Тема 1. - Электронное образование в Республике Татарстан

1
Классы: 10б
Учитель: Бочкарёва Нина Юрьевна
Количество часов:
Всего 35 часов; в неделю 1 час
Административных контрольных уроков - 2
Планирование составлено на основании:
Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской
Федерации
№ 1089
от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Письма Министерства образования и науки РТ от 25 февраля 2014 г. N 2744/14 "О введении дополнительного часа
на изучение родного языка"; Приказа № 150/1 поАлексеевской СОШ№1 от 29.08.2014 "О введении дополнительного
часа на изучение родного языка".
Учебники:
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник – практикум для старших классов. – 5-е изд., испр. – М. : Вербум
– М, 2005. – 415с.
Власенков А.И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова; М.: Просвещение, 2011. – 287с.
Дополнительная литература: Бондалетов В.Д. и др. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для студентов нац.
отд. пед. ин-тов союзных республик/ В.Д. Бондалетов , С.С. Вартапетова, Э.Н. Кушлина, Н.А. Леонова; Под.ред
Н.М.Шанского. – Л.: Просвещение, 1982. – 286с.; Сенина Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной
подготовки: учебно – методическое пособие/ Н.А. Сенина, А.Г.Нарушевич. – Издание 6-е, переработанное и
дополненное. – Ростов н/Д: Легион, 2014. – 256с. – (готовимся к ЕГЭ), ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные
варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2015. – 368с. –
(ЕГЭ. ФИПИ – школе)
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Список литературы для учащихся
Власенков А.И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова; М.: Просвещение, 2011. – 287с
Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А. Д. Дейкина. Т. М. Пахнова. - М.:
Вербум-М, 2005. – 415с.
Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому
государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.
Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Ефремов В.А., Черняк В.Д. - СПб:
САГА, Азбука-классика, 2004.
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для
старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.
Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. – 7-е издание,
перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько. – М.:
Издательство «Национальное образование», 2015. – 368с. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе)
Список литературы для учителя
1. Власенков А.И. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.И.
Власенков, Л.М. Рыбченкова; М.: Просвещение, 2011. – 287с
2. Бондалетов В.Д. и др. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для студентов нац. отд. пед. ин-тов союзных
республик/ В.Д. Бондалетов , С.С. Вартапетова, Э.Н. Кушлина, Н.А. Леонова; Под.ред Н.М.Шанского. – Л.:
Просвещение, 1982. – 286с.
3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебникпрактикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.
4. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во ВГПУ
«Перемена», 2006.
5. Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -М.: Аквариум ЛТД, 2001.
3
6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.
7. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. -М.: ОО ТИД «Русское слово РС»,
2004.
8. Долинина Т.А. Русский язык. Как написать сочинение на едином государственном экзамене. – М.: Айрис - пресс,
2007.
9. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. – 7-е издание,
перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
10. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. – 41 –е изд. М.;
Просвещение, 1990 -224 с.
11. Словарь литературоведческих терминов. М.,1987.
12. Цыбулько И.П. и др. Русский язык: методические рекомендации по оцениванию заданий с развернутым ответом.
Ч 1. М.: Издательство РУДН, 2005.
Образовательные электронные ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
http://www.ege.edu.ru
http://rustest.ru
wwwfipi.ru
http://www.prosa.ru
http://www.pritchi.nm.ru
Пояснительная записка
4
Программа дополнительного часа по русскому языку «Текст. Теория и практика» для учащихся 10 класса составлена
на основе Федерального компонента основного общего образования и авторской программы элективного курса
Полуниной Г.М. «Текст. Теория и практика», «Элективные курсы по русскому языку», Москва, «Чистые пруды»,
2009, на основе учебных пособий для 10-11 классов Власенкова А.И. и Рыбченковой Л.М. «Русский язык:
Грамматика. Текст. Стили речи», Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М. Русский язык: Учебник – практикум для старших
классов. – 5-е изд., испр. – М. : Вербум – М, 2005. – 415с.
