Логоритмика

Логоритмика. Что это?
Речь – не врожденная способность, она формируется постепенно. К 5
годам ребенок должен овладеть четким произношением всех звуков. У
многих детей этот процесс задерживается в силу ряда причин: нарушения в
анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости
речевых зон головного мозга, несформированности произвольных движений,
вялости лицевых мышц, зажатости нижней челюсти и т.д. Все это зачастую
усугубляется зажатостью плечевого пояса, что в значительной мере
затрудняет выработку правильного певческого дыхания.
В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих
нарушение речи. Логоритмика - помощь, которую могут оказать в условиях
обычного детского сада детям с незначительными нарушениями речи.
Что же такое логоритмика? Логоритмика – это система упражнений, в
которых движения сочетаются с произнесением специального речевого
материала,
форма
активной
терапии
сопутствующих нарушений,
для
преодоления
речевого
и
путем развития и коррекции речевых и
неречевых психических функций.
Логоритмические упражнения направлены на всестороннее развитие
ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками,
умение ориентироваться в окружающем мире, на понимание смысла
предлагаемых заданий, способность преодолевать трудности, творчески
проявлять себя.
Логоритмика
в первую очередь рекомендована детям с речевыми
нарушениями: дислалия, дизартрия, нарушения темпа речи (брадилалия,
тахилалия), заикание, алалия, задержка речевого развития, логоневроз. А
также детям с СДВГ, с ДЦП, с задержкой психического развития и детям с
различными
синдромами
и
расстройствами,
сопровождающимися
нарушением развития (аутистический, эпилептический и т. д.). Для
коррекции
речевых
нарушений
у
взрослых
перенесших
инсульт,
нейрохирургические операции и черепно-мозговые травмы, логоритмические
занятия сочетаются с восстановительной нейропсихологической коррекцией
и неврологическим лечением.
Целью логоритмического воздействия является преодоление речевых
нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и
музыкой
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его
речь. С другой стороны, формирование движений происходит при участии
речи. Речь является одним из основных элементов в двигательнопространственных упражнениях. Ритм речи, особенно ритм стихов,
поговорок, пословиц, способствует развитию координации, общей и тонкой
произвольной моторики. С помощью стихотворной ритмической речи
вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой
слух, речевая память.
При коррекции речевых и двигательных нарушений в логоритмике
выделяют два
основных
направления.
Первое–
развитие
неречевых
процессов. Эта работа включает в себя совершенствование общей моторики,
координации движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного
тонуса; развитие чувства музыкального
темпа и ритма, певческих
способностей; активизация всех видов внимания и памяти. Второе
направление – развитие речи и коррекция речевых нарушений. Эта работа
включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи
и ее интонационной выразительности; развитие артикуляционной и
мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание
правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.
Основными задачами логоритмического воздействия являются:
1. Оздоровительные
В результате решения оздоровительных задач: укрепляется костномышечный аппарат, развивается дыхание, моторные, сенсорные функции,
чувство равновесия, правильная осанка, походка, грация движений. А также
во время звукоподражаний и пения повышается нагрузка на мышцы
артикуляционного аппарата, глотки, гортани.
2. Образовательные.
Осуществление образовательных задач способствует формированию
пространственных представлений и способности свободно передвигаться в
пространстве относительно других людей и предметов. Происходит
расширение словарного запаса ребенка, развитие музыкального, звукового,
тембрового, динамического слуха, чувства ритма, певческого диапазона
голоса.
Развивается
ловкость,
сила,
переключаемость,
координация
движений.
3. Воспитательные.
Решение воспитательных задач способствует развитию способности
восприятия музыкальных образов, умению перевоплощаться. Позволяет
воспитывать чувство коллективизма, действовать согласно правилам игр и
упражнений.
4. Коррекционные.
Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы
звуков, физиологического и фонационного дыхания; развитие слухового
внимания и фонематического слуха; развитие общей и тонкой моторики,
кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственных
организаций движений; формирование и закрепление навыка правильного
употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях
общения, воспитание связи между звуком и его музыкальным образом,
буквенным обозначением; формирование, развитие и коррекция слухозрительно-двигательной координации.
К проведению логоритмического занятия, как и к любому другому,
предъявляются определенные требования. Занятия по логоритмике могут
проходить как индивидуально, так и подгруппами. Проводит их логопед
совместно с музыкальным руководителем 1-2 раз в неделю (желательно во 2ой половине дня). Продолжительностью от 20 до 35 минут, в зависимости от
возраста детей.
