Математика 4 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 8 часов. Для реализации программного содержания используются: Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010. Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010. Моро, М. И., Бантова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». – М.: Просвещение, 2008. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Количество часов в год – 136. Количество часов в неделю – 4. Количество часов в I четверти – 36. Количество часов во II четверти – 28. Количество часов в III четверти – 40. Количество часов в IV четверти – 32. 1 ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ Работа, состоящая из примеров: Работа, состоящая из задач: Комбинированная работа: «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «2» - 4 и более грубых ошибки. «2» - 4 и более грубых ошибки. «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками. «1» - все задания выполнены с ошибками. «1» - все задания выполнены с ошибками. Контрольный устный счет: Оценки «5» - без ошибок. «4» - 1-2 ошибки. «3» - 3-4 ошибки. Примечание: 1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. 2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3». Грубые ошибки: 1 . Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример. 5. Невыполненное задание. \_ Негрубые ошибки 1 . Нерациональный прием вычислений. 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Не доведение до конца преобразований. 2 Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Методическое письмо от 19.11.98 г.) Математика Оценивание письменных работ В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: - незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения; - неправильный выбор действий, операций; - неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков; - пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа; - несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам: - несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам. Недочеты: - неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); - ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; - неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков; наличие записи действий; - отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше. Оценивание устных ответов В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки: - неправильный ответ на поставленный вопрос; - неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; - при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения. Недочеты: - неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; - при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его; - неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; - медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; - неправильное произношение математических терминов. 3 Оформление письменных работ учащихся школы первой ступени образования Требования по последним документам, опубликованным Министерством образования. Оформление письменных работ по математике -Между классной и домашней работами следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу). -Между видами работ в классной и домашней работах следует отступать 2 клетки (на третьей клетке пишем). -Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой. -Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь: номер задания по середине строки либо на полях. Слово «задача» писать посередине, после чего сразу ставится номер задачи (номера остальных заданий пишем на полях). -Число можно писать традиционно посередине, а можно и на полях (например: 17.03.01 без буквы «г.»). -Число на полях также пишется на пятой клетке по вертикали, то есть на той же строчке, где и домашняя (классная) работа. В любой работе (классной или домашней) слева по горизонтали отступаем одну клетку от края. Необходимо с самого начала 1-го класса оформлять поля с внешней стороны страницы тетради. На поля следует отводить четыре клетки, проводить их простым карандашом. При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, то есть с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление). Роль операции с простым карандашом остается той же (см. раздел «Оформление письменных работ по русскому языку»). 4 ЦЕЛИ : *РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОГО И ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ , ВООБРАЖЕНИЯ ;ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ,НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОГО РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ,ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. *ОСВОЕНИЕ ОСНОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. ФОРМИРОВАНИРЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МАТЕМАТИКЕ; *ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРЕСА К МАТИМАТИКЕ, СТРЕМЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ. 5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Наимен ование раздела програ ммы 1 2 1 2 Числа от 1 до 1000 (16 ч) Тема урока Кол -во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля 3 4 5 6 7 8 Нумерация. Счет предметов. Разряды 1 Комбинированный 1 10 Числа однозначные, Знать последовательность чисел в Текущий двузначные, трехзначные. пределах 1000, как образуется каждая Классы и разряды. следующая счетная единица. Арифметические действия с нулем Логические задания С.5, №7 Комбинированный Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях Магический квадрат С. 7, № 20, повтори ть таблицу умноже ния 1 Комбинированный Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Знать таблицу сложения и вычитания Арифметиоднозначных чисел. Уметь ческий пользоваться изученной диктант математической терминологией. 1 Комбинированный Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Текущий. Ребусы. Самостоятел Закономерьная работа ности 1 Комбиниро- Письменные Уметь вычитать трехзначные Текущий Санлы аңлатмалар. Гамәл тәртипләре 3 Сложение и вычитание Кушу һәм алу 4 Нахождение суммы нескольких слагаемых Берничә кушылучының суммасын табу 5 Вычитание трехзначных чисел ДАТА 9 Нумерация. Предметларны санау. Разрядлар Числовые выражения. Порядок выполнения действий Элементы Домаш дополнител нее ьного задание содержания Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях Текущий Нахождение С. 6, неизвестног № 13 о компонента арифметиче с-ких действий С. 8, № 24 Нахождение С.9, неизвестног 6 ванный вычисления с числа. Уметь сравнивать натуральными числами. выражения. Уметь решать задачи. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них 1 Комбинированный Умножение двухчетырехзначного числа на однозначное Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Текущий. Ребусы Фронтальны й опрос С. 10, № 38 Өчурынлы саннарны алу 6 Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача тапкырлау о компонента арифметиче ских действий №32 7 Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные Берурынлы саннарны өчурынлы саннарга язмача тапкырлау 1 Комбинированный Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только, но и …» Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные Самостоятел Логические ьная задания работа (15 мин) С. 11, № 48 8 Приемы письменного деления на однозначное число 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел Арифметиче Задачиский шутки диктант С. 12, № 56 1 Комбинированный Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа Текущий Берурынлы санга язмача бүлү алымнары 9 Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа Өчурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача бүлү Нахождение С.13, неизвестног №63 о компонента арифметиче ских 7 действий 10 Письменное деление на однозначное число Берурынлы санга язмача бүлү 1 Комбинированный Деление трехзначного числа на однозначное Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь выполнять письменное деление на однозначное число 11 Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль Өлештә нуль булган очракта өчурынлы саны берурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Деление трехзначного числа на однозначное. Уметь выполнять письменно деление Текущий трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль 12 . Свойства диагоналей прямоугольника. 1 Комбинированный Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и др. модели). Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками Работа над ошибками Вершины, С. 16, стороны № 79 многоугольн и-ка. Свойства диагоналей прямоугольн и-ка 1 Комбинированный Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды. Знать свойства диагоналей квадрата. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольник Текущий. Арифметич еский диктант Вершины, стороны многоугольника. Свойства диагоналей квадрата. С. 16, 17, № 84 выучить правила 1 Комбинированный Последовательность и запись чисел. Классы и разряды Уметь пользоваться изученной математической терминологией, выполнять письменные вычисления с натуральными числами Текущий Ребусы С. 18, №4 Турыпочмаклыкн ың диагональләре. 13 Свойства диагоналей квадрата. Квадрат диагональләренең үзлекләре 14 Письменные вычисления с натуральными числами Натураль саннар белән язмача Текущий Комбинато С. 14, рные № 69 задачи Задачишутки С. 15, № 73 8 исәпләу 15 Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия» Арифметический диктант (10 мин). «Дүрт арифметик гамәл» темасын ныгыту. Арифметик диктант 1 Контроль и учет знаний Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом Арифметиче ский диктант (10 мин) 16 Входная контрольная работа № 1 1 Контроль и учет знаний Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) Контрольная работа Нумерация больше 1000. Разряды и классы 1 000 нән зуррак саннар нумерациясе. Разрядлар һәм класслар 1 Комбинированный Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы». Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000. Текущий 18 Чтение чисел Саннарны уку 1 Комбинированный Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…» Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 Текущий. Логические Фронтальны задания й опрос С. 24, № 101 19 Запись чисел. Значение цифры в записи числа 1 Комбинированный Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых Математический диктант С. 25, № 105, задача Саннарны кушу, алу, тапкырлау, бүлү. Контроль эш №1 17 Числа, которы е больше 1000. Нумера -ция (11 ч) С. 19, № 13 Закономерности Задачи на смекалку С.23, № 94, 95 9 Саннарны язу. Саннарны язганда цифрларның мәгънәсе на порядок следования чисел при счете (15 мин) на смекалку 20 Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых Разрядлы кушылучылар Саннарны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтү 1 Комбинированный Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста Тест (10 мин) Головоломк а С. 26, № 115 головоломка 21 Сравнение чисел Саннарны чагыштыру 1 Комбинированный Классы и разряды: класс Уметь читать, записывать и единиц, класс тысяч, класс сравнивать числа в пределах миллионов. Сравнение 1 000 000 чисел Текущий Ребусы С.27, №12 22 Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз Саннарны 10, 100, 1000 тапкыр зурайту һәм кечерәйтү 1 Комбинированный Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины Текущий. Комбинатор Фронтальны ные задачи й опрос С. 28, № 132, 133 23 Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе Саннарда разряд берәмлекләренең 1 Комбинированный Построение прямого угла на клетчатой бумаге Тест (10 мин) С. 29, № 140, № 142 Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз Знать последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе Головоломк а 10 гомуми күләмен табу. 24 Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000» «1000 нән зуррак саннар» нумерациясен ныгыту 1 Контроль и учет знаний Сравнение и Уметь читать, записывать и упорядочение объектов по сравнивать числа в пределах 1000000 разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними Арифметиче Математиче ский ские ребусы диктант (15 мин) 25 Класс миллионов, класс миллиардов Миллионнар һәм миллиардлар классы 1 Комбинированный Площадь. Единицы площади Текущий. Головоломк Фронтальны а й опрос 26 Луч, числовой луч Нур. Саннар нуры 1 Комбинированный Вычисление площади Знать понятия «луч», «числовой прямоугольника. Площадь луч». геометрической фигуры Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч 27 Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки Почмак. Почмаклар төре. Циркуль һәм линейка ярдәмендә почмак төзү 1 Практического Измерение площади геометрической фигуры применения при помощи палетки знаний Величины. Единица длины – километр 1 Комбинированный 28 Величи ны (19 ч) Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа. Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, строить прямой угол Арифметические действия Знать единицы длины. с числами. Вычисление Уметь сравнивать величины по их периметра числовым значениям, выражать Текущий С. 29, № 138 13.10 Луч. С. 32, Числовой № 155 луч. Координата. Начало числового луча Текущая Виды углов. Самостоятел Построение ьная работа прямого угла с помощью циркуля и линейки С. 34, № 158, № 159 Текущий С. 40, № 177, № 181 Головоломк а Старинные 11 Зурлыклар. Километр – озынлык үлчәү берәмлеге многоугольника. данные величины в различных Вычисление площади единицах прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом 29 Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр Мәйдан берәмлекләре – квадрат километр, квадрат миллиметр 1 Комбинированный Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоуголь-ника 30 Таблица единиц площади. Мәйдан берәмлекләре таблицасы. 1 Комбинированный Решение текстовых задач Знать таблицу единиц площади. арифметическим способом Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах 31 Измерение площади фигуры с помощью палетки Фигураның мәйданын палитка ярдәмендә үлчәү 1 Практического Площадь. Единицы применения площади. Длина. Единицы знаний длины. Соотношения между ними 32 Контрольная работа за I четверть I чирек өчен контроль эш №2 1 Контроля знаний и умений 33 Анализ контрольной работы, работа 1 Комбинированный Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе единицы длины Текущий Старинные единицы длины Текущий. Ар, гектар Арифметиче ский диктант С. 43, № 198 Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом Текущий С. 46, № 212, № 214 Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом Контрольная Законоработа мерности Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками Работа над ошибками Палетка Повтори ть таблицу умноже ния. Доля. Нахождение нескольких 12 над ошибками Нахождение нескольких долей целого Хаталар өстендә эш. Бөтеннең берничә өлешен табу Соотношения между ними Нахождение нескольких долей целого Бөтеннең берничә өлешен табу 2 Нахождение нескольких долей целого Бөтеннең берничә өлешен табуга мәсьәләләр чишү 2 36 Единицы массы. Тонна. Центнер Масса үлчәү берәмлекләре. Тонна. Центнер 1 37 Таблица единиц массы Масса үлчәү берәмлекләре таблицасы 1 Единицы времени Вакыт үлчәү берәмлекләре 1 34 35 38 Комбинированный долей целого Масса. Единицы массы: Уметь решать текстовые задачи грамм, килограмм, арифметическим способом центнер, тонна. Соотношения между ними Текущий Масса. Единицы массы: Уметь решать задачи грамм, килограмм, арифметическим способом центнер, тонна. Соотношения между ними Текущий Комбинированный Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними Текущий. ЗадачиАрифметиче шутки ский диктант С.49, №240 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними Текущий Знать таблицу единиц массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Старинные единицы массы С. 50, № 248, № 249 Комбинированный Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать единицы времени. Текущий Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять Виды часов С. 51, № 255 Комбинированный Знать понятие «масса», единицы массы. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах Доля. Нахождение несколь-ких долей целого С. 47, № 222; Доля. Нахождение несколь-ких долей целого С. 47, № 222; с. 48, № 231, № 232 с. 48, № 231, № 232 13 время по часам (в часах и минутах) 39 24-часовое исчисление времени 24 сәгатьле вакыт үлчәү берәмлеге 1 Комбинированный Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах Текущий. ГоловоСамостоятел ломка ьная работа С. 52, № 263, № 264 40 Решение задач (вычисление начала, продолжительнос ти и конца события) Мәсьәләләр чишү. Вакыйгаларның башын, дәвамын исәпләү 1 Комбинированный Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними Уметь определять время по часам (в Текущий часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом Магический квадрат С.53, №271, 272 41 Письменные приемы сложения и вычитания Кушу һәм алуның язмача алымнары 1 Комбинированный Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией Текущий Закономерности С. 63, № 299 42 Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648) Берничә разряд аша берәмлекне алып торып аерманы табу 1 Комбинированный Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) Текущий Магический квадрат С. 63, № 304 43 Нахождение неизвестного слагаемого 1 Комбинированный Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Знать правило нахождения неизвестного слагаемого. Уметь пользоваться изученной Текущий Нахождение С.64, №315, неизвест316 ного 14 Билгесез кушылучыны табу Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…» 44 Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого Билгесез киметүчене, кимүчене табу 1 Комбинированный 45 Нахождение суммы нескольких слагаемых Берничә кушылучының суммасын табу 1 Комбинированный 46 Сложение и вычитание величин. Зурлыкларны кушу һәм алу 1 Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме Санны берничә берәмлеккә арттыруга (киметүгә) мәсьәләләр Контрольная 47 48 Сложен ие и вычита ние (8 ч) математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) компонента арифметических действий Текущий. Арифметиче ский диктант Нахождение С. 65, неизвест№ 322 ного компонента арифметических действий Письменные вычисления с Знать прием нахождения суммы натуральными числами нескольких слагаемых. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом Текущий Головоломк а С. 66, № 331 Комбинированный Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. Арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Знать прием сложения и вычитания величин. Уметь выражать величины в разных единицах Текущий Головоломка С. 67, № 335 1 Комбинированный Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией. Текущий. Магический Арифметиче квадрат ский диктант 1 Контроль Умножение четырех- Уметь решать текстовые задачи Контрольная Законно- С.68, №342, 343. 15 работа №3 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» Контроль эш №3. Кушу һәм алуның язмача алымнары и учет знаний значного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами арифметическим способом, проверять работа правильность выполненных вычислений мерности 49 Работа над ошибками. Умножение и его свойства Умножение на 1 и 0. Хаталар өстендә эш. Тапкырлау һәм аның үзлекләре. 1гә һәм 0 гә тапкырлау 1 Комбинированный Названия компонен-тов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Уметь выполнять вычисления с нулем, работу над ошибками Работа над ошибками Ребусы С. 72, № 347, № 352 50 Письменные приемы умножения Тапкырлауның язмача алымнары 1 Комбинированный Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Текущий Математические ребусы С. 73, № 356 51 Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x7 4019 х 7 очрагы өчен язмача тапкырлау алымнары 1 Комбинированный Деление трехчетырехзначного числа на однозначное. Знать приемы письменного Текущий умножения для случаев вида 4019 · 7. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них). Головоломка С.74, № 265 52 Умножение чисел, запись которых оканчивается 1 Комбинированный Письменные вычисления с Знать прием умножения чисел, натуральными числами оканчивающихся нулями. Уметь проверять правильность Текущий. ЗаконноАрифметиче мерность ский С. 75, № 373, № 374 16 нулями 0 гә беткән саннарны тапкырлау выполненных вычислений диктант Текущий 53 Нахождение неизвестного множителя Билгесез тапкырлаучыны табу 1 Комбинированный Деление трехчетырехзначного числа на однозначное Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) 54 Деление на однозначное число Берурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Знать конкретный смысл деления. Тест (5 мин) Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) Деление многозначного числа на однозначное Күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь делить многозначное число на Текущий арифметическим способом однозначное, проверять правильность выполненных вычислений Задачишутки С.78, №392 Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлүгә 1 Комбинированный Деление многозначного числа на однозначное Текущий Головоломка С. 79, № 396 55 56 Умноже ние и деление (76 ч) Нахождение С. 76, неизвест№ 379 ного компонента арифметических действий Логические задания С. 77, №387 ,388 № 385 Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) 17 күнегүләр 57 Контрольная работа № 4. «Многозначные числа» Күбурынлы саннар. Контроль эш № 4 1 Контроль знаний, умений 58 Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя Билгесез бүленүчене, билгесез бүлүчене табу 1 Комбинированный 59 Решение задач на пропорциональное деление Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Деление многозначного числа на однозначное 60 Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули Өлештә нуль булганда, күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлү 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь выполнять письменное арифметическим способом деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули Текущий. Магический Арифметиче квадрат ский диктант С.83, №426,42 7 61 Деление 1 Комбиниро- Деление многозначного Текущий С. 84, Деление многозначного числа на однозначное Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) Уметь решать текстовые задачи Контрольная работа Повтори ть таблицу умноже ния. Текущий. Работа над ошибками Нахождение С. 81, неизвест№ 408 ного компонента арифметических действий Текущий. Тест (5 мин) Решение задач на пропорцион альное деление Голово- С.82, №419 18 многозначных чисел на однозначные Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлү ванный числа на однозначное. арифметическим способом, Письменные вычисления с вычислять значение числового натуральными числами выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные ломка № 435 62 Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули Өлештә нуль булганда, күбурынлы саннарны берурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Деление многозначного числа на однозначное Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули Текущий Комбинаторные задачи С. 85, № 441 63 Решение задач на пропорциональное деление мәсьәләләр чишү Пропорциональ бүлү 1 Комбинированный Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них) Текущий Решение задач на пропорцион альное деление Стр. 86, № 445 64 Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные» Күбурынлы саннарны берурынлы саннарга бүлү темасын ныгыту 1 Комбинированный Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число) Тематически й. Арифметиче ский диктант. Тест (8 мин) Математические ребусы. Головоломк а С. 88, № 16, 19 65 Решение задач Мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Письменные вычисления с Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, Тематически Формулы. й S ·t С. 3, № 1,2 19 характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость) 66, 67 Виды треугольников Өчпочмак төрләре Өчпочмакның периметрын табу 1 Комбинированный 1 Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость) Знать понятие «треугольник», виды Текущий треугольников. Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольника Виды треугольников. Обозначение геометриических фигур с помощью латинских букв С. 4, № 13,14 С.5, №21 68 Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника Өчпочмак төрләре. Өчпочмакны почмак ярдәмендә төзү 1 Практического Использование свойств применения арифметических действий знаний при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов Знать способ построения треугольника с помощью угольника. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку Текущий Виды С. 6, треугольник № 28 ов. Построение треугольника с помощью угольника 69 Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки Өчпочмак төрләре. Өчпочмакны циркуль һәм линейка ярдәмендә төзү 1 Практикум Устные и письменные вычисления с натуральными числами Уметь выполнять построение треугольника с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника Текущий Виды С. 7, треугольник № 32 ов. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки 70 Умножение числа на произведение Санны тапкырчыгышка 1 Комбинированный Установление зависимостей между величинами, характеризующими Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность Текущий Математические ребусы С. 8, № 38 20 тапкырлау процесс движения (пройденный путь, расстояние, время) выполненных вычислений Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Текущий Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Фронтальны Комбинай опрос торные задачи С. 10, № 53,54 С. 11, № 60, 61 71 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Нульгә беткән саннарны язмача тапкырлау алымы 1 Комбинированный Головоломка 72 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Нульгә беткән саннарны язмача тапкырлау алымы 1 Комбинирован Деление чисел, ный использование соответствующих терминов 73 Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями Нульгә беткән саннарны язмача тапкырлау алымы 1 Комбинированный Использование свойств Уметь выполнять письменное арифметических действий умножение двух чисел, при выполнении оканчивающихся нулями вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом Текущий 74 Решение задач на движение Хәрәкәткә мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Свойства арифметических действий при выполнении вычислений Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений Текущий. Формулы. Самостоятел S · t ьная работа (10 мин) С. 12, № 65 75 Перестановка и группировка множителей Тапкырлаучыларн ың урынын 1 Комбинированный Свойства арифметических действий при выполнении вычислений Уметь группировать множители в произведении. Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов Текущий. Решение Арифметиче уравнений ский диктант С.13, №72 Головоломк а С. 9, № 46 21 алыштыру һәм төркемнәргә аеру умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления 76 Решение задач Мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Свойства арифметических действий при выполнении вычислений Уметь решать задачи . Развивать логическое мышление. Текущий 77 Деление на числа, оканчивающиеся нулями Нульгә беткән саннарга бүлү 1 Комбинированный Свойства арифметических действий при выполнении вычислений Уметь решать задачи . Развивать логическое мышление. Текущий Деление числа на произведение Санны тапкырчыгышка бүлү 1 Комбинированный Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении Уметь применять прием письменного Текущий умножения и деления при вычислениях. Познакомить с разными способами деления числа на произведение. 79 Деление с остатком на 10, 100, 1000 Калдык белән 10,100,1000 гә бүлү 1 Комбинированный Письменные вычисления с Познакомить с делением с остатком на 10, 100, 1000. натуральными числами Формировать вычислительные навыки, умения решать задачи, творческое мышление. 80 Решение задач Мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений\ 81 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Нульгә тәмамланган саннарга язып бүлү 1 82 Письменное 1 78 Деление на числа, окончивающие ся нулями. Геометричес С.14, кий №79,80 материал С.19, №86. Магический квадрат С. 20, № 94, 95 Текущий Головоломк а С.21, № 99,102. Текущий. Индивидуал ьный опрос Ребусы С.22, №108, 109 Комбинированный Письменные вычисления с Уметь выполнять деление с остатком Текущий. натуральными числами в пределах 100, решать текстовые Индивидуал задачи арифметическим способом ьный опрос Ребусы С. 23, № 114, 116 Комбиниро- Письменные вычисления с Отработать письменные приемы Головоломк С.24, Познакомить с новым видом задач. Развивать логическое мышление. Текущий 22 деление на числа, оканчивающиеся нулями. Нульгә тәмамланган саннарга язып бүлү. ванный натуральными числами Комбинированный Комбинированный деления на числа, оканчивающиеся нулями. Развивать умение решать задачи, вычислительные навыки. а №119, 121 Письменные вычисления с Уметь выполнять устно арифметиТекущий ческие действия над числами в натуральными числами пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100. Головоломк а С. 25, № 127, с.31,№1 7 С.26, №132, 134; С2 9, №1 Умножение суммы на число и числа на сумму. Головоломк а Стр.27, №137, стр30, №8, стр29, Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Нульгә тәмамланган саннарга бүлү 1 85 Решение задач на движение в противоположных направлениях 1 86 Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү 87 Контрольная работа №5 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» Контроль эш № 5 «Нульгә беткән саннарга бүлү» 1 Контроль и учет знаний Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Контрольная Головоломк а работа С.30, №10,11 88 Анализ контрольной работы, работа 1 Комбинированный Использование свойств арифметических действий при выполнении Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях Текущий. Формулы. Арифметиче S · t ский С. 28, № 145 83- 84 1 Научить составлять обратные задачи на движение в противоположные направления. Формировать вычислительные навыки. Текущий Перестановка множителей Научить составлять обратные задачи на движение в противоположные в произведении направления. Формировать вычислительные навыки. №28, №146, 148, с29, №3 23 над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Хаталар өстендә эш . Нульгә беткән саннарга бүлү вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами арифметическим способом диктант 89 Умножение числа на сумму Санны суммага тапкырлау 1 Комбинированный Письменные вычисления с Уметь применять прием письменного Контрольная Головоломк а натуральными числами. умножения и деления при работа Способы проверки вычислениях правильности вычислений С.33, №151, 154 90 Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32 12х15,40х32 очрагы өчен телдән исәпләү алымнары 1 Комбинированный Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом Работа над ошибками Головоломк а С. 34, № 160; 163. 91 Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов Икеурынлы санга язмача тапкырлау 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Текущий Ребусы С. 35, № 168, задачи на смекалку 92 Письменное умножение на двухзначное число Икеурынлы санга язмача тапкырлау 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число Текущий Ребусы С.36, № 173, 175 93 Решение задач Мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Деление чисел, использование соответствующих терминов Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число Текущий. Головоломк Арифметиче а ский диктант С. 37, № 180, 182 94, Закрепление. 1 Комбиниро- Решение текстовых задач Уметь выполнять письменные Текущий. С.38, № Закономерн 24 «Письменное умно- жение на двузнач- ное число» «Икеурынлы санга язмача тапкырлауны ныгыту 95 96 97 98 99 ванный арифметическим способом вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) Тест (5 мин) ость 185,189; Закрепление. «Письменное умно- жение на двузнач ное число» «Икеурынлы санга язмача тапкырлау” ны ныгытуга мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь выполнять письменные арифметическим способом вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) Текущий. Тест (5 мин) Закономерн ость С.39, № 196, 198; Закрепление. «Письменное умножение на двузначное число» «Икеурынлы санга язмача тапкырлау» ны ныгытуга тигезләмәләр чишү 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь выполнять письменные арифметическим способом вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) Текущий. Тест (5 мин) Закономерн ость С.40, №203, с.45, № 21 Письменное умножение на трехзначное число Өчурынлы санга язмача тапкырлау 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений Уметь выполнять письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число, проверять правильность выполненных вычислений Текущий. Головоломк Арифметиче а ский диктант С.42, №213, Письменное умножение на трехзначное число Өчурынлы санга язмача тапкырлауга мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений Уметь выполнять письменное умножение многозначных чисел на трехзначное число, проверять правильность выполненных вычислений Текущий. Головоломк Арифметиче а ский диктант С.43, №7,11 Решение задач изученных видов Өйрәнгән төрдәге мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь выполнять письменное арифметическим способом деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число Текущий. Тест (5 мин) С.44, № 14,20 Головоломк а 25 100 Письменное деление на двузначное число Икеурынлы санга язмача бүлү 1 Комбинированный Письменные вычисления с Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление натуральными числами многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) Текущий. Закономерн Фронтальны ости. й опрос Логические задания С.46, №218, с.45, №23 101 Письменное деление с остатком на двузначное число Икеурынлы санга калдыклы бүлү 1 Комбинированный Письменные вычисления с Познакомить с письменным приемом деления с остатком на двузначное натуральными числами число. Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мыщление. Текущий. Логические Фронтальны задания й опрос С.47, № 224, 227 102 Деление на двузначное число Икеурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений Уметь решать текстовые задачи Самостоятел Формулы. арифметическим способом. Уметь ьная работа S ·t делить на двузначное число. Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление. С. 48, № 231, 235. . 103 Фигураларның мәйданнарын чагыштыру 1 Комбинированный Использование свойств Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) С.49, № 280,283. 104 Икеурынлы санга язмача бүлү Икеурынлы санга калдыклы бүлү Мөстәкыйль эш 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) С.50, № 245,248 105 Икеурынлы саннарга бүлүгә һәм тапкырлауга таблица төзеп мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Конкретный смысл и название действий. Способы проверки Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях С.51, № 253,255 106 Деление на двузначное число Икеурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений Уметь применять прием письменного Арифметиче Головоломк умножения и деления при ский а вычислениях диктант С. 52, № 259, 263. 26 107 Деление на двузначное число.Закрепление Икеурынлы санга бүлү. Ныгыту 1 Комбинированный Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений Уметь применять прием письменного Текущий умножения и деления при вычислениях Головоломк а С.53, № 268,272 108 Деление на двузначное число Икеурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений Уметь применять прием письменного Текущий деления при вычислениях, когда в частном есть нули. Головоломк а С.54, № 278, с.56, №4 109 Деление на двузначное число.Закрепление Икеурынлы санга бүлү. Ныгыту 1 Комбинированный Конкретный смысл и название действий. Способы проверки правильности вычислений Уметь применять прием письменного Текущий умножения и деления при вычислениях Головоломк а С.55, №286, с56,№6 110 Контрольная работа № 6 «Деление на двузначное число» Контроль эш № 6 «Икеурынлы санга бүлү» 1 Контроль и учет знаний Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) Текущий Задачишутки С.56, №9,10 111 Работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число Хаталар өстендә эш. Икеурынлы санга тапкырлау һәм бүлү 1 Комбинированный Деление с остатком. Уметь выполнять работу над Письменные вычисления с ошибками. Уметь выполнять натуральными числами письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число) Тематический. Фронтальный опрос Ребусы С. 57, № 14,16 112 Письменное деление на трехзначное число Өчурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком Текущий Закономерности С. 60, № 289, 291 (II б) Уметь выполнять деление на трехзначное число, применять знания при проверке вычислений 27 113 Деление на трехзначное число Өчурынлы санга бүлү 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление с остатком 114 Деление на трехзначное число Өчурынлы санга бүлү 1 Комбинированный 115 Решение задач изученных видов Мәсьәләләр чишү. 1 116 Деление на 1 трехзначное число Өчурынлы санга бүлү 117 Деление с остатком Калдыклы бүлү 118 Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления Текущий Уравнения С. 61, № 295, зирәкле ккә мәсьәлә Письменные вычисления с Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать натуральными числами текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком Текущий Уравнения С. 62, № 304, 307 Комбинированный Зависимости между величинами Текущий. Тест (5 мин) Головоломк а С. 63, № 311, 312(3б) Комбинированный Решение текстовых задач Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом арифметическим способом, выполнять деление,когда в частном нули. Тематический Комбинатор ные задачи С. 64, № 319, 321 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 Тематический Комбинатор ные задачи С. 65, № 326, 328 Решение задач изученных видов Мәсьәләләр чишү. 1 Комбинированный Зависимости между величинами Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 Текущий. Тест (5 мин) Головоломк а С. 66, № 330, 335 119 Контрольная работа №7 «Деление на трехзначное число» Контроль эш №7 «Өчурынлы санга бүлү» 1 Контроль и учет знаний Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость) Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контрольная Формулы. работа S ·t С. 69, №360 120 Работа над ошибками. 1 Комбинированный Классы и разряды. Зависимости между Уметь выполнять письменные вычисления, решать уравнения Текущий С.70, № 363, Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 Решение уравнений 28 Решение задач Хаталар өстендә эш. Мәсьәләләр чишү величинами Комбинированный Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 Деление с остатком Калдыклы бүлүнең дөреслеген тикшерү 1 Комбинированный Решение текстовых задач Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100 124 Закрепление пройденного Үтелгәнне ныгыту 1 Комбинированный Свойства сложения и вычитания Уметь устанавливать зависимость Работа над между величинами, решать текстовые ошибками задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное) 125 Самостоятельная работа Мөстәкыйль эш 1 Контроль и учет знаний Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Уметь выполнять письменные Самостоятел Логические вычисления, решать текстовые задачи ьная работа задания арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу. С.76, №8,9 126 Итоговое повторение. Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Формировать вычислительные навыки. Развивать логическое мышление. С. 80, № 9,28 121 122 123 Решение задач Мәсьәләләр чишү 1 Деление с остатком Калдыклы бүлү 369 Закономерн ости С. 71, № 374, 380 Тематический Комбинатор ные задачи С. 72, № 385, 387. Тематический Комбинатор ные задачи С.73, №394, 396 Решение уравнений С.75, №11, 15 Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений Текущий Задачи на смекалку 29 Кабатлау. Нумерация. Аңлатма. Тигезлек. Тигезсезлек. Тигезләмә Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий» «Тапкырлау һәм бүлү. Гамәл тәртибе» темаларын ныгыту 1 Комбинированный Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами Логические задания С.88, №7 128 Закрепление по теме «Величины. Решение задач» «Зурлыклар. Мәсьәләләр чишү» темасын ныгыту 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами. Уметь выполнять письменные Работа над вычисления, решать текстовые задачи ошибками арифметическим способом. Ребусы С. 94, № 25 129 Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры» «Мәсьәләләр. Геометрик фигуралар» темасын ныгыту 1 Комбинированный Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники Уметь вычислять значение числового Тематичесвыражения, содержащего 2–3 кий действия (со скобками и без них) Задачишутки С.95, ребус С.96, №41 130 Закрепление по теме «Решение задач изученных видов» «Өйрәнгән төрдәге мәсьәләр чишү» темасын ныгыту 1 Комбинированный Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом Закрепление по теме «Решение 1 Решение текстовых задач арифметическим Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать 127 131 Итоговое повторение (10 ч) Комбинированный Тематически Головоломк й а Формулы. S ·t С.96, задача на смекалку карточк а 30 задач изученных видов» «Өйрәнгән төрдәге мәсьәләр чишү» темасын ныгыту, мөстәкыйль эш способом. Установление зависимостей между величинами. данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом 132 Контрольная работа №8 «Годовая контрольная работа» Контроль эш №8 «Еллык контроль эш» 1 Контроль и учет знаний Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость) Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления. Контрольная Формулы. работа S ·t 133 Работа над ошибками. Решение задач Хаталар өстендә эш. Мәсьәләләр чишү 1 Комбинированный Классы и разряды. Зависимости между величинами Уметь выполнять письменные вычисления, решать задачи Текущий 134 Повторение. Умножение и деление Кабатлау. 