8358_proekt rebenok i kniga

1
Актуальность
Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности.
Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного
наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и
гражданских чувств. К сожалению, сегодня во всем мире наблюдается
тенденция снижения интереса к чтению. В семьях нет культуры чтения,
давно кануло в лету семейное чтение вслух. Родителям гораздо проще
включить детям диск с мультфильмами, чем найти время и аргументы в
пользу чтения. В общем, нет «моды» на чтение, оно давно перестало
считаться у молодежи престижным и приятным времяпровождением. Чтобы
прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в
библиотеку - интересующую книгу несложно найти в интернете.
Поэтому проблема приобщения ребенка к книге, чтению в
современном обществе стоит очень остро. Как известно, современные дети
все чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и все
реже общаются с книгой. Такое положение дел имеет свои истоки и
причины. Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными
проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи,
родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению,
развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных
представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой.
Но, истина, не требующая доказательств заключается в том, что
ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен
самостоятельно приобщиться к чтению.
Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание
читателя начинается в раннем детстве. Этим должны заниматься родители и
работники дошкольных учреждений. Исходя из этого, самым осведомленным
человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель
дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей
к книге, рождение интереса к процессу чтения и глубокого понимания
содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам
семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро
и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге, и процессу
чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием
художественного текста на детей.
Также сегодня актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения ребенка
должен быть правильно сформирован. Современный воспитатель должен
быть компитентным специалистом в вопросах детской литературы,
2
предлагаемой ребенку современным книжным рынком. От того, какие книги
читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет.
Поэтому в настоящее время перед педагогами остро стоит задача
приобщения детей к книге, воспитание интереса к книге, формирование
будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего
возраста, в семье, а затем в первом для ребенка «социальном институте»
детском саду.
Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и
приятных методов развития малыша.
Очень и очень много причин , объясняющих любовь малышей к чуду,
имя которому –детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И
в любом возрасте при встрече с книжкой своего детства нас охватывает
радостное трепетное чувство. Прививать интерес и любовь к книге у
ребенка нужно начинать с рождения. Как же сделать так, чтобы книжка стала
для ребенка предметом его детского мира, его другом с малых лет?
В этом мне помогли книжки – развивашки, сделанные своими руками.
Такие книжки для малышей, конечно же, требуют много сил и времени для
своего изготовления, так для чего же тогда они нужны, если книжные полки
в наше время очень разнообразны и богаты? У таких книг особое место в
книжном мире. Не всегда книжная индустрия способна удовлетворить все
запросы педагогов, а особенно в коррекционной и индивидуальной работе с
детьми. Поэтому, идея создавать книжки самой помогла мне не только в
работе с детьми, но и обратить внимание родителей на такие книжки, начав
именно с них прививать любовь и интерес к книге. Самодельные книжки, в
первую очередь соответствуют моим поставленным целям и задачам в
работе с детьми младшего возраста. Такие книжки представляют особую
ценность, ведь они не только развлекают ребенка, но и развивают
мышление, воображение, мелкую моторику рук, что способствует развитию
речи детей. Начала я эту работу именно с детьми младшего дошкольного
возраста, т.к. дети в этом возрасте характеризуется большой познавательной
активностью, и такие книжки удовлетворяют потребности детей данного
возраста. Ведь все элементы в книжках на пуговицах, липучках, шнурках,
молниях и т.п.. Дети, играя, учатся застегивать, шнуровать. Например,
созданная у нас большая книга охватывает сразу несколько тем: и сенсорику,
и ПДД, времена года, части суток и т.п. Дети, играя с такой книгой, могут
закреплять знания, полученные на занятиях.
Созданные книжки по художественным произведениям также очень
ценны в работе. Основная их задача - помочь ребенку научиться
3
пересказывать текст или составлять небольшие рассказы по картинкам. Их
использование наряду с художественными книгами способствует лучшему
усвоению детьми литературных произведений. После чтения книг, дети,
рассматривая развивающую книгу, узнают литературных героев,
пересказывают отдельные эпизоды, сами могут в игре выполнять действия
героев. Иллюстрации в таких книгах дают детям возможность для
тактильного исследования, позволяют обратить внимание детей и на
выразительные средства выполнения книги: костюмы героев, материалы из
которых они выполнены. Знакомые произведения в самодельных книгах
дети воспринимают как яркое зрелище, театр. Если рассматривание
художественных книг помогает осознанию текста, то такие книги вызывают
у детей творческое состояние, побуждают к самостоятельной деятельности.
Поэтому такие книги очень эффективны в работе с детьми, их можно
использовать как на групповых занятиях, так и в индивидуальной работе.
Таким образом, дети, играя с такими книжками, познают огромный мир. У
них воспитывается любовь к книге, потребность к общению с ней, что в
дальнейшем поспособствует развитию настоящих книголюбов. А такие
умные книжки - развивашки обязательно запомнятся детям на всю жизнь и,
конечно же, сыграют большую роль в развитии!
Реализуя данный проект я использовала разные формы работы как с
детьми, так и с родителями, содержание которых я раскрыла в данном
проекте.
2. Цель проекта:
Привитие любви и интереса к книге у детей. Повышение уровня знаний
родителей по вопросам детского чтения.
3. Задачи проекта:
- Готовить детей к восприятию того, что книга – источник знаний.
Воспитывать интерес к общению с книгой.
- Учить детей правильному и бережному обращению с книгой.
- Воспитывать высокие нравственные качества (милосердие, справедливость,
внимание друг к другу) через чтение художественной литературы и
иллюстрации.
- Подвести родителей к пониманию важного значения - воспитания у детей
любви к книге в семье.
- Научить родителей грамотно разбираться в огромном книжном рынке для
детей.
4
4. Участники проекта: дети с младшего до подготовительного возраста,
родители, педагоги.
