КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ ГОРОД АПШЕРОНСК Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 1 Урок литературного чтения З класс Тема: «Введение в раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А.С.Пушкина «Осень» (отрывок), К.Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной...») учитель начальных классов Логойда Е. В. Программа «Школа - 2100» Литературное чтение 3 класс Тема: Введение в раздел. Такая разная осень... (Стихотворения А.С.Пушкина «Осень» (отрывок), К.Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной...») Цели урока: • познакомить учащихся с творчеством русских поэтов; • ввести понятие « цитата»; • учить выделять выразительные средства языка (олицетворение, метафора, эпитеты); • развивать навыки выразительного чтения; • воспитывать чувство красоты слова, интерес к личности поэта. • обогащать словарный запас учащихся; • воспитывать познавательный интерес к окружающему миру; • эстетически развивать детей; • обогащать их эмоциональный мир; • вовлечь учащихся в состояние переживания и осмысления природы. Оборудование: надпись темы, осенние листья со стихами учащихся, картины с видами осенней природы. Ход урока I. Организационный момент. II. Постановка учебной задачи урока. Утром мы во двор идём – Листья сыплются дождём. Под ногами шелестят И летят, летят, летят... У. - Кто догадался, о каком времени года говорится? - Какие слова помогли? У. - Увидеть и рассмотреть осень, услышать её звуки и уловить запахи насладиться разнообразием её красок помогает нам искусство: поэзия музыка, литература и живопись. - Осенью восхищались крупные мастера пейзажной живописи. Перед вами репродукции картин И.И.Левитана «Золотая осень» и И.И.Бродского «Опавшие листья». Рассмотрите их. - Какие краски используют художники, изображая осень? - Какое настроение вызывает у вас картина Левитана? Бродского? - Как видим, каждый художник подходит к решению образа осени по своему. Так и у каждого человека своя неповторимая осень. Беседа о новом разделе учебника. Тема урока. - Сегодня мы начинаем знакомство с новым разделом учебника. (1 слайд) - Прочитайте название раздела. -Что необычного вы видите в записи названия? (Слова стоят в кавычках.) - Почему? (2 слайд) III. Д. - Цитата - точная буквальная выдержка из какого - нибудь текста. Строки, взятые из авторского текста. У. - Цитатой может быть одна строка, несколько предложений или фрагмент текста. - Цитата заключается в кавычки. Название раздела - цитата из стихотворения Б.Пастернака «Иней». (Читает подготовленный ученик). Глухая пора листопада, Последних гусей косяки, Расстраиваться не надо: У страха глаза велики. Пусть ветер, рябину занянчив, Пугает ее перед сном. Порядок творенья обманчив Как сказка с хорошим концом ... У. - Почему поэт называет пору листопада « глухой»? IV. Постановка учебной задачи урока. - Мы знаем, насколько живо, образно можно рисовать словами, сколько оттенков можно передать ими, какой богатой и насыщенной может быть мелодия стихотворения. Поэт - волшебник слова. Он способен рассказать о чувствах, о настроении, поведать о мечтах и разбудить душу человека. - Сегодня на уроке мы познакомимся сразу с тремя стихотворениями, посвященными осени. Это стихотворения А.С.Пушкина, Константина Бальмонта и Фёдора Тютчева. V. Словарная работа. - При чтении вы встретите слова, значение которых надо уточнить. (3 слайд) Сени - вершины, кроны деревьев. Очарование - поддаться очарованию, восхищению. Лазурь - светло синий цвет. Багрец - густо красный, темного оттенка. Благовонье (уст.) - аромат, приятный запах. Серп - ручное орудие, изогнутый полукругом мелко зазубренный нож для срезывания злаков с корня. Праздная борозда - отдыхающая, так как уже убрали урожай. Физкультурная минутка. « Листочки» Мы листочки осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели. ( Дети выполняют движения.) VI. Знакомство с творчеством поэтов У. - Начинаем поэтический листопад. 1) Звучит стихотворение Пушкина (подготовленный ученик). (4 слайд) 2) Чтение учителем стихотворения К.Бальмонта. (5 слайд) 3) Стихотворение Ф.Тютчева (грамзапись). VII. Вопросы на восприятие. У. - Понравились вам стихи? Поделитесь своими чувствами. VIII. Чтение учащихся про себя. У. - Прочитайте стихи и представьте картины, описываемые поэтами. IX. Элементы анализа содержания и поэтического язык стихотворений. У. - Нарисовать осеннюю пору можно по - разному: художник с помощью красок, композитор с помощью звуков, а писатель и поэт рисует картины словами. Попробуем увидеть эти слова. Как они называются? (6 слайд) Д. - Эпитеты - определение, которое прибавляют к слову для большей выразительности. (Для справки: эпитеты — художественные определения, которые используются авторами обычно как цветопись для передачи выражения чувств, настроений, оценки чего-либо, помогают описать внешний вид предметов; отвечают на вопросы: какой? какая?) ( 7 слайд) У. - Найдите в тексте такие слова. Д. - Прощальная пора, лучезарные вечера, пышное увядание. У. - Как вы понимаете эти выражения? - Почему поэт красоту осени называет « прощальной»? - Объясните значение слов «пышное увяданье». У. - Есть другие слова- краски, которые помогают оживить предметы, увидеть что-то новое в знакомом, привычном. О природе поэт говорит, как о живом существе. Это прием называется - олицетворение. (8 слайд) - Попробуйте найти эти строчки и описать образ. (Для справки: олицетворение - воплощение каких-нибудь черт, свойств; выразить, представить в образе живого существа) Д. - Солнце реже смеется; осень скоро проснется, заплачет; серп гулял; отдыхающее поле. У. - Замените эти строки обычным описанием. Что изменится? - Вот видите, как много можно увидеть и почувствовать, если внимательно читать. IX. Работа над выразительностью чтения. У. - У поэтов осень разная и разным настроением проникнуты эти стихи. Кто из поэтов признается осени в любви? Д. - Пушкин. У. - Он говорил: « Это любимое мое время - здоровье мое обыкновенно крепнет, пора моих литературных трудов настает». X. С каким настроением вы прочитаете его стихи? У. - Каким настроением проникнуты стихи Тютчева? В каком темпе следует их читать? Д. - Напевно, в замедленном темпе. У. - Какую осень нарисовал Бальмонт? Какие чувства он испытывает? У. - Подготовьте выразительное чтение любого стихотворения с помощью карандаша, выделяя паузы и словесное ударение. X. Выразительное чтение стихов. XI. Сравнительный анализ стихотворений. У. - Чем похожи эти произведения? Какова их мелодия, какие словакраски использовали поэты в своем творчестве? XII. Творческая работа. У. - Поэтический листопад продолжается. Вы дома пробовали написать четверостишие об осени. ( Свои творческие работы дети написали на разноцветных кленовых листочках и ими украсили доску.) (9 слайд) Наступили холода. Опадают листья. Вот и в гости к нам пришла Золотая осень. Осень пришла незаметно. Листья пожелтели быстро. За листком летит листок, Дует нежный ветерок. Дворник улицы метет, Подметает чисто. Только чаще дождь идет И желтеют листья. XIII. Итог урока. У. - Что же объединяет стихи Пушкина, Бальмонта, Тютчева об осени? Д. - Любовь к родной природе, умение увидеть поэзию осенней природы и передать ее с помощью волшебных слов- красок. XIV. Домашнее задание. У. - Какое задание вы бы хотели на дом? - Выучите наизусть понравившееся стихотворение.