Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению
4 класс
Составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и обеспечено УМК:
учебником «Литературное чтение» для 4 класса автора Ефросининой Л.А.,2014 г., изд. «Вентана-Граф»
учебной хрестоматией «Литературное чтение» для 4 класса автора Ефросининой Л.А., 2014 г., изд. «Вентана-Граф»
рабочей тетрадью «Литературное чтение» для 4 класса автора Ефросининой Л.А. 2014 г., изд. «Вентана-Граф»
Цель:
-формирование читательской компетентности младшего школьника. Грамотный читатель – это человек, у которого есть
стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и
самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их
самостоятельно выбирать.
Задачи:
1) формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности;
одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности
со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и
коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через
введение элементов анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико – литературными понятиями.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из учебника «Литературное чтение».
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие
формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в
парах и малых группах.
Предметные результаты:
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- осмысленно и правильно читать целыми словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
- различать рассказ и стихотворение.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс по программе «Начальная школа XXI века»
№
п\п
Дата
Тема урока
По плану
По факту
Элементы содержания урока.
Виды учебной деятельности
Универсальные учебные действия
Отражение
в УМК
Произведения
фольклора. Сказки,
легенды, былины,
героические песни.
Русская народная сказка
«Иван-царевич и Серый
волк»
Произведения
фольклора. Былины.
Былина «Волх
Всеславович»
Сентябрь
1 неделя
Сказки народные
Уметь находить доказательства сказки
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
Стр. 4
Сентябрь
1 неделя
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических
ценностей, ценностей гражданина России.
Стр. 18
Народные легенды.
"Легенда о граде
Китеже", "Легенда о
покорении Сибири
Ермаком".
Народные песни.
Героическая песня
«Кузьма Минин и
Дмитрий Пожарский во
главе ополчения».
Сентябрь
1 неделя
Былина – жанр фольклора
Образы былинных героев: их внешность,
поступки, служение Родине
Знать основное содержание былины, тему
произведения. Уметь анализировать содержание,
составлять план. Рассказывать по плану
Легенда – жанр фольклора
Знать понятие легенда.
Знать основное содержание текста, тему
произведения. Уметь выделять основную мысль
произведения
Понятие о героической песне как жанре устного
народного творчества. Особенности героической
песни: исторический герой, его подвиги,
напевность, повествовательный характер
Знать основное содержание текста, тему
произведения. Уметь выделять основную мысль
произведения
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие
ценностей других народов.
Анализировать, сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факты.
Стр. 24,26
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие
ценностей народов.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
Стр.30
5
Итоговая проверка
уровня начитанности и
читательских умений
Сентябрь
2 неделя
регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
РТ СТР. 16
6
И. А. Крылов «Стрекоза
и Муравей».
И. И. Хемницер
«Стрекоза».
Л. Н. Толстой «Стрекоза
и муравьи»
Сентябрь
2 неделя
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Стр. 38-43
1
2
3
4
Сентябрь
2 неделя
Тема произведения. Герой-персонаж, его
поступки, характер
Уметь работать в самостоятельно, парах
Понятия: басня, мораль.
Тема произведения, писатель, автор. Геройперсонаж, его характер, поступки
7
И. И. Хемницер
«Друзья»,
»
Сентябрь
3 неделя
8
А. Е. Измайлов
«Кукушка»,
Сентябрь
3 неделя
9
И. А. Крылов
«Мартышка и очки»,
Сентябрь
3 неделя
10
И.И. Дмитриев «Муха»
Сентябрь
4 неделя
11
Итоговая проверка
уровня начитанности и
читательских умений
Сентябрь
4 неделя
12 В.А.Жуковский «Песня»,
«Ночь».
Сентябрь
4 неделя
В.А.Жуковский
«Спящая царевна».
Октябрь
1 неделя
1314
Библиографические сведения об авторах басен.
Сравнение басен И. А. Крылова, И. И.
Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль,
содержание, форма)
Знать понятия: басня, мораль, вступление,
рассказ. Уметь выразительно читать басни,
давать оценку героям, выделять в тексте части
басни
Герои и их поступки. Особенности басни: мораль,
ирония, аллегория
Уметь понимать основной смысл содержания
басни, читать выразительно
Герои басен, их характеры и поступки. Главная
мысль басен Мораль, аллегория.