5. Сроки реализации проекта: долгосрочный с 2010-2014 г.
6. Тип проекта: познавательно-речевой, игровой.
7. Подготовка проекта:
- Определение темы проекта: Каково значение детского чтения? Как привить
детям любовь к книге с малых лет?
- Определение форм работы с детьми, постановка задач по развитию речи и
воспитанию любви к книге согласно возрасту детей на разных сроках
реализации проекта.
- Организация и пополнение книжного уголка.
- Подбор информации для родителей по вопросам детского чтения.
- Определение форм работы с семьей по привитию у ребенка любви к книге.
- Разработка конспектов занятий с детьми, родительских собраний,
тематических встреч.
- Изготовление развивающих книг.
8. Мероприятия проекта:
- Развлечение «День рождения книги».
- Открытое занятие «Путешествие в мир литературы».
- Литературный праздник «Путешествие в мир сказок».
- Проведение ежегодной Недели детской книги.
- Инсценировка сказки «Под грибом».
-Постановка музыкальной сказки «Чудо-дерево» по произведению
К.И.Чуковского.
- Экскурсия в библиотеку.
- Проведение родительского собрания «Ребенок и книга».
- Организация практического семинара для родителей «Учимся у книги».
- Организация фотовыставки «Почитай мне, мама».
- Проведение совместной литературной викторины «Папа, мама, я –
читающая семья».
- Создание среди родителей клуба «Книголюбы».
- Проведение мастер-класса среди родителей по изготовлению развивающих
книг для детей.
- Консультация для родителей «Вечер без телевизора».
- Участие в проведении театральной недели, показ семейной сказки «Колобок
на новый лад», «Муха-цокотуха».
- Выступление на педсовете «Ребенок и книга»; проведение презентации
«Развивающие книги» среди педагогов ДОУ; участие в конкурсе
5
«Воспитатель года» 2013г. с презентацией «Условия формирования единого
культурно-образовательного пространства «детский сад – семья»; участие в
педагогическом августовском форуме с мастер-классом по созданию
развивающих книг; участие в муниципальной базовой площадке 2012г.- по
теме «Ребенок и книга», 2013г.- презентация дидактической игры «Кубик,
кубик, повернись…»
9. Этапы реализации проекта:
1-подготовительный. Обсуждение целей и задач, создание условий для
реализации проекта.
2- основной. Реализация основных видов деятельности по образовательным
областям, направленных на реализацию проекта.
3-заключительный. Обработка практических и методических материалов.
Обобщение материалов проекта. Выступление на итоговом педсовете.
10. Формы предъявления результатов:
- Пополнение книжного уголка разножанровой литературой.
- Оформление фотоальбома «Маленькие книголюбы».
- Оформление альбома детских рисунков «Сказки дедушки Корнея», «Герои
русских сказок», «Сказки Сутеева», «У лукоморья дуб зеленый…».
- Создание «Книжкиной больницы».
- Дидактическая игра «Кубик, кубик - повернись…», «Назови сказку».
- Диск с записью литературных праздников и развлечений.
- Оформление альбома «Наши литературные праздники».
-Сборник «Литературные викторины» для детей старшего возраста.
- Изготовлено шесть развивающих книг по литературным произведениям.
- Выступление на педсовете «Ребенок и книга» с презентации «Развивающие
книги» для педагогов ДОУ; диплом в номинации «Педагог – новатор» за
участие в конкурсе «Воспитатель года» 2013г.; диплом за 1 место за участие
в августовском педагогическом форуме с мастер-классом по созданию
развивающих книг; участие в муниципальной базовой площадке 2012г.- по
теме «Ребенок и книга», 2013г.- презентация дидактической игры «Кубик,
кубик, повернись…»
11. Предполагаемые результаты проекта:
В результате реализации данного проекта ожидаю, что у детей сформируется
устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того,
что книга – источник знаний. А, благодаря совместной деятельности с
родителями получится вырастить и воспитать настоящих книголюбов,
будущих читателей, обеспечив тем самым успешное обучение в школе.
Родители же, в свою очередь, повысят и свою культуру чтения, получат
6
знания в вопросе воспитания у детей любви к книге, научатся правильно
подбирать книги детям, что в дальнейшем поможет им в воспитании и
обучении детей.
12. Планирование и организация деятельности проекта:
2010-2011г. Младший дошкольный возраст
Повышение
собственного уровня
развития
1.Изучение
методической
литературы по вопросам
приобщения детей к
книге.
2.Оформление
книжного
уголка
и
подбор художественной
литературы для детей по
возрасту.
3.Разработка конспектов
для
проведения
литературных
праздников.
4.Изготовление
атрибутов
к
развлечениям:
чудодерево,
пошив
крокодила,
«Малышкиной
книжки».
5.Изготовление
дидактических
игр,
приобретение игр и
развивающих пазлов по
русским
народным
сказкам.
6.Организация
игр,
развлечений с детьми.
Работа с детьми
1.Чтение
русских
народных сказок.
2.Знакомство
с
фольклором
(колыбельные, загадки в
стихах, потешки).
3.Чтение и обыгрывание
сказок Чуковского.
4.Дидактические игры:
«Узнай сказку», «Спой
вместе с героем»,……
5.Проведение утренней
гимнастики
по
содержанию
русских
народных сказок.
6.Рисование
по
произведениям
Чуковского.
7.Заучивание
стихотворений А.Барто.
8.Литературное
развлечение «Книжкины
именины»,
«Путешествие в мир
сказок»,
«Сказки
дедушки Корнея».
9.Режиссерские игры по
русским
народным
сказкам
«Колобок»,
Работа с родителями
1.Анкетирование
родителей «Какое место
в жизни вашего ребенка
занимает книга?»
2.Проведение собрания
«Ребенок и книга».
3.Консультация
«Оформление книжного
уголка в домашних
условиях».
