2 - Официальный сайт МОУ "Ягницкая школа"

Муниципальное образовательное учреждение
«Ягницкая средняя общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель МО
___________ /_____________/
Протокол №_1__
от
«_30_» _08__2013_г.
«Согласовано»
Заместитель директора
МОУ «Ягницкая сош»
_____________
/Е.И.Мартынова/
«Утверждаю»
Директор МОУ «Ягницкая сош»
___________ /И.Р.Масаева/
Приказ №
82 - ОД от
«_2_» _сентября_ 2013__г.
«_30_» _08__2013_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
_________Мартыновой Екатерины Ивановны___________
по ____литературе,
5 класс_____
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _2_ от «_30_» _08__2013__г.
2013 - 2014 учебный год
6
Учебно-тематическое планирование
по ______литературе_____
Класс ___5___
Учитель __Мартынова Екатерина Ивановна__________
Количество часов
Всего _68__ час; в неделю __2___ час.
Плановых контрольных уроков______, из них_______________________
______________________________________________________________
Планирование составлено на основе ___Программы по литературе__для 5-11 классов общеобразовательной школы/авт.сост.__Г.С. Меркин, С.А. Зинин, в.А. Чалмаев. – 6-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2010_____
программа
Учебник__Литература __для 5 класса, авт-сост. Г.С. Меркин, ___М., 2010________________________________________________
7
1 раздел
Пояснительная записка
. Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе. Количество
учебных часов-68 (в неделю 2 часа). Программа соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования
Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы.
В 5 классе осуществляется концентрический на хронологической основе вариант построения вариант построения курса с выходом на «линейное»
рассмотрение историко-литературного материала в 9 – 11 классах. Изучаемые произведения соответствуют возрасту и уровню читательских интересов
учащихся 5 класса. В программу включены как произведения античной и древнерусской литературы, так и произведения 19-20 в, что помогает
сформировать первоначальные представления об историко-литературном процессе. Для реализации программы необходим выбор информационнотворческой модели современного урока, где знания - лишь средство для развития творческих способностей учащихся. Данная программа построена с
опорой на современные педагогические технологии. Открывающие возможности для применения активно – деятельностных подходов (поисковоисследовательской деятельности, самостоятельного изучения материала и т.п.); коммуникационных технологий (организации совместной работы
учащихся, самостоятельной работы с информацией); индивидуализации и дифференциации обучения. Это позволяет стимулировать познавательную
активность учащихся, формировать навыки самостоятельного приобретения знаний, развивать самостоятельную и творческую активность. Работа над
формированием и развитием творческих способностей учащихся предполагается как во время уроков, так и во внеурочное время. Виды заданий по
развитию речи подобраны по принципу дидактики от простого (таблица, план, пересказ) к сложному (развёрнутый ответ по плану, словесное
рисование, сравнительная характеристика, сочинение…).
Цели и задачи курса:
Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностями отечественной
культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; овладение умениями чтения и
анализа художественных произведений.
Для достижения поставленных целей необходима реализация следующих задач:
- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы;
- обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к
вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;
- формирование умений находить темы, проблемы, идеи произведения;
- развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся.
График контроля за уровнем сформированности предметных навыков
8
Критерии
Тема
Техника
чтения Мифы.
(правильность,
Литература XX века.
скорость,
выразительность)
2 раздел
Учебно – тематический план
№
Тема
1
2
3
Введение
Из мифологии
Из устного народного
творчества
Из древнерусской
литературы
Басни народов мира
Русская басня
Из литературы XIX века
Из литературы XX века
Из зарубежной литературы
4
5
6
7
8
9
Всего
Форма
Сроки
Работа с текстом Сентябрь (2 неделя)
внепрограммного
произведения
Май (2 неделя)
Количество часов
По программе Корректировка С
учётом
корректировки
1+1в/ч
2
5+1в/ч+2р\р
1
1
4
19+3р\р+3в/ч
14+2р\р+2в/ч
6
68
-
68
Всего в программе: 68ч.
На изучение произведений – 54ч.
На развитие речи: 7ч.
На внеклассное чтение – 7ч.
9
3.1. раздел
Содержание программы учебного курса
5 класс
Введение
Книга — твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство
слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная.
Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат,
иллюстрации и т. д.).
Из мифологии
Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление
эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.
Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.
Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.
Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.
Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их
пересказ.
Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике.
Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии.
Из устного народного творчества
Истоки устного народного творчества, его основные виды.
10
Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой,
победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в
сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие
лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица».
Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка Типы сказок (о животных,
волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы
сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.
Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотива сказочных сюжетов.
Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок фольклорный праздник, предметная неделя и др.
Из древнерусской литературы
Создание первичных представлений о древнерусской литературе.
Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства
и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в
произведения древнерусской литературы.
Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.
развитие речи: пересказ текстов древнерусской литератур.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: родной край в произведениях древнерусской литературы.
Басни народов мира
11
Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость,
сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.
Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Жан де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград». Сравнение басни Лафонтена с басней
Эзопа.
Теория литературы: басня, синонимы, сюжет.
Развитие речи: выразительное чтение.
Русская басня
Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость,
невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.
В. К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня
«Ворон и Лиса».
М.В. ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру…»
А. П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».
И. А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под
Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И. А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И. А. Крылова.
С. В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.
12
Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.
Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями мультипликации басен И. А. Крылова.
Краеведение: заочная экскурсия («У памятника И. А. Крылову»); сбор материалов о баснописцах региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» — конкурс на лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка
Крылов».
Из литературы XIX века
А. С. ПУШКИН
Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта Пушкин и книга. А. С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы
природы в стихотворениях поэт «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке…». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро
и зло в сказке А. С. Пушкина чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.
Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесно рисование.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациям портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А. С.
Пушкина.
Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»).
Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А. С. Пушкина, вечер пушкинской сказки
Поэзия XIX века о родной природе
13
А. А. Фет. «Чудная картина…»
М. Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…» ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной… », «Весенние воды».
Е. А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..» И. З.Суриков. «В ночном ».
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в
изображении М. Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу.
Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.
Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров
кинофильма (мультфильма).
Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в
Москве.
Краеведение: литературная игра «Что? Где? Когда?» или викторина («Тарханы — Москва»; «На поле Бородина»).
Н. В. ГОГОЛЬ
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н. В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских
преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.
Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет,
речевая характеристика.
Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для
творческой работы, словесное рисование.
Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н. В. Гоголя».
14
Краеведение: литературная викторина «На родине Н. В. Гоголя ».
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.
И. С. ТУРГЕНЕВ
Детские впечатления И. С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в
прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика
рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность,
сострадание в рассказе. И. С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».
Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения; стихотворение в прозе эпитет, сравнение (развитие
представлений).
Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование
(портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс) чтение наизусть.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И. С. Тургенева.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново».
Н. А. НЕКРАСОВ
Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам
стихотворения. Стихотворение «Тройка».
Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).
Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме.
Краеведение: страницы устного журнала о Н. А. Некрасове. («Грешнево — Карабиха».)
15
Л. Н. ТОЛСТОЙ
Сведения о писателе. Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные
проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная
основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя
к события.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.
Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.
Краеведение: материалы к выставке о Л. Н. Толстом («Ясная Поляна»).
А. П. ЧЕХОВ
Детские и юношеские годы писателя. Семья А. П. Чехова. Врач А. П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А. П. Чехова. Рассказ
«Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.
Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза,
метафора, градация.
Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспрессопроса.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».
Из литературы XX века
16
И. А. БУНИН
Детские годы И. А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И. А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый
ельник у дороги…»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В
деревне» слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.
Теория литературы: стихотворение-размышление, образ – пейзаж, образы животных (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».
Л. Н. АНДРЕЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче основная тематика и нравственная проблематика рассказ (тяжелое детство; сострадание,
чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика Значение финала.
Теория литературы: тема, эпизод, финал.
Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.
А. И. КУПРИН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.
Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
А. А. БЛОК
Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)
17
Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом…»: образная
система, художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: антитеза.
Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.
Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово.
С. А. ЕСЕНИН
Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде…», «Поет зима — аукает… », «Нивы
сжаты, рощи голы… » — по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.
Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).
Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново — Москва».
А. П. ПЛАТОНОВ
Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в
окружающем мире); образ Никиты.
Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
П. П. БАЖОВ
18
Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П. П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания
художественного образа.
Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. Краеведение: Екатеринбург П. П. Бажова.
Н. Н. НОСОВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника» :тема, система образов.
Развитие речи: пересказ.
Е. И. НОСОВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами р бенка; юмористическое и лирическое в
рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
Теория литературы: юмор (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.
Родная природа в произведениях писателей XX века
Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:
В. Ф. Боков. «Поклон »;
Н. М. Рубцов. «В осеннем лесу »;
Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;
19
В. И. Белов. «Весенняя ночь»;
В. Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).
Из зарубежной литературы
Д. ДЕФО
Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии,
характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.
Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о данных понятиях).
Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Х. К. АНДЕРСЕН
Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.
Теория литературы: волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.
М. ТВЕН
Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир
взрослых.
Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.
Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.
Ж. РОНИ – СТАРШИЙ
20
Краткие сведение о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа,
борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека.
Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло,
благородство, уважение взрослых)
Теория литературы: рассказ (развитие представлений).
Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.
А. ЛИНДГРЕН
Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок)
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
Итоговый урок
Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»)
3.2.Раздел
№
Тема урока
Календарно-тематическое планирование
Краткое
содержание урока
Теория литературы
и историколитературные
Основные виды деятельности
Межпредметные и
внутрипредметные связи
Краеведени
е
Обогащение
словарного
запаса
Возможные
виды
внеурочной
деятельности
21
, творческие
задания
сведения
I четверть (18 часов: 13 + 2 р/р + 3 в/ч)
Тема № 1 Введение (1+ 1в/ч)
1. Введение. Книга в
духовной жизни
человека
2
Книга, о которой
хочется рассказать
Книга и ее роль в
духовной жизни
человека и
общества (родина,
край, искусство,
нравственная
память).
