ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе Экспериментальной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по физике 5 – 6 классы.
Автор: Г.Н.Степанова (из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.» М., Дрофа, 2009 год, экспериментальные программы).
Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю).
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений
окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя
как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется
значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научнотехнического прогресса.
В задачи обучения физике входят:
 развитие мышления учащихся, формирование у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические
явления;
 овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной
картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
 усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
 формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к
продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Основные цели изучения курса физики в 5 классе:
 освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание программы
1. Введение-1 – 5 часов
Мир, в котором мы живем. Явления окружающего нас мира, условное деление явлений на физические, химические, биологические,
астрономические и др. Науки о природе. Физика как базис естествознания. Мы – наблюдатели. Методы изучения природы: наблюдения, описание
явлений природы, опыт, измерения, выводы. Практические работы №1 и №2 по темам «Наблюдение и описание какого-либо явления» и
«Проведение простейшего эксперимента», постановка, планирование опыта, проведение наблюдений, результаты наблюдений, выводы. Применение
знаний о природе в практической деятельности человека. Повторение.
2. Введение-2 – 17ч.
Тела и вещества, отличия. Описание веществ, параметры. Свойства тел и физические величины. Функциональные свойства тел и их использование в
необычных целях. Необходимость измерений. Приборы для измерения разных физических величин. Главная часть прибора – шкала. Определение
цены деления прибора. Измерение линейных размеров тел. Исторические сведения о мерах длины. Почему выбрана метрическая система единиц.
Практическая работа №3 по теме «Измерение линейных размеров тел при помощи линейки». Измерение размеров малых тел. Практическая работа
№4 по теме «Измерение размеров малых тел». Штангенциркуль. Практическая работа №5 по теме «Знакомство с устройством и принципом действия
штангенциркуля». Микрометр. Практическая работа №6 по теме «Знакомство с устройством и принципом действия микрометра. Измерение
размеров тел при помощи микрометра». Измерение площади поверхности. Палетка. Практическая работа №7 по теме «Измерение площади
поверхности тела правильной формы. Измерение площади поверхности тела неправильной формы при помощи палетки». Объем. Измерение объема
тела. Мензурка. Практическая работа №8 по теме «Знакомство с устройством и принципом действия мензурки. Цена деления мензурки. Отмерить
данное количество сыпучего материала или жидкости при помощи мензурки». Измерение объема твердого тела при помощи мензурки.
Практическая работа №9 по теме «Измерение объема твердого тела правильно формы», практическая работа №10 по теме «Измерение объема
твердого тела неправильной формы при помощи мензурки».
Контрольная работа №1
Масса тела. Измерение массы тела при помощи рычажных весов. Практическая работа №11 по теме «Устройство и принцип действия рычажных
весов. Измерение массы разных тел при помощи рычажных весов и разновеса». Вес тела. Измерение веса тела пи помощи динамометра.
Практическая работа №12 по теме «Устройство и принцип действия динамометра. Измерение веса различных тел». Измерение времени. Способы
измерения времени в древности. Сутки, месяц, год. Особенности движения Земли вокруг своей оси, вокруг Солнца. Особенности движения Луны
вокруг Земли. Календарь. Часы, секундомер, метроном. Повторение материала темы.
3. Световые явления – 37ч.
Солнце как источник жизни на Земле. Свет и его значение в жизни человека. Мы – дети Солнца. Источники света. Естественные и искусственные
источники света. Действия света. Индикаторы и приемники света. О видимости света. Взаимодействие света с веществом, отражение, преломление,
поглощение света. Прозрачные и непрозрачные тела. О распространении света в прозрачной среде. Закон прямолинейного распространения света.
Понятие светового пучка и светового луча. Практическая работа №14 по теме «Изготовление камеры-обскуры». О том, что такое день и ночь. Смена
дня и ночи на Земле, вращение Земли вокруг своей оси. Смена времен года. Вращение Земли вокруг Солнца. Наклон оси вращения Земли.
Расположение непрозрачного предмета на пути светового пучка. Образование тени и полутени на экране. Практическая работа №15 по теме
«Наблюдение образования тени и полутени предмета на экране». Построение тени и полутени от разных предметов. Солнечные затмения. Лунные
затмения.
Повторение изученного материала. Краткая самостоятельная работа.
Отражение света. Зеркальное и диффузное отражение света. Зеркала, история и использование. Построение изображений в плоском зеркале.