4.Акция «Подари книгу
детскому саду». (сказки)
5.Мастер-класс
по
изготовлению
развивающей книги.
6.Фотовыставка
«Почитай мне, мама».
7.Информационные
папки
«Воспитание
книголюба в семье»,
«Как выбрать книгу для
ребенка»,
«Детские
писатели».
8.Распространение
памяток для родителей
«Как начать семейное
чтение»
9.Консультация
«Неделя
детской
7
7.Изготовление
«Теремок», «Репка» и
развивающих книг по др.
литературным
10.Рассказывание
произведениям.
сказок с использование
книжек-развивашек:
«Репка»,
«Колобок»,
«Медведь и лиса» и др.
11.Создание
«Книжкиной больницы»
книги»,
участие
в
мероприятиях Недели
детской книги.
10.Помощь
в
изготовлении книжекразвивашек.
2011-2012 г. Средний дошкольный возраст
Работа педагога
Работа с детьми
Работа с родителями
1.Подбор
литературы 1.Чтение
1.Папки –раскладушки:
для чтения по возрасту. художественных
«Почитали –поиграли»,
2.Изготовление
произведений
«Как учить стихи с
развивающей
книги С.Маршака,
детьми»,
«Читаем
«Сказки».
С.Михалкова,
ребенку
народные
3.Изготовление
К.Чуковского,
сказки» и др.
атрибута «Книговик» к В.Сутеева,
2.Анкетирование
занятию «Путешествие стихотворений,
«Воспитание у ребенка
в мир литературы».
рассказов
русских интереса и любви к
4.Подбор дидактических классиков,
русских книге».
игр по развитию речи.
народных сказок.
3.Акция «Вечер без
2.Выставка рисунков и телевизора».
поделок по сказкам 4.Литературная
К.И.Чуковского.
викторина совместно с
3.Открытое
занятие детьми «Мама, папа, я –
«Путешествие в мир читающая семья».
литературы».
5.Практикум-семинар
4.Инсценирование
«Учимся у книги».
сказки В.Сутеева «Под 6.Родительское
грибом».
собрание «Охрана прав
5.Тематические занятия: и достоинств ребенка» с
«Знакомство с книгой», опорой
на
знание
«В
царстве
книг», детских произведений.
«Встреча с бабушкой- 7.Создание
клуба
Загадушкой», «Можно «Книголюбы».
ли обижать книгу?» и 8.Дискуссия
«Какое
8
др.
6.Драмматизация сказки
«Теремок».
7.Дидактические
игры:….
8.Игры-викториы
по
произведениям
Чуковского, Маршака.
9.Литературное
развлечение «В гостях у
дедушки Корнея».
место
в
семейном
воспитании
принадлежит книге?»
9.Участие в развлечении
«В гостях у дедушки
Корнея».
2012-2014г. Старший дошкольный возраст
Работа педагога
Работа с детьми
Работа с родителями
1.Подбор
1.Чтение
1.Акция «Подари книгу
художественной
художественной
детскому саду» (разных
литературы для чтения литературы
по авторов
и
и перессказа.
программе и согласно познавательная
2.Разработка конспектов тематическому
литаратура).
литературных
планированию.
2.Консультация
для
праздников , викторин, 2.Инсценирование
родителей «Почиталисюжетно-ролевой игры, художественных
поиграли»
(развитие
тематических
бесед, произведений, стихов.
детского
сценариев к постановке 3.Тематические беседы словотворчества).
сказок.
и
занятия:
«Какие 3.Посещение
3.Распечатка
игр- бывают книги», «Как библиотеки вместе с
ходилок по сюжетам рождается
книга», детьми.
литературных
«Путешествие
в 4.Интеллектуальный
произведений.
прошлое
книги», марафон «Мы дружим с
4.Изготовление
«Изготовление бумаги», книгой».
дидактической
игры «Писатели-сказочники» 5.Пошив костюмов к
«Кубик,
кубик, и т.п.
сказке «Чудо-дерево».
повернись…».
4.Ознакомление
со 6.Познавательно5.Изготовление с детьми стихами, пословицами, развлекательная
игра
игрового материала к загадками
о
книге, «Что? Где? Когда?»
играм,
книжек- чтении.
(сказки иих персонажи)
самоделок.
5. Ознакомление детей с 7.Участие
в
6.Подбор
игр
с биографией писателей.
фотовыставках
и
9
литературным
содержанием.
6.Проведение выставки
«Любимые книги нашей
семьи», «Моя любимая
книга».
7.Создание клуба «Мы –
книголюбы».
8.Создание
«Музея
книги».
9.Оформление
уголка
«Читаем сами».
10.Экскурсия
в
библиотеку.
11.Сюжетно-ролевая
игра «Библиотека».
12.Изготовление
книг
своими руками.
13.Организация работы
в
«Книжкиной
больнице».
14.Дидактические игры:
«Кубик,
кубик
повернись…»,….
15.Игры на развитие
детского
словотворчества: игры
со словами, слогами,
заменой слов и др.
16. Игры-ходилки по
литературным
произведениям, квестбродилки.
17.Просмотр
мультфильмов
по
мотивам литературных
произведений
по
программе: «Снежная
королева», «Двенадцать
месяцев»,
«Аленький
тематических
выставках.
8.Разучивание с детьми
стихов к творческому
вечеру «Читаем стихи».
9.Посещение
библиотеки вместе с
детьми.
10
цветочек» и др.
18.Показ музыкальной
сказки «Чудо-дерево».
19.Проведение
литературных викторин
по творчеству Н.Носова,
А.С.Пушкина,
В.Сутеева и др.
20. Проведение недели
сказок Пушкина.
21.Проведение
поэтических
вечеров
«Читаем стихи».
13. Анализ результатов проекта:
Во время реализации данного проекта приняли участие дети, родители и
сотрудники ДОУ.