Занятия по логоритмике составляются с опорой на
лексические темы. Содержание двигательного и речевого материала
варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и
речевых навыков. Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой
материал предварительно не выучивается. Каждое занятие представляет
собой тематическую и игровую целостность. Основа занятий может быть
очень разнообразной: сказочный сюжет, воображаемое путешествие или
экскурсия, фольклорные источники, сюжетные и дидактические игры. При
этом
соблюдаются
основные
педагогические
принципы
–
последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала.
Логопедическая ритмика включает в себя:
- ходьбу в разных направлениях;
- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие
внимание;
- речевые упражнения без музыкального сопровождения;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- ритмические упражнения;
- пение;
- упражнения на развитие мелкой моторики.
Примеры логоритмических упражнений для детей в возрасте
от 2 до 4 лет
В этом возрасте дети совершенствуют двигательные навыки, учатся
говорить и общаться – именно этим и нужно заниматься на уроках
логоритмики. Если ребенок еще не говорит предложениями, разрешите ему
повторять только последние слова фразы или просто окончания слов.
1. Игра «Прогулка» (развитие
общей моторики)
По узенькой дорожке
(ходьба на месте)
Шагают наши ножки
(высоко поднимая ноги)
По камешкам, по камешкам
(переминаться с ноги на ногу в
медленном темпе)
И в ямку... бух!
(сесть на пол на последнем
слове)
2. Игра «Ветер» (нормализация
мышечного тонуса, расслабление)
Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
(качать поднятыми вверх руками,
наклоняя корпус вправо-влево)
Ветерок все тише, тише.
(медленно покачивать руками)
Деревца все выше, выше.
(тянуться вверх на носках, руки
подняты вверх)
3.
Упражнение
«Вьюга» (развитие
речевого
дыхания)
Взрослый: Как дует сильный
ветер? У-у-у… Кто изобразит
самый долгий ветер? Малыш
после энергичного вдоха через
нос на выдохе тянет звук «у-уу...»
4.
Игра
«Прогулка
и
дождик» (развитие чувства темпа и
ритма,
общей
моторики)
Спокойно гуляете с ребенком по
комнате под
медленную музыку,
затем включаете мелодию в среднем
темпе и пляшете под нее, добавляя в
танец знакомые малышу движения.
Ну и, наконец, под быструю и
ритмичную музыку надо «убегать от
дождя» и прятаться под большим
открытым мамой или папой зонтом.
5.
Пение (тренировка
дыхания, голоса и плавности
речи)
Выбирайте любую песенку и
пойте ее вместе с ребенком,
даже
если
считаете,
что
медведь наступил на ухо вам
обоим.
Подходит
песня,
которая
любая
нравится
ребенку.
6. Игра «Большие и маленькие
капельки» (развитие чувства темпа и
ритма) Взрослый сообщает ребенку,
что
пошел
дождик.
включить
Желательно
соответствующую
аудиозапись
и
послушать
ее
с
закрытыми глазами 10-15 секунд.
Как
стучат
большие
капли?
Правильно, они стучат медленно –
кап,
А
кап,
маленькие
кап,
капельки
кап...
как?
Конечно, быстро! Кап-кап-кап-капкап-кап…
Задача ребенка – проговорить текст,
хлопая ладошками по коленкам в
заданных ритмах.
7.
Игра
«Оркестр» (развитие
слухового
внимания)
Когда взрослый говорит «Дождь!» –
ребенок произносит: «Ш-ш-ш...», в
ответ на «Молния!» – звонит в
колокольчик, а, услышав «Гром!» –
громко
топает
ногами.
На слове «Тишина» – все смолкает.
8. Пальчиковая игра
«Домик» (развитие мелкой
моторики)
На поляне дом стоит,
(пальцы обеих рук под углом друг к
другу широко расставлены,
соприкасаются только кончики
пальцев)
Ну а к дому путь закрыт.
(большие пальцы обеих рук подняты
вверх, остальные пальцы – в
горизонтальном положении вместе,
кончики средних пальцев
соприкасаются)
Мы ворота открываем, в этот домик
приглашаем.
(ладони поворачиваются параллельно
друг другу, руки разводятся в
стороны ладонями вверх)
9.«Шарик» (соотнесение движения
рук, ног, туловища с ритмом речи)
Надувают шарик быстро,
(пальцы обеих рук собраны в одну
щепотку, постепенно раздвигать их,
не отрывая друг от друга)
Он становится большой
(медленно развести руки в стороны)
Вдруг шар лопнул,
(хлопок в ладоши)
Воздух вышел,
(подуть на ладони)
Стал он тонкий и худой
(снова собрать пальцы в щепотку)
10.«Пальчик-непоседа» (развитие
мелкой моторики)
Мой пальчик – непоседа,
Быстрее шевелись!
