Document 4319910

7 Класс.
Математика.
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе Программы обучения детей с
умеренной степенью умственной отсталости, разработанной авторским
коллективом НИИ дефектологии учебника «Математики» 3 класс под ред..
Т.В. Алышевой и адаптированной для учащихся данного класса. У детей с
умеренной степенью умственной отсталости очень грубо недоразвита
познавательная деятельность с ее процессами анализа и синтеза, что
особенно ярко обнаруживается при обучении их математике. У таких детей
не возникает подлинного понятия о числе и о составе числа, они лишь
механически заучивают порядковый счет. Эти дети с большим трудом
овладевают счетом, а переход к абстрактному счету для них недоступен.
Цель обучения математике: в процессе обучения детей с умеренной
степенью умственной отсталости математике необходимо предусмотреть
систему таких знаний, умений и навыков, которые, прежде всего, явились бы
действенными, ценными и обеспечивали бы им подготовку к трудовой
деятельности.
Обучение
математике детей с умеренной степенью умственной
отсталости организуется на практической наглядной основе. Уроки
необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для
фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также
раздаточным дидактическим материалом для самостоятельных работ
учащихся.
Обучение математике учащихся с умеренной умственной отсталостью
начиналось с пропедевтического периода. У детей к 6 классу уже развит
интерес к учебным занятиям, выработаны умения слушать учителя и
выполнять его задания. Дети научились работать в коллективе, вести
правильно тетрадь, работать с дидактическим материалом и наглядными
пособиями.
Основные и задачи обучения математике: на уроках дети считают
различные предметы, называют и записывают числа в пределах
программного материала ( счет до 20), решают простейшие задачи в одно
действие, работают с монетами и с символами бумажных денег. Кроме этого,
учащиеся знакомятся с пространственными и временными представлениями,
мерами длины и емкости, учатся распознавать некоторые геометрические
фигуры.
Занятия на уроках математики тесно связаны с другими учебными
дисциплинами: письмом, рисованием, с занятиями по ручному труду.
7 класс.
Содержание курса « Математика».
102 часа, 3 часа в неделю.
Повторение материала 6-го класса.
Устная и письменная нумерация в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (все
случаи). Работа со счетами. Знакомство с десятком как с новой счетной
единицей. Счет прямой и обратный десятками в пределах 100.
Решение примеров на сложение и вычитание круглых десятков, сложение
круглого десятка с однозначным числом, сложение двузначного числа с
однозначным без перехода через разряд, вычитание однозначного числа из
двузначного без перехода через разряд.
Составление и решение задач в пределах 100 без перехода через разряд.
Понятие «моложе – старше».
Меры стоимости: 1 рубль, 3 рубля. Размен и замена. Работа с символами
бумажных денег. Вводится монета в 50 копеек.
Меры длины: метр (метровая линейка). Измерение метром.
Меры емкости: литр.
Меры времени: определение времени по часам с точностью до получаса.
Геометрический материал: круг. Обведение шаблона.
7 класс.
Тематическое планирование курса
« Математика»
102 часа, 3 часа в неделю.
Повторение материала, изученного в 6 классе ______________ 21 час.
Изучение нового материала ______________________________ 57 часов,
из них:
 Нумерация в пределах 100
_______________________ 4 часа,
 Сложение десятков с однозначным числом и десятками, вычитание
единиц и десятков из двузначного числа без перехода через разряд
___________________________________________________43 часа,
 Решение задач на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд ________________________________________6 часов,
 Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд _
_____________________________________________________4 часа,
Изучение мер длины, стоимости, времени, емкости _______________ 6 часов
Повторение изученного в конце года _________________________ 18 часов.
Итого _______ 102 часа.
Геометрический материал изучается на каждом уроке в течение учебного
года.
7 КЛАСС.
Календарно – тематическое планирование курса
« Математика»
102 часа, 3 часа в неделю.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Содержание урока.
День знаний. Повторение. Нумерация в
пределах 20. Число и цифра. Прямая и
кривая линии.