Реализация данного проекта позволила создать в группе богатый книжный
уголок, в пополнении которого активное участие приняли родители участвуя
в акции «Подари книгу детскому саду». В группе у 80% детей сформировался
интерес книге, дети полюбили чтение и с удовольствием многие читают
самостоятельно. Родители стали сами больше читать, научились разбираться
в книжном мире для детей. Также, понимая важную роль книги в воспитании
и обучении детей, родители решили детям на выпускной подарить книги,
решив, что книга лучший подарок.
11
«Сказки дедушки Корнея»
(сценарий досуга, посвященного творчеству К.И.Чуковского.)
Цель: Ознакомление детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского,
развивая мышление, слуховое восприятие, память, чувство рифмы.
Задачи: Воспитывать интерес к художественному слову посредством встреч
с любимыми героями: Крокодилом, Солнышком, Айболитом, Федорой.
Побуждать детей поддерживать диалог с воспитателем во время игр и при
воспроизведении знакомых сказок, используя проблемно - поисковую
ситуацию. Упражнять в четком произношении звуков в слогах,
звукоподражании.
Предварительная работа: Чтение произведений К.И.Чуковского. Просмотр
м/ф по мотивам произведений автора. Оформление выставки поделок по
знакомым сказкам Чуковского, сделанных руками родителей совместно с
детьми. Изготовление крокодила.
Оформление зала: Портрет писателя, книги с его произведениями и
иллюстрации к ним. Картинки на стене по знакомым произведениям ( МухаЦокотуха, Мойдодыр и др.)
Участники: Дети, воспитатель, в роли зайца - ребенок средней группы, в
роли Мойдодыра, Айболита и Федоры – родители.
Ход:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда
догадайтесь сами: Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное!
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А чулки да башмаки, словно яблоки!
Вы догадались, из какого стихотворения эти строки?
Дети: «Чудо-дерево».
Воспитатель: Правильно. (звонит телефон, который стоит под деревом,
воспитатель берет трубку) - У меня зазвонил телефон. Кто говорит?
Дети: Слон.
Воспитатель: Откуда?
Дети: От верблюда.
Воспитатель: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Воспитатель: А откуда вы все это знаете?
12
Дети: Из сказки «Телефон».
Воспитатель: Правильно, эту сказку и еще много интересного написал
К.И.Чуковский. К нему мы и отправимся в гости, в путешествие по его
сказкам. Посмотрите на его портрет. Какой ласковый и веселый у него
взгляд. Он очень любил детишек и сочинял для них свои стихи и сказки. И за
это мы называем его «дедушка Корней» или «дедушка Чуковский». Он часто
приходил в детские сады, чтобы прочитать свои веселые произведения детям.
А какие сказки дедушки Корнея Чуковского вы знаете? (ответы детей)
-Вижу, любите вы книжки,
И девчонки, и мальчишки.
Все же я не очень верю
И сейчас я вас проверю.
Давайте мы с вами поиграем. Я буду читать отрывок из сказки дедушки
Чуковского, а вы будете подсказывать мне словечки. А если кто-то вспомнит
еще и название сказки, обязательно скажите, и мы выберем иллюстрацию к
ней. (проводится игра «Подскажи словечко.»)
А с ним и зайчиха- мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, …(Айболит)!»
«Айболит»
А потом позвонили зайчатки:
-Нельзя ли прислать… ( перчатки)?
А потом позвонили мартышки:
-Пришлите, пожалуйста, … ( книжки)!
«Телефон»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки,
Скачут по …(дорожке).
«Федорино
горе»
Вдруг, из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И
качает…(головой).
«Мойдодыр»
А сейчас мы с вами отправимся в гости к этим сказкам (проводится
динамическая пауза «В гости»).
В разных местах размещены картинки с изображением героев сказок
Чуковского (Мойдодыр, Федора, Муха-Цокотуха, Айболит).
13
Дети подходят к ним в соответствии с текстом и по показу воспитателя
выполняют движения(пружинка, ковырялочка, кружение, притопы.)
Герои сказок к нам спешат,
Любимцы вечные ребят.
Дружно встаньте все за мной,
В гости к ним сейчас пойдём. (звучит музыка)
В гости к Мойдодыру все скорей спешите,
Вместе с Мойдодыром весело пляшите: ля-ля-ля-ля.
В гости к Федоре все скорей спешите,
Вместе с Федорой весело пляшите: та-та-та-та.
В гости к Цокотухе весело спешите,
Вместе с Мухой весело пляшите: па-па-па-па.
В гости к Айболиту все скорей спешите,
Вместе с Айболитом весело пляшите: ну-ну-ну-ну.
(В зале гаснет свет.)
Что случилось? Почему погас свет?
Заяц:Горе, горе, крокодил,
Солнце в небе проглотил.
Наступила темнота,
Не ходи за ворота.
Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Ведь кругом темнота, значит, наше
путешествие по сказкам Чуковского отменяется?
Дети: Нет.
Воспитатель: Нам нужно найти солнышко и вернуть его. Но одни мы не
справимся, нам нужны помощники. Ой, кто-то к нам уже идет, узнаете ли вы
кто?
Всех, излечит, исцелит,
Добрый доктор…
Дети: Айболит.(Выходит Айболит)
Воспитатель: Доктор Айболит, помогите нам, пожалуйста,
найти
солнышко.
Айболит: Конечно, помогу, но нам надо пригласить и других героев из
сказок.
Воспитатель: А за ними вдоль забора, скачет бабушка …
Дети: Федора. (Выходит Федора и плачет)
Федора: Даже блюдца, даже блюдца убежали от меня.
Воспитатель: Ребята, из какой сказки бабушка Федора?
Дети: Федорино горе.
14
Воспитатель: Правильно, как же ей помочь? Давайте позовём Мойдодыра.
