1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 г. Узловая Тульской области Согласовано «____»___________ 20__г. Зам.директора по УВР_____________ школы______________ Кузнецова Т.А. УТВЕРЖДАЮ «____»___________ 20__г. Директор МП Малкова Е.В. Рассмотрено на ШМО протокол № _____ «___»________________20__ г. Руководитель ШМО ______________ Программа Предмет: ЛИТЕРАТУРА Вид программы: РАБОЧАЯ Продолжительность освоения программы: 5-9 класс Возраст обучающихся: 11-15 лет Уровень освоения: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ Формы организации образовательного процесса: КЛАССНОУРОЧНЫЕ Учитель литературы: Малкова Е.В. 2012 2 Пояснительная записка Рабочая программа по литературе составлена на основе примерной программы к федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред. Беленького Г.И. Создание программы обусловлено рядом причин, а именно : учетом специфики экологического направления деятельности ОУ; добавлением дополнительного часа на изучение литературы в 5 классе. Рабочая программа так же конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор сочинений. Экологическая направленность деятельности ОУ позволяет более детально познакомить школьников с произведениями литературы родного края, расширить знания учащихся о природе и экологии. Например, в рабочую программу включены следующие темы: Стихотворения о родине и родной природе В.Сапронова, Поэтическое творчество об Узловой и ее жителях Н. Боева и др. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Цели и задачи рабочей программы идентичны целям и задачам программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред. Беленького Г.И. и примерной программы. Программа рассчитана на прохождение учебного материала за уменьшенное количество часов – 46 часов, т.к. на предмет выделено 2 часа в неделю ( с 4 декабря 2012). Цели изучения литературы. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: 3 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются: выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; 4 самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Результаты обучения Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. 5 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, уметь воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). Содержание программы 6 5 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов) ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (1 час) Отличие художественной литературы от научно – популярной. Любимые книги, герои, авторы. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы Уроки развития речи – 1час " Я хочу рассказать вам…"( рассказы учащихся о любимых авторах и любимых произведениях, работа с Читательским дневником) РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (8 час) ( В мире сказок, легенд, поверий) Коллективность творческого процесса в фольклоре. Понятие об устном народном творчестве. Фольклор. Сказители и собиратели произведений устного народного творчества. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Фольклор Тульской области Т.Л. Фольклор Жанры фольклора. Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Для чтения и бесед. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки и небылицы. Пословицы и поговорки народов мира. Малые жанры фольклора.. Жанровые признаки пословицы и поговорки.. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров. Песня как форма словесно – музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения: " Черный конь скачет в огонь". Русские загадки / Сост. В,П.Аникин, Б.В.Шергин " Незабудки", " Пословицы в рассказах", " гости с Двины" , " 7 При солнышке тепло, при матери добро" ( по рекомендации учителя и выбору учащихся Сказки Русские народные сказки. Сказки волшебные, бытовые, сказки о животных. Сказка как жанр фольклора. Миф и сказка. Народная мудрость сказок. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе. Для чтения и бесед: Сказки «Бой на калиновом мосту», «Белая уточка», «Каша из топора», «Кот и лиса» Т.Л. Сказка. Эпитеты. Гиперболы (развитие представлений ) сказочные формулы. Вариативность народных сказок. Фольклорная и литературная сказки. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Сборники русских народных сказок: " Гора самоцветов", " Волшебное кольцо", сказки народов мира. ( Экологические проблемы в сказках И. Панькина. Иван Панькин кн. " Морские рассказы" )- 1час Урок развития речи 2 часа Сочинение по русским народным сказкам. Народный кукольный театр (1 час) Для чтения и бесед " ПЕТРУШКА УКСУСОВ" Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха. Для самостоятельного чтения В. Привалов " Петрушка- душа скоморошья". МИФЫ И ЛЕГЕНДЫ ( 7 ЧАСОВ) Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы. Для чтения и бесед Мифы Древней Греции. 8 О происхождении мира и богов." Олимп"," Ночь, Луна, Заря и Солнце", " Триптолем"," Пигмалион". Подвиги Геракла. Гомер «Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа» ." «Одессея» как «поэма странствий». Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса. Илиада"( фрагменты) Гомер как легендарный создатель поэмы. Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы. Славянские мифы и легенды. Миф " Небо, Солнце, Заря" ( из книги А.Н. Афанасьева " Древо жизни" Легенды русского народа : " Ограде Китеже", Атаман Кудеяр", " Никитушка Ломов". Миф и легенда как жанры фольклора. Т.Л Миф. Отличие мифа от сказки. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Н.А.Кун " Легенды и мифы Древней Греции", В.В.Смирнова, " Герои Эллады", легенда о " Летучем голландце" Урок развития речи 1 час Художественный пересказ мифов. А.С. Пушкин - 8 часов . А.С.Пушкин и Тульский край. Сведения о жизни поэта. Для чтения и изучения. " Руслан и Людмила" ( фрагменты) Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта, Ритм, рифма, интонация. Т.Л.Стих, ритм, стопа. Стихотворный размер. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке. Т.Л Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь.. Рифма, ритм ,строфа. ""Бродячие сюжеты" сказок мира 9 Литературная сказка Х.К. Андерсен (4 час) Слово о писателе. Сказка «Снежная королева» . Победа самоотверженной , преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах. Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Х.К. Андерсен " Русалочка", " Гадкий утенок , " Соловей", " Новое платье короля", " Истинная правда" , " Штопольная игла", Ш.Перро Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р. Киплинг. " Маугли" Л.Кэрролл "Алиса в стране чудес" ; О. Уайльд." Мальчик-звезда", Монтейру лобату " Сказки тетушки Настасии". П.П.Бажов. " Каменный цветок" -1 час А.П.Платонов " Неизвестный цветок" -1 час (СКАЗКА-БЫЛЬ),С.Я..Маршак « Двенадцать месяцев».- 2 часа Т.Л. Сказ. Сказ и сказка. Реальность и фантастика.Сказка- быль. Пьеса – сказка. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения. М.Ю. Лермонтов " Ашик-Кериб", Антоний Погорельский " Черная курица, или Подземные жители", В.Ф.Одоевский " Городок в табакерке" В.М.Гаршин " Сказка о жабе и розе", А.М.Волков " Волшебник изумрудного города", В.Г. Губарев " королевство кривых зеркал", Л.И.Лагин " Старик Хоттабыч. С.Я. Маршак . Пьесы –сказки, А.С.Некрасов " Приключения капитана Врунгеля ",Ю.К.Олеша " Три толстяка". К.Г.Паустовский " Теплый хлеб",А.П.Платонов " разноцветная бабочка ( легенда)." Путешествие воробья". Е.Л.Шварц " Сказка о потерянном времени" И. Зиедонис " Разноцветные сказки" М.Рауд " муфта, Полботинка и Моховая борода", И.Франко " Башмаки Абу- Касима" , В.Гауф " Рассказ о маленьком Муке" , " Карлик Нос" Э.Т.А.Гофман " щелкунчик и Мышиный король" , К.Каллоди " Приключения Пиноккио" С.Лагерлеф " Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями" А.Линдгрен " Малыш и карсон, который живет на крыше" , А.А.Мили " Когда-то тому назад…", " Маленькая Баба Яга", П.Трэверс. " Мэри Поппинс", Т.Янсон " Шляпа волшебника, Д.Родари " Сказки Италии" 10 И.А. Крылов (4 час) Слово о писателе. Басни: “Квартет", "Волк и Ягненок», "Демьянова уха", "Волк на псарне". . Близость басни к устному народному творчеству. Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова. Т.Л Басня. Понятие об эзоповом языке. Мораль. Аллегория Для чтения и бесед " Лжец", " Любопытный", " Две бочки", " Свинья под дубом", " Осел и соловей" и др. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения И.А. Крылов ." Ворна и лисица", " Ларчик", " Лягушка и волк" " Лисица и виноград" " Волк и журавль", " Лжец"," петух и жемчужное зерно" и др. Эзоп басни. С.В. Михалков Слон-живописец. М.Ю. Лермонтов (3 час) Слово о поэте. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова Лермонтов и Тульский край. «Бородино», Тема и идея стихотворения. Эпитет и сравнение. История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы. М.Ю.Лермонтов. из поэмы " Сашка" -1час А.С.Пушкин Из романа " Евгений Онегин " ( гл.7, строфы XXXVIXXXVII " Как часто в горестной разлуке…" – 1час Д.В.Давыдов " Партизан" – 1час Т.Л Сравнение, гипербола, эпитет, звукопись, метафора, аллитерация Урок развития речи 1 час 11 Урок-концерт " Мы читаем стихотворения М.Ю.Лермонтова А.В. Кольцов (2 час) Сведения о жизни поэта. Для чтения и изучения. " Косарь" Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении. Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Раздумье селянина" , " Доля бедняка" , " Лес". И.С. Тургенев (4 час) Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва». И.С.Тургенев и Тульский край. Для чтения и изучения. Повесть «Муму» Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям. Т.Л Портрет , пейзаж (начальные понятия).Сравнение ( развитие представлений). Литературный герой. ( начальные представления). Урок развития речи 2 час Сочинение по повести И.С.Тургенева " Муму" Н.А. Некрасов ( 3 часа) Слово о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети» Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголосием и авторскими отступлениями. Образы крестьянских детей. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Вера поэта в народ Т.Л Художественный образ. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час 12 Для самостоятельного чтения " Школьник" Ф.И. Тютчев (2 час) Слово о поэте . Стихотворение «Есть в осени первоначальной…»." Чародейкою Зимою…" " Весенние воды" Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения. Музыка стиха. Изобразительные средства языка ( эпитет, сравнение) Для чтения и бесед " Зима недаром злится…", " В небе тают облака…" К.Г. Паустовский (2 час) Слово о писателе. Рассказ « Мещерская сторона» Тематика и проблематика произведения. Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность. Т.Л. Очерк как вид эпического произведения. А.А. Фет (3 час) Слово о поэте. Стихотворения: " Ласточки пропали", " Скрип шагов вдоль улиц белых"," Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирие Фета. Понятие о параллелизме. Т.Л. Параллелизм. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения А.Н.Майков " Весна", " Ласточки"" Осень" (отрывок) и др. Н.И.Рыленков " Все в тающей дымке…", В.В.Бианки " Лесная газета на каждый год", К.Г.Паустовский рассказы ( в изд. Для детей) , сб. " летние дни". М.М.Пришвин Сб. рассказов " Ярик" , " О чем шепчутся раки". " Лесной хозяин"," Родные поэты" сб. стихотворений. Л.Н.Толстой. (5 часов) Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе. Л.Толстой и Ясная Поляна. Для чтения и изучения. 13 " Кавказский пленник" Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность ( Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию ( Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои произведения. Т.Л Сравнение. Сюжет. Урок развития речи 2 час Сочинение по произведению Л.Н.Толстого " Кавказский пленник"" В.М. Гаршин (1 час) Слово о писателе. Для чтения и бесед " Сигнал" Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения И.И.Козлов " Сон ратника" Н.С.Лесков " Зверь" А.И.Куприн (2 часа) Сведения о жизни писателя. " Белый пудель" Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага ( Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж). Т.Л. Рассказ как литературный жанр. Ю.П. Казаков (1 час) Слово о писателе. Рассказ «Тихое утро» Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час 14 Для самостоятельного чтения А.И. Куприн " Тапер" " Чудесный доктор" " В недрах земли"" Грачи" Л.Н.Андреев " Кусака" " Петька на даче" " Ангелочек" А.Н.Толстой " Детство Никиты" " Призвал нас к бою воинский закон" ( К.М.Симонов) –(3 часа) Тема Родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах ( Великая Отечественная война). К.М.Симонов " Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…" А.А.Сурков " Бьется в тесной печурке огонь…", О.Бергольц " Разговор с соседкой" М.Джалиль " Мост", " Случается порой" Р.Гамзатов " Журавли" В.М.Шукшин " Жатва" С.Орлов " Тонкая российская береза…" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Ю.В.Бондарев " Судьба" А.А.Ахматова " Клятва" , Щели в саду вырыты…" Р.И.Рождественский " Реквием" (отрывок " Помните!...") В.П.Катаев " Сын полка" Мусса Джалиль Стихи из " Маобитской тетради". 2 часа Стихотворения поэтов –наших земляков о родине и родной природе. В.С.Сапронов. Жизнь и творчество. Поэтическое творчество Н. Боева. «Узловская сторонушка», «Размышление» (об Узловой и ее жителях). Урок развития речи 2 час Мы пишем и говорим о Родине. Е.И.Носов 1 час Слово о писателе. "Как ворона на крыше заблудилась" Зарубежные писатели о животных Д. Лондон (2 час). Слово о писателе. Повесть “Белый клык” (возможен выбор другого произведения). Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в 15 изображении животных. Д.