Падают с неба снежинки.

План-конспект открытого урока в 4Б классе



Тема: Сергей Есенин стихотворение «Пороша"
Цели: Познакомить воспитанников с новым лирическим произведением
С. Есенина «Пороша».
Задачи урока:
формировать основы читательской деятельности: умение работать с поэтическим
текстом, учить видеть и понимать красоту природы, выражать своё отношение к
природе, учить осознанному чтению, путем создания модели обложки;
развивать произносительные навыки, связную монологическую и диалогическую
речь воспитанников с нарушенной слуховой функцией, развивать слуховое
восприятие;
обогащать читательский опыт (расширение читательских знаний о поэзии С.
Есенина), воспитывать любовь к родной природе, интереса к русской поэзии.
Ход урока
1. Оргмомент
- Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поздоровайтесь.
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Урок литературный,
А мы народ культурный.
На уроке не лениться,
Всем работать, отвечать,
Ну, а мы сегодня будем
Наши знанья пополнять.
(работа за экраном)
- … , спроси у … , как он слышит?
- Какое сегодня число?
- Какое сейчас время года?
- Ты любишь зиму?
- Почему ты любишь зиму? (зимой можно кататься на лыжах, коньках)
- Почему ты любишь зиму? (идет снег, можно играть в снежки)
- Тебе нравится зима? Почему? (зимой новый год)
- … , спроси у меня, почему мне нравится зима?
- Я очень люблю снежную зиму. Когда всё вокруг укрыто белым пушистым
покрывалом. Когда на улице «мороз и солнце». Снег блестит и переливается. Это
очень красиво!
2. Речевая зарядка
- На доске написано предложение, давайте прочитаем его все вместе.
Падают с неба снежинки.
(Учитель выделяет длинным магнитом первое слово)
Падают с неба снежинки.
- А теперь я подчеркнутое слово выделю голосом. Послушайте.
- Прочитайте вместе, выделяя голосом первое слово. (коллективное чтение,
чтение одним воспитанником с соблюдением логического ударения)
(Учитель выделяет длинным магнитом второе слово)
Падают с неба снежинки.
- А теперь я выделю голосом второе слово. Послушайте.
- Прочитайте вместе. (коллективное чтение, чтение одним воспитанником с
соблюдением логического ударения)
Затем предложение читается с логическим ударением на третье слово.
(Падают с неба снежинки.)
3. Анализ детских рисунков.
Выставка детских рисунков.
– На уроке искусства мы с вами рисовали зимний пейзаж.
– Что вы изобразили на своих рисунках?
- А теперь посмотрите, как изобразил зиму курский художник. На картине мы
видим зимний лес. Солнце садится. Вечер. Все деревья, кусты и дорожки
покрыты снегом. Воздух чистый, прозрачный. Тихо и морозно кругом.
- Вам нравится эта картина?
4 . Сообщение темы урока. Создание эмоционального настроя.
- А теперь послушайте сказку.
Жила-была волшебница, и звали ее Зима. Любила она все вокруг в белоснежные
одежды наряжать. Взмахнула своей волшебной палочкой один раз - побелели
поля и пригорки. Взмахнула еще раз - тонким льдом покрылась река, притихла,
уснула, как в сказке.
Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает
тихо, неслышно. Вот меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему,
серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь. «Оденься и ты,
косой, в белую шубку,— решила Зима,— тогда уж тебя на снегу не заметишь».
Разукрасила Зима в лес. Надела она на сосны и ели тяжёлые снеговые шубы;
белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки. А кустики да молоденькие
деревца в белые шубки одела.
Чудесная получилась картина!
- Что можно сказать о зиме, какая она в этой сказке? (снежная, морозная,
заботливая, добрая, волшебная, сказочная, красивая, радостная)
- Сегодня на уроке мы будем читать стихотворение о зиме. Автор стихотворения –
великий русский поэт. Как его зовут? (С. Есенин)
- А сейчас мы отправимся с Сергеем Есениным в путешествие по зимнему лесу.
5. Работа над стихотворением С. Есенина «Пороша»
1) Чтение стихотворения учителем.
- Послушайте стихотворение и подумайте, какие картины можно представить?
ПОРОША
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
(Эмоциональная пауза)
2) Вопросы эмоционально-оценочного характера. Мотивация.
- Понравилось вам стихотворение?
- Какие картины вы представили? (Я представил зимний лес, на деревьях сидят и
каркают вороны, по зимней дороге потихоньку идет лошадка, на лошадке
всадник, слышен звон копыт; я представил высокую сосну, а на макушке у нее
снег; лес красивый, сказочный)
- Сейчас мы будем учиться выразительно читать это стихотворение, а тот, кто
научится читать стихотворение очень хорошо, будет рассказывать его на
новогоднем празднике.
3) Чтение воспитанниками. Работа над выразительностью. Словарная
работа.
- Как называется стихотворение? («Пороша»)
- Что такое пороша? Давайте посмотрим в словаре. (Пороша - это первый, только
что выпавший снег.)
- Прочитайте первое четверостишие, соблюдая ударение в словах, паузы.
(чтение четверостишия)
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
- Что значит «слышны звоны под копытом на снегу»? (Звонко цокают копыта на
снегу)
- Какую картину рисует автор в этом отрывке? (Зима. Лес. Дорога. На лошади
едет человек. Тихо, только каркают вороны.)
- Прочитайте второе четверостишие про себя. О чем нам рассказывает автор?
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
- Ребята, что за невидимка заколдовала лес? (Это зима, которая как невидимая
Снежная королева превратила лес в сказочное чудо)
- Нам встретилось выражение «дремлет лес»? Дремать – это значит некрепко
спать, быть в полусне.