Уж он то умоет грязную Федору, научит мыть её тарелки, чашки да ложки и
все-все.(Дети зовут Мойдодыра)
Выходит Мойдодыр:
Я - Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник,
И мочалок командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют
И ногами застучат…
Федора: Я больше так не буду, не буду. Я всегда буду аккуратной и
опрятной, и посуду всю вымою.
Мойдодыр:
Надо, надо умываться,
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Воспитатель: Ну, что же друзья, посмотрите, сколько нас много, можно
идти выручать наше солнышко. Итак, в путь! (Звучит музыкально-ритмичная
музыка)
А в большой реке крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит.
Солнце красное, солнце краденое.
Дети и все герои вместе говорят:
Говорим тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди - поймаем!
Пополам переломаем!
Будешь ты, невежа знать,
Как наше солнце воровать! (требуют отдать солнышко)
Крокодил: Я не отдам вам солнце просто так, выполните мои задания:
1.Игра «Мешок сказок». В мешке лежат предметы, принадлежащие героям
разных сказок Чуковского (телефон, воздушный шарик, термометр, муха
15
,колобок и др.) Задача детей узнать из каких они сказок, и все ли предметы из
сказок Чуковского.
2.Игра «Звукоподражание». Детям раздаются билетики, на которых
изображены животные из сказки «Путаница». Задача детей произнести
голосом звук животного, изображенного на их билетике.
Крокодил: Ну, что же! Вижу, вы хорошие ребята и такие умные, так хорошо
знаете сказки дедушки Чуковского.
Воспитатель: Да-да, крокодил, отдавай наше солнышко, мы все твои
задания выполнили. (крокодил отдает солнышко)
-Испугался крокодил, завопил, заголосил,
А из пасти из зубастой, солнце вывалилось,
В небо выкатилось! (звучит веселая музыка)
Ну, что же, ребята! Давайте скажем спасибо героям сказок Чуковского. Они
помогли нам выручить солнышко, и теперь оно будет светить всем- всем на
свете. Ребята, вам понравилась встреча с героями сказок? И мне тоже очень
понравилась. Вы были такие умные, так хорошо справлялись с заданиями,
даже не испугались крокодила. Добрый дедушка Корней знал, что детям
необходимы радость, веселье, смех и дарит нам это в своих стихах и сказках.
Любите сказки дедушки Корнея! А взрослым хочется сказать:
Не бойся сказки. Бойся лжи.
А сказка не обманет.
Ребенку сказку расскажиНа свете правды больше станет.
16
«Путешествие в мир литературы»
Цель: Развитие представлений о разных жанрах литературы. Знакомство с
загадками.
Задачи: Способствовать усвоению содержания знакомых литературных
произведений.
Развивать связную речь, чувство рифмы.
Воспитывать интерес к художественной литературе, любовь к книге.
Средства: «Книговик» с подбором иллюстраций к русским народным
сказкам, стихами, загадками. Набор героев к сказке «Теремок».
Стихотворение «Помощница» А.Барто в аудиозаписи.
Предварительная
работа:
Чтение
русских
народных
сказок,
рассматривание иллюстраций к ним. Разучивание детских стихотворений.
Словарь: Иллюстрация.
Ход занятия:
Организационный момент:
- Солнце утром рано встало,
Всех ребяток приласкало (руки вверх, ладони скрещены)
Дружно к солнышку тянитесь
И друг другу улыбнитесь (руки через стороны вниз, улыбнуться)
Солнца лучики поймайте
Всем вокруг скорей раздайте.(руки вперед, к себе резким движением, снова
вперед)
Воспитатель: Ребята, сегодня, я приглашаю вас отправится в путешествие
по интересному миру литературы. Мы с вами побываем в стране сказок,
загадок и в мире стихов. А путешествовать нам поможет, угадайте
кто.(читаю загадку)
- Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита
Не человек, а рассказывает.
Правильно, конечно же, это книга. Из книг мы узнаем много нового и
интересного. Книги с самого раннего возраста становятся нашими друзьями.
И сегодня к вам в гости пришел мой друг Книговик. Надеюсь, вы с ним тоже
подружитесь, потому что все кто любит книги становятся его друзьями.
Но Книговик – это не простая книга, а необычная. Страницы у него не
сшиты, а складываются как в коробочку, поэтому их можно накапливать
17
много- много. Давайте посмотрим, что же сегодня Книговик приготовил нам
для нашего путешествия в мир литературы. ( Достаю первую страницу).
Ребята, Книговик принес с собой наши любимые сказки. Но он хочет, чтобы
вы ему напомнили, что же такое эти сказки (ответы детей). Правильно, сказка
это то, чего не бывает на самом деле, в сказках бывает волшебство, звери в
сказках умеют разговаривать. Хорошо, что такое сказка мы с вами
вспомнили. А теперь пора заглянуть в гости к сказкам. Для этого послушайте
строчки из сказок и угадайте, про какую сказку идет речь, а тот, кто узнает
сказку, пойдет и подберет иллюстрацию к ней. А для того, чтобы очутится в
сказке нужно произнести волшебные слова. Физкультминутка: Мы глазами
миг-миг.
Мы плечами чик-чик.
Мы руками хлоп-хлоп.
Мы ногами топ-топ.
Раз-туда, два-туда,
А потом вокруг себя.
Чтобы в сказке очутится,
Надо низко поклониться.
( проводится Д/и «Угадай сказку».)
- Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти, маленькие дети?
(козлята из сказки « волк и семеро
козлят»).
- Маша в коробе сидит
Далеко она глядит
Кто несет ее ответь , быстрыми шагами?
А несет ее медведь вместе с пирогами. ( «Маша и медведь»).
- У Аленушки - сестрицы
Унесли братишку птицы.
Далеко они летят,
Далеко они глядят.
( «Гуси-лебеди»).
- Ах, ты Петя-простота
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
( « Кот, лиса и петух».)
