п/п Тема урока Тип урока Виды деятельности Планируемые

№
п/п
1
2
3
4
5
6
Дата
Тема урока
Вводный урок. Знакомство с
новым учебником. Г. Сапгир
«Нарисованное солнце». Ю.
Ким «Светлый день»
В. Драгунский «Англичанин
Павля»
Тип урока
Комбинированный урок
Виды деятельности
Чтение стихотворных произведений наизусть (декламация)
Формулирование личной
оценки, аргументация своего
мнения с привлечением текста
произведения
Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс
Формулирование личной
и кот»
Комбинирооценки, аргументация своего
ванный урок
мнения с привлечением текста
произведения
К. Бальмонт «Капля». Б. ЗахоВыразительное чтение худодер «Что красивее всего?»
Урок проверки и жественного текста с исполькоррекции знаний зованием интонаций, соответствующих смыслу текста
Урок внеклассного чтения.
Библиотечный
Самостоятельный выбор и
Структура книги. Что я читал урок
определение содержания книлетом? Где, что, как и почему?
ги по ее элементам
Введение в новый раздел. Ю.
Урок ознакомОпределение темы и главной
Ким «Отважный охотник»
ления с новым
мысли произведения
материалом
Комбинированный урок
Планируемые результаты
По
плану
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с
использованием соответствующей
интонации, тона, темпа, логического ударения
Расширять понятие о жанре юмористического рассказа. Уметь соотносить понятия герой—персонаж - рассказ - автор
Расширять понятие о жанре юмористического рассказа. Уметь соотносить понятия герой—персонаж - рассказ - автор
Уметь выразительно читать стихотворение
Уметь подробно и выборочно пересказывать тест
Уметь:
- осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный
текст;
- читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости
.
Факт.
Примеч..
7
8,
9
10
С. Голицын «Сорок
изыскателей». Чтение 1 и 3-й
глав
С. Голицын «Сорок
изыскателей». Чтение 4-й главы
Урок развития
Деление текста на смысловые
умении и навыков части, составление простого
плана
Деление текста на смысловые
Урок развития
части,
умений и навыков составление простого плана
Уметь делить текст
на части, составлять
простой план
Уметь делить текст
на части, составлять простой план
И. Дик «В дебрях КараБумбы». Чтение 1-5-й частей
главы первой
М. Твен «Приключения Тома
Сойера». Знакомство с героями
и местом действия. Чтение 1-6й частей главы восьмой
М. Твен «Приключения Тома
Сойера». Чтение 1-4-й частей
главы тринадцатой
Урок внеклассного чтения.
Урок объяснения Определение темы и главной
нового материала мысли произведения
Уметь определять тему и главную
мысль
Урок объяснения Развитие умения по ходу чтенового материала ния представлять картины,
устно выражать то, что представили
12
Урок развития
Высказывание оценочных
умений и навыков суждений о прочитанном произведении
13
Урок обобщения и Высказывание оценочных
систематизации
суждений о прочитанном проматериала
изведении
14
Б. Емельянов «Игра»
Комбинированный урок
15,1 К. Паустовский «Кот-ворюга».
Развитие умения соотносить
6
Работа с понятиями образавторов, названия и героев
персонаж, автор
прочитанных произведений
17
К. Паустовский
Урок развития
Деление текста на
«Жильцы старого
умении и навыков смысловые части
дома»
11
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении
Уметь подробно и выборочно пересказывать текст
Уметь приводить примеры художественных произведений
Уметь оценивать события, героев
произведения.
Знать понятия образ, автор
Уметь пересказывать текст
18
19
К. Паустовский
Урок обобщения и
«Жильцы старого дома». Засистематизации
вершение работы над рассказом знании
и умений
Обобщающий урок
Урок связной
Обучающее сочинение
речи
Высказывание оценочных
Уметь создавать несуждений о прочитанном про- большой устный рассказ на заданизведении
ную тему
Различение жанров художественной литературы
Знать названия, основное содержание изученных литературных
произведений
20
Урок внеклассного
чтения. «В путь, друзья!» или
«Игра становится жизнью» (о
путешествиях и путешественниках)
Урок развития
Целостное восприятие произ- Уметь самостоятельно работать с
умении и навыков ведения; отработка техники
книгой, анализировать текст
чтения
21
Введение в новый
Урок ознакомле- Чтение стихотворных произраздел.
