Русская словесность 8а

Пояснительная записка
Данная рабочая программа для 8а класса разработана на основе программы
Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5-9
классы. - // Программы для общеобразовательных учреждений. – М., «Дрофа» 2010)
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и определенную
последовательность изучения разделов
Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения предмета, окажутся
полезными как для построения устного ответа, так и для написания сочинений, изложений
и других письменных работ.
Основная цель предмета - заложить основные знания о русской словесности, учить
читать и понимать любой текст, в том числе художественный, анализировать его.
Подробно на ярких, доступных примерах раскрывать своеобразие языка художественной
литературы, выразительных средств языка, учить создавать текст, показывать роль ритма
и интонации в стихах и прозе, знакомить с родами, видами и жанрами словесности.
Цели и задачи изучения курса
Практическая направленность изучения словесности служит выработке у учащихся
умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также
правильно и творчески употреблять язык в собственных высказываниях.
Цель практического освоения курса:
- совершенствовать читательские умения: пробуя свои силы в творчестве, стараясь найти
самые выразительные языковые средства выражения мысли, школьники учатся ценить
художественные качества произведений, созданных писателями;
- учить наиболее ярко и точно выражать средствами языка собственные мысли и чувства.
- развивать личность школьника через творческое овладение богатствами родного языка и
освоение духовного опыта человечества
Задачи изучения курса:
1 .Изучение многообразных выразительных возможностей языка, форм словесного
выражения содержания для овладения языком.
2.Формирование основного читательского умения: воспринимать произведение в
единстве его содержания и словесной формы выражения содержания.
3.Обучение творчеству, творческому чтению произведений, творческому
использованию языка.
В 8 классе ученики осваивают такие важнейшие для словесности понятия, как автор,
рассказчик, разновидности авторского повествования, учатся различать автора,
рассказчика и героя в эпическом произведении, видеть авторское отношение к
изображаемому, выраженное средствами языка, понимать значение средств языкового
выражения содержания в произведениях всех родов.
Темы разделов
1 .Средства языка художественной словесности.
2.Словесные средства выражения комического.
3.Качества текста и художественность произведения словесности. Произведение
словесности
4.Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в
эпическом произведении.
5. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в
лирическом произведении.
6. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в
драматическом произведении.
7.Взаимосвязи произведений словесности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Русская словесность»
являются:

умение работать со словарями;

анализ языковых средств произведения;

составление тезисов, конспекта;

написание сочинения;

создание собственного произведения: сказки, рассказа, стихотворения, сценки,
пародии, эпиграммы и т.п.;

работать с репродукциями картин, фотографиями, иллюстрациями;