Повторение. Числа однозначные и
двузначные. Построение прямых линий.
Числовой ряд в пределах 20. Прямая.
Луч. Отрезок. Распознавание.
Построение.
Сложение десятка с единицами.
Измерение отрезков с точностью до 1
см.
Вычитание из двузначного числа
десятка или всех единиц. Измерение
отрезков.
Сложение и вычитание в пределах 20
без перехода через десяток. Построение
отрезков данной длины.
Самостоятельная работа. Сложение и
вычитание в пределах 20. Измерение и
построение отрезков.
Работа над ошибками. Повторение:
нумерация в пределах 20, числовой ряд
1 – 20, сложение и вычитание в
пределах 20.
Сравнение чисел в пределах 20. Знаки:
« «, « «, « = «. Построение отрезков
заданной длины.
Меры стоимости: монета, копейка.
Сравнение длин отрезков.
Плановые
сроки
прохождения
Скорректи
рованные
сроки
прохождения
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Сложение и вычитание чисел,
полученных от измерения одной мерой
стоимости. Измерение и построение
отрезков.
Меры длины. Сложение и вычитание
чисел, полученных от измерения одной
мерой длины. Измерение и построение
отрезков.
Счет равными числовыми группами по
2 и по 5. Угол. Вершина. Стороны.
Увеличение на несколько единиц,
нахождение суммы. Прямой угол.
Уменьшить на несколько единиц,
нахождение разности. Острый угол.
Контрольная работа. Сложение и
вычитание в пределах 20.
Работа над ошибками. Повторение.
Сложение и вычитание в пределах 20.
Тупой угол.
Повторение. Нумерация в пределах 20,
сложение и вычитание. Виды углов.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 20. Виды углов.
Повторение. Сравнение чисел в
пределах 20. Квадрат.
Сотня. Нумерация в пределах 100. 10 –
счетная единица. Вычерчивание
квадрата.
Образование чисел до 100.
Прямоугольник. Углы. Свойства сторон.
Сотня. Письменная нумерация.
Вычерчивание прямоугольника.
Числовой ряд 1 -100. Сравнение чисел.
Прямоугольник и квадрат.
Сложение круглых десятков с
однозначными числами. Треугольник.
Углы. Вершина. Сторона.
Вычитание единиц из двузначного
числа. Вычерчивание треугольника.
Сложение и вычитание двузначных
чисел без перехода через ряд.
Измерение сторон треугольника.
Повторение: сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через разряд.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40
41.
42.
43.
Дифференциация геометрических
фигур.
Подготовка к контрольной работе.
Повторение: числа 1 – 100, сложение и
вычитание в пределах 100.
Контрольная работа на тему: «
Нумерация в пределах 100. Сложение и
вычитание без перехода через разряд.
Работа над ошибками. Повторение:
числовой ряд 1 – 100; сравнение чисел,
сложение и вычитание.
Повторение. Устная и письменная
нумерация в пределах 100.
Дифференциация и построение
геометрических фигур.
Составление и решение задач в пределах
100 без перехода через разряд.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 100; решение задач.
Подведение итогов работы.
Повторение. Сотня. Нумерация.
Круглые десятки. Десяток – новая
счетная единица. Виды линий.
Устная нумерация. Образование чисел
до 100. Измерение и вычерчивание
отрезков.
Письменная нумерация. Запись чисел
до 100. Сравнение отрезков.
Числовой ряд 1- 100. Сравнение числа.
Квадрат. Распознавание и
вычерчивание.
Сложение круглых десятков с
однозначными числами и
соответственно вычитания.
Вычерчивание квадрата.
Меры длины. Метр. Практическая
работа: измерение метром.
Меры стоимости. Практическая работа:
размен и замена.
Самостоятельная работа. Сотня.
Нумерация. Сложение и вычитание
круглых десятков с однозначными
числами. Построение отрезков.
Работа над ошибками. Повторение:
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
числовой ряд 1 – 100, получение, запись
и сравнение чисел в пределах 100.
