Document 4319235

Рассмотрена ипринята
на педагогическом совете
протокол №1ЧОУ «Первая
от 27.08.2015частная школа»
Утверждена
Директор
__________________
Пересыпкина М.Г.
Рабочая программа
основной общеобразовательной программы
среднего общего образования
по предмету
«Музыка»
8-9класс
Срок реализации 2 года
учитель:
Томилова Марина Юрьевна
Частное общеобразовательное учреждение
«Первая частная школа»
г. Петрозаводск
2015г.
© составление 2011
8-9 класс « Искусство» (Музыка) Пояснительная записка
Цель программы- развитие опытаэмоционально-целостного отношения к искусствукак
социально- культурной форме освоения мира, расширение представлений о вечных темах классической
музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и
легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении
музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются
учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный
мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию
учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
В 8 классе для реализации содержания государственного образовательного стандарта и сохранения
преемственности в выборе программ рекомендуется в 2010/2012 учебном году в 8 классе закончить
программу. «Музыка» Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева
(Программы общеобразовательных учреждений.«Искусство» (Музыка): 8-9 классы. 3-е издание. –
Москва: Просвещение, 2006 год) в уплотненном варианте – в объеме 17 часов.
Задачи программы- обобщение музыкально – слухового опыта учащихся в процессе освоения
основных видов музыкального искусства – фольклора, музыки религиозной традиции, классического
наследия, современной музыки. Понятие « музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения
композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
по предмету «Искусство» - «Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном
совершенствовании личности»; «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в музыке»;
«Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока».
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования,
разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, , Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод создания «композиций»;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.
Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной
деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе,
формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности
рекомендуются следующие темы: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или
реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Эволюция форм бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и
сложных жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: « диалог поколений».
Особенности музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры разных
эпох.
Участие школьников в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении
творческих заданий и др.
Раздел 1. « Жанровое многообразие музыки»
Жанр как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество
сочинений. Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения разного
эмоционально – образного содержания в классической и популярной музыке.
Песня как самый демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека.
Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой « простой» и « сложной»,
народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного музыкального фольклора как
отражение жизни разных народов определенной эпохи. Вокальные жанры и их развитие в духовной и
светской музыке разных эпох.
2
Танец, его значение в жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов. Развитие
танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций.
Жанры маршевой музыки. Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных жанров
(опера, балет, соната, сюита и др.).
Раздел 2. « Музыкальный стиль – камертон эпохи».
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего.
Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальные школы,
творчеству отдельных композиторов. Стиль как интонируемое миросозерцание. Исполнительский
стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное
искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и
содержания. Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII – XXI вв. (классицизм,
барокко, романтизм, реализм, импрессионизм, неоклассицизм, классический авангард), их
преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.
Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-Н – ролл, поп- музыка и др.).
Известные композиторы и исполнители – интерпретаторы. Стилизация и полистилистика.
Полистилистика в музыке XX –XXI вв. как « многоголосие», диалог композитора с музыкой
предшествующих поколений.
Краткая характеристика обще-учебных умений и навыков на начало учебного года:
Учащиеся восьмого класса ориентируются в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония);
Знают особенности звучания народных и классических музыкальных инструментов;
Знают основные понятия дикция, артикуляция, пение хором, в ансамбле);
Знают основы музыкальной грамоты: ноты, длительности нот, паузы, ритм, метр.темп
Знают основы интонации и ритма
Могут правильно интонировать и воспроизводить одноголосную мелодию
Могут передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
Могут размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать свои суждение об основной
идее, о средствах и формах ее воплощения;
Требования к уровню подготовки учащихся 8-9 класса
Обучение музыкальному искусству в 8-9 классах должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях
музыкального языка и музыкальной драматургии;
- определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных
средств музыкальной выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые
их произведения;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к
тем или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования,
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки и пр.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка
каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
3
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили классической и современной музыки;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые
их произведения.
Уметь:
-определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к
соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;
-владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
-анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
-раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов
искусства;
-развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение
индивидуальных и коллективных проектов).