Программа тесно связана с основным курсом обучения русскому языку. Важнейшей целью курса является
повышение лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся. Курс позволит обучающимся развивать
культуру читательского восприятия художественного текста, совершенствовать речевую культуру, удовлетворять
свои познавательные потребности и получать дополнительную подготовку к экзаменам по русскому языку и
литературе, в том числе и в формате ЕГЭ, а также при написании «Президентского сочинения» по литературе в 11
классе.
Программа рассчитана на 35 часов из расчёта 1 час в неделю.
Главные принципы, на которых строится курс,- научность, системность, доступность. Это позволит учащимся
максимально успешно овладеть ключевыми языковыми и речевыми компетенциями. Актуальность курса заключается
в расширении знаний по русскому языку с целью успешной сдачи ЕГЭ.
Программа курса состоит из 2-х разделов.
Первый раздел «Разноаспектный анализ текста». В данном разделе рассматривается последовательность
расположения частей текста, систематизируются и дополняются знания о стилях, типах речи, способах и средствах связи
в тексте. Поскольку данный раздел носит комплексный характер, учащиеся будут учиться анализировать не только
стилевые особенности текста, но и содержащиеся в нем изобразительно-выразительные средства.
Второй раздел «Сочинение – рассуждение». Данный раздел программы предусматривает конструирование текста
типа рассуждения на основе исходного текста, развивает умение понимать и интерпретировать читаемый текст,
создавать свое высказывание, уточняя тему и основную мысль, выстраивать композицию, отбирать языковые средства,
объяснять их роль в тексте, выбирать стиль и тип речи. Умения и навыки, приобретенные в данном разделе, направлены
на выполнение задания повышенного уровня сложности.
5
Программа включает в себя:
1) пояснительную записку;
2) содержание программы;
3) календарно – тематическое планирование
4) формы итогового контроля по освоению и критерии их оценки;
5) требования к результатам освоения ЕГЭ;
6) основные термины и понятия, необходимые для овладения курсом;
7) список литературы для учащихся.
Цели:
1. Помочь ученикам максимально подготовиться к выполнению творческого задания ЕГЭ и сочинению по
литературе.
2. Совершенствование и развитие умения строить письменное высказывание в жанре рассуждения или эссе.
3. Формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения письменной речью.
4. Совершенствование и развитие умения читать и понимать общее содержание текстов разных функциональных
стилей.
5. Формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.
6. Совершенствование и развитие умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое
понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.
Задачи:
1. Помочь овладеть литературно-критическими жанрами (рассуждение, рецензия, эссе).
2. Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов в
жанре рассуждения или эссе.
3. Способствовать развитию письменной речи.
4. Подготовить учащихся к выполнению задания ЕГЭ.
6
В результате прохождения программного материала обучающиеся должны знать:
 основные понятия, необходимые для создания текста и его анализа;
 определение терминов, встречающихся в формулировке задания в критериях оценивания;
 виды текста;
 определение понятий «вступление» и «заключение»;
 что такое проблема текста, комментарий, позиция автора;
Обучающиеся должны уметь:
 указывать средства связи между частями текста;
 определить тему и основную мысль текста;
 определить тип и стиль речи;
 использовать знания о тексте и изобразительно - выразительных средствах языка при анализе текста;
 понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
 анализировать форму исходного текста;
 находить характерные для исходного текста языковые средства;
 создавать связное высказывание;
 излагать последовательно собственные мысли;
 использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка.
 оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного
языка.
Ожидаемые результаты можно представить в виде практических умений и навыков по самостоятельному анализу и
оценке текстов разной стилистической принадлежности, в том числе специальной языковедческой тематики и
проблематики и написание творческой работы по данной проблематике, что предполагает последний вид испытаний
ЕГЭ.
Технология организации учебного процесса
7
Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения,
признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.
Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его
взаимодействии с учителем и соучениками. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы
с учащимися. Освоение курса предполагает следующую типологию уроков:
- уроки-лекции;
- уроки применения знаний на практике;
- уроки навыков (тренировочные);
- уроки комплексного применения знаний.