- В этом домике на тесно,
Всем зверушкам хватит места.
Что за дом среди дорог?
18
Этот домик…. («Теремок».)
Воспитатель: Правильно, это теремок, только зверушек в нем я что-то не
вижу. Кто нам поможет? (Книговик.) Ребята, а Книговик мне сказал, что
вернуть зверушек в сказку нам помогут загадки о них. Только некоторые
слова в них потерялись, и если мы найдем это слово, то отгадаем загадку.
(Достаю страницу с загадками.)
- Хитренько взглянула
Хвостиком махнула
И исчезла-чудеса
Где ты, рыжая … (лиса)
- Ой, зайчишкам не до смеха
От его клыков и меха.
В зайцах с детства знает толк
Злой, зубастый, серый… (волк)
- На лугу по кочкам
Прыгают листочки.
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки,
Кто это… (лягушки)
- Всех важней она в загадке.
Хоть и в погребе жила.
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
(мышка)
- Кто большой и косолапый
Мед достал из улья лапой?
Скушал сладость и реветь
Как зовут его… (медведь)
- В стайке живет, корову мамой зовет? (бычок)
Воспитатель: Молодцы, всех героев отгадали, никого не забыли? Давайте
еще раз вспомним всех героев, только называть их будем ласково как в
сказке. Кто же первый прибежал в теремок? Правильно, мышка.
- Нашла однажды мышка
Совсем пустой домишко.
Стала жить, да поживать
Да жильцов к себе пускать.
А потом прискакала лягушка. Как ее в сказке называют? (лягушка-квакушка)
19
Прискакал и зайчик, зайчик-побегайчик. Ребята, а зайчика то у нас нет.Я
забыла про него загадку, может вы мне поможете?( дети придумывают
загадку про зайчика).
- Кто всегда грызет морковку
Прыгает и скачет ловко?
Быстрый маленький трусишка
Это серенький … (зайчишка).
А потом пришла лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, медведь и бычок. (
Дети замечают, что бычка в этой сказке нет.)
Воспитатель: А что же нам теперь делать? Давайте отправим бычка в свою
сказку «Бычок - смоляной бочок», наверное, в этой сказке ему будет
неуютно. (Дети подбирают иллюстрацию к сказке и помещают бычка.)
Книговик хвалит детей, какие они молодцы, сколько сказок знают, умеют
отгадывать загадки.
Воспитатель: Конечно, наши ребята молодцы. Но они еще и сами умеют
загадки загадывать. (Ребенок читает загадку в стихах).
А, сейчас послушайте, куда же еще Книговик предлагает нам отправится.
(звукозапись стихотворения А.Барто «Помощница».)
- Что вы сейчас прослушали? Правильно, стихотворение. Стихи бывают
коротенькие, например такие стихи вы рассказывали, когда были совсем
маленькие. А бывают большие стихи, как только что вы прослушали. В
стихах некоторые последние слова созвучны, или мы их называем словадрузья. Стихи в книжках очень легко узнать, они записываются в столбик.
Рассказывать стихи нужно громко, с выражением.
( Дети читают стихи).
Воспитатель: Молодцы, замечательно читаете стихи. Но я открою вам
небольшой секрет, стихи можно не только рассказывать, но используя их
можно поиграть в пальчиковую игру. (проводится пальчиковая игра по
стихотворению И. Токмаковой «Мы на пальчиках считали».)
А теперь давайте вспомним еще знакомые стихи , но только слова из них
выпали, помогите мне их вставить.
( Д/и «Вставь слово».)
- Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался… (вскачь)?
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и громко… ( топал)
- Маша варежку надела:
Ой, куда я пальчик… ( дела )?
20
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не … (попал )
- Мама спит, она устала
Ну, и я играть не… ( стала)
Я волчка не завожу,
А уселась и … (сижу ).
Воспитатель: А сейчас давайте еще поиграем в подвижную игру со стихами.
Проводится подвижная игра на стихи:
- Вышли мыши как-то раз,
Посмотреть, который час.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мыши вон.
( Дети в соответствии со стихами сначала идут как мышки, на цыпочках,
затем бегут на место.)
Воспитатель: Вот наше путешествие заканчивается. Вам понравилось? А
посмотрите, какая улыбка у нашего друга Книговика. Он очень рад, что мы
выполнили все его задания. Он хочет, чтобы вы еще раз вспомнили, где
сегодня побывали. ( В стране сказок, загадок и в мире стихов). Как мы
узнавали сказки? ( По строчкам из сказок, по иллюстрациям). Что помогло
нам вернуть героев в сказку «Теремок»? ( Загадки.) А во что мы так весело
играли? (В игру с пальчиками и подвижную игру). А что помогло нам в них
играть? (Стихи). А как вы думаете играть в игры интереснее со стихами или
без них? Конечно же, со стихами. Замечательно. Книговик говорит, что вы
стали его самыми лучшими друзьями и приглашает вас в круг:
- Собрались все дети в круг,
Я твой друг, а ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
21
Учимся у книги
(Семинар – практикум для родителей)
Цель: Взаимодействие с родителями через практическую деятельность,
направленную на привитие интереса к книге у детей, формирование у них
речевой культуры.
Уважаемые родители! Очень приятно вас всех сегодня видеть, приятно и
то, что вы проявляете интерес к проблеме детского чтения. Чтобы вы
почувствовали себя свободно и могли активно включиться в работу нашего
семинара, я хотела бы начать нашу встречу с приятного сюрприза.
( проводится игра «Подарок».)
Вы любите дарить и принимать подарки? (Да.) Сегодня вы - добрые
волшебники. Посмотрите внимательно на человека, стоящего справа от вас.