-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки,
посещение концертов, театров и т.д.;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Количество часов:
Всего: по 17 час.
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего образования по искусству;
- программы начального общего образования по музыке;
- программы «Музыка»» для 8-9 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина;
- учебного плана общеобразовательного учреждения.
Учебно – методический комплект:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 8-9 класс.- М.: Просвещение, 2008.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 8-9кл.. – М.: Просвещение, 2008.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 78класс (пособие для учителя). –
М.: Просвещение, 2008.
.
Применение современных технологий обучения–на уроках используются элементы развивающего
обучения, проектная, компьютерная технологии.
4
8 класс Искусство (Музыка) Тематическое планирование.
№
n/n
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки обучающихся
4
5
6
Вид контроля,
измерители
1
2
3
1
Жанровое многообразие музыки
1
Вводный
7
Жанр как определенный тип
произведений, в рамках которого
может быть написано
множество сочинений. «Три
кита» - песня, танец, марш.
Жанры инструментальной,
вокальной, театральной музыки
Знать понятия: жанр, вокальная,
инструментальная, театральная
музыка. Уметь:
-приводить примеры
различных музыкаль
ных жанров;
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки
Устный опрос. Интонационнообразный анализ. Хоровое пение
2
Песня - самый
демократичный
жанр музыкального искусства
1
Комбинированный
Песня как самый демократичный жанр
музыкального искусства.
Значение песни в жизни
человека. Мелодия - душа
песни. Виды исполнения песен.
Исполнительский состав песен.
Строение песни: вступление,
отыгрыш, заключение,
куплетная форма
Знать:
- понятия: куплетная
форма, строение песни;
- виды исполнения песен (с
аккомпонементом, а капелла);
- исполнительский состав (солистзапевала,
хор, типы хоров,
ансамбль)
Устный опрос. Рассуждение по
теме: «Почему песню называют
демократичным жанром?»
Хоровое пение
5
3
Особенности
песенной музыки
1
Комбинированный
Трансформация интонаций
песни как связующего звена
между музыкой «простой» и
«сложной», народной и
профессиональной.
Особенности музыкального
языка, инструментария, манеры
исполнения в контексте
культуры разных эпох
Знать понятия: опера, ария,
Устный опрос. Интонационнокаватина, вокализ, песня без слов,
образный анализ музыкальных
романс, рок-опера (рок-музыка),
фрагментов. Хоровое пение
поп-музыка. Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная
и профессиональная музыка.
4
Многообразие
жанров народного песенного
искусства
1
Комбинированный
Многообразие жанров
песенного музыкального
фольклора как отражение жизни
разных народов определенной
эпохи: кантри, фолк-джаз, джазрок, аутентичный фольклор и
др. Особенности музыкального
языка и инструментария
Знать:
-многообразие песенных жанров
разных
на
родов
(в
рамках
изучения
программного материала);
-особенности музыкального языка,
инструментария.
Уметь
приводить
примеры
песен
разных
жанров
Устный опрос. Хоровое пение.
Выявление особенностей музыкального языка, фольклорных
произведений разных жанров
6
Духовное и
светское
песенное
искусство.
Может ли быть
современной
классическая
музыка
Песня вчера,
сегодня, завтра
1
Комбинированный
Устный опрос. Выявление осоВокальные жанры и их развитие Знать:
в духовной и светской музыке - особенности духовной и светской бенностей православного и
песни; -понятия: знаменный распев католического церковноразных эпох
пение
1
Комбинирова
нный. Закрепление
полученных
знаний
Особенности современной
песенной культуры и
вокального
исполнительства
7
Танец
сквозьвека
1
Знать жанровое многообразие
Комбинирова Значение танца в жизни
нный
человека. Разнообразие танцев танцевальной
музыки
разных
времен и народов (ритуальные,
обрядовые,
придворные, бальные, салонные
и др.)
8
Танцевальная
музыка
прошлого и
настоящего
1
Комбинирова Особенности музыкального
нный
языка танцевальной музыки прошлого и
настоящего. Происхождение народных танцев от трудовых
движений
и древних игр. Пляски
под песенное сопровождение
5
6
Знать жанры современной песенной Самостоятельная
культуры
поисковая работа.