(поочередно массажировать,
потирать каждый пальчик)
А если вдруг устанешь, скорей сюда
садись!
(дотянуться каким-либо пальчиком
до носика, ушка, животика,
ножки …)
11.«Правая и левая» (соотнесение
движения
рук,
ног,
туловища
с
ритмом речи)
Эта ручка – правая!
Эта ручка – левая!
(вытягивать руки поочередно вперед
ладонями вверх)
Я на мячик нажимаю, я зарядку
делаю!
(сжимать – разжимать кулачки)
Будет сильной правая!
Будет сильной левая!
(Вытягивать вперед кулачки правой
и левой руки поочередно)
Будут ручки у меня ловкие! Умелые!
(«мотаем клубочки»)
Примеры логоритмических упражнений для детей в возрасте
от 4 до 6 лет
В этом возрасте речь ребенка перестает быть «детской». Поэтому к
знакомым занятиям нужно
добавить логопедическую гимнастику и
чистоговорки на отработку звуков.
1. Упражнение «Ракета» (развитие
речевого дыхания и голоса)
Говорит взрослый отвечает ребенок.
Проверяем топливо. -
Долгое «ш-
ш-ш-ш-ш…»
Открываем люки. -
Звук
«ааааА» (тихий, переходящий в
громкий, руки поднимаются)
Закрываем люки. -
Звук
«Ааааа» (громкий, переходящий в
тихий, руки опускаются )
Проверяем радио. -
Короткий
звук «У» ( то громко, то тихо )
Включаем двигатель. - Долгое «рр-р-р-р…» (руки в кулачках)
2. Упражнение «Аист» (развитие
чувства равновесия, нормализация
мышечного тонуса)
Аист ногу поднимает. Ничего не
понимает. (стоят сначала на одной
ноге, потом на другой)
И весь день среди ракит на одной
ноге стоит.
(руки разводят в стороны)
3 . Игра «Ёжик» (развитие реакции,
речевого слуха)
Ребенок бегает под музыку. Когда
она перестанет звучать, малыш
должен присесть и обнять себя
руками («ёжик»), как только мелодия
заиграет снова – нужно бежать.
4. Пальчиковая игра «Строим
дом» (развитие мелкой моторики)
Тук-ток, тук-ток Застучал молоток.
Будем строить новый дом
(ударять кулачками друг о друга)
С высоким крыльцом,
(поднять руки вверх)
С окнами большими, (согнуть руки в
локтях, положить одну ладонь на
другую, изображая окно)
Ставнями резными. (поднять кисти
рук вверх - «открыть ставни»)
Тук-ток, тук-ток
(ударять кулачками друг о друга)
Замолчал молоток.
(руки опустить свободно вниз)
Вот готов новый дом,
(поднять руки вверх)
Будем жить мы в нем.
(потереть ладони друг о друга)
5. Упражнение «Черепаха»
(самомассаж)
Шла купаться черепаха
(ребенок выполняет легкие
пощипывания пальцами рук, груди,
ног)
И кусала всех со страха:
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!
6. Чистоговорка на звук Ц
(развитие звукопроизношения)
Цы-цы-цы – в огороде огурцы.
(хлопать в ладоши)
Ица-ица-ица – прилетела к нам
синица.
(делать легкие взмахи кистями рук,
имитируя крылья)
Рец-рец-рец – поклевала огурец.
(стучать указательным пальцем по
коленям)
Цу-цу-цу – всем я дам по огурцу.
(ритмично вытягивать руки вперед и
затем прижимать к груди)
7.
Логопедическая
«Печем
гимнастика
пирожки»
1. «Месим тесто» – активно двигаем
языком, упираясь то в одну, то в
другую
щеку
2. «Раскатываем тесто» – с силой
проталкиваем язык между губами и
втягиваем
обратно
в
рот
3. «Блинчик» – высовываем язык и
держим
его
широкой
лопаткой
4. «Кладем начинку» – заворачиваем
края языка так, чтобы в середине
образовалась
ямка
5. «Печем пирожки» – надуваем щеки
и медленно со звуком «пух-х-х-х…»
выпускаем
воздух
(губы
расслаблены)
6. «Вкусный пирожок» – облизываем
губы
языком
Упражнения можно делать и под
музыку, меняя темп в зависимости от
мелодии.
