Тема урока: А.С.Пушкин «Станционный смотритель».

Тема урока: А.С.Пушкин «Станционный смотритель».
Герои произведения «Станционный смотритель». Трагедия Самсона Вырина.
Цель урока: Обучение анализу художественного произведения.
Отслеживание общечеловеческой темы «блудных» детей на примере образа
Дуни.
Задачи:
Образовательные: раскрыть идейно-художественное своеобразие повести;
совершенствовать навыки работы с литературоведческими терминами;
формировать навыки анализа художественного текста.
Развивающие: развивать логическое мышление, аналитическое мышление
учащихся; совершенствовать речь и творческую деятельность учащихся;
развивать эмоциональную восприимчивость художественного текста.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к родителям;
воспитывать бережное отношение к слову; воспитывать чувство долга,
ответственности, взаимопонимания.
Тип урока: урок анализ художественного произведения
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, слайды с иллюстрациями из
произведения, фонограмма.
Ход урока
I.Организационный момент
II. Проверка знаний учащихся.
1. Фронтальный опрос.
 Творчество какого писателя мы изучаем?
 Какую повесть прочитали на прошлом уроке?
 С чего начинается повесть «Станционный смотритель»?(чтение
фрагмента повести)
 Что обозначало слово «Станция» во времена Пушкина? Кого называли
станционным смотрителем? Что входило в его обязанности?
(Сообщение учащегося заранее подготовленного «Дорожный быт
пушкинской поры»)
Обобщение
- Что по вашему , тяжелее всего было в положении этих людей, судя по
прослушанной информации и по тому описанию, которое дает
Пушкин.(унижение, бесправие,беззащитность)
 Обратите внимание на эпиграф. Как вы его понимаете?
Находится ли он в соответствии с пушкинским описанием?
Почему Пушкин использовал слова князя П. Вяземского? (Чина
«губернский регистратор » нет горькая ирония автора )
2. Постановка темы, задач урока.
– Имя станционного смотрителя - Самсон Вырин - образовано от
названия деревни и почтовой станции. Из архивных документов
известно, что на Вырской станции действительно в течение многих лет
служил смотритель с дочерью. На далекой станции, на почтовом тракте
, умер с горя станционный смотритель Самсон Вырин. Кто виноват в
этом Дуня или он сам?Сегодня на уроке нам предстоит ответить на
этот и другие вопросы. Мы проведем анализ повести «Станционный
смотритель», поговорим о художественных и композиционных
особенностях произведения, проследим историю жизни главных
героев повести. Выясним, в чем же заключается трагедия Самсона
Вырина. Ответим на главный вопрос , какой нравственный урок даёт
нам Пушкин?
III. Анализ художественного текста с использованием приемов
развивающего обучения.
1. Работа над композиционными особенностями текста.
Аналитическая беседа
Определяем, что текст можно разделить на три части. (группа
Литературоведы )
 1 часть – встреча автора с Самсоном Выриным и его красавицей
дочерью.
 2 часть – рассказ Самсона Вырина о судьбе Дуни.
 3 часть - литератор узнал о смерти станционного смотрителя и
дальнейшей жизни его дочери.
2. Работа над текстом повести (Текстологи)
Ваша задача - внимательно вглядеться в текст, ищите меткие
пушкинские характеристики, описания, разъяснения. Отвечайте на
вопросы только пушкинским текстом.
 Каким предстал Самсон Вырин перед автором в первой встрече?





("Вижу как теперь , самого хозяина, человека лет пятидесяти,
свежего и бодрого, и его длинный зеленый сюртук с тремя
медалями на полинялых лентах».)
Как выглядело жилище станционного смотрителя?
Как относился Самсон Вырин к дочери?
Какой была Дуня?
Счастлив ли Самсон Вырин? Почему жизнь «маленького
человека» кажется ему счастливой?
Да , ребята, у них была семья
Ассоциация со словом семья
Делаем вывод:
Рядом со станционным смотрителем живет маленькое солнышко, которое
преображает убогое жилище , есть любовь и преданность, что цены не имеет.
-Давайте вспомним что такое притча?
3. А что за история представлена в картинках, украшающих комнату?
Давайте эту историю пронаблюдаем в цитатах.
Запись тезисов по ходу беседы.
История блудного сына
1. «… Старик отпускает беспокойного юношу…»
2. «…изображено развратное поведение молодого человека…»
3. «…в лице раскаяние…»
«…в рубище пасет свиней и разделяет с ними трапезу…»
4.«…возвращается к отцу стоит на коленях…»
 А что было под каждой картинкой ?
 Какая меткая пушкинская характеристика бросается в глаза?