Дефо (4 час) Слово о писателе. Роман «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя. Тема детства в зарубежной литературе М. Твен (2 час) Слово о писателе. Повесть "Приключения Тома Сойера". Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения ( по всему курсу) Д.в.Григорович " Гуттаперчевый мальчик ", Д.Н.Мамин-Сибиряк Рассказы ( в изд. для детей) К.М. Станюкович " Максимка", " Побег" и другие рассказы для детей. ( в изд. для детей) А.П.Чехов " Мальчики" , " Беглец" Н.Г.Гарин-Михайловский" Детство Темы",Кир Булычев Рассказы А.П.Гайдар " Тимур и его команда" В.Ю.Драгунский " Девочка на шаре" Ю.П.Казаков " Арктур –гончий пес", Ночь,Тедди" В.А.Солоухин " Мститель" Е.И.Носов " Тридцать зерен", «Зимородо», «Хитрюга»; Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» ( в изд для детей); Д. Свифт «Путешествия Гулливера» ( в изд для детей); Э. Сеттон – Томпсон. «Рассказы о животных; Д. Гринвуд «Маленький оборвыш»; В.Гюго. «Козетта»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; Ч. Диккенс. «Пип» (гл I-V из романа «Большие надежды»; Уайд. «Нелло и Патраш». 6 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов) Введение 1 час 16 Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении. Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Т.Л. Художественная литература как искусство слова. РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (5 часа) Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей. Урок развития речи 2 час Сочинение по картине В.М.Васнецова "Богатыри".Русские богатыри как выражение национального представления о героях. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час Для самостоятельного чтения Былины об Илье Муромце ( в пересказе Б.В.Шергина); " Волы и Микула Селянинович" " Болезнь и исцеление Ильи" и др. Сборник русского фольклора . былины,героические предания, исторические и старые солдатские песни; десять былин /Сост. В.П.Аникин. былины в пересказе для детей И.В.Карнауховой; былины /Сост. Ю.П.Круглов Т.Л Фольклор. Жанры фольклора. Былина. Гипербола Литературные роды и жанры Героический эпос в мировой культуре (1 час) Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагменты). Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (6 час) Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиознодуховные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, 17 жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Повесть временных лет» (фрагменты, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев. Т.Л. Летопись Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Рассказы из начальной русской летописи; рассказы из русских летописей XII –XIV веков. Литература XIX века Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века. В.А. Жуковский (4 час) Жизнь и творчество (обзор). В.А. Жуковский и Белев. Баллада «Светлана». Мысли поэта о торжестве добра и любви на земле.Сюжетные особенности баллад В.А. Жуковского. Образная система баллады “Светлана”, ее фольклорная основа. Нравственное содержание баллады. Талант В.А. Жуковского-переводчика. Баллада «Лесной царь» Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта Т.Л. Баллада как лироэпический жанр Жанр баллады в зарубежной литературе Ф. Шиллер (1 час) Слово о поэте. Баллада «Перчатка» Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки. А.К. Толстой (2 час) 18 Слово о поэте. Баллада « Канут» Нравственная проблематика баллады. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения А.Н.Майков " Емшан" В.А.Жуковский " Кубок" (из И.Ф.Шиллера) " Певец во стане русских воинов(отрывок) А.К.Толстой " Илья Муромец" " Курган" А.С. Пушкин ( 13 часов) Слово о поэте. А.С.Пушкин и Тула. Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге», Летописный источник и балладный характер " Песни.." Художественное восприятие быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника ( мудрость и независимость волхва). Торжественность поэтической речи. «Няне», Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики, выразительность деталей " Зимняя дорога", " Бесы" Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях . Роль глаголов, эпитетов, передающих динамику действия и переживаний. «Зимнее утро» . Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Поэтические средства создания этих картин. "Туча".Тема природы в лирике Пушкина. Лирика как род литературы Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Цветок" ," Узник" Роман «Дубровский» Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести. Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть. 19 Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа. Повесть «Выстрел». Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения. Т.Л. Эпитет, метафора, композиция. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Урок развития речи 2 час Сочинение по роману А.С. Пушкина " Дубровский"" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Повесть «Барышня-крестьянка» Сюжет и герои повести. Преодоление преград на пути к счастью. Н.М.Языков (1 час) Один из ярких поэтов пушкинской поры. " Песня" ( " Из страны,далекой…") " Пловец". М.Ю.Лермонтов. ( 4часа) Жизненные условия, породившие мятежность, чувства одиночества и грусти поэта. Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтов и Тульская земля. Стихотворения: « " Парус"» Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: Жажда деятельности, борьбы и в тоже время одиночество, грусть. Роль эпитетов в стихотворении. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин. Парус в стихах и рисунках Лермонтова. " Три пальмы" . Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл стихотворения. Т.Л. Стихотворные размеры. " Утес" " На севере диком стоит одиноко…" Развитие и переосмысление пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова " Казачья колыбельная песня" Т.Л. Прием сравнения как основа построения стихотворения. 20 Н.В. Гоголь (7 час) Слово о писателе. Повесть " Майская ночь, или Утопленница" ( повесть из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки»).Сказочность повести. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы. . Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения «Вечера на хуторе близ Диканьки» Урок развития речи 1 час Художественный пересказ отрывка А.П. Чехов (4 час) Слово о писателе. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений. Для чтения и изучения. Рассказ «Толстый и тонкий». Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Сатира и юмор в чеховских рассказах. Острота комического сюжета. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. Для чтения и бесед: "Маска" «Смерть чиновника» Т.Л. Юмор. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Пересолил" " Лошадиная фамилия" " Хирургия" " С женой поссорился" и др. ранние рассказы. М.