8.«Оладушки» (соотнесение
движения рук, ног, туловища с
ритмом речи)
Тесто круто замесили, ух – тух! Ух тух! (сжимать и разжимать
кулачки)
Сковородки раскалили, ух – тух! Ухтух! (круговые движения двумя
руками – как по столу – от центра
вправо – влево)
Лады - лады, ладушки, испечем
оладушки («печем» оладушки)
Лады - лады, ладушки, горячи
оладушки ! (взмахи ладонями перед
собой: «дуют» на оладушки.)
9.«Муравьиная зарядка»
(соотнесение движения рук, ног,
туловища с ритмом речи)
Муравьи проснулись
рано (потирают глаза, сидя на
корточках),
Потянулись (встают,
потягиваются).
Встали прямо ( опускают руки вниз)
Прыг да скок, прыг да скок, (прыжки
на двух ногах)
Новый начался денек!
Вместе весело живем – хорошо быть
муравьем! (шагают на месте)
10.«Хвостатый-хитроватый»
(развитие звукопроизношения и
мелкой моторики)
- Эй, хвостатый-хитроватый!
(хлопки в ладоши)
Это ты в ветвях повис?
(потряхивают кистями рук)
-Тс-с-с!
(приложить пальчик к губам)
- Эй, хвостатый-хитроватый!
(хлопки в ладорши)
Это ты в траве шуршишь?
(потряхивают кистями рук)
- Ш-ш-ш-ш!
(приложить пальчик к губам)
- Эй, хвостатый-хитроватый!
(хлопать в ладоши)
Не боюсь твоих «шу-шу»
(погрозить пальчиком)
- У- ку- шу!
(сделать «рот» из кистей рук,
соединять и размыкать кончики
пальцев).
11.«Козлики» (соотнесение
движения рук, ног, туловища с
ритмом речи)
Вот мостик горбатый
(ладонь на ладонь)
Вот козлик рогатый.
(указательный палец и мизинец
выставить вперед)
На мостике встретил он серого брата
(указательный палец и мизинец левой
руки выставить вперед)
Упрямцу с упрямцем опасно
встречаться,
И козлики наши стали бодаться.
(указательные пальцы и мизинцы
«встречаются» и «расходятся» 8
раз.)
Бодались, бодались, сражались,
сражались
(пальчики «встречаются» крест накрест)
И в речке глубокой вдвоем оказались
(пальчики «ныряют» вниз, на
колени).
12.«Пальчики» (Игровой
самомассаж)
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну
(захватить каждый пальчик у
основания и выкручивающим
движением дойти до ногтевой
фаланги)
Затем руки я помою, («моют»)
Пальчик в пальчик я вложу
На замочек их закрою
и тепло поберегу…(«замок»)
Выпущу я пальчики,
Пусть бегут как зайчики!
(пальцы расцепить и перебирать
ими)
Примеры логоритмических упражнений для детей в возрасте
от 6 до 8 лет
В этом возрасте ребенку подвластны практически все движения, а сам
он полон энергии и сил!
1.
Игра
«Разведчики» (развитие
чувства
темпа
и
ритма)
Взрослый отхлопывает несложный
ритм (например, 2 медленных и 2
быстрых
хлопка)
и
ребенку
повторить
предлагает
этот
«тайный
шифр».
Затем ритм
не отхлопывается, а
играется
на
инструменте
-
музыкальном
бубен,
барабан,
ксилофон.
После взрослый отхлопывает ритм
руками, а ребенок повторяет его на
инструменте.
2.
Пение (тренировка
голоса
и
дыхания,
плавности
речи)
Выбирайте любую песенку и пойте ее
вместе
с
ребенком,
даже
если
считаете, что медведь наступил на
ухо вам обоим. Подходит любая
песня, которая нравится ребенку.
3. Игра «Зеркало» (развитие умения
ориентироваться
в
пространстве)
Под быструю (или в среднем темпе)
музыку
ребенок
произвольные
совершает
движения
(можно
бегать, кружиться, прыгать – главное,
чтобы в такт музыке). Как только
мелодия замолкает, малыш должен
принять позу, которую показывает
взрослый и замереть.
4. Упражнение «Замри» (развитие
быстроты
реакции,
творческих
способностей)
Под быструю музыку ребенок бегает,
изображая движения какого-нибудь
животного.
Как
прекращается,
только
карапуз
музыка
должен
замереть, приняв позу, передающую
образ этого животного. Взрослый
старается угадать, какого же зверя
малыш изобразил.
5. Музыкально-ритмическая
композиция «Веселые
путешественники», муз М.
