Календарно - тематическое планирование по литературе в 7 классе на... 102 часа в год ( 3 часа в неделю).

Календарно - тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2015-2016 учебный год.
102 часа в год ( 3 часа в неделю).
Учитель: Алексеев Виктор Венеаминович
Наименование разделов
тем.
1.
Роды и жанры
художественной
литературы.
2.
Жанры фольклора.
3.
Художественные
особенности сатирической
драмы «Барин»
Детский фольклор
4.
5.
6,
7.
Мир и человек в эпоху
Возрождения. В. Шекспир.
Трагедия «Ромео и
Джульетта».
«И я сложу всю жизнь к
твоим ногам…» (Трагедия
В.Шекспира «Ромео и
Джульетта»)
8.
Вильям Шекспир и его
сонеты
9.
Обзор жанров
классической литературы
Характеристика основных видов деятельности ученика.
Роды и жанры художественной литературы (1 ч)
Определяют жанры литературы; определяют их родовую принадлежность; умеют
использовать справочный материал, владеют понятиями эпос, лирика, драма.
Фольклор (3 ч)
Определяют основные жанры фольклора и особенности их развития; жанры народного
театра.
Передают содержание народной драмы; особенности пьесы-игры. Определяют жанр
народной драмы; выразительно читают текст по ролям.
Владеют теоретико-литературными понятиями детский фольклор; жанры детского
фольклора. Понимают значение детского фольклора. Исполняют произведения
детского фольклора.
Литература эпохи Возрождения (4 ч)
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве У. Шекспира (кратко); сюжетом и
героями трагедии «Ромео и Джульетта». Понимают своеобразие вечных тем в трагедии.
Прослеживают развитие драматургического конфликта; определяют элементы сюжета;
находить в тексте приметы эпохи.
Определяют признаки трагедии; передают сюжеты и определяют героев трагедии,
определяют гуманистический пафос произведения; значение тв-ва У. Шекспира для
мировой культуры. Выразительно читают текст по ролям; анализируют эпизоды
трагедии; характеризуют героев и их поступки; находят в тексте изобразительновыразительные средства и определяют их роль.
Владеют теоретико-литературным понятием сонет; знакомятся с историей жанра
сонета. Владеют понятием лирический пафос сонетов У. Шекспира. Выразительно
читают и анализируют сонеты.
Литература XIX века (58 ч)
Называют отличительные черты литературы XIX века. Понимают роль XIX века в
развитии русской литературы. Строят развернутые высказывания на основе
Плановые
сроки
прохождения
темы
02.09
03.09
07.09
09.09
10.09
14.09
16.09
17.09
21.09
Фактические
сроки
прохождения
темы
Примечания
10.
XIX века. История басни.
Творческая лаборатория
«Сочиняем басню».
11.
Баллады В.А. Жуковского.
Из истории баллады.
12.
В.А. Жуковский. Баллада
«Светлана». Сюжет и
композиция.
13.
В.А. Жуковский. Баллада
«Перчатка». Школа
рыцарской доблести.
14.
Сопоставление переводов
баллады Ф. Шиллера
«Перчатка»
15.
Жанровое разнообразие
творчества А.С. Пушкина.
16.
Болдинская осень в жизни
и творчестве А.С.
Пушкина
17.
Стансы и романсы в
лирике А.С. Пушкина
18.
А.С. Пушкин «Повести
И.П. Белкина». Жанровое
своеобразие.
А.С. Пушкин «Повести
И.П. Белкина».
Литературная викторина
19.
прочитанного.Владеют понятиями эпос, лирика, драма.
Знакомятся с историей развития и отличительными чертами жанра басни. Владеют
понятиями олицетворение, аллегория, иносказание, называют аллегорический смысл
басен; значение басен для развития речи. Выразительно читают и анализируют басни.