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Уметь выполнять письменные Самостоятел Логические вычисления, решать текстовые задачи ьная работа задания арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу. 135 Фигураларның мәйданнарын, периметрын исәпләү 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу. 136 Озынлык, авырлык, мәйдан, үлчәү берәмлекләрен кабатлау 1 Комбинированный Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять самостоятельную работу. Решение уравнений 31 Әдәби уку 4 класс Аңлатмалы язу. Эдэби укудан тематик планнар К.С. Фәтхуллова, Ф.Х. Җәүһәрова авторлыгы астындагы «Рус телендэ урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы», Казан, “Мәгариф”, 2010 ел нигезендэ тозелгэн. Эш программасын тормышка ашырганда куелган иң әһәмиятле максатлар: 1. Тиз, аңлап, дөрес итеп укырга өйрәтү; 2. Балаларны ашыкмыйча, сәнгатьле итеп сөйләргә өйрәтү; 3. Балаларның активлыгын үстерү; 4. Уй - фикерен ачык итеп әйтү өчен тема белән кызыксынырга, уку мәсьәләсен чишәргә өйрәтү; 5. Уйлау алымнарына өйрәтү һәм үз уен теләп әйтеп бирергә күнектерү Эдэби уку фэнен ойрэнугэ елына - 68 сэгать, атнасына – 2 сэгать бирелгэн. Темалар буенча сэгатьлэр санынын урнашуы: Белем көне (10 с.) Көз (9с.) Туган як (7с.) Кыш (10с.) Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал (10 с.) Ата-ана һәм туганнар (7 с.) Яз (11с.) 32 Кабатлау (3с.) Программа эчтэлеген булдыру очен тубэндэге дэреслеклэр hэм методик эсбаплар кулланыла: Уку китабы 3 сыйныф/Р.Х Ягъфарова. – К.: Мэгариф, 2009 ел Рус телендэ сойлэшуче балаларга татар теле укыту: 4 сыйныф: укытучылар очен методик кулланма/Ф.С. Сафиуллина, К.С. Фэтхуллова. – К.: Мэгариф, 2005 ел. 4 нче сыйныфны тәмамлаганда укучыларнын белем hәм күнекмәләренә таләпләр. текстны эчтән аңлап уку; укылган текстның эчтәлеге буенча сораулар куя һәм сорауларга дөрес җавап бирә белү; укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйләп бирү; сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен аңлату; сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрнең мәгүнәләрен ачыклау; татар халык авыз иҗаты үрнәкләрен дөрес интонация белән укый һәм аңлый белү. № пп № ур Тема Тип Практи- Планиру Хар-ка деятурока кум, виды -емые ти уч-ся или контроля, результа виды учебной измеритеты деятельности ли Дом. зада ние Да та пл Да При та меча факт ние ич 33 Белем көне (10 с.) 1 1 Туган тел. Г. Тукай Комб. Повторение Текущий Выраз. чтение стих-я 2 2 Җиргән теле.М.Әмирдән Комб. Изучение нов.мат. Текущий 3 3 Балалар эше. М. Гафури Комб. Изучение нов.мат. Текущий 4 4 Балалар һәм китап. М.Гафури Комб. Изучение нов.мат. Текущий 5 5 Китап фабрикасында. К. Нәҗми Комб. Изучение нов.мат. Текущий Прав. чтение текста Выраз. чтение стих-я Выраз. чтение стих-я Выраз. чтение стих-я 6 6 “Чук һәм Гек” һәм дә... Ирек. В. Нуриев Комб. Изучение нов.мат. Текущий Знать сод-е текста 7 7 Акыллы һәм яхшы холыклы... К. Насыйридан Комб. Изучение нов.мат. Текущий Знать сод-е текста 8 8 Кызыклы шәкерт. Г. Тукай Комб. Изучение нов.мат. Текущий 9 9 Класстан тыш уку. Г. Тукай әсәрләре. Комб. Развитие исследователь ских умений Тематичес кий Выраз. чтение стих-я Знать сод-е одного С.3 выр. чит., отв. на 1-3 вопр. С.4-5 выр. чит., отв. на 4 вопр. С.7 выр. чит., отв. на 4 вопр. С.8-9 выр. чит., отв. на 7 вопр. С.10-11 выр. чит., отв. на 5вопр. С.11-12 выр. чит., отв. на 6 вопрос С.13 пересказ, отв. на 2 вопрос С.14 выучить 2 строфы Найти пр-я Г.Тукая 34 10 10 Исем кушу.Р.Әхмәтҗан Комб. Обобщение Фронталь ный 11 1 Көзге урман. Н. Мадьяров Комб. Изучение нов.мат. Текущий 12 2 Урман букеты. И. Туктардан Комб. Изучение нов.мат. Текущий 13 3 Көз. Р. Вәлиева Комб. Изучение нов.мат. Текущий 14 4 Көзне инде... Г. Хәсәновтан Комб. Изучение нов.мат. Текущий 15 5 Каурыйлар. Р.Корбанов Комб. Изучение нов.мат. Текущий 16 6 Ак песи. Г. Мөхәммәтшиннан Комб. Изучение нов.мат. Текущий 17 7 Бәрәңге алганда. И. Солтан. Комб. Изучение нов.мат. Текущий пр-ия Знать значения некоторых тат. имён Выраз. чтение стих-я Знать сод-е текста Выраз. чтение стих-я Знать сод-е текста Уметь перев. текст Знать сод-е текста Знать сод-е текста С.16 зад.2 С.18 выучить 1 куплет С.19-20 выр. чит., отв. на 2 вопрос С.21 выр. чит., нарис рисунок С.23 выр. чит., пересказ 1 части С 25 выуч. стих-е С.26-27 выр. чит., отв. на 5 вопрос С.28-29 выр. чит., отв. на 7 вопрос 35 18 8 Класстан тыш уку. Кем көчле. Татар халык әкияте Комб. Знать сод-е 1 сказки Знать сод-е текста Рисунок к сказке 19 9 Шәһәрдә алтын көз... А. Тимергалиннан Комб. 20 1 Казан турында җырлар. Х. Туфан Комб. Изучение нов.мат. Текущий Выраз. чтение стих-я Изучение нов.мат. Тематичес кий Знать сод-е текста С.34-35 выр. чит., отв. на 5-6 вопрос С.38 Выучить стих 21 2 Алтын безнең җир. Б. Рәхмәт. Комб. 22 3 Комб. 23 4 Яңгыр белән кояш. Р.Вәлиева Идел суы. М. Шабаев Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Текущий Текущий Знать сод-е текста 24 5 Умарта корты вә чебеннәр. Г. Тукай Комб. Изучение нов.мат. Текущий Бичуралар һәм бичаралар. Л. Зөлкарнайдән Сорауларга җавап бирү. Комб. Изучение нов.мат. Фронталь ный Класстан тыш уку. Сабан туенда. М. Латыйфуллиннан Комб. Развитие исследователь ских умений Фронталь ный Знать сод-е текста Уметь отв на вопр. к тексту Уметь рассказы вать о празд. 25 6 26 7 Комб. Развитие исследователь ских умений Обобщение Фронталь ный Тематичес кий С.30 выр. чит., отв. на 5 вопрос С.38-39 выр. чит., рисунок к стих. С.40-41 пересказ 1 части С.42-44 прочит., отв. на в.6 Риснок по теме “Сабан туй” 36 Сабантуй 27 28 29 30 1 Кар ява. С. Шакир Комб. Изучение нов.мат. Текущий 2 Кар бөртеге нәрсә ул? “Салават күпере” журналыннан Сорауларга җавап бирү. Йомшак кына кар ява... Н. Думави. Комб. Изучение нов.мат. Текущий Комб. Изучение нов.мат. Текущий 3 31 4 Песнәк. Р. Хафизова Комб. Изучение нов.мат. 32 5 Чукмар белән Тукмар. А.Алиштан Комб. Изучение нов.мат. 33 6 Кыш бабай. Җ. Дәрҗеманов. Комб. Изучение нов.мат. 34 35 7 Комб. Изучение нов.мат. 36 8 Бүген мәктәптә бал-маскарад. Р. Низамовадан Рәсем буенча эчтәлекне сөйләү. Гыйнвар К. Тәхау Комб. Изучение нов.мат. 37 9 Җепшек көндә. Җ. Дәрзаман Комб. Повторение Выраз. чтение стих-я Знать сод-е текста Уметь отв на вопр. к тексту Текущий Уметь отв на вопр. к тексту Текущий Знать сод-е текста Тематичес Выраз. кий чтение стих-я Фронталь Уметь ный отв на вопр. к тексту Текущий Знать сод-е текста Текущий Выраз. чтение С.50 выуч. стих-е С. 51-52 выр. чит, вопр. 1-3 С.53 выр. чит., рисунок С.54-55 крат. пересказ С.108-109 крат. пересказ С.56-57 выр. чит., рисунок С.57-58, отв. на вопр.1-3 Найти загадки о врем года С.62 выр. чит. 37 38 10 Класстан тыш уку. Тычкан белән Чыпчык Удмурт хал. әкияте Комб. Развитие исследователь ских умений Фронталь ный стих-я Знать сод-е сказки С.110 Краткий пересказ Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал (10 с.) 39 1 Алмагачлар. Л. Толстой Комб. Изучение нов.мат. Текущий 40 2 Алмагачлы юл. Р. Төхватуллин. Комб. Изучение нов.мат. Текущий 41 3 Су тәме. Ш.Маннаповтан Комб. Изучение нов.мат. Текущий 42 4 Гөлләр рәхмәте. Л.Лерон Комб. Изучение нов.мат. Текущий 5 Акыллы-зирәк гномнар. “Әдәплелек әлифбасыннан» Комб. Изучение нов.мат. Текущий 44 6 Аш вакыты. Б. Рәхмәт. Комб. Изучение нов.мат. Текущий 45 7 Ашаганда...К. Насыйридан Комб. Изучение нов.мат. Тематичес кий 46 47 8 Тәмле сүз.Ә. Бикчәнтәева. Капма-каршы мәгънәле сүзләр Комб. Обобщение Фронталь ный 43 Уметь переска зывать Уметь отв. на вопросы Знать сод-е текста Выраз. чтение стих-я Уметь переск. отрывок Знать сод-е Уметь расск. о прав. повед. за столом Уметь кратко переск. С.64 пересказ С.65-66, вопр. 4 С.67-68 выр чит., вопр.1 С.69.выр. чит., вопр.2 С.70-72 чит., в.4 С.73-74 чит., рисунок С.74-75 чит., кр пересказ С.76-78 чит., в.4 38 Класстан тыш уку. Беренче шагырь, яки тылсым иясе. Р.Хафизова 48 9 49 10 Гафу үтендем. Ш.Галиев Комб. Развитие исследователь ских умений Текущий Знать сод-е Комб. Повторение Текущий Уметь выр чит. С.113114чит, отв на вопр. С.79 выуч. Ата-ана һәм туганнар (7 с.) 50 1 Ата-ана. М. Гафури Комб. Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Тематичес кий Уметь выр чит. Знать сод-е Уметь выр чит. Знать сод-е Фронталь ный Тематичес кий Тематичес кий Знать сод-е Уметь выр чит. Знать сод-е Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Текущий Изучение нов.мат. Текущий Знать сод-е Знать сод-е Уметь кратко переск. Уметь выр.чит. 51 52 53 2 Кояштагы тап. Ф. Яруллиннан Комб. 3 Комб. 54 4 Авылча ,бабайча ял... Ш. Гәлиев Кырмыскалар 55 5 Туган көндә.Р. Вәлиева Комб. 56 6 Комб. 57 7 Әбигә энә саплыйм. В. Ахунҗанов Карурманга бара Мөбарәк. Батулла. Изучение нов.мат. Обобщение Комб. Повторение Комб. Текущий Текущий Текущий С.82 чит., в.5 С.83-85 чит., в.1-3 С.86-87 чит., в.4 С.134-136 прочит., в.4 С.88-89 чит., в.6 С.90 чит., в.1-5 С.91-92 чит., в.7 Яз (11с.) Комб. 3 Шушы язгы мизгелдә. Г. Рәхим. Класстан тыш уку. Кем җиңүче? Татар халык әкияте Сырчыклар... Г. Хәсәновтан. 4 Балалар сүзе. Н. Думави Комб. 58 1 59 2 60 61 Комб. Комб. Текущий Текущий С.96, в.3-5 С.117 прочит С.97-98, рисунок С.99 выучить 39 Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. Текущий 6 Кояш шундый кыздыра. Р. Комб. Низамовтан. Кояшның нурлары. Дәрдемәнд. Комб. 64 7 Сабан туе М.Хөсәен Комб. Текущий 65 8 Беренче тамчылар. М. Кәрим. Комб. Изучение нов.мат. Изучение нов.мат. 62 5 63 Текущий Знать сод-е Сост. план Знать сод-е Тематичес Уметь кий выр.чит. С.99100чит. С.101-102 чит, рисунок С.137 прочит С.102 выучить Кабатлау (3с.) 66 9 Мәктәп баласына Ә.Малик Комб. Обобщение 67 10 Гафият турында әкият. Р.Миңнуллиннан. Кабатлау Комб. Обобщение 68 11 Йомгаклау дәресе. Кем җиңүче? Урокигра Обобщение Тематичес кий Фронталь ный Уметь выр.чит. Уметь выр.чит. Фронталь ный Уметь выр.чит. С.139 выр.чит. С.121-122 чит. по ролям Задание на лето 40 Русский язык 4 класс Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального компонента государственного стандарта по примерным программам, Москва «Дрофа», 2009 г. Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы: овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание); усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования; формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме; обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, в том числе на проведение диктантов – 8 часов. Количество часов в неделю – 3. Для реализации программного содержания используются: Рамзаева Т.Г. (Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. - М.: Дрофа, 2009). Распределение учебного времени на изучение тематических разделов: 41 Раздел 1. Повторение изученного в 3 классе (11ч) Раздел 2. Однородные члены предложения. (4 ч.) Раздел 3. Текст. (2 ч.) Раздел 4. Имя существительное.(25 ч) Раздел 5. Имя прилагательное (21 ч.) Раздел 6. Местоимение (4 ч.) Раздел 7. Глагол (22 ч) Раздел 8. Повторение (13 ч.) В 4 классе происходит усложнение сформированных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, текст. Ведущим направлением становится словоизменение (изменение по падежам имен существительных и имен прилагательных, изменение по лицам глаголов). На основе знаний словоизменения в 4 классе проводится формирование навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов. Предметом усвоения при написании орфограмм становится совокупность действий, выполняемых в определенном порядке в целях решения орфографической задачи. Новым для обучающихся 4 класса является изучение предложений с однородными членами. 42 ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу IV класса Обучающиеся должны знать: из уч е н ные час т и р еч и и и х пр из н ак и ; пр из на к и о д но р о д ны х чле но в пр ед ло же н и я; сло ва с н е пр о в ер я ем ы м и н а п иса н и ям и: а втомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль, космонавт, костёр, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция. Обучающиеся должны уметь: на хо д и ть в с ло ва х о р ф о гр ам м ы н а из уч е н ные пр а в и ла и о бо с но вы ва т ь и х на п иса н и е; безо ш иб о ч но и ка л л иг р аф ичес к и пр ав и л ьно сп и сы ва ть и п ис ат ь п о д д ик то в к у те кс т (7 5 —8 0 с ло в) с и з уче н н ым и о р фо гр ам м ам и (па де ж н ые о ко н ча н и я им е н с ущ е ст в и те ль н ы х и и м е н пр и л аг ат е ль н ых , бе з уд ар ные л ич ны е о ко нча н и я г л аго ло в I и I I спр я же н и я, ь по с л е ш и пя щ и х в о ко нч ан и я х гл аго ло в 2 -го л и ца е д и нс т ве н но го чи сл а) 1 и з н ак ам и пр еп и на н и я м е ж д у о д но р о д ным и ч ле н ам и, со ед и н е нн ым и со юза м и и, а, но и не со е д ин е н ны м и с о юз ам и; пр о из во ди т ь фо не т ич ес к и й р аз бо р с ло в (т и па лодка, школьный, площадь); пр о из во ди т ь р аз бо р сл о ва по со с та в у: н а хо д и ть в с ло ве о ко н ча н ие, в ыде л я ть ко р е н ь, пр ис та в к у, с уф ф и кс (городской, дошкольный, позвонит); пр о из во ди т ь р аз бо р с л о ва ка к ч ас т и р еч и : на чал ь на я фо р м а, р о д , с к ло не н ие, п ад е ж, ч ис л о им е н с уще с тв и те ль н ых ; нач а ль на я фо р м а, р о д, п ад е ж, ч и с ло им ен пр ил аг ат е ль ны х ; н ача ль на я ( нео пр е де ле н на я) фо р м а, с пр я же н и е, вр ем я, л и цо (в нас то я щем и б уд уще м вр ем е н и) , ч ис ло , р о д ( в пр о ше дш ем вр ем е н и) г ла го ло в ; пр о из во ди т ь с и н та кс ич еск и й р аз бо р пр е д ло же н и я с о д но р о д ным и ч л е нам и ; по льзо в а т ьс я в р еч и пр ед ло же н и ям и с о д но р о д ным и ч л е нам и; о пр е де л я ть тем у и о с но в н ую м ыс ль т ек с та, в к о то р о м о на пр ям о ав то р о м н е сфо р м ул и р о ва н а; о заг ла в л и ва ть те кс т с о по р о й на т ем у и л и о с н о в н ую м ыс ль т ек с та; с о ста в л ят ь п ла н те кс т а; р ас по з на ва ть те к ст ы: п о вес т во в а н ие, о п и са н и е, р ас с уж д е ни е — и ис по льзо ва т ь и х в р еч и ; в со о т ве тс тв и и с пр а в и лам и к ул ь т ур ы о бще н и я выр а жа т ь пр о сь б у, б л аго дар но с ть, изв и н е н и е, о т к аз, пр и гл аш е ни е, по здр а в ле н ие ; п ис ат ь из ло же н ие по ве ст во в а те ль но го т е кс та с э лем е н там и о п и са н ия и р асс уж д е н и я; п ис ат ь со ч и н ен и е по ве ст во в а те ль но го хар а к те р а. 43 № урока Тема урока Кол-во часов № п/п Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Тип урока Практикум, виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Дата проведения План Примечание Факт Раздел 1. Повторение изученного в 3 классе (11ч) 1 1 Слово. Предложение. Текст. 1 Обобщение и систематизация ЗУН Работа с учебником. Работа с правилами. Работа с таблицей. Составление и запись предложений. Фронтальный опрос Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. 2 2 Знаки препинания в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. 1 Обобщение и систематизация ЗУН Коллективная работа. Работа с учебником. Индивидуальная работа по карточкам. Списывание текста, подчеркивание главных членов предложения. Фронтальный опрос Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации. 3 3 Звуки, буквы, слог, ударение в словах. Состав слова. 1 Обобщение и систематизация ЗУН Работа с учебником Работа со скороговоркой. Беседа. «Азбука» Работа со звуками. Определение ударного слога, определение количества слогов. Фронтальный опрос Знать о звуко - буквенном составе слова о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова Уметь распознавать ударный слог в словах, анализировать слова, различать части речи. 4 4 Правописание гласных и согласных в корне слов. 1 Комбинированный Работа со скороговоркой. Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. (чтение отрывка из сказки, нахождение слов с непроверяемыми орфограммами) Индивидуальный опрос Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне, выполнять разбор по составу. 44 5 5 Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными. 1 Комбинированный 6 6 Диагностический диктант «Прощай, лето!» 1 контрольный 7 7 Работа над ошибками. Разделительные Ъ и Ь знаки 1 комбинированный 8 8 Части речи. Имя существительное. 1 9 9 Склонение имен существительных. Контрольное списывание «Кукушка» 10 10 Работа над ошибками. Имя прилагательное и глагол. 11 11 Сочинение на тему «Моя любимая бабушка» Работа по учебнику. Индивидуальная работа у доски. Словарноорфографическая работа. (чтение отрывка из сказки, нахождение слов с непроверяемыми орфограммами) Знакомство с текстом. Выполнение грамматического задания. Самостоятельная работа по плану. Словарноорфографическая работа. Чтение слов с разделительным ь. предупредительн ый диктант Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, Уметь писать слова с двойными согласными. контрольный диктант комбинированный Работа по учебнику. Групповая работа. Словарноорфографическая работа. Устный опрос. 1 Комбинированный Работа с текстом. Чтение текста. Определение склонений имен существительных. Контрольное списывание 1 Комбинированный Работа над ошибками. Словарноорфографическая работа. Работа с текстом. Нахождение в тексте глаголов. Составление предложений с прилагательными. Тематический. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами. Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь знаки, отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака Знать об именах существительных, прилагательных и глаголах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами, анализировать слово. Знать лексикограмматические признаки имен прилагательных и глагола. индивидуальная работа сочинение 1 развитие речи Текущий. Уметь употреблять глаголы и прилагательные в речи, выполнять работу над ошибками. 45 12 1 Работа над ошибками. Однородные члены предложения. 1 Комбинированный Работа над ошибками. Работа у доски. Чтение вывода с учебника. Работа с текстом. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородны ми членами; Объяснительный диктант 13 2 Однородные члены предложения с союзами. 1 Комбинированный Текущий. Фронтальный опрос. 14 3 Однородные члены предложения, соединенные союзами и, а, но 1 Комбинированный Словарноорфографическая работа. Составление и запись предложений с однородными членами. Индивидуальная работа. Работа по учебнику. Работа с пословицами. Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Запись и анализ предложений с однородными членами. 15 4 Обобщение темы «Однородные члены предложения». Тест 1 контрольнообобщающий индивидуальная работа 16 1 Работа над ошибками. Тема и основная мысль текста. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Самостоятельное чтение вывода. Работа с текстами. Самост. работа тест Работа по карточкам. Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии, выполнять работу над ошибками. Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации Знать темы: «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными, однородные члены предложений» Уметь сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Уметь составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль. 46 17 2 Изложение текста по совместносоставленному плану «Белый гусь» 1 развитие речи Чтение текста. Беседа по содержанию текста. Пересказ по частям. Составление плана. Изложение Уметь озаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся 18 1 Работа над ошибками. Склонение имен существительных 1 Комбинированный Текущий Самостоятельное составление памятки. Знать об имени существительным как части речи. Уметь склонять имена существительные в единственном числе. 19 2 Упражнения в склонении имен существительных. Несклоняемые имена существительные. 