Рабочая программа вокального кружка

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 60»
ПРИНЯТО:
На производственном совещании
педагогов МБДОУ №60
Протокол № ___ от ________2013 г
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая МБДОУ №60
Приказ № ____ от ______ 2013 г.
______________/Салохина Г.И./
Программа
вокального кружка
«Веселая нотка»
Разработала
Музыкальный руководитель
Шевцова Л.П.
Программа вокального кружка
«Веселая нотка»
Пояснительная записка:
Музыка начинается с пения…
Курт Закс (немецкий музыковед)
Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом
эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная
отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная
деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того
успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об
окружающем, речь, малыш учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс,
связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других,
важно, чтобы голосообразование было правильно, природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя
комфортно, пел легко и с удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания.
Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на
обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная
функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус,
возрастает качество иммунных процессов.
Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского
мастерства.
Программа разработана на основе Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»
(авторы И.Каплунова, И.Новоскольцева). Программа по вокальному пению предназначена для детей от 5-7 лет. Занятия
в вокальном кружке «Веселая нотка» проводятся с сентября по май, 72 занятия в год. Основная форма работы с детьми–
занятия длительностью до 25 минут, которые проводятся два раза в неделю с оптимальным количеством детей 10
человек.
Вокальный кружок "Веселая нотка" организуется в целях:
–
расширения спектра образовательных услуг;
–
развития творческих способностей детей;
–
всестороннего удовлетворения образовательных потребностей, запросов родителей воспитанников.
Цели и задачи деятельности вокального кружка
2.1.Основной целью деятельности вокального кружка является формирование вокальных умений и навыков у детей.
2.2.Основные задачи:
формирование у детей в процессе музыкального творчества в комплексе ладового чувства, чувства ритма, чувства
классической формы;

включение дошкольников в активную творческую деятельность с последующим оцениванием «продукта» своего
труда;

реализация личностной доминанты у ребенка- стремление к самовыражению;


формирование у детей интереса к музыке, накопление музыкального творческого опыта;

развитие вокально-слуховых способностей.
3.Организация деятельности вокального кружка
3.1.Работа вокального кружка строится на единых принципах и обеспечивает целостность педагогического процесса.
3.2.Занятия в вокальном кружке проводятся в соответствии с рекомендуемыми:

продолжительность режимных моментов дня для возрастных групп детского сада;

объемом учебной нагрузки с учетом требований СанПиН.
3.3Руководителем вокального кружка является музыкальный руководитель детского сада Шевцова Людмила Павловна.
3.4. Занятия с детьми проводятся в музыкальном зале один раз в неделю. Продолжительность занятия- 30 мин.
3.5. Программно-методическое обеспечение и содержание деятельности вокального кружка определяется основной
комплексной образовательной программой детского сада «От рождения до школы»(образовательная область «Музыка»).
3.6.В организации деятельности вокального кружка участвуют:
-заведующая, которая обеспечивает:

организацию педагогической деятельности в рамках единого образовательного процесса;

оказание помощи в профессиональном росте и повышении квалификации педагога;


координацию деятельности педагога, проводящего кружковую работу;
методический контроль качества оказываемых образовательных услуг;

контроль за содержанием документации руководителя вокального кружка.
3.7. Для отчета перед родителями воспитанников за качество оказываемой услуги руководителем вокального кружка не
реже одного раза в квартал проводятся открытые просмотры, концерты, праздники и др. мероприятия.
4.Документация руководителя вокального кружка.
4.1.Руководитель вокального кружка несет ответственность за наличие, содержательность и культуру ведения
следующей документации:

тетрадь учета посещаемости вокального кружка детьми;
перспективно-календарный план кружковой работы;

результат выявления уровней развития вокальных навыков детей на начало и конец учебного года ;

карта участия дошкольников в мероприятиях.