Называют сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); произведения
поэта, изученные ранее; признаки жанра баллады. Определяют роль В.А. Жуковского в
обогащении русской литературы произведениями европейских авторов, определяют
элементы сюжета и композиции; находят признаки фольклора в балладе.
Пересказывают содержание баллады. Называют связь картин природы с характером
героини и общим настроением повествования. Выразительно читают и анализируют
балладу; характеризуют героиню и ее поступки; определяют стихотворные размеры;
находят в тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
Называют сюжет и героев баллады «Перчатка»; признаки жанра баллады. Понимают
лексику баллады; позицию автора, его отношение к героям. Выразительно читают и
пересказывают балладу, составляют ее план; характеризуют героев и их поступки;
находят в тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
Называют историю жанра баллады (кратко); переводы баллады «Перчатка» В.А.
Жуковского и М.Ю. Лермонтова. Определяют лексику переводов баллады.
выразительно читают текст; сопоставляют разные литературные переводы одного
произведения; характеризуют героев и их поступки; находят в тексте изобразительновыразительные средства и определяют их роль.
Называют сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина, жанры его лирики.
Определяют роль тропов, звукописи в стихотворениях; называют чувства и настроения
автора. Выступают с сообщениями на литературную тему; выразительно читают
стихотворения; определяют стихотворные размеры; объясняют значение устаревших
слов.
Называют сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина осенью 1830 г. Определяют
роль тропов, звукописи в стихотворениях; чувства и настроения автора. Выступают с
сообщениями на литературную тему; выразительно читают стихотворения; определяют
стихотворные размеры; объясняют значение устаревших слов.
Называют содержание и адресатов посланий А.С. Пушкина. отмечают совершенство
стихотворений А.С. Пушкина. Выразительно читают текст стихотворения; определяют
стихотворные размеры, способы рифмовки; находят в тексте изобразительновыразительные средства и определяют их роль.
Называют историю создания и жанровое своеобразие «Повестей И.П. Белкина»;
владеют содержанием каждой повести. Отличать издателя, повествователя,
рассказчика.
Называюь историю создания и жанровое своеобразие «Повестей И.П. Белкина»;
содержание каждой повести. Владеют внимательным отношением к художественной
детали; осмыслением ее роли в идейно-образной структуре произведений.
23.09
24.09
28.09
30.09
01.10
05.10
07.10
08.10
12.10
14.10
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30,
31.
32,
«Своя игра»
Особенности жанра и
композиции повести А.С.
Пушкина «Барышнякрестьянка».
А.С. Пушкин «Барышнякрестьянка».
Художественный мир
повести.
А.С. Пушкин «Барышнякрестьянка». Характеры
главных героев.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из повести А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка»
Роман А.С. Пушкина
«Дубровский». Первые
главы: завязка событий,
герои.
Владимир Дубровский –
герой романа А.С.
Пушкина «Дубровский».
Маша Троекурова и
Владимир Дубровский –
герои романа А.С.
Пушкина «Дубровский»
Поступки героев романа
А.С. Пушкина
«Дубровский»
Развязка романа А.С.
Пушкина «Дубровский»
А.С. Пушкин
«Дубровский» Роль
прилагательных в романе.
«Удались от зла и сотвори
благо» (урок-исследование
по роману А.С. Пушкина
«Дубровский».
Подготовка и написание
Называют признаки жанра повести; сюжет и героев повести «Барышня-крестьянка».
Определяют своеобразие жанра и композиции повести. Пересказывают повесть;
определяют элементы композиции», анализируют эпизоды повести.
15.10
Называют сюжет и героев повести. Владеют понятием совершенства пушкинской
прозы; авторского юмора. Анализируют эпизоды повести; характеризуют героев и их
поступки; дают сравнительную и групповую характеристику героев.
19.10
Передают сюжет и называют героев повести. Определяют совершенство пушкинской
прозы; авторский юмор. Анализируют эпизоды повести; находят в тексте
изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
Передают содержание повести. Самостоятельно анализирую отрывок из повести А.С.