Сложение двузначного числа с
однозначным без перехода через
десяток. Прямоугольник. Распознавание,
построение.
Вычитание однозначного числа из
двузначного без перехода через разряд.
Сравнение: квадрат, прямоугольник.
Меры времени. Практическая работа:
определение времени по часам с
точностью до получаса.
Увеличение на несколько единиц и
получение суммы. Понятие « старше».
Треугольник. Распознавание,
построение.
Уменьшение на несколько единиц и
получение разности. Понятие «
моложе». Треугольник. Построение.
Сложение и вычитание без перехода
через разряд. Дифференциация
геометрических фигур.
Сложение и вычитание без перехода
через разряд. Круг. Обведение шаблона.
Составление и решение задач в пределах
100. Без перехода через разряд. Круг.
Штриховка в разных направлениях.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через разряд.
Предмет круглой формы.
Контрольная работа. Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд.
Работа над ошибками. Повторение: счет
прямой и обратный в пределах 100.
Меры емкости. Литр. Практическая
работа по определению емкости
предметов.
Сложение и вычитание чисел,
полученных от измерения одной мерой
длины, емкости, времени, стоимости.
Сравнение кругов. Штриховка.
Повторение: сложение и вычитание в
пределах 100. Дифференциация
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
геометрических фигур.
Повторение: составление и решение
задач в пределах 100 без перехода через
разряд.
Повторение. Устная и письменная
нумерация в пределах 100. Виды линий.
Повторение. Сложение и вычитание
круглых десятков в пределах 100.
Вычерчивание отрезков.
Сложение и вычитание круглых
десятков и однозначных чисел.
Сравнение отрезков.
Сложение и вычитание однозначных и
двузначных чисел. Вычерчивание углов.
Виды углов.
Сложение и вычитание круглых
десятков и двузначных чисел.
Сравнение углов.
Вычитание круглых десятков из
двузначных чисел. Треугольник.
Сложение двузначных чисел. Сравнение
квадрата и прямоугольника.
Сложение и вычитание в пределах 100
без перехода через разряд.
Вычерчивание квадрата и
прямоугольника.
Самостоятельная работа: « Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд».
Работа над ошибками. Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд.
Сложение двузначных чисел. Сравнение
квадрата и прямоугольника.
Вычитание двузначных чисел. Круг.
Обведение шаблона.
Закрепление изученного. Сложение и
вычитание в пределах 100. Круг.
Обведение шаблона.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 100. Штриховка кругов в
различных направлениях.
Контрольная работа: « Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
через разряд».
Работа над ошибками. Повторение.
Сложение и вычитание в пределах 100.
Получение круглых десятков и сотни.
Сложение двузначного и однозначного
чисел.
Закрепление изученного. Сложение и
вычитание в пределах 100.
Увеличение на несколько единиц и
получение суммы. Сравнение углов.
Уменьшение на несколько единиц и
нахождение разности. Обведение кругов
по шаблону.
Получение круглых десятков и сотни.
Прямые линии через 1.2 точки.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 100. Прямая и луч.
Контрольная работа « Сложение и
вычитание в пределах 100».
Работа над ошибками. Повторение.
Сложение и вычитание в пределах 100.
Получение круглых десятков.
Повторение. Устная и письменная
нумерация в пределах 100.
Дифференциация и построение
геометрических фигур.
Составление и решение задач в пределах
100 без перехода через разряд.
Вычитание однозначного числа из
круглых десятков. Отрезок. Сравнение с
лучом и прямой линией.
Вычитание двузначного числа из
круглых десятков. Сравнение отрезков.
Повторение. Сложение и вычитание
круглых десятков. Виды линий.
Построение отрезков.
Повторение. Виды стоимости. Размен и
замена. Сравнение отрезков.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 100 круглых десятков и
однозначных чисел. Сравнение
отрезков.
Повторение. Меры длины. Сравнение
отрезков.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
Повторение. Сложение двузначного и
однозначного чисел. Виды углов.
