: Формирование 18.02 потребности к 66. Болконского и Основы е чтение Пьера мировоззрения. эпизодов, Безухова. Характер. аналитическая Типизация. беседа, Авторское составление отношение к таблицы, персонажу. выразительное чтение отрывков, просмотр эпизодов из кинофильма «Война и мир» Текущий самосовершенствованию Цитатная характеристика героев Предметные: Женские образы в романе «Война и мир». Наташа Ростова и Элен. Индивидуальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (высокие морально-этические принципы) Портрет героинь. Характер. Отношение к народу. Отношение к природе. Эволюция. Авторское отношение. Работа с текстом романа, комментированно е чтение эпизодов, аналитическая беседа, составление таблицы, выразительное чтение отрывков, просмотр эпизодов из кинофильма «Война и мир» Знать особенности изображения исторических процессов в стране через судьбы героев, этапыэволюции персонажей Уметь давать характеристику героям Метапредметные: Уметь сравнивать произведения искусства разных родов (словесное произведение и кинофильм) Сравнительная характеристика.геро инь. Предметные: Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира, этапыэволюции персонажей Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой. Метапредметные: Уметь сравнивать произведения искусства разных родов (словесное произведение и кинофильм) 18.02 67. Женские образы в романе «Война и мир». Марья Болконская. Портрет героини. Характер. Христианский идеал. Эволюция. Авторское отношение. Работа с текстом романа, комментированно е чтение эпизодов, аналитическая беседа Фронтальная Личностные: 21.02 Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (высокие Написать сочинение морально-этические христианские принципы) на тему: Предметные: Глаза – зеркало души человека Знать особенности изображения Мари в романе, Сравнить письма ее внутреннего мира, прототип, алгоритм анализа Мари и Жюли эпизода Уметь определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения Метапредметные: Владение основами самоконтроля в процессе достижения результата 68. Семья Анализ эпизодов. Ростовых и семья Болконских. Работа с текстом романа, комментированно е чтение эпизодов, аналитическая беседа Индивидуальная Личностные: Текущий Совершенствование речевых умений Подготовить рассказ Предметные: о семье Знать особенности изображения двух семей, приемы раскрытия «мысли семейной» в романе Уметь определять роль и место героев в системе 25.02 действующих лиц; смысл противопоставления семей, обосновывать свою точку зрения, сравнивать семьи Ростовых и Болконских, отношение родителей к воспитанию детей, семейные нравственные ценности. Метапредметные: Развитие способности к речевому самоконтролю 69 70 Тема народа в Сцены взятия романе «Война Смоленска, и мир». Бородинского сражения. Тема народа в Народ романе «Война 1812 в Беседа. Работа с текстом романа, комментированно е чтение эпизодов, аналитическая беседа, выразительное чтение отрывков, просмотр эпизодов из кинофильма «Война и мир» Индивидуальная Личностные: Текущий Воспитание патриотических чувств Ответить проблемные вопросы войне Работа с текстом Индивидуальная года. романа, 25.02 на Предметные: Знать особенности изображения войны, понятие «народная война». Уметь выявлять идейно-художественные особенности изображения взятия Смоленска, Бородинского сражения Метапредметные: Уметь сравнивать произведения искусства разных родов (словесное произведение и кинофильм) Личностные: 28.02 и мир». 71. Кутузов Наполеон. Партизанская война. и Прототипы. Замысел. Моральная характеристика. Авторское отношение. комментированно Текущий е чтение Анализ эпизода эпизодов, аналитическая беседа, , выразительное чтение отрывков, просмотр эпизодов из кинофильма «Война и мир» Воспитание патриотических чувств Историческая справка о Кутузове и Наполеоне, сравнительный анализ эпизодов, изображающих полководцев, составление таблицы, обобщающая беседа Индивидуальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (осуждение наполеонизма) Сравнительная таблица Предметные: Знать особенности изображения войны, понятие «народная война». Уметь выявлять идейно-художественные особенности изображения партизанской войны Метапредметные: Уметь сравнивать произведения искусства разных родов (словесное произведение и кинофильм) Предметные: Знать приемы раскрытия образов героев, авторскую позицию, понятие антитезы как центрального композиционного приёма, взгляды писателя на историю и роль личности в истории Уметь давать сравнительную характеристику героев, производить анализ эпизода, 04.03 давать сопоставительную характеристику героям, определять роль личности в истории. Метапредметные: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе творческой деятельности. 72. Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Философия Толстого. Л. Семинар Провозглашение морального идеала. Групповая Личностные: Итоговый Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (высокие 1 группа: Проблема морально-этические принципы) истинных и ложных целей жизни Предметные: человека в романе Знать замысел автора, идею произведения, 2 группа: Проблема позицию автора по отношению к проблеме , истинного и ложного понятие истинного и ложного патриотизм героизма в романе Уметь раскрывать свою точку зрения, доказывать 3 группа: Проблема собственную правоту истинного и ложного Метапредметные: представления о ходе истории Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, 4 группа: Проблема учителями в процессе творческой деятельности. истинного и ложного представления о величии человека в 04.03 романе 73. Обобщающий урок по роману «Война и мир». Контрольный тест по творчеству Толстого Композиция. Выполнение Приемы создания тестовых заданий образа героя. Публицистичност ь. Главы, посвященные философским вопросам. Фронтальная Итоговый Личностные: Совершенствование устной и письменной речи, Обобщающий урок развитие логического мышления по роману «Война и Предметные: мир». Контрольный тест по творчеству Толстого Знать основные темы и проблемы, поднимаемые Л.Толстым в романе Уметь адекватно понимать тестовые задания и выполнять их Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия. 07.03 74. РР Подготовка Подготовка к домашнему домашнему сочинению по сочинению. роману Л.Толстого «Война и мир». к Практикум. Фронтальная Составление Обучающий планов, редактура Написать сочинение собственный черновых сочинений Личностные: 11.03 Совершенствование письменной речи Предметные: Знать алгоритм написания сочинения Уметьсоставлять планы сочинения, редактировать собственное сочинение, раскрывать тему Метапредметные: Умение применять знания на практике . 75. Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды. План лекции Индивидуальная учителя, тезисы Текущий статьи учебника. Работа со словарем Просмотр презентации о Составление жизни и хронографа творчестве писателя с параллельным составлением записей её основных положений Личностные: Воспитание уважительного отношения к русской классической литературе, гордости за ее достижения Предметные: Знать биографию писателя, этапы творческого пути, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий, понятиереализм, натуральная школа,полифонийнизм, хронотоп, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. 11.03 Уметь выступать с сообщениями о писателе. Метапредметные: Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 76. Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского. Адреса Достоевского в Петербурге. «Петербургские» произведения Достоевского. Семинар. Групповая Выступление учащихся рассказом адресах Текущий с об Составить собственную экскурсию на тему Ф. Достоевского в Петербурге. Просмотр виртуальной экскурсии. Личностные: 14.03 Формирование любви к Петербургу как к особому культурному пространству Предметные: Знать адреса Достоевского в Петербурге, «петербургские» произведения Достоевского.особенности изображения города, понятие прием контраста. Уметь строить развернутые рассуждения. Метапредметные: Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 77. История создания «Маленькие Конспект лекции. люди» в романе Индивидуальная Личностные: 18.03 романа «Преступление и наказание». «Преступление и наказание». Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (формирование деятельного чувства сострадания к «униженным и оскорбленным») Предметные: Знать историю создания, тематику, проблематику романа, новое в раскрытии темы «маленького человека», идейное содержание и композицию романа,понимать связь литературного произведения с исторической эпохой Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов. Метапредметные: Владение основами самоконтроля в процессе достижения результата 7879. Духовные Теория искания Раскольникова. интеллектуальн Истоки его бунта. ого героя и способы их выявления. Комментированн ый анализ эпизодов, заполнение таблицы, работа со словарем Групповая Личностные: 18.03- Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (осуждение наполеонизма) 21.03 Составление таблицы «Социальные философские причины преступления Раскольникова» и Предметные: Знать социальные и философские причины преступления Раскольникова, позицию автора Уметьвыбирать эпизоды, анализировать их, выявлять авторское отношение к герою, выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов. Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 8081. «Двойники» Раскольникова. Образы Лужина и Беседа. Свидригайлова. Работа с текстом, выбор материала для составления таблицы Фронтальная Личностные: 02.04- Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (осуждение наполеонизма и бездуховности) 02.04 Составление таблицы «Двойники антиподы Раскольникова» и Предметные: Знать характеры «двойников» героя, смысл их появления в тексте, авторскую позицию, понятие полифонизма романов Достоевского Уметь сравнивать, сопоставлять поступки героев, соотнося их с поведением главного героя Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 82. Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Христианские Беседа. идеи в романе. Чтение эпизодов. Гуманизм писателя. Роль Комментарий. эпилога в романе. Составление таблицы. Фронтальная Личностные: Текущий Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (основам православного мировоззрения) Составление таблицы «Бог, правда, человек в Предметные: мировоззренческих системах Сони и Знать место героини в системе действующих лиц, основы мировоззрения героини, ее «правду», Раскольникова» авторское отношение, особенности раскрытия идейного содержания романа в связи с образом Сони Уметь характеризовать героя,выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов. Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и 04.04 письменных выводы 83. Эпилог романа Анализ эпилога, его художественных особенностей Комментирование Индивидуальная чтение, Фронтальная составление черновых планов Предварительный сочинения Подготовка к Развернутые ответы домашнему на вопросы: сочинению по Каковы ступени, роману ведущие к Человеку «Преступление и и Сверхчеловеку? наказание». высказываниях, формулировать Личностные: 08.04 Совершенствование речи Предметные: Знать значение эпилога в романе, его роль в раскрытии идейного содержания произведения Уметьопределить суть наказания героя, дать собственную оценкуописанному Метапредметные: Домашнее сочинение по роману Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, «Преступление и структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, наказание». выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 84. Н. С. Лесков Повесть План лекции Жизнь и «Очарованный учителя, тезисы творчество. странник» и ее статьи учебника герой Иван Флягин. Поэтика названия повести Индивидуальная Личностные: Текущий Совершенствование речи Составить хронограф Предметные: Знать биографию писателя, этапы творческого 08.04 Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя. Анализ эпизодовглав романа. «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании. 85. Рассказ «Тупейный художник». Необыкновенност ь судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа. пути, особенности его творческого метода, проблематику повести «Очарованный странник» Уметь готовить сообщения, доклады, презентации Метапредметные: Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. Комментированно Индивидуальная е чтение, подробный и Текущий выборочный пересказ. Личностные: 11.04 Развитие устной речи Предметные: Знатьсодержание программного произведения, Уметьвоспроизводить его конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); давать оценку героям и событиям. Метапредметные: Умение понимать проблему 86. Литература 80- Общая Лекция учителя 90 х годов. характеристика периода «сумерек» в литературе Индивидуальная Личностные: Текущий Понимание взаимосвязи литературы и истории Конспект учебника статьи Предметные: Знатьособенности литературы периода «сумерек», 15.04 имена, проблематику Уметьписать конспект лекции Метапредметные: Умение составлять конспект статьи учебника 87. А. П. Чехов. Особенности План лекции Индивидуальная Жизнь и рассказов 80-90 – учителя, тезисы Текущий творчество. х годов. «Человек статьи учебника. Составить в футляре». хронограф Личностные: 15.04 Воспитание уважительного отношения к русской классической литературе, гордости за ее достижения Выписать цитаты, Предметные: прокомментировать Знать особенности литературы периода их «сумерек»,биографию писателя, этапы творческого пути, особенности его творческого метода, проблематику рассказов 80-90 х годов, их нравственный пафос, понятие футлярная тема Уметь анализировать произведение, входящее в цикл Метапредметные: Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее 8889. Проблематика Анализ рассказов Комментированно Индивидуальная и поэтика е чтение, «Дом с рассказов 90 – подробный и Текущий Личностные: 18.04- Совершенствование речи 22.04 х годов. мезонином», выборочный «Студент», «Дама пересказ. с собачкой», «Черный монах». Анализ рассказа (на Предметные: выбор) Знать проблематику, идейный смысл, художественные особенности рассказов «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Черный монах»,философский смысл рассказа «Студент» Уметьанализировать малой формы эпические произведения Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 90. Душевная деградация человека рассказе «Ионыч». в Анализ рассказа. Авторская позиция. Художественные особенности. Идея. Характеристика персонажа. Составление цитатной характеристики. Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей Фронтальная Личностные: 22.04 Предварительный Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры (осуждение План ответа на бездуховности, приоритета материального над вопросы: духовным, отсутствие работы над Этапы духовной самосовершенствованием) деградации Ионыча? Предметные: Кто виноват духовной в Знать идейно-художественное своеобразие деградации Ионыча рассказа, понятие душевная пошлость с точки зрения Уметь определять проблему рассказа, автора? нравственные ценности героя, давать оценку герою в соответствии с его жизненными ценностями Метапредметные: Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы 91. Особенности Отличие драматургии А. драматургической П. Чехова. позиции Чехова. Психологизм. «Подтекст». Практикум. Индивидуальная Личностные: Чтение пьесы по ролям, выявление проблематики и конфликта. Текущий Развитие интереса к драматургической литературе, театральному искусству Составить сообщение на тему: Предметные: «Пьесы Чехова на Знать богатство чеховского репертуара, мировой сцене» особенности драматургии Чехова,новаторство драматурга, понятия психологическая драма, психологический подтекст,подводное течение, чеховский стиль Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. 