План работы вокального кружка «Веселая нотка»
Месяц
Неделя
сентябрь
октябрь
Цель
Метод. приемы
Диагностика знаний и умений детей по образовательной области «Музыка»
1-ая
неделя
«Музыкальный
разговор»
2-ая
неделя
«Музыкальная сказка»
Формирование у детей
интереса к творческой
деятельности
Педагог пропевает и прохлопывает на слог
«ля», затем предлагает ребенку
продолжить. Если ребенок затрудняется с
ответом, продолжается работа над
начальной незавершенной интонацией.
Формирование интереса к
Педагог исполняет музыкальную сказку(на
хоровому пению, развитие выбор, в данном случае об обитателях
речи, инициативы,
леса): дети отвечают на его вопросы
самостоятельности,
попевками. Они поют без сопровождения,
фантазии, умения общаться указывая рукой высотность, протяжность
3-я
неделя
4-ая
неделя
ноябрь
1-я
неделя
2-я
неделя
«Музыкальная
сказка»(продолжение)
«Музыкальный
разговор»
в коллективе сверстников.
Формирование интереса к
хоровому пению, развитие
речи, инициативы,
смелости, фантазии,
самостоятельности, умения
общаться в коллективе,
артистических
способностей.
Обучение детей
воспроизведению
сыгранных на фортепиано
или спетых звуков,
отработка отдельных
певческих интонаций,
расширение диапазона.
Обучение детей
воспроизведению
сыгранных на фортепиано
или спетых звуков,
отработка отдельных
певческих интонаций,
расширение диапазона.
Придание импровизации
характера оживленного,
радостного или грустного
разговора.
звучания.
Дошкольники повторяют сказку с новыми
персонажами, сами проводят игру.
Домашнее задание: придумать новых
музыкальных птиц и зверей.
Предложить двум дошкольникам
рассказать сказку. Остальные
воспитанники помогают им петь попевки.
Дети добавляют еще одного музыкального
персонажа и вариант для пения. Педагог
выбирает удачные варианты.
Педагог предлагает придумать новые
попевки и выбирает наиболее подходящие
для моделирования интонаций.
Сравнивать мелодию с разговорами людей,
которые шутят, радуются, и определить,
каким будет ее характер. Педагог
обращается поочередно к каждому
ребенку, помогает найти подходящую для
ответа интонацию. Использовать первые
3-я
неделя
4-я
неделя
декабрь
1-я
неделя
Обучение сочинению
Импровизация
мелодии на определенные
«Музыкальный
строки текста песни в
разговор животных» по соответствии с характером
мотивам песни «Тень- героев
тень», муз.
В.Калинникова, сл.
народные
Обучение детей сочинению
«Музыкальный
мелодии на определенные
разговор
строки текста песни в
животных»(продолжен соответствии с характером
ие)
«Героя»
Сочинение мелодий на
стихотворный текст
Создание яркого
эмоционального образа,
формирование у детей
навыков работы над
словом, при чтении стихов
такты «Вальса- шутки» Д. Шостаковича.
Грустный и печальный разговор напомнить
пьесой П.И. Чайковского «Болезнь куклы»,
провести беседу об игрушках.
Представить, что любимая кукла заболела,
и предложить, какой в этом случае должна
быть мелодия.
Предварительная беседа о характере
животных и их музыкальных тем. Педагог
распределяет роли, дети предлагают свои
варианты мелодии для каждого персонажа
Педагог читает текст песни: первый куплет
и фразы. Дети изображают героев на фоне
исполнения своей мелодии. Перед началом
импровизации и выступлением каждого
ребенка педагог подбирает на фортепиано
удобную для пения тональность. В каждый
ансамбль наряду с малоактивными детьми
следует включать дошкольников, ярко
проявивших себя в ходе беседы.
Выразительное чтение вместе с детьми
стихотворения, акцент на
кульминационных строчках. Обсудить
варианты мелодий, выбрать удачные.
Педагог записывает особенно
2-я
неделя
январь
Импровизация на
знакомые детям стихи
А. Барто
3-я
неделя
Словесная
фантазийная игра
«Добавь слово»
1-я
неделя
Новогодние каникулы
Создание яркого образа,
формирование у детей
навыков работы над
словом, при чтении стихов
Закрепление умений детей
добавлять новое слово или
новые строчки для
создания версии любимого
стиха или песни
Сочинение
колыбельной песенки
Формирование у детей в
комплексе ладового
чувства, чувства ритма
3-я
неделя
Сочинение
колыбельной песенки
Формирование у детей в
комплексе ладового
чувства, чувства ритма
4-ая
неделя
Каникулы
2-ая
неделя
понравившуюся детям мелодию и
гармонизирует ее, чтобы исполнить на
следующем занятии
Выразительное чтение стихотворения.
Домашнее задание: выучить с ребенком
любимое стихотворение А.Барто
Дети составляют комбинации из цепочки
слов, ритмично произносят текст на фоне