Вычитание однозначного и двузначного
чисел. Прямой угол.
Повторение. Меры емкости. Литр.
Практическая работа. Определение
емкости посуды.
Контрольная работа « Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд».
Работа над ошибками. Поворение.
Сложение и вычитание двузначных и
однозначных чисел.
Повторение. Сложение и вычитание в
пределах 100. Тупой угол. Сравнение с
прямым углом.
Повторение. Сложение и вычитание
круглых десятков из двузначных чисел.
Квадрат. Построение квадрата.
Повторение. Меры времени.
Практическая работа. Определение
времени по часам с точностью до
получаса.
Контрольная работа « Сложение и
вычитание в пределах 100».
Работа над ошибками. Повторение.
Подведение итогов работы за год.
Повторение. Получение круглых
десятков и сотни сложением двузначных
чисел.
Повторение. Получение круглых
десятков и сотни. Дифференциация
геометрических фигур.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по
математике.
К концу 7 года обучения по математике учащиеся должны
знать:
- нумерацию чисел в пределах 100;
- состав чисел в пределах 100;
- счет десятками прямой и обратный в пределах 100;
- приемы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд;
- меры стоимости, времени, длины, емкости.
- признаки геометрических фигур.
Уметь:
- сравнивать числа в пределах 100;
- считать до 100 и обратно;
- считать десятками до 100 и обратно;
- решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода
через разряд;
- работать со счетами;
- решать задачи, в условиях которых есть понятия « дешевле» - « дороже» на
несколько, « больше» - « меньше» на несколько;
- решать задачи на нахождение суммы и остатка;
- составлять большее количество из меньшего;
- определять время по часам с точностью до часа;
- строить окружность по трафарету и с помощью циркуля.;
- работать с монетами 5, 10, 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
Методическая литература.
1.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и
студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой – М.: Школа-Пресс,
1994. – 416 с.
2. "Коррекционная работа в специальных школах и дошкольных учреждениях",
Ленинград, 1985 г.
3. "Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников", Ленинград, 1980
год, под ред. Долгобородова Н.П.
4. "Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания", под ред. Данилкина,
Ленинград, 1974 г.
5. "Коррекционная работа во вспомогательной школе", 1978 год.
6. Минскин "От игры к знаниям", Москва, 1998 год.
7. "Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы", под ред. Ж. И.
Шиф, Москва, 1990 год.
8. "Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы", под ред. В.Г.Петровой,
Москва, 1982 год.
9. «Специальная школа», под ред. Левина А., Ласкевич Н.
10. "Психолого-педагогические особенности коррекционной работы во вспомогательной
школе и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1986 год.
11."Коррекционная работа в специальной школе и дошкольных учреждениях", Ленинград,
1985 год
12. Д. Чейти "Готовность к школе", Москва, 1992 год.
13. "Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы
в процессе обучения", Москва, 1984 год.
14.Воронина М. В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //
Дефектология, 1996г., № 3
15. Обучение учащихся первых- пятых классов вспомогательной школы. под ред.В. Г.
Петровой,М.,1982г.
16. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника., М.,1979г.
17.Принципы отбора детей во вспомогательные школы., под ред.Г. М. Дульнева и А. Р.
Лурия, 1973г.
18.Программа обучения глубоко умственно отсталых детей, М.,1984г
19.Развитие, воспитание и обучение дошкольников с нарушением интеллекта:
Хрестоматия/ состав. Л. Б. Баряева, А. П. Зарин, Е. Л. Ложко, СПб, 1996г.
20.Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых
дошкольников, М., 1980г.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании школьного
методического объединения
«ЛЕГО»
Протокол №1 от «28» 09.2014 г.
Руководитель методического
Объединения
Л.Г.ПАВИНА
«30» августа 2014 г.
Зам. директора по УВР
Е.В. СКРИПИНА
Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата
внесения
изменений.
Содержание.
Подпись лица,
внесшего запись.