ния с новым мате- ведений наизусть
С. Есенин «С добрым утром» Б. риалом
Пастернак «За по
воротом».
Уметь видеть в художественном
произведении средства художественной выразительности
22
А.Чехов «Степь», М.Пришвин
«Золотой луг»
Уметь пересказывать текст
23
А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне»,
«Стрелка барометра» (ч. 1)
24
А. Н. Толстой «Детство Никиты».
Завершение работы
над главами
Урок ознакомления с новым материалом
Урок развития
умений и навыков
Пересказывание
текста
Осознанное чтение текста ху- Уметь видеть в художественном
дожественного произведения произведении сравнения, эпитеты,
олицетворения
Урок повторения, Высказывание и
Уметь высказывать
обобщения и си- аргументация своего отноше- оценочные суждения о прочитанстематизации ма- ния к прочитанному
ном произведении
териала
25
И. С. Тургенев «Голуби».
И. А. Бунин «Розы»
Урок развития
Чтение стихотворных произумений и навыков ведений
наизусть
26
В. В. Бианки «Неслышимка»
Комбинированный урок
27
Обобщение по разделу 3. Проверочная работа
28
Урок внеклассного чтения.
Разноцветное лето.
Стихи поэтов-классиков XIXXX веков
29
Анализ творческих работ. Э.
Успенский «Школа клоунов».
Первый день занятий
30,
Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий
31,
32
Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок.
Б. Заходер «Перемена»
33
Г. Куликов «Как я
влиял на Севку»
Уметь видеть в произведении средства
художественной выразительности
Высказывание и
Уметь высказывать
аргументация своего отноше- оценочные суждения о прочитанния к прочитанному
ном произведении
Урок повтореЗнать названия, сония, обобщения и
держание изученных произведесистематизации
ний
знаний
Урок-соревноВыразительное чтение
Уметь:
вание
наизусть выбранных стихо- самостоятельно выбирать и
творений с объяснением свое- определять
го выбора; пояснение средств содержание книги;
выразительности, непонятных - подбирать иллюстрации к стислов
хотворениям
Урок ознакомления с новым
материалом
Умение самостоятельно про- Уметь высказывать и аргументигнозировать содержание тек- ровать свое отношение к прочиста по заглавию, иллюстраци- танному
ям, ключевым словам
Урок развития
Уметь высказывать оценочные
связной речи
суждения о прочитанном произведении
Урок обобщения и Определение темы и главной Уметь высказывать и аргументисистематизации
мысли произведения
ровать свое отношение к прочизнании
танному
Урок объяснения Осознанное чтение текста ху- Уметь самостоятельно прогнозинового материала дожественного произведения ровать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам
34
Г. Куликов «Как я
влиял на Севку»
Урок развития
Составление характеристик
Уметь находить в
умений и навыков героев и их сравнение, анализ тексте материал для
событий, героев произведения характеристики героя
35
Б. Заходер «Вредный кот».
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом)
Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»
Урок объяснения Определение темы и главной
нового материала мысли произведения
36
37
38
Комбинированный урок
Составление плана; озаглав- Уметь:
ливание частей произведения - делить текст на смысловые части;
- составлять вопросы к прочитанному
Л. Гераскина «В стране невы- Урок обобщения и
Уметь подробно и выборочно пеученных уроков»
систематизации
ресказывать текст
знаний
О. Григорьев
Урок повторения, Декламация. Чтение стихоУметь читать стихотворные про«Витамин роста» (завершение обобщения и си- творных произведений наиизведения наизусть
работы), «После уроков», «Кто стематизации зна- зусть
прав»
ний
39
Обобщающий урок
Урок проверки
по разделу 4. Проверочная ра- и коррекции знабота (15-20 минут). Подготовка ний и умений
к сочинению
40
Урок внеклассного чтения.