Литература как
искусство слова
Писатель — книга
— читатель. Книга
художественная и
учебная.
Устные высказывания,
выразительное чтение
Особенности работы с
учебной хрестоматией
Влияние
литературы на
формирование
нравственного и
эстетического
чувства читателя
Тема, идея, сюжет,
персонаж
Краткий пересказ,
определение темы и идеи
произведения, характеристика
образа-персонажа с опорой на
имеющиеся знания
Иллюстрации к
произведению
Миф,
мифологический
сюжет, персонаж,
легенда, предание
Подбор ключевых слов и
словосочетаний. Различные
виды пересказа. Ответы на
вопросы учебника
Образ Зевса в античной
скульптуре (Фидий, Зевс
Олимпийский)
Библиотеки
Череповца
Писателивологжане
Сведения о
писателях,
художественны
е
произведения,
вопросы и
задания, статьи,
справочный
аппарат,
иллюстрации,
форзац,
титульный лист.
Экскурсия в
школьную
библиотеку
Художникиллюстратор
Тема № 2 Из мифологии (2ч)
3
Миф и мифология.
Античный миф.
«Рождение Зевса».
«Олимп»
Знакомство со
списком
наиболее
значимых
древнегречески
х богов (по
Конкурс на
лучшее
инсценирова
ние
(рассказыван
ие мифа)
22
материалам
учебника)
4
Гомер «Одиссея»
(«Одиссей на острове
циклопов»,
«Полифем»)
Славянский миф
«Рождение мира
Представление
славян о
возникновении
Вселенной, богов и
Земли
Функции эпитетов
Словесное рисование,
составление плана текста,
характеристика образов
«Ослепление
Полифема» (рисунок на
вазе)
Легенды и
предания
нашего
края.
Мифологич
еские
представле
ния в
русском
празднике
(коляда,
масленица
Одиссей,
циклопы
Тема № 3 Из устного народного творчества (5 + 1 в/ч+2р\р)
5
Устное народное
творчество, его
основные виды.
Загадки. Пословицы и
поговорки
Литературная игра
Истоки УНТ
Виды устного
народного
творчества
Аналитическое чтение статьи
учебника. Беседа. Викторина
Иллюстрирование
прямого и
иносказательного
смысла пословиц
Жанры
фольклора
в регионе
Объяснение
прямого и
иносказательно
го смысла
пословиц
6
Сказки. Волшебная
сказка «Царевналягушка.
Отражение в сказке
народных
представлений о
добре и зле.
Нравственная
проблематика
сказки
Сказки волшебные,
бытовые, о
животных.
Элементы жанра.
Композиция.Постоя
нные эпитеты,
гипербола
Устные высказывания.
Творческое чтение.
Определение смысловых
частей художественного текста.
Сравнение героев. Составление
словарной статьи
Иллюстрации
И.Билибина.
Мультфильмы,
художественные фильмы
по мотивам русских
народных сказок
Вологодски
й вариант
сказки
«Царевналягушка»
Боярский двор,
терем, звери
рыскучие.
Синонимы к
словам:
печалиться,
тужить,
молвить,
дивиться.
Присказка, зачин,
Подбор к
зарубежной
пословице
аналогичных
русских
23
концовка,
сказитель
7
Нравственная
проблематика
волшебной сказки
«Царевна-лягушка».
Сюжет. Сказочные
образы.
Сказка, построение
сказки
Построение устных
высказываний,
участие в диалоге
8
Р\р Сказывание
сказки.
Сказка: повторы,
эпитеты,
гиперболы,
народное
представление о
героическом
Подробный
пересказ эпизода
9
Бытовая сказка «Чего
на свете не бывает»
Отличие бытовой
сказки от
волшебной
Сюжет и реальная
основа бытовой
сказки
Отличие бытовой
сказки от волшебной
10
«Падчерица»
Типы сказочных
персонажей
Кручиниться,
снарядиться
Выделение смысловых частей
худ. Текста, сравнение героев
Мультфильмы по
мотивам сказки
Сказка в исполнении
мастеров
художественного слова
Подбор
синонимов к
словам:
печалиться,
тужить,
молвить,
дивиться,
кручиниться,
снарядиться.