М. Зощенко ( 2 час) 21 Сведения о жизни писателя. Для чтения и бесед " Бедный Федя" " Не надо врать"Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Образ повествователя и авторская позиция. В.Г. Короленко (6 час) Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья») Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести. Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности повествования ( рассказ от первого лица) Портрет литературного героя. Т.Л. Портрет , композиция литературного произведения. Урок развития речи 2 час Сочинение по повести В.Г.Короленко " В дурном обществе" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Н.Д.Телешов " Домой " В.Г. Короленко Главы из " Истории моего современника" ( "Раннее детство", " Начало учения" , " В уездном городе", " Ученические годы" ) А.И. Свирский " Рыжик" А.П.Платонов ( 4 часа) Слово о писателе А. П. Платонов и Тульская земля. " Епифанские шлюзы" " Песчаная учительница" Труд как нравственная основа жизни героини. Её самоотверженность, доброта, отзывчивость. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час Для самостоятельного чтения "Сухой хлеб" " Корова" " Никита" М.М. Пришвин (6 час) Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца» Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к 22 природе. Труд в жизни детей. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Жанр сказки- были. Пейзаж и его роль в сказке-были. Урок развития речи 2 час Сочинение по сказке- были М.М. Пришвина " Кладовая солнца" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения М.М. Пришвин Страницы из дневника " Дорога к другу", сб. В краю дедушки Мазая" , рассказы " Анчар", " Друг человека" и др. С.Т.Аксаков Рассказы о родной природе. Ю.М. нагибин " Старая черепаха" А.Я.Яшин " Пустырь" " Люблю все живое" А.В.Жигулин " Бурундук" " По земному перелогу…" " Засыпают землею овраг…" В. Г. Распутин (6 час) Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского» Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни. Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны.. Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина. Изображение человека в эпическом произведении Д.Олдридж ( 1час) Сведения о жизни писателя. " Последний дюйм" . Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Д.Олдридж " Мальчик с лесного берега" К.М.Станюкович " Человек за бортом". Н.М. Рубцов (2 час) Слово о поэте. Стихотворения: " Далекое ", " Тихая моя родина", «В горнице» Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова. Патриотический характер лирики поэта. Преломление общественных мотивов в личном, " частном" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения 23 Н.М. Рубцов.»Левитан»,»Звезда полей»,»Воробей», «Про зайца», «Ласточка», «Старый конь»; С.Т. Аксаков. «Очерк зимнего дня»; Н.П. Огарев .»Дорога»; И. С. Никитин. «Ярче звезд мерцанье…»; А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои…»; А.А. Фет. «Чудная картина…»; И.З. Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну – ка, сяду у лесной опушки…». * * * Для самостоятельного чтения (ко всему курсу) В.К. Арсеньев. «Дерсу Узала»; В.П. Астафьев. «Васюткино озеро», «Осенние грусти и радости», «Мальчик в белой рубашке», другие рассказы из книги «Последний поклон», «Где – то гремит война»; А.Р. Беляев. «Голова профессора Доуэля», «Человек – амфибия», «Мистер Смех»;Кир Булычев. «Девочка с Земли», «Новые приключения Алисы», «Миллион приключений», «Новые подвиги Геракла»; Б.С. Житков . Сб.»Морские истории», «Рассказы о животных» и «Что бывало», рассказ «Храбрость»; Ф. Искандер. Сб. рассказов «Праздник ожидания праздника»; М. Карим. «Радость нашего дома», «Таганок»; В.П. Катаев. «Белеет парус одинокий»; А.И. Куприн. «Изумруд», «Однорукий комендант» и другие рассказы; А.А. Лиханов. «Последние холода»; Г. Матевосян. «Чужак»;Ю.М. Нагибин. «Зимний дуб»,»Комаров», «Мальчики» и другие рассказы; Л. Пантелеев. «Ленька Пантелеев»; А.П. Платонов. «Еще мама» и другие рассказы; М.М. Пришвин. Рассказы и повести в сб. «Моим молодым друзьям»; Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»; Э. Рауд. «Нержавеющая сабля»; А.Н. Рыбаков. «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»; Ю.В. Сотник. «На тебя вся надежда»; А.П. Чехов. Рассказы ( в изд для детей); Баллады о Робин Гуде ( в переводе С.Я. Маршака); М.А. Гершензон. «Робин Гуд»; Л. Буссенар. «Капитан Сорви – голова»; Ж.Верн. «Пятнадцатилетний капитан»; Ч. Диккенс. «Оливер Твист»; Конан Дойл. «Красным по белому», «Рассказы о Шерлоке Холмсе», «Затерянный мир», «Маракотова бездна»; Г. Мало. «Без семьи; Э. По. «золотой жук»; Р. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Сатанинская бутылка», «Вересковый мед»; Анекдоты о Хадже Насреддине; А. Линдгрен. «Расмус – бродяга»; Д. Лондон. «Зов предков»; Э. Сетон – Томпсон. «Маленькие дикари»; М. Твен. «Принц и нищий», «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура», «приключения Гельберри Финна»; Р. Киплинг. «Арест лейтенанта Голайтли»; А. Франс. «Жизнь в цвету» (глава из романа); Р. Брэдбери. «Ракета». 7 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов) Ведение 1 час Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды ( жанры ) литературы. Обращение писателей к универсальным 24 категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. М.Ю.ЛЕРМОНТОВ ( 4 ЧАСА) М.Ю. ЛЕРМОНТОВ И ТУЛЬСКАЯ ЗЕМЛЯ. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в "Песне…". Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством. А.К.ТОЛСТОЙ (2 ЧАСА) " Василий Шибанов " Три героя баллады. Роль главного героя. стихотворение «Средь шумного бала, случайно…» Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого Н.В. Гоголь (7 час). Слово о писателе. Повесть «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера. Понятие о литературном характере. Повесть Гоголя и устное народное творчество Урок развития речи 2 час Сочинение по повести Н..В. Гоголя " Тарас Бульба" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем". А.С. ПУШКИН ( 5 часов) Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. " Полтава" историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы 25 героев. Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев Петра I и Карла XII . Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Арап Петра Великого" , " Пир Петра Великого" Урок развития речи 2 час. Сочинение по произведению А.С.Пушкина " Полтава" Н.С. Лесков (6 час) Слово о писателе. Замечательные мастера земли Тульской. Заочная экскурсия в Музей оружия. Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова. " Человек на часах"- " отчасти придворный, отчасти исторический анекдот". Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой - правоведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. разговорный характер повествования. Т.