- Почему лес некрепко спит?
- Если подует ветер, он зашумит, закачаются ветки и он проснется.
- Как поэт описывает сосну, с кем ее сравнивает? (С женщиной, которая подвязала
косынку. Косынка у сосны из снега, пуховая, зима ее подвязала, чтобы сосна не
замерзла.)
– Прочитайте следующее четверостишие, какие картины рисует поэт?
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
- С кем сравнивает поэт сосну? (Со старушкой, которая нагнулась)
- В этом отрывке встретилось слово «клюка». Это палка с изогнутым верхом,
которая помогает людям при ходьбе.
- Как вы думаете, почему сосна наклонилась?
- Видимо, очень тяжелая была косынка из снега.
- Дочитайте стихотворение. Какие картины описаны в последнем четверостишии.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
- Почему поэт пишет «валит снег»? (идет сильный снег)
- Есенин пишет «стелет шаль». Шаль – это большой платок. О каком платке
говорится в стихотворении? (о снеге)
- Все вокруг, и поля, и луга покрыты снегом.
- С чем сравнивает автор дорогу? (с лентой)
-Узкая полоса дороги среди белого снега напоминает ленту.
- Я даю вам время. Вы читаете тихо, медленно, готовитесь к выразительному
чтению стихотворения. И обратите внимание на правильную расстановку пауз.
Дыхательная гимнастика
- Чтобы речь наша была правильной и красивой, давайте выполним дыхательную
гимнастику.
Снежинка упала на ладонь вы полюбовались ее красотой и решили, пусть летит
дальше. Наберите воздух в лёгкие. Сдуньте снежинки с руки. Вдыхаем носом выдыхаем ртом.
- Кто хочет прочитать стихотворение? (чтение воспитанником)
- Получилось ли чтение выразительным? Что получилось?
7. Работа с текстом стихотворения
- Ребята, сейчас я буду читать вам предложения, а вы найдите похожие
предложения в стихотворении Есенина «Пороша»:
Стоит сосна вся в белом снегу.
Идет сильный снег и застилает все вокруг.
Сосна нагнулась под тяжестью снега.
Дорога вдалеке кажется узкой.
– А сейчас послушайте звуки и подумайте, кто это? (крик ворон)
- Найдите в тексте стихотворения строки о воронах.
- О каких еще птицах пишет С. Есенин в стихотворении? Прочитайте.
- Посмотрите и послушайте, как дятел стучит по дереву. (видео)
8. Словарная работа
- На последней странице ваших книжечек задание. В одном столбике – новые
слова, которые встретились в стихотворении, а в другом – значение этих слов. Вы
должны стрелочками соединить слова с правильным значением. Проверка на
компьютере
9. Физкультминутка
(Физкультминутку проводит «маленький учитель»)
Мы на улице гуляли
И в снежки с тобой играли.
Был мороз, нос замерз.
Я потер ладошкой нос.
(Чтобы было нам теплей,
будем делать все быстрей.)
Физкультминутка проводится три раза, темп с каждым разом
возрастает.
10.Моделирование обложки
- Перед вами книги Сергея Есенина. В них собраны стихи о природе, о дружбе,
о любви. Посмотрите, какие у них интересные обложки. А у наших книжечек
обложка пустая, на ней ничего нет. Но я думаю, что это не проблема, и мы с
вами сегодня составим модель нашей обложки.
- А теперь, возьмите в руки свои книжечки. Посмотрите на первую страницу.
Как называется первая страница книги? (обложка)
- Что всегда указано на обложке? (автор, заголовок)
- Сегодня мы будем составлять модель обложки.
- Как мы обозначаем фамилию автора? (красный прямоугольник)
- Расположим красный прямоугольник в верхней части нашей обложки.
- Как мы обозначаем заголовок? (синий прямоугольник)
- Расположим синий прямоугольник в нижней части нашей обложки.
- Посередине обложки мы указываем жанр и тему произведения.
- Какого жанра наше произведение? (Стихотворение)
- Какой фигурой мы обозначаем стихотворение? (треугольник)
- Какая тема нашего стихотворения, о чем оно? (о природе)
- Каким цветом мы обозначаем тему природы? (зеленым)
- Какая фигура какого цвета будет у нас посередине обложки? (зеленый
треугольник)
- Составьте модель обложки с помощью разноцветных фигур.
Готовая модель обложки будет выглядеть так:
Фамилия автора
Тема и жанр (стих о природе)
Заголовок
Практическая часть моделирования обложки происходит под музыку
П.И. Чайковского «Времена года» Декабрь.
11.Рефлексия.
(за экраном)
- Какое стихотворение мы сегодня читали на уроке?
- Кто автор стихотворения?
- Ребята, вам понравилось стихотворение «Пороша»?
- Ребята, оцените свою работу на уроке: у меня на столе лежат снежинки. Они
разные по величине. Выберите каждый себе снежинку. Чем снежинка больше,
тем лучше вы работали.
- Посмотрите, в нашем классе стоит дерево. Оно голое. Давайте украсим его
нашими снежинками, как зима украсила все деревья в лесу.
12. Итог урока. Домашнее задание. Учить стихотворение наизусть.
- Изображать зимнюю природу можно по-разному. Художник это делает с
помощью красок, композитор – с помощью звуков, а поэт Сергей Есенин
"нарисовал" картины зимы стихами.
- Стихотворение «Пороша» выучите наизусть, а на следующем уроке мы
выберем лучшего чтеца, который будет читать стихотворение на новогоднем
празднике.