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться». (Книги о
сверстниках.)
А.С.Пушкин «Осень»,
К.Д.Бальмонт «Осень»
Ф.И.Тютчев
41
Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные
тексты
Урок-соревнование
Знать названия,
основное содержание изученных
произведений
4
Самостоятельное чтение книг Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Урок ознакомле- Чтение стихотворных произния с новым мате- ведений наизусть
риалом
Уметь видеть в художественном
произведении средства художественной выразительности
42
К. Паустовский
«Мой дом»
Комбинированный урок
43
Г. Сапгир «Четыре
конверта», Д. Самойлов «Перед
снегом»
К. Паустовский
«Прощание с летом»
Урок развития
Чтение стихотворных произумений и навыков ведении наизусть по выбору
Уметь читать стихотворные произведения наизусть
Урок развития
умений и навыков
Уметь читать осознанно текст художественного произведения
45
Обобщающий урок
по разделу 5. Проверочная работа №5.
Подготовка к сочинению
Урок связной
речи
Различение жанров художественной литературы
Знать названия, основное содержание изученных литературных
произведений
46
Урок внеклассного
чтения. Знакомство с детской
периодической печатью
Урок-игра
Уметь высказывать
оценочные суждения по прочитанным произведениям
47
Введение в раздел. Что такое
сказка? Ю. Ким «Летучий ковёр». Г. Сапгир «Леса-чудеса».
Русская сказка «Кот и лиса». В.
Берестов «Сказка»
Русские народные сказки «Никита Кожемяка», «Как мужик
гусей делил»
Б. Гребенщиков «Под небом
голубым...» Арабские сказки
из «Тысячи и одной ночи»,
«Синдбад-мореход»
Урок внеклассного
чтения.
Урок ознакомления с новым
материалом
Различение элементов книг,
журналов (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрации, аннотация)
Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений с использованием соответствующей интонации,тона
44
48
49
50
Пересказывание
текста
Уметь пересказывать текст
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения
Урок развития
Сравнение, олицетворение,
Знать особенности языка народумений и навыков эпитет в художественном
ных сказок
произведении
Урок-сказка
Озаглавливание частей текста Уметь делить текст на части и озаглавливать части
Урок-соревнование
Самостоятельное чтение книг Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Авторские сказки Ш. Перро
«Ослиная шкура»
Г. X. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда»)
Пьеса - драматическое произведение. С. Маршак «Сказка
про козла»
В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобщающий урок по разделу. Творческая работасочинение сказки
Внеклассное чтение. Сказкипутешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С.
Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
Обучающее сочинение
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
Выделение ключевых слов в
тексте или частях текста
Обучение пересказу текста
Уметь находить в тексте ключевые
слова
Уметь пересказывать текст
Урок ознакомления с новым
материалом
Урок развития
связной речи
Пьеса. Признаки
Уметь составлять план
драматического
произведения
Формирование умения писать Уметь писать сочинение на заданна тему. Сочинение сказки
ную тему
Обучение краткому и подроб- Уметь подробно и кратко пересканому пересказу текста
зывать текст
Урок развития
Формирование умения исУметь высказывать оценочные
умений и навыков пользовать выборочное чтесуждения по прочитанному
ние для подтверждения мысли
Урок развития
связной речи
Формирование
умения писать на
тему: обдумывание, формулирование главной мысли
Введение в новый раздел. Чте- Урок развития
Сравнение, олицетворение,
ние стихотворений С. Есенина умений и навыков эпитет в художественном
«Поет зима, аукает...», «Поропроизведении. Формирование
ша». Проверочная работа по
умения понимать образные
разделу 6 (15-20 минут)
выражения, представлять картину, нарисованную автором
К. Бальмонт «СнеУрок развития
Заучивание наизусть и выражинка», И. Бродский «Вечеумений и навыков зительное чтение стихотворе-
Уметь писать сочинение на заданную
тему
Знать авторов и героев произведений
Уметь заучивать
наизусть и выразительно читать
ром».