развитие навыков выразительного чтения.
Содержание программы
Материал словесности
Средства языка художественной словесности-11 час
Многообразие языковых средств и их значение. Лексическое значение слова,
определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая
возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить
авторскую точку зрения.
Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса,
логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения
голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.
Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных
слов.
Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль
архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов.
Употребление переносного значения слов — тропов. Художественное значение метафоры,
олицетворения, метонимии.
Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов
предложений. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии,
анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.
/// Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения
отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических,
фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях
словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски.
Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных
устных и письменных высказываниях.
Словесные средства выражения комического-4 час.
Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской
оценки изображаемого.
Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.
Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в
юмористическом и сатирическом произведении, использование «говорящих» имен и
фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.
Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.
/// Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский
идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и
рассказывание сатирических и юмористических произведений. Использование языковых
средств комического изображения в собственных сочинениях.
Качество текста и художественность произведения- 5 час.
Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и
нехудожественному тексту: правильность, точность, последовательность, соответствие
стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.
Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.
Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски
высказывания его цели. Богатство лексики и емкость слова в художественном
произведении.
Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.
Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие
нового.
Великие художественные произведения.
/// Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность,
стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение удачных и
неудачных выражений. Редактирование и совершенствование текста. Умение увидеть
своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание
собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.
Произведение словесности
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора
в эпическом произведении – 4 час.
Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления
повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении.
Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственно-прямая речь в
монологе.
Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный
герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке
и мире.
Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как
способ выражения авторской идеи.
Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица
«всеведущего автора», от лица рассказчика — участника или свидетеля событий. Сказ.
/// Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом
произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, увидеть разные виды
авторского повествования и способы передачи речи героя. Создание собственного
произведения. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии
эпического произведения.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора
в лирическом произведении – 3 час.
Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и
чувства автора в лирическом произведении.
Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.
Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний,
предложений для выражения мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма и
синтаксиса. Перенос как выразительное средство в стихах.
Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма в
лирическом произведении. Звукопись.
Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.
/// Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении
лирического произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие
образа-переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в них
различных способов выражения идеи. Сочинение — анализ отдельного стихотворения.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора
в драматическом произведении -3 час
Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как
главках средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в
драматическом произведение. Отличие этих форм словесного выражения содержания в
драматическом произведении от их употребления в эпическом и лирическом
произведениях.
Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.
Характеры героев, изображенные посредством языка, как способ выражения авторской
позиции. Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.
Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок,
художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.
/// Понимание значения средств словесного выражения содержания драматического
произведения. Умение понять идею драматического произведения и передать ее в чтении
по ролям и в режиссерском решении сцены. Создание собственного драматического
произведения с использованием различных способов выражения идеи. Сочинениерассуждение об идейно-художественном своеобразии драматического произведения.
Взаимосвязи произведений словесности-4 час.
Взаимовлияние произведений словесности — закон ее развития. Взаимосвязи
произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа,
сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.
Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи,
произведениях древней русской литературы, словесности нового времени.
Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических
образов.
Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной
словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью
решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.
/// Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной
литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в произведениях,
в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого. Создание
собственных произведений с использованием традиций.
Календарно-тематическое планирование
№п/п
Тема урока
Кол- Дата план
во час
Средства языка художественной словесности-11 час.
Дата факт
Планируемые предметные результаты
Средства языка
художественной
словесности. Многообразие
языковых средств.
Что такое семантика. Лексическое
значение
слова и семантика.
Изобразительные и выразительные
возможности
языка.
Семантика
фонетических
средств языка. Интонация.
Семантика
словообразования.
1
Уметь определять языковые
средства выразительности
1
Определять значение
слов в словарях.