Уметь понимать основное содержание басен,
давать характеристику их героям, выделять
главную мысль басен
Герои басен, их характеры и поступки. Главная
мысль басен Мораль, аллегория. Сравнение басен
И. А. Крылова,
Л. Е. Измайлова
Уметь понимать основное содержание басен,
давать характеристику их героям, выделять
главную мысль басен
Герои басен, их характеры и поступки. Главная
мысль басен Мораль, аллегория.
Уметь понимать основное содержание басен,
давать характеристику их героям, выделять
главную мысль басен
Эпитеты, сравнения, рифма Баллада –
стихотворный рассказ
Знать особенности формы и содержания языка
(эпитеты, сравнения, олицетворения).
Уметь слушать баллады, выделять смысловые
части баллады, описывать героев
Слушание сказки, определение главной мысли.
Герои положительные и отрицательные.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ».
Стр. 45
Стр. 47
Анализировать, сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факты.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
Стр. 49
Анализировать, сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факты.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
Анализировать, сравнивать, группировать различные
объекты, явления, факты.
-Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль
Стр. 53
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать свою точку
зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Стр. 58
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
Стр. 60
РТ. СТР. 28
15
А. С. Пушкин «Осень»,
Октябрь
1 неделя
16
А.С. Пушкин «И.И.
Пущину»
И. И. Пущин «Записки о
Пушкине» (отрывок).
Октябрь
2 неделя
17
А. С. Пушкин «Зимняя
дорога»
Сказки А.С. Пушкина
Стихи М. Ю.
Лермонтова «Москва,
Москва! Люблю тебя как
сын…», «Парус».
Октябрь
2 неделя
19
Стихи М. Ю.
Лермонтова , «Горные
вершины…», «Утес»
Октябрь
3 неделя
20
21
22
Волшебные сказки. П. П.
Ершов «КонекГорбунок»
Октябрь
3 неделя
18
Октябрь
2 неделя
Октябрь
4 неделя
23
П. П. Ершов «Кто он?»
Октябрь
4 неделя
Сравнение со сказкой А.С.Пушкина.
Знать особенности волшебных сказок, сказок
народных и литературных. Уметь определять
главную мысль сказки, характеризовать героев,
выражать свое отношение к героям сказки
Определения: темп, средства художественной
выразительности – эпитеты. Сравнения, рифма.
Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы
Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.
Уметь определять тему стихотворения,
выразительно читать
Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное
правильное чтение Определение интонационного
рисунка
Уметь слушать стихотворения, сравнивать
эмоциональное настроение стихотворений
А. С. Пушкина
и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина
Работа со стихотворением А.С.Пушкина «Зимняя
дорога». Определение интонационного рисунка,
выразительное чтение наизусть.
Жанр произведения. Эпитеты, рифма. Метафора.
Уметь выразительно читать стихотворения,
сравнивать их содержание (мысли и чувства
поэта)
прочитанное. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать свою точку
зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
Стр.74
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
Стр. 76, 77
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «мир».
Стр. 79
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
Стр. 82, 84
Жанр произведения. Эпитеты, рифма
Уметь выразительно читать стихотворения,
сравнивать их содержание (мысли и чувства
поэта)
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «мир»
Стр. 85, 86
Сказки народные и литературные. Сказки
волшебные, бытовые, о животных. Главная мысль
сказки.
П. П. Ершов (справка об авторе)
Знать особенности волшебных сказок, сказок
народных и литературных. Уметь определять
главную мысль сказки, характеризовать героев,
выражать свое отношение к героям сказки
Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм,
тон и темп чтения
Чтение наизусть отрывков.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Стр. 88
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Стр. 97
24 Урок-обобщение
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
Октябрь
4 неделя
Уметь наблюдать над особенностью
стихотворных строк, выразительно читать
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном,
давать оценку героям, работать самостоятельно в
тетрадях и с книгами дополнительного чтения
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета; аргументировать свою точку
зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого»,
«народ»
Р. Т.Стр. 54
Работа с произведением В.Гюго: слушание,
выполнение заданий в учебнике и тетради. Образ
Козетты
Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок,
особенность языка. Структурные единицы: главы,
абзацы, смысловые части. Образ главного героя
Знать структурные единицы произведения.
Уметь характеризовать главного героя (внешний
вид, поступки, отношение к другим героям
повести, речь)
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Стр. 124
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических
ценностей, ценностей гражданина России.
