«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Министерство образования и науки Карачаево-Черкеской республики
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС:
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
РУССКОГО ЯЗЫКА»
Программа профильной подготовки 10 класс
Учитель русского языка и литературы
высшей категории
Махниборода Наталья Станиславовна
МКОУ «СОШ № 2 ст. Сторожевой -2»
Зеленчукский район ст. Сторожевая - 2
2014 год.
Пояснительная записка
Программа курса «Изобразительные ресурсы русского языка» предназначена для
углубленного изучения словообразовательных и лексических ресурсов языка и подготовке к
успешной сдаче ЕГЭ. Курс рассчитан на 34 часа, однако его программа может
корректироваться. Учитывая особенности школы, класса, уровень подготовки учащихся,
учитель может изменять последовательность изучения материала. Уровень его сложности,
самостоятельно распределять часы и выбирать конкретные формы занятий.
Цели курса:
• раскрыть изобразительные возможности русского языка
• углубить представление о словообразовательных и лексических ресурсах
• развивать умение работать со справочной литературой и использовать
ресурсы Интернета
• повысить культуру письменной и устной речи учащихся
• подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ (написать рецензию к заданию С)
• формировать эстетический вкус учащихся
• развивать любовь к русскому слову, уважение к труду ученых исследователей русского языка ,уважение к народу - творцу языка
• заложить профессиональный интерес к занятиям лингвистикой как наукой,
приобщить к научно - исследовательской деятельности.
Для реализации этих целей необходимо решить следующие задачи:
• рассмотреть свойства русского словообразования, определяющие его богатство
и разнообразие
• показать словообразовательную модель как источник пополнения словарного
состава языка.
• провести наблюдение за использованием различных словообразовательных средств
в изобразительных целях
• научиться анализировать фонетико-интонационные, пунктуационные, графикоорфографические, словообразовательные особенности худ. текста
• овладевать навыками выразительного чтения
• показать основные пути обогащения словарного состава языка
• рассмотреть основные виды тропов
• научиться анализировать поэтический текст
Основные формы занятий:
• теоретические (лекционные)
• практические (групповые и индивидуальные)
Учебно-тематический план курса
№
п\п
Раздел. Тема
Кол-во
часов
Форма
проведения
Образовательный
продукт
Морфема и ее значение 2 часа
1
Свойства русского словообразования,
определяющие его богатство и
разнообразие. Морфема как значимая
часть слова.
1
лекция с
элементами
беседы
сочинениерассуждение «Имеет
ли значение
морфема?»
2
Семантизация морфем как прием
привлечения внимания к лексическому
значению слова.
1
групповой
практикум
составление таблицы
групп морфем,
близких по значению
Словообразовательный повтор. 4 часа
3
Словообразовательный повтор как
стилистическое средство.
1
практикум
составление опорной
схемы
4
Повтор слов, образованных по одной
словообразовательной модели.
1
групповой
практикум
отредактированный
текст
5
Повтор однокоренных слов как
изобразительное средство.
1
групповой
практикум
лингвистический
анализ текста
6
Насыщение текстов словами с
суффиксами субъективной оценки как
изобразительный прием.
1
групповой
практикум
самостоятельная
работа
Внутренняя форма слова. 4 часа
7
Внутренняя форма слова как
объяснимость производных слов
значением составляющих морфем.
практикум
самостоятельная
работа
8
Прием обыгрывания внутренней формы
слова как средство выражения иронии,
сарказма.
1
групповой
практикум
самостоятельная
работа
9
Прием обыгрывания внутренней формы
слова как средство оживления
пейзажных зарисовок.
1
отредактированный
текст
Ассоциативные каламбуры,
построенные на ошибочном толковании
внутренней формы слова.
1
лекция с
элементами
беседы
практикум
практикум
10
1
самостоятельная
работа
Окказионализмы. 4 часа
11
Словообразовательная модель как
источник пополнения словарного
состава языка.
лекция с
элементами
беседы
составление опорного
конспекта
12
Окказионализмы и их стилистическая
роль в худ. тексте.
1
практикум
самостоятельная
работа
13
Наблюдение за использованием
различных словообразователь-ных
средств в изобразительных целях.
1
групповой
практикум
отредактированный
текст
14
Анализ фонетико- интонацион-ных,
1
пунктуационных, графикоорфографических, словообразовательных особенностей худ. текста и его
выразительное чтение.
групповой
практикум
лингв истический
анализ текста
Слово в художественном тексте. 8 часов
15
Лексическое богатство русского языка.