Попробуйте угадать, что он мечтает получить в подарок. Протяните ему руку
и скажите, что бы вы хотели ему подарить. А тот, кто мечтает получить
подарок, пусть от всей души поблагодарит волшебника. ( Участники
образуют круг, поочередно пожимают друг другу руки и говорят, что они
готовы друг другу подарить. Затем все садятся за столы.)
Скажите, а что было приятнее - дарить или получать подарки? (Ответы
участников.) Вы все, конечно же, знаете высказывание «Книга - лучший
подарок». Но как мало среди нас волшебников, которые считают книгу
желанным подарком.
Книгу не зря называют источником знаний. Люди, которые много читают,интересные собеседники, обладающие хорошей памятью, большим
словарным запасом. Развитым воображением. Книги оказывают огромное
влияние на умственное, нравственное и эстетическое развитие детей, на
формирование у них образной, грамматически правильной речи.
Мы в детском саду используем различные методы и приемы при
ознакомлении детей с художественной литературой. После чтения детям
произведения мы проводим беседы по его содержанию, учим пересказывать
текст и отрывки из него. На занятиях и в свободное время дети
прослушивают аудиозаписи
литературных
произведений,
смотрят
видеофильмы, учатся выразительно читать стихи, участвуют в
инсценировках, играх - драматизациях, рассматривают иллюстрации
различных художников-иллюстраторов.
Вы, родители, также можете использовать эти приемы дома. При этом у
многих из вас возникают вопросы: как найти время для чтения? Как выбрать
22
книгу? Как заинтересовать ребенка процессом чтения? Ответить на
некоторые из этих вопросов мы постараемся сегодня вместе с вами.
Совместное чтение – это общение. Постарайтесь сделать время,
проведенное вместе с ребенком за книгой, ИНТЕРЕСНЫМ И
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ, СОЗДАВАЯ СИТУАЦИИ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ
ЕГО РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ. Самое благоприятное время для
совместного чтения – вечер. Малыш, лежа в кровати, с удовольствием будет
слушать сказки, рассказы или просто случаи из вашей жизни. Во время
чтения ребенку не отвлекайтесь на посторонние дела. Помните, что
дошкольники способны активно и продуктивно заниматься одним видом
деятельности около 15 минут. Литературное произведение большого объема
можно читать в течение нескольких дней. Перед тем как продолжить чтение,
предложите ребенку вспомнить, на чем вы остановились в прошлый раз, что
происходило с героями книги до этого момента. Задайте вопросы: « Что в
произведении тебе понравилось больше всего? Почему герой книги так
поступил? А как бы ты повел (повела) себя в этой ситуации?» Пусть ребенок
выскажет предположение, что произойдет дальше.
На нашем стенде каждый из вас мог познакомиться со списком литературы,
рекомендованной для чтения дошкольникам. Выбирая книгу, обращайте
внимание на иллюстрации. Они должны быть яркими, выразительными и как
можно более реалистичными. Помните: содержание художественного
произведения должно соответствовать возрасту ребенка.
Все дети с удовольствием слушают сказки. Их привлекает динамичность
сюжета, напряженность борьбы светлых и темных сил. А вы любите сказки?
(Проводится игра « Волшебный сундучок».)
Воспитатель вынимает из сундука различные предметы и предлагает
родителям назвать сказки, где эти предметы упоминаются. Например: яйцо («
Курочка-ряба»), ложка («Три медведя»), кот (« Кот, лиса и петух», «Кот в
сапогах», « Кто сказал «мяу»?»), горошина («Принцесса на горошине»),
яблоко («Гуси-лебеди», « Хаврошечка») и так далее.
А теперь, уважаемые родители. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: как
проверялись ум и смекалка героев сказок? (Предположения родителей.) Во
многих русских сказках самыми мудрыми оказывались персонажи, которые
легко и быстро разгадывали загадки. И за это они были вознаграждены,
например девица, отгадавшая все загадки царя, становилась царицей. А
бедный солдат - богачом. В одной русской народной сказке дядя, желая
испытать племянника, сказал ему: « Вот тебе сотня баранов, гони их на
ярмарку. Продай с барышом, да так, чтобы и бараны были целы, и деньги
23
сполна выручены». Вот вам загадка. Как вы думаете. Что сделал племянник?
(предположения родителей.) А отгадка проста: он остриг баранов, а шерсть
продал. И деньги заработал, и баранов обратно привел. За много веков народ
придумал множество загадок: о явлениях природы, растениях, животных,
людях и быте. Есть загадки и о сказочных персонажах, простаках и хитрецах,
храбрецах и трусах, добрых существах и злодеях. Отгадайте загадки назовите героев сказок.
Раз зимою баба с дедом
Внучку сделали из снега.
Жаль, друзья, что сказка эта
Продолжалась лишь до лета.
( Снегурочка.)
Парень слез с любимой печки,
За водой поплелся к речке.
Щуку в проруби поймал
И с тех пор забот не знал.
( Емеля.)
Мальчик в джунглях очутился
И с волками подружился,
И с медведем, и с пантерой,
Вырос сильным он и смелым.
(Маугли.)
Больных зверей он исцелил
И Бармалея победил.
(Айболит.)
Отыскала мама дочку
В распустившемся цветочке.
(Дюймовочка.)
Шныряет по городу злая старушка.
А в сумке сидит ее злая подружка.
(Шапокляк.)
Нравом зол, цветом сер,
Шестерых козлят он съел.
(Волк.)
Плутовка пела под окошком:
-Я угощу тебя горошком!
Поверил песням петушок
И сразу угодил в мешок.
(Лиса.)
Вы выбрали книгу, нашли время для чтения. Но как помочь ребенку понять
смысл произведения, почувствовать красоту литературного языка, вызвать у
него эмоциональное отношение к прочитанному? Вам помогут навыки
выразительного чтения:
-произносите слова четко и внятно;
-регулируйте тон и темп речи (громче-тише, выше-ниже, быстреемедленнее);
24
-научитесь владеть интонацией (выделять голосом знаки препинания);
-соблюдайте паузы.
