Учитель - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа город Буй Костромской области
____________________________________________________
Конспект урока музыки в 6 классе
IV четверть, урок №2
Учитель: Веселова Ирина Николаевна
Тема: «Хоровая музыка в творчестве В. Салманова».
Цель: развитие музыкальности детей и способности к творчеству в
совместном исполнении.
Задачи:
1. Обострение слухового восприятия;
2. Целенаправленное развитие различных компонентов музыкальности
детей:
- тонкости тембрового восприятия,
- особенности исполнения,
- чувство формы;
3. Развитие вокально-хоровых навыков;
4.Развитие слухового мышления, звукового воображения.
«Музыка предназначена для
духовного совершенствования человека.
И в этом ее основная миссия».
Г. Свиридов
Ход урока.
Класс встречает учителя стоя. Звучит музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте, ребята! (исполняет движение мелодии вверх от
«до» до «соль» I окт.)
Дети: Здравствуйте! (исполняют движение вниз по звукам «соль», «ми»,
«до» I окт.)
1
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа город Буй Костромской области
____________________________________________________
Учитель. Внимание на экран! Обратите внимание, какое исполнение
прозвучит.
Просмотр видео записи:
Выступление детского хора «Солнечные лучики» рук. Л. Журавлева,
концерт. И. Веселова. Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Ты – человек»
Учитель. Какое исполнение прозвучало?
- Хоровое.
Учитель. Ребята! На нашем уроке сегодня речь пойдет о хоровой музыке.
Какие виды исполнения вы знаете?
- Инструментальное, вокальное, хоровое.
Учитель. Разновидность какого хора вы услышали?
- Детского.
Учитель.
Правильно. Вы слышали выступление нашего школьного
хорового коллектива, хора «Солнечные лучики» под управлением Л.
Журавлевой. Что мы называем хором?
- Певческий коллектив, обладающий элементами хоровой
звучности: пение в унисон, общее дыхание, звуковедение, создание в
произведении общего музыкального образа и так далее. Состав не менее 12
человек.
Учитель. Какие составы хоров вы знаете?
- Мужской.
Учитель. Правильно. Вспомните, пожалуйста, совсем недавно в наш город
приезжал мужской камерный хор Вологодской областной государственной
филармонии имени В. А. Гаврилина, на концерт которого мы ходили. Эта
концертная пограмма посвящена юбилею композитора. Валерию Гаврилину
в этом году исполнилось бы 65 лет. Какие еще есть составы хоров?
- Женский, смешанный.
2
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа город Буй Костромской области
____________________________________________________
Учитель. Ребята! А наш класс можно назвать хором?
- Можно.
Учитель. Почему?
- Потому что нас больше чем 12 человек.
- Потому что мы вместе поем, вместе дышим.
- Потому что вместе показываем музыкально-художественный
образ.
Учитель. Вы правы! Молодцы!
Перед вами на доске болгарская столбица. Почему мы начинаем
работу с нее?
- Чтобы распеться.
Учитель.
Правильно! Она поможет нам привести голосовой аппарат в
певческое состояние.
Цель: Распевание. Выстраивание унисона. Выстраивание двухголосия.
Слуховое воспритяие I, III и V ступени лада – мажора.
Учитель. Ребята, вам знакома эта информация?
- Она из песни «Песня о моем городе»
Учитель. Какого композитора?
- А. П. Ваничева. Нашего буйского композитора.
Учитель. Стихи какого поэта легли в основу песни?
- Вячеслава Дробышека – буйского поэта.
Учитель. В дальнейшем мы неоднократно будем обращаться к творчеству
буйских авторов. Итак, слушаем первый куплет. Запоминаем и следим за
развитием мелодии. Обратите внимание, будет ли дублироваться главная
мелодия.
Слушание. Учитель исполняет первый куплет песни «О моем городе»
3
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа город Буй Костромской области
____________________________________________________
Учитель. Было ли дублирование основной мелодии?
