рабочая программа по литературе для 6 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ДЛЯ 6 КЛАССА (ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО)
Учитель –
Количество часов – 2.
Всего – 70 часов
Планирование составлено на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
общего образования второго поколения в соответствии с рекомендациями
Примернойпрограммы (Примерные программы по учебным предметам. Основная
школа. В 4-х частях, М.: Просвещение, 2011.) и авторской программы Г.И.
Беленького.
Учебник: Литература. 6 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. Комплект из 4-х частей / Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова,
Э.Э. Кац, М: Мнемозина, 2009.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Введение
Программа по литературе для 6 классасоставлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего
образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями
Примернойпрограммы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В
2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой Г.И. Беленького
(Программа общеобразовательных учреждений. «Литература. 1-11 кл.»/ Под ред. Г.И.
Беленького, Ю.И. Лысого, М: «Мнемозина», 2009 год); УМК состоит прежде всего из
учебника «Литература. 6кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
Комплект из 2-х частей / Авт.-сост. М.А. Снежневская, О.М. Хренова, Э.Э. Кац, М:
Мнемозина, 2009.
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и
формирования универсальных учебных действий для общего образования, с особенностями
ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы,
преемственность с примерными программами для начального общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
2. Цели обучения в 6 классе:
1) приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы;
2) формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейнонравственной позиции школьников;
3) развитие способности воспринимать и оценивать явления литературы, а также отражённые в
них явления жизни.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования –
чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о
мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в
программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к
фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX,
XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение
различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей,
знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов
биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков
в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – внимание к книге.Одним из
признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися.
Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6
классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная
работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги,
творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
3. Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих
процесс образования по русскому языку по данной программе
Учебники
Учебные пособия
Методические пособия
Снежневская М.А.,
Журавлев В.П. Читаем, думаем,
Снежневская М.А. Методические
Хренова О.М.
спорим… 6 класс. М.: Просвещение, советы к учебнику-хрестоматии для
Литература.
2009.
6 кл. "Литература. Начальный
Начальный курс 6
курс". – М.: Мнемозина, 2009.
класс. Учебникхрестоматия: в 2-х
частях. - М.:
Мнемозина, 2009.
4. Принципы и подходы к формированию программы концептуальные
положения.
В программу включены произведения устного народного творчества и литературы XIX—ХХ
веков, причем не только традиционные для школы, но и те, что ранее не изучались.
Дидактический аппарат учебника литературы направлен на восстановление в памяти
учащихся пройденного материала и раскрытие его связи с новым, а также на развитие
самостоятельной мысли учеников: «докажи...», «сравни...», «рассмотри...», «найди...»
Вопросы и задания являются разноуровневыми по своей трудности. Большое внимание
уделяется практике чтения: вслух и про себя, классному и домашнему.
5. Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений
Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на
этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6
классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 105 ч.
Примерная программа по литературе для основного общего образования отражает
инвариантную часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы составляет 55 ч
(12% времени от общего количества часов, предусмотренных в базисном учебном плане) и
формируется авторами рабочих программ.
6. Результаты изучения предмета «Литература»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
предмета
«Литература»,
являются:
1) совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к
культурам
других
народов;
2) использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников
информации
(словари,
энциклопедии,
интернет-ресурсы
и
др.)
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе
проявляются в:
- умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи
в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов;
- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,
использовать
в
самостоятельной
деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
В познавательной сфере:понимание ключевых проблем изученных произведений русского
фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в.,
русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных
в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного
звучания;умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность
к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять
героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета,
композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного
произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:приобщение к духовно-нравственным ценностям
русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями
других народов;формулирование собственного отношения к произведениям русской
литературы, их оценка; собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных
литературных произведений; понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:восприятие на слух литературных произведений разных
жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;умение пересказывать прозаические
произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из
текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и
сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений,
классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные
темы;
4) в эстетической сфере: понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического
вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов литературных
произведений.
7. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса:
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
1. образную природу словесного искусства;
2. содержание изученных литературных произведений;
3. основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя;
4. изученные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
1. воспринимать и анализировать художественный текст;
2. выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
3. определять род и жанр литературного произведения;
4. выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев;
5. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
6. сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
7. выявлять авторскую позицию;
8. выражать свое отношение к прочитанному;
9. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
10. владеть различными видами пересказа;
11. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
12. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументированно отстаивать свою;
13. писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения
– только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
2. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
3. поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
8. Состав участников образовательного процесса
Особенности обучающихся:
- Возраст (11-12 лет),
- уровень мотивации (высокий),
- уровень подготовки (высокий),
- количество обучающихся (28 чел.)
Учебно-тематический план.
Содержание
Введение.
«Дела давно минувших дней, преданья старины
глубокой».
Устное народное творчество. Былины.
Древнерусская литература.
Баллады.
Человек в окружающем его мире. Внутренний мир
человека.
А.С. Пушкин.