Пушкина «Барышня-крестьянка»; находят в тексте изобразительно-выразительные
средства; дают развернутый ответ на поставленный вопрос.
21.10
Определяют признаки жанра романа; передают сюжет и определяют героев романа
«Дубровский». Определяют своеобразие жанра и композиции произведения.
Сопоставляют план романа с его воплощением; пересказывают текст; определяют
элементы композиции; дают сравнительную характеристику героев.
Передают сюжет и называют героев романа. Определяют роль портрета, пейзажа в
характеристике героя; отношение автора к герою. Составляют план характеристики;
характеризуют героя и объясняют его поступки.
Передают сюжет и называю героев романа. Определяют роль портрета в
характеристике героини; отношение автора к героине. Составляют план
характеристики; характеризуют героиню и объясняют ее поступки; прослеживают
изменения в отношении Маши к Дубровскому.
Передают сюжет и называют героев романа. Определяют роль портрета в
характеристике героев; отношение автора к героям. Составлять план характеристики;
характеризуют героев и объясняют их поступки.
передают содержание романа. Определяют композицию произведения, обобщают
материал.
Определяют роль прилагательных в романе. Анализирую эпизоды романа; находят в
тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
26.10
Передают содержание романа. Находят нравственные ориентиры, нравственную точку
опоры в борьбе со злом. Развивают коммуникативные навыки, связную
монологическую речь, навыки работы с текстом.
16.11
18.11
Владеют теоретико-литературным понятием роман; передают историю жанра романа
19.11
22.10
28.10
29.10
09.11
11.11
12.11
33.
сочинения по роману А.С.
Пушкина «Дубровский».
34.
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Смерть
поэта» и его роль в судьбе
автора.
35.
Жанровое разнообразие
лирики М.Ю. Лермонтова.
36.
Лирическая поэма М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»
(урок-исследование).
Особенности сюжета и
композиции.
Герой поэмы «Мцыри» «любимый идеал» М.Ю.
Лермонтова
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Три дня «жизни» героя
поэмы М.Ю. Лермонтова
«Мцыри»
Выразительность лирики
М.Ю. Лермонтова
Из истории поэмы.
Лироэпические
произведения.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из поэмы М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»
Комедия Н.В. Гоголя
«Ревизор». Завязка
действия.
История Хлестакова.
Нравы уездного города.
(кратко), жанровые особенности произведений А.С. Пушкина. Определяют жанр
произведения; строят развернутые высказывания на заданную тему; составляют план и
подбирают материал по теме сочинения.
Передают сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; историю создания и
содержание стихотворения «Смерть поэта». Определяют гневный, обличительный
пафос стихотворения; роль стихотворения в судьбе поэта. Выступают с сообщениями
на литературную тему; выразительно читают и анализируют стихотворение; находят в
поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
Определяют жанры и основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова; читают
стихотворение «Смерть поэта» наизусть. Передают настроения и чувства лирического
героя. Выразительно читают и анализируют стихотворения.
Передают содержание поэмы «Мцыри». Определяют лироэпический характер поэмы;
особенности сюжета и композиции произведения. Выразительно читают поэму;
объясняют значение слов и выражений, встретившихся в тексте.
23.11
Передают содержание поэмы. Определяют роль образов природы в поэме; отношение
автора к герою; роль поэмы в развитии русского искусства. Выразительно читают и
анализируют фрагменты поэмы; находят в тексте изобразительно-выразительные
средства и определяют их роль.
Знакомятся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. Собирать материал о герое
литературного произведения; выразительно читают, определяют композицию
произведения.
Знакомятся жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. Анализируют средства
выразительности произведения и их роль в раскрытии основной мысли; определяют
стихотворный размер и его влияние на интонации произведения.
Знакомятся с историей жанра поэмы; особенностями лироэпических произведений.