ний с использованием
соответствующей интонации,
тона, темпа
Урок развития
Заучивание наизусть и выраумений и навыков зительное чтение стихотворений с использованием
соответствующей интонации,
тона, темпа
60
Ю. Мориц «Настоя
щий секрет», А. Барто «В защиту
Деда Мороза»
61
В. Драгунский «Кот в сапогах» Урок развития
умений и навыков
Б. Пастернак «Снег идет», А.
Урок развития
Башлачов «Рождественская»,
умений и навыков
Д. Самойлов «Город зимний»
62
63
64
65
66
67
Обучение работе над образом
литературного героя
Сравнение, олицетворение,
эпитет. Формирование умения
понимать образные выражения
В. Бианки «По следам»
Урок развития
Самостоятельное разделение
умений и навыков текста на части, озаглавливание частей
Проверочная работа по разделу Урок развития
Формирование умения писать
7 (15-20 минут). Обобщающий связной речи
на тему: обсуждение темы,
урок по разделу.
формулирование главной
мысли, составление плана
Подготовка к сочинению
Урок развития
Формирование
связной речи
умения писать на
тему: обдумывание, формулирование главной мысли
Внеклассное чтение. СказкаУрок развития
Выборочный пересказ текста
пьеса С. Маршака «Двенадцать умений и навыков
месяцев»
Введение в раздел. В. Берестов Урок развития
Пересказ текста
«Прощание с другом». Д. Ма- умений и навыков
мин-Сибиряк «Медведко»
стихотворения
Уметь заучивать
наизусть и выразительно читать
стихотворения
Уметь составлять характеристику
героя
Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов
Уметь делить текст на части
Уметь писать сочинение на выбранную тему
Уметь писать сочинение на заданную
тему
Уметь пересказывать текст
Уметь пересказывать текст
68
69
70
71
Ю. Коринец «Ханг и Чанг»
Урок развития
Умение находить в произвеумений и навыков дении слова, выражения, которые автор использует для
описания или характеристики
В. Драгунский «Дымка и АнУрок развития
Заучивание наизусть стихотон». Г. Сапгир «Морская соба- умений и навыков творения
ка»
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» Урок развития
Самостоятельное деление текумений и навыков ста на части, озаглавливание
частей
Ю. Коваль «Капитан Клюквин» Урок развития
Обучение краткому пересказу
умений и навыков
72
Ю. Мориц «Пони»,
«Любимый пони».
Обобщающий урок
по разделу. Устный
журнал «Добро в
твоем сердце». Подготовка к
сочинению
Урок развития
связной речи
73
Внеклассное чтение.
О братьях наших
меньших \
Урок развития
Заучивание наизусть стихоумений и навыков творений
74
Проверочная работа по разделу Урок проверки
8 (15 минут). Введение в рази коррекции
дел. Э. Успенский «Все в познаний
рядке», «Если был бы я девчонкой». В. Драгунский «Бы...»
Уметь отвечать на вопросы к тексту
Уметь заучивать произведения
наизусть
Уметь делить текст на части и озаглавливать части
Уметь пересказывать
текст
Формирование
Уметь писать сочинение на заданумения писать на
ную
тему: обдумывание, формули- тему
рование главной мысли
Знание авторов и
героев произведений
Уметь заучивать
наизусть стихотворения и выразительно
читать
Уметь заучивать
наизусть стихотворения и выразительно
читать
душкой», А. Барто «Разговор с умений и навыков наизусть небольшие отрывки
дочкой»
прозы
наизусть отрывки из
прозы
76
И. Дик «Красные яблоки», А.