Исследоват
ели и
собиратели
сказок
нашего
края
Краткий пересказ, чтение по
ролям. Речевая характеристика
героя
Исследоват
ели и
собиратели
сказок в
Вологодско
й области
Беседа, художественный
пересказ, работа с таблицей
Сравнение
с
никольской
и
тарногской
Особенности
лексики
бытовой сказки,
признаки
разговорного
стиля
Написание
текста на
школьную
тему,
близкого по
стилю
бытовой
сказке
(стилизация)
24
сказками
11
В\ч В мире русской
народной сказки
Сказка, виды
сказок, ИЗОсредства,
особенности
сказочных героев,
сказочный запрет
Аргументация
своей точки зрения
Сказка в живописи,
музыке, кино
12
Р\р Сочинение сказки
Сказка, виды
сказок, ИЗОсредства,
особенности
сказочных героев,
Выбор вида сказки,
составление сказки,
придумывание
присказок,
концовок
Определение темы и идеи
сказки; выбор названия сказки
Понятие о
древнерусской
литературе,
летопись, мотивы
«Повести…»
Пересказ текстов,
аналитическое выборочное
чтение
Памятник Кириллу и
Мефодию (скульптор
В.М.Клыков)
Басня, притча,
эзопов язык.
Вольный стих
Выразительное чтение,
характеристика особенностей
сюжета, композиции. Ответы
на вопросы учебника
Иллюстрации
художников к басням
Смысл названия
сказки
Тема № 4 Из древнерусской литературы (1 )
13
Понятие о
древнерусской
литературе.Из
«Повести временных
лет» («Расселение
славян», «Кий, Щек и
Хорив», «Дань
хаэарам».
Нравственная
позиция автора
Пересказ статьи «О
литературе
Древней Руси»
Рукописные
книги в
местном
краеведчее
ском музее
Летописный
свод, хазары,
книжные
выражения:
«засеяли
книжными
словами»,
«пожинаем
учение
книжное» и
Экскурсияв
музей
Зримо,
любезно,
сброд, праздно
Инсценирова
ние,
создание
басни. Ответ
на вопрос
Тема № 5 Басни народов мира (1)
14
Басни народов мира.
Эзоп «Лисица и
виноград».
Жан де Лафонтен
Раскрытие
характера в басне:
ум, хитрость,
сообразительность,
глупость,
25
«Лисица и виноград»
жадность,,
элементы
дидактизма в басне
«Что общего
между
басней и
бытовой
сказкой?»
(сказкой о
животных)
Тема № 6 Русская басня (4)
15
Русская басня. В.К.
Тредиаковский
«Ворон и Лиса»
А.П.Сумароков
«Ворона и Лиса»
Нравственная
проблематика
басен,
злободневность.
Пороки,
недостатки, ум,
глупость, хитрость,
невежество,
самонадеянность
Басня и миф, басня
и притча.
Олицетворение,
эзопов язык,
аллегория.
Композиция,
мораль. «Бродячие
сюжеты». Способы
реализации одного
сюжета в баснях
Составление статьи учебника,
выделение смысловых частей
басни. Определение авторской
позиции и способа её
выражения
Впредки,
надмен,
получить себе
печать,
ободрение,
корысть, без
сердца мех.
Адъютант
16
М.В.Ломоносов
«Случились вместе
два Астронома в
пиру…»
Своеобразие
пафоса басни
(комическая и
поучительная).
Связь басни с
научной
деятельностью
писателя
Пафос
Аналитическое чтение статьи
учебника, ответы на вопросы.
Определение темы и идеи
басни
Роль М.В.Ломоносова в
развитии науки и
русского языка
Весьма,
спорили в жару,
очаг.
Объяснение
слов статьи
учебника
17
И.А.Крылов «Ворона
и Лисица». «Волк на
псарне». «Свинья под
дубом». «Демьянова
Краткие сведения
об авторе.
Тематика басен
Крылова.
Сатирическое и
Басенный сюжет,
мораль, аллегория.
Сравнение,
гипербола, сатира
Чтение по ролям, чтение
наизусть, пересказ сюжета
Иллюстрации Б.А.
Дехтерева,
Ф.Д.Константинова к
басням И.А.Крылова
Объяснение
крылатых
выражений из
басен
Инсценирова
ние.
Написание
басни
Заочная
экскурсия к
памятнику
И.А.Крылова.
Конкурс на
26
уха»
нравоучительное в
басне. Образный
мир басни
лучшее
инсценирова
ние басен
И.А.Крылова.
Чтение
наизусть (1)
18
Русская басня 20 века
Аллегория
Сообщения
учащихся,
выразительное
чтение по ролям,
лексическая
работа, беседа
Иллюстрации басен С.В.
Михалкова, художники
Кукрыниксы и др.
Тема № 7 Из литературы XIX века (19 +3 р/р +3 в/ч)
19
А.С.Пушкин. Детские
годы поэта. Пушкин и
книга. годы«Няне»
Краткие сведения о
детстве, детских
впечатлениях поэта
Биография.
Жизненный и
творческий путь.
Составление плана статьи
учебника. Запись тезисов
Работа с иллюстрациями
учебника. Портреты
отца, матери.
Аналитическое выборочное
чтение. Характеристика и
сравнение персонажей
Сказка А.С.Пушкина в
иллюстрациях
художников и в кино
Лирика.