Практическая работа №16 по теме «Изучение отражения света от плоского зеркала». Свойства изображений в плоском зеркале. Практическая
работа №17 по теме «Построение изображений в плоском зеркале». Область видения. Практическая работ №18 по теме «Определение области
видения плоского зеркала». О том, где работают плоские зеркала. Калейдоскоп. Практическая работа №19 по теме «Изготовление калейдоскопа».
Чудесные изображения в сферических в сферических зеркалах. Практическая работа №20 по теме «Изучение свойств изображений в сферических
зеркалах». Путешествие солнечного луча в стекле и воде. Преломление света. Практическая работа №21 по теме «Исследовать, как изменяется угол
преломления света в зависимости от угла падения света на стеклянную пластинку». Преломление света. Построение хода луча при переходе из
одной среды в другую. Зависимость хода луча от скорости света в среде. Оптические более и менее плотные среды. Построение хода луча в разных
прозрачных объектах – призмах, шарах, плоскопараллельных пластинках. Практическая работа №22 по теме «Исследовать ход луча в стеклянной
призме и найти угол отклонения луча призмой». Миражи. Возникновение, частные случаи. Примеры. Линза. Что происходит со световым лучом в
линзе. Основные линии и точки линзы. Ход основных лучей в линзе. Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы и ее оптическая сила.
Практическая работа №23 по теме «Определение фокусного расстояния и оптической силы линзы». Об изображениях в линзе. Практическая работа
№24 по теме «Получение изображений при помощи собирающей линзы. Изучение свойств этих изображений». Построение изображения в
собирающей линзе. Построение изображений в рассеивающей линзе. О том, где работают линзы. Фотоаппарат. Проекционный аппарат.
Практическая работа №25 по теме «Знакомство с устройством проекционного аппарата и приобретение умения работать с ним».
Контрольная работа №2
Глаз как живой оптический прибор. О значении двух глаз. Парадоксы зрения. Оптические иллюзии. О том, в каком случае можно верить зрению, а в
каком – нельзя. Фронтальный эксперимент по теме «Изучение особенностей своего зрения». Недостатки зрения, близорукость и дальнозоркость.
Очки. Зрение человека и животных. Гигиена зрения. О том, как линзы помогают глазу разглядеть малые объекты. Лупа. Микроскоп. Фронтальный
эксперимент по теме «Рассматривание мелких объектов при помощи лупы». Фронтальный эксперимент по теме «Знакомство с устройством
микроскопа и рассматривание микроскопических объектов при помощи микроскопа». О том, как линзы помогают проникнуть глазу в космос.
Телескоп и его устройство. Приключение солнечного луча в призме. Дисперсия света. Доказательство сложного состава белого света и «простоты»
цветного. О том, почему помидор красный, а лист – зеленый. Объяснение цветов прозрачных и непрозрачных тел. Радуга. О том, почему небо
голубое, а заходящее Солнце – красное. О существовании невидимого света. Ультрафиолетовое и инфракрасное излучение и их свойства.
Обобщающее повторение темы.
Контрольная работа №3.
4. Звуковые явления – 11ч.
Звуковые явления. Звук как источник информации и средство общения. Значение звука в жизни человека и животных. Источники звука – пищалки,
вопилки, дрожалки. Колеблющиеся тела. Практическая работа №26 по теме «Изготовление источника звука». Основные характеристики звука. О
распространении звука в разных средах. Практическая работа №27 по теме «Изготовление нитяного телефона».
Отражение звука, эхо. Ухо и слух. Откуда пришел звук. Шум и его влияние на живой организм. Источники шума. Способы борьбы
С ним. Гигиена слуха. Неслышимые звуки. Ультразвук. Инфразвук.
Обобщающее повторение темы.
Контрольная работа №4
Повторение изученного за год материала.
В результате освоения содержания учащиеся должны:
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, тело, траектория движения тела, взаимодействие;
 смысл физических величин: длина, расстояние, время, площадь, объем, масса, плотность, вес, сила;
 смысл физических законов: сохранения массы, отражения, преломления;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: механические, оптические и звуковые;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, объема, промежутка
времени, массы, силы;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц: массы от объема, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы
нормального давления;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств;
 рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
Литература:
1.Степанова Г.Н. Физика-5, СПб, СТП Школа, 2004
2.Степанова Г.Н. Физика-5, СПб, Рабочая тетрадь, СТП Школа 2005
3.Степанова Г.Н., Степанов А.П. «Сборник вопросов и задач по физике. Основная школа», СПб Валери СПД, 2001