Преобладают групповые и индивидуальные формы работы. Основными организационными формами вовлечения
учащихся в учебную деятельность являются:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре
рассуждения, рецензии, эссе);
- самостоятельная работа (написание рассуждения, рецензии, эссе, нахождение выразительных средств языка и
объяснение их роли);
- работа в группах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию
самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты
личности.
Формы итогового контроля и критерии их оценки
8
Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:
 текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
 промежуточный (проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов);
 итоговый (в конце курса) проводится в форме теста в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов;
Особенность программы: элективный курс оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном
соотношении: более 50 % - «зачёт», менее 50 % - «незачёт»).
Содержание программы
РАЗДЕЛ I.
Разноаспектный анализ текста. (18 часов)
Тема 1. Стилистический и типологический анализ текста. (9 часов)
Текст. Тема и основная мысль текста. Средства связи между частями текста. Способы связи в тексте. Выделение
микротем. Лексические, морфологические, синтаксические средства организации текста. Стили речи. Типы речи.
Тема 2. Лингвистический анализ текста. (9 часов)
Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание и рассуждение.
Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Анализ лексики: многозначные слова, переносное значение слова, синонимы, антонимы, лексика ограниченного
употребления, фразеологизмы. Контекстные синонимы. Контекстные антонимы.
Фонетические средства выразительности: аллитерация, ассонанс, благозвучие (эвфония), диссонанс, звукопись.
Лексически – поэтические тропы: метафора, синекдоха, ирония, гипербола, литота, олицетворение, эпитет, аллегория,
перифраза, художественный символ, паронимы. Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический
повтор, анафора, эпифора, параллелизм, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание,
риторическое обращение, синтаксические конструкции.
9
РАЗДЕЛ II.
Сочинение-рассуждение на основе текста. (17 часов)
Тема 1. Анализ текста.
Содержание исходного текста.
Тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стиля. Анализ композиции научного,
публицистического, разговорного стиля. Рецензия. Эссе.
Тема 2. Композиция и языковое оформление сочинения.
Вступление к сочинению. Смысловые и грамматические связи предложений.
Авторская позиция.
Основная часть сочинения.
Финал сочинения-рассуждения. Изложение собственного мнения.
Тренировочные сочинения.
Практические работы:
1) написание сочинений-рассуждений;
2) редактирование.
Основные термины и понятия
Стили речи: публицистический, художественный, научный, разговорный.
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, метафора, сравнение, аллегория.
Лексические средства: антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуально-авторские неологизмы,
синонимы, контекстные синонимы, синтаксические синонимы, стилистические синонимы, метафора, метонимия,
оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза, пословицы и поговорки, фразеологизмы, цитаты, эпитет.
Синтаксические средства: авторская пунктуация, анафора, антитеза, риторические фигуры, градация, инверсия,
композиционный стык, многосоюзие, парцелляция, повтор, присоединительные конструкции, синтаксический
параллелизм, эпифора.
Календарно-тематическое планирование
10
Дата
№
п/
п
Тема
Кол
- во
час
Тип
урока
Тема 1
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Виды
контроля
Домашнее
задание
Пл
Фк
Стилистический и типологический анализ текста (9 часов)
1
Текст. Тема и основная
мысль текста.
Сочинение по русскому
языку и литературе
1
Лекция
Текст. Тема и основная
мысль текста. Признаки текста (смысловая
законченность, целостность и информативность, грамматическая
завершенность, связность). Требования к
написанию сочинения
по русскому языку и
литературе
Знать признаки текста.