1 Комбинированный Письмо под диктовку. Знать об имени существительным как части речи. Уметь определять несклоняемые сущ-ые. 20 3 Именительный и родительный падежи имен существительных. Словарный диктант 1 Комбинированный Работа по учебнику. Анализ ошибок. Словарноорфографическая работа. Работа с текстом. Чтение и списывание текста, выполнение заданий. Работа в группах. Работа с учебником. Словарноорфографическая работа. Составление предложений с несклон. именами сущ. Работа по учебнику. Работа с предложениями. Нахождение главных членов предлож. словарный диктант Уметь определять именительный и родительный падежи имен сущ-ых. 21 4 Дательный и винительный падежи имен существительных 1 Комбинированный Коллективная работа со схемами. Работа с учебником. Словарноорфографическая работа. Текущий. Выборочный диктант. Знать падежные окончания имен существительных в дательном, винительном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен сущ-х 47 22 5 Творительный и предложный падежи имен существительных 1 Комбинированный Работа по учебнику. Работа с пословицами и поговорками. Самостоятельная работа. Составление и запись предложений. Составление и запись предложений. Знать признаки творительного и предложного падежей имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов. 23 6 Сопоставление именительного и винительного падежей. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Работа с текстом. Письмо под диктовку. Фронтальный опрос. 24 7 Контрольный диктант «Огонь осени» 1 контрольный Контрольный диктант с грамматическим заданием. 25 8 Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах 1 обобщающий 26 9 Три склонения имен существительных. 1 Комбинированный 27 10 Упражнение в определении склонений имен существительных 1 Комбинированный Устный опрос. Прослушивание текста. Письмо под диктовку. Выполнение грамматических заданий Работа по учебнику. Самостоятельное выполнение упражнений. Коллективная работа.(проверка упражнений) Работа в парах. Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа по учебнику. Индивидуальная работа. Словарноорфографическая работа. Письмо по памяти. Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь, сопоставлять именительный и винительный падежи. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Фронтальный опрос. Уметь различать падежи по совокупности их признаков, употреблять существительные в нужном падеже, работать над ошибками. Текущий. Опред. склон. имен сущ-х Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен сущ-ых. Работа по карточкам. Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен сущ-ых. 48 28 11 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3 склонения. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Составление памятки. Словарноорфографическая работа. Выполнение упражнений. Индивидуальная работа по карточкам. Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. 29 12 Правописание окончаний существительных в родительном падеже 1 Комбинированный Беседа по вопросам. Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Запись словосочетаний с сущми в Р.п. Выборочный диктант. 30 13 Изложение «Спасенный сад» 1 развитие речи Чтение текста. Анализ текста. Деление текста на части. Самостоятельное составление плана. Пересказ текста. Изложение Спасенный сад» 31 14 Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных в дательном падеже 1 Комбинированный Выборочный диктант. 32 15 Правописание окончаний существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и дательном падежах. 1 Комбинированный Самост. работа над ошибками. Работа по учебнику. Чтение и запись словосоч., выдел. окончаний. Словарноорфографическая работа. Работа с таблицей Работа по учебнику. Групповая работа. Выполнение упражнений. Словарноорфографическая работа Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж. Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста. Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонения в дательном падеже, правописание имён сущ-ых в дательном падеже. Устный опрос. Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен сущ-х в Р.п, Д.п.и П.п. 49 33 16 Контрольный диктант «Сад» 1 контрольный Работа с таблицей. Знакомство с текстом. Письмо под диктовку. Выполнение грамматического задания. Работа с дополнительной информацией. Работа с таблицей Работа по учебнику, чтение вывода. Разбор проблемной ситуации. Контрольный диктант с грамматическим заданием Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. 34 17 Работа над ошибками. Родительный и винительный падежи существительных 1-го и 2-го склонения 1 Комбинированный Самост. выполнение заданий. Комбинированный Словарноорфографическая работа. Работа с таблицей. Работа по учебнику, чтение вывода. Запись словарного диктанта. Самост. выполнение упражнений 1 Комбинированный Работа по учебнику с таблицей Словарноорфографическая работа. словарный диктант 1 Комбинированный Работа по учебнику, чтение вывода. Коллективная работа по теме урока. Анализ слов как часть речи. Фронтальный опрос. Уметь различать типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в родительном и винительном падежах, употреблять предлоги про, через, сквозь Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками. Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже. Уметь употреблять предлоги с различными падежами. Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен сущ-ых. 35 18 Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже. 1 36 19 Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже Словарный диктант 37 20 Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах 50 Контрольный тест по теме: «Правописание безударных окончаний существительных» Работа над ошибками. Множественное число имен существительных. Именительный падеж 1 контрольный Работа с таблицей. Сам работа по вопросам теста. Контрольный тест Уметь безошибочно писать тест с изученными орфограммами 1 Комбинированный Работа над ошибками. Словарноорфографическая работа. Выполнение упражнений. Анализ слов как часть речи. Ответы на вопросы. 23 Правописание безударных окончаний существительных в родительном и винительном падежах во множественном числе 1 Комбинированный Работа с текстом. Работа с таблицей. Работа по учебнику, чтение текста, Работа с предложениями, выдел. окончаний у сущ-х Текущий. Анализ слов как часть речи. 41 24 Правописание безударных окончаний существительных в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа 1 Комбинированный Словарноорфографическая работа. Работа по учебнику. Выполнение упражнений Запись сущх с шипящими на конце. Самост. работа с текстом. 42 25 Административный контрольный диктант за 1 полугодие «Ёлка» 1 контрольный Знакомство с текстом. Письмо под диктовку. Выполнение грамматического задания. Контрольный диктант Знать признаки имен сущес-х; склонение сущесх во множ. числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен сущ-х, выполнять работу над ошибками Знать признаки имен существительных; склонение сущ-х во мн.ч. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен сущ-х. Знать признаки имен существительных; склонение сущ-х во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен сущ-ых. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. 43 1 Работа над ошибками. Имя прилагательное. Родовые окончания имен прилагательных 1 Комбинированный 38 21 39 22 40 Раздел 5. Имя прилагательное (21 ч.) Групповая работа. Текущий. Работа над ошибками. Индивидуальный Работа по учебнику. опрос. Словарноорфографическая работа. Наблюдение над ролью прил-х в речи. Знать лексикограмматические признаки имен прилагательных. Уметь выполнять работу над ошибками. 51 44 2 Склонение имен прилагательных 1 Комбинированный Работа по учебнику. Коллективная работа. Работа со словарем. Самост. работа. 45 3 Правописание безударных падежных окончаний имен прил-ых мужского и среднего рода. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Чтение вывода. Индивидуальная работа. Коллективная работа со словосочетаниями. Самостоятельное выполнение упражнений. 46 4 1 Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Коллективная работа, работа со столбиками слов. Индивидуальная работа 47 5 Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в именительном и винительном падежах мужского рода Правописание безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. 1 Комбинированный Анализ ошибок. Словарноорфографическая работа. Письмо под диктовку. Работа по учебнику. Текущий. Устный опрос. 48 6 Правописание безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Индивидуальная работа. Запись прилаг. в дательном падеже. Текущий. Фронтальный опрос. 49 7 Правописание безударных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. 1 Комбинированный Индивидуальная работа. Работа по учебнику. Работа с предложениями, опред. падежа Выборочный диктант. Знать лексикограмматические признаки имен прил-х. Уметь определять род и число имен прил-х Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Знать лексикограмматические признаки имен прилагательных. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. Уметь распознавать данные падежи, обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Т.п и П.п. 52 50 8 Обучающее изложение текста – описания. 1 развитие речи Чтение текста. Анализ текста. Деление текста на части. Коллективное составление плана. Устный пересказ текста в парах. Работа над ошибками. Работа по учебнику. Групповая работа. Словарноорфографическая работа. Изложение текста – описания. Уметь создавать несложные монологические тексты в форме описания. 51 9 Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода. 1 Комбинированный Выполнен. заданий на карточках. Знакомство с текстом. Письмо под диктовку. Выполнение грамматического задания. Работа над ошибками. Работа по учебнику. Групповая работа. Словарноорфографическая работа. Контрольный диктант с грамматическим заданием Уметь склонять и употреблять имена прилагательные Знать особенности склонения имён прилагательных, выполнять работу над ошибками. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. 52 10 Контрольный диктант «Зимний лес» 1 контрольный 53 11 Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода 1 Комбинированный 54 12 Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода 1 Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа Чтение текста, запись словосочетаний. Самост работа. 55 13 Различие безударных падежных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода 1 Комбинированный Работа по учебнику. Индивидуальная работа по карточкам. Коллективная работа с текстом. Выборочный диктант 56 14 Различие безударных падежных окончаний имен прилагательных женского и мужского рода 1 Комбинированный Работа по учебнику. Групповая работа с предложениями. Письмо по памяти. Ответы на вопросы. Выполнен. заданий на карточках. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные Знать особенности склонения имён прилагательных, выполнять работу над ошибками. Уметь писать окончания – ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, определять род и падеж прил-го. Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прил-х. Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память 53 57 15 Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. 1 комбинированный 58 16 Контрольное списывание «Овсяное молочко» 1 контрольный 59 17 Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе. 1 Комбинированный 60 18 Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных 1 61 19 Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа Словарный диктант 62 20 Дательный, творительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных работа по учебнику выполнение упражнений Знакомство с текстом. Чтение текста. Самостоятельная работа с текстом. Выполнение грамматического задания. Анализ ошибок. Словарноорфографическая работа. Работа по учебнику. Коллективная работа с текстом. Контрольное списывание. Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Самостоятельная работа. Устный опрос. 1 Комбинированный Работа по учебнику Работа в парах. Индивидуальная работа. Составление и запись текста по опорным словам.. словарный диктант 1 Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Работа с текстом, выпис. словосочетаний. Самост работа. Выполнение упражнений. Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения имён прилагательных во множественном числе. Уметь распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных, склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Уметь распознавать дательный, творительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных, склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. 54 63 21 Обучающее изложение на основе зрительного восприятия (упр.345) 1 развитие речи Знакомство с содержанием рассказа. Повторное чтение рассказа. Ответы на вопросы. обучающее изложение Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена сущ-ые и прил-ые. Раздел 6. Местоимение (4 ч.) 64 1 Работа над ошибками. Понятие о местоимении. 1 Изучение нового материала. Работа над ошибками Работа по учебнику. Коллективная работа. Выявление сходства и различий между местоимением и именем сущ-м. Индивидуальная работа по карточкам 65 2 Личные местоимения. Правописание местоимений с предлогами. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Чтение вывода. Работа со словарем. Групповая работа. Устный опрос. 66 3 Правописание местоимений с предлогами. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Чтение вывода. Работа со словарем. Групповая работа. Устный опрос. 67 4 Работа над ошибками. Обобщение по теме: « Правописание местоимений с предлогами.» Тест 1 контрольнообобщающий Индивидуальная работа. Коллективная работа. Работа по учебнику. Тест Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Уметь проанализировать ошибки, допущенные в изложении, правильно и точно использовать в речи данные части речи Знать особенности местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни. Знать особенности местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни. Знать признаки личных местоимений. Уметь выполнять работу над ошибками Раздел 7. Глагол (22ч) 55 68 1 Глагол. Изменение глаголов по временам. 1 Комбинированный Работ6а по учебнику, чтение вывода. Индивидуальная работа. Работа с текстом, нахожд. глаголов. Самостоятельное выполнение упражнений. Знать лексикограмматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять Уметь определять время глагола. 69 2 Изменение глаголов прошедшего времени. 1 Комбинированный Работа по учебнику. Коллективная работа, работа с глаголами. Ответы на вопросы. 70 3 Неопределенная форма глагола. Сочинение по картине И.И.Левитана «Март» 1 комбинированный Знакомство с картиной И.И.Левитана «Март». Коллективная работа по картине, ответы на вопросы. Сочинение Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложных текстов, разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам 71 4 Работа над ошибками. Неопределенная форма глагола. 1 Комбинированный Работа над ошибками. Индивидуальная работа. Работа по учебнику. Коллективная работа. Разбор по составу глаг. неопределенной формы 72 5 Контрольный диктант «На поляне» 1 контрольный Знакомство с текстом. Выполнение грамматического задания Контрольный диктант. 73 6 Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам 1 Комбинированный Работа над ошибками. Работа по учебнику. Индивидуальная работа. Выполнение упражн.по теме. Анализ слов как часть речи. 74 7 Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа 1 Комбинированный Работа по учебнику, чтение вывода. Самостоятельное выполнение упражнений Групповая работа. Фронтальный опрос. Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам, выполнять работу над ошибками. Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Уметь анализировать слово как часть речи. Знать признаки I и II спряжения глаголов, выполнять работу над ошибками Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Знать особенности окончания глаголов во 2-м лице 56 75 8 1 и 2 спряжение глаголов 1 Комбинированный Работа по учебнику. Индивидуальная работа по карточкам. Самостоятельная работа, обозначение спряжений глаголов. Устный опрос. Знать признаки 1 и 2 спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. 76 9 1 и 2 спряжение глаголов. 1 Комбинированный Индивидуальная работа. 77 10 Будущее время глаголов 1 Комбинированный Работа по учебнику. Словарноорфографическая работа. Словарноорфографическая работа. Индивидуальная работа, обозначение спряжений глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в будущем времени 78 11 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени 1 Комбинированный Определ. спряж. глаголов Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени 79 12 Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме 1 Комбинированный Работа по учебнику. Работа с доской. Самостоятельное выполнение упраж. с подготовкой, опред. спряжений глаголов в наст. и будущ. времени. Словарноорфографическая работа. Работа по учебнику. Индивидуальная работа по карточкам. Определ. спряж. глаголов по неопределенной форме. Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. 80 13 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени 1 Комбинированный Самостоятельное выполнение упражнений по теме. Работа по учебнику. Устный опрос. Уметь находить способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации 81 14 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени 1 Комбинированный Работа по учебнику. Индивидуальная работа. Коллективная работа. Письмо по памяти. Фронтальный опрос. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Фронтальный опрос. 57 82 15 Контрольный диктант «Лесной оркестр» 1 контрольный Знакомство с текстом. Выполнение грамматического задания. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами. 83 16 1 развитие речи Беседа по содержанию картины. Коллективная работа по картине, ответы на вопросы. Сочинение Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста. 84 17 Работа над ошибками. Сочинение (с элементами описания) по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» Работа над ошибками. Глаголы-исключения 1 Комбинированный Устный опрос. Знать глаголы – исключения. 85 18 Глаголы-исключения. Краткое изложение. 1 комбинированный Краткое изложение Знать глаголы – исключения. Уметь писать краткое изложение. 86 19 Работа над ошибками. Правописание глаголов в прошедшем времени 1 Комбинированный Фронтальный опрос. Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками 87 20 1 Комбинированный словарный диктант Знать правописание глагольных суффиксов 88 21 Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов Словарный диктант Изменение глаголов по временам 1 Комбинированный объяснительный диктант Уметь определять время глагола. 89 22 Обобщение знаний по теме: «Глагол». Тест 1 контрольнообобщающий Работа над ошибками. Коллективная работа. Словарно-орфограф. работа. Коллективная работа (анализ текста) Знакомство с содержанием текста. Анализ текста. Краткий пересказ с использованием опорных слов. Работа над ошибками. Чтение вывода по учебнику. Работа у доски. Словарноорфографическая работа. Работа с учебником. Самостоятельная работа, определение спряжений глаголов. Работа с учебником. Работа с доской. Коллективная работа, определение времени у глаголов. Индивидуальная работа. Словарноорфографическая работа. тест Уметь анализировать слово как часть речи, писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания. Раздел 8. Повторение (13 ч.) 58 90 1 Обобщение знаний по теме: «Имя существительное» 1 Комбинированный Работа со схемами. Работа с доской. Работа по учебнику Выполнение грамматических заданий. Работа с текстом. Работа с доской. Работа по учебнику. Работа с текстом, разбор по членам предл., разбор как часть речи. Фронтальный опрос. Знать об имени существительном как части речи. Уметь различать род, падеж, число сущ-ых. 91 2 Обобщение знаний по теме: «Имя прилагательное». 1 Комбинированный Фронтальный опрос. Знать об имени прилагательном как части речи. Уметь изменять прилагательные по родам, числам, падежам, правильно писать безударные окончания имен прил-ых. 92 3 Обобщение знаний по теме: «Орфография». 1 Комбинированный Работа по учебнику. Индивидуальная работа по карточкам, разбор слов по составу. Творческий диктант. Индивидуальная работа по карточкам. 1 контрольный Итоговый контрольный диктант 1 Комбинированный Итоговый тест. 1 контрольный Знакомство с текстом. Выполнение грамматического задания. Работа над ошибками. Словарноорфографическая работа. Работа с текстом Коллективная работа. Вопросы-ответы. Уметь безошибочно писать текст с изученными орфограммами, использовать приобретенные знания на практике. Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами 93 4 94 5 Итоговый административный контрольный диктант «»Летнее утро» Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме: «Морфология» 95 6 96 7 Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм. 1 Комбинированный 97 8 Подведение итогов. Повторение изученных орфограмм. 