исполнение современных песен
Знать особенности музыкального
языка танцевальной музыки. Уметь
определять особенности
музыкального языка разных танцев:
темп, размер, ритм, мелодию
Устный опрос. Рас
суждение о значении танца в
жизни
человека. Слушание музыки
Устный опрос.
Выявление средств
музыкальной выразительности
разных танцев. Слушание
музыки
7
9
Развитие танцевальной музыки
1
Комбинирова Развитие танцевальных жанров в Уметь приводить принный
вокальной, инструментальной и меры различных танцевальных
сценической музыке
жанров в вокальной, инструментальной и сценической
музыке (сюиты, симфонии, оперы,
балеты и др.)
Устный опрос.
Интонационно-образный анализ
музыки. Слушание музыки.
Самостоятельная поисковая
работа
9
Развитие танцевальной музыки
1
Комбинирова Развитие танцевальных жанров в Уметь приводить принный
вокальной, инструментальной и меры различных танцевальных
сценической музыке
жанров в вокальной, инструментальной и сценической
музыке (сюиты, симфонии, оперы,
балеты и др.)
Устный опрос.
Интонационно-образный анализ
музыки. Слушание музыки.
Самостоятельная поисковая
работа
10 Танец, его
значение в
жизни
человека
1
Комбинирова
нный. Закрепление
полученных
знаний
Устный опрос. Разработка плана концерта с
включением
танцевальной музыки
11 Особенности
маршевой
музыки.
Многообразие
жанров
1
Комбинирова Интонации и ритмы
нный
марша, поступи, движения как
символы
определенных жизненных
ситуаций. Жанры маршевой
музыки
■
Значение танцевальной музыки в Знать значение танцедраматургии современных
вальной музыки в современном искусстве
зрелищных представлений и
праздников
Знать:
- особенности маршевой музыки;
- жанры маршей.
Уметь приводить примеры различных жанров
маршей
Устный опрос. Выявление особенностей маршевой
музыки. Слушание
музыки. Хоровое
пение
8
12
Развитие жанра
марша в истории
музыкальной
культуры
13
Марш.его
значение в
жизни
человека
14
Жанровое
1
многообразие
музыки
1
1
Комбинирова Марш как самостоятельная
нный
пьеса и часть
произведений крупных
жанров (оперы, балета, сонаты,
сюиты и др.). Эволюция жанров
маршевой музыки
в истории музыкальной
культуры
Уметь:
- приводить примеры
маршей как самостоятельной пьесы
и как части произведений крупных
жанров; - проводить интонационнообразный анализ музыки
Устный опрос.
Интонационнообразный анализ
музыки. Слушание музыки
Комбиниров
анный. Закрепление
полученных
знаний
Роль маршевой музыки и
организации
и проведении современных
массовых
представлений
Знать значение марше
вой музыки в современном
искусстве
Устный опрос.
Разработка плана
военного парада,
спортивного праздника,
концерта
с включением маршевой
музыки
Повторение
и обобщение
полученных
знаний
«Три музыкальных
кита» и их эволюция
развития в истории
музыкальной культуры
Знать особенности песенной,
танцевальной
и маршевой музыки, их
жанровое многообразие.
Уметь приводить примеры
песен, танцев, маршей как
самостоятельных пьес и как
части произведений крупных
жанров
9
15
Музыкальный 1
стиль
.
Вводный
16
Взаимосвязи
музыки с другими видами
искусства
Комбинированный
17
Традиции
1
и новаторство
в музыке
Обобщение,
повторение
и систематизация знаний
и умений
Понятие музыкальный стиль.
«Стиль это человек». Стиль как
выражение отношения
композиторов,
исполнителей к жизни
в целом, к окружающему миру.
Стиль как
своеобразие, присущее музыке
определенного исторического
периода, национальной школе,
творчеству отдельных композиторов и исполнителей
Обобщение взаимосвязей музыки
с другими видами искусства
(литература, изобразительное
искусство, театр, кино)
Знать понятия: музыкальный
стиль, разновидности стилей.
Уметь приводить примеры
Жанровое многообразие музыки.