Л. Сказ как форма повествования. Ирония. Урок развития речи 1 час Художественный пересказ эпизода ( с сохранением самобытного языка сказа) Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Н.С.Лесков" Тупейный художник" И.С.Никитин " Русь" Н.А. Некрасов (4 час) Картины народной жизни в творчестве поэта. Стихотворение «Железная дорога». " Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской 26 лирики. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла произведения. Поэма «Мороз, Красный Нос» Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме. Т.Л риторический вопрос. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Орина,мать солдатская", " В полном разгаре страда деревенская"" С работы", " Калистрат"," Дедушка", Урок развития речи 2 час Сочинение по произведениям Н.А. Некрасова И.С.Тургенев (5 часа) Факты биографии писателя. Связанные с " Записками охотника" Слово о писателе. И.С.Тургенев и Ясная Поляна. Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг» Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа. Роль конфликта в раскрытии персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании. «Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык» Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева. Т.Л. Стихотворения в прозе. Урок развития речи 2 час Сочинение по произведениям И.С.Тургенева Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Записки охотника" М.Е. Салтыков-Щедрин (4 час) 27 Слово о писателе. М.Е. Салтыков-Щедрин в Туле. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», « Дикий помещик», «Коняга» Особенности сюжетов и проблематики "сказок для детей изрядного возраста". Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Образ народа в сказках. Отражение парадоксов народной жизни в сказках. Сильные и слабые стороны народного характера. Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках. Т.Л. Аллегория. Эзопов язык. фантастика, фольклорные мотивы в сказках. Урок развития речи 1 час Художественный пересказ одной из сказок М.Е. Салтыкова -Щедрина А.Н. Островский (3 час) Жизнь и творчество (обзор). Пьеса «Снегурочка» Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка. Гуманизм театра Островского. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час Для самостоятельного чтения " Свои люди – сочтемся" А.П. Чехов (2 час) Слово о писателе. А.П.Чехов в Тульском крае. Рассказ «Хамелеон». Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения. Рассказ « Тоска». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах. Т.Л. Сатира и юмор как формы комического. Художественная деталь. Урок развития речи 1 час Ролевое чтение рассказов А.П.Чехова. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения 28 " Тоска", " Злоумышленник", " Репетитор", " Гриша", Шуточка","На мельнице", " Юбилей" (пьеса-шутка) Ф.И. Тютчев (2 час) Слово о поэте. Стихотворение «С поляны коршун поднялся…», « Весенняя гроза», « Как неожиданно и ярко» Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы любви. А.А. Фет (2 час) Слово о поэте.. «Учись у них у дуба, у березы…» " Вечер". Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме Стихотворение «Я тебе ничего не скажу…» "Культ мгновения" в лирике Фета. Радость слияния человеческой души с миром природы. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения Я.П.Полонский "Дорога" , " Зимний путь" Л.Н. Толстой (6 час) Слово о писателе. Детство Л.Н.Толстого в Ясной поляне. Повесть «Детство» Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя. Изображение внутреннего мира ребенка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру. " Отрочество". Нравственный рост Николеньки Иртеньева. М ысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести ( рассказ от лица героя: изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком). Т.Л. Автобиографическое художественное произведение. Ф.М.Достоевский (5 часа) Сведения о жизни писателя. " Мальчики"( главы из романа " Братья Карамазовы" в издании для детей.. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин –рождающаяся сильная, 29 незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования. М. Горький (6 часа) Слово о писателе. Повесть «Детство» Автобиографическая основа повести. Традиции Л.Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции. Т.Л. Идея произведения. Урок развития речи 1 час Сочинение . Характеристика литературного героя. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения В.А.Солоухин " Закон набата" " Моченые яблоки", А.Г.Алексин " Мой брат играет на кларнете" (сб. повестей) К.П. Паустовский ( 2 час) "Корзина с еловыми шишками " Исаак Ильич Левитан" ( в сокращении) Стихи русских поэтов об искусстве ( 1 час) А.А.Блок " Я никогда не понимал…" К.Д.Бальмонт " Грусть" К.М.Фофанов " Художник"," Уснули и травы , и волны…" Театр европейского классицизма Ж.-Б. Мольер (3 час) Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Мещанин во дворянстве» Особенности классицистической драматургии. "Мещанин во дворянстве" как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы И.А.Крылов – драматург ( 2 час) "Урок дочкам". Обзор содержания комедии ( с чтением и анализом отдельных сцен) Сходство и различие проблематики комедии Мольера и Крылова. Комедия как литературный жанр. . А. Сент–Экзюпери (4 часа) Слово о писателе. Сказка «Маленький принц». Образ «странного» героя в литературе Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия 30 мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке. Р.Брэдбери (1 час) Слово о писателе. " Каникулы", Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Земляничное окошко" Жанр новеллы в зарубежной литературе П. Мериме (2 час) Новелла «Маттео Фальконе» Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя. Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе Э.А. По (2 час) Слово о писателе. Новелла «Падение дома Ашеров» (возможен выбор другого произведения) Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение. О. Генри (1 час) Слово о писателе. Рассказ «Дары волхвов» Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви. Для самостоятельного чтения ( ко всему курсу) Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «князь Серебряный»; А.С. Пушкин. «Жених», «Вурдалак»; Н.В. Гоголь. «Миргород»; Н.А. Некрасов. «Русские женщины», «Мороз, красный нос», А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения; Н. Бараташвили. «Голубой цвет»; В.П. Беляев. «Старая крепость»; А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов. «Лезвие 31 бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеев, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава»; А.Н. Толстой. «Аэлита», « Гиперболоид инженера Гарина»; Г. Н. Троепольский. «Белый Бим Черное ухо»;Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»; К. Гольдони. «Слуга двух хозяев»; П. Беранже. Избранная лирика; Р. Бернс. Избранная лирика; Г. Гейне. Избранная лирика; А. Доде. «Последний урок», «Родственные души»; Джером К. Джером. «Трое в лодке, не считая собаки»; А. Маршалл. «Я умею прыгать через лужи»; Ж.