Это – стихотворение «РОДИНА

Класс: 10
Тема урока: Лирика М.Ю. Лермонтова. Анализ
стихотворение «Родина».
Цель урока: 1.Раскрыть особенности патриотизма
Лермонтова; помочь учащимся почувствовать и
понять «странную» любовь поэта к Родине, близость
к родной природе, народу , неприятие
крепостнической России, . Показать новаторство
поэта в разработке темы; обратить внимание
учащихся на стилистические особенности
стихотворения; расширить словарный запас
учащихся; углубить литературоведческие знания.
2. развивать , внимание , память,,логическое
мышление ,работать над монологической речью
развивать,творческие способности учащихся; навыки
выразительного чтения и умения анализировать
поэтический текст ,
3. воспитывать любовь к Родине, чувство уважения к
творчеству великого поэта М.Ю.Лермонтова.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Форма урока: урок- литературная гостиная
Метод : организация и осуществление учебнопознавательной деятельности
Технология:КМЧП / приемы: кластер,маркировочная
таблица «ЗХУ», сиквейн, РАФТ, мозговой штурм .
Средства обучения: учебник, книги,таблицы,
иллюстрации, слайды
Наглядности: иллюстрации, свечи, музыкальное
оформление, портреты, Толковый словарь Ожегова.
и т.д.
Ход урока.
1 стадия. Побуждение.
1.Организационный момент
2.«Мозговой штурм».
Кто он, Лермонтов Михаил Юрьевич? / составить кластер /
достойный
ддо
Преемник
Пушкина
патриот
Поэт
М.Ю.Лермонтов
офицер
истинный
храбрый
3. Таблица «ЗХУ»
великий
Знаем
- о детстве поэта.
-Об отрочестве.
-о первых стихах
-Об учебе в Москве
и Петербурге
- «Смерть поэта» и
первая ссылка на
Кавказ./ армейский
драгунский полк/
- прощение и
возвращение в
Петербург.
-Дуэль с Барантом.
-Вторая ссылка на
Кавказ/Тенгинский
пехотный полк/
-Вторая дуэль.
Гибель.
Хотим узнать
Узнали
-О лирике поэта.
- его друзьях ….
4.
Слайды: портреты,,фотографии, сведения о жизни
Лермонтова. Блиц-вопросы учащимся:
- Где родился поэт? В каком году?
- Что вы знаете о его родителях ?
- Пензенское имение бабушки.
- Семейная жизнь родителей.
- Во сколько лет Миша остался без матери?
- Как отразилась смерть матери на мальчике?
-Как относилась к нему бабушка?
-Почему бабушка решила переехать из Тархан в Москву
весной 1827 года?
-Куда он был принят в 1 сентября 1828 года? В какой
класс?
-Почему юный Лермонтов не закончил пансион?
- 1 сентября 1830 года поэт был зачислен в …..
- За годы учебы в пансионе и в университете он написал…..
- Почему ему посоветовали подать заявление об
увольнении?
- Почему поэт переехал в Петербург?
-Легко ли было ЛЕРМОНТОВУ покинуть Москву?
- Поступил ли он в Петербургский университет?
- Он поступает в …..
- Это была - … /настоящая николаевская казарма/.
- Сколько лет Лермонтов учился в школе гвардийских
подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров?
-В каком году он был произведен в офицеры гусарского
полка? /1834/
- Какие произведения он писал в эти годы?
- Как называется неоконченный роман Лермонтова?
-Почему петербургская жизнь была не по нраву Лермонтову
- Как называется стихотворение Лермонтова, написанное в
1837 году после гибели Пушкина?
-Когда был арестован поэт?
- В какой полк его перевели?
- В то время на Кавказе шла….
- На что надеялся царь?
- Участвовал ли Лермонтов в боях?
-Какое событие произошло в апреле 1838 года ?
- Произведения поэта после первой ссылки
-Кто такой Эрнест де Барант?
- Когда, где состоялась дуэль? Что послужило причиной?
-Лермонтов арестован и переведен в
……….полк?
-Чем награжден «За храбрость»?
- О чем мечтает поэт? Что удалось осуществить?
-Где он остановился, возвращаясь из отпуска?
-Что произошло 13 июля 1841 года в доме Верзилиных?
- Вторая дуэль поэта.
Жизнь и творчество Лермонтова представляют одно
неразрывное целое. Нельзя уяснить себе его личность, не
ознакомившись с основными мотивами его поэзии;
невозможна правильная оценка его творчества без …
знакомства с жизнью поэта…
К.И.Арабажин
2 стадия. Осмысление.
1. Новая тема: Основные мотивы
лирики М.Ю. Лермонтова.
Стихотворение «Родина».