25.04 Метапредметные: Понимать взаимосвязь разных родов искусства 92. «Вишневый сад»: Идейнохудожественно е своеобразие. История создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда. Чтение по ролям. Групповая Комментирование Предварительный прочитанного, анализ сцен. Подготовить рассказ о действующих лицах, олицетворяющих Тема прошлого, прошлое, настоящее настоящего и и будущее России будущего России в пьесе «Вишнёвый сад». Личностные: 29.04 Развитие творческих способностей Предметные: Знать историю создания, сюжет и конфликт пьесы, идейное содержание, систему художественных приемов понятия психологическая глухота, значениеобразов «недотеп» в пьесе, особенности раскрытия темы прошлого, настоящего и будущего России Уметь понимать скрытый смысл произведения, определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. Метапредметные: Развивать монологическую речь 93. Символ сада в Своеобразие комедии чеховского стиля. «вишневый сад». Размышление о Индивидуальная мастерстве Текущий писателя, стилистических особенностях его произведения. Личностные: Формирование патриотических чувств Предметные: Знать символику вишневого сада, авторскую 29.04 позицию, идею произведения,смысл пьесы, понятие символ названия Уметь раскрывать значение символа соответствии савторским видение проблемы в Метапредметные: Давать оценку изученному произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей, анализировать произведение и характеризовать его основные компоненты 94. РРКлассное сочинение по творчеству Чехова. Классное сочинение. Фронтальная Личностные: Итоговый Совершенствование письменной речи Предметные: Знать содержание произведений Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст, писать сочинение Метапредметные: умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и 06.05 письменных высказываниях, формулировать выводы 95. К. Хетагуров. Сборник План лекции Индивидуальная Жизнь и «Осетинская учителя, тезисы Текущий творчество. лира». статьи учебника. Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности. Личностные: 06.05 Уважительного отношения к культурам других народов Предметные: Знать идейно-художественное сборника «Осетинская лира». своеобразие Уметь видеть соответствия в разрешении вечных вопросов в произведениях русской литературы и литературы других народов России, адекватно оценивать национальное своеобразие Метапредметные: Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. 96. Вечные вопросы зарубежной литературе. Романтизм, в реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. Выразительное Индивидуальная чтение, комментарий с Текущий использованием учебника. своей Личностные: 13.05 Уважительного отношения к культурам других народов Предметные: Знать идейно-художественное своеобразие «Ожерелье». рассказа Ги де Мопассана «Ожерелье». Уметь видеть соответствия в разрешении вечных вопросов в произведениях русской и зарубежной литературы, адекватно оценивать национальное своеобразие Метапредметные: Умение обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждение, умозаключение. 97. Г. Ибсен. Идейно«Кукольный художественное дом». своеобразие. Устное комментирование прочитанного. Индивидуальная Личностные: Текущий Уважительного отношения к культурам других народов 13.05 Предметные: Знать идейно-художественное пьесыГ. Ибсена «Кукольный дом» своеобразие Уметь видеть соответствия в разрешении вечных вопросов в произведениях русской и зарубежной литературы, адекватно оценивать национальное своеобразие Метапредметные: Умение оценивать учебной задачи. правильность выполнения 98. А. Рембо. «Пьяный корабль» (по выбору учителя). Выразительное Индивидуальная чтение, комментарий с Текущий использованием учебника. Личностные: 16.05 Уважительного отношения к культурам других народов Предметные: Знать идейно-художественное своеобразиепроизведения А. Рембо «Пьяный корабль» Уметь видеть соответствия в разрешении вечных вопросов в произведениях русской и зарубежной литературы, адекватно оценивать национальное своеобразие Метапредметные: Умение обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждение, умозаключение. 99. РР Нравственные уроки русской литературы XIX века. Дискуссия Групповая Личностные: Предварительный Формирование высокой нравственности с помощью освоения художественного произведения. Приобщение к духовнонравственным ценностям русской литературы, воспитание патриотизма, чувства гордости за свое Отечество, его выдающихся представителей. Предметные: Знатьпонимание ключевых проблем изученных 23.05 произведений русских писателей XIX века Уметь понимать нравственный литературного произведения смысл Метапредметные: Умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками. 100 101. Контрольный тест по русской литературе 2-й половины XIX века Выполнение тестовых заданий Фронтальная Личностные: 20.05- Итоговый Совершенствование логического мышления 20.05 Предметные: Знать проблематику и художественные особенности изученных произведений Уметьвыполнять тестовые задания Метапредметные: Умение применять знания на практике 102 Резервный урок. 27.05