- Было дублирование интервалом терция.
Учитель. Сейчас мы будем работать над двухголосным исполнением.
Идет разучивание песни.
Учитель. Для чего предназначена хоровая музыка?
- Для исполнения хором.
Учитель. Истоки хоровой музыки можно увидеть в Древней Руси. Она
называлась Древнерусская хоровая музыка. Русская хоровая музыка имеет
богатые традиции, связанные, прежде всего с народным творчеством.
Богатство и многообразие русской хоровой музыки мы проследим на
музыкальном примере русско-советского композитора Вадима Николаевича
Салманова. Все свое творчество Салманов посвятил хоровой музыке.
Хоровая музыка многожанровая. В этом вы сейчас убедитесь сами.
Сообщение ученика. Среди сочинений: оратория – поэма «Двенадцать» на
стихи А. Блока; хоровой цикл акапелла «Лев в железной клетке»4 хоровой
концерт.
Учитель. Сегодня мы будем слушать одно из прекраснейших его хоровых
произведений. Концерт для смешанного хора «Лебедушка», его 4 часть
«Увели нашу подруженьку». Перед началом прослушивания для более
эмоционального и глубокого восприятия вами музыки Салманова я немного
расскажу, какие прекрасные птицы лебеди. Живут эти птицы дружными
семьями. Существует древнее поверье, что лебедь поет только один раз –
перед смертью. Вы , наверное, слышали такую фразу: «лебединая песнь», т.е.
последняя. Стая окружает умирающего лебедя и плывет вокруг него до
последней минуты. А если первой умирает лебедушка, то от тоски по ней
умирает и ее лебедь. Лебедь – царственно красивая птица. Недаром в народе
говорят про красивую, статную девушку: «плывет словно лебедушка». Не
случайно писатель Б. Васильев одно из своих произведений назвал «Не
стреляйте в белых лебедей» - это значит: берегите красоту жизни, красоту
человеческой души. Свой концерт «Лебедушка» Салманов написал на
4
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа город Буй Костромской области
____________________________________________________
народные слова, о том, как увел лебедь из одной стаи в другую лебедушку. И
так тоскливо стало без лебедушки в родной стае. Обратите внимание, какое
исполнение вы услышите? Какие приемы исполнения?
Слушанье. «Увели нашу подруженьку» - 4 часть концерта для смешанного
хора «Лебедушка» В. Салманова
Учитель. Кто и как исполнял этот фрагмент?
- Смешанный хор, акапелла.
Учитель. Были ли солисты?
- Да. Был один солист – тенор.
Учитель. Какой новый прием в исполнении вы услышали?
- Хор большую часть не поет, а говорит – то громче, то тише, то
шепотом.
Учитель.
Такой элемент называется – речевая декламация. В хоровой
музыке он встречается довольно редко. Что изображают эти интонации?
- Журчание воды.
Учитель. Что выражают эти интонации?
- Встревоженность, взволнованность.
Учитель. Хорошо! А были ли контрасты?
- Нет, контрастов не было.
Учитель.
Действительно, в этом фрагменте было раскрытие единого
музыкального образа. Какие чувства вызвал этот фрагмент?
- Жалости, сопереживания, тревоги и т.д.
Учитель. Какое обобщение мы можем сделать после разбора этой части?
- Особенности: в этом фрагменте был использован прием
исполнения – речевая декламация; исполнение смешанного хора; на фоне
5
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
городского округа город Буй Костромской области
____________________________________________________
смешанного хора звучит солист; акапелла;
изобразительные и выразительные интонации.
ярко
выраженные
Учитель. Продолжение разговора о хоровом концерте В.Н. Салманова мы
продолжим в 3 четверти.
Повторное прослушивание.
Цель: закрепление слухового восприятия концерта для смешанного хора, его
4 части «Увели нашу лебедушку».
Учитель. Ребята мы закончим наш урок хоровым исполнением акапелла
русской народной песни «Со вьюном я хожу».
6