Чтобы вы поняли, насколько важно уметь читать и говорить выразительно,
предлагаю выполнить задание.
«Разный смысл». Родители (3-4человека) поочередно читают предложения
(« Сегодня на улице похолодало. Завтра мы пойдем в кино. Я эту книгу
прочитал.»), выделяя голосом разные слова. Затем анализируют, как
изменяется смысл фразы при этом.
« По ролям». Родители (по желанию) читают по ролям басню И.А.Крылова
«Кукушка и петух».
« Детские стихи». Родители (по желанию) получают карточки, на которых
напечатаны детские стихи, и после нескольких минут подготовки читают их
с выражением.
Все вы знаете, что с детьми надо учить стихи. Это развивает их память,
расширяет кругозор. Как правильно учить с детьми стихи? Постараемся
ответить и на этот вопрос.
Выбирая стихотворение для заучивания, помните:
- Его содержание должно соответствовать возрасту ребенка.
-Подвижным детям больше подойдут ритмичные и веселые стихи, а
спокойным – размеренные, напевные.
- Для ребенка важна мотивация. Хорошо, если стихотворение станет
подарком для мамы, бабушки или, например, Деда Мороза.
Облегчить детям восприятие поэтических строк поможет предварительная
работа, которую следует проводить в несколько этапов.
1.Прочитайте
стихотворение эмоционально, с выражением (Лучше
наизусть).
2.Объясните ребенку незнакомые или непонятные слова.
3. Прочитайте стихотворение еще раз медленно, расставляя смысловые
акценты. Расскажите, кто автор стихотворения и когда оно было написано.
4. Покажите иллюстрации, которые нарисовал художник, и в это время
прочтите стихотворение еще раз.
Теперь можно приступать к заучиванию. Скажите ребенку: «Давай выучим
это стихотворение наизусть. Ты постараешься его запомнить, а я тебе
помогу».
Большинство детей дошкольного возраста хорошо запоминают стихи на
слух. Предложите ребенку «включить в голове магнитофон», который будет
записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Прочитайте
25
зарифмованные строки (две или четыре), повторите их вместе с ребенком, а
затем предложите ему рассказать эти строки самостоятельно. Таким образом,
разучите каждый куплет, а потом прочитайте все стихотворение целиком.
Дошкольникам с хорошей зрительной памятью присуще наглядно образное
мышление. Запомнить стихотворные строки им поможет картинка – схема,
которую показывают одновременно с чтением стихотворения. Попробуйте,
построчно читая стихотворение, изобразить то, о чем в нем говорится,
отделяя каждую строчку – картинку вертикальной чертой. Ваши
изобразительные способности при этом не имеют значения, качество
рисунков не влияет на продуктивность запоминания. Предложите ребенку
несколько раз повторить стихотворение по «картинному плану». Через
некоторое время картинку – схему можно убрать.
Следующий прием заучивания целесообразно рекомендовать детям, которые
основную часть информации воспринимают через ощущения и движения: им
нужно не только услышать, но и потрогать, подкрепить запоминание
двигательным актом. Повторяя стихотворение вместе с таким ребенком,
предложите ему класть в блюдо шарики ( нанизывать кольца на пирамидку
или бусины на леску). Например, строчка-шарик. Затем пусть он вынимает
шарики из блюда и повторяет стихотворение самостоятельно.
У некоторых дошкольников преобладает логическая память. После
предварительной работы прочитайте первые строки стихотворения и
предложите ребенку своими словами рассказать, что было дальше. Если он
остановится, зачитайте соответствующую строчку текста и попросите
продолжить рассказ. Затем предложите вспомнить, какими словами автор
описал то или иное явление или событие. Таким образом, ребенок
постепенно запомнит весь стихотворный текст.
Ура, стихотворение выучено! Теперь пусть ребенок нарисует к нему
иллюстрацию, а вы напишите на рисунке имя его автора и название
произведения. Из таких памяток-иллюстраций можно составлять книжку,
рассматривая которую ребенок сможет вспоминать и читать наизусть
выученные стихи.
Для того, чтобы дети лучше воспринимали стихотворный текст, необходимо
формировать у них чувство ритма и рифмы. Этому способствуют
разнообразные игры и упражнения, которые вы можете проводить дома.
- Для развития чувства ритма используйте музыку. Учите ребенка
воспроизводить музыкальный ритм хлопками или постукиванием.
- Инсценируйте детские потешки, песенки, стихи.
26
- Рисуйте узоры и орнаменты из повторяющихся и чередующихся элементов,
создавая симметричные композиции. Вырезайте бумажные салфетки и
снежинки.
- Проводите с детьми словесные игры. Давайте познакомимся с некоторыми
из них.
« Доскажи словечко». Участники заканчивают рифмованные строки.
Я сегодня утром рано
Умывался из-под….
(крана)
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая …
(лисица).
Уронила белка шишку,
Шишка стукнула …
(зайчишку).
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из …
(лейки).
Чтобы ноги отдохнули,
Посиди-ка ты на …
(стуле).
Лежебока – рыжий кот
Отлежал себе…
(живот).
Мы купили кошке
Новые … (сапожки).
«Какое слово лишнее?» Участники исключают лишнее слово из
ритмического ряда.
Мак, бак, рак, банан.
Сом, ком, крокодил, дом.
Лимон, вагон, кот, батон.
Ветка, клетка, диван, сетка. И т.д.
Вот наша встреча подошла к концу. Надеюсь, что знания и умения,
полученные сегодня на нашем семинаре - практикуме, помогут вам привить
детям интерес к книге, сформировать у них речевую культуру.
А еще предлагаю вам выполнить домашнее задание: сочините вместе с
ребенком сказку и проиллюстрируйте ее.
Также родители получают памятку «Как учить с ребенком стихи».