2. Работа над терминами : «мотив» ,
«лирика».
МОТИВ – смысловой элемент художественного текста,
повторяющийся в пределах ряда произведений.
ЛИРИКА – вид поэзии, выражающий личные
настроения и переживания поэта.
3. Для того, чтобы поговорить о
мотивах лирики М.Ю. Лермонтова,
приглашаю вас в литературную
гостиную. Часть классного
кабинета , оформленная столиком,
свечами и книгами, портретом
поэта.
4. Учащиеся берут книги и
выразительно читают некоторые
знакомые и незнакомые
стихотворения поэта :«Парус»,
«Утес», «Как небеса…», «Я не
унижусь пред тобою…», «Выхожу
один я на дорогу» , «Прощай,
немытая Россия» и др. Учитель
ведет небольшую беседу после
каждого стиха об их мотивах.
5. Мотив Родины.
6. «Мозговой штурм».
-Что такое Родина? После ответов учащихся –
толкование слова из словаря Ожегова:
 РОДИНА –
 1. Отечество, родная страна.
4. Сколько раз употреблено слово «люблю» и слово «любовь»? 4,1
5. Как вы думаете, почему меняется размер? / меняется
настроение героя.
6. Что главное для героя? Природа и деревенская жизнь.
 Какие детали деревенского быта присутствуют в
стихотворении?
«полное гумно»/ сарай для
сжатого хлеба/, «изба покрытая соломой», «с
резными ставнями окно», «нива»/ засеянное поле,
пашня/, «жнива»/ солома на поле,где сжали хлеб/….
7. Язык выразительный.
«степей холодное молчание»- метафора, эпитет;
«лесов безбрежных колыханье» - эпитет,
олицетвореетание;
 «разливы рек ее, подобные морям» - метафора и
сравнение.
«Просёлочный путь» – жизненный путь;
«Береза»- символ России.
 «чета белеющих берёз»- пара берез. Здесь береза не
одинока.Она отражает мечту поэта о любви,
Место
рождения, происхождения кого-чегонибудь.
Толковый словарь Ожегова.
7. Синквейн «Родина». /
индивидуальная работа /.
взаимопонимании, преодолении 2.
8. Есть в творчестве М.Ю.Лермонтова
стихотворение, в котором он
“понимает любовь к отечеству
истинно свято и разумно”.
9. Это – стихотворение «РОДИНА»
Написано в 1841 году, в последний год жизни поэта.
В середине января 1841 года он покинул Кавказ и
выехал в Петербург через Москву. Вновь увидел
Россию от Кавказа до Балтийского моря.
Так в журнале «Отечественные записки» появилось
стихотворение «Родина».
10. Чтение стихотворения учителем,
потом учениками.
11. Анализ стихотворения.
1.Прочитайте первую строчку.
Свою любовь к Родине называет «странной», потому
что он любит деревню, где живут простые
работящие люди, не равнодушные к красоте, живут в
согласии с природой, между собой. Он заявляет о своей
кровной связи с русской, родной природой, с русским
народом, горестями и радостями его жизни.
СТРАННАЯ – необыкновенная, необычная, особенная.
ЛЮБОВЬ – чувство самоотверженной, сердечной
привязанности .
2.Тема стихотворения – Родина
3.Идея – показать странную любовь.
8. Композиция . Стихотворение состоит из 2-х частей.
1 часть:
Люблю отчизну я, но странною любовью!...
Поэт отвергает сложившийся образ родины.,
«страну рабов», «страну господ». Он подчеркивает
свое , личное понимание Родины.
2 часть
Но я люблю – за что, не знаю сам – ….
Раскрывается образ родины, проявляется
истинная любовь лирического героя к
России.
9. Какая строчка содержит идею стихотворения 1.
одиночества.
Стихотворение «Родина» проникнуто глубоким
патриотизмом, написано искренне и задушевно.
3 стадия. Рефлексия.
1.звучит песня «С чего начинается Родина?» в исполнении
самих учащихся.
- А с чего начинается Родина по-вашему?
2. Лермонтов бы нам ответил на этот вопрос: «С для сердца
милого уголка…» Это –Тарханы.
Приглашаю вас, господа, на заочную экскурсию в Тарханы!
/Просмотр картинной презентации./
Творческая работа. - Работа по приему РАФТ.
- РАФТ. Роль. Аудитория. Форма. Текст.
Лермонтов. Молодежь. Письмо. Текст
Бабушка. Слушатели. Просьба. Текст.
3. Дома: написать небольшое эссе на тему: «Сердцу милый
уголок».
- Спасибо вам, дорогие гости за хорошую беседу в
литературной гостиной, спасибо вам за хороший урок!
4. Подведение итогов. Оценивание.