Развитие речи детей в режимные моменты.(Выступление на

Развитие речи детей разновозрастной группы
МБОУ «ООШ» с. Оскуй
непосредственно в режимные моменты.
В разновозрастной группе МБОУ «ООШ» с. Оскуй 11 детей в возрасте
от 2 до 6 лет.
Чтобы успеть поработать со всеми детьми, научить их правильной
чёткой речи и выполнить образовательную программу по развитию речи
использую для этого следующие режимные моменты:
 На утренней зарядке заучиваем физкультминутки, затем дети сами
ведут зарядку, рассказывают текст и выполняют движения.
 Во время сбора на прогулку учим песни, поём, заучиваем стихи,
скороговорки, загадываю детям загадки и т.п. Тех, кто оделся, в
основном старшие дети, прошу подойти к окну, посмотреть и
рассказать какая погода на улице, или составить рассказ на тему,
например «Осень на пороге» и другие.
 На прогулке заучиваем тексты игр, плясок, песен, и в это же время
играем. Играем в описательные игры «Узнай по описанию», «Что у
меня в руке». Всё это делаем по заданной схеме. Постоянно обращаю
внимание на красоту природы, на сезонные изменения. Читаю детям
стихи А.Н.Плешнёва, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.С.Пушкина и других.
Также прошу детей рассказать ранее заученные стихотворения.
 Перед обедом дети садятся за столы, и мы проводим пальчиковую
гимнастику. Постоянно добавляем к ранее разученным движениям
новые.
 Перед сном читаю сказки, старшие пересказывают, младшие слушают.
Пою колыбельные песни, дети запоминают текст, затем эти
колыбельные поют куклам.
 Во время одевания и раздевания разговариваю с ребёнком. Веду
беседы на различные темы: «Как ты провёл воскресенье?», «Чем ты
занимаешься дома вечером?», «Что интересного ты увидел по дороге в
детский сад?». Задаю вопросы, требующие вдумчивого ответа и
начинающиеся со слов «почему», «отчего», «зачем». Постоянно
провожу игры с мячом, назови слово противоположное заданному:
день-ночь
чёрный-белый
горячо-холодно.
 Много проводим дыхательно-голосовых игр и упражнений на
материале согласных звуков:
- зазвонил телефон – з-з-з
- качает насос – с-с и т.п.
Дыхательно-голосовые игры на основе слогов: та-та, ти-ти, та-па-ва и
т.п.
Произнесение слогов в звукоподражаниях музыкальным инструментам:
барабан (там-там-там), колокольчик ( динь-динь).
Играем в игры: «Докончи предложение», «Назови рифму», «Сочини
четверостишье», «Закончи сказку» и т.п.
 Учу слышать звуки, чётко, ясно их произносить, развивать речевую
активность, развивать внимание и речевое восприятие, силу голоса,
темп речи, речевое дыхание.
Ведётся составление картотеки загадок, пословиц и скороговорок.
Создана библиотека книг по развитию речи. Учу понимать сравнение,
основанные на сопоставлении предметов с использованием наглядного
материала:
-как солнышко (мяч и т.д.)
-как снег (сахар, мел и т.д.).
Учу мириться (уроки доброты в стихах, играх и т.п., игр на показ эмоций).
Учу изменять голос - силу голоса.
Выявление особенностей понимания и употребления олицетворений.
Учу понимать олицетворения, дифференцировать прямое и переносное
значение глаголов в контексте.
Ведём тетради «Словотворчество».
Провожу игры и упражнения на развитие речевого дыхания без участия речи:
-Цветочек (узнай по запаху)
-Свеча (задуй свечу)
-Пароход (Чей пароход дольше гудит)
-Листья шевелятся
-Снежинки летят.
Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале согласных звуков.
Произношение согласных в звукоподражаниях предметам:
-зазвонил телефон –з-з-з
-ревёт трактор – р-р-р
мышонок шуршит- ш-ш-ш
Цель – тренировка удлинённого выдоха через рот с одновременным
проговариванием слогов, повторение слогов с одинаковыми гласными и
одинаковыми согласными –па-па-пан-пан. Повторение слогов с одинаковыми
гласными и разными согласными та-па, ти-пи.
Больше художественного слова, речевых игр, дыхательных игр, игр на
расслабление, на поддержку дружелюбия.
Все эти методы и приёмы развивают артикуляционный аппарат.
Поэтому я считаю, что каждую свободную минуту надо общаться,
разговаривать, вовлекая детей в разговор, показывать, объяснять.
Проговаривая все свои действия для детей.