М.Ю. Лермонтов.
Н.В. Гоголь.
С.Т. Аксаков.
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные
небеса!..» (мотивы родной природы в русской лирике)
Нравственная ответственность человека перед собой и
обществом (пора взросления)
К.Н. Станюкович
А.П. Чехов
В.Г. Короленко
Н.Д. Телешов
А.П. Платонов
М.М. Пришвин
В. Распутин
Ю.М. Нагибин
А. Яшин, А. Жигулин
Повторение изученного
Итого
Кол-во
часов
2
10
3
4
3
19
В том числе
развитие речи
Внеклассное
чтение
1
2
1
1
11
3
3
2
3
1
1
1
1
30
8
2
3
4
6
3
1
6
2
2
3
6
70
1
1
1
1
1
2
2
11
1
4
Содержание программы учебного курса
VI класс
(70 часов)
Введение.
О главном в литературе. Человек как главный объект изображения в художественной
литературе. О книге и чтении.
Самостоятельное чтение: книги, прочитанные летом.
Контроль знаний: анализ устных ответов и читательских дневников.
Тема 1
Устное народное творчество
О былине и её героях. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Воплощение в былинном
герое мечты народа о защитнике родной земли. О построении и языке былины. Былинный стих,
гипербола. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли.
Самостоятельное чтение: былины о героях.
Теория: былина как фольклорный жанр, былинный стих, построение былины, язык былины,
постоянные эпитеты, гипербола.
Обучающиеся должны знать: содержание изученных произведений; художественные
особенности былин.
Обучающиеся должны уметь: пересказывать содержание изученных произведений;
беседовать по самостоятельно прочитанным произведениям; исполнять произведения фольклора.
Контроль знаний: анализ устных ответов (пересказ, выразительное чтение), письменных
работ в тетрадях, тестирование.
Тема 2
Из литературы Древней Руси
Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. «Повесть временных
лет». «Никита Кожемяка». Прославление патриотического подвига русских воинов. «Евпатий
Коловрат». Лиризм повествования, сочувствие рязанцам.
Исторические события, отражённые в произведениях. Прославление патриотического
подвига русских воинов.
Самостоятельное чтение: Т.Н.Михельсон «Рассказы начальной русской летописи».
Теория: летописные жанры древнерусской литературы, их особенности.
Обучающиеся должны знать: изученные произведения, особенности летописи.
Обучающиеся должны уметь: определять жанры
древнерусской литературы,
пересказывать подробно и кратко тексты и фрагменты произведений, выразительно читать текст с
учётом особенностей художественного произведения.
Контроль знаний: анализ устных ответов (пересказ, выразительное чтение), письменных
работ в тетрадях, тестирование.
Тема 3. Баллады
В.А.Жуковский
«Светлана», «Лесной царь»; Ф.Шиллер «Перчатка»; А.Н.Майков «Емшан»; А.К.Толстой
«Канут». Понятие о балладе. Фольклорная основа баллады. Особенности балладного сюжета. Роль
диалога. Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный
смысл баллад.
Самостоятельное чтение: Анекдоты о Ходже Насреддине.
Теория: особенности баллады как жанра,балладного сюжета, понятие рифмы и строфы.
Обучающиеся должны знать: изученные произведения, их особенности.
Обучающиеся должны уметь: пересказывать подробно и кратко тексты произведений,
анализировать язык баллад, исполнять баллады, составлять тексты в жанре баллады.
Контроль знаний: анализ устных ответов (пересказ, выразительное чтение), письменных
работ в тетрадях, сочинение.
Тема 4.
Из литературы XIX века
А.С.Пушкин
«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник и балладный характер песни.
Художественное восприятие быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника.
Торжественность поэтической речи.
«Няне». Волнующая задушевность стихотворения. Экспрессивность лексики. «Зимняя
дорога», «Бесы». Многогранность чувств. Роль глаголов, передающих динамику действия.
«Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом,
деспотизмом, беззаконием. «Благородный разбойник » Владимир Дубровский. Роль Маши в его
судьбе. Изображение крестьянского бунта в романе.
Мастерство Пушкина в создании ярких
характеров героев, пейзажа, в восприятии быта и нравов. Пейзаж, его роль в произведении.
Интерьер и его роль. Авторская характеристика.
Н.М.Языков
«Песня», «Пловец». Своеобразие лирики.
М.Ю.Лермонтов
«Парус». Обобщённый смысл стихотворения. Чувство одиночества и грусти.
Аллегорический смысл стихотворения. Сложности переживаний поэта. Роль эпитетов в
стихотворении. Звукопись. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин.
«Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром.
Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед рождеством». Яркие, проникнутые
радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Сказочность повести.
Поэтизация вольной, чистой и светлой любви.
С.Т Аксаков
«Очерк зимнего дня». Изменчивая картина зимнего дня. Наблюдательность писателя, знание
русской деревенской жизни, тонкие чувства природы. Особенности интонации.
И.С.Никитин
«Лес», «Ярко звёзд мерцанье…», Н.П.