Технологическая карта № 1

УМК «Школа России»
«Математика»
2 класс I полугодие
Технологическая карта № 1
Тема (название и кол-во часов)
Цель изучения темы
Повторение: числа от 1до 20. Нумерация. Числа от 1 до 100. Единицы длины: миллиметр, метр. – 9 часов
 дать представление о двузначных числах;
 научить образовывать числа из десятков и отдельных единиц, правильно называть числа в пределах 100;
 научить сравнивать числа, используя знания по нумерации;
 научить складывать и вычитать числа на основе знания натуральной последовательности, десятичного состава чисел;
 познакомить с новыми единицами измерения длины – миллиметр и метр,
 научить находить длину предметов с помощью единиц измерения – миллиметр и метр, научить заменять одни единицы длины
другими;
 учить использовать в речи слова «однозначное число», «двузначное число», «сумма разрядных слагаемых», «десятки»,
«единицы», «десять», «сто (сотня)».
Термины и понятия
«однозначное число», «двузначное число», «десятки», «единицы», «десять», «сто (сотня)»
Информационно - образовательная среда
Учебно-методическое сопровождение
Дидактические материалы
ИКТ, ЦОР
Межпредметные связи
1. Моро М.И., Бантова М. А., Бельтюкова
1. Волкова С.И. Математика:
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. Литературное чтение (знание
Г.В. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч:
Проверочные работы: 2 класс
2 класс: «Числа от 1до 20: Состав чисел второго литературных героев и героев
1 ч. (стр.3-13)
(стр. 4, 5, 6, 7)
десятка из двух однозначных чисел». «Числа от 1 сказок), окружающий мир
2. Моро М.И., Волкова С.И Математика:
2. Волкова С.И. Математика:
до 100. Нумерация: Образование и запись чисел
(растительный мир, мир профессий),
Рабочие тетради: 2 класс: В 2 ч.: 1 ч.
Устные упражнения: 2 класс
от 10 до 100». «Числа от 1 до 100. Нумерация:
физическая культура (знание
(стр.3-17)
(стр.7-11)
Замена двузначного числа суммой разрядных
комплекса упражнений утренней
3. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. 3. Абак.
слагаемых». «Единицы длины: миллиметр, метр. гимнастики, прыжки в длину с
В. и др. Математика: Рабочие программы:
4. Разрезной счетный материал.
Таблица единиц длины».
места)
1-4 классы (стр.31)
5. Наборное полотно.
4. Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова
6. Карточки с цифрами 1, 2, …, 9
М.А., Бельтюкова Г.В. Математика.
и числами 10, 20, …, 90.
Методические рекомендации. 2 класс:
7. Модель метра.
пособие для учителей
общеобразовательных организаций
(стр.52-61)
I.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик научится:
Ученик научится:
У ученика будут сформированы:
1. Образовывать, называть и записывать числа от
1. Понимание того, что одна и та же
Познавательные УУД
21 до 100.
математическая модель отражает одни и
 сравнивать двузначные числа и записывать результат
те же отношения между различными
2. Вести счёт десятками от 1 до 10 десятков
сравнения;
3. Называть однозначные и двузначные числа.
объектами.
 упорядочивать заданные числа;
1
4. Заменять двузначное число суммой разрядных
слагаемых.
5. Понимать и пользоваться понятиями
«однозначное число», «двузначное число», «сумма
разрядных слагаемых».
6. Находить длину предметов с помощью единиц
измерения – миллиметр и метр.
7. Переводить одни единицы длины в другие:
мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними.
 классифицировать (объединять в группы) числа по заданному
или самостоятельно установленному правилу;
 устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать её или восстанавливать
пропущенные в ней числа.
Ученик получит возможность научиться:
 понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их
для получения новых знаний;
 устанавливать математические отношения между объектами и
группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в
устной форме, используя особенности математической речи
(точность и краткость) и на построенных моделях;
 применять полученные знания в измененных условиях;
 освоить способы решения, объяснять найденные способы действий
при решении новых учебных задач и находить способы их решения
(в простейших случаях);
 выделять из предложенного текста информацию по заданному
условию.
Ученик научится:
Регулятивные УУД
 понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в
сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
 составлять под руководством учителя план действий для решения
учебных задач;
 выполнять план действий и проводить пошаговый контроль
его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
 в сотрудничестве с учителем находить несколько способов
решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Ученик получит возможность научиться:
 принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её
решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников
по её решению;
 оценивать правильность выполнения действий по решению
учебной задачи и вносить необходимые исправления;
 выполнять учебные действия в устной и письменной форме,
использовать математические термины, символы и знаки;
 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь
товарищу в случаях затруднений.
