А. К. Толстой (3 часа)

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_______/ Загидуллина Г. Р./
Протокол №1 от
«28» августа 2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____________/Р.Г.Галимова/
«29» августа 2012г
«Утверждено»
Директор МБОУ «АСОШ№7»
_____________/А.М.Гатауллина/
Приказ № 69/18 от
«29» августа 2012г.
Рабочая программа по литературе
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Арская средняя общеобразовательная школа №7»
Арского муниципального района Республики Татарстан
учителя высшей квалификационной категории
Загидуллиной Гульшат Ринатовны
10 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1
от «29» августа 2012г.
2012-2013 учебный год
Учебно – тематическое планирование.
Предмет: литература
Класс: 10
Учитель: Загидуллина Гульшат Ринатовна
Количество часов: всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных работ - 2 . Сочинений – 11 .
Учебник:
Литература: 10 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2-ух частях/ Авт.-сост.
В.И.Сахаров, С.А.Зинин. – М.: Русское слово, 2009.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по литературе в 10 классе составлена в соответствии со
следующими нормативными документами:
*Закон РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции);
*Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента
Государственных Образовательных Стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» (с изменениями);
*Примерная программа среднего (полного) образования по литературе
образовательных учреждений с русским языком обучения.
(базовый уровень) для
*Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования и имеющих аккредитацию на 2012-2013 учебный год;
*Учебный план МБОУ «Арская средняя общеобразовательная школа №7» Арского муниципального
района Республики Татарстан
на 2012 – 2013 учебный год, утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 29 августа 2012 года)
Рабочая программа по литературе в 10 классе рассчитана на 105 учебных часов (3 часа в
неделю по базисному учебному плану)
Изучение литературы в образовательных учреждениях на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование
начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего
представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;
• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и
художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной
классики.
Виды деятельности учащихся:






Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;



определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения
оппонента.
Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных
произведений.
Требования к уровню подготовки обучающихся.


















В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная
деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Содержание учебного курса.
Литература XIX века
Введение (1 час)
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской
литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в
поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и
угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.
Литература первой половины XIX века (14 часов)
Обзор русской литературы первой половины
XIX века
Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение
реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской
литературы.
А. С. Пушкин (4 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…»,
«Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...».
Стихотворения: «Поэт», «Пророк», «Поэт и толпа».
Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и
философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество,
общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности
пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.
Поэма «Медный всадник».
Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема
индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие
реализма в творчестве Пушкина.
Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.
Из них: Урок развития речи. Анализ стихотворений А.С.Пушкина. Чтение стихотворений
Г.Тукая о Пушкине (в переводе).
М. Ю. Лермонтов (5 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто,
пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»),
«Выхожу один я на дорогу...».
Стихотворения: «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Поэт», «Пророк», поэма
«Демон».
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских
традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и
реализм в творчестве Лермонтова.
Из них: Урок внеклассного чтения по повести Л.Н.Толстого «Детство Лермонтова»
Н. В. Гоголь (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть “Нос».
Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос». Особенности стиля Н.В. Гоголя,
своеобразие его творческой манеры.
Урок развития речи. Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX
в – 1 ч.
Литература второй половины
XIX века (79 часов)
Обзор русской литературы второй половины
XIX века (1 час)
Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране.
Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической
литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её
социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и
тайны смерти, нравственного выбора.
Идея нравственного самосовершенствования.
Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии.
Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.
А. Н. Островский (6 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Гроза».
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии
развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова.
Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в
образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл
названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и
трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.
Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”.
Из них: Урок развития речи. Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.
И. А. Гончаров (6 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Роман «Обломов».
История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава
“Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и
Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная
проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе.
Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее
выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.
Из них: Урок развития речи. Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.
И. С. Тургенев (9 час)
Жизнь и творчество.
Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в
России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного
конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители
Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные”
темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы
ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная
функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской
литературы.
Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).
Из них: Урок развития речи. Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”.
Н.Г.Чернышевский (3 часа).
Жизнь и творчество.
История создания романа «Что делать?» Черты социальной утопии в романе. Теория
«разумного эгоизма».
Н. А. Некрасов (8 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «О Муза! я у двери гроба…».
«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Огородник»,
«Тройка», «Зелёный шум».
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности
некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике
Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского
человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь,
смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа.
Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и
“народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия
поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены
Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря
святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Из них: Урок развития речи. Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.
Ф. И. Тютчев (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и все былое...»)
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…»
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст
стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины.
Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок
роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.
А. А. Фет (3 час)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь.
Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…»,
«Еще одно забывчивое слово…»
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в
лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики.
Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Урок развития речи. Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета – 2 часа.
Н. С. Лесков (4 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности
(смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого
русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.
Из них: Урок развития речи. Сочинение по повести Н.С.Лескова «Очарованный странник»
М. Е. Салтыков-Щедрин (7 часов)
Жизнь и творчество (обзор).
«История одного города» (обзор).
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая
летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и
“глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала
“Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм,
ирония, гипербола, гротеск, алогизм. «Сказки для детей изрядного возраста» («Медведь на
воеводстве», «Дикий помещик», «Премудрый пескарь»). Сюжет. Проблематика. Сатира на «хозяев
жизни».
Из них: Урок развития речи. Сочинение по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.
А. К. Толстой (3 часа)
Жизнь и творчество (обзор).
«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш
батюшка…» .
Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии.
Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической
традиции.
Из них: Урок развития речи. Анализ стихотворения А.К.Толстого.
Л. Н. Толстой (14 часов)
Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Война и мир».
История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как
центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция
Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея
Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”.
Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад
жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.
Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе.
Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское
сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа
Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера.
Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два
нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы
изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и
внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные
открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.
Из них: Урок развития речи. Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.
Ф. М. Достоевский (8 часов)
Жизнь и творчество.
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра.
Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его
“двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания
образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора.
Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и
снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога.
“Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных
“точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы
Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.
Из них: Урок развития речи. Сочинение (домашнее) по роману Ф. М. Достоевского
“Преступление и наказание”.
А. П. Чехов (5 часов)
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой».
Рассказы: «О любви», «Крыжовник».
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической
литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и
неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты
человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в
чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования,
чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа
вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как
представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип
героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл
финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра.
Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и
театра.
Из них: Урок развития речи. Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
Обзор зарубежной литературы второй половины
XIX века (4 часа)
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм.
Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
Жизнь и творчество (обзор).
Сюжет и композиция новеллы Мопассана. Система образов. Грустные раздумья автора о
человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной
жизни. Мастерство психологического анализа.
Жизнь и творчество (обзор).
Г.Ибсен Драма «Кукольный дом» (обзор).
Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о
правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в “Кукольном доме”. Своеобразие
“драм идей” Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и
мировая драматургия.
А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль»
Жизнь и творчество (обзор).
Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся
норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности
поэтического языка.
Г. Аполлинер Юношеские стихотворения («Небо», «Зимняя заря», «Золотой сон».
Жизнь и творчество (обзор).
Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера.
Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность
аполлинеровской поэзии.
Национально-региональный компонент реализуется при изучении тем:
1.
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (урок №2) - А.С.Пушкин в Казани.
2.
Н.А.Островский (урок №16). А.Н.Островский и Казань. Поездка А.Н.Островского по Волге.
История постановки пьес Островского на сценах театров Казани.
3.
Н.Г.Чернышевский (урок №38). Роман «Что делать?». «Новые люди» в сопоставлении со
«старым миром». - Образ татарской девушки и «женский вопрос» в романе Ф.Амирхана «Хаят» .
4.
Н.А.Некрасов (урок № 47) Поэма «Кому на Руси жить хорошо». - Тема крестьянской доли в
творчестве татарских поэтов XIX века.
5.
Л.Н.Толстой (урок № 72) - Казанский период жизни Л.Н.Толстого.
Основные теоретико-литературные понятия.














Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Содержание и форма.
Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные
факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть,
рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание,
эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития
действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой.
Система образов.
Деталь. Символ.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства
в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола.
Аллегория.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Литературная критика.
Уроки внеклассного чтения:
1) По повести Т.Толстой «Детство Лермонтова» (ж. «Детская роман-газета».-№1.-1998г.)
2) По рассказу И.Крупника «Струна», (ж. «Звезда».- №1.-2003г.)
3) По повести О.Дудинцева «Убийство времен русского ренессанса» (ж."Звезда".-№ 11.1999г.).
4) По повести В.Г.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» (ж."Наш современник".-№ 11.- 2003г.).
Произведения для самостоятельного чтения учащихся.
Н.М. К а р а м з и н. «История государства Российского».
Д.В. Д а в ы д о в, А.А. Д е л ь в и г, П.А. В я з е м с к и й, Е.А. Б а р а т ы н с к и й,
В.К. К ю х е л ь б е к е р. Стихотворения.
К.Ф. Р ы л е е в. «Думы», «Наливайко».
И.И. Л а ж е ч н и к о в. «Ледяной дом».
А.Ф. В е л ь т м а н. «Странник», «Кощей Бессмертный».
В.Ф. О д о е в с к и й. «Русские ночи».
А.И. Г е р ц е н. «Сорока-воровка», «Доктор Крупов».
А.С. П у ш к и н. Лирика, «Сцена из «Фауста», «Бахчисарайский фонтан», «Гробовщик»,
«Уединенный домик на Васильевском», «Полтава».
Н.В. Г о г о л ь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести»,
«Размышления о Божественной литургии», «Женитьба».
И.А. Г о н ч а р о в. «Обыкновенная история», «Обрыв».
А.Н. О с т р о в с к и й. «Снегурочка», комедии.
И.С. Т у р г е н е в. «Ася», «Вешние воды», «Первая любовь», «Рудин», «Дворянское гнездо»,
«Накануне», «Дым», «Новь», цикл «Стихотворения в прозе».
Н.А. Н е к р а с о в. Лирика, «Русские женщины», «Мороз, Красный нос».
Ф.М. Д о с т о е в с к и й. «Бедные люди», «Село Степанчиково и его обитатели», «Бобок»,
«Униженные и оскорбленные», «Подросток», «Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы».
Л.Н. Т о л с т о й. «Казаки», «Хаджи-Мурат», «Три смерти», «Анна Каренина»,
«Воскресение».
М.Е. С а л т ы к о в-Щ е д р и н. «Самоотверженный заяц», «Карась-идеалист», «Либерал»,
«Вяленая вобла», «Коняга», «Пропала совесть», «Помпадуры и помпадурши», «Господа Голавлёвы».
Н.С. Л е с к о в. «Тупейный художник», «Железная воля», «Мелочи архиерейской жизни»,
«Соборяне», «Человек на часах», «Леди Макбет Мценского уезда».
Планирование основных разделов учебного материала.
Содержание
Введение. История русской литературы первой
половины 19 века.
Литература 1 половины 19 века.
Итоговая работа по литературе первой половины
19 века (сочинение).
История русской литературы второй половины 19
века
Литература 2 половины 19 века.
Уроки внеклассного чтения по современной
литературе
Зарубежная литература
Итоговый урок по литературе 19 века
Резервный урок
ИТОГО
Кол-во часов
1
Из них: р.р.
-
13
1
1
1
1
-
82
3
10
-
4
1
1
105
12
Количество часов:
Всего – 105, в неделю -3 часа.
Сочинений -11.
Уроков внеклассного чтения - 4
Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе
№
Тема уроков
Кол-во
уроков
Дата проведения
план
1
2
Введение. «Прекрасное начало…» (К
истории русской литературы XIX века)
А.С.Пушкин
Основные этапы творческой эволюции
А.С.Пушкина. Обзор лирики
«петербургского» периода с текстуальным
анализом оды «Вольность»
1
01.09
4ч.
1
04.09
факт
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Годы странствий: самовоспитание
художника. Обзор лирики «южного» и
«михайловского» периодов с
текстуальным анализом стихотворения «К
морю»
«Я думал стихами…» Тема призвания
поэта в лирике Пушкина. («Пророк»,
«Поэт», «Поэт и толпа»).
Проблема личности и государства в поэме
«Медный всадник»
Урок развития речи. Анализ
стихотворения А.Пушкина. Татарский
поэт Г.Тукай о Пушкине.
М.Ю.Лермонтов
Страницы
жизни.
Особенности
поэтического мира М.Ю.Лермонтова.
(«Как часто пёстрою толпою окружён»,
«Валерик», «Сон», «Выхожу один я на
дорогу»)
Тяжкое бремя пророчества. Образ Поэта в
лермонтовской
лирике.
(«Поэт»,
«Пророк»)
«Когда мне ангел изменил…» Мотивы
интимной лирики Лермонтова: («Я не
унижусь пред тобою…» «Молитва»)
Нравственно-философская проблематика
поэмы «Демон»
Урок внеклассного чтения по повести
Т.Толстой «Детство Лермонтова»
Н.В.Гоголь
Страницы жизни. Художественный мир
Н.В.Гоголя.
Художник и «страшный мир». Понятия
«романтическое двоемирие»,
«романтическая ирония»
«Необыкновенно странное
происшествие…» Проблематика и
художественное своеобразие повести
«Нос»
Урок развития речи. Письменная работа
по проблематике изученной темы «Из
литературы 1 половины XIX века»
Литература и журналистика 2-й половины
19 века
А.Н.Островский
А.Н.Островский – создатель русского
театра. Этапы биографии и творчества.
Мир города Калинова в драме А.Н.
Островского «Гроза». (Действия 1 - 4)
Катерина и Кабаниха: два полюса
нравственного противостояния. (Действия
2 – 5)
Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.
Образ Катерины в свете критики. (Статьи
Добролюбова и Писарева)
1
07.09
1
08.09
1
11.09
5ч.
1
14.09
1
15.09
1
18.09
1
21.09
1
22.09
3ч.
1
25.09
1
28.09
1
29.09
1
02.10
1
05.10
6ч.
1
06.10
1
09.10
1
12.10
1
13.10
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36,
37
38
39
40
41
42
43
44
Образная символика и смысл названия
драмы «Гроза».
Урок развития речи. Сочинение по
проблематике произведения «Гроза»
А.Н.Островского.
И.А.Гончаров
Личность и творчество И.А.Гончарова.
Утро Обломова (Знакомство с героем
романа «Обломов»)
К истокам обломовщины (глава «Сон
Обломова»)
Обломов и Штольц: два вектора русской
жизни.
Любовная тема в романе. (Образы Ольги
Ильинской и Агафьи Пшеницыной)
Урок развития речи. Письменная работа
по проблематике произведения
И.А.Гончарова «Обломов»
И.С.Тургенев
Жизненный
и
творческий
путь
И.С.Тургенева.
Логика начала. (Знакомство с героями и
эпохой в романе «Отцы и дети»)
Мир «отцов» в романе. Взаимоотношения
Базарова с Кирсановыми (гл. 5 – 11)
Базаров и Одинцова (гл. 13-19, 25-27)
Базаров и его родители.
Базаров перед лицом смерти.
Философские итоги романа. Смысл
заглавия. (Статьи Д.Писарева,
Н.Страхова)
Урок внеклассного чтения по рассказу
И.Крупника «Струна»
Урок развития речи. Сочинение по
проблематике произведения
И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Н.Г.Чернышевский.
Личность Н.Г.Чернышевского. История
создания романа «Что делать?»
Разумна ли теория «разумного эгоизма»?
«Будущее светло и прекрасно…» Черты
социальной утопии в романе
Н.А.Некрасов.
Основные вехи жизни и творчества
народного поэта. («Поэт и гражданин»,
«Элегия», «О Муза! я у двери гроба…».
Народные характеры и типы в
некрасовской лирике. «В дороге»,
«Огородник», «Тройка», «Зеленый шум»
«Муза мести и печали» в лирике
Некрасова. «Блажен незлобивый поэт…»,
«Вчерашний день, часу в шестом…»
«За великое дело любви…» Интимная
лирика Н.А. Некрасова, ее непреходящее
1
16.10
1
19.10
6ч.
1
1
20.10
1
26.10
1
27.10
1
30.10
1
02.11
9ч.
1
03.11
1
13.11
1
16.11
1
1
1
1
17.11
20.11
23.11
24.11
1
27.11
2
30.11
01.12
3ч.
1
04.12
1
1
07.12
08.12
8ч.
1
11.12
1
14.12
1
15.12
1
18.12
23.10
45
46
47
48
49
значение («Я не люблю иронии твоей…»,
«Мы с тобой бестолковые люди…»)
«В каком году - рассчитывай…» Жанр и
проблематика поэмы «Кому на Руси жить
хорошо»
Народ в споре о счастье.