Объясняют суть явления взаимопроникновения родов и жанров литературы.
Определяют жанровые признаки произведений.
Передают содержание поэмы. Самостоятельно анализируют отрывок из поэмы М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»; находят в тексте изобразительно-выразительные средства; дают
развернутый ответ на поставленный вопрос.
02.12
Знакомятся с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя; с историей создания, сценической
судьбой, сюжетом и героями комедии «Ревизор». определяют значение эпиграфа к
комедии; замысел автора. Выступают с сообщениями на литературную тему;
определяют тему комедии, элементы композиции; выясняют значение незнакомых
слов.
Передают сюжет и называют героев комедии; знакомятся с оценкой пьесы
современниками. Определяют социальную остроту и сатирический пафос комедии;
14.12
25.11
26.11
30.11
03.12
07.12
09.12
10.12
16.12
(По комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор»)
44,
45.
Городские жители и
Хлестаков (По комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор»)
46,
47.
Смех в комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор»
48,
49.
Контрольное классное
сочинение по комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор»
50.
И.С. Тургенев
«Стихотворения в прозе».
Общая характеристика
жанра.
51.
Н.А. Некрасов. Жанры
лирики. Сюжет и герои
стихотворения
«Размышление у
парадного подъезда»
52.
Н.С. Лесков. Сказ
«Левша». Особенности
сказа
53.
«Ужасный секрет тульских
мастеров»
54.
Судьба Левши
роль пьесы в истории русской драматургии. Читают по ролями и анализируют
комедию, определяют ее тему; вычленяют социальные проблемы, поставленные
автором.
передают сюжет и называют героев комедии; определяют приемы сатирического
изображения. Определяют роль гротеска, речевых характеристик в создании образов;
отношение автора к героям; роль ремарок в прояснении авторской позиции.
Выразительно читают текст по ролям; характеризуют героев и их поступки.
Передают сюжет и называют героев комедии. Понимают сатирический пафос комедии;
нравственные идеалы автора, определяют его отношение к героям. Выразительно
читают текст по ролям; прослеживают развитие комедийного действия; характеризуют
героев и их поступки.
Владеют теоретико-литературным понятием пьеса. Понимают жанровые особенности
произведений Н.В. Гоголя. Определяют жанр произведения; строят развернутые
высказывания на заданную тему; составляют план и подбирают материалы по теме
сочинения.
Знакомятся с жизнью и творчеством И.С. Тургенева (кратко); с историей создания
сборника «Стихотворения в прозе». Понимают идейное своеобразие стихотворений в
прозе; определяют чувства и настроения автора. Выступают с сообщениями на
литературную тему; выразительно читают стихотворения, определяют их темы и
жанровую принадлежность; находят в тексте изобразительно-выразительные средства и
определяют их роль.
Знакомятся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова; с историей создания и
содержанием стихотворения. Понимают роль приемов, характерных для устного
народного творчества; определяют гневный, гражданский, сатирический пафос
произведения, его нравственную проблематику; позицию автора. Выступать с
сообщениями на литературную тему; выразительно читают стихотворение, определяют
его тему и жанр.
Знакомятся с информацией о семье, юности и начале литературной деятельности Н.С.
Лескова; с сюжетом и героем сказа «Левша»; с исторической основой произведения.
Понимают гуманистический пафос произведения; определяют отношение автора к
героям. Выступать с сообщениями на литературную тему; объясняют особенности
жанра сказа у Н.С. Лескова.
Передают сюжет и определяют героев сказа. Понимают гуманистический,
патриотический пафос произведения; иронию автора, определяют его отношение к
героям. Пересказывают эпизоды сказа; характеризуют героев и их поступки.
Передают сюжет и определяю героев сказа. Понимают гуманистический,
патриотический пафос произведения; иронию автора, называют его отношение к
героям. Характеризуют героя, определяют основную мысль произведения, работают с
иллюстрациями.