звучащей музыки
Педагог рассказывает, какой должна быть
мелодия(ласковой, небыстрой, негромкой),
как ее надо исполнить(мягко,
напевно.)Дети импровизируют на
последние две строчки, определяют ритм,
прохлопывают ритмический рисунок.
Сочинение мелодии происходит
«цепочкой»: каждый ребенок пробует
сочинить небольшую мелодию из двух
тактов, одновременно мягко отхлопывая
ритм.
Февраль 1-я
неделя
2-я
неделя
Импровизация на
заданный текст
3-я
неделя
Музыкальный
спектакль «Мои
игрушки»
4-я
неделя
Март
Каникулы
1-я
неделя
2-я
неделя
« Мы гуляли в поле и в
лесу»
«Навстречу весне»
Музыкальнодидактические игры
Приобщение детей к
активной творческой
деятельности
Приобщение детей к
активной творческой
деятельности(
импровизация на
эмоционально- образную
ситуацию)
Приобщение дошкольников
к активной творческой
деятельности(
импровизация на
эмоционально- образную
ситуацию)
Приобщение детей к
активной творческой
деятельности(импровизаци
я на определенное
настроение )
Выразительная передача
образа или взаимосвязи
нескольких персонажей
Работа начинается с выразительного
чтения текста педагогом и анализа
содержания, затем дети учат его наизусть
Дети по очереди поют песни игрушкам:
радостную мелодию(новая игрушка,
красивая кукла) и тревожную, печальную,
жалобную(кукла заболела, машинка
сломалась)
Разыграть сценки: дети поют радостную
мелодию, кружась на солнечном лугу, и
тревожную, печальную, когда они
заблудились в лесу
Задание: спеть веселую и грустную
мелодии, задумчивую песенку.
Музыкально-дидактически игры («Гуси»,
«Савка и Гришка», «Котик и козлик»).
Задания: придумать позу, жест, мимику,
характерные для того или иного образа;
сочинить песню с определенной
интонацией, тембром для конкретного
3-я
неделя
4-я
неделя
Апрель
1-я
неделя
2-я
неделя
3-я
неделя
4-я
неделя
Развитие творческого
«Придумай свою игру» воображения по мере
самостоятельного создания
музыкальных игр
Поиск образов, звуков,
«Придумай свою игру» музыкальных оборотов
Развитие умения
«Придумай свою игру» привлекать к игре своих
сверстников, понятно
объяснять правила игры
Развитие умения
«Танцуем и играем»
передавать в движении
заданный ритм
«Мы- композиторы!»
«Гуляем в лесу»
Приобщение детей к
активной творческой
деятельности(сочинение
мелодий на заданный
жанр)
Приобщение детей к
активной творческой
деятельности(сочинение
мелодии на заданный
образа.
Дети сочиняют колыбельную, на слог «ля»,
придумывают ритмический рисунок на
нетрадиционных шумовых инструментах.
Задания: потрясти шумовые коробочки,
постучать по ним пальцами; сыграть на
шумовом инструменте.
Дети сочиняют плясовую на слог «ля»,
придумывают ритмический рисунок на
нетрадиционных шумовых инструментах.
Воспитанники сочиняют марш на слог
«тра-та-та», придумывают ритмический
рисунок.
Одни дети импровизированно танцуют,
другие сопровождают их танец
импровизацией на музыкальных
инструментах
Предварительная работа: знакомство детей
с творчеством композитора П.И.
Чайковского, рассказ о его детстве.
Дошкольники разыгрывают сценку, где
гости просят композитора сочинить польку.
Дети-гости поют начало песни, а детикомпозиторы сочиняют ее окончание
Педагог предлагает детям придумать
продолжение выбранного им рассказа
Май
1-я
неделя
текст)
Приобщение детей к
Педагог предлагает детям придумать
«Времена года»
активной творческой
продолжение музыки для танца(песни0
деятельности(сочинение
мелодии на заданный
жанр)
Диагностика знаний и умений детей по разделу «Ребенок и музыка»
2-4-я
недели
Диагностика уровня музыкальных способностей
Показатели
Показатели развитости ладового чувства
Внимание
Просьба повторить
Наличие любимых произведений
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Внешние проявления(эмоции)
Высказывания о музыке с контрастными
частями
Узнавание знакомой мелодии по фрагменту
Определение окончания мелодии
Окончание на тонике начатой мелодии
Показатели развитости музыкально-слуховых представлений
Пение знакомой мелодии без сопровождения
Пение малознакомой мелодии с
сопровождением
Пение малознакомой мелодии без
сопровождения
Подбор на слух хорошо знакомой короткой
попевки на металлофоне
Показатели развитости чувства ритма
Воспроизведение в хлопках, притопах, на
музыкальных инструментах ритмического
рисунка мелодии
Соответствие эмоциональной окраски
движений характеру музыки с
малоконтрастными частями
Соответствие чувства ритма движений
ритму музыки(с использованием смены
ритма)