Старокадомский, сл. С. Маршак
(развитие чувства ритма,
координации речи и движения).
1-й куплет: Мы едем-едем-едем в
далекие края, (ходьба на месте,
высоко поднимая колени)
Хорошие соседи, счастливые друзья!
Нам весело живется, мы песенку
поем, А в песенке поется о том, как
мы живем!
Припев: Тра-та-та, (3 ритмичных
хлопка справа от головы)
тра-та-та (3 ритмичных хлопка слева
от головы)
Мы везем с собой кота,
(подпрыгнуть)
Чижика, (наклон вперед)
Собаку, (слегка присесть, руки перед
собой) Петьку-забияку, (махи руками,
согнутыми в локтях)
Обезьяну, (наклон вправо),
попугая – (наклон
влево) вот (хлопнуть в ладоши)
компания какая! (развести руки в
стороны)
2 и 3 куплеты повторяются движения
1-го куплета.
6. Упражнение «Греем
ладошки» (развитие мелкой
моторики, самомассаж)
Если замерзают руки
(медленно-медленно растирать одну
ладонь о другую)
Начинаем их тереть,
Быстро мы сумеем руки,
Как на печке, разогреть.
Сначала ладошки
(растирать ладони все быстрее и
быстрее)
Совсем как ледышки,
Потом как лягушки,
Потом как подушки.
Но вот понемножку,
Согрелись ладошки,
Горят и взаправду,
(протянуть вперед раскрытые
горячие ладони)
А не понарошку.
7.
Чистоговорка
Р-Рь (развитие
звукопроизношения
и
мелкой
моторики)
Орь-орь-орь
–
с
мамой
спорь. (грозить
ты
не
пальцем)
Ор-ор-ор – на, возьми топор. (сжать
пальцы
в
замок,
поднимать
и
опускать руки, ударять ладонями по
коленям)
Ра-ра-ра
–
в
лес
идти
пора.
Ре-ре-ре – выходи на заре. (пальцы
обеих рук шагают по коленям)
8. Ритмическая игра «туктук» (развитие чувства ритма
движений и речи)
Тук, тук, туки-тук.
(отхлопывать ритм, проговаривая
слова)
Туки-туки-туки-тук.
Туки-тук, туки-тук.
Туки-туки, тук, тук.
Туки, тук, тук, тук.
Тук, туки, туки, тук.
9.«Дождик: кап!» (соотнесение
движения рук, ног, туловища с
ритмом речи)
Птица: кар, кар, кар!
(машем крыльями)
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп!
(хлопки в ладоши)
Дождик: Кап, кап, кап
(хлопки по коленям)
Ноги: шлеп, шлеп, шлеп!
(топают ногами попеременно)
Дети: ха-ха-ха!
(вытягивают руки вперед ладонями
вверх, шевеля пальчиками)
Мама: Ах, ах, ах!
(качают головой, держась за нее
руками)
Дождик: кап, кап, кап!
(хлопки по коленям)
Туча: бах, бах, бах!
(топают ногами)
10.«Дождик» (соотнесение движения
рук, ног, туловища с ритмом речи)
Раз, два, три, четыре, пять,
(прыжки на двух ногах)
Вышел дождик погулять!
Шел неспешно по привычке.
(марш)
А куда ему спешить
(развести руки в стороны и пожать
плечами)
Вдруг читает на табличке:
(пальцем правой руки вести слева
направо с движением головы)
«По газону не ходить!»
(отрицание – головой)
Дождь вздохнул тихонько: «Ох!»
(глубокий вдох и междометие - на
выдохе)
И ушел.
(марш)
Газон засох.
(присесть)
11.«Шел по берегу петух»
(соотнесение движения рук, ног,
туловища с ритмом речи)
Шел по берегу петух,
(идут на месте, поднимая высоко
ноги, руки за спиной)
Поскользнулся, в речку – бух!
(круговые движения руками, затем
приседают)
Будет знать петух, что впредь
(медленно поднимаются грозя
пальчиком)
Надо под ноги смотреть!
(наклоны вперед)
12. Чистоговорка на звук Ж
(развитие звукопроизношения)
Жа-жа-жа, жа-жа-жа мы нашли в
лесу ежа
(сжимать и разжимать сцепленные
пальцы).
Жу-жу-жу, жу-жу-жу подошли мы к
ежу (шагаем на месте).
Ужа-ужа-ужа, ужа-ужа-ужа впереди
большая лужа
(Показываем перед собой
округленными руками большой круг).
Жок-жок-жок, жок-жок-жок, надень
на ноги сапожок
(пяточка-носочек)