1 Комбинированный Устный опрос. Уметь выполнять работу над ошибками. Итоговая тестовая работа. Уметь безошибочно писать тест с изученными орфограммами. Работа над ошибками. Работа у доски. Работа по учебнику. Устный опрос Коллективная работа Групповая работа. Устный опрос. Знать изученные орфограммы. Уметь выполнять работу над ошибками Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности 59 98 9 Фонетический разбор. Повторение. 1 повторение коллективная работа фронтальный опрос 99 10 Морфологический разбор. Повторение. 1 повторение групповая работа фронтальный опрос 100 11 Великий и могучий русский язык. Выпуск лингвистической газеты. 1 повторение групповая работа фронтальный опрос 101 12 Турнир знатоков русского языка. 1 обобщающий индивидуальная устный опрос 102 13 Итоговый урок. 1 итоговый Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной деятельности Технология 4 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой МО РФ (Москва, 2006 г.) и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.). Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение экскурсий – 1 час. Для реализации программного содержания используются: Геронимус Т. М. Технология: Маленький мастер: учеб. для 4 кл. – М.: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2008. Геронимус Т.М. Технология: Я все умею делать сам: рабочая тетрадь к учебн. для 4 кл.- М.: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2009. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели: 60 развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида; освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности; объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. К концу 4 класса ученик должен знать ∕ понимать роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий; влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств ( в том числе компьютеров); основные источники информации; назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации; уметь выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи ( на бумажных и электронных носителях); работать с текстом и изображением, представленным на компьютере; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; 61 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, преобразования, хранения и применения информации ( в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач; использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач; выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.); соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий; создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в совместной работе. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Наи мен ован ие разд ела прог рам мы Дата проведен Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности 1 Вво 1 дны й урок (1 ч) Сбор природного материала Правила техники безопасности Экскур-сия индивидуальная практическая 2 Ком 1 пле ксн ые Сортировка и закладка на хранение собранного материала Комбинированный индивидуальная практическая Планируемые результаты освоения материала Уметь выполнять правила по ТБ, инструкции; знать о роли трудовой деятельности в жизни человека. Знать область применения и назначения инструментов Виды контроля, измерители Домашнее задание план факт практическая работа Сушить материалы 3.09 3.09 практическая работа Завершить закладку 5.09 5.09 62 3 рабо 2 ты (4 ч) Объемная игрушка из природных материалов Комбини«Райская птичка» рованный индивидуальная практическая Уметь осуществлять практическая организацию и работа планирование собственной трудовой деятельности, выполнять инструкции Подготовить материалы 10.09 10.09 4 3 Объемные игрушки из природных материалов Комбини«На отдыхе» рованный индивидуальная практическая Уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы и эскизы практическая работа Подготовить шишки, желудь, скорлупу грецкого ореха, скорлупу фисташек 12.09 12.09 5 4 Объемные игрушки из природных материалов Комбини«Лесные строители» рованный индивидуальная практическая Уметь осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности практическая работа Придумать сделать свою игрушку 17.09 17.09 6. Рабо 1 та с текс тил ьны ми мате риа 2 лам и (7 ч) Игрушка «Домовенок» Подготовка помпонов Комбинированный индивидуальная практическая Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия практическая работа повторить правила работы с текстильными материалами 19.09 19.09 Изготовление из нескольких помпонов игрушки «Домовенок» Комбинированный индивидуальная практическая Знать правила работы с текстильными материалами. Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия практическая работа повторить выполнение изделий из помпонов 24.09 24.09 7. 63 8. 3 Игрушка «Цыплёнок» Подготовка помпонов Комбинированный индивидуальная практическая практическая Знать область применения и назначения работа инструментов. Уметь выполнять изделие из помпонов Повторить технику изготовления игрушки 26.09 26.09 9. 4 Изготовление игрушки «Цыпленок» из нескольких помпонов Комбинированный индивидуальная практическая практическая Знать область применения и назначения работа инструментов. Уметь выполнять изделие из помпонов Подготовить все для вышивки и фурнитуру 1.10 1.10 10. 5 Декоративное оформление изделий вышивкой, Комбинифурнитурой рованный индивидуальная практическая Уметь осуществлять декоративное оформление и отделку изделий практическая работа Повторить про 3.10 ручной, механизирован ный и автоматически й труд 3.10 11 6 Изделия из текстильного материала. Игольница «Мышка». Подготовка деталей. Комбинированный индивидуальная практическая Уметь выбирать материалы с учётом свойств по внешним признакам, выполнять изделие по образцу. практическая работа Повторить свойства текстильных материалов 8.10 8.10 12 7 Изготовление изделия из текстильного материала. Игольница «Мышка». Комбиниров индивидуальная анный практическая Уметь выбирать материалы с учётом свойств по внешним признакам, выполнять изделие по образцу практическая работа Проверить модель в действии 10.10 10.10 13 Изде 1 лия из бум аги 2 и карт она (5 ч) Свойства бумаги. Операции обработки бумаги Комбиниров индивидуальная анный практическая практическая работа Повторить свойства бумаги 15.10 15.10 Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик» Комбиниров индивидуальная анный практическая практическая работа Завершить работу 17.10 17.10 14 Знать свойства бумаги. Уметь выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам 64 15 3 Изделия из бумаги и картона. Тетрадкамалышка Комбинированный индивидуальная практическая Знать область практическая применения и назначения работа инструментов. Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу Приклеить к тетрадке аппликацию 22.10 22.10 16. 4 Лягушонок-озорник из бумажных конусов Урок-игра индивидуальная практическая практическая работа изготовить свою модель игрушки из конусов 24.10 24.10 17 5 Петрушка из бумажных конусов Комбинированный индивидуальная практическая Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия из бумажных конусов практическая работа Сделать подругу для Петрушки 29.10 29.10 18. Дом 1 ашн ий труд (1 ч) Уборка класса, уход за комнатными растениями Комбинированный индивидуальная практическая Знать роль трудовой деятельности в жизни человека. Уметь выполнять правила домашнего труда практическая работа 31.10 31.10 19 Подвеска из ажурного нитяного кокона «Солнышко» Комбинированный индивидуальная практическая Проверить модель в действии 12.11 Подвеска из ажурного нитяного кокона «Лохмушка» Комбинированный индивидуальная практическая Знать последовательность технологических операций при изготовлении изделия из ажурного кокона практическая работа 20 Ком 1 пле ксн ые 2 рабо ты (3 ч) практическая работа Изготовить свою модель подвески 14.11 21 3 Работа с тканью. Кошелек. Комбинированный индивидуальная практическая Уметь определять лицевую сторону ткани, выполнять шов «строчка» практическая работа Доделать работу. 19.11 22 Рабо 1 Работа с конструктором. Сборка модели по Комбиниров индивидуальная практическая Проверить 21.11 65 23 24. 25. та с конс трук 2 торо м (2 ч) собственному замыслу анный практическая Уметь создавать модели несложных объектов из деталей конструктора работа модель в действии Работа с конструктором. Сборка моделей бытовой техники Комбинированный индивидуальная практическая практическая работа Проверить модель в действии Изде 1 лия из бум аги и карт 2 она (6 ч) Фигурки из бумажных салфеток «лилия, шляпа кардинала, королевская мантия» Комбинированный индивидуальная практическая Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия из бумажных салфеток. практическая работа Подготовить и 28.11 принести обрезки искусственной кожи Плетеный браслет Комбинированный индивидуальная практическая Уметь изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, выполнять правила по технике безопасности практическая работа Повторить технику плетения 3.12 индивидуальная практическая Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия практическая работа Проверить модель в действии 5.12 Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения безопасных приёмов работы с материалами, инструментами практическая работа Проверить модель в действии 10.12 практическая работа Сделать свое изделие в технике оригами 12.12 практическая Найти 17.12 26. 3 Елочное украшение «Складная звезда» Комбинированный 27. 4 Елочная подвеска «Золотая рыбка» Комбиниров индивидуальная анный практическая 28 5 Изделия в технике оригами (собачка, кошка, тюльпан, кораблик) Комбиниров индивидуальная анный практическая Ажурная закладка Комбиниров индивидуальная 29 6 Знать свойства бумаги Уметь изготавливать изделия из бумаги 26.11 66 анный 30 31 Дом 1 ашний труд 2 (4 ч) практическая Что такое дизайн? Дизайнерские предметы дома. Комбиниров индивидуальная практическая анный Создание картины-аппликации из лоскутков ткани. Подготовка деталей. Комбиниров индивидуальная практическая анный работа материал про дизайн практическая работа Повторить что 19.12 такое дизайн Уметь выбирать материалы с учётом практическая свойств по внешним признакам, осуществлять работа декоративное оформление изделия практическая работа Отутюжить все 24.12 получившиеся детали 32 3 Изготовление картины-аппликации. Комбиниров индивидуальная анный практическая Повесить картину дома 33 4 Подсвечник из металлической банки Комбиниров индивидуальная анный практическая Уметь создавать модели несложных объектов из различных материалов практическая работа Проверить модель в действии 34 Изде 1 лия из про воло ки (4 ч) Плетение из проволоки. Оплетение карандашей Комбиниров индивидуальная анный практическая практическая Уметь выполнять инструкции при решении работа учебных задач; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, чертежу Повторить свойства проволоки 35 2 Каркасные модели человека в движении Комбинированный индивидуальная практическая Знать свойства проволоки практическая работа Проверить модель в действии. 36 3 Тиснение фольги. Декоративная композиция «Цветы в вазе» Комбинированный индивидуальная практическая Знать свойства фольги практическая работа Повторить свойства фольги 37 4 Создание изделия из проволоки и фольги по собственному замыслу Комбинированный индивидуальная практическая Знать свойства проволоки и фольги практическая работа Повторить свойства проволоки и фольги 38 Рабо 1 та с Однослойная прихватка. Подготовка деталей. Комбинированный индивидуальная практическая практическая работа Отутюжить и подготовить 26.12 67 детали текс тил ьным и мате риа лам и (2 ч) Знать правила работы с текстильными материалами 43 Самостоятельная работа Завершить работу индивидуальная практическая Самостоятельная работа Завершить сборку модели индивидуальная практическая Самостоятельная работа Принести краски для покраски изделия Самостоятельная работа повторить свойства глины индивидуальная практическая Рабо 1 та с конс трук торо м (2 ч) 2 Работа с конструктором. Сборка моделей транспортных средств Комбинированный индивидуальная практическая Работа с конструктором. Сборка моделей по Комбинирособственному замыслу ванный Изде 1 лия из плас тиче ских мате риа лов (2 ч) Изделие из пластического материала (солёное тесто) «Гномик» 40 42 Проверить прихватку в действии Комбинированный 2 41 практическая работа Изготовление однослойной прихватки. 39 2 Комбинированный Уметь создавать модели несложных объектов из деталей конструктора Знать свойства глины. Уметь осуществлять декоративное оформление изделия Покраска изделия из пластического материала «Гномик» Комбинированный индивидуальная практическая 68 44 45 Мод 1 у ль «Ин фор 2 мат ика» (14 ч) Знакомство с устройством компьютера. Инструктаж по ТБ при работе на компьютере Комбинированный индивидуальная практическая Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Комбинированный индивидуальная практическая 46 3 Назначение основных устройств компьютера. Клавиатура. Комбинированный индивидуальная практическая 47 4 Назначение основных устройств компьютера. Приемы работы с мышью Комбинированный индивидуальная практическая 48 5 Клавиатурное письмо. Создание простого текста Комбинированный индивидуальная практическая 49 6 Создание, .преобразование, сохранение, удаление текста. Вывод на печать Комбинированный индивидуальная практическая 50 7 Практическая работа «Простейшие действия в текстовом редакторе» Комбинированный индивидуальная практическая 51 8 Работа с простыми информационными объектами (таблица, схема, рисунок) Комбинированный индивидуальная практическая 52 9 Создание, .преобразование, сохранение, удаление таблиц, схем, рисунков. Вывод на печать Комбинированный индивидуальная практическая 53 10 Практическая работа «Создание текста с рисунком. Вывод на печать» Комбинированный индивидуальная практическая Знать область Текущий применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров); Текущий основные источники информации; назначение основных устройств компьютера. Повторить устройство компьютера Знать основные Текущий источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при Текущий работе инструментами, бытовой техникой. Выучить порядок букв на клавиатуре Уметь решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера. Знать основные источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером). Уметь решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера; осуществлять поиск информации с использованием Текущий Подготовить текст из 5-6 предложений Текущий Подготовиться к практической работе Текущий Повторить простейшие действия в текстовом редакторе Текущий Подготовить текст из3-4 предложений, с таблицей Текущий Подготовиться к практической работе Текущий Подготовиться к урокуобобщению Подготовить выступление о назначении компьютера Повторить порядок букв на клавиатуре 69 54 11 Обобщение по модулю «Информатика» контроль индивидуальная практическая простейших запросов; изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере Текущий Принести кусочек кожзаменителя для брелка Кожаный брелок для ключей «Поросёнок» Комбинированный индивидуальная практическая Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия из кожи, осуществлять декоративное оформление изделия Самостоятельная работа Повторить свойства кожи. Уметь использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделия Самостоятельная работа Принести отутюжен ные детали и нитки с иголкой 55 Ком 1 пле ксн ые рабо ты (3 ч) 56 2 Работа с тканью. Перчаточная кукла. Подготовка деталей. Комбинированный индивидуальная практическая 57 3 Изготовление перчаточной куклы. Шитье. Комбинированный индивидуальная практическая 58 Дом 1 ашний труд (2 ч) Отреставрированные изделия, штопка Комбинированный индивидуальная практическая Уметь использовать знания и навыки для выполнения домашнего труда (мелкий ремонт одежды) Самостоятельная работа Заштопать самостоятельн о еще чтонибудь 59 2 Завязывание платков и шарфов. Завязывание галстука. Комбинированный индивидуальная практическая Уметь использовать знания и навыки для выполнения домашнего труда ( завязывание платков, шарфов, галстука) Самостоятельная работа Завязать дома платок, шарф или галстук 60 3 Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России Урок-лекция Индивидуальная коллективная Знать культуре и быте народов России Текущий Расспросить родителей о семейных традициях 61 4 Семейные праздники и традиции. Украшение дома Уроксеминар Знать о семейных праздниках и традициях Текущий Принести учебники и Индивидуальная коллективная Самостоятельная работа 70 тетради, нуждающиеся в ремонте 62 5 Ремонт книг, учебников и тетрадей. Бережное использование и экономное расходование материалов Комбинированный Индивидуальная коллективная Уметь аккуратно ремонтировать книги, учебники и тетради 63 6 Современная бытовая техника Комбинированный индивидуальная практическая Знать область Самостоятельная применения и назначения работа инструментов, различных машин, технических устройств. Уметь выполнять правила ТБ при использовании бытовой техники Написать выступление о бытовой технике 64 7 Правила уборки помещений. Комбинированный Практикум Знать роль трудовой Самостоятельная деятельности в жизни работа человека. Уметь выполнять правила уборки помещений, ухаживать за комнатными растениями Написать выступление о роли труда в жизни человека 65 8 Сельско-хозяйственный труд. Полив растений Комбинированный Практикум Знать область Самостоятельная применения и назначения работа инструментов, различных с/х инструментов. Уметь выполнять правила ТБ при использовании инструментов. 66 9 Сельско-хозяйственный труд. Прополка сорняков с грядок Комбинированный Практикум 67 10 Резервный урок. Сельско-хозяйственный труд. Прополка сорняков с грядок Комбинированный 68 11 Резервный урок. Сельско-хозяйственный труд. Полив растений. Комбинированный Знать область применения и назначения инструментов, различных с/х инструментов. Уметь выполнять правила ТБ при использовании инструментов. Практикум Практикум Текущий Отремонтиров ать по 2 книги дома Самостоятельная работа Самостоятельная работа Самостоятельная работа 71 Литературное чтение 4 класс Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе концепции и программы для начальных классов «Школа России», авторской программы Л.Р. Климанова, Т.В. Голованова «Литературное чтение», в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (2009 г.). Курс литературного чтения продолжает обучение детей чтению вводит в мир художественной литературы и помогает осмысливать образность словесного искусства. Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении художественной литературы. Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципах: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно- речевого. Курс литературного чтения является первой ступенью единого непрерывного курса литературы. И важной особенностью является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя. Основные содержательные линии: • круг чтения и опыт читательской деятельности; • техника чтения; • первоначальное литературное образование; • сформирование умений читательской деятельности; • виды речевой деятельности Цели обучения: • развитие художественно- творческих и познавательских способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; 72 • овладение осознанным , правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Изучение предмета «Литературное чтение» способствует решению следующих задач: 1. развитию у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение; 2. учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительное средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; 3. развитию поэтического слуха детей и воспитание художественного вкуса; 4. формирование потребности в постоянном чтении книг; 5. развитие интереса к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; 6. создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Рабочая программа рассчитана на 68 ч. в год. Количество часов в неделю – 3ч. Для реализации программного содержания используются: - Учебник: Климанова Л.Р., Горецкий В.Т., Голованова М.В. Литературное чтение в 2-х частях, 4 класс.- М.: Просвещение, 2010. Распределение учебного времени на изучение тематических разделов: Раздел 1. Летописи. Былины. Жития. (5 ч.) Раздел 2. Чудесный мир классики. (11 ч.) Раздел 3. Поэтическая тетрадь (8 ч.) 73 № п/п № Тема урока Кол-во часов Раздел 4. Литературные сказки (6 ч.) Раздел 5. Делу время - потехе час. (5 ч.) Раздел 6. Страна детства. (4ч.) Раздел 7 . Поэтическая тетрадь (4 ч.) Раздел 8. Природа и мы. (6 ч.) Раздел 9. Поэтическая тетрадь (6 ч.) Раздел 10. Родина. (5 ч.) Раздел 11. Страна Фантазия (2 ч.) Раздел 12. Зарубежная литература (6 ч.) Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Методические подходы к анализу произведения предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения. В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя. Учебная программа строится на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического -литературоведческого. Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Практикум, виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Дата проведения План Примечание Факт Летописи, былины, жития (5 ч.) 1 1 Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» 1 комбинированный Работа с учебником. Работа по вопросам. Чтение и анализ статьи. Словарная работа. текущий Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать 74 Летописи. «И вспомнил Олег коня своего» Сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки». 1 комбинированный Коллективная работа с пословицами. Работа над содержанием. Выборочное чтение, чтение по ролям. чтение по ролям осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении 1 комбинированный Работа по картине «Богатыри» Работа над содержанием Беседа по содержанию былины. краткий пересказ 4 «Житие Сергия Радонежского» памятник древнерусской литературы. 1 комбинированный Чтение и анализ отрывка. Работа над содержанием текста. Работа с дополнительным материалом составление плана 5 5 Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Тест. 1 контрольнообобщающий Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план Уметь приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения 6 1 Чудесный мир классики. П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывок) 1 2 2 3 3 4 Работа с учебником. Коллективная работа по вопросам. Индивидуальная работа Чудесный мир классики(11ч) комбинированный Работа по учебнику. Работа над пословицами. Беседа. Словарная работа. Чтение сказки по частям. Словарная работа. тест краткий пересказ Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка 75 7 2 Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П. Ершова «КонёкГорбунок» 1 комбинированный Чтение сказки по частям. Работа над содержанием. Беседа по содержанию. Словарная работа. текущий 8 3 А. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..» 1 комбинированный 9 4 А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» 1 комбинированный Беседа. Словарная работа. Чтение и анализ стихотворений. Работа по вопросам. Беседа. Чтение и анализ сказки. Работа с иллюстрациями 10 5 Волшебные сказки: народные и литературные. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» 1 комбинированный Беседа по вопросам. Чтение отрывка по ролям. Работа с текстом, деление текста на части. Анализ сказки 11 6 1 комбинированный Беседа. Самостоятельное чтение стихотворений. Анализ стихотворений выразительное чтение 12 7 М.Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека» М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей 1 комбинированный Работа с текстом. Словарнолексическая работа. Работа над содержанием сказки фронтальный опрос выразительное чтение составление плана текущий Знать творчество П. Ершова Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечая на вопросы по тексту Знать название и основное содержание изученного произведения Уметь анализировать поведение героев Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения. Иметь представление о классической литературе 76 13 8 Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство» 1 комбинированный Беседа. Работа над текстом. Самостоятельное чтение рассказа. Беседа после чтения. составление плана 14 9 1 комбинированный Работа над басней. Выразительное чтение басни. фронтальный опрос 15 10 1 комбинированный 11 1 контрольнообобщающий Работа с учебником. Словарная работа. Работа над рассказом. Самостоятельная работа, составление плана Инсценировка басен. Работа по вопросам. Самостоятельная работа по текстам. Индивидуальная работа текущий 16 Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый герой Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А.П. Чехова «Мальчики» Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Тест. тест Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев Знать/понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений Поэтическая тетрадь(8ч) 17 1 Тоска по родине и красоте природы в лирике Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…» 1 комбинированный Работа над стихотворением. Самостоятельное чтение. Беседа Индивидуальная работа. выразительное чтение Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины 77 18 2 А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь». 1 комбинированный Беседа. Самостоятельное чтение стих-ия. Словарно-лексическая работа. Беседа по содержанию стихотворения. выразительное чтение 19 3 1 комбинированный Работа над пословицами. Самостоятельное чтение стих-ия. Словарно-лексическая работа. выразительное чтение 20 4 Картины весенней природы и настроение в стихах Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…» Картина сельского быта. А.Н. Плещеев «Дети и птичка» 1 комбинированный Словарно-лексическая работа. Беседа. Чтение по ролям. чтение по ролям 21 5 Тема любви к родине в стихотворении И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» 1 комбинированный выразительное чтение 22 6 Тема детства в стихах Н.А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» 1 комбинированный 23 17 Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И.А. Бунина «Листопад» 1 комбинированный Работа с учебником. Работа над стихотворением. Самостоятельное чтение стих-ия. Словарно-лексическая работа. Работа над стихотворением. Самостоятельное чтение стихотворения. Словарно-лексическая работа. Работа над стихотворением. Словарно-лексическая работа. выразительное чтение наизусть Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина, И. Бунина. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства Знать произведения о Родине. Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений 78 24 18 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест 1 контрольнообобщающий индивидуальная тест Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения Литературные сказки (6ч) Научнопознавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказку В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» Описание. Его роль в раскрытие характеров главных героев в сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» 1 комбинированный Словарно-лексическая работа. Чтение сказки. Беседа после чтения. Составление вопросов по тексту. фронтальный опрос Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту 1 комбинированный выборочное чтение 3 Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни. 1 комбинированный 4 Народные и волшебные сказки и сказки литературные. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» 1 комбинированный Словарно-лексическая работа. Выборочное чтение. Коллективная работа над содержанием сказки. Беседа. Словарно-лексическая работа. Самостоятельное чтение сказки. Беседа Чтение сказки по ролям. Беседа. Чтение и анализ сказки. Словарнолексическая работа. Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные 25 1 26 2 27 28 чтение по ролям фронтальный опрос 79 29 5 Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» 1 комбинированный 30 6 Обобщение по разделу «Литературные сказки». Тест 1 контрольнообобщающий 31 1 Авторская литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» 1 комбинированный 32 2 В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта. 1 комбинированный 33 3 1 комбинированный 34 4 Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка» Авторское отношение к герою в рассказе В.В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел» 1 комбинированный Словарноорфографическая работа. Беседа. пересказ Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями Работа над тест поговорками и пословицами. Работа по вопросам учебника. Делу- время потехе час (5ч) Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему Беседа. Чтение сказки Словарноорфографическая работа. Самостоятельное. составление плана. Беседа. Выразительное чтение. Словарнолексическая работа. Выборочное чтение. Словарнолексическая работа. Беседа. Чтение по ролям. Коллективная работа. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном Беседа. Словарнолексическая работа. Работа над содержанием рассказа. составление плана выборочное чтение Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) чтение по ролям Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства фронтальный опрос Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения 80 35 5 Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Тест. 1 контрольнообобщающий Работа над поговорками и пословицами. Работа по вопросам учебника. Индивидуальная работа тест Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст Страна детства (4 ч.) 36 1 Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых. 1 комбинированный 37 2 1 комбинированный 38 3 К.Г. Паустовский «Корзина с еловым шишками». Поступки как средство характеристики героев. М.М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания. 1 комбинированный 39 4 Обобщение по разделу «Страна детства» Тест. 1 контрольнообобщающий 40 1 Тема детства в произведениях В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская» 1 комбинированный Беседа. Ознакомление с рассказом. Словарно-лексическая работа. Работа над текстом. Беседа. Словарнолексическая работа. Работа над содержанием текста. Самостоятельная работа. Коллективная работа. Беседа. текущий самостоятельная работа фронтальный опрос Работа над тест поговорками и пословицами. Работа по вопросам учебника. Индивидуальная работа Поэтическая тетрадь (4 ч.) Работа с иллюстрациями. Беседа по содержанию. Самостоятельное чтение стихотворения. фронтальный опрос Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения 81 41 2 Стихи о счастливых днях детства. С.А. Есенин «Бабушкины сказки» 1 комбинированный Работа над стихотворением. Словарно-лексическая работа. выразительное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы 42 3 Тема природы и Родины в стихах М.И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» 1 комбинированный Работа над стихотворением. Словарно-лексическая работа. Выразительное чтение. выразительное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию 43 4 Обобщение по разделу поэтическая тетрадь». Тест. 1 контрольнообобщающий тест Уметь читать стихотворные произведения наизусть 44 1 Отношения человека и птицы в рассказе Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш» 1 комбинированный 45 2 А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе. 1 комбинированный Работа с пословицами и поговорками. Беседа. Работа с текстом. 46 3 Писательская наблюдательность М.М. Пришвина в рассказе «Выскочка» 1 комбинированный Беседа. Словарнолексическая работа. Чтение «цепочкой» Работа над поговорками и пословицами. Работа по вопросам учебника. Природа и мы (6 ч.) Словарно-лексическая пересказ работа. Самостоятельное чтение рассказа. Выразительное чтение. чтение по ролям пересказ Знать творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения 82 47 4 Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении. 1 комбинированный Работа с дополнительным материалом. Словарно-лексическая работа. Работа над рассказом фронтальный опрос 48 5 Тема природы в рассказе В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип» 1 комбинированный составление плана 49 6 Обобщение по разделу «Природа и мы». Тест 1 контрольнообобщающий Словарно – лексическая работа. Чтение рассказа. Самост. деление текста на части. Коллективная работа. Беседа. Индивидуальная работа тест Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе Поэтическая тетрадь (6 ч.) 50 1 Настроение, выраженное в стихах Б.Л. Пастернака «Золотая осень» 1 комбинированный 51 2 1 комбинированный 52 3 Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах С.А. Клычкова «Весна в лесу» Настроение выраженное в стихах Д.Б. Кедрина «Бабье лето» 1 комбинированный 53 4 Тема природы в стихах Н.М. Рубцова «Сентябрь» 1 комбинированный Беседа. Работа над стихотворением. Самостоятельное чтение стихотворения. Словарнолексическая работа. Беседа. Словарнолексическая работа. Работа над стих-ем. выразительное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства выразительное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Беседа. Работа над стихотворением. Самостоятельное чтение стихотворения. Словарнолексическая работа. Беседа. Словарнолексическая работа. Работа над стих-ем. выразительное чтение Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы выразительное чтение Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения 83 54 5 Иносказательный смысл произведения С.А. Есенина «Лебедушка» 1 комбинированный 55 6 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест 1 контрольнообобщающий Словарно-лексическая работа. Работа над стихотворением. Коллективная работа. Тестовая работа. Работа в группах. Родина (5 ч.) комбинированный Беседа. Словарнолексическая работа. Выразительное чтение. выразительное чтение тест 1 Тема любви к Родине и ее героическому прошлому в стихах И.С. Никитина «Русь» 1 57 2 Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С.Д. Дрожжина «Родине» 1 комбинированный Работа с пословицами. Самостоятельное чтение стих-ия. Беседа по содержанию стихотворения. выразительное чтение 58 3 1 комбинированный 4 1 комбинированный 60 5 Обобщение по разделу «Родина». Тест. 1 контрольнообобщающий Работа с пословицами. Самостоятельное чтение стих-ия. Беседа по содержанию стихотворения. Работа над содержанием текста. Вырази тельное чтение стих-ия. Анализ стихотворения. Работа с учебником. индивидуальная выразительное чтение 59 Красота и величие природы в стихотворении А.В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске». Тема войны в произведении Б.А. Слуцкого «Лошади в океане» 56 выразительное чтение выразительное чтение тест Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать Страна Фантазия (2 ч.) 84 61 1 Е.С. Велтистов «Приключение Электроника» 1 комбинированный Беседа. Чтение отрывка из повести. Работа с учебником. Словарная работа. 62 2 Кир Булычев «Путешествие Алисы» 1 комбинированный Беседа. Чтение и анализ отрывка из повести. Работа с учебником. 963 1 1 комбинированный 64 2 Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера» Персонажи сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка» 1 комбинированный Беседа. Работа над сказкой. Словарная работа. 65 3 Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера» 1 комбинированный 66 4 Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь» 1 комбинированный 67 5 Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете» 1 комбинированный Беседа. Работа над содержанием отрывка. Словарная работа. Работа с иллюстрациями Беседа. Работа над произведением. Самостоятельное составление плана рассказа Беседа. Работа над произведением. Самостоятельное составление плана рассказа составление плана фронтальный опрос Зарубежная литература (6 ч.) Беседа. Работа в текущий парах. Работа с учебником. Словарная работа. чтение по ролям составление плана составление плана пересказ Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план 85 68 6 Урок-отчет за год. КВН «Как хорошо уметь читать!» 1 обобщающий работа в группах фронтальный опрос Знать изученные литературные произведения, их авторов, основное содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.) Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 1 час, экскурсий – 1 час. Для реализации программного содержания используются: Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010 Плешаков, А А. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012_. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс». – М.: Просвещение», 2004. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Количество часов в год – 68. Количество часов в I четверти – 18. 86 Количество часов во II четверти – 14. Количество часов в III четверти – 20. Количество часов в IV четверти – 16. Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы: – наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); – выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; – проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; – работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – работа с учебными и научно-популярными текстами и др. К концу 4 класса учащиеся должны знать: человек – часть природы и общества; что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы; взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы; взаимосвязи между природой и человеком; строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме; правила гигиены, основы здорового образа жизни; правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности; потребности людей, товары и услуги; роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета; некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы(с опорой на карту). Учащиеся должны уметь: распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц. Нормы оценок по окружающему миру. 87 Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: - неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; - нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; - неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления; - ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; - незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение: - отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом; - ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; - неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических). Недочеты: - преобладание при описании объекта несущественных его признаков; - неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей; - отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату: Оценка тестов. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания: 88 ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; "НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания. Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77% менее 17 баллов 18 - 22 балла "2" "3" 77 - 90% 23 -26 баллов "4" 90 - 100% 27-30 баллов "5" 89 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Наимен № ова-ние п/ раздела п програ ммы Тема урока Кол -во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Вид контроля Мир глазами астронома Астроном дөньяны нинди итеп күрә? 1 Комбинированный Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли Знать название нашей Текущий планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете 2 Планеты Солнечной системы. Практическая работа Кояш системасына кергән планеталар. Практик эш 1 Комбинированный Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли Знать название нашей Фронтальный планеты, название планет опрос Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели 3 Звездное небо – великая книга Природы Йолдызлы күк – табигатьнең иң бөек китабы 1 Комбинированный Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий Фронтальный опрос 4 Мир глазами географа. Глобус и географиическая карта Географ дөньяны нинди итеп күрә? 1 Комбинированный Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря Фронтальный опрос 5 Пояса Земли Җир пояслары 1 Практическо го применения знаний Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, Фронтальный опрос 1 Земля и челове чество (10 ч) 90 масштаба) моря, тепловые пояса Земли 6 Мир глазами историка Тарихчы дөньяны нинди итеп күрә? 1 Комбинированный Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества Тест (10 мин) 7 Когда и где? История – путешествие в глубь времен Кайчан һәм кайда? 