20
А.С.Пушкин. «Сказка
о мёртвой царевне и
о семи богатырях»
Гуманистическое
звучание сказки
Литературная
сказка и её отличие
от фольклорной.
Риторическое
обращение,
портрет, пейзаж.
Стихотворная и
прозаическая речь
Улица
А.С.Пушкин
ская в
Череповце
Шушун, дядька,
мамушка
Заочная
экскурсия в
село
Михайловско
е
Персонаж,
герой.
Сочельник,
девичник,
ломлива, перст,
сенная
девушка,
светлица,
полати,
сорочин,
черница
Чтение
наизусть (2)
отрывка из
сказки
27
II четверть (13 уроков: 17 + 3 р/р + 3 в/ч)
21
Р\р Контрольное
изложение эпизода
поэтического
произведения
Изложение,
близкое к тексту,
поэтического
произведения
Замена
поэтической речи
прозаической
Аналитическое чтение,
составление плана, подбор
синонимов
Замена прямой речи
косвенной
Использование
устаревших
слов в своей
речи
22
А.С.Пушкин. «У
лукоморья дуб
зелёный …» (отрывок
из поэмы «Руслан и
Людмила»)
Вступление к
поэме, тональность,
соэдание
атмосферы сказки
Ритм, рифма,
эпитет
Выразительное чтение, устное
рисование, ответы на вопросы
учебника
Образы народных сказок
в поэме
Лукоморье,
неведомый,
видение,
витязь,
чередой,
пленяет
Рисование
образов
23
Образ природы в ст.
А.С. Пушкина
«Зимняя дорога»,
«Зимнее утро»
Спокойное
раздолье русской
природы
Пейзаж,
художественный
образ, лирический
персонаж,
интонация, эпитет,
композиция
Выразительное чтение, ответы
на вопросы
Сопоставление
трактовок стихотворения
в исполнении А. Шварца
и Е.Тиме
Историзмы и
архаизмы
Словарик
стихов
24
Р\р Обучение
характеристике
образа природы в
стихотворении А.С.
Пушкина по выбору
учащихся
Пейзаж,
художественный
образ, лирический
персонаж,
интонация, эпитет,
композиция
Сопоставлени е фрагментов
чернового и чистового текстов,
интерпретация стихотворения
Сопоставление
трактовок ст-я в
исполнении актёров А.И.
Шварца и Е.И. Тиме
25
В\ч 1Час поэзии.
Поэзия XIX века о
родной природе
Пейзажная лирика,
сравнения,
эпитеты,
риторические
фигуры,
художественный
Определение основной мысли
стихотворения, анализ
Подбор иллюстраций
П.А.Вяземский
«Метель». А.А.Фет
«Чудная картина…»
Ф.И.Тютчев «Есть в
осени…»
Анализ
стихотворе
ний с
опорой на
вопросы
Нега, Аврора
Ф.П.Савино
в «Родное»
Завет,
исполины
Прослушиван
ие романса
28
образ
26
Детские годы М.Ю.
Лермонтова
Стихотворение
М.Ю.Лермонтова.
Исторический
контекст
27
Связь человека и
национальной
истории.
Бородинская битва и
русский солдат в
изображении поэта
Эпитет, сравнение,
метафора,
звукопись,
авторская позиция.
Выразительное чтение, ответы
на вопросы
Диалог, монолог,
риторическое
восклицание
Чтение фрагментов, анализ
Панорама Бородинской
битвы
Редут, картечь,
сеча, лафет,
бивак, кивер,
хват, улан,
драгун,
басурманы
С.А.Толстая.
«М.Ю.Лермо
нтов» (о
детстве
поэта)
Историзм,
патриотизм
Создание
иллюстаций
(диафильмов
)
Чтение
наизусть (4)
28
Н.В.Гоголь.
Малороссия в жизни
и судьбе писателя
Творческая
биография.
Национальная
самобытность
творчества.
Фантастика.
История создания
пр-я
29
Н.В.Гоголь «Ночь
перед Рождеством».
Тема и сюжет
повести
Определение роли
двух планов
повести – бытового
и фантастического
Повесть, тема,
сюжет
Подготовка устного рассказа по
плану.
Н.В.Гоголь в портретах
художников
Пересказ сюжета повести,
определение темы
Выставка различных
изданий повести,
иллюстраций
Колядовани
ев
Вологодско
м крае
Устный рассказ
о детстве
Н.В.Гоголя и его
отношении к
малой родине
Литературна
я викторина
«На родине
Н.В.Гоголя»
Колядовать,
губернский
стряпчий,
люлька, кутья,
варенуха,
околоток,
городничий
Инсценирова
ние эпизодов
29
30
Система персонажей
повести «Ночь перед
Рождеством»
Фольклорные и
мифологические
мотивы повести.
Система
персонажей.
Мотив. Система
персонажей
Краткий, выборочный
пересказ. Выборочное чтение.