17.12
21.12
23.12
24.12
28.12
30.12
11.01
13.01
14.01
18.01
20.01
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из сказа Н.С. Лескова
«Левша»
Из истории жанра сатиры.
М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил». Особенности
жанра сказки у Щедрина.
Герои «Повести о том, как
один мужик двух
генералов прокормил».
М.Е. Салтыков-Щедрин.
«Дикий помещик».
Обличение социальных
пороков.
Игра по сказкам
Салтыкова-Щедрина.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из сказок М.Е.
Салтыкова-Щедрина.
Марк Твен и его памфлет
«Как я редактировал
сельскохозяйственную
газету».
63.
Юмористические рассказы
А.П. Чехова
64.
Смешное и грустное в
рассказах А.П. Чехова
65.
Контрольная
Передают содержание сказа. Самостоятельно анализируют отрывок из сказа Н.С.
Лескова «Левша»; находят в тексте изобразительно-выразительные средства; дают
развернутый ответ на поставленный вопрос.
21.01
Знакомятся с историей жанра сатиры (кратко). Определяют разные значения понятия
сатира; роль сатиры в искусстве и в жизни общества. определяют жанр литературного
произведения; находят признаки сатиры в литературных произведениях.
Знакомство с информацией о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина; с
сюжетом и героями «Повести…». Понимают сатирический пафос произведения;
определяют позицию автора, его отношение к героям. Выразительно читают текст;
дают сравнительную характеристику героев; объясняют значение слов и выражений,
встретившихся в тексте.
Передают содержание «Повести...». Понимают иносказательный смысл произведения,
его идею. Характеризуют героев.
25.01
Передают содержание сказки. Понимают социальную направленность сатиры
Салтыкова-Щедрина, актуальность его произведений. Анализируют текст.
01.02
передают содержание сказок Салтыкова-Щедрина. Понимают особенности жанра
сатирической сказки; проблематику сказок; особенности приема аллегории. Выбирать
правильный ответ на поставленный вопрос.
03.02
Передают содержание сказок. Самостоятельно анализируют отрывок из сказки М.Е.
Салтыкова-Щедрина; находят в тексте изобразительно-выразительные средства; дают
развернутый ответ на поставленный вопрос.
04.02
Знакомятся с информацией о жизни и творчестве М.Твена; содержанием рассказа «Как
я редактировал сельскохозяйственную газету». Понимают сатирический пафос и
злободневность произведения; позицию автора. Выступают с сообщениями на
литературную тему; выразительно читают и анализируют текст, определяют его жанр;
характеризуют героев и их поступки.
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве А.П. Чехова; содержанием рассказов
«Жалобная книга», «Хирургия»; особенностями жанра юморески. Определяют
жанровое своеобразие рассказов; юмористический пафос произведений; совершенство
прозы А.П. Чехова. Выразительно читают и анализируют рассказы.
Называют отличительные черты чеховских произведений; особенности чеховского
юмора. Понимают роль художественных деталей в рассказах. Находить комические и
трагические эпизоды в рассказах Чехова.
Передают содержание рассказов А.П. Чехова. Самостоятельно анализируют отрывок из
08.02
27.01
28.01
10.02
11.02
15.02
66.
комплексная работа по
предложенному отрывку
из рассказов А.П. Чехова.
Портрет героев в
художественных
произведениях разных
жанров
67.
Отражение духовных
поисков человека XX века
в лирике
68.
Жанры эпоса, лирики и
драмы в произведениях
XX века. Творчество В.Я.
Брюсова.
Жанры лирики К.Д.
Бальмонта
69.
70.
71.
72,
73.
Активность поисков новых
жанров в лирике И.
Северянина
Два перевода
стихотворения Р.
Киплинга «Если…»
Из истории сонета.
74.
М. Горький. «Старуха
Изергиль». Сюжет и герой
легенды о Данко.