Верн. «Дети капитана Гранта», «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»; В. Гюго. «93-й год; Ч.Диккенс. «Дэвид Копперфильд»; Г. Джованьоли. «Спартак»; А. Дюма. «Три мушкетера»; Ш. Де Костер. «Легенда об Уленшпигеле и Ламе Гудзаке…»; Ф. Купер. «Зверобой», «Следопыт», «Последний из могикан»; М. Рид. «Оцеола, вождь семинолов», «Всадник без головы»; Р. Саббатини. «Одиссея капитана Блада»; Г.Р. Хаггард. «Копи царя Соломона», «Дочь Монтесумы»; Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате» ( пер. И. Бунина); Р. Брэдбери. «Все лето в один день», «Лед и пламя» и другие рассказы; Д. Лондон. «Сердца трех», «Поселок Тру-ля-ля», «Мексиканец»; У . Коллинз. «Лунный камень»; Э. Колдуэлл. «Мальчик из Джорджии»; А. Кристи. «Убийство на поле для гольфа»; С. Лем. «Магелланово облако»; Г. Уэллс. «Машина времени»; Д. Филипс. «Город слухов»;Б. Флеминг. «Ловушка»; О. Хаксли. «Улыбка Джоконды». . 8 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов) Введение 1 час 32 Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства. Народные песни. Исторические песни (4 часа) Обрядовый фольклор Тульской области . Народные песни из собрания П.Киреевского. Народные песни и частушки , которые поют в нашем поселке. Эстетическое значение обрядового фольклора. Песни о Петре I , Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие ( роль вымысла, ритмические особенности, повторы) Лирические песни (2 час) " Породила да меня матушка…", " Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…" и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них " горя или радости сердца". Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. Стихи поэтов, ставшие народными песнями ( " Славное море – привольный Байкал…" Д.П.Давыдова, " Среди долины ровныя …" А.Ф.Мерзлякова " Вечерний звон", И.И.Козлова " Соловей " и " не осенний мелкий дождичек…" А.А.Дельвига) ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 ЧАС) Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы. "Поучение” Владимира Мономаха Жанр и композиция “Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения". “Житие Сергия Радонежского” Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…". Способы создания характера в "Житии". Т.Л. Поучение , житие как жанры литературы. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Сказание о Борисе и Глебе ( в переводе на современный русский язык) Из сатирической литературы XVIIв " Суд Шемяки". А.С.Пушкин (7 часов) Пушкин – прозаик. 33 А.С.Пушкин и Тула. Роман «Капитанская дочка» Тема русской истории в творчестве А.С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Тема "русского бунта" и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов. " Метель" Теория литературы: образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе. Урок развития речи 2 час Сочинение по роману А.С.Пушкина "Капитанская дочка" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения А.С.Пушкин " Повести Белкина" Стихотворения : М.И. Цветаева" Мой Пушкин" М.Ю. Лермонтов (4 час) Певец Родины и свободы. " Кавказ", " Синие горы Кавказа, приветствую вас!...", " Сосед", " Пленный рыцарь". Мотивы вольной кавказской природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике. Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала Т.Л. Романтический герой. Романтическая поэма. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Урок развития речи 2 час Сочинение творчеству М.Ю.Лермонтова. Для самостоятельного чтения Л.Ю. Лермонтов " Желание" "Узник"," Соседка" и другие стихотворения. " Боярин Орша" Н.В.Гоголь ( 5 часов) Комедия «Ревизор». Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы. Теория литературы: драматические произведения, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении Урок развития речи 2 часа 34 Сочинение по комедии Н.В.Гоголя " Ревизор" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Женитьба" И.С.Тургенев ( 5 часов) Особенности прозы писателя " Я дворянин Тульской губернии" " Ася" Образ "тургеневской девушки" : скромность. Обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести. Т.Л. Прототип в художественной литературе Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Андрей Колосов". " Три встречи"," Часы". Л.Н.Толстой ( 6 часов) Писатель как поборник суровой правды жизни. Л.Н. Толстой –наш великий земляк. Рассказ «После бала» Особенности сюжета и композиции. Решение темы любви в рассказе. Проблема смысла жизни. Проблема жестокости. Идея нравственного самосовершенствования. Прием контраста в рассказе. Роль художественной детали в раскрытии характеров Теория литературы: литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения: антитеза. Урок развития речи 2 час Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения "Хаджи- Мурат" В.Г.Короленко ( 3 часа) Гуманизм писателя. " Парадокс". Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков, его причины. 35 " Огоньки" – поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Мгновение" И.А. Бунин (3 часа) Слово о писателе. Рассказы: «Лапти», «Сверчок" » Нравственный смысл произведения. Выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина. Роль детали в рассказах Бунина. Художественное мастерство Бунина-прозаика. Трагедия и самоотверженность " маленького человека" Стихотворения : " Полевые цветы", " Слово"," Еще и холоден и сыр…" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Птицы небесные", " Крик" и другие рассказы. М. Горький ( 7 часов) М.Горький – убежденный защитник идеи активного отношения к жизни. «Песня о Соколе» Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига. Для чтения и бесед. " Заветы отца и другие " Сказки об Италии" , " Челкаш" , " Страстимордасти" А.Т. Твардовский (7 час) Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Василий Теркин». Главы: «Переправа», «Два бойца», «Поединок» История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”. Теория литературы: образ автора в художественном произведении. 36 Традиции устного народного творчества в литературе. Урок развития речи 2 час Сочинение по поэме " Василий Теркин" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Василий Теркин" (полный текст поэмы) " О Родине", " Жестокая память" и др. стихотворения. Ч.Айтматов " Ранние журавли" К.Г.Паустовский (_3 час) "Телеграмма" . Проблема истинной человечности в рассказе. Композиция рассказа. Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя. Теория литературы: Роль воображения в художественном творчестве. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Снег", " Бриз", " Белая радуга", "Разливы рек" и другие произведения. Б.