Тукмакова Н.Н., Анпилогова И.О. Урок по русскому языку 5 класс

Тип урока: урок развития речи
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать отличительные черты эпитета; знать об использовании образновыразительных средств в художественном тексте; уметь использовать эпитеты в своей
речи.
Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе
учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию.
1. Мотивация к учебной деятельности
На сегодняшнем уроке развития речи мы поговорим о красоте и богатстве
русского языка.
Начнем наш разговор со слов Владимира Ивановича Даля: «…с языком шутить
нельзя…», «…словесная речь человека – это видимая связь, звено между душой
и телом…»
Язык не только отражает то, какие вы, но и формирует вас.
-Какие виды речи вы знаете?
Если мы говорим о письменной речи, то здесь уместно обратиться к дневникам
Михаила Михайловича Пришвина.
«Многие меня спрашивают:
- Как вы научились хорошо писать на своем языке?
После раздумья, воспоминаний и всяких колебаний отвечаю:
- …Дело было не в том, чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной
язык как друга, нужно было искать этой встречи…»
Далее Пришвин вспоминает, как «страстно, как жадно метался» он по родной
земле в поисках друга, а «когда нашел его, то этот друг, оказалось, и
был…родной язык».
Если для вас до сих пор еще этого не произошло, если вы пока еще не смогли
встретить свой родной язык как друга, то хочется вам сказать: «Еще не поздно:
эта встреча еще состоится… И она обязательно произойдет, но при одном
условии: если вы сами будете «искать этой встречи».
Сначала - интерес к языку, любовь к слову, встреча с языком как с другом, а
потом – возможность научиться хорошо владеть им: и говорить, и писать, и
читать, и слушать…А это все то, что помогает нам стать личностью, языковой
личностью. Сегодня мы будем уверенно шагать навстречу к другу.
2. Актуализация и пробное учебное действие
Сейчас вы посмотрите слайды. Подберите нужные слова, словосочетания,
предложения.
- розы- ….
- небо-…
- море-…
Работая со слайдами, вы старались более точно, красочно описать увиденное. А
выразить свои чувства вам помогли слова и изобразительные средства языка:
эпитеты, сравнения.
Эпитет- образное определение, показывающее особенные признаки, качества,
свойства предмета или явления.
Сравнение – сопоставление двух предметов по сходству. При сравнении
используются союзы как, словно, будто и др.
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Наша цель сегодня – закрепить умение видеть в тексте эпитеты и употреблять их
при создании собственного текста.
Составление таблицы «Виды эпитетов»
Изобразительные эпитеты –световые, цветовые, слуховые, звуковые.
Выразительные эпитеты- эмоциональные, оценочные, метафорические.
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного
проекта
Из данных прилагательных выберите такие, которые могут быть эпитетами к
слову лес.
Багряный, безмолвный, берёзовый, ближний, весёлый, волшебный, дубовый,
заволжский, изумрудный, кедровый, лиственный, мохнатый, серебристый,
смешанный, соседний, угрюмый.
Есть очень интересный словарь. Его составили учёные-лингвисты Кирилл
Сергеевич Горбачевич и Евгений Петрович Хабло, а называется он так:
«Словарь эпитетов русского литературного языка». Знаете, сколько эпитетов в
нём, например, к слову снег? Давайте найдем в словаре это слово и прочитаем.
Работа по вариантам.
Первый вариант работает с прозаическими текстами.
Второй вариант – с поэтическими текстами.
Задание следующее:
•в данных отрывках найти эпитеты, связанные со словом «снег», выпишите их в
словарик «царственных» слов
•какую роль играют эпитеты в тексте
Прозаические тексты
… ночью сквозь сон, он иногда слышал: однообразно шумит с однообразным
напором на дом, потом бурно налетает, сыплется стрекочущим снегом в ставни,
потрясая их, - падает, отдаляясь, шумит усыпительно.
И.Бунин.
Сплошной, непроницаемой стеной повалил снег. Высоко где-то в небе лёгкие
сухие шестигранные снежинки, переходя в нижние более тёплые слои воздуха,
соединялись между собою, сырели, тяжелели, и сюда их тяжести сама собой, без
всяких без всякого подчинения скульптору или какому бы то ни было
управлению лепила, всё на сучках и вершинах всяких деревьев самовольные и
затейные формы.
М.Пришвин
…двор, ещё вчера по-дегтярному чёрный и вязкий от грязи, в блюдцах серосвинцовых лужиц, сейчас отливал синевой свежего, первого в эту зиму снега. Он
по-хозяйски укутал землю ватными клочьями, повис на сучьях деревьев,
выбелил крыши домов и надворных построек. И этот девственно чистый снег на
дворе, и приснившиеся сегодня яблони в белом цвету – это для Варвары смелось
во что-то волнующе светлое, радостное и праздничное. .
Л.Конорёв.
Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клёна в саду. Ветка
качнулась, с неё посыпался снег. Птица медленно поднялась и улетела, а снег
всё сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки.
К.Паустовский
Поэтические тексты
Скользя по утреннему снегу, друг милый,
Предадимся бегу нетерпеливого коня и
Навестим поля пустые, леса недавно
Столь густые, и берег милый для меня.
А.С.Пушкин.
Свет серебристо-голубой,
Свет от созвездий Ориона,
Как в сказке льётся над тобой
На снег морозный с небосклона.
А.А.Фет.
Яркий снег сиял в долине:
Снег растаял и ушёл:
Вешний злак блестит в долине:
Злак увянет и уйдёт.
Ф.Тютчев
Белого снега большие охапки
Мы завалили, округу слепя.