75.
Жанр произведения
М.Горького «Старый Год»
76.
«Добро должно быть с
кулаками!?» по повести В.
Железнякова «Чучело».
Подготовка к
77.
рассказа; находят в тексте изобразительно-выразительные средства; дают развернутый
ответ на поставленный вопрос.
Владеют теоретико-литературными понятиями. Понимают зависимость портрета героя
от замысла автора. Определяют жанр литературного произведения; находят различия в
создании портрета в художественных произведениях разных жанров; сопоставляют
портреты литературных героев с портретами-иллюстрациями.
Литература XX века (36 ч)
Владеют теоретико-литературными понятиями. Знакомятся с Серебряным веком; с
особенностями поэзии Серебряного века. Понимают идейное своеобразие лирики XX
века. Анализируют стихотворения, определяют их темы и идеи; находят в поэтических
текстах изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.
Передают содержание стихотворений В.Я. Брюсова «Труд», «Хвала Человеку».
Понимают идейное своеобразие лирики XX века. Анализируют стихотворения,
определяют их темы и идеи; находят в поэтических текстах изобразительновыразительные средства и определяют их роль.
17.02
18.02
22.02
передают содержание стихотворений К.Д. Бальмонта. Определяют роль тропов в
стихотворениях; лирический пафос произведений. Воспринимают лекцию учителя;
анализируют стихотворения.
передают содержание стихотворений И. Северянина. Понимают роль тропов в
стихотворениях; лирический пафос произведений. Воспринимать лекцию учителя;
анализируют стихотворения.
24.02
передают содержание стихотворений Р. Киплинга. Понимают роль тропов в
стихотворениях; лирический пафос произведений. Воспринимать лекцию учителя;
анализируют стихотворения.
29.02
Знакомятся с историей жанра сонета; с сонетами А.С. Пушкина, К.Д. Бальмонта, Н.С.
Гумилева, И. Северянина, У. Шекспира. Понимают традиции и новаторство авторов
сонетов; лирический пафос произведений. Выразительно читают и анализируют
сонеты; определяют способы рифмовки; сопоставляют произведения разных авторов.
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве М. Горького; с содержанием «Легенды
о Данко». Понимают идею произведения (подвиг во имя общего счастья); позицию
автора. выступают с сообщениями на литературную тему; выразительно читают
легенду, определяют ее тему и идею, элементы композиции; характеризуют героев и их
поступки.
Передают сюжет и определяют героев сказки «Старый Год». Понимают идею
произведения; позицию автора; роль аллегории и олицетворения в сказке.
Выразительно читают сказку, определяют ее тему и идею, элементы композиции;
характеризуют героев и их поступки.
передают содержание повести В. Железнякова «Чучело». Понимают нравственную
проблематику произведения. Выразительно читают текст, определяют его жанр и
элементы композиции; характеризуют героев и их поступки.
02.03
03.03
Передают сюжет и определяют героев повести; этапы работы над сочинением.
Понимают идейное своеобразие произведения; позицию автора. Раскрывать тему
14.03
25.02
07.03
09.03
10.03
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86,
87.
88.
контрольному
домашнему сочинению
по повести В. Железнякова
«Чучело»
В.В. Маяковский. Поэтноватор.
Жанр гимнов в творчестве
В.В. Маяковского.
М.А. Булгаков «Ревизор с
вышибанием» - сатира на
злобу дня (новая
постановка).
Литературные пародии
В.В. Маяковского и М.
Булгакова.
К.Г. Паустовский
«Рождение рассказа» поэтическая проза
писателя.
Эпические жанры в
творчестве писателей XX
века. Рецензирование
одного из изученных
произведений.
М.А. Шолохов. Главы из
романа «Они сражались за
родину»
Один день на войне (по
произведению М.
Шолохова «Они сражались
за родину»)
Классное контрольное
сочинение по роману
«Они сражались за
Родину»
А.Т. Твардовский.