Нахождение приёмов
народной сказки
Экранизация
31
Р\р Контрольное
сочинение. Любимый
герой повести «Ночь
перед Рождеством»
Выбор персонажа
для
характеристики.
Сбор материала к
рассказу о герое
Герой, персонаж,
портрет, речевая
характеристика,
авторское
отношение
Составление плана,
использование цитат
Сочинение-описание с
элементами
рассуждения
Обучение
аргументации
Написание
заметки
«Этот
удивительны
й Гоголь»
32
В мире гоголевского
слова
Герой, персонаж,
портрет, речевая
характеристика,
авторское
отношение
Составление плана,
использование цитат
33
В\Ч Н.В.Гоголь. Цикл
повестей «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
Цикл повестей
Аналитические выборочныеп
пересказы
Повести Н.В.Гоголя в
киноискусстве
Цикл,
киноискусство,
язык кино
Инсценирова
ние
фрагментов
Творческая
биография
Чтение статьи учебника, отбор
материала для экскурсии
Заочная экскурсия в
Спасское – Лутовиново.
Гравюра М.Рашевского
Колорит народной
речи, фантастика,
средства
художественной
выразительности
Постановка
Вологодско
го
драматичес
кого театра
«Ночь
перед
Рождество
м»
III четверть (20 уроков: 14 + 4 р/р + 2 в/ч)
34
И.С.Тургенев.
Спасское –
Лутовиново в
творческой
Составление
вопросов к
вступительной
статье раздела
Н.В.Борови
цкая
«Эпилог»
Пансион,
гравюра
30
биографии писателя
35
И.С.Тургенев.
«Муму». Тематика и
проблематика
рассказа
История создания.
Автобиографическа
я основа.
Социальная
несправедливость,
бесправие,
беззаконие,
добродетель
Проблематика
Краткий выборочный пересказ
эпизодов, формулировка
высказываний по личным
впечатлениям
Антресоль,
челядь,
тягловый мужик
36
Центральные и
второстепенные
персонажи рассказа .
Образ Герасима.
Смысл названия
произведения.
Образ Герасима.
Смысл названия.
Добронравие,
гуманность,
сострадание
Тема, центральные
образы
Характеристика образов,
сопоставление образов,
ответы на вопросы,
письменный отзыв
Подбор
синонимов к
словам из
текста
37
Стихотворение в
прозе И.С.Тургенева
«Воробей»
Стихотворение в
прозе, роль детали
в характеристике
образа
Стихотворение в
прозе
Сопоставление, анализ
художественных средств
Жанр, проза,
стихотворение
38
В\ч И.С.Тургенев
«Бежин луг»
Цикл «Записки
охотника». Способы
создания
реальности
Пейзаж, тема, идея.
Образ-персонаж
Чтение по ролям, рассказ о
герое, ответы на вопросы
Иллюстрации к
произведению
И.С.Тургенева
Сочинениеразмышлени
е «О чем
заставило
меня
задуматься
стихотворени
е в прозе
«Щи» и
рассказ
«Муму»?»
Записки. Овин,
амбар, ночное
31
описываемого
39
Н.А.Некрасов.
Детские впечатления
поэта
Тема крестьянской
жизни в
стихотворении
«Орина, мать
солдатская»
Творческая
биография.
Труд, судьба,
народные
страдания в
изображении
поэтики. Элементы
народной поэтики
Статья
Поэтика,
фольклорные
элементы, эпиграф
Пересказ вступительной статьи
учебника.
Устный журнал
Усадьба
«Грешнево – Карабиха»
Эпиграф
Анализ отрывка из
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Крестьянские дети» в
учебнике «Русская речь»
п/р Т.Н.Никитиной
Цуг, дороги
Вирши,
вереница, баре.
Татары,
подпруга,
нагайцы, сакла,
бешмет,
монисто,
черкеска
Выразительное чтение.
Объяснение смысла названия
произведения, роли эпиграфа
Обучение
определению
приёмов авторского
отношения к героям.
Н.А.Некрасов
«Забытая деревня»
Тема детства в
стихотворении
Н.А.Некрасова
«Крестьянские дети»
Определение роли
диалога в
лирическом пр-и
Смысл заглавия.
Повествователь и
автор.
Общественный и
гуманистический
пафос
Афоризмы,
диалогическая
речь, роль
интонационных
пауз Стих, строфа,
эпитет, сравнение.
Составление словарика из слов,
указывающих на сострадание
автора
41
Л.Н.Толстой. Ясная
Поляна в судьбе
писателя
Творческая
биография\.
Общественная
позиция писателя,
нравственные
искания
Творческая
история, сюжет
рассказа
«Кавказский
пленник»
Комментированное чтение.
Исторический комментарий
Выставка «Ясная
Поляна»
42
Жилин и Костылин.
Две жизненные
позиции. Речевая
характеристика
Речевая
характеристика
персонажа
Образ-персонаж,
портрет
Составление вопросов к
рассказу, позволяющих
охарактеризовать персонажи.
