Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015-2016 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015-2016 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Конспект урока «Правописание безударных личных
окончаний глаголов», 4 кл.
Автор: Буланова Анна Викторовна, учитель высшей квалификационной
категории, стаж 29 лет.
Место выполнения работы: МБОУ «Лицей №12» г. Новосибирска
Предмет: русский язык
Класс: 4 В
Тема урока: Правописание безударных окончаний глаголов
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Цель:
 Формирование целостной системы ведущих знаний по теме
«Правописание безударных окончаний глаголов»
Оборудование урока: мультимедийная доска, таблица-алгоритм, разрезная
таблица-система окончаний глаголов, клей-карандаш, шаблон для
стихотворения, Энциклопедия младших школьников
Ход урока:
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Мотивация к коррекционной деятельности. Целеполагание
- Над какой большой темой мы работаем в последнее время? (Глагол)
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? ( Учиться грамотно
писать глаголы)
- Да, вы правы, тема нашего урока «Правописание безударных окончаний
глаголов». Сл.№1
3. Локализация индивидуальных затруднений
- Итак, какие морфологические признаки глагола вы уже знаете? (время, вид,
спряжение, лицо, число) Сл.№2
- Игра «Третий лишний». Сл. №3
Выходить, изучать, заиграть(лишнее слово «выходить», т.к. оно 2
спряжения)
Согнать, задержать, считать (лишнее слово «считать», т.к. оно 1
спряжения)
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений
- Вы сейчас говорили о спряжении глаголов. Так, что же такое спряжение
глаголов? (Изменение глагола по лицам и числам)
- Перед вами конверт, в котором лежит набор окончаний
-Что необходимо знать, чтобы восстановите систему личных окончаний
глаголов? (Лицо и число)
1 спряжение
2 спряжение
Ед.ч.
Мн.ч.
Ед.ч.
Мн.ч.
1-е лицо
2-е лицо
3-е лицо
- У вас 2 минуты, чтобы составить систему личных окончаний глаголов и
сравнить с соседом по парте. (Дети составляют таблицу, сравнивают с
соседом и доской) Сл.№4
- Такие окончания должны быть у глаголов! А как определить, какую
гласную надо писать в безударном окончании?
- Для этого существует алгоритм, который вы сейчас составите.
1.Глагол с безударным личным окончанием?
Да
Нет
2. Ставлю глагол в начальную форму
2. Пишу окончание
3. Начальная форма оканчивается на…
- ить
- еть
4. Исключение?
Нет
Да
1-е
спр.
_________
4. Исключение?
___________
4. Исключение?
Нет
Да
2-е
спр.
1-е
спр.
1-е
спр.
5. Пишу окончание данного спряжения
Дети вставляют пропущенные слова и окончания в таблицу. Учитель
вписывает ответы детей на доске. Сл. №5
5. Реализация построенного проекта
- В ходе заполнения алгоритма нам встретились слова-исключения. Сколько
вы их знаете? (11.Дети называют все слова-исключения)
- А сейчас откройте Энциклопедию на странице 51 и посмотрите, сколько
слов написано. (Дети читают слова на стр.51-55 и видят, что слова занимают
несколько листов)
- Почему их так много и надо ли их учить? (Это однокоренные слова. Учить
их не надо. Надо знать 11 слов)
- Придумайте предложение, используя несколько слов-исключений,
запишите и проведите взаимопроверку с соседом по парте.
6. Обобщение затруднений во внешней речи
- Продолжаем работу и, пользуясь своими знаниями и составленным
алгоритмом, выполним данное упражнение. Сл.№6
- Но, прежде давайте прочитаем и вспомним автора и название произведения
(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)
- Какое задание здесь представлено? (Вставить букву, определить спряжение)
В синем небе звёзды блещ..т,
В синем море волны хлещ..т…
День прошёл, царица воп..т,
А дитя волну тороп..т:
«Ты, волна, моя волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещ..шь ты, куда захоч..шь,
Ты морские камни точ..шь,
Топ..шь берег ты земли,
Подыма..шь корабли –
Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу!»
По цепочке обучающиеся выходят к доске, аргументируют свой выбор. В
ходе выполнения дети сталкиваются со словом «захоч…шь» и приходят к
выводу, что это разноспрягаемое слово.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа в группе. Выполнение упражнения №3 на стр. 135. Дети сталкиваются
со сложными словами. Пользуясь энциклопедией, ребята находят ответы на
свои вопросы.
Распредели глаголы по столбикам.
Вер[иш], се[иш], гон[иш], вид[иш], зна[иш], ход[иш], тян[иш],
верт[иш],жале[иш], плач[иш], смотр[иш], лета[иш], скач[иш], кле[иш]
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Итак, мы сегодня…? (составили алгоритм написания безударных окончаний
глаголов)
- Сочините стихотворение на тему сегодняшнего урока. Работа в группе.
Творческая работа детей:
Мы глаголы изучаем
И про них мы сочиняем,
Окончания вставляем
И друг друга проверяем.