Традиции
и новаторство в музыкальном
искусстве:
прошлое, настоящее,
будущее
Знать понятия, полученные за
курс обучения по музыке.
Уметь:
- приводить музыкальные
примеры;
- выявлять особенности
музыкального языка;
- применять навыки
пластического и вокального
интонирования
Знать общие черты музыки и
литературы, изобразительного
искусства, театра, кино. Уметь
приводить примеры
10
Календарно-тематическое планирование 9 класс
Темы раздела и уроков
Решаемые
( страницы учебника)
проблемы.
Прослушиваемый
материал.
Первое полугодие
(17 часов)
Познакомить с
«Воздействующая сила
духовной музыкой
искусства»
средневековья
( 5 часов)
1. «Духовная музыка в
( 18-19 век)
храмовом синтезе
искусств»
Прослушивание:
Шестопсалмие
«Знаменный распев»
Гимн «Свете тихий»
Ф.Шуберт «Аве, Мария»
С.Рахманинов
«Богородице Дево,
радуйся»
А.Шнитке «Кончерто
гроссо»
Шостакович
«Симфония № 7»
А.Розенбаум «Мы живы»
А.Моцарт «Рекивем»
Дж.Перголези «Стояла
мать скорбящая»
Познакомить с
изобразительностью
2. «Композиция и
и выразительностью
средства
в музыке.
выразительности разных
Понятия.
Планируемые результаты.
Предметные
УУД
результаты.
Капелла, месса,
кантата, хорал,
знаменный
распев, реквием.
Знать музыку
различных
исторических
эпох.
Р: самостоятельно
отличать жанры
муз.
произведений.
П: знать связь
времен в муз.
понятии.
К: знать понятие
-капелла.
Композиция,
стиль, барокко,
сонет, концерт,
рондо, повтор,
контраст.
Р: самостоятельно
Уметь отличать
узнавать средства
образность и
выразительности
изобразительность в музыке.
в музыке
П: знать формы
построения
Личностные
результаты.
Уважительно
относиться к
музыкальной культуре
18-19 века.
Уважать музыкальную
культуру средневековья.
11
искусств»
Прослушивание:
А.Вивальди «Времена
года»
3. «Искусство массовой
культуры и его функции»
Прослушивание:
А.Обухов «Калитка»
М.Глинка «Вальсфантазия»
Н.Римский-Корсаков» оп.
«Садко» -фрагм.
«Песня Варяжского
гостя»
«Песня Индийского
гостя»
«Песня Венедецкого
гостя»
А.Бородин «Ария Игоря»
«Половецкие пляски»
4. «Вкус и мода.
Храмовый синтез
искусств»
Прослушивание:
И.Бах «Токката»
П.Чесноков «Ангел
вопияше»
Видео «В поисках
приключений
5. «Массовые и
Познакомить с
формами
музыкальной
выразительности.
Познакомить с
синтезом разных
видов искусств.
Познакомить с
музыкой кино,
театра, рок музыкой
и авторской песней.
Форма,
выразительность,
линия формы,
Форма
выразительности
основана на
принципах:
повтор и
контраст.
Синтез, обряды,
верования,
ритуалы, храм,
фрески, мечеть,
орган, капелла,
церковные
песнопения.
Мюзикл, рокопера, телешоу,
балет, свето
эффекты.
Знать ритмы
музыки разных
жанров.
Знать способы
воздействия на
сознание человека
и его
мироощущения.
Знать синтез
искусств: в кино,
театре, и
телевидении.
музыкального
произведения.
К: уметь
объяснять слова
Микеланджело:
« Кто создал все,
тот сотворил и
части»
Р: самостоятельно
узнавать
стилизации
трансформирован.
формы музыки.
П:узнавть повтор
и контраст в
музыке.
Уважать особенности
русской светской и
инструментальной
музыки.
Уважительно
Р: самостоятельно относиться к храмовым
различать
искусствам.
драматургию
строения
муз.
произведений.
П:
знать
специфику
храмовой музыки
различных
верований.
Ценить значение
К:
отличать музыки в культуре
характер звучания русского народа.
песнопений
разных
верований.
Р: самостоятельно
12
общедоступные виды
искусств»
Прослушивание:
Э.Уэббер мюзикл
«Кошки»,
«Иисус Христос суперзвезда»
Хиты из мюзиклов.
