Конспект « Волшебные сказки». непосредственно образовательной

Конспект
непосредственно образовательной
деятельности по развитию речи
« Волшебные сказки».
ЦЕЛЬ: Развитие связной речи детей посредствам метода наглядного
моделирования и техники «синквейн».
ЗАДАЧИ:
1. Развивать образную речь детей, активизировать лексическую и
грамматическую стороны речи.
2. Развивать связную речь детей: пересказ произведений, творческое
составление описательных рассказов.
3. Развивать умственные способности детей (умение самостоятельно строить
и использовать пространственные модели при пересказе, составлять
творческие рассказы на основе использования заместителей предметов и
наглядных моделей планов).
4. Развивать логическое мышление, фантазию и творческое воображение.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
1. Заинтересовывающий момент – появление волшебного сундучка.
2. Рассматривание схем - загадок.
3. Мотивация деятельности детей – расколдовать сказки и персонажей.
4. Дыхательная гимнастика - сосредоточение.
5. Рассматривание образца – панно «красная Шапочка».
6. Расстановка в правильной последовательности рамок со схемами и
пересказ сказки.
7. Закрепление знаний о видах спорта посредствам физминутки.
8. Рассматривание схем по технике «синквейн».
9. Самостоятельное составление творческих описательных рассказов по
сказочным персонажам.
10. Предложение детям порадоваться и потанцевать с друзьями.
11. Преподнесение подарка группе.
12. Итог – прощание с воспитателем.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Волшебный сундучок.
2. Конверты с заданиями.
3. Наглядное панно «Красная Шапочка».
4. Цветные рамки со схемами – временно – пространственное
моделирование по сказке «Красная Шапочка».
5. Музыкальное сопровождение.
6. Схемы к технике «синквейн».
7. Модели сказочных героев.
8. Книга сказок.
9. Магнитная доска и магниты.
10. Мольберт.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
-1В. – здравствуйте, ребята! Я пришла к вам, потому что ищу настоящих
друзей. Скажите, пожалуйста, а каким должен быть настоящий друг?
(Ответы детей: смелые, добрые, сильные и т.д.)
В. – Как я рада, что, наконец, нашла настоящих друзей! Давайте я вас всех
обниму. (обнимает детей). Как хорошо теперь мне стало, тепло и радостно!
Меня зовут Татьяна Павловна. Когда я шла к вам, то мне по пути встретились
два лесных гнома и вручили мне волшебную сундучок из страны сказок,
давайте посмотрим, друзья, что же там такое?
Воспитатель подзывает ребенка открыть сундучок.
В. – интересно, здесь какие-то конверты с какими-то схемами…А вот и
письмо! Да это нам его прислала Волшебница из страны сказок!(читает
письмо).
Волшебница просит расколдовать сказку «Красная шапочка» и героев других
сказок, которых заколдовал злой колдун. Как грустно, что произошла такая
беда и как им помочь – задача непростая. А как вы думаете, чего боится злой
колдун? (Ответы детей).
Правильно. А теперь внимательно слушайте меня. Волшебство любит
тишину и только в ней можно расколдовать сказку. Посмотрите внимательно
(достает панно и вывешивает на доске) из какой сказки эти картинки? А что
это за схемы? Давайте разгадаем их? (разбирают совместно с детьми схемы
персонажей сказки, хвалит детей в конце работы).
-2А теперь присаживайтесь за столы и внимательно слушайте задание. Если мы
вспомним сказку, в правильной последовательности расположим рамки с
эпизодами и расскажем ее, то произойдет волшебство и сказка расколдуется
и попадет обратно в свою сказочную страну.
Давайте глубоко вздохнем и выдохнем, набираясь сил для работы и
сосредоточиться (дыхательная гимнастика).
Я раздам вам цветные рамки с эпизодами сказки, а вам необходимо
внимательно посмотреть, последовательно разложить рамки и с их помощью
рассказать сказку. (воспитатель индивидуально подходит к детям и они
тихонько рассказывают то, что видят).
Ну, вы готовы, друзья? Я начну, а вы продолжите (воспитатель выставляет
на доску первый эпизод и рассказывает часть сказки. Затем дети
самостоятельно определяют следующие эпизоды, изображенные в рамках,
выходят, выставляют свою рамочку на доске и рассказывают по ней
отрывок из сказки).
Молодцы, ребята! Мы справились с этим сложным заданием! Устали? А
теперь давайте отдохнем.
Физкультминутка «Олимпийские чемпионы».
-3А теперь, мои дорогие друзья, нам пора приниматься за следующее задание.
Достает из сундучка конверт и читает другое задание.
Чтобы расколдовать сказочных героев нам необходимо описать его портрет
выразительными словами. Ребята, смотрите, здесь какие – то схемы. Мы
можем расколдовать их загадками или стихами. Давайте посмотрим на
схему. (выставляет схематично нарисованные вопросы техники «синквейн»:
Кто это? Какой он? Что делает? В какой сказке живет? Как назвать
одним словом?). Воспитатель сам «расколдовывает» одного сказочного
героя (медведя).
А теперь давайте вы попробуйте. Выставляет схему лисы: лиса – рыжая,
хитрая – обманывает, крадется, убегает – лиса из сказки «Волк и лиса» Лиса – Патрикеевна.
Молодцы! А это кто? Выставляет схему зайца и дети описывают его по
образцу. Воспитатель хвалит детей.
Какие вы у меня умные и дружные! Молодцы! А давайте теперь положим в
сундучок всех расколдованных героев и я отправлю их Сказочной
Волшебнице, чтобы она вернула их в Страну Сказок. Убирают все наглядные
пособия в сундучок.
-4Как хорошо и весело мы работали! Вам стало радостно? (Ответы детей) А
что делают люди когда им хорошо и радостно? (Ответы детей). Давайте же
и мы с вами повеселимся и весело потанцуем!
Дети с воспитателем танцуют под музыку «Друзья».
В конце воспитатель дарит детям книгу «Красная Шапочка», благодарит
детей за помощь, прощается и уходит.