Основные пути обога-гцения словарного
состава языка: словообразование,
изменение значения слов,заимствование.
лекция с
элементами
беседы
составление тезисного
плана
16
Слово как единица языка. Лексический 1
повтор, его виды (анафора, эпифора) и
изобрази-тельная функция в худ.тексте.
практикум
самостоятельная
работа
17
Прямое и переносное значение слова.
1
Троп как образное упот-ребление слова
в переносном значении.
групповой
практикум
самостоятельная
работа
18
Основные виды тропов: метафора,
метонимия, олицетворение.
1
групповой
практикум
самостоятельная
работа
19
Основные виды тропов: эпитет,
антономазия, аллегория
1
групповой
практикум
самостоятельная
работа
20
Основные виды тропов: гипербола,
сравнение, синекдоха.
1
групповой
практикум
самостоятельная
работа
21
Поэтизмы и слова-символы в
поэтической речи.
1
практикум
лингвистический
анализ текста
22
Практическое занятие : анализ
поэтического текста
1
практикум
лингвистический
анализ текста
Многозначные слова. 4часа
23
Виды омонимов; их экспрессивное
1
использование в худ.произведениях для
усиления изобразительности
лекция с
элементами
беседы
составление опорного
конспекта
24
Каламбур как словесная игра,
основанная на юмористическом
использовании многозначных слов и
омонимов.
1
лекция с
элементами
беседы
практикум
самостоятельная
работа
25
Стилистическое употребление
синонимов и антонимов в худ. речи.
Контекстуальные синонимы и
антонимы.
1
практикум
лингвистический
анализ текста
26
Антитеза и оксюморон и языковые
средства их создания.
1
практикум
лингвистический
анализ текста
Лексика ограниченного употребления.4 часа
27
28
Изобразительные функции лексики
ограниченного употреб-ления
(диалектизмов, жарго-низмов,
профессионализмов).
1
групповой
практикум
30
Основные требования к использованию 1
лексики ограниченного употребления.
Приемы разъяснения значения такой
лексики.
Устаревшие слова как живые свидетели 1
истории. Виды устаревших слов:
архаизмы, историзмы.
1
Особенности употребления
31
старославянизмов в худ. текстах.
Фразеологизмы. 4 часа
13
практикум
Стилистическое использование
29
практикум
самостоятельная
работа
практикум
лингвистический
анализ текста
практикум
лингвистический
анализ текста
фразеологизмов в худ. речи.
32
лингвистический
анализ текста
лингвистический
анализ текста
групповой
самостоятельная
практикум
групповой
работа
33
Экспрессивное использование пословиц, 1
поговорок, лит.цитат в худ. текстах.
1
Анализ фонетико- интонацион-ных,
практикум
34
пунктуационных, графикоорфографических, словообразовательных особенностей худ. текста и его
выразительное чтение
Итоговое занятие
1
практикум
лингвистический
анализ текста
творческий проект
Используемая литература:
1. Баранов М.Т., Ипполитова НА., Ладыженская Т.А.,Львов М.Р. Методика преподавания
русского языка в школе / Под ред. Баранова М.Т. М., 2001.
2. Копелиович А.Б. Правило йотированной буквы при морфемном анализе // Русский язык
в школе, 2000, № 4.
3. Литневская Е.И. Русских! язык: краткий теоретический курс для
школьников: Кир://шшл^.§гато1а.ш.
4. Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика. Проблемы и
прхшципы описания. М., 1977.
5. Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. М., 1993.
6. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.
7. Панова Е.А., Позднякова А. А. Справочные материалы по русскому языку для подготовки
к экзаменам. М.: АСТ, 2004.
8. Текучее А.В. Методика русского языка в средней школе. М., 1980.
9. Тихонов А.Н.,Лагутова Е.Н. Множественность словообразовательной структуры наречий
// Русский язык в школе, 1978, № 6.
10.
Шанский Н.М. Основы словообразовательного анализа. М., 1953
Словари и справочники
1. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. М.:
Астре ль, 2005.
2. Ким О.М., Островкина Е.И. Словарь грамматических омонимов русского языка.
М.: Астрель, 201)4.
3. Потиха З.А. Как сделаны слова в русском языке. Л., 1974.
4. Потиха З.А. Школьных! словарь строения слов русского языка. М., 1999.
5. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. В 2 т. М.: Русск. яз., 1990.
6. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 2005.
7. Тихонов А.Н. Морфемно-орфографических* словарь. М., 2002.