Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века 1 группа

Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века
1 группа
Михаил Юрьевич Лермонтов «Осень»
1
Обязанности
Руководитель группы (организует работу, распределяет
обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину)
Фамилия, имя
Оценка
2
3
4
5
6
Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе
1) Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Осень» стр. 42-43 учебника
2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и
заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42)
Какое время года описано в этом стихотворении?
Какое настроение выражено в стихотворении?
Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении?
Что показалось необычным в описании осени?
Как вы понимаете выражение «лишь в бору поникши ели зелень мрачную хранят»?
Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму стихотворения
Укажите изобразительные средства, позволяющие Лермонтову нарисовать зримый облик осени, передать
чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты. инверсия и др.)
Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении?
Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя?
3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно
изображенную вами картину)
4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе
Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века
2 группа
Федор Иванович Тютчев «Осенний вечер»
1
Обязанности
Руководитель группы (организует работу, распределяет
обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину)
Фамилия, имя
Оценка
2
3
4
5
6
Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе
1) Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева «Осенний вечер» стр. 43 учебника
2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и
заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42)
Какое время года описано в этом стихотворении?
Какое настроение выражено в стихотворении?
Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении?
Что показалось необычным в описании осени?
Как вы понимаете выражения «умильная, таинственная прелесть», «зловещий блеск», «томный шелест», «улыбка
увяданья», «божественной стыдливостью страданья»?
Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму стихотворения
Укажите изобразительные средства, позволяющие Тютчеву нарисовать зримый облик осени, передать чувства
лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, инверсия, отсутствие глаголов и др.)
Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении?
Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя?
3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно
изображенную вами картину)
4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе
Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века
4 группа
Афанасий Афанасьевич Фет «Первый ландыш»
1
Обязанности
Руководитель группы (организует работу, распределяет
обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину)
Фамилия, имя
Оценка
2
3
4
5
6
Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе
1) Прочитайте стихотворение А.А.Фета «Первый ландыш» стр. 43-44 учебника
2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и
заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42)
Какое время года описано в этом стихотворении?
Какое настроение выражено в стихотворении?
Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении?
Что показалось необычным в стихотворении?
Как вы понимаете выражения «девственная нега», «в душистой чистоте», «воспламеняющей весны», «робкий
вздох благоухает избытком жизни молодой»?
Что вы можете сказать о цветовой гамме стихотворения?
Укажите изобразительные средства, позволяющие Фету нарисовать зримый облик весны, ландыша, передать
чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, анафора, восклицательные
предложения, малое количество глаголов и др.)
Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении?
Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя?
3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно
изображенную вами картину)
4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе
Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века
5 группа
Аполлон Николаевич Майков «Поле зыблется цветами…»
1
Обязанности
Руководитель группы (организует работу, распределяет
обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину)
Фамилия, имя
Оценка
2
3
4
5
6
Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе
1) Прочитайте стихотворение А.Н.Майкова «Поле зыблется цветами…» стр. 44 учебника
2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и
заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42)
Какое время года описано в этом стихотворении?
Какое настроение выражено в стихотворении?
Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении?
Что показалось необычным в стихотворении?
Как вы понимаете выражения «поле зыблется цветами», «льются света волны», «надежды молодые тешат
сердце», «им внемля»?
Что вы можете сказать о цветовой гамме стихотворения?
Укажите изобразительные средства, позволяющие Майкову нарисовать зримый облик весны, передать чувства
лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, инверсия, многоточия и др.)
Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении?
Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя?
3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно
изображенную вами картину)
4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе
Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века
3 группа
Фёдор Иванович Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде,Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
1
Обязанности
Руководитель группы (организует работу, распределяет
обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину)
Фамилия, имя
Оценка
2
3
4
5
6
Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе
1) Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и
заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42)
Какое время года описано в этом стихотворении?
Какое настроение выражено в стихотворении?
Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении?
Что показалось необычным в стихотворении?
Как вы понимаете выражения «день стоит как бы хрустальный», «бодрый серп», «на праздной борозде»,
«льется чистая и теплая лазурь»?
Что вы можете сказать о цветовой гамме стихотворения?
Укажите изобразительные средства, позволяющие Тютчеву нарисовать зримый облик осени, передать
чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, метонимия,
инверсия, малое количество глаголов, многоточие, антитеза и др.)
Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении?
Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя?
3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно
изображенную вами картину)
4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе