Тема урока 1 Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. Взаимосвязь характеров и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям. Тип урока 1 Урок изуч. нового материала № Кол-во часов Учебно-тематическое планирование 7 класс Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя Планируемые результаты освоения материала Домашнее задание Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства, где человек – главный предмет изображения. Взаимосвязь характеров и обстоятельств. Личность автора и авторское отношение к героям. Дата план факт 3.09 УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 часа) 3 Народные песни. «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Исторические песни. Песни бунтарские и разбойничьи. Отражение в них жизни народа, выражение его патриотических, освободительных стремлений. Лирические песни. «Уж ты ночка, ноченька тёмная», «Вдоль по улице метелица метёт...». Народные календарные обряды. Выражение в них основ народного бытия: любви к родине, близости к природе, мужество, верности слову и долгу. 1 1 Урок изучения нового материала 2 Сообщения учеников, запись основных положений лекции, беседа Знать: своеобразие песен; содержание исторических песен; отражение в них жизни народа. Уметь: воспринимать и анализировать песни; свободно работать с поэтическими фольклорными текстами. Выразительное чтение песен 6.09 Сообщения учеников, запись основных положений лекции, беседа Знать: календарные обряды и их роль в жизни народа, роль обрядовых песен Рассказать об одном обряде 10.09 4 «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Житийный жанр в древнерусской литературе. Протопоп Аввакум, его личность, твёрдость убеждений, величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума. 2 Урок изучения нового материала ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 часа) Запись основных положений лекционного материала. Знать: факты биографии и творческого пути Аввакума; определение понятия «житие» своеобразие жития; уметь: определять художественные особенности жития и его отличия от других произведений древнерусской лит-ры. Читать, пересказ биогр. Аввакума и «Житие...». 13.09 ния ЗУН Внеклассное чтение: «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» «Возвращение из сибирской ссылки» Уроки совершенствова 5 Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ Знать: автобиографический характер жития; композиция. Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст. Протопоп Аввакум, его личность, твердость убеждений. Величие духа. Сила и красочность языка сочинений Аввакума. 17.09 1 7 Внеклассное чтение: В.А. Жуковский «Перчатка», «Рыбак». 1 8 Е.А. Баратынский. Биография поэта. Баратынский в Казани. Лирика. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Муза», «Мой дар убог». Выражение переживаний поэта в стихотворениях о родной природе. Поэтические средства языка в пейзажной лирике. Философская природа дарования поэта. 1 9 А.В. Кольцов. Биография поэта. Лирика. «Песня пахаря», «Не шуми ты, рожь», «Русская песня», «разлука». Самобытность дарования поэта. Стихи поэта. Рассказ о жизни русского крестьянина. Связь лирики поэта с народным песенным творчеством. 1 Комбинированный урок. В.А. Жуковский. Слово о поэте. Личность поэта. Баллада «Светлана»» Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе. Урок изучения нового материала 6 Урок изучения нового материала РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (42 часа) Работа над образом героини, аналитическая беседа, выводы Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Знать: факты биографии и творческого пути В.А. Жуковского, его роль в развитии русской литературы; понятие баллада; сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского. Русский национальный быт и обычаи, поэтические предания в балладе Уметь: давать оценку действиям героев. Знать: содержание баллады, нравственные законы, которым следуют ее главные герои; уметь: воспринимать и анализировать текст, учитывая особую стилистику произведений. Уметь: самостоятельно работать с текстом; делать выводы. Выразительное чтение стихотворений, комментарий, анализ Знать: биографию, особенности поэзии Баратынского. Уметь: определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении; определять настроение, которым проникнуто стихотворение. Философская природа дарования поэта. Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ Знать: факты жизни и литературной деятельности А. В. Кольцова, содержание стихотворений; понимать философский и иносказательный смысл стихотворений. Уметь: определять идею стихотворений, объяснять связь лирики поэта с народным песенным творчеством. Выразит, чт. баллады и отв. на вопросы 20.09 Н.В.Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифорович ем» Наизусть «Весна, весна!» 24.09 Выразительное чтение стихов 1.10 27.09 «Полтавский бой». Величественный образ Петра 1. Прославление отваги русских солдат. Карл 12. Авторское отношение к героям. 1 12 «И.И. Пущину». Тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности к лицейским товарищам. Единство автобиографического и общечеловеческого в лирике Пушкина. «Бесы». «Дубровский» (в сокращении). Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений героев, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооружённому бунту крестьян в финале романа. 1 13 14 15 16 17 18 19 Особенности построения романа. Роман Пушкина «Дубровский» в иллюстрациях художников. Развитие речи: сочинение характеристика литературного героя. «Дубровский - благородный человек». М.Ю. Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Парус», «Желание». Мятежный характер лирики поэта: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. 4 2 2 Комбинированн ый урок. 11 Урок изучения нового материала 1 Урок обобщения и систематизации знаний А.С. Пушкин. Лицейские годы поэта. «Полтавский бой». Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Комбинирован ный урок. 10 Комментированно е чтение стих-я, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Индивидуальная Выразительное чтение стихотворений, комментарий, анализ Знать: основные сведения о юношеских годах А.С. Пушкина; историческую основу изучаемого произведения; А.С. Пушкина, понятие жанров. Уметь: самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы; доказать мастерство поэта при изображении Петра I. Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл ХП. Авторское отношение к героям Знать: исторические и автобиографические основы изучаемых произведений; Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворный отрывок, тема дружбы в творчестве Пушкина. Выражение нежной привязанности и преданности лицейским товарищам. Знать: понятия “сюжет” и “композиция”; роман как один из эпических жанров литературы; герои произведения. Уметь: определить понятие «дружба»; анализировать некоторые эпизоды, приводить в примеры цитаты, отстаивать свою точку зрения составлять план событий, говорить о композиции романа, сравнивать героев; благородство молодого Дубровского по отношению к Маше; протест против беззакония и несправедливости. Докончить план по биогр. поэта, пересказ по периодам. Выучить отр. из «Полтавского боя» 10 - 14 гл. отв. на вопросы стр. 101. 15 - 18 гл. отв. на вопросы стр. 118. 22.10 Совершенствование умения анализировать Написать сочинение по плану. 29.10 Знать: мотивы лирики поэта; образы и символы в стихотворениях Лермонтова; трехсложные размеры стиха (дактиль, анапест, амфибрахий). Уметь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические 4.10 11.10 Наизусть «И.И.Пущину», работа по размерам стиха. 8.10 1 - 4 главы, отв. на вопросы стр. 69, 75. 15.10 5 - 9 гл. отв. на вопросы стр. 83, 91. План биографии, пересказ по плану. 18.10 25.10 1.11 12.11 23 24 25 26 Развитие речи: сочинение-рассуждение по прочитанному произведению. «Калашников - носитель лучших черт русского национального характера» Н.В. Гоголь. Биография писателя. Повесть «Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков. Развитие речи: сравнительная характеристика Остапа и Андрия. Словесное описание героев. Осада Польского города Дубно. Речь Тараса о товариществе. Комбинирова нный урок. Урок изучения нового материала 2 1 4 Урок систематиз ации ЗУН 22 средства; определить размер стиха. Урок изучения нового материала 21 Чувство одиночества. Поэтические средства языка. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческое прошлое в поэме Картины быта и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с устным народным творчеством. Комбинированный урок. 20 Комментированно е чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. Комментированно е чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа. Сбор материала к сочинению, его систематизация. Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа. Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Беседа по содержанию, пересказ эпизодов, ответы на предложенные вопросы и задания Знать: причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни...», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу; понимать содержание и форму произведения в соответствии с жанром, близость «Песни...» к фольклорной основе. Уметь отмечать в ней фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы. Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда борьбы и свободы как основной мотив стихотворений. Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру Знать: факты жизни и творческой деятельности Н.В. Гоголя, место повести в творчестве Н.В. Гоголя, замысел писателя; роль исторического фона в повествовании. Уметь: сопоставлять прочитанное с увиденным на картине; составлять план учебной статьи; выделять главное. Знать: содержание произведения; определение понятия «художественная деталь»; понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа. Уметь: отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в них сочетаются черты национальные и исторические; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы. Наизусть «Парус». Читать 1-3 главы, отв. на вопросы стр. 140, 145, 150 15.11 Подготовить рассказ о семейной драме. 22.11 Дописать сочинение 26.11 Подготовить устный рассказ по теме «Тарас Бульба и его сыновьях» (155-170 с.) 29.11 5-6 главы, отв. на вопросы устно 3.12 19.11 6.12 7-9 главы читать Трагедия Тараса Бульбы. Позиция автора в оценке героев. Романтическая приподнятость повествования. 28 Развитие речи: устное сочинение-рассуждение по прочитанному произведению художественной литературы. «Тарас Бульба - патриот Русской земли». Внеклассное чтение: Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». 1 Ф.И. Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», «В небе тают облака». А.Н. Майков. Биография поэта. «Боже мой! Вчера ненастье», «Поле зыблется цветами» А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье», «То было раннею весною». Человек и природа в творчестве русских поэтов 19 века. А.А. Фет. Биография поэта. «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Это утро, радость эта», «Заря прощается с землёю». Красота родной природы. Постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха. И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк». Мастерство в изображении жизни крепостных крестьян. Сочувственное отношение автора к ним. Пейзаж в рассказе. Художественные особенности произведения. 1 32 33 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Сбор материала к сочинению, его систематизация. Знать и понимать: глубину и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям. Уметь: отбирать материал для сравнительной и индивидуальной характеристики героев; оценивать их поступки; делать выводы Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. 1 1 1 Комбиниро ванный урок Урок изучения нового материала Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий. Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ Чтение и составление плана статьи учебника, чтение стихотворений наизусть, их анализ Урок изучения нового материа ла 31 Комбинирован ный урок 30 1 Урок изучения нового материала 29 Урок систематизации ЗУН 27 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Знать: кратко о жизни и творчестве поэтов; о своеобразии стилей поэтов; об основных темах и мотивах поэзии; о роли природы. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; самостоятельно делать выводы. Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк»; уметь: определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть автор-скую позицию в тексте, составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей. Дочитать, подготовиться к сочинению. 10.12 Ответить на вопросы 13.12 Н.А. Некрасов «Вчерашний день в часу шестом», «В дороге» и др. стих-ия. Наизусть «Поле зыблется цветами» 17.12 Выучить «То было раннею весною» 24.12 Подг. к выразит. чтению стихов. 27.12 Чит., подг. к пересказу. отв. на вопросы. 14.01 20.12 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача», «Воробей». Нравственность и человеческие отношения. 1 35 Н.А. Некрасов. Слово о поэте «Размышления у парадного подъезда». Сатирическое изображение представителей господствующего класса. 1 36 «Железная дорога». Антитеза как основной художественный приём, раскрывающий идейное содержание стихотворений. 1 37 Внеклассное чтение: Н.А. Некрасов «Вчерашний день в часу шестом», «В дороге» и др. стихотворения. Н.С. Лесков. Биография писателя. «Человек на часах». Сила воздействия рассказа на читателя. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. 1 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов 1 сообщение о порядках в армии времен царствования Николая I, ответы на вопросы Урок систематизации ЗУН Выступление учащихся, запись основных положений лекции учителя Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа, лексическая работа Урок изучения нового материала 38 Комбинированный урок 34 Знать: определение понятия «стихотворение в прозе», время создания стихотворений, тема-тику стихотворений в прозе, жанровые особенности; понимать: нравственный смысл стихотворений в прозе. Уметь: определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе, определять художественные приемы, использованные автором, их роль. Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя; рождение замысла стихотворения, содержание стихотворения; художественные приемы изображения действительности. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета, авторское отношение к изображенному; находить художественные приемы фольклора, использованные Некрасовым, объяснять художественные особенности стихотворения, роль в нем приема антитезы. Сатирическое изображение представителей господствующего класса. Антитеза как основной художественный прием, раскрывающий идейное содержание стихотворений, объяснить смысл эпиграфа. Сюжеты и композиции произведений. Нравственные проблемы в произведении. Природа и человек. Знать: факты жизни и творческой деятельности Н.С. Лескова; идейный смысл произведений. Уметь: характеризовать идейное содержание произведений; выполнять художественный пересказ Наизусть «Русский язык» 17.01 Наизусть отрывок «Назови мне такую обитель» 21.01 Чит. подгот. по вопросам 24.01 Н.С. Лесков «Левша» 28.01 Дочит., пересказать кратко. 31.01 Внеклассное чтение: Н.С. Лесков «Левша». Особенности сказа. Народ и власть в сказе. 1 Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ 40 М.Е. Салтыков - Щедрин. Биография писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса. Противопоставление генералам трудолюбивого, находчивого, сметливого мужика. Осуждение его рабской покорности. Примеры сказочного повествования в произведении Внеклассное чтение: «Дикий помещик». Сатира и гротеск в сказках СалтыковаЩедрина. 1 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов 42 Л.Н. Толстой. Толстой на Кавказе. «Детство». Поэзия детства. Психологическая глубина произведения. 2 43 Наталья Савишна. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. 44 Внеклассное чтение: «Отрочество» (главы) Л.Н. Толстой 1 Комбинир ованный урок Урок изучения нового материала 1 Урок систематизац ии ЗУН 41 Урок изучения нового материала 39 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Чтение и составление плана статьи учебника, слушание рассказа Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа. Выборочный пересказ эпизодов; отбирать материал для характеристики героев, оценивать их поступки, делать выводы, определение понятий «сказ», «эпическое повествование», содержание рассказа «Левша»; понимать, как сочетается эпическое повествование (автор) с народной простотой (Платов), заковыристыми намеками (Левша) и доверительной таинственностью. Талант и трудолюбие как отличительные черты русского человека Знать: сведения творческой деятельности автора, содержание сказок, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика). Уметь: анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании, объяснять отличие смеха писателя, направленного против генералов и мужика, находить жанровые признаки повести, сказки и басни в произведении М.Е. Салтыкова - Щедрина, сравнивать героев и ситуации, описанные в романе Д. Дефо и сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. М.Е. СалтыковЩедрин «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил» читать, ответить на вопросы 4.02 Подготовится к внеклассному чтению (М.Е. СалтыковЩедрин. «Дикий помещик» и др. сказки) 7.02 Л.Н. Толстой «Детство» читать 5-18 стр., ответить на вопросы 11.02 Знать: отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографичность произведения», новаторство писателя в освещении темы детства (психологизм, внутренний монолог, анализ поступков). Уметь: анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний, понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье. Читать 19-32 стр., подготов. пересказ Л.Н. Толстой «Отрочество» (главы) 14.02 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 21.02 18.02 47 Тестирование по творчеству И.С. Тургенева, М.Е. Салтыкову-Щедрину, Л.Н. Толстому, А.П. Чехову. 1 Урок изучения нового материала 1 1 Урок изучения нового материала 46 А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Высмеивание нравов общества, в котором человек порабощён капиталом, чином, должностью. Хамелеон – художественный образ обобщающей силы. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Особенности развития действия. Смешное и грустное в рассказе. «Тоска». Сюжет рассказ. Герой рассказа извозчик Иона, его судьба. Осуждение чёрствости и бездушия. Гуманистический пафос рассказа. Урок обобщени я ЗУН 45 Запись основных положений лекции, работа с учебником Знать: биографию и творчество писателя; сюжет и образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык персонажей. Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему. Чит. «Тоска», основная идея произ-ия (написать отзыв) 25.02 Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа. Знать: оценки творчества Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа; понимать тему и идею произведения. Уметь: оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев. Знать: содержание изученных литературных произведений, основные теоретико-литературные понятия. Уметь: самостоятельно делать вы воды; анализировать произведения Подготов к тестированию по Тургеневу, СалтыковуЩедрину, Толстому, Чехову. 28.02 Индивидуальная 4.03 А.А. Ахматова «Я научилась просто мудро жить», «Сжала руки под тёмной вуалью» и др. Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта природы. О памяти и предназначении поэта. 1 49 С.А. Есенин. На родине поэта. «Задремали звезды золотые». Тонкость восприятия поэтом красоты родной природы. Н.С. Гумилев «Капитаны», К.Д. Бальмонт «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце». 1 Комбинированн ый урок 48 Урок изучения нового материала РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (20 часов) Чтение и составление плана статьи учебника, выразительное чтение стихов Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ Знать: сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой; поэтический мир Ахматовой; понятие псевдонима; понятие ассоциации. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; самостоятельно делать выводы. Знать: биографические факты жизни и творчества С. Есенина; мотивы лирики поэта; воспевание поэтом красоты русской природы. Уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности). «Сжала руки под тёмной вуалью» наизусть «Задремали звезды золотые» наизусть 7.03 11.03 В.В. Маяковский. Биография поэта. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Автор о роли поэзии в жизни человека и общества. 1 51 А.П. Платонов Слово о писателе. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Герой рассказа. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования. Своеобразие языка писателя. 1 52 «Неизвестный цветок» (сказка-быль). Восхищение силой жизни, заключённой в цветке. Тревога за судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за всё сущее на земле. 1 53 К.Г. Паустовский. Слово о писателе. «Стекольный мастер». Автор о мастерстве и талантливости русского человека. Гуманистический пафос. 1 54 Внеклассное чтение: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 1 55 А.С. Грин. Биография поэта. «Алые паруса». Герои повести. Их душевная чистота. 2 Чтение и составление плана статьи учебника, выразительное чтение стихов Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа. Выборочный пересказ Запись основных положений лекции, работа с учебником Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Запись основных положений лекции, работа с учебником Комбин ирован ный урок Урок изучения нового материала Комбиниров анный урок Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала 50 Знать: факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира»; понимать: роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе. Уметь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта. Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя; понимать: идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте, взаимопонимании, жизни для других. Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному. Знать: авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы, затронутые в рассказе; особенности творческой манеры писателя. Уметь: выразительно читать текст; самостоятельно делать вы воды; анализировать произведение Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа. Уметь: выразительно читать про изведение; анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения. Знать: содержание рассказов; тематика рассказов (любовь к родине, её природе, людям); владеть различными видами пересказа, участвовать в диа логе по прочитан ному произведению. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на различные темы. Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание повести; план анализа эпического произведения. Уметь: анализировать эпическое Выразительное чтение стих-ия 14.03 Дочитать, отв. на вопросы, пересказ. 18.03 Чит. «Стекольный мастер» 21.03 Подг. к внекл. чт. 1.04 Е Красное вино победы опен соната», «Ш2».И. Носов « 4.04 1-3 гл., составить план 1 главы, отв. на вопросы. 8.04 57 А.Т. Твардовский. Автобиография поэта. «Есть обрыв, где я, играя». Любовь поэта к родине. Поэтические картины родной стороны. «Спасибо, моя родная», «Памяти матери». Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. Своеобразие языка стихотворений. 1 58 Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Уступи мне, скворец, уголок», «Ещё заря не встала над селом», «Я воспитан природой суровой», «Журавли». Яркие поэтические картины родной природы, выразительность стихотворной речи. 1 59 Ю.П. Казаков. Автобиография писателя. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка, взросление. 1 60 Ю.М. Нагибин. Слово о писателе. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление характера молодого человека, участвовавшего в Великой Отечественной войне. Автобиографическая основа рассказа. Развитие речи: совершенствование подробного и выборочного изложения содержания повести. 2 61 Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа. Чтение и составление плана статьи учебника, выразительное чтение стихов Урок изучения нового материала Романтическая мечта героини повести о счастье. Авторское отношение к героям. Тайна алых парусов. Комбинированный урок 56 Чтение и составление плана статьи учебника, выразительное чтение стихов Запись основных положений лекции, работа с учебником Чтение и составление плана статьи учебника, беседа по содержанию, комментированное чтение. Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа. произведение; сравнивать героев; объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности 4-7 гл., пересказ 11.04 Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое. Уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского, ее главные мотивы, отмечать литературные приемы, особенности лексики. Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А. Заболоцкого; темы лирики поэта. Уметь: выразительно читать стихотворный текст; владеть навыками анализа поэтического произведения (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности). Знать: сведения из жизни писателя; содержание повести; нравственную проблема тику повести; владеть различными видами пересказа; нравственную проблематику рассказа. Уметь: давать характеристику героям; оценивать их поступки; понимать внутренний мир героев; их взаимоотношения; создавать сравнительную характеристику Яшки и Володи, отмечать общее и различное в поведении и характерах героев. Знать: факты биографии писателя; автобиографическую основу произведения. Уметь: анализировать эпизоды текста, приводить примеры из текста; самостоятельно делать вы воды, строить рас суждения. «Памяти матери» наизусть 15.04 «Уступи мне, скворец, уголок» наизусть 18.04 Отзыв на тему «Психология зарождения подвига» 22.04 Дочитать, отв. на вопросы, пересказать. 25.04 Биограф. Абрамова 29.04 Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы, поднятые писателем в рассказе. 1 63 Е.И. Носов. Автобиография писателя. «Кукла Психологическая глубина рассказа. «Живое пламя». Идея рассказа. Смысл названия., Осуждение равнодушного и безразличного отношения к природе и миру. 1 64 Внеклассное чтение: Е.И. Носов «Красное вино победы», «Шопен соната №2» 1 65 Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «В минуты музыки», «Звезда полей», «Деревенские ночи», «Тихая моя родина». Выражение глубокой любви к родине. Образность и выразительность языка стихотворения. 1 66 В.П. Астафьев. Детство писателя. «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни в предвоенные годы. Герой рассказа. Бабушка Катерина Петровна. Нравственные проблемы рассказа. Яркость и самобытность народной речи. 1 Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала 62 Работа в группах, дискуссия Работа с учебником, аналитическая беседа. Урок изучения нового материала Комбинированный урок Анализ рассказа Чтение и составление плана статьи учебника, выразительное чтение стихов Беседа с элементами диспута. Знать: факты жизни и творческой биографии писателя; сюжет и проблематику рассказа; роль сказочных элементов. Уметь: анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей, определять особенности жанра, композиции, темы произведения. Знать: сведения о жизни и творческой деятельности писателя; нравственные проблемы в тексте; содержание рассказа. Уметь: анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя. Знать: содержание произведений; тематика рассказов; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитан ному произведению. Уметь: самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на различные темы. Знать: сведения о жизни и творчестве Н. Рубцова; мотивы лирики Н. Рубцова; тема Родины в лирике поэта. Уметь: выразительно читать стихотворный текст; владеть навыками анализа поэтического произведения (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности). Знать: сведения о жизни и творчестве В. Астафьева; понятие художественной детали; пейзаж и его роль в произведении; исторические основы. Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении; определять особенности жанра, композиции, темы произведения. Дочитать, ответить на вопросы 2.05 Прочитать и сравнить рассказы, их тематику, написать отзыв к одному из них. 6.05 А. Дюма «Три мушкетёра» 13.05 «Тихая моя родина» наизусть 16.05 Дочит., пересказ по индив. заданию 20.05 В.И. Белов. Слово о писателе. «Мальчики». Тяжёлая жизнь детей в годы войны. 1 Комбиниров анный урок 67 Беседа по содержанию, пересказ эпизодов Знать: сведения о жизни и творчестве В.И. Белова; исторические основы произведения (жизнь детей в годы ВОВ); о судьбах детей. Уметь: давать характеристику героям; оценивать их поступки; самостоятельно делать выводы. 23.05 69 Джеймс Олдридж. Слово о писателе. 1 «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Тема взаимоотношений родителей и детей в повести. Ответственность за судьбу близкого человека. Сила личного примера. Любовь к жизни, способность выстоять. Внеклассное чтение: О. Генри «Последний 1 лист». 70 1 Урок систематизации ЗУН Джек Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни». Джек Лондон – певец борьбы и мужества. Воля к жизни, сила духа, упорство в преодолении трудностей героем рассказа. Тема товарищества. Комбин ированн ый урок 68 Урок изучения нового материала ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 часа) Анализ рассказа Беседа по содержанию, пересказ эпизодов. Анализ рассказа Знать: жизненный и творческий путь Джека Лондона; содержание произведения; композиция произведения. Уметь: составлять словесный портрет героев; показать силу духа и упорство героя; растолковать значение названия произведения. Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. Отв. на вопросы. Дочит., отв. на вопросы 27.05 30.05