Уметь определять его
основную мысль, анализировать структуру и
языковые особенности
текста; осуществлять
речевой самоконтроль;
оценивать свою речь с
точки зрения её правильности, находить
грамматические и речевые ошибки, исправлять их, совершенствовать и редактировать
собственные тексты
Совместная учебная деятельность
Анализ
текста ЕГЭ
и сочинения
по литературе
04.09
2
Средства связи между
частями текста Способы
связи предложений в
тексте
1
Лекция
Средства связи между
частями текста: повторяющиеся слова, местоимения, синонимы,
союзы в начале предложения, соотношение
видо-временных форм
глаголов-сказуемых, а
Знать: средства связи
между частями текста,
способы связи предложений в тексте (цепная
и параллельная связь)
Редактирование
текста
Анализ текста ЕГЭ и
сочин. по
литературе
11.09
11
также порядок слов
3
Членение текста на
смысловые части.
Выделение микротем в
тексте
1
Практическая
работа
Абзац, его роль в тексте. Структура абзаца.
Абзацное членение
текста. Нарушение
абзацного членения
текста
Знать, что такое абзац
и микротема, уметь
находить их в тексте.
Правильно выделять
абзац
Самостоя
тельная
работа
Работа с
текстом
ЕГЭ и
сочинения
по
литературе
18.09
4
Лексические средства
организации текста
1
Лекция
Лексические средства
организации текста:
антонимы, контекстные антонимы, гипербола, индивидуальноавторские неологизмы,
синонимы, контекстные синонимы, метафора, метонимия, оксюморон, олицетворение, оценочная лексика, перифраза и др.
Знать: лексические
средства организации
текста; уметь находить
их в тексте
Совместная учебная деятельность
Работа с
текстом
25.09
5
Морфологические
средства организации
текста
1
Лекция
Морфологические
средства организации
текста
Знать: использование
слов частей речи в
функциональных стилях языка, уметь использовать их для создания собственных
текстов
Совместная учебная деятельность
Записи в
тетради
учить
02.10
6
Синтаксические
средства организации
текста
1
Лекция
Синтаксические средства связи ( вопросительные, побудитель-
Знать: синтаксические
средства выразительности в функциональ-
Совместная учебная дея-
09.10
12
ные, восклицательные
предложения, обстоятельства места и
времени, вводные
слова
ных стилях языка,
уметь использовать их
для создания собственных текстов
тельность
7
Стили речи
1
Трениро
вочный
Стили речи: научный,
публицистический,
официально – деловой), язык художественной литературы
Знать: функциональные стили речи (научный, публицистический, официально – деловой), язык художественной литературы.
Уметь: свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения,
задачами речи; соблюдать нормы построения
текста, совершенствовать и редактировать
собственные тексты
Самостоя
тельная
работа
Создание
текстов
различной
стилевой
окраски
16.10
8
Типы речи
1
Трениро
вочный
Типы речи-повествование, рассуждение,
описание
Знать признаки текста;
его типы (повествование, рассуждение, описание). Уметь: свободно, правильно излагать
свои мысли в в устной
и письменной форме в
Работа с
текстом
Задания
ЕГЭ и анализ сочинения по
литературе
23.10
13
соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственные
тексты
9
Контрольная работа 1
(промежуточная)
1
Контроль
знаний
Тема 2
Практические задания
к тексту
Знать: средства
организации текста
Самостоя
тельная
работа
Написание
сочинения
по
литературе
30.10
Лингвистический анализ текста (9часов)
10
Изобразительновыразительные средства
языка, оформляющие
описание и рассуждение
1
Лекция
Изобразительно-выразительные средства
языка, оформляющие
описание и рассуждение: эпитет, метафора,
сравнение, аллегория
Знать: изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и
рассуждение: эпитет,
метафора, сравнение,
аллегория, уметь
находить их в тексте
Совместная учебная деятельность
Работа с
текстом
13.11
11
Анализ изобразительновыразительных средств,
оформляющих описание
и рассуждение
1
Практи
кум
Изобразительно-выразительные средства
языка, оформляющие
описание и рассуждение: эпитет, метафора,
сравнение, аллегория
Знать: изобразительно-выразительные
средства языка, оформляющие описание и
рассуждение: эпитет,
метафора, сравнение,
аллегория, уметь
Совместная учебная деятельность
Работа с
текстом
20.11
14
находить их в тексте
12
Многозначные слова.