 Как вы думаете , для чего Пушкин ввел в сюжет повести «Притчу
о блудном сыне»?Это как – то касается Дуни и ее отца? Чем
схожи и чем различны судьба Дуни и судьба героя библейской
притчи? (Оба уходят из дома против воли отца, но обоих отец
прощает, герои раскаялись. Дуня была счастлива, не вела
распутную жизнь, но герой притчи прощен, а Дуня не получила
прощения, и тем горше ее слезы).
Образ Дуни отчетливее вырисовывается из ее дальнейшего
поведения.
 Какой поступок девушки нагнетает чувство тревоги?
(Поцелуй)
Прошло три года. Судьба вновь забрасывает автора
станцию.
на забытую богом
Ищем цитаты ответы.
1.
2.
3.
4.
 Найдите в повести другой портрет этого героя. Что
изменилось в этом портрете?
(«Это был точно Самсон Вырин; но как он постарел.
Покамест собирался он переписать мою подорожную, я
смотрел на его седину, на глубокие морщины давно
небритого лица, на сгорбленную спину – не мог
надивиться, как три или четыре года могли превратить
бодрого мужчину в хилого старика»).
 Как изменилось его жилище ?
 Чем вызваны были эти перемены? О Ком спросил автор
Самсона?
 Записи в тетради выход на понятие - антитеза.
Делаем вывод? Через три года рассказчик не узнал
станционного смотрителя, потому что солнышко его
закатилось, жизнь потеряла смысл. Солнышко теперь
освещает жизнь другого - молодого гусара, поклявшегося
смотрителю , что Дуня будет счастливой. Давайте историю
дуни пронаблюдаем в цитатах.
Запись тезисов по ходу беседы.
История Дуни
«…Дуня со станции отправилась с гусаром…»
«…прекрасная барыня ехала в карете в шесть лошадей…»
«…одетая со всею роскошью моды…с нежностью смотрела на
Минского»
«…легла здесь (на могилу отца ) и лежала долго…»
Перед вами репродукция Венециана «Дуня на могиле отца», а это
репродукция с картины Рембрандта «Возвращение блудного
сына».Какая история производит более тяжкое впечатление и почему?
Делаем вывод:раскаяние Дуни более мучительное ,ведь она застала
вместо отца могилу, и некому было сказать : «Прости!». Дочь
вернулась слишком поздно. До конца жизни нести ей тяжкий крест –
быть виновницей отцовкой смерти. Дуня предала отца.
 А как вы думаете простил бы отец Дуню?
 Какую очень важную библейскую заповедь нарушила Дуня?
(Почитай отца своего и мать свою).
 Над чем заставляет задуматься ее судьба? (Судьба девушки
заставляет задуматься об ответственности за свои поступки
перед самыми близкими нам людьми - родителями).
 Обвиняете ли вы Дуню или защищаете? (возможна дискуссия)
 Найдите в повести «Станционный смотритель» цитату, в
которой явно говорится о заблудшем человеке.(«Авось,- думал
смотритель,- приведу я домой заблудшую овечку мою»).
Синквейн (родительская) любовь
Родительская любовь беспредельна. Это мы видим на картинке Рембрандта.
Блудный сын и Дуня поняли, что родительская любовь – это то, без чего
нельзя жить на свете. Дуне можно что-либо исправить?
 Обвиняете ли вы Дуню или защищаете? (возможна дискуссия)
Рефлексия
Y. Проверка правильности решения проблемы. Рефлексия.
Запишем в тетрадях: «Почитать родителей – это:
1. Любить их истинно и чистосердечно.
2. Говорить о родителях уважительно.
3. Вставать перед ними.
4. Стоять перед сидящими родителями.
5. Предоставлять им лучшее место.
6. Не перебивать родителей в разговоре и не говорить одновременно с
ними.
7. Не начинать никакого дела без согласия на то родителей.
8. Не делать ничего, что может повредить доброму имени родителей и за
что им будет стыдно.
Итог урока
Именно доброе, гуманное отношение к людям независимо от их положения
проповедует А.С. Пушкин. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев,
а словно заглядывает им в душу и заставляет нас с вами прожить их жизнью
и чувствами, предупреждает о возможных ошибках.
-Как вы думаете актуально ли это произведение в наши дни?
- Чем оно актуально?
бродяжничеству)
(прослушивание
криминальной
хроники
по
- Что вы унесете сегодня с урока? Над чем задумались?
- Каким высказыванием вы бы закончили урок:
«Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты» (Р.Роллан)
«Как вы хотите, чтобы люди поступали с вами, так поступайте и вы с
ними» (из Библии) (Слайд)
Будьте добры и отзывчивы, почитайте и уважайте своих родителей.
Домашнее задание: написать эссе на тему:
- Виноваты ли герои Пушкина друг перед другом? Если да, то в чем?