«Искусство
предвосхищает
будущее»
( 4 часа
6. «Дар предвосхищения»
Прослушивание:
И.Бах «Прелюдия и
Фуга»
А.Шнитке «Кончерто
гроссо»
Рок-музыка.
7. «Предсказания в
искусстве»
Прослушивание:
И.Штраус
«Перпетууммобиле»
Е.Дога «Вальс»
К.Орф «О,Фортуна!»
Познакомить с
пророчествами в
музыке.
Иносказания,
метафора,
аллегория,
олицетворение на примере муз.
произведений.
Уметь различать в
музыке
иносказания.
Дать понятие
инструментальной
импровизации.
Манера письма,
турбулентность в
музыке.
Знать
выразительные
средства и
социальные
функции музыки.
Познакомить с
новыми
Космическая
музыка, клип,
Знать значение
музыки, и её роль
определять, какие
виды
искусства
задействованы в
театре, кино и
балете.
П: знать сходство
и различие видов
искусств.
К: самостоятельно
описывать
характеристики
музыкального
спектакля.
Р: самостоятельно
формы
построения муз.
произведений.
П:
приводить
примеры
прогнозирования
в
муз.
произведениях.
Уметь устанавливать
взаимосвязь между
разными видами
искусств.
К:
уметь Уметь анализировать
сравнивать
музыкальные
современную
произведения.
музыку с музыкой
минувших лет
Р: самостоятельно
знать специфику
Различать звучание
отдельных
13
8. «Поиск новых
выразительных
возможностей языка
искусств»
Прослушивание:
Ч.Айвз «Космический
пейзаж»
М.Мусоргский «Великий
колокольный звон» из оп.
«Борис Годунов»
С.Рахманинов «Вокализ»
В.Гаврилин «Вечерняя
музыка»
9«Рок музыка, её
выразительные,
эмоциональные и
ассоциативные
возможности»
Прослушивание:
А.Н.Скрябинсимф. поэма
«Прометей»
Дж.Гершвин «Любимый
мой», «Хлопай в такт»,
«Рапсодия в стиле блюз»
А.Френклин «Сегодня я
пою блюз»
В.Гаврилин «Вечерняя
музыка»
«Дар созидания»
( 5 часов)
возможностями
построения
муз.произведений.
кино, монтаж,
вокализ.
в синтетических
видах искусств.
Познакомить с
традициями и
новаторством в
музыке.
Симфоническая
поэма, блюз,
связь времен,
симфоджаз,
колокольность.
Знать отличия
традиционной
музыки от
новаторской.
Бионика
музыки, как вида
искусства.
П:знать
информационнокоммуникативные
технологии
построения
музыки.
К: различать на
слух отдельные
муз.инструменты
и интонации.
Р: самостоятельно
определять жанры
музыки , как вида
искусства.
П:
самостоятельно
отличать
интонационное
своеобразие муз.
произв.
К: узнавать
взаимосвязь
музыки и
худ.образов.
Р: самостоятельно
выявлять связь
музыки с другими
видами искусств.
Р: самостоятельно
устанавливать
инструментов.
Развивать специфику
современного
художественного
мышления.
Знакомиться с
14
10. «Эстетическое
формирование
окружающей среды
искусством»
Прослушивание:
К.Дебюсси «Диалог ветра
с морем»
Н.Римский-Корсаков
«Полет шмеля»
Л.Дакен «Кукушка»
Оливье Мессиан
«Каталог птиц»
11. «Музыка в
окружающей жизни и
быту»
Прослушивание:
Г.Свиридов
муз.иллюстрации
«Метель»
12. «Массовые и
общедоступные
искусства»
Прослушивание:
Г.Свиридов «Тройка»
Г.Свиридов «Осень»
П.Чайковский «Осенняя
песня»
Клипы теле-проектов
Познакомить с
использованием
бионики в
современной
музыке.
Познакомить с
жанром бытовой
музыки.
( каталог птиц).
Танец, марш,
легкая музыка,
песня, молитва,
музыка ТВ,
музыкальный
клип.