Выявление через анализ речи
персонажей особенностей их
Иллюстрации к
произведению
40
Чтение
наизусть (6)
отрывок
Профессионали
змы.
32
персонажа
43
А.П.Чехов. Приёмы
создания характеров
и ситуаций в рассказе
«Пересолил»,
«Злоумышленник»
характера
Определение темы,
жанрового
своеобразия
Юмор, ирония.
Деталь, антитеза,
метафора,
градация.
Чтение по ролям, пересказ,
анализ рассказа
Иллюстрации к
произведению
А.П.Чехова
Интонация.
Трактовка
образа
Инсценировк
а. Написание
рецензии на
инсценировк
у
Второй план
стихотворения.
Эпитет, метафора,
сравнение
Аналитическое чтение,
выявление роли литературных
приёмов в описании природы
Иллюстрирование
Рига, гумно,
скирды, святая
Чтение
наизусть (8)
Речевая
характеристика
Тема № 8 Из литературы XX века ( 14 + 2 р/р + 2 в/ч)
И.А. Бунин. Детские
годы писателя. Книга
в жизни поэта.Тема
природы в
стихотворении
«Густой зелёный
ельник у дороги…»
И.А.Бунина.
Жизненный и
творческий путь
45
И.А. Бунин «В
деревне».
Характеристика
образа-персонажа
Рассказ о
впечатлениях
мальчика
Эпитеты,
сравнения,
метафоры
Выявление роли литературных
приёмов в описании картины
зимней дороги
Рига, гумно,
скирды, святая
46
Л.Н.Андреев.
Нравственная
проблема рассказа
«Петька на даче»
Основная тематика
и проблематика
рассказа
Финал,
художественная
деталь
Пересказ, выборочное чтение,
беседа по вопросам
Эстет, прототип
47
А.И.Куприн.
Отражение детских
впечатлений в
рассказе «Золотой
преданность,
честность, смелость
– основные
нравственные
Рассказ, автор
Пересказ от другого лица,
отзыв об эпизоде
Городовой,
мировой судья,
сенсация,
управа,
44
Тема природы и
способы её
раскрытия, второй
план стихотворения
33
48
петух»
понятия рассказа
А.А.Блок Образная
система в
стихотворениях
«Летний вечер»,
«Полный месяц…»
Детские
впечатления поэта.
Художественное
своеобразие
стихотворений
пропаганда
Антитеза
Рассказ с использованием
ключевых слов.
Заочная экскурсия в
Шахматово
Подбор
антонимов
Чтение
наизусть (7)
Стозвон
Чтение
наизусть (9)
Альтернативное изложение
IV четверть ( 16 уроков: 11 + 1 р/р + 1 в/ч)
49
Детские годы
С.А.Есенина. «Ты
запой мне ту
песню…», «Поёт
зима, аукает…»
«Нивы сжаты, рощи
голы…» В есенинском
константинове.
В мире
художественного
слова
Звукообраз, эпитет,
Выразительное чтение
стихотворений
50
А.П.Платонов.
Рассказ «Никита»
Мир глазами
ребёнка (беда и
радость, зло и
добро в рассказе)
Сюжет, финал
рассказа
Анализ рассказа с опорой на
статью учебника
51
В\чТайна заглавия
рассказа
А.П.Платонова
«Неизвестный
цветок»
Проблематика,
авторская позиция
Заглавие, тема
Устное рисование, беседа,
выборочное чтение
52-
П.П.Бажов. Человек
труда в сказке
Приёмы создания
Сказ и сказка.
Пересказ с изменением лица,
«Буду век
вековать»
Рисунки учащихся
Н.М.Рубцов
«Зелёные
цветы»
Сказка П.П.Бажова в
иллюстрациях.
Значение
непонятных
слов
Побывальщина,
34
53
«Каменный цветок»
образа
Афоризм
чтение по ролям
54
Н.Н. Носов. Краткие
сведения о писателе.
Рассказ «Три
охотника». Тема,
система образов
55
Е.И. Носов «Как
патефон петуха от
смерти спас»
Краткие сведения о
писателе.
Юмористическое и
лирическое начало
в рассказе
Юмор
Письменный ответ на вопрос
56
В.Ф. Боков «Поклон»,
Н.М. Рубцов «В
осеннем лесу», Р.Г.
Гамзатов «Песня
Соловья»
Краткие сведения о
поэтах, сравнение,
Диалог, система
образов
Чтение по ролям, наблюдение
над речью персонажей
57
В\ч М.М. Пришвин
«Моя родина»
Поэтическая
зоркость,
наблюдательность.