Стихотворения о природе.
сочинения; аргументируют свою точку зрения.
Знакомство с сведениями о жизни и творчестве В.В. Маяковского. Выступают с
сообщениями на литературную тему.
16.03
Передают содержание стихотворений «Необычайное приключение…», «Гимн победу».
Понимают гуманистический и сатирический пафос произведений; роль тропов в
создании образов. Воспринимают поэзию В.В. Маяковского; выразительно читают и
анализируют стихотворения, определяют их темы и идеи; характеризуют героев и их
поступки.
Знакомство с сведениями о жизни и творчестве М.А. Булгакова (кратко); содержанием
сценки «Ревизор с вышибанием». Понимают смысл названия и сатирический пафос
произведения. Выразительно читают по ролям и анализируют текст, определяют его
тему и идею; характеризуют героев и их поступки.
17.03
Передают содержание произведения В. Маяковского «Гимн обеду» и произведения М.
Булгакова «Ревизор с вышибанием». Характеризуют сатирические приемы в пародиях.
23.03
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве К.Г. Паустовского; содержанием
произведения «Рождение рассказа»; другими произведениями писателя. Понимают
смысл названия произведения; роль природы в рассказе. Выборочно пересказывают и
анализируют текст, определяют его тему и идею.
04.04
Знакомятся с особенностями эпических произведений. Понимают связь между жанрами
эпоса некоторую условность деления эпических произведений на жанры. Строят
развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументируют свою точку зрения.
06.04
Знакомятся с произведениями о ВОВ; сведениями о жизни и творчестве М.А.
Шолохова (кратко); с исторической основой. Понимают роль природы, деталей в
произведении; смысл названия романа. Выразительно читают и анализируют главы
романа, определяют его тему и идею.
Передают содержание глав романа «Они сражались за Родину. Понимают
патриотический, гуманистический пафос произведения. Находят в тексте
изобразительно-выразительные средства и определяют их роль; строят развернутые
высказывания на основе прочитанного.
07.04
Владеют теоретико-литературными понятиями романа. Понимают жанровые
особенности произведения М.А. Шолохова. Определяют жанр произведения; строят
развернутые высказывания на заданную тему; составляют план и подбирают материалы
по теме сочинения.
13.04
14.04
Знакомство с сведениями о жизни и творчестве А.Т. Твардовского. Понимают
настроение стихотворений, их лирический пафос .Выступают с сообщениями на
18.04
21.03
11.04
89.
90.
«Мы отвечаем за тех, кого
приручили» по рассказу П.
Краснова «Шатохи».
В.Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского».
Смысл названия.
91.
Нравственные проблемы в
рассказе В.Г. Распутина
«Уроки французского»
92.
Подготовка к
контрольному
домашнему сочинению
по рассказу В.Г. Распутина
«Уроки французского»
Эссе как жанр литературы
93.
94.
Эстетические и
нравственные проблемы
рассказа Ф.А. Абрамова
«О чем плачут лошади».
95.
Контрольная
комплексная работа по
предложенному отрывку
из рассказа Ф.А. Абрамова
«О чем плачут лошади».
Водевиль А. Вампилова
«Несравненный
Наконечников».
Серьезные проблемы
веселого жанра.
96.
97.
Из истории пародии
98.
Реальное и фантастическое
в рассказе Р. Шекли
литературную тему; выразительно читают стихотворения, определяют их темы; находят
в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определяют их роль;
создают словесные картины.
Передают содержание рассказа П. Краснова «Шатохи». Понимают нравственную
проблематику произведения. Выразительно читают текст, определяют его жанр и
элементы композиции; характеризуют героев и их поступки.
20.04
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве В.Г. Распутина (кратко), историей
создания, сюжетом и героями рассказа «Уроки французского»; понимают смысл
названия произведения; гуманизм рассказа; позицию автора. Пересказывают и
анализируют эпизоды рассказа; характеризуют героев и их поступки.