СТР. 143
Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки,
главная мысль.
Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть
Рифма. Сравнение Строфа (двустишие)
Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 155
Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть последствия
коллективных решений.
СТР.173
2526
В. М. Гаршин «Лягушкапутешественница»
Ноябрь
1 неделя
Авторская (литературная сказка). Главная
мысль сказки. Образ лягушки. План
Уметь делить текст на части, составлять план,
рассказывать по плану
27
Н. Г. ГаринМихайловский «Старый
колодец» (главы из
повести «Детство
Темы»)
Ноябрь
1 неделя
Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его
характер, поступки
Уметь характеризовать образ Темы, выделять
кульминационный
момент и выразительно читать этот эпизод.
Определять авторскую позицию, выражать свое
отношение к произведению и поступку героя
Образы детейгероев в произведениях русских писателей
29
30
Виктор Гюго «Козетта»
Ноябрь
3 неделя
31
32
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера»
Ноябрь
3 неделя
33
34
Сказка Х. К. Андерсена
«Дикие лебеди»
Ноябрь
4 неделя
35
Стихотворение
Х. К. Андерсена «Дети
года»
Декабрь
1 неделя
28
Ноябрь
2 неделя
Стр.102
Стр. 111
36
37
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
Декабрь
1 неделя
Определение уровня обученности.
Самостоятельно делать выводы, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Р.Т. Стр.
Книги Древней Руси.
«Деятельность
Ярослава» Первая
славянская азбука.
Первая печатная книга
на Руси.
Декабрь
2 неделя
Тема произведения. Герой-персонаж, его
поступки, характер
Первые книги древней Руси – памятники
культуры. Словарь древнерусских слов
Знать о житие как жанре древнерусской
литературы.
Уметь понимать основное содержание текста
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном,
давать оценку героям, работать самостоятельно в
тетрадях и с книгами дополнительного чтения
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого»
СТР. 180
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
РТ. СТР. 94
38 Урок-обобщение
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
Декабрь
2неделя
39
Декабрь
2неделя
Л. Н. Толстой
«Акула»
40
Л. Н. Толстой Сказка
«Два брата»
Декабрь
3неделя
41
Басня Л. Н. Толстого
«Мужик и Водяной»
Декабрь
3неделя
42
Рассказ
Л. Н. Толстого
«Черепаха»
Декабрь
3неделя
43
Рассказ
Л. Н. Толстого «Русак»
Декабрь 4
неделя
УЧЕБНИК
часть 2
Главная мысль. Герои, их
характеры, поступки, сюжет
Уметь понимать основное
содержание текста, выделять главную мысль,
характеризовать героев
СТР,4
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Справочный материал о писателе
Знать и уметь называть произведения Л. Н.
Толстого
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Справочный материал о писателе
Знать и уметь называть произведения Л. Н.
Толстого
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
СТР. 8
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 12
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Справочный материал о писателе
Знать и уметь называть произведения Л. Н.
Толстого
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Справочный материал о писателе
Знать и уметь называть произведения Л. Н.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
СТР. 15
Понимать точку зрения другого.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
СТР. 18
Толстого
Главная мысль. Герои, их характеры, поступки,
сюжет
Уметь работать по содержанию, определять
главную мысль, позицию автора; высказывать
свою точку зрения о героях и произведении
44
45
Былина
Л. Н. Толстого
«Святогор – богатырь».
Декабрь
4 неделя
46
Урок-обобщение
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
Январь
1неделя
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном,
давать оценку героям, работать самостоятельно в
тетрадях и с книгами дополнительного чтения
47
Стихи о Родине.
А. А. Блок «Россия»
Январь
1неделя
48
49
А. А. Блок «Рождество»
Январь
2 неделя
50
51
Стихи о Родине, о
природе. К. Д. Бальмонт
«Россия»
«К зиме»,
Январь
2 неделя
52
53
Стихи о Родине, о
природе.
К. Д. Бальмонт
«Снежинка»,
«Камыши»
Стихи о природе К. Д.
Бальмонта, «У чудищ»,
«Как я пишу стихи»
Январь
3неделя
Тема, тон, темп, ритм
Олицетворение
Уметь
определять
тему,
комментировать
заглавие, определять тон, темп,
ритм; выразительно читать
Заголовок. Позиция поэта. Интонационный
рисунок
Уметь комментировать заголовок, определять
позицию поэта, выразительно читать наизусть
или с листа
Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет
Сравнение стихов
А. А. Блока и К. Д. Бальмонта
Уметь определять темы стихов, выразительно
читать одно стихотворение наизусть
Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет
Сравнение стихов
А. А. Блока и К. Д. Бальмонта
Уметь определять темы стихов, выразительно
читать одно стихотворение наизусть
Эпитеты, сравнение, олицетворение
Метафора, художественный прием
Уметь выделять эпитеты, сравнения,
олицетворения, логические ударения
54
55
56
57
58
А. И. Куприн
«Скворцы»
Январь
3 неделя
Январь
4 неделя
Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев
Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты,
описания героев
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого», «народ».
СТР. 21
Р.Т. СТР.
СТР. 26
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 28
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого», «народ».
СТР.31, 33
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 34,36
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
СТР. 37, 39
Составлять сложный план текста.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
СТР. 41
59 Урок-обобщение
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
Февраль
1 неделя
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном,
давать оценку героям, работать самостоятельно в
тетрадях и с книгами дополнительного чтения
Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм
Сравнение стихотворений. Библиографические
сведения о Бунине
Уметь определять тему, интонационный рисунок
стихотворений, тон, темп, ритм
Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма
Уметь выразительно читать стихотворение,
находить эпитеты, сравнения, олицетворения
Повторение произведений С.Я.Маршака (1-3
класс)
Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка,
стихи, сказки
Знать жанры произведений С. Я. Маршака.
Уметь работать со стихотворением
Пьеса-сказка, диалог, действующие лица.
Картина, реплика, ремарка
Уметь читать в лицах, выделять реплики,
инсценировать отдельные картины
60
И. Бунин «Гаснет вечер,
даль синеет»
Февраль
1 неделя
61
И. Бунин «Детство»
62
И. А. Бунин «Листопад»
Февраль
2 неделя
Февраль
2 неделя
63
С. Я. Маршак «Словарь»
Февраль
2 неделя
64
65
66
67
С. Я. Маршак пьесасказка «Двенадцать
месяцев»
Февраль
3 неделя
68
Перевод С. Я. Маршака
Р. Бернс «В горах мое
сердце…»
Февраль
4 неделя
69
Н. А. Заболоцкий
«Детство»
Февраль
4 неделя
70
Н. А. Заболоцкий
«Лебедь в зоопарке»
Февраль
4 неделя
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
РТ СТР. 38
СТР. 57
СТР. 60
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 61
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 66
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
СТР. 67
Справка об авторе (работа со справочной
литературой)
Уметь выразительно читать, отвечать на
вопросы, выполнять задания в тетради
Знать книги С. Я. Маршака.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических
ценностей, ценностей гражданина России.
СТР. 102
Тема, главная мысль, сравнения. Рифма
Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого
«Детство» и И. Сурикова «Детство»
Уметь выразительно читать стихи
Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное
чтение: паузы, логические ударения
Уметь выразительно читать стихотворения,
определять главную мысль произведения
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
СТР.104
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать
прочитанное.
СТР. 106
71
Стихи о родной природе.
Н. М. Рубцов «Березы»
Март
1 неделя
72
Стихи о родной природе.
Н. М. Рубцов «Тихая моя
Родина»
Март
1 неделя
73 Урок-обобщение
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
Строфы, рифма, описание березы. Выразительное
чтение: определение тона, темпа
Уметь анализировать стихотворение, читать
выразительно, определять точку зрения автора
Строфы, рифма, описание березы. Выразительное
чтение: определение тона, темпа
Уметь анализировать стихотворение, читать
выразительно, определять точку зрения автора
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
СТР.108
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев
художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических
ценностей, ценностей гражданина России.
СТР.109
Март
1 неделя
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном,
давать оценку героям, работать самостоятельно в
тетрадях и с книгами дополнительного чтения
РТ СТР. 69
Рифма, строфа. Тема произведения, главная
мысль текста
Уметь выразительно читать стихотворения
Рифма, строфа. Тема произведения, главная
мысль текста
Уметь выразительно читать стихотворения
Повторение понятий «басня», «вступление»,
«мораль», «олицетворение».
Рифма, строфа. Тема произведения, главная
мысль басни.