«Пел он воплощение счастия
народного…» Философские итоги
некрасовского эпоса
Урок развития речи. Письменная работа
по проблематике произведения
Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо»
Жизнь и поэзия Ф.И.Тютчева.
(«Silentium!»)
50
«И ропщет мыслящий тростник…»
Личность и мироздание в лирике Тютчева
(«Не то, что мните вы, природа...», «Умом
1
21.12
1
1
22.12
25.12
1
28.12
3ч.
1
1
15.01
1
19.01
3ч.
1
1
22.01
1
26.01
2
29.01
01.02
02.02
18.01
Россию не понять…», «Эти бедные
селенья…» )
51
Своеобразие любовной темы в лирике
Ф.Тютчева ( «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К.
Б.» («Я встретил вас – и все былое...»)
«Последняя любовь», «День и ночь»)
52
Жизнь и творчество А.А.Фета.
53
Тема любви в лирике Фета («Шепот,
25.01
робкое дыханье…»,«Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Еще одно
54
забывчивое слово…» )
Природа и человек в лирике Фета («Это
утро, радость эта…», «Еще майская ночь»,
55,
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
«Одним толчком согнать ладью
живую…», «Заря прощается с землею…»)
Урок развития речи. Письменная работа
по теме «Поэзия Ф.Тютчева и А.Фета»
Н.С.Лесков
Жизненный и творческий путь
Н.С.Лескова.
Тема «очарованной души» в повести
«Очарованный странник»
Урок развития речи. Письменная работа
по проблематике произведения
Н.С.Лескова «Очарованный странник».
М.Е.Салтыков-Щедрин
От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и
творчество великого сатирика.
Жанрово-композиционное своеобразие
«Истории одного года».
Судьба глуповцев и проблема финала
«Истории одного города»
Сюжеты и проблематика «Сказок для
детей изрядного возраста»
Сатира на «хозяев жизни» в сказках
Салтыкова-Щедрина. («Медведь на
4ч.
1
2
1
05.02
08.02
09.02
7ч.
1
12.02
1
15.02
1
16.02
1
19.02
1
22.02
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
воеводстве», «Дикий помещик»)
«Жил – дрожал, и умирал – дрожал…»
(Образ обывателя в сказке «Премудрый
пискарь»)
Урок развития речи. Письменная работа
по проблематике произведений
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
А.К.Толстой
Природный мир в лирике А.К.Толстого.
«Прозрачных облаков спокойное
движенье…», «Когда природа вся
трепещет и сияет…»
«Коль любить, так без рассудку…».
Интимная лирика А.К.Толстого «Средь
шумного бала, случайно…», «Слеза
дрожит в твоем ревнивом взоре…» с
прослушиванием
романсов
П.И.Чайковского на стихи поэта
Урок развития речи. Анализ
стихотворения А. Толстого.
Внеклассное чтение по повести
О.Дудинцева «Убийство времен русского
ренессанса»
Л.Н.Толстой
Жизненный и творческий путь великого
художника-мыслителя Л.Толстого.
История создания и авторский замысел
романа-эпопеи «Война и мир».
Логика начала (экспозиция романа).
Анализ первых сцен «Войны и мира»
Испытание эпохой «поражений и срама».
Анализ эпизодов кампании 1805-1807 гг.
Тема истинного и псевдопатриотизма
«Мысль семейная» в романе. Подлинная
семейственность (Ростовы и Болконские)
в ее противопоставлении семьямимитациям.
Этапы духовного самосовершенствования
Андрея Болконского и Пьера Безухова.
(«ум ума» и «ум сердца», «диалектика
души»)
«Она не удостаивает быть умной».
Наташа Ростова и женские образы романа
Начало «общей жизни»: война за
Отечество. (Анализ глав 1-2 частей 3 тома
с выделением эпизода оставления
Смоленска)
Проблема личности истории: Кутузов и
Наполеон. Уроки Бородина.
«Мысль народная» в романе. (Анализ
ключевых эпизодов «военных» глав
(совет в Филях, отъезд Ростовых из
Москвы, партизанские будни)
Платон Каратаев: русская картина мира.
(Анализ эпизодов пребывание Пьера в
1
1
23.02
праздничны
й
26.02
3ч.