Переносное значение
слова. Лексика
ограниченного
употребления.
Фразеологизм
1
Практикум
Многозначные слова.
Переносное значение
слова. Лексика
ограниченного
употребления.
Фразеологизм
Знать: роль многозначных слов и лексики ограниченного
употребления в тексте, уметь грамотно
пользоваться ими
при создании собственного текста
Совместная учебная деятельность
Работа с
текстом
ЕГЭ
27.11
13
Синонимы. Контекстные
синонимы Антонимы.
Контекстные антонимы
1
Практикум
Синонимы.
Контекстные
синонимы Антонимы.
Контекстные антонимы
Знать: что такое контекстные синонимы и
антонимы, их роль в
тексте. Уметь грамотно пользоваться ими
при создании собственного текста
Совместная учебная деятельность
Работа с
текстом
ЕГЭ
04.12
14
Фонетические средства
выразительности
1
Практикум
Фонетические средства
выразительности:
аллитерация, ассонанс,
эвфония, диссонанс.
Звукопись
Знать, что такое
аллитерация, ассонанс, благозвучие
(эвфония), диссонанс,
звукопись. Уметь находить их в поэтическом тексте, объяснять
их роль
Работа с
поэтическим текстом
Работа с
текстом
11.12
15
16
Тропы
2
Практикум
Тропы: метафоры,
сравнение, эпитет, олицетворение, ирония,
Знать: определение
тропов. Уметь:
находить тропы в
Работа с
текстом
Работа с
текстом
ЕГЭ
18.12
25.12
15
гипербола, метафора,
аллегория, перифраза.
Художественный
символ, паронимы
тексте, понимать их
функциональную
роль
17
18
Стилистические фигуры
2
Практикум
Стилистические
фигуры: градация,
антитеза, оксюморон,
лексический повтор,
анафора, эпифора,
параллелизм, эллипсис,
умолчание,
риторические фигуры,
синтаксические
конструкции
Знать: определение
фигур речи. Уметь:
находить фигуры
речи в тексте,
понимать их
функциональную
роль
Работа с
текстом
19
Промежуточная
контрольная работа 2
1
Контроль
знаний
Написание текстов
сочинения –
рассуждения и
сочинения - эссе
Знать: признаки
сочинения - рассуждения и эссе, уметь:
создавать сочинения
заданного жанра
Сочинение
Тема 3
Работа с
текстом
ЕГЭ
15.01
22.01
29.01
Анализ текста. (4 часа)
20
Содержание исходного
текста
1
Лекция
Содержание исходного
текста. Речевые и
грамматические
ошибки
Знать: ознакомительное и аналитическое
чтение текста
Работа с
текстом
Редактирова
ние
05.02
21
Тексты и композиция
текстов научного,
публицистического,
1
Практикум
Тексты функционального стиля. Анализ
композиции текстов
Знать: особенности
текстов по стилю и
типу. Уметь: отмечать
Работа с
текстом.
Логичес-
Редактирова
ние
12.02
16
разговорного стилей
научного,
публицистического,
разговорного стилей
стилевые черты, языковые средства текста, аргументированно анализировать
текст, проводить
лингвистический
анализ текста
кие
ошибки
22
Рецензия. Эссе.
Рассуждение
1
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний
Рецензия. Эссе.
Рассуждение
Знать: жанры сочинений, их композиционные особенности, стилевые черты. Уметь:
создавать сочинения
заданного жанра
Работа с
текстом
19.02
23
Промежуточная
контрольная работа 3
1
Контроль
знаний
Промежуточная
контрольная работа 3
Написание текстов
сочинения –
рассуждения и
сочинения - эссе
Сочинение
26.02
Тема 4
Композиция и языковое оформление сочинения. (6 часов)
24
25
Вступление к
сочинению. Смысловые
и грамматические связи
предложений. Авторская
позиция
2
Практикум
Выступление к
сочинению.
Смысловые и
грамматические связи
предложений.