Барто «Перед снегом»
Урок развития
Составление устных описаумений и навыков ний-миниатюр
Уметь писать сочинение на заданную тему
77
В. Драгунский «Девочка на шаре»
В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье - это когда тебя
понимают...» Завершение работы над рассказом
B. Драгунский «Тайное всегда
становится явным».C. Маршак
«Хороший день»
Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по
разделу 9. Проверочная работа
по разделу 9 (15-20 минут)
Внеклассное чтение. От чистого сердца
Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». И. Тургенев
«Певцы» (отрывок
К. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками», «... Волшебник и великий музыкант»
Г. Цыферов «Тайна запечного
сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне
маленького Моцарта», «О танцующем снеге», «О Вене и се-
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
умений и навыков
78
79
80
81
82
83,
84,
85
86
Умение составлять план из
Уметь составлять план
предложений текста
Обучение работе над образом Уметь находить в тексте материал
литературного героя
для характеристики героя
Урок развития
Самостоятельное деление текумений и навыков ста на части и озаглавливание
частей
Урок развития
Формирование умения писать
связной речи
на тему: обдумывать тему,
формулировать главную
мысль
Библиотечный
Высказывание своего отноурок; урок-отчет шения к написанному автором
Урок развития
Обучение подробному переумений и навыков сказу
Уметь делить текст на части
Уметь писать сочинение на заданную тему
Уметь самостоятельно находить
произведения на заданную тему
Уметь пересказывать текст
Урок развития
Обучение выборочному пере- Уметь пересказывать текст
умений и навыков сказу
Урок развития
Обучение выразительному
Уметь выразительно читать
умений и навыков чтению с использованием соответствующей интонации,
тона, темпа и логического
ударения
87
88
89
90
91,
92
93
94
ребряной шпаге принца»
В. Драгунский «Независимый
Горбушка»
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.
Подготовка к сочинению на
тему «Что я представляю, когда
слушаю музыку...»
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
связной речи
Развитие умения находить в
тексте ключевые слова
Формировать умение писать
на тему
Урок внеклассного чтения. Моя Урок развития
Умение самостоятельно нахоХохота-ния
умений и навыков дить произведения на заданную тему
Введение в раздел. Г. Сапгир
Урок развития
Формирование внимательного
«Смеяцы», «Людоед и принцес- умений навыков отношения к языку художеса, или Все наоборот»
ственного произведения
В. Драгунский «Надо иметь
Урок развития
Формирование внимательного
чувство юмора». Ю. Мориц
умений и навыков отношения к языку художе«Малиновая кошка». Двуственных произведений
стишия О. Григорьева
Обобщающий урок «Весёлая
Урок обобщения и Высказывание своего отномозаика»
систематизации
шения к написанному автором
знаний
Внеклассное чтение. Необыч- Урок развития
Самостоятельное нахождение
ный календарь
умений и навыков произведения на заданную
тему
Уметь находить ключевые слова
Знать авторов и героев произведений
Уметь самостоятельно находить
произведения на заданную тему
Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения
Уметь выразительно читать произведения
Уметь высказывать свое отношение к прочитанному
Уметь высказывать свое отношение к прочитанному
95
96
97
98
99
100
Введение в раздел.
Стихи о весне
Ф. Тютчева, А. Блока,
A. Макаревича,
B. Маяковского,
О. Мандельштама,
C. Чёрного,
Б. Окуджавы
А. Толстой «Детство Никиты»,
глава «Весна»
Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15-20 минут).
Творческая работа: сочинение о
весне
Введение в раздел. А. Ахматова
«Памяти друга», В. Драгунский
«Арбузный переулок». Стихи о
войне В. Высоцкого, Б. Окуджавы, А. Твардовского
Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»
Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об
Арбате», С. Козлов «Где живет
солнце?»
Урок развития
Заучивание наиУметь заучивать
умении и навыков зусть стихотворного произве- наизусть и выразительно читать
дения
стихотворения
•
Урок развития
умений и навыков
Урок развития
связной речи
Обучение делению текста на
части
Формирование умения писать
на заданную тему
Уметь делить тенет
на части
Уметь писать сочинение на заданную
тему
Урок развития
Формирование умения выра- Уметь выразительно читать
умений и навыков зительного чтения с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения
Библиотечный
Самостоятельный выбор книг Уметь пересказывать текст
урок
на заданную тему
Урок развития
Формирование внимательного Уметь пересказывать текст
умений и навыков отношения к языку художественного произведения. Правильное, сознательное, беглое
и выразительное чтение целыми словами. Выбор инто-
101
Заключительный
урок. Проверка техники чтения
Урок проверки
и коррекции
знаний
нации, соответствующей
Темп чтения незнакомого текста строению предложений, а
75-80 слов
также тона, темпа, громкости,
логического ударения
102
Внеклассное чтение. Любимые Урок обобщения и Формирование умения нахокниги. Любимые писатели
систематизации
дить книги на заданную тему
знаний
Уметь высказывать оценочные
суждения о прочитанном
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
«согласовано»
Руководитель МО
______/Миронова З.В./
Протокол № _____
от «___» _________2012г.
«согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
_______/Рахматуллина Л.А./
«_____» _________ 2012 г
«Утверждаю»
Директор школы
_______/Чулков П.А../
Приказ №_____
от «____»_______2012г.
Рабочая программа
Литературное чтение 3 класс
2012 – 2013 уч. год
Пичугиной Наталии Ивановны
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №____
от «___» ________ 2012 г.
Учебно-тематическое планирование
по литературному чтению
Класс 3
Учитель Пичугина Наталия Ивановна
Учебных недель 34
Количество часов
Всего 102 час; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков ____ ,зачетов _____ ,тестов _______ ч.;
Административных контрольных уроков _____ ч.
Планирование составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего
среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1-4)
Учебная литература: «1. Авторская учебная программа: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Чтение и начальное литературное образование,
2004.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Маленькая дверь в большой мир: книга для чтения в 3 классе. - Части 1,2. - М.: Баласс, 2008.
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». 3 класс. — М.: Баласс, 2008.
4. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения в 3-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.:
Баласс, 2008.
5. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2008
Дополнительная литература : «Читалочка» Л.Ф.Климанова Хрестоматии для начальной школы: Просвещение 1990, Олма-пресс 2003, Йошкар-ола 2005
Научно-методический журнал «Начальная школа»
Детские периодические журналы и газеты.
Толковый словарь В.И. Даль Москва 2007
«Веселая грамматика»В Волина М Знамя 1995 г.
500 игр со словами . ИванченкоЕ.А. Книжный клуб. Харьков 2006
Электронные пособия – диски.
Пояснительная записка
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и обеспечена УМК: учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендациями
для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова и др.).
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности
закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению
и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение
следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
. Основными причинами выбора программы «Школа 2100» является то, что она:
-рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;
-обеспечивает воспитание функционально грамотной личности;
-реализует преемственность и непрерывность в образовании;
-разработана как целостная система;
-является системой развивающего образования, основанной на личностно ориентированных принципах;
-может быть доступна для освоения обучающимися разного уровня развития, основана на принципе «мини-макса».
Программа реализуется полностью.
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности
закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению
и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:






эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги
постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:



самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии
с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:




вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:












оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
делить текст на части, составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из
прочитанного и почему);
 относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
 различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
 видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
 соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Формирование приемов понимания прочитанного
Развитие умения работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием,
главной мыслью; «эксперимент с заглавиями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Обучение прогнозированию содержания произведения на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; самостоятельному придумыванию
заглавий.
Развитие умений:
 выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
 самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с
помощью учителя и самостоятельно);
 составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из
предложений текста);
 сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
 самостоятельно составлять план рассказа о герое;















отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения;
использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
Развитие устной и письменной речи
Обучение:
 подробному и краткому пересказу текста по плану;
 выборочному пересказу текста;
 словесному рисованию картин к художественным текстам;
 составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и
самостоятельно составленного плана;
 составлению устных рассказов от имени одного из героев;
 составлению устных и письменных описаний-миниатюр. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших
отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения. Письменные
творческие работы (сочинения) по окончании чтения каждого раздела. Развитие умения писать на тему (этапы подготовки к сочинению: обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, коллективное и самостоятельное составление
плана).
Творческие работы: сочинение сказок, рассказов, стихотворений.