Ученик научится:
Коммуникативные УУД
2
2. Элементарные умения в проведении
самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности.
3. Элементарные умения самостоятельного
выполнения работы и осознание личной
ответственности за проделанную работу.
Ученик получит возможность
формирования:
1. Интереса к отражению
математическими способами отношений
между различными объектами
окружающего мира.
2. Первичного (на практическом уровне)
понимания значения математических
знаний в жизни человека и
первоначальных умений решать
практические задачи с использованием
математических знаний.
3. Потребности в проведении
самоконтроля и в оценке результатов
учебной деятельности.
Название этапа, темы уроков
Вводное занятие
Повторение: числа от 1до 20.
Содержание
 строить речевое высказывание в устной форме, используя
математические термины «однозначное число», «двузначное
число», «десятки», «единицы», «сумма разрядных слагаемых»;
 оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый
вопрос;
 уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы
учитывать разные мнения;
 принимать активное участие в работе в паре и в группе с
одноклассниками: определять общие цели работы, намечать
способы их достижения, распределять роли в совместной
деятельности, анализировать ход и результаты проделанной
работы;
 вносить и отстаивать свои предложения по организации
совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому
вопросу;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимную помощь.
Ученик получит возможность научиться:
 самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения,
высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
 контролировать ход совместной работы и оказывать помощь
товарищу в случаях затруднения.
II.
Этапы изучения темы
Кол-во часов
Виды деятельности учащихся
Достижения учащихся
Знакомство с учебником
«Математика 2»: назначение
учебника, условные
обозначения, расположение
учебного материала,
шмуцтитулы.
Повторение счёта от 1 до
20 в прямом и обратном
порядке, запись чисел в
порядке увеличения и
уменьшения. Составление
примеров на сложение и
вычитание. Решение задач.
Работа с вопросами «Что
узнаем?» «Чему
2
Фронтальная работа
Рассматривают зрительный
зал, изображённый на
шмуцтитуле, называют
количество заполненных рядов,
количество пустых рядов,
пересчитывают детей,
находящихся в зрительном зале.
Называют, кто сидит на 3 ряду
5 месте (5 ряду 4 месте, 9 ряду 7
месте)?
Работают с ключевыми
вопросами рубрики «Что узнаем.
Чему научимся».
Обсуждают целевые установки
3
Ставит учебную
задачу, используя
текст (У – с. 3
«Узнаем…»,
«Научимся…»).
Называет числа в
порядке возрастания и
убывания от 1 до 20.
Составляет примеры
на сложение и
вычитание по
заданному ответу.
Находит сходство и
различие в
геометрических
Диагностика достижений
1. Рассмотри числовой
отрезок:
5, 6, 7, 8, 9, 10.
По какому признаку он
составлен?
К каждому из предложенных
чисел прибавь 2.
Запиши полученные числа.
2. Прочитай числа:
6, 17, 13, 8, 4, 15.
Выпиши двузначные числа.
Из каждого выписанного
числа вычти 3. Запиши
получившиеся числа.
3. Составь задачу, используя
научимся?»
Изучение и первичное
закрепление новых знаний
Счёт десятками. Образование
и запись чисел от 20 до 100.
Поместное значение цифр в
записи числа.
Однозначные и двузначные
числа.
Число 1000.
Единицы длины: миллиметр,
метр. Таблица единиц длины.
Образование и запись
чисел от 20 до 100.
Знакомство с
однозначными и
двузначными числами.
Знакомство с единицами
измерения длины:
миллиметр, метр.
Составление таблицы
единиц длины.
Счёт десятками. Работа с
геометрическим
материалом. Решение
простых и составных задач.
6
изучения темы, прогнозируют
содержание деятельности на
уроках математики, объясняют,
чем содержание учебника 2
класса отличается от 1 класса.
Называют числа первых двух
десятков, сравнивают,
записывают числа в порядке
увеличения и уменьшения по
числовым отрезкам от 5 до 9, от
16 до 11, от 14 до 20, от 19 до 12
(У – с. 4).
Выделяют сходство и различие
в изображённых геометрических
фигурах.
Индивидуальная работа
Составляют примеры на
сложение и вычитание с
заданным ответом (У – с. 4).
Практическая работа
Измеряют отрезки, узнают
разницу в длине (У – с. 4).
Фронтальная работа.
Называют числа в порядке
возрастания и убывания.
Записывают числа и объясняют,
что обозначат каждая цифра в
записи числа. (У – с. 5, 8).
Находят значения выражений
удобным способом (У – с. 5, 6,
7, 9, 10, 12, 13).
Считают десятками.