Л. Пастернак (1 час) Слово о поэте. Стихотворения: «Июль», « Снег идет…» Картина природы, преображенная поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. А.С. Грин (3 час) Слово о писателе. Повесть "Алые паруса" Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Голос и глаз", " Победитель" и другие произведения. Н.А. Заболоцкий (2 час) Слово о писателе. Стихотворения: « Я воспитан природой суровой …», « Журавли» 37 Традиции русской философской поэзии в творчестве Заболоцкого. Мир природы и душа человека. Непосредственность человеческих чувств в стихотворениях Заболоцкого. Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта. В.М. Шукшин (2 час) Слово о писателе. Рассказы: « Микроскоп », " Чудик" Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Сочный народный язык. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 2 час Для самостоятельного чтения " Дядя Ермолай ", " Космос, нервная система и шмат сала", " Волки", " Стенька Разин" и другие рассказы. У. Шекспир (8 час) Слово о писателе.Литература эпохи Возрождения Трагедия «Ромео и Джульетта». Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии "вечных" тем: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии. Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи…») Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики. Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов. Теория литературы: трагедия как жанр драматургии. М. Сервантес (2 час) Слово о писателе. Роман «Дон Кихот» (фрагменты). Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора 38 жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ. Литература народов России М. Карим (2 час) Слово о писателе. Стихотворения из сборника «Европа – Азия». Поэма «Бессмертие» (возможен выбор двух других произведений). Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них народной мудрости. Близость образа героя поэмы образу Василия Теркина из одноименной поэмы Твардовского. М.М. Зощенко (2 час) Слово о писателе. Рассказы: «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе» (из «Голубой книги») Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко. Б.Ш. Окуджава (2 час) Слово о поэте Стихотворения: «Молитва Франсуа Вийона», «Арбатский романс» (возможен выбор других стихотворений). Мудрость и душевная щедрость лирического героя поэзии Окуджавы. Авторская песня как жанр и как явление культуры. В.С. Высоцкий (3 час) Слово о поэте Стихотворения: «Охота на волков», «Кони привередливые», «Я не люблю» (возможен выбор трех других стихотворений). Лирический герой поэзии Высоцкого. Исповедальный пафос и напряженность чувств в лирике Высоцкого. Влияние авторского исполнения на восприятие его произведений. Для самостоятельного чтения ( ко всему курсу) И.И. Лажечников. «Ледяной дом»; А.И. Герцен. «Сорока – воровка»; Л.Н. Толстой «За что?» , «Люцерн»; Н.А. Некрасов. «Саша»,стихи; В.Г. Короленко. «История моего современника» ( в изд. для детей), «Без языка», 39 «Слепой музыкант»; В.М. Гаршин. «Красный цветок»; В.П. Астафьев. «Кража», «Пастух и пастушка»; Б. Л. Васильев. «В списках не значился», «Завтра была война»; А.Грин. «Бегущая по волнам»; Н.М. Рубцов. «Русский огонек», «Журавли», «До конца»; Е.А. Евтушенко. «Идут белые снеги…», «Речка тихая. Солнце сильное…» и другие стихотворения; И.А. Бродский. «Сонет», «Под вечер он видит, застывши в деревьях…» и другие стихотворения; У. Шекспир. «Двенадцатая ночь, или как пожелаете», сонеты; Ф. Рабле. «Гарагантюа и Пантагрюэль»( в изд для детей);К. Гоцци. «Любовь к трем апельсинам»; А. Доде. «Тартарен из Тараскона»; Т. Манн. «Маленький господин Фридеман»; Ж. Сименон. «Трубка Мегрэ», «Мегрэ и бродяга», «Мегрэ колеблется» 9 класс ( 3 часа в неделю, всего 136 часов) ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА (2 час) 40 Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе. Литература эпохи Античности (3 час) Катулл (1 час) Слово о поэте. Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности. Литература эпохи Средневековья Данте (2 час) Слово о поэте. «Божественная комедия» («Ад», I, V Песни) Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче. Гуманистический пафос литературы Возрождения. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ( 4 час) Патриотический пафос, поучительный характер и особенности образной системы древнерусской литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве» Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственнопатриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика “Слова”, своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения. Литература XVIII века Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, 41 прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм. Сентиментализм как литературное направление. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. М.В. Ломоносов (1 час) Жизнь и творчество (обзор). «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты) Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха. Д.И. Фонвизин (5 ч) Жизнь и творчество (обзор). Комедия «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии. Урок развития речи 2 час Сочинение по комедии «Недоросль».Анализ эпизода драматического произведения. Г.Р. Державин (2час) Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: « Русские девушки», «Памятник» Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. А.Н. Радищев (1 час) Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни. Н.М. Карамзин (3 час) Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и 42 стиля повести. ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА В.А. Жуковский (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: “Море”, "Невыразимое" Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в лирике поэта. А.С. Грибоедов (8 час) Жизнь и творчество Комедия «Горе от ума» Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.). "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Урок развития речи 2 час Сочинение по комедии «Горе от ума» А.С. Пушкин (20 час) Жизнь и творчество. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «К морю », «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;" К***", " Я помню чудное мгновенье"," 19 октября"," Роняет лес багряный свой убор…" «Деревня», «Осень» ," Во глубине сибирских руд" Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. Поэма «Цыганы» ) Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы. «Моцарт и Сальери» ( из цикла «Маленькие трагедии») 43 «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству. Повесть «Пиковая дама» Образ главного героя повести и «наполеоновская» тема. Нравственнофилософская проблематика произведения. Особенности использования фантастического. Роман в стихах «Евгений Онегин» Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа. Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»). Урок развития речи 2 час Мое любимое произведение А.