Чист, как дитя,
Хрустальный снег.
Вл.Петонов
Анализ текстов, проверка.
5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Подберите эпитеты к слову снег в следующих контекстах:
1) ... пушинки;
2) ... хлопья;
З) ... снежок;
4) ... сугроб снега;
5) ... кристаллики льда;
6) …снежинка.
Работайте со словарем.
Подумайте, какие эпитеты возможны на месте пропуска слов?
Январь – месяц больших ___________ сугробов. Вместе со снегом набежали в лес
_____________ существа. Расселились они по пням и веткам, вскарабкались на елки и
сосны. Тут вылез из сугроба ____________ человечек в __________ шапке. Там сидит
зайчонок. Сложил он _____________ лапки на ____________ пузечке, молчит и
смотрит на ___________ лес. На камне у речки сидит _____________ Аленушка.
Склонила она головку на плечо, подперла __________ ладошкой _____________
щечку.
Вместе сопоставляем полученный текст с вариантом авторским: Январь – месяц
больших молчаливых сугробов. Вместе со снегом набежали в лес причудливые
существа. Расселились они по пням и веткам, вскарабкались на елки и сосны. Тут
вылез из сугроба лесной человек в белой шапке. Там сидит зайчонок. Сложил он
белые лапки на белом пузечке. Молчит и смотрит на белый лес. На камне у речке
сидит белая Алёнушка. Склонила она головку на плечо, подперла белой ладошкой
белую щечку.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа с текстом Марты Гумелевской.
Выполните следующую работу к тексту:
•прочитайте текст и найдите в нем эпитеты, занесите их в словарик
•обозначьте их (какие это эпитеты –выразительные или изобразительные).
Почему снег белый?
Замечательно за городом, в лесу! Особенно после обильного снегопада. Да ещё в
ясный морозный денёк.! Идёшь по тропинке, а ещё лучше – на лыжах среди деревьев.
В лесу тихо. Только слышно, как скрипит снег под ногами – это ломаются хрупкие
кристаллики - снежинки, да черный дятел в красной шапочке долбит ствол своим
крепким клювом, добывает себе еду на обед. А вокруг лежит чистый снег, и
ослепительная белизна его даже глаза режет.
Помню, как-то пришлось ехать на санях по зимней дороге. Вокруг расстилались белые
поля, вдоль дороги стояли запорошенные снегом кустарники и деревья. Белымбело…Казалось, на свете нет другого цвета, кроме белого. И эту белизну я особенно
почувствовала, когда вдруг впереди, справа от дороги, мелькнуло нечто яркое –
красное. Словно на снег бросили громадный драгоценный камень – рубин; мне даже
казалось, что это красное пятно сверкает! А то просто нарядная птица наших зимних
лесов – снегирь. Он прыгал, скакал, перепархивал с ветки на ветку; с веток, сверкая на
солнце, осыпалась снежная пыль, и снегирь со своей красной грудкой тоже блестел, а
снег вокруг был белый-белый, чистый, пушистый. Снежная белизна…Белее нет
ничего на свете. Недаром, когда хотят подчеркнуть безупречную чистоту какого-либо
предмета, его всегда сравнивают со снегом: белоснежный лебедь, белоснежные
лепестки лилии, белоснежное платье…
Ответьте на вопрос: В чём же секрет белоснежного снега?
Когда снежинка, каждая красивая звёздочка в отдельности свободно пропускала бы
через себя весь солнечный, как лёд. И тоже была бы бесцветна. Но снежинки в
беспорядке падают друг на друга, лежат рыхлой массой; все вместе они становятся
непрозрачными и потому не могут пропустить через себя весь луч солнца. Они его
целиком отражают нам в глаза. А ведь луч солнца, солнечный зайчик, - белый. И снег
потому мы видим белым.
Но утром, в часы восхода, лучи солнца кажутся нам золотисто-розовыми и
освещенный ими снег тоже становится золотисто-розовым. Он может быть и зелёным,
и красным, если его освещают праздничные новогодние огоньки на ёлках, устроенных
под открытым небом, в парке. Любой цвет, падающий на снег, целиком отражается
беспорядочно лежащими снежинками.
Но на снег обычно падает солнечный луч. И снег потому ослепительно белый, что он
отражает солнечный луч.
Ответьте на вопрос: Почему снег бывает не только белым?
Как вы думаете, что труднее: нарисовать картину на полотне или описать ее словами?
Почему?
7. Включение в систему знаний и повторение
Сейчас прекрасное время года – зима, которое для многих из вас самое любимое.
Художники очень часто обращались в своем творчестве к теме зимы. Посмотрите,
сколько ярких красок играет на картинах, хотя, казалось бы, у зимы, в основном, один
цвет – белый. Репродукции картин на тему «Зима».
Наш урок подходит к концу. Думаю, что слова Владимира Ивановича Даля и Михаила
Михайловича Пришвина наполнились для вас сегодня особым смыслом.
Чему же вы научились сегодня на уроке?
Хочется ли вам продолжить знакомство с изобразительно-выразительными
средствами языка и подружиться с языком?
Дифференцированное домашнее задание:
- Написать сочинение-миниатюру по опорным словам. Используйте в своем тексте
эпитеты.
Зимнее утро, небо, мороз, тени на снегу, снежное покрывало, узоры на оконном
стекле, удивительное чувство.
- Написать сочинение-миниатюру по данному началу.
Зима-чародейка –это красавица в белоснежном пушистом платье. Ее глаза как звезды
цвета небесной синевы…..
- Написать сочинение-миниатюру по картине.