Дать понятие о
второй новой жизни
муз.произведения.
Музыка кино,
спец.эффекты,
телевидение.
Познакомить с
Тапер,
Знать о связи
окружающей
среды и музыки.
Уметь объяснить
слова Ф.Листа:
«Есть музыка,
которая к нам
идет, и другая,
которая требует,
чтобы мы к ней
шли…»
Знать
возможности
современного
кино,
спец.эффектов в
раскрытии
художественного
замысла.
Знать , каким
образом музыка
взаимосвязь
между разными
видами искусств.
П: выражать
собственные
мнения о музыке.
К: повышать
музыкальное
самообразование.
Р: уметь понимать
функции
искусства.
П:
ориентироваться в
окружающем
культурном
пространстве.
К: выражать
собственные
суждения о
муз.произведений.
Р: знать названия
муз.
телеконкурсов.
П: знать виды
искусств,
используемые в
кино и на ТВ
К: творческое
задание
Р: самостоятельно
литературой о музыке.
Различать специфику и
значение музыкальных
произведений.
Рассуждать о значении
киноискусства в
популяризации
классических
муз.произведений.
Уважать традиции и
новаторство в
15
музыкой кино.
13. «Роль музыки в
звуковом и немом кино.
Значение киноискусства в
популяризации
музыкальной классики»
Прослушивание:
К/ф «Летят журавли» эпизоды.
И.Дунаевский
«Увертюра»
( из к\ф «Дети капитана
Гранта»)
М.Таривердиев
«Мгновения»
Е.Дога «Вальс» ( к\ф
«Мой ласковый и нежный Дать представление
зверь»)
о скрытых смыслах
К.Армстронг «Песня
кино.
Джульетты»
14.»Тайные смыслы
образов искусства или
загадки музыкальных
хитов»
Прослушивание
Альбинони «Адажио»
( кинофильм)
«Искусство и открытие
мира для себя»
( 3 часа)
15. «Вопрос себе, как
На основе фильма
«Адажио»
Альбинони показать
вечные темы добра
музыкальные
кино выражает
образы героев,
идею фильма.
музыкальный
фон, сюжетные
линии, кадровая и
закадровая
музыка.
Знать, что музыка
кино вносит свои
Музыкальный
эмоции и
фон, легендарный выражает
кино композитор, скрытый смысл
закадровая
фильма.
музыка,
бумажная
пластика,
скорбные
интонации.
Звуковая
дорожка,
скорбные
интонации,
знать функции
киномузыки.
П: знать значение
закадровой и
кадровой музыки.
К: знать
особенности
киномузыки.
Р:знать
возможности
музыки в
отражении
вечных проблем
жизни.
П: знать основные
формы музыки.
К:узнавать
скрытые
особенности кино
музыки.
Знать
Р: самостоятельно
выразительные и
находить нужные
изобразительные
муз. произведения
моменты в музыке в сети Интернет.
искусстве.
Гордиться новаторством
в киноискусстве.
Уважительно
относиться к
киноискусству.
16
первый шаг к
творчеству»
Прослушивание:
Альбинони «Адажио»
( кинофильм)
и зла
бумажная
пластика, тема
добра и зла,
адажио,
контраст, кумиры
и поклонники.
16«Законы музыкальной
композиции. Красота
творческого озарения»
Прослушивание:
Музыка по выбору
учителя.
Дать понять, что
Символы
красота привлекает природы,
душу и любит
красоты, истины.
отдавать, а не брать.
17. «Исследовательский
проект»
Уметь выбрать
самостоятельно
интересующую
тему проекта.
Альбинони.
П: знать
выдающихся
музыкантов и
композиторов.
К: развивать
художественный
вкус.
Знать, что красота
подводит мудрого
к истине.
Р: самостоятельно
ориентироваться в Расширять возможности
многообразии
познания музыкального
муз.
искусства.
Произведений
Использовать в
Раскрыть
проекте
выбранную тему
полученные
проекта.
знания и понятия.
ориентироваться в
жанрово-стилевом
многообразии
музыки.
П: отличать
стилевые
особенности
музыки.
К: развивать
художественный
вкус.
Понимать и
использовать
полученные знания при
выполнении проекта.
17