1
Приводить
примеры изобразительных. и
выразительных. средств
Определять элементы
интонации, их роль в тексте
Лексические возможности языка.
Синонимы. Омонимы. Паронимы.
Антонимы.
Архаизмы. Историзмы. Связь
славянизмов и историзмов.
1
8
Неологизмы и заимствованные
слова. Окказионализмы.
1
9
Тропы: метафора, сравнение,
олицетворение, метонимия,
синекдоха.
Семантика типов
1
1
2
3
4
5
6
7
10
1
1
1
1
Определять роль
приставок, суффиксов для
понимания смысла слов и
текстов
Определять лексические.
средства в тексте, их роль.
Определять архаизмы
и историзмы, их
роль в тексте.
Определять неологизмы, заимствованные
слова, окказионализмы
Определять роль метафоры,
сравнения, олицетворения,
метонимии, синекдохи в речи.
Определять семантику типов
Примечание
11
Предложений .Период. Инверсия.
Антитеза.
Поэтическая фигура. Оксюморон.
Повтор. Умолчание. Эллипсис.
1
предложений , период,
инверсию и антитезу в тексте.
Определять поэтические
Фигуры.
Словесные средства выражения комического-4 час.
12
13
14
15
Комическое как средство
1
выражения оценки явления.
Языковые средства создания
комического. Неожиданность.
Остроумие. Каламбур.
Гипербола. Фантастика. Ирония.
1
Речь
героя. «Говорящие» имена.
Пословицы и афоризмы. Пародийные 1
Афоризмы. Эпиграмма.
Обобщение по теме «Словесные
Средства выражения комического
1
Определять юмор и сатиру,
средства создания комического.
Понимание сущности комического,
развитие чувства
юмора.
Понимание сущности
комического, развитие
чувства юмора
Умение видеть автореский идеал
в сатирическом и юмористическом
произведениях.
Качество текста и художественность произведения- 5 час.
16
Текст и его признаки.Содержание и
форма.
1
17
Тема и идея.
1
18
Основные требования к тексту.
1
19
Художественность произведения.
1
Определять
признаки текста, его содержание и
форму.
Определять признаки
текста, тему и идею.
Оценить качества текста,
различать удачных и неудачных
выражений
Умение видеть
своеобразие художественного
текста, его достоинства и
недостатки.
20
Обобщение по теме «Качества
текста и художественность
произведения словесности.
1
Определять
Качества текста. Умение видеть
своеобразие художественного текста, его
достоинства и недостатки.
Произведение словесности.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении – 4 час.
Различать разные виды
авторского повествования и способы
передачи речи героя.
22
1
Литературный герой ,характер,
Различать понятия: образ героя,
образ. Сюжет и композиция как
литературный герой, характер,типический
выражения идеи.
герой. Определять
сюжет и композицию, идею.
23
1
Рассказчик и автор в эпическом
Видеть разные виды
произведений.
авторского повествования и
способы передачи речи героя.
24
Обобщение по теме «Языковые
Умение понять авторскую
средства в эпическом произведении»
мысль.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении – 3 час.
21
Слово в эпическом произведении.
1
Слово в лирическом произведении.
1
Ритм как способ выражения мысли
и чувства автора.
26
Звуковая организация стихотворной 1
речи. Стихотворные забавы.
27
Обобщение по теме «Языковые
1
Средства в лирическом
произведении».
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении -3 час.
25
28
Слово в драматическом
произведении.
Выбор вида и жанра как средство
выражения авторской точки зрения в
1
Понимать значения средств
языкового выражения в
лирического произведении.
29
30
драматическом произведении.
Изображение характеров как
способ выражения авторской
позиции в драматическом
произведении. Сюжет и конфликт.
Обобщение по теме «Языковые
средства в драматическом
произведении».
1
Различать игровые формы
стиха, умения определять
рифму, звукопись стиха
1
Определять значения средств
языкового выражения в лирическом
произведении, передавать в чтении
своеобразие образа-переживания,
анализировать стихотворение.
Взаимосвязи произведений словесности-4 час.
31
Взаимовлияние произведений
словесности—закон ее развития.
Воздействие Библии на русскую
литературу.
1
32
Мифологические образы в русской
литературе.
1
33
Влияние народной словесности на
литературу.
1
34
Заключительный урок-обобщение.
1
Умение видеть авторскую
позицию в произведениях, в
которых используются идеи, образы, стиль
произведений прошлого.
Умение видеть
Мифологические образы в
русской литературе, их значение.
Умение определять влияние фольклора на
литературу,
Умения сравнивать.
Умение работать с текстом
по его анализу, работать по картине.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса « От слова к словесности» учащиеся должны знать
(понимать):
1 единство содержания текста и способы языкового выражения этого содержания;
2 связь языка и истории, культуры русского народа;
3 взаимосвязь основных единиц и уровней языка;
Уметь:
1 проводить лингвистический анализ текстов различных стилей;
2 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
3 осознавать русский язык как духовную, нравственную и культурную ценность народа;
4 развивать интеллектуальные и творческие способности, навыки самостоятельной
деятельности, самовыражения;
5 увеличивать словарный запас, расширять круг используемых языковых и речевых
средств;
6 совершенствовать способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Список литературы
1. Русская словесность. От слова к словесности. 8 кл.: учебное пособие / Р.И.Альбеткова. –
9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 318 с.
2. В. С. Буханов. Раздолье: Стихи. - Воронеж: Центр.-Чернозем. rн. изд-во, 2008.
3. Е. Ф. Дубравный. Анютины встречи. - Белгород, 2009
4. Е. Ф. Дубравный. Смерть шампиньона. - Белгород: Везелица, 2008. - 143 с.
5. Е. Ф. Дубравный. Грустное эхо: Стихи. - Белгород: Изд-во В.М. Шаповалова, 1995. - 72 с.
6. Е. Ф. Дубравный. Египетские этюды. - Белгород: Изд-во В.М. Шаповалова, 2009. - 31 с.
7. Е. Ф. Дубравный. Птицеслов: Стихи. - Белгород: Изд. дом "В. Шаповалов", 2008. - 64 с.
8. Е. Ф. Дубравный. "Звездопад" над Белогорьем: Встречи со знаменитыми людьми России. Белгород: Истоки. - 2009. - 226 с.
9. Е. Ф. Дубравный. Музыкальный птицеслов: Песни на стихи Евгения Дубравного. Белгород, 2011. - 91 с.
10. В. Е. Молчанов. Подозрительный чай: Забавные эпизоды из жизни творческих людей /
[Худож. В. Колесник]. - Белгород: Крестьянское дело, 2009. - 128 с.
11. В. Е. Молчанов. Другие времена: Стихи. Переводы / [Худож. Н.А.Аргунова, В.П.Легеза;
Фото А. Черноморцева] - Белгород: Крестьянское дело, 2008. - 112 с.
12. В. Е. Молчанов. Приятного аппетита: Литературные байки / [Худож. В. Колесник]. Белгород: Крестьянское дело, 2010.- 128 с.
13. Музыкант, путешественник, поэт, педагог. 1890-1990: К 100-летию со дня рождения
Василия Яковлевича Ерошенко / Авт.-сост. Б.И. Осыков. - Белгород, 2009. - 48 с.
14. Собрание сочинений. Т. 3. / В.М. Шаповалов. - Белгород: Изд. дом "Шаповалов", 2008. 512 с.
15. По всей линии фронта: повести рассказы / В.М. Шаповалов. - Белгород: Изд. дом "В.
Шаповалов", 2009. - 475 с.
16. О. Е. Кириллов. Сыны Белгородины.- Ст. Оскол,2012.-432 с.
17. Н. Г. Овчарова. Кукушкин лен: Роман. - Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2008. 372 с.: ил.
18. Н. Г. Овчарова. Не осенний мелкий дождичек: Повесть. - Воронеж: Центр.-Чернозем. кн.
изд-во, 2011. - 320 с.
19. И. А. Чернухин. Поздний дождь: Стихи. - Белгород: Везелица, 2009. - 142 с.
20. И. А. Чернухин. Земное время. - Белгород: Крестьянское дело, 2009. - 172 с.