Объясняют, что обозначает
каждая цифра в записи
двузначного числа. (У. – с. 6, 7,
8, 11, 12).
Решают задачи по заданному
условию. Подбирают вопрос к
условию, сопоставляют
правильность поставленного
4
фигурах. Измеряет
отрезки. (У – с. 4).
Сопоставляет свой
ответ с ответом
одноклассника.
числа 7 и 4.
4. Начерти два отрезка,
длина одного из них
короче другого на 4 см.
Выполняет задания по
инструкции учителя,
вопросам учебника и
рабочей тетради.
Выполняет
графические рисунки
по заданному образцу.
Оценивает результат
своего труда,
сравнивая его с
эталоном или мнением
одноклассников.
Считает десятками в
прямом и обратном
порядке до 100.
Сравнивает
количество
геометрических фигур.
1. Прочитай числа 41, 14, 75,
57, 98, 100.
2. Назови число, в котором 1
дес. 5 ед., 9 дес. 9 ед., 10
дес.
3. Какие числа в ряду
пропущены: 29, 30, …, …,
33, 34, …, …, 37, …, …,
40. Восстанови и запиши
числовой ряд.
4. Используя цифры 2, 4, 8,
запиши все двузначные
числа.
5. Используя цифры 3, 7, 0,
запиши все двузначные
числа.
6. Начерти отрезок длиной
20 мм.
вопроса с обозначенным
заданием (У - с. 6, 7, 9, 11, 13).
Сравнивают единицы
измерения длины. Сопоставляют
поученные результаты
сравнения с эталоном или
результатами, полученными
одноклассниками (У – с. 10, 12;
РТ – с. 12).
Составляют таблицу единиц
длины (У – с. 13).
Индивидуальная работа.
Проверяют свои умения по
определению количества
геометрических фигур на полях
(У - с. 5, 12) и оценивают
полученные результаты по
эталону или ответам,
полученным у одноклассников.
Чертят узор по заданному
образцу и раскрашивают в
соответствии с логикой рисунка
(У – с. 7).
Определяют количество
звеньев в ломаной, измеряют
длины звеньев и сравнивают их
(У – с. 8).
Сравнивают измерения,
производимые с помощью метра
по рисункам (У – с. 13).
Работа в парах
Анализируют числовой ряд,
вставляют пропущенные числа.
Доказывают правильность
подобранных чисел (У – с. 9,
11).
Подбирают числа в выражения
(У – с. 8; РТ – с. 9).
Закрепляют состав чисел
второго десятка (У - с. 10, 11).
5
7. На сколько сантиметров 1
м больше, чем 1дм? 1м
больше, чем 1см?
Закрепление новых знаний и
освоение способов действий
Коррекция знаний и
способов действий
Работа с заданиями в
учебнике и рабочей
тетради (У – с.11; РТ – с.
12 – 17)
Фронтальная работа.
Обобщает знания,
1. Выполни задания в
Закрепляют состав чисел
полученные на
тетради «Проверочные
второго десятка (У - с. 10, 11).
предыдущих уроках, и
работы» (ПР – с. 4, 5, 6,
Считают десятками.
использует в
7).
Объясняют, что обозначает
конкретных заданиях.
каждая цифра в записи
двузначного числа. (У – с. 11,
12).
Продолжают числовую
последовательность двузначных
чисел (У - с. 11).
Индивидуальная работа.
Записывают числа с указанным
количеством десятков и единиц
(У – с. 8, 11).
Определяют размер головного
убора в сантиметрах (У – с. 11;
РТ – с. 14).
Ставят вопрос к задаче и
решают ее в два действия (У – с.
11). Из двух задач составляют
одну (РТ – с. 13).
Сравнивают двузначные числа
(РТ – с. 12-14).
Сравнивают единицы длины (У
– с. 11, 12; РТ – с. 12, 17).
В рамках темы отрабатываются навыки табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, закрепляются умения решать простые
и составные задачи, выполняются упражнения с геометрическими фигурами (отрезком, ломаной, многоугольником). Рекомендуется
повторить основные вопросы нумерации на изученном материале. Для закрепления вычислительных навыков целесообразны
занимательные упражнения и игры. При изучении нумерации чисел в пределах 100 необходимо подвести учащихся к пониманию идеи
группировки предметов и возможности считать группы предметов. Целесообразно использовать электронное приложение к учебнику М.И.
Моро. 2 класс: «Числа от 1до 20: Состав чисел второго десятка из двух однозначных чисел». «Числа от 1 до 100. Нумерация: Образование
и запись чисел от 10 до 100». «Числа от 1 до 100. Нумерация: Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых». «Единицы длины:
миллиметр, метр. Таблица единиц длины».
III. Рефлексия педагогической деятельности
1
6