Авторская позиция
Знать: варианты вступлений к сочинению,
способы определения
авторской позиции,
уметь: применять на
практике в конкретной речевой ситуации
Совместная учебная деятельность
Варианты
вступления
05.03
12.03
26
-
Основная часть
сочинения. Изложение
2
Практикум
Основная часть
сочинения. Изложение
Знать: требования к
основной части сочи-
Совместная учеб-
Варианты
основной
19.03
02.04
17
27
собственного мнения
28
Заключительная часть
сочинения
1
29
32
Тренировочное
сочинение по русскому
языку
4
собственного мнения.
Редактирование
нения, варианты логических переходов
от вступления к основной части, выражение собственного
отношения к авторской позиции в тексте
и его аргументация.
Типы аргументов.
Уметь: использовать
их на практике
ная деятельность
части
Практикум
Заключительная часть
сочинения.
Редактирование
Знать: варианты
заключений к
сочинению, уметь:
использовать их на
практике, не нарушая
логической связности
частей сочинения
Совместная учебная деятельность
Варианты
заключения
Практикум
Тренировочные
сочинения
Знать: признаки текста, его типы. Уметь
применять полученные знания на практике: свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и
письменной форме,
соблюдать нормы
построения текста,
совершенствовать и
Сочинение
09.04
16.04
23.04
30.04
07.05
18
редактировать
собственный текст
33
35
Тренировочное
сочинение по литературе
3
Контроль
знаний
Итоговая контрольная
работа
Уметь применять
полученные знания на
практике
Сочинение
14.05
21.05
28.05
Итого - 35 часов
Контролирующие материалы
1. Практическая работа. ( Приложение №1)
2. Написание сочинения-рассуждения. (Приложение №2)
3. Промежуточная контрольная работа. (Приложение №3)
Приложение №1
Практические задания:
1. Прочитать текст и определить, к какому стилю и типу речи он относится.
2. Прочитать текст и определить, в каком предложении заключена основная мысль автора.
3. Определить, какое утверждение противоречит позиции автора.
4. Определить, в каком предложении автор использует синонимы (антонимы…).
5. Найти предложение, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения (указательного местоимения и
другие средства связи).
6. Написать номера тех средств выразительности, которые использованы в указанном абзаце.
7. Какой из перечисленных тропов используется в указанном предложении.
19
Приложение №2
Тексты для написания сочинений-рассуждений:
1. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3(С): учебно-методическое пособие. – 7-е издание,
перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
2. Примерный текст:
Людей всегда мучают разнообразные сожаления — большие и малые, серьёзные и смешные.
Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето — то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями детства.
Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза. А между тем ты ещё не увидел сотой доли
того очарования, какое жизнь разбросала вокруг.
Свои сожаления есть у каждого дня, а порой и у каждого часа. Сожаления просыпаются утром, но не всегда
засыпают ночью. Наоборот, по ночам они разгораются. И нет такого снотворного, чтобы усыпить их. Наряду с самым
сильным сожалением о быстротечности времени есть ещё одно, липкое, как сосновая смола. Это — сожаление о том, что
не удалось — да, пожалуй, и не удастся — увидеть весь мир в его ошеломляющем и таинственном разнообразии.
Да что там — весь мир! На знакомство даже со своей страной не хватает ни времени, ни здоровья.
Я перебираю в памяти места, какие видел, и убеждаюсь, что видел мало. Но не так уж страшно, если вспоминать
увиденные места не по их количеству, а по их свойствам, по их качеству. Можно, даже сидя всю жизнь на одном клочке,
увидеть необыкновенно много. Всё зависит от пытливости и от остроты глаза. Ведь всем известно, что в самой малой
капле отражается калейдоскоп света и красок, — вплоть до множества оттенков совершенно разного зелёного цвета в
листьях бузины или в листьях черёмухи, липы или ольхи. Кстати, листья ольхи похожи на детские ладони — с их нежной
припухлостью между тоненьких жилок.( По К.Г. Паустовскому)
Приложение №3
Тексты для промежуточной контрольной работы:
ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство
«Национальное образование», 2015. – 368с. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе).
20
21