1 Урок-игра Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические вре-мена Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени Фронтальный опрос 8 Прошлое и настоящее глазами эколога Эколог дөньяның үткәнен һәм хәзергесен нинди итеп күрә? 1 Комбинированный Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния Сокровища Земли под охраной человечества Җирдәге кыйммәтле хәзинәләрне кешелек саклый 2 Комбинированный Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры Фронтальный опрос Комбинированный Охрана растительного и животного мира Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу Самостоятельна я работа (10 мин) 11 Природ а России (11 ч) Равнины и горы России Россиянең тигезлекләре һәм таулары 1 Экскурсия Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пласти-лина Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) Фронтальный опрос 12 Моря, озера и реки России 1 Комбинированный Водоемы, их разнообразие, Знать виды водоемов. Уметь показывать на Тест (10 мин) 9, 10 Тест (5 мин) Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране 91 Россиянең диңгезләре, күлләре һәм елгалары использование человеком карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) 13 Зона арктических пустынь Арктик чүллекләр зонасы 1 Комбинированный Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь 14 Тундра. Природа тундры Тундра. Тундраның табигате 1 Комбинированный Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры 15 Леса России Россиянең урманнары 1 Урок- игра Роль растений в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы Знать общие условия, Графический необходимые для жизни диктант живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса 16 Лес и человек. Проверочная работа по теме «Леса России» «Урман һәм кеше» Россиянең урманнары. Тикшерү эше 1 Комбинированный Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным Понимать основные Проверочная правила поведения в работа окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни 17 Зона степей Дала зонасы 1 Комбинированный Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы Знать общие условия, Фронтальный необходимые для жизни опрос живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей 18 Пустыни Чүлләр 1 Комбиниров Растительный и анный животный мир, особенности труда и Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Фронтальный опрос Фронтальный опрос Фронтальный опрос 92 быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни 19 У Черного моря Кара диңгез буенда 1 Комбинированный Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья 20 Экологическое равновесие Экологик тигезләнеш 1 Комбинированный Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе Работа с Знать общие условия, Красной книгой необходимые для жизни родного края живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе 21 Обобщение по разделу «Природа России» «Россиянең табигате» темасы буенча гомумиләштерү 1 Урок-игра Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных 22 Родной Наш край край – Туган як часть большо й страны (12 ч) 1 Комбинированный Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательно сти Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране Фронтальный опрос Тест (10 мин). Тематический Текущий Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде 23 Поверхность нашего края Туган якның җир өсләре 1 Экскурсия Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы Текущий 24 Водоемы нашего края Туган якның сулыклары 1 Комбинированный Водоемы родного края (названия, краткая характеристика) Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки Графический диктант 25 Наши подземные богатства 1 Комбинированный Практическое знакомство с Уметь использовать полученные знания для Текущий 93 Җир асты байлыклары полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах 26 Земля – кормилица Җир – ана туендыручы 1 Комбинированный Почва, ее состав Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы Текущий 27 Жизнь леса. Лес – природное сообщество Урмандагы тереклек 1 Комбинированный Жизнь луга. Луг – природное сообщество Болындагы тереклек 1 Комбинированный 29 Жизнь пресного Водоема Төче сулыклардагы тереклек 1 Урок-игра Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) Работа с Красной книгой 28 Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) 30 Растениеводств о в нашем крае Туган якта үсемлекчелек 1 Комбинированный Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями Фронтальный опрос 31 Незаметные защитники урожая Тест эшләү. Сиздерми генә уңышны 1 Комбинированный Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным Уметь устанавливать Тест взаимосвязи в природе, (10 мин) ухаживать за культурными растениями Графический диктант Текущий. Фронтальный опрос 94 саклаучылар 32 Животноводств о в нашем крае Туган якта терлекчелек 1 Комбинированный Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными Фронтальный опрос 33 Страни цы всемир ной истори и (5 ч) Начало истории человечества Кешелек тарихының башы 1 Комбинированный Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени Фронтальный опрос 34 Мир древности: далекий и близкий Борынгы заман: ерактагысы һәм якындагысы 1 Комбинированный Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени Фронтальный опрос 35 Средние века: время рыцарей и замков Урта гасырлыр: рыцарьлар һәм замоклар заманы 1 Комбинированный Знать историю Средних веков Фронтальный опрос 36 Новое время: встреча Европы и Америки Яңа чор: Европа һәм Американың очрашуы 1 Комбинированный Выдающиеся люди разных эпох Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой Фронтальный опрос 37 Новейшее время: история продолжается сегодня Иң яңа чор: тарих бүген дә дәвам итә 1 Комбинированный Выдающиеся люди разных эпох Знать выдающихся людей новейшего времени Фронтальный опрос 38 Страни цы истори и Отечес тва (20 ч) Жизнь древних славян Борынгы славяннар тормышы 1 Комбинированный История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – Знать название нашей Фронтальный родной страны и ее опрос столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества 95 столица России Во времена Древней Руси Борынгы Русь чорында 1 Страна городов Шәһәрләр иле 1 41 Из книжной сокровищницы Древней Руси Борынгы Русьның китап хәзинәсеннән 1 Комбинированный 42 Трудные времена на Русской земле Рус җирендә болгавыр заманнар 1 Комбинированный Фронтальный опрос 43 Русь расправляет крылья Русь канатларын ныгыта 1 Комбинированный Фронтальный опрос 44 Куликовская битва Куликово сугышы 1 Комбинированный 45 Иван Третий Иван Өченче 1 Комбинированный 46 Мастера печатных дел Китап басу осталары 1 Комбинированный 47 Патриоты России Россия 1 Комбинированный 39 40 Комбинированный Комбинированный Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры Выдающиеся люди разных эпох . Города России. Санкт-Петербург Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества Фронтальный опрос Тематический Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте Фронтальный границы России, некоторые города России, опрос описывать события Куликовской битвы Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. Фронтальный опрос Фронтальный опрос Знать историю Фронтальный книгопечатания на Руси, опрос патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране Выдающиеся люди разных эпох Знать историю развития образования на Руси Фронтальный опрос 96 патриотлары Петр Великий Бөек Пётр 1 49 Михаил Васильевич Ломоносов Михаил Васильевич Ломоносов 1 Комбинированный Фронтальный опрос 50 Екатерина Великая Бөек Екатерина 1 Комбинированный Тематический 51 Отечественная война 1812 года 1812 елгы Ватан сугышы 1 Комбинированный Выдающиеся люди разных эпох Знать значение и Фронтальный полководцев опрос Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой 52 Страницы истории XIX века XIX гасыр тарихы сәхифәләре 1 Комбинированный Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий) Фронтальный Знать историю России опрос XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России 53 Россия вступает в XX век Россия ХХ гасмырга аяк баса 1 Комбинированный Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества Тематический 54 Страницы истории 1920– 1930-х Годов 1920-1930 нчы еллар тарихы сәхифәләре 1 Комбинированный Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России Фронтальный опрос 55 Великая война и Великая 1 Комбинированный Государственные праздники (День Знать значение победы в Великой Отечественной Фронтальный опрос 48 Комбинированный Тест (8 мин) Выдающиеся люди разных эпох Знать реформы Екатерины Великой 97 Победа Бөек Сугыш һәм Бөек Җиңү Победы) войне 1941–1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей 56 Страна, открывшая путь в космос Космоска юл ачкан ил 1 Комбинированный Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой Фронтальный опрос 57 История вокруг нас Әйләнә тирәбездәге тарих 1 Комбинированный Охрана памятников истории и культуры Уметь использовать Тест знания для удовлетворения (10 мин). познавательных интересов, Тематический поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. 58 Обобщение по разделу «Страницы истории Отечества» «» 1 Комбинированный Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой 59 Основной закон России и права человека Россиянең Төп Законы һәм кеше хокуклары 1 Комбинированный Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции) Знать государственные Фронтальный праздники, Основной опрос закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. 60 Соврем енная Россия (9 ч) «Дети имеют право на особую заботу и помощь» «Балалар аерым кайгыртуга һәм ярдәмгә хокуклы» 1 Комбинированный Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) 61 Мы – граждане России Без – Россия гражданнары 1 Комбинированный Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию Тематический. Тест (5 мин) 62 Славные 1 Комбиниро- Государственная Знать государственную Фронтальный Фронтальный опрос Фронтальный опрос 98 символы России Россиянең данлы символлары ванный символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна символику России. опрос Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага 63 Такие разные праздники Шундый төрле бәйрәмнәр 1 Комбинированный Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России 64, 65 Путешествие по России Россия буйлап сәяхәт 2 Комбинированный Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры Знать города России, Текущий правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, Графический некоторые города России диктант (родной город, столицу, 1– 2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране 66, 67 Что мы узнали и чему научились за год? Повторение Ел буена без ниләргә өйрәндек? Кабатлау 2 Урок-игра Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России Фронтальный опрос Фронтальный опрос Тест (15 минут) 99 68 Экскурсия на природу Табигатькә сәяхәт 1 Урокэкскурсия ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы. «Изобразительное искусство и художественный труд, 1–9 классы», созданной под руководством Б. М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования Рабочая программа рассчитана на 34 часов в год. Для реализации программного содержания используются: Горяева, Н. А., Неменская, Л. А., Питерских, А. С. Искусство вокруг нас: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2007. Горяева, Н. А. Методические рекомендации к учебнику «Искусство вокруг нас. 4 класс» / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2005. Моя мастерская: рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Просвещение, 2005. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Количество часов в год – 34 Количество часов в неделю – 1 Количество часов в I четверти – 9 Количество часов во II четверти – 6 Количество часов в III четверти – 9 Количество часов в IV четверти – 9 100 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Наименование раздела программы. Вид искусства Тема урока Колво часов Тип урока Элементы содержания урока Требования к уровню подготовки обучающихся 1 2 3 4 5 6 7 1 Рисование на тему (композиция) 2 Рисование с натуры, по памяти Комбинированный Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Уметь различать основны составные, теплые и холод цвета; использовать художественные материал гуашь, цветные карандаши акварель, бумага; применя основные средства художественной выразительности в рисунк живописи (с натуры, по па и воображению) 1 Комбинироанный Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Уметь использовать художественные материал различать основные и составные, теплые и холод цвета; рисовать с натуры 1 Комбинированный Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении 1 Комбинированный Определение формы, размера предмета 1 Комбинированный Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры Уметь чувствовать и передавать красоту линий формы, цветовых оттенко объектов в действительно в изображении, использов тоновые и цветовые контр гармоничное сочетание цв Знать основные жанры и произведений изобразител искусства. Уметь сравнив различ-ные виды и жанры изобразительного искусст (графики, живописи, деко . Натурадан катлаулы яфраклар ясау. Яшелчә һәм җиләкҗимешләрдән торган натюрморт. 3 1 «Җәйге истәлекләр» темасына рәсем ясау 4 Натурадан һәм искә төшереп рәсем ясау. Кувшин һәм алмадан торган натюрморт. 5 Беседы об изобразительном искусстве и красоте Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт) Әңгәмә «Сынлы 101 вокруг нас сәнгать жанрлары» (пейзаж, натюрморт) 6 Рисование с натуры Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта Җиләк-җимеш, яшелчә, көнкүреш предметларыннан натюрморт 1 7 Аппликация Мозаичное панно «Солнце над морем» Мозаик панно «Диңгез өстендә кояш» 8 Рисование с натуры Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара Сынлы сәнгать әлифбасын өйрәнәбез. Натурадан шар ясау 9 Рисование на Рисование по памяти на тему тему (компози-ция) «Осень в саду» «Бакчада көз» темасына рәснем ясау 10– Рисование с 11 натуры, Современные машины в изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства тивно-прикладного искусс различать основные и составные, теплые и холод цвета; использовать знани оценки произведений искусства(выражения собственного мнения) Комбинированный Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги Уметь выполнять наброск фруктов и овощей с натур акварелью приемом влива цвета в цвет без предварительного рисунк карандашом; использоват новые и цветовые контрас 1 Комбинированный Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации Уметь использовать закономерности линейно воздушной перспективы, светотени, цветоведения к выразительные средства аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусст (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) 1 Комбинированный Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронталь угловой перспективы 1 Комбинированный Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов Уметь применять основны средства художественной выразительности; различа основные и составные, теп и холодные цвета, использ художественные материал 2 Комбинированный Форма, конструкция, соотношение размеров 102 изобразительном искусстве Натурадан һәм искә төшереп рәсем ясау Машина рәсеме Декоративная Сказка в декоративном работа искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски Кухня тактасы рәсеме ясау. Декоратив эш частей по памяти 12 13 Рисование на тему (композиция) 14 Аппликация 15 Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас 16– Декоративна 17 я работа Комбинированный Создание моделей предметов бытового окружения человека Знать сведения о видах современного декоративн прикладного искусства. У сравнивать различные вид жанры изобразительного искусства (графики, живо декоративно-прикладного искусства) Иллюстрирова1 ние русской народной сказки «Морозко» Темага карата рәсем ясау. «Суык» әкияте Сюжетная 1 аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению» «Щука кушуы буенча» әкиятенә иллюстрация. Урокпутешест-вие Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой Уметь анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенн конструкции, формы, пространственного полож Комбинированный Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой Уметь различать основны составные, теплые и холо цвета; использовать закономерности линейной воздушной перспективы, светотени, цветоведения к выразительные средства в аппликации Изображение животных в произведениях художников Хайваннарны художниклар әсәрләрендә сурәтләү 1 Комбинированный Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Уметь рассматривать и проводить простейший ан произведения искусства, определять его принадлежность к тому ил иному жанру искусства Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Балчык белән эш. Эшләрне буяу бизәү 2 Комбинированный Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композицииях. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Уметь использовать цвет контраст и гармонию цвет оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистево росписи 1 103 18– Рисование с 19 натуры Рисование с натуры фигуры человека Кеше рәсеме. Натурадан рәсем ясау. Лепка тематической композиции на труд человека Кеше эшчәнлегенә тематик рәсем ясау 2 Комбинированный Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек) Уметь передавать конструктивно-анатомиче строение фигуры человека 1 Комбинированный Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека Уметь передавать в лепны изделиях объемную форм конструктивно-анатомиче строение фигуры человека Рисование с натуры вороны Натурадан карга рәсеме ясау 1 Комбинированный Элементарные основы рисунка Уметь передавать конструктивно-анатомиче строение животных; рисов натуры 1 Комбинированный Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке Уметь применять основны средства художественной выразительности в иллюстрациях к произвед литературы 1 Комбинированный Жанры изобрази-тельного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и вырази-тельных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств А. С. Пушкина Знать известные центры народных художественны ремесел России. Уметь узнавать отдельны произве-дения выдающих отечественных и зарубежн художников, называть их авторов; рассматривать и проводить простейший ан произведения искусства, определять его принадлеж к тому или иному жанру искусства Комбинированный Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Уметь передавать в лепны изделиях объемную форм конструктивно- анатомиче строение животных; уметь сравнивать различные вид жанры изобразительного искусства (графики, живо декоративно-прикладного искусства) 20 Лепка 21 Рисование с натуры 22 Рисование на Иллюстрирование басни И. Крылова тему (композиция) «Ворона и Лисица» И.Крыловның «Карга һәм төлке» әкиятенә иллюстрация Экскурсия в Беседы об «Музей изобразиизобразительных тельном искусств» искусстве и «Сынлы сәнгать красоте музее»на сәяхәт вокруг нас 23 24 Лепка Лепка героев русских народных сказок Рус халык әкияте геройларын әвәләү 1 104 25 Рисование на тему (композиция) Иллюстрирование 1 «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина А.С.Пушкинның «Балыкчы һәм балык турында әкият»енә иллюстрация Урокпутешествие Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой Уметь применять основны средства художественной выразительности в иллюстрациях к произвед литературы; различать основные и составные, теп и холодные цвета 26 Декоративна я работа Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия Әкияти урындыкның эскизын ясау 2 Комбинированный Уметь использовать цвет контраст и гармонию цвет оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистево росписи; сравнивать разли виды и жанры изобразительного искусст (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) Рисование на тему «Праздник 9 Мая – День Победы» «9 Май – Җиңү көне» темасына рәсем 1 Комбинированный Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции 27 Рисование на тему (композиция) 28 Рисование с натуры, по памяти Рисование с натуры зайца Натурадан куян ясау 1 Комбинированный 29 Рисование на тему (композиция) Рисование на тему «Песни нашей Родины» «Безнең ил җырлары» 1 Комбинированный Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Уметь передавать конструктивно-анатомиче строение фигуры человек Знать термины «эмблема «символ». Уметь передавать конструктивно-анатомиче строение фигуры человек различать основные и составные, теплые и холо цвета Элементарные основы Уметь передать рисунка. Отражение в конструктивно-анатомиче произведениях строение животных; разли пластических искусств основные и составные, теп человеческих чувств и идей; и холодные цвета; рисова отношения к природе натуры 105 30 Беседа об изо- Прославленные бразительном центры народных художественных искусстве промыслов Халык сәнәгатенең танылган үзәкләре 1 Комбинированный Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа 31, 32 Декоративна я работа Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия Әвәләгән сыбызгы эскизын әкияти кош рәвешендә ясау һәм аны бизәү 2 Комбинированный Иллюстрирование сказки Д. Свифта «Путешествие Гулливера» Д.