1
29.02
1
02.03
1
05.03
1
08.03
праздничны
й
09.03
14ч.
1
1
12.03
1
15.03
1
16.03
1
19.03
1
22.03
1
23.03
1
02.04
1
05.04
1
06.04
1
09.04
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100-101
102-103
104
105
плену)
Нравственно-философские итоги романа.
(Анализ эпилога романа с выходом на
смысл названия толстовской эпопеи.)
Урок развития речи. Сочинение по
проблематике романа Л.Н.Толстого
«Война и мир»..
Ф.М.Достоевский
Жизненный и творческий путь
Ф.М.Достоевского.
История создания и авторский замысел
романа «Преступление и наказание»
Образ Петербурга в романе
Мир «униженных и оскорбленных» в
романе.
Образ Раскольникова и тема «гордого
человека» в романе.
«Двойники» Раскольникова: теория в
действии.
«Вечная Сонечка» как нравственный
идеал автора.
«Преступление и наказание» как романпредупреждение. Достоевский и
современность.
Урок внеклассного чтения по повести
В.Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»
А.П.Чехов
Жизнь и творчество А.П.Чехова.
Трагикомедия «футлярной» жизни.
(«Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви»)
Выбор доктора Старцева. («Ионыч»).
«Дама с собачкой», «Студент».
Своеобразие образной системы и
конфликта комедии «Вишневый сад».
«Здравствуй, новая жизнь!» Образ сада и
философская проблематика пьесы
Урок развития речи. Сочинение по
проблематике произведения А.П.Чехова
«Вишнёвый сад».
Зарубежная литература. Проза.
Г. Мопассан. Новелла «Ожерелье» мастерство психологического анализа.
Г.Ибсен. Драма «Кукольный дом»социальная и нравственная проблематика
произведения.
Зарубежная литература. Поэзия.
А. Рембо «Пьяный корабль»
Г. Аполлинер. Юношеские стихи («Небо»,
«Зимняя заря», «Золотой сон» и др.)
Особенности поэтического языка.
Обобщение материала историколитературного курса
Резервный урок. Теория литературы.
Повторение.
1
12.04
2
13.04
16.04
9ч
1
19.04
1
20.04
1
1
23.04
26.04
1
27.04
1
30.04
1
03.05
1
04.05
1
07.05
1
10.05
6ч.
1
1
11.05
1
17.05
1
18.05
2
21.05
24.05
2
25.05
28.05
1
31.05
1
-
14.05
-
Перечень литературы и средств обучения.
1. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Методические рекомендации по использованию учебников:
Литература. 10 класс. Тематическое планирование к учебнику В.И. Сахарова, С.А. Зинина с
учетом национально-регионального компонента. – М.: Русское слово, 2008г.
2. Голикова Г.А. Учебно-методическое пособие. Проблемы интерпретации художественных
произведений на уроке литературы в школе.- Казань, 2002.
3. Дидактическая игра на уроках литературы в старших классах: Методические рекомендации.
– Казань, 2003.
4. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе I – II половины XX века
– М., «ВАКО»
5. Литература в таблицах и схемах. Сост. М.И.Мещерякова.- М.:Мегатрон,1997.
6. «Проникнуть в тайны замысла». Учимся анализировать лирическое произведение.
Методические рекомендации. - Казань, 2002.
7. Скиргайло Т.О. Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения. 2 часть. – Казань: РИЦ
«Школа», 2009.
8. Скиргайло Т.О., Ахбарова Г.Х Произведения современных писателей на уроках
внеклассного чтения. – Казань: РИЦ «Школа»,2007.
9. Уроки внеклассного чтения. Сост. Е.Н.Глущенко.- Арск,2004.
10. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2-ух частях/ Авт.-сост. В.И.Сахаров,
С.А.Зинин. – М.: Русское слово, 2009.
11. Чертов В.Ф. Книга для учителя: тесты, вопросы и задания по курсу русской литературы. 10
класс. – М.: Просвещение, 1999.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
http://www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Litera.html
http://litera.edu.ru/
http://skolakras.narod.ru/index/html
http://www.gramma.ru/
http://philology.ru/
http://www.slovari.ru/
http://www.uroki.net/
http://rus.1september.ru/urok/
http://www.openclass.ru/