Уметь выразительно читать басни.
Заучивание одной басни наизусть.
Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки
Знать понятия юмор, ирония.
Уметь«вычитывать» юмористические эпизоды,
определять и комментировать отношение автора.
Выразительно читать диалог
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть последствия
коллективных решений.
Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть последствия
коллективных решений.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою
работу по изучению незнакомого материала.
учиться высказывать свое предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
СТР.122
74
Стихи С. В. Михалкова
«Школа»
Март
2 неделя
75
Стихи С. В. Михалкова
«Хижина дяди Тома»
Март
2 неделя
76
С. В. Михалков Басня
«Зеркало»
Март
2 неделя
77
78
Юмористические
рассказы о детях и для
детей. Н. Н. Носов
«Федина задача»
Март
3 неделя
79
Юмористические
рассказы о детях и для
детей. И. Л. Гамазкова
«Страдания»
Март
3 неделя
Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки
Знать понятия юмор, ирония. Уметь
«вычитывать» юмористические эпизоды,
определять и комментировать отношение автора.
Выразительно читать диалог
СТР. 113
СТР. 116
СТР. 119
СТР. 127
80
Очерки о Родине.
И. С. Соколов-Микитов
«Родина»
Апрель
1 неделя
Тема произведения и авторская позиция
Понятия очерк, герой очерка, тема
Очерка. Сравнение, определение темы и
авторской позиции.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого», «народ».
СТР.129
81
И. А. Куприн «Сказки
Пушкина».
Апрель
1 неделя
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
СТР. 130
82
Очерки о людях
Н. Шер «Картины сказки».
Апрель
1 неделя
Понятия очерк, герой очерка, тема
очерка
Уметь определять тему произведения и
авторскую позицию
Основное содержание текста
Особенности очерка (герой, описание, выражение
точки зрения)
Уметь понимать основное содержание текста
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть последствия
коллективных решений.
СТР. 133
Апрель
2 неделя
Тема произведения, основная мысль, эпитеты,
сравнения
Уметь понимать основное содержание текста,
определять тему произведения, основную мысль,
эпитеты, сравнения
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила
речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных сведений.
учиться высказывать свое предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
СТР. 141,
146
Апрель
3 неделя
Основное содержание текста. Образ Гулливера
(внешний вид, отношение к другим людям)
Знать книгу автора и его героя. Уметь
анализировать
произведение
Участвовать в работе группы, распределять роли,
договариваться друг с другом.
СТР. 156
Тема произведения, основная мысль, эпитеты,
сравнения
Уметь понимать основное содержание текста,
определять тему произведения, основную мысль,
эпитеты, сравнения
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого», «народ».
СТР. 182
83 Н. П. Вагнер
84 «Фея Фантаста»,
«Береза».
85
86
87
Д. Свифт «Гулливер в
стране лилипутов»
Апрель
5 неделя
88
Н. П. Найденова
«Мой друг»
Апрель
4 неделя
89
Итоговая комплексная
работа за 4 класс
Апрель
4 неделя
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
90 Урок-обобщение
Проверка уровня
начитанности и
читательских умений
91
92
93
94
95
96
97
98
Слушание и работа с
книгами о
путешественниках.
Чтение глав из книги
«Гулливер в стране
великанов».
Слушание и работа с
детскими книгами.
А. де Сент – Экзюпери
«Маленький принц».
Апрель
4 неделя
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном,
давать оценку героям, работать самостоятельно в
тетрадях и с книгами дополнительного чтения
Май
1 неделя
Основное содержание текста
Уметь понимать основное содержание текста.
Работать с книгами для дополнительного чтения
Май
2-3 неделя
Основное содержание текста. Тема произведения.
Основная мысль
Уметь слушать, работать с книгами для
дополнительного чтения
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
учиться высказывать свое предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
Основное содержание текста
Уметь понимать основное содержание текста.
Работать с книгами для дополнительного чтения
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или
развёрнутом виде.
учиться высказывать свое предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по плану.
99
100
101
Слушание. К. Булычев
«Приключения Алисы».
Май
3-4 неделя
102
Итоговый урок
Библиотечный урок «Что
читать летом»
Май
4 неделя
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать её, представлять
информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,
«мир», «справедливость», «желание понимать друг
друга», «понимать позицию другого», «народ».