Свифтның «Гулливерның сәяхәте» әкиятенә иллюстрация 2 Урокпутешествие Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественноконструкторской деятельности Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино 33, Рисование на 34 тему (композиция) Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь сравнивать различ виды и жанры изобразительного искусст (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь различать основны составные, теплые и холо цвета; использовать цвето контраст и гармонию цвет оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистево росписи Уметь применять основны средства художественной выразительности в иллюстрациях к произвед литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественн зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные вид жанры изобразительного искусства (графики, живо декоративно-прикладного искусства) Татар теле 4 класс Пояснительная записка Рабочая программа по татарскому языку для 4 класса разработана на основе программы «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы» Казань, Магариф, 2003 год) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год. Для реализации программного содержания используются: Татарский язык: учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы с русским языком обучения (для русскоязычных учащихся) (Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фатхуллова) Казань, Магариф, 2010 106 Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фатхуллова «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту» Казань, Магариф, 2006 Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Количество часов в год – 102 Количество часов в неделю – 3 Цель: формирование и совершенствование умений и навыков владения языком в различных сферах речевого общения Задачи: - систематизировать лексико-грамматические знания; - учить грамматически правильно оформлять устную и письменную речь; - совершенствовать творческие способности, умение работать самостоятельно, работать в парах и группах; - обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарём; -способствовать воспитанию стремления к изучению татарского языка; -способствовать воспитанию любви к родному краю, культуре; -учить строить диалог; -учить составлять рассказ по картине -учить понимать устную речь Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часов в неделю, что составляет 102 учебных часа в год. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4-го класса Грамматический минимум: -различать ед. и мн. число имён существительных; -правильно использовать в речи изученные имена прилагательные; -использовать необходимую форму глагола в устной и письменной речи; - правильно использовать в речи изученные числительные; 107 -правильно использовать в речи изученные местоимения Диалогическая речь: -строить диалог (5-6 реплик каждому ученику), используя разные типы вопросов и ответов; -правильно использовать реплики приветствия, прощания, благодарности, извинения, поздравления и т. д. -вести беседу по прочитанному или услышанному тексту Монологическая речь: -уметь кратко пересказывать текст (6-7 предложений); -выражать своё мнение по прочитанному или услышанному тексту; -при пересказе текста правильно использовать знакомые образцы предложений № № 1 1 2 Дата Практику виды контроля, измерител 1нче сентябрь - Белем көне. Характерис тика деят-ти уч-ся или виды учебной деят-ти Мәктәптә (11) Комб. Повторение 2 Сорауларга җавап бирү. Комб. Повторение Фронталь ный 3 3 Яңа сүзләр белән танышу Комб. Текущий 4 4 Мәкальләр б\н танышу. Яңа сүзләрне кабатлау Күчереп язу Контроль знаний и умений Изучение нового материала Изучение нового материала 5 5 Яңа сүзләр һәм саннар. Комб. Тематичес кий 6 6 Сузык авазлар Комб. 7 7 Саннарны дөрес әйтү, аларны + ,- ,:, белү Комб. 8 8 Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Контроль Тема Тип урока Контроль Текущий Контроль ное списывани Тематичес кий Тематичес кий Словар.ди Саннарны дөрес әйтү, аларны + 108 ,- ,:, белү. Сүзлек диктанты знаний и умений 9 9 Саннарны сөйләмдә куллана белү Комб. 10 10 Тамырдаш сүзләр Комб. 11 11 Тартык авазлар. Тест Комб. 12 1 РТ дәүләт символлары б\н танышу. Милли рәсемнәр 13 2 Өйрәтү тибындагы изложение язу Комб. 14 3 Татарстан гербы турында. Яңа сүзләр. Комб. 15 4 Зат-сан б\н төрләнеш Комб. 16 5 Татарстан дәүләт гимны Комб. 17 6 Ике аваз белдерүче е, ю, я, хәрефләре Комб. 18 7 Диалог. Яңа сүзләр белән танышу. Комб. 19 8 Басым Комб. 20 9 “Туган көндә” Р. Вәлиевадан Комб.. 21 10 Диктантка әзерлек Комб. Комб. Практичес кое применение знаний Изучение нового материала Текущий Изучение нового материала Изучение нового материала Развитие речи Тест Изучение нового материала Изучение нового материала Текущий Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Текущий Изучение нового материала Практичес кое применение знаний Тематичес кий Текущий Текущий Изложени Тематичес кий Фронталь ный Тематичес кий Тематичес кий Текущий 109 22 11 “Ике аваз белдерүче е,ю,я хәрефләре” темасы буенча диктант Комб. Практичес кое применение знаний Изучение нового материала Диктант 23 1 Фигыль. Комб. 24 2 Киләчәк заман фигыльләре. Комб. Изучение нового материала Текущий 25 3 “Казан Кремле” тексты белән танышу. Комб. Текущий -ма-, -мә- кисәкчәләре Комб. Изучение нового материала Изучение нового материала Развитие речи 26 4 27 5 Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Практичес кое применение знаний Изучение нового материала Текущий Практ прим.знаний Практ прим.знаний Тест Изучение нового материала Текущий Комб. Казан турында хикәя язу 28 6 Сүз төркемнәре Комб. 29 7 Берлек сан ,күплек сан. Комб. 30 8 Яңа сүзләр өйрәнү Комб. 31 9 Уен-дәрес “Сүзне дөрес әйт” Урок-игра 32 10 Комб. “Яшел күзле әнием”. Р. Мингалимнән. Татарча әйтәбез. Тест Комб. 33 11 34 12 Сүзлек диктанты. Берлек һәм күплек сан Контроль 35 1 Исемнәрнең килеш б\н төрләнеше Комб. Текущий Текущий Текущий Текущий Фронталь ный Текущий Тематичес кий Словар.ди 110 36 2 Рәсем буенча җавап бирү Комб. Практ прим.знаний Текущий 37 3 Кызыл китап Комб. Практ прим.знаний Текущий 38 4 Файдалы үсемлекләр Комб. Текущий 39 5 Табигатьне саклагыз Комб. 40 6 Грамматик күнегүләр Комб. 41 7 Җөмләләр төзү Комб. Практ прим.знаний Практ прим.знаний Практ прим.знаний Практ прим.знаний 42 8 Грамматик күнегүләр Комб. Текущий 43 9 “Серле тартма” И. Туктар Комб. 44 10 Бу, теге сүзләрен килешләр б\н төрләндерү Комб. 45 11 “Исем” темасы буенча диктант 46 1 Исемнәрнең тартым б\н төрләнеше Контроль знаний и умений Комб. Практ прим.знаний Изучение нового материала Изучение нового материала Практ прим.знаний Фронталь ный 47 2 Сыйфатлар. Комб. 48 3 Саннар Комб. 49 4 Яңа сүзләр өйрәнү Комб. 50 5 Атна исемнәре Комб. 51 6 Сочинение. “Татарстанның күренекле кешеләре” Контроль знаний и умений Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Изучение нового материала Практ прим.знаний 52 7 Алмашлык Комб. Изучение нового Текущий Фронталь ный Текущий Тематичес кий Тематичес кий Тематичес кий Диктант Тематичес кий Тематичес кий Текущий Текущий Сочинени 111 материала Практ прим.знаний Практ прим.знаний 53 8 Текст эчтәлеге б\ча диалог төзү Комб. 54 9 Җөмләләр төзү. Тест Комб. 55 1 Яңа сүзләр б\н танышу 56 2 Җөмләләр төзибез 57 3 Бизәнү әйберләре.Укыйбыз һәм тәрҗемә итәбез. Комб. Практ прим.знаний Текущий 58 4 Сәгать дигән серле ил. Сорауларга җавап бирү Комб. Практ прим.знаний Фронталь ный 59 5 Фигыль Комб. Текущий 60 6 Грамматик күнегүләр Комб. Изучение нового материала Практ прим.знаний 61 7 Фигыльләрнең барлык һәм юклык формасы Комб. Текущий 62 8 Өйрәтү тибындагы изложение язу. Комб. Изучение нового материала Разв.речи 63 9 Спорт җиһазлары Комб. Изучение нового материала Текущий 64 10 Фигыльләрнең заман б\н төрләнүе Комб. Текущий 65 11 Изучение нового материала Контроль Үзәк универмагта (11) Комб. Изучение нового материала Комб Практ прим.знаний Комб. Текущий Тест Тематичес кий Текущий Текущий Изложени Словар.ди Фигыльәрнең төрләнеше Сүзлек диктанты 66 1 Хикәя фигыльнең хәзерге, үткән, киләчәк заманы 67 2 Грамматик күнегүләр Һөнәрләр (11) Комб. Изучение нового материала Комб. Практ Текущий Тематичес 112 прим.знаний кий Изучение нового материала Изучение нового материала Тематичес кий 68 3 Яңа сүзләр б\н танышу Комб. 69 4 Билгеле үткән заман хикәя фигыль Комб. 70 5 Билгесез үткән заман хикәя фигыльләр Комб. Изучение нового материала Текущий 71 6 Грамматик күнегүләр Комб. Практ прим.знаний Текущий 72 7 Контроль знаний и умений Комб. Изучение нового материала Изучение нового материала Диктант Текущий 73 8 “Хикәя фигыль” темасына буенча диктант Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль 74 9 Грамматик күнегүләр Комб. Практ прим.знаний Тематичес кий 75 10 Инфинитив формалар. Комб. Текущий 76 11 Уен-дәрес. Кибеттә. Урок-игра Изучение нового материала Развитие речи 77 1 Кыргый хайваннар. 78 2 Ә. Кари “Тиен” 79 3 Җөмлә 80 4 Кошлар Зоопаркта (11) Комб. Изучение нового материала Комб. Изучение нового материала Комб. Изучение нового материала Комб. Изучение нового материала Текущий Тематичес кий Текущий Текущий Текущий Тематичес кий 113 81 5 Казан зоопаркы Комб. 82 6 Изложение “Зоопаркта” Контроль знаний и умений 83 7 -га\-гә, -ка\кә таба Комб. 84 8 Комб. Зоопаркта Изучение нового материала Контроль Тематичес кий Изучение нового материала Практ прим.знаний Фронталь ный Изложени Текущий 85 9 Җөмләләр тәрҗемә итәбез. Тест Комб. Изучение нового материала Тест 86 10 Комб. 11 Изучение нового материала Контроль Текущий 87 Без,өчен,турында,кебек,аркылы,а ша,кадәр,соң, бирле,саен,табабәйлекләр Күчереп язу Әкият укыйбыз һәм сорауга җавап бирәбез 88 1 Җөмләнең баш кисәкләре 89 2 Грамматик күнегүләр 90 3 Вакыт рәвешләре, урын рәвешләре 91 4 Кисәкчәләр Комб. 92 5 Сочинение “Исәнме җәй” 93 6 Бәйлек сүзләр - булып ,итеп, дип Контроль знаний и умений Исәнме җәй (10) Комб. Изучение нового материала Контроль ное списывани Комб. Изучение нового материала Текущий Изучение нового материала Изучение нового материала Текущий Контроль знаний и умений Практ прим.знаний Сочинени Комб. Изучение нового Тематичес кий Текущий Тематичес кий 114 материала Изучение нового материала Изучение нового материала Практ прим.знаний 94 7 Боеруны белдерә торган сүзләр Комб. 95 8 Теркәгечләр: һәм, ләкин, ә, чөнки Комб. 96 9 “Теркәгечләр” темасы буенча диктант Контроль знаний и умений Уен-дәрес “Эзләп тап” Урок-игра Практ прим.знаний Фронталь ный 98 Теркәгечләр, бәйлекләр. Кабатлау (5) Комб. Практ прим.знаний Текущий 99 Кабатлау. Теркәгечләр: һәм, ләкин, ә, чөнки Комб. Практ прим.знаний Текущий 100 Кабатлау. Боеруны белдерә торган сүзләр Комб. Практ прим.знаний Текущий 101 Мин нәрсәләр өйрәндем? Комб. Практ прим.знаний Текущий 102 Йомгаклау дәресе. Комб. Практ прим.знаний Текущий 97 10 Тематичес кий Фронталь ный Диктант ОРКСЭ 4 класс Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики ( модуль «Основы светской этики») для 4 класса разработана на основе Рабочей программы к учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России.Основы светской этики» для 4 класса автора М.Т. Студеникина. 115 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В Федеральном государственном стандарте начального общего образования имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни. На уроках этики учащимся предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и многое другое. При изучении основных категорий светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни. Изучая основы светской этики учащиеся знакомятся с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета. Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий. Тем самым курс готовит младших школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной школе. Следует иметь в виду, что изучение норм нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда происходит активная социализация ребенка. Учащиеся получают знания о социальных нормах поведения, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения. В связи с этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в получении новых знаний. Необходимо соблюсти баланс между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения содержания курса. Реализовать эту задачу помогут вопросы и задания, разработанные на трех уровнях сложности — воспроизводящем, преобразующем и творческо-поисковом. Выполняя эти задания, ученики пользуются словарями и справочниками, с разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета. 116 В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социальнокоммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения. Курс «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи». На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его ответственная и добросовестная учеба. Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности. Чтобы воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства, необходимо воспитывать патриотизм, любовь и уважение к нашей Родине — России, готовить юных граждан к службе в армии, к выполнению священного долга по защите Отечества. Этим проблемам посвящены темы: «Россия — Родина моя», «Защитники Отечества». В теме «Защитники Отечества» следует остановиться на Дне защитника Отечества, рассказать о составе Вооруженных сил, об истории ратных подвигов наших далеких предков. При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств личности подростка, происходит усвоение опыта положительного общественного действия. У детей возникает чувство гордости за свою Родину и свой народ. На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, предметом «Окружающий мир». Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним. Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян, о религии, распространенной на той территории города и области. Они знакомятся с обрядами, узнают подробности о религиозных праздниках и традициях верующих. Базовый учебный план отводит в 4 классе на предметную область «Основы духовнонравственной культуры народов России» 34 часа. Цели и задачи обучения модуля «Основы светской этики» Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно - нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках 117 людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них. Особенности модуля Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно - воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Курс призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников. На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло. Также ученики получают элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны. При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — его жизни. Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал — это сказки и былины, фрагменты из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка — все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия. Как правило, ученики способны самостоятельно проанализировать те или иные ситуации этих произведений на предмет добра и зла, сделать простейшие выводы. При изучении основ светской этики следует выполнять общедидактические требования, применяемые ко всем урокам в начальной школе. В процессе обучения ребенка поощряют словом, не сковывают его инициативу, помогают найти такое занятие, такую форму работы, которые ему по нраву и по силам. Не надо бояться детских ошибок как ученику, так и учителю. Ведь ошибка одного ученика может породить полезные мысли у других учеников. До многого ребенок может додуматься сам, в этом случае не нужно мешать ему думать, не надо объяснять материал, доступный для понимания. Полезнее, если ученик сначала выполнит какое- либо предметное действие, а потом уже сделает обобщение или вывод. Основной способ организации познавательной деятельности младших школьников — это работа с текстом учебника (учебного пособия). В процессе чтения осуществляется восприятие нового для учеников материала; при интерпретации во время беседы происходит выбор мнения, принятие решения; в ходе диалога ученики обсуждают полученные знания, делают простейшие выводы. К монологическим формам работы можно отнести пересказ прочитанного, составление рассказа с введением в него новых фактов, подготовку небольших докладов — выступлений детей. Или же ученикам можно дать задание показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты. Иногда ученику приходится поставить себя в ту или иную ситуацию, определить свое поведение или свою позицию, обосновать поступок, разработать собственные правила поведения, ответить на вопросы анкеты и проанализировать их. У учеников вырабатываются коммуникативные умения: формулировать вопросы и отвечать на них, структурировать учебный материал по предложенному плану, работать с разнообразными источниками информации, планировать и контролировать учебные действия, оформлять и представлять результаты труда, оценивать свою деятельность. Ученики получают право выбора содержания и форм учебной деятельности, вариативности, последовательности действий. Так постепенно происходит формирование личностного смысла учения, получения новых знаний. В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социальнокоммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения. 118 Модуль «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету «Традиции моей семьи». На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его ответственная и добросовестная учеба. Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности. Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства. Планируемые результаты изучения курса «Основы светской этики» Личностные результаты • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; • формирование семейных ценностей; • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Предметные результаты • Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; • понимание значения нравственности в жизни человека и общества; • формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России; • первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре; • становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; • осознание ценности человеческой жизни. Метапредметные результаты • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 119 • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий; • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Литература Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект по ОРКиСЭ 1. М.Т. Студеникин « Основы духовно-нравственной культуры народов России.Основы светской этики», пособие для учащихся М. Русское слово 2011 2. Программа курса к учебнику М.Т. Студеникина «Основы светской этики»М. Русское слово 2011 3.А.Я. Данилюк Программы общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов М.: Просвещение,2010. 4.Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» под ред. В. А. Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение,2010. 5. Книга для родителей «Основы религиозных культур и светской этики» под ред. В. А. Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение,2010. 6.Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов М.: Просвещение,2010 Список дополнительной литературы 1.Азбука нравственного воспитания под ред. И.А. Каирова,О.С. Богдановой. М.,1975 2.Басманова Э.Гостевой этикет, или На высшем уровне.М.,2006 3.Богданова О.С.,КалининаО.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками:пособие для учителя.М.,1982 4.Васильева-Гангнус Л.В.Правила этикета: краткий справочник.М.,1992 5.Дереклеева Н.И.Справочник классного руководителя 1-4 кл.М.,2001 6.Камычек Я.Вежливость на каждый день. М., 2002 7.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.,2000 8.Курочкина И.Н.Этикет для детей и взрослых: учебное пособие. М., 2001 9.Насонкина С.А. Уроки этикета.СПб,2003 10.Панкеев И.А. Энциклопедия этикета. М.,1999 11.Поддубская Л.Р.Этикет отА до Я. М.,2003 12.Потапов С. Вакса О. Этикет для подростков, или Искусство нравиться себе и другим.М.,1999 13.Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»:речевой этикет в нашем обращении.М.,1987 14.Шемшурина А.И. Основы этической культуры:книга для учителя.М.,2000 120 15. Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М.,2004 16.Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. СПб,2005 121 № темы I. 1. 2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОРКСЭ Модуль «Основы светской этики» 1 ч в неделю (34 часа) Тема Количе Время провед. ство часов план факт Введение. Духовные ценности и нравственные 4 идеалы в жизни человека и общества Введение в предмет 1 Россия - наша Родина. 3 3. Основы светской этики Этика и этикет 30 2 4. Вежливость 2 5. Добро и зло 3 6. Дружба и порядочность 3 7. Честность и искренность 2 8. Гордость и гордыня 2 9. Обычаи и обряды русского народа 2 II. 122 10. Терпение и труд. 2 11. Семья 2 12. Семейные ценности и традиции 2 13. Сердце матери 2 14. Правила твоей жизни 2 15. Праздники народов России 2 16. Защитники Отечества. 2 Всего 34 123