Тема бережного
отношения к
природе
Олицетворение,
метафора
Выразительное чтение
наизусть, устное рисование
58
Р\рОбучение
интерпретации
поэтических
произведений о
родной природе
В.Ф.Боков
«Поклон»,
Н.М.Рубцов
«Северная берёза»,
Е.М.Винокуров
«Прозванье»
Интерпретация
Чтение наизусть, ответ по
плану, аргументация мнения
Экранизация
сказ
В.Г. Перов «Охотники на
привале»
Юмор
Оптимист,
романтик
Иллюстрации художника
Е. Медведева
Ситуация,
случай
Сочинение
об одном из
юмористичес
ких случаев
жизни
Панацея
Чтение
наизусть (10)
метафора,
олицетворение
Иллюстрации русских
художников к
поэтическим
произведениям
О.А.Фокина
,
Н.М.Рубцов
, А.Я.Яшин
Чтение
наизусть (12)
Литературномузыкальная
композиция
35
59
В.И. Белов «Весенняя
ночь»
Лирическая проза
Лирический герой.
Метафора, эпитет
Выразительное чтение,
выборочный пересказ
Сочинение о
малой
родине
Топонимика
Чтение
наизусть (11)
60
Распутин В.Г. « Век
живи – век люби»
Сюжет
Выразительное чтение,
лексическая работа
61
Р\р Поэзия и проза
20-го века о родной
природе
Эпитет, метафора,
лирический герой
Подбор заголовка к разделу
Предел,
поддувно,
звёздчато,
изначалье
Тема № 9 Из зарубежной литературы (7)
62
Д.Дефо.
Положительные
качества характера в
романе «Робинзон
Крузо»
Находчивость,
смекалка,
трудолюбие.
Притча,
приключенческий
роман, романвоспоминание,
роман-путешествие
Различные виды пересказа
Иллюстрации к
произведению
63
Х.К.Андерсен. Добро
и зло в сказке
«Соловей»
Библейский и
мифологический
мотивы в сказке
Авторский замысел
Инсценирование сказки,
рецензирование постановок
Постановка
Череповецкого
камерного театра
64
Мир детства в
романе М Твена
«Том Сойер»
Приключения как
форма детской
фантазии
Юмор
Выборочное чтение, пересказ
Экранизация
65
Ж. Рони- Старший.
Гуманистическое
Человек и природа,
борьба за
Повесть
Составление плана,
письменная и устная
публицистич
еский очерк
А. Селькирка
Сцена, кулисы,
декорации,
грим
Отзыв о
спектакле
Героизм,
эмоциональный
36
изображение
древнего человека в
повести «Борьба за
огонь»
выживание.
Эмциональный мир
доисторического
человека
66
Д.Лондон. «Сказание
о Кише». Портрет
героя
Раннее взросление
в связи с
обстоятельствами
жизни
67
А. Линдгрен. Краткие
сведения о
писательнице.
Приключения Эмиля
из Леннеберги»
Мечта и
реальность,
жизнелюбие и
доброта
68
Обобщающий урок.
«Встреча в
литературной
гостиной»
Подведение итогов
учебного года.
Рекомендации для
летнего чтения
4 раздел
характеристика героев
мир,
доисторический
человек
Рассказ, портрет
Беседа
Добро, зло,
благородство
Фантастика и
реальность, земное
и космическое
Различные виды пересказа,
цитатный план
Рисунки учащихся
Фантастика
Беседа. Отзывы. Тесты.
Презентации книг
Выставка любимых книг,
иллюстраций к
произведениям
Презентация,
аннотация
Структура
читательског
о дневника
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Обучающиеся должны знать базовые эстетические понятия и категории:
Искусство. Книга как явление культуры и искусства.
Мифы народов мира.
Виды и формы фольклора.
Система образов: центральные и второстепенные.
Литературные жанры (эпические, лирические, лиро – эпические, драматические).
Средства художественной выразительности.
Основы стихосложения.
37
Композиция лирического произведения.
Фабула. Фабульные элементы: пролог, развитие действия, завязка, кульминация, развязка, эпилог.
Обучающиеся должны уметь:
-правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
- выразительно читать произведения или отрывок наизусть;
- самостоятельно осмысливать художественное произведение (сказку, стихотворение, отрывок рассказа или повести);
- давать характеристику героям произведения, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- выявлять роль героя, портрета, детали, пейзажа в произведении;
- составлять простой и сложный план, тезис, конспект;
- находить художественные особенности текста;
- высказывать собственное суждение об иллюстрациях к произведению;
- работать с энциклопедией, учебником, дополнительным материалом, критической статьёй, биографическим материалом;
- овладеть литературоведческой терминологией.
Список литературы
Основная литература:
1. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-1 классы. М.: Русское слово, 2010г.
2. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Литература, 5 класс. М.: Русское слово, 2010г.
Дополнительная литература:
Занимательные материалы по литературе. 5 класс / Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 5 класс. – М.: Материк-Альфа, 2003.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2006.
О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования: Методическое письмо. // Настольная книга учителя литературы. / Сост. Е.А.Зинина, И.В.Корунта. – М.:ООО «Издательство АСТ»,
2004.
5. Черных А.Г. Игровые уроки по литературе: 5 класс. – М.: «Вако», 2008.
1.
2.
3.
4.
38