С.Пушкина ( восприятие, истолкование,оценка) М.Ю. Лермонтов (16 час) Жизнь и творчество. Стихотворения: «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…), «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк». Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики Роман «Герой нашего времени» Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе Оценка романа в русской критике. 44 Урок развития речи 2 час Мое любимое произведение М.Ю.Лермонтова( восприятие, истолкование, оценка) Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Маскарад". " Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..." и другие стихотворения. Н.В. Гоголь (13 час) Жизнь и творчество. Поэма «Мертвые души» (I том). Своеобразие жанра. История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы “Повести о капитане Копейкине” и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма. Повесть «Шинель». «Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и “маленького человека”. Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя. Урок развития речи 2 час Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя Анализ эпизода из повести " шинель" Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Портрет", " Нос", " Коляска" Н.А. Некрасов (4 час) Слово о поэте. Своеобразие некрасовской Музы. Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда» Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова. Осуждение долготерпения 45 народа, призыв пробудиться от духовного сна. Н.А. Некрасов (1 час) " Давно – отвергнутый тобою…", " Письма", " Горящие письма" Новизна мотивов интимной лирики ( трагические перипетии любовного чувства) Теория литературы: понятие о лирическом герое. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Огородник" , " Праздник жизни, молодости годы…", " Песня Еремушке", " Калистрат" и другие произведения. Л.Н.Толстой (3 час) Л.Н.Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека " Юность" ( обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту – основной критерий писателя в оценке людей. Теория литературы: особенности повествования от первого лица. Ф.М. Достоевский (3 час) Жизнь и творчество . Повесть «Белые ночи» (возможен выбор другой повести). Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи». Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского. Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения "Бедные люди". К.Н. Батюшков (1 час) Слово о поэте. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов…» Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова. 46 А.В. Кольцов (1 час) Слово о поэте. Стихотворения: «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес» Одушевленная жизнь природы в стихотворениях Кольцова. Близость творчества поэта народным песням и индивидуальный характер образности. Горе и радость сердца простого человека в поэзии Кольцова. Е.А. Баратынский (1 час) Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение» (возможен выбор других стихотворений). Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии. А.А. Фет (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (возможен выбор другого стихотворения). Тема «невыразимого» в лирике Фета. Неисчерпаемость мира и бессилие языка. А.А. Блок (3 час) Слово о поэте. Стихотворения : " Да . Так диктует вдохновенье…" , " Земное сердце стынет вновь…"" Сольвейг". " Русь" Родина и любовь как единая тема в творчестве Блока. Художественные средства создания образа России. Лирический герой стихотворения. Покоряющая сила любви Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения "Лениво и тяжко плывут облака" , " Осенний день", Мы встречались с тобой на закате" и другие стихотворения . В.В. Маяковский (3час) Слово о поэте. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения. Звуковая инструментовка стиха. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром 47 Маяковским летом на даче», «О дряни» Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы. Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения " Гимн обеду" " Красавицы", " Я счаслив!"," Полиза" и другие стихотворения. С.А. Есенин (2 час) Слово о поэте. Стихотворения: « Низкий дом с голубыми ставнями…" «Отговорила роща золотая…» " Собаке Качалова". Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве Есенина. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина. Человек и природа в художественном мире поэта. Живописность, народная основа языка. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час Для самостоятельного чтения "С добрым утром", " Я покинул родимый дом…"" Каждый труд благослови , удача…", " Клен ты мой опавший…" и другие стихотворения. А.А. Ахматова (2 час) Слово о поэте. Стихотворение «Сероглазый король» «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество» Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали. Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой М.А. Булгаков (4 час) Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести. Беседа по самостоятельно прочитанным произведениям 1 час 48 Для самостоятельного чтения " Ханский огонь" , рассказы из цикла " Записки юного врача" М.А. Шолохов (3 час) Жизнь и творчество Рассказ «Судьба человека». Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе. Урок развития речи 1 час Сочинение по рассказу М.А.Шолохова. А.И. Солженицын (2 час) Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Автобиографическая основа рассказа, его художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе. Своеобразие жанра( достоверность очерка, притчевая обобщенность) Рассказ "Как жаль" И.-В. Гете (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа. Э.Т.А. Гофман 1 час Дж. Г. Байрон (1 час) Жизнь и творчество (обзор). Поэма « Шильонский узник" Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие “байронического” героя, загадочность мотивов его поступков. Нравственный максимализм авторской позиции. Вера и скепсис в художественном мире Байрона. Литература народов России Г. Тукай (1 час) Слово о поэте. 49 Стихотворения из цикла «О, эта любовь Лиризм стихотворений поэта, использование традиционной формы газели. Тукай как переводчик поэзии Пушкина, Лермонтова и других русских поэтов, его вклад в развитие татарского языка и литературы. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ Художественная литература как искусство слова. 50 Художественный образ. Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа. В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются: Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур. Общее и национально-специфическое в литературе. 51 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя; изученные теоретико-литературные понятия; А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, уметь воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).