Передают сюжет и определяют героев рассказа. Понимают нравственную проблематику
произведения; отношение автора к героям. Пересказывают и анализируют эпизоды
рассказа; характеризуют героев и их поступки; дают сравнительную характеристику
героев; аргументируют свою точку зрения.
Передают сюжет и определяют героев рассказа; называют этапы работы над
сочинением. Понимают идейное своеобразие произведения; позицию автора.
Раскрывать тему сочинения; аргументируют свою точку зрения.
21.04
Называют особенности жанра эссе. Понимают позицию автора, его отношение к
рассматриваемым проблемам. Определяют жанр произведения; вычленяют проблемы,
поставленные автором; строят развернутые высказывания на основе прочитанного;
аргументируют свою точку зрения.
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве Ф.А. Абрамова (кратко); содержанием
рассказа «О чем плачут лошади». Понимают смысл названия рассказа; роль
олицетворения в рассказе; аллегорический характер героев; гуманистический пафос
произведения; позицию автора. Пересказывать эпизоды рассказа, определяют его тему
и идею; характеризуют его тему и идею; характеризуют героев и их поступки.
Передают содержание рассказа. Самостоятельно анализируют отрывок из рассказа
Ф.А. Абрамова; находят в тексте изобразительно-выразительные средства; дают
развернутый ответ на поставленный вопрос.
28.04
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве А.В. Вампилова (кратко);
особенностями жанра водевиля; сюжетом и героями пьесы «Несравненный
Наконечников». Понимают юмористический пафос произведения; позицию автора;
серьезность проблем, поставленных драматургом. Выразительно читают текст по
ролям, определяют его тему и идею, элементы композиции; характеризуют героев и их
поступки; определяют средства создания комического.
Приводят примеры пародий. Понимают цель авторов пародий. определяют жанр
произведения; доказывают совершенство стиха; аргументируют свою точку зрения;
определяют способы создания пародий.
Знакомятся с жанрами научной фантастики; сведениями о жизни и творчестве Р.
Шекли; содержанием рассказа «Запах мысли». Понимают смысл названия рассказа;
11.05
25.04
27.04
04.05
05.05
12.05
16.05
«Запах мысли».
99.
Артур Конан Дойл и его
герой.
100.
101.
Особенности
произведений
детективного жанра.
Новелла Артура Конан
Дойля «Пляшущие
человечки»
Подведем итоги.
102.
103
Обобщение материала,
изученного в 7 классе.
юмористический пафос произведения; значение научно-фантастической литературы.
Пересказывают текст и определяют его жанр; воспринимают авторскую иронию;
определяют соотношение реального и фантастического в рассказе.
Знакомятся с сведениями о жизни и творчестве Артура Конан Дойла (кратко); героем
Шерлоком Холмсом. Понимают особенности композиции новелл о Холмсе. Умеют
конспектировать текст.
Знакомятся с особенностями произведений детективного жанра; с сведениями о жизни
и творчестве А. Конан Дойля; сюжетом и героями новеллы «Пляшущие человечки».
Понимают особенности детективной литературы, ее значение. Пересказывают текст,
определяют его жанр и элементы композиции; характеризуют героев и их поступки.
Передают сюжеты и определяют героев произведений, изученных в 7 классе.
Понимают идейное своеобразие произведений; отношение авторов к изображаемому.
Анализируют прозаические и поэтические тексты, определяют их темы и идеи;
сопоставляют литературные произведения друг с другом; строят развернутые
высказывания на основе прочитанного; аргументируют свою точку зрения.
Знать произведения современной литературы и их авторов. Понимать необходимость и
важность самостоятельного чтения. Уметь воспринимать и кратко пересказывать
произведения современной литературы; характеризовать героев и их поступки; строить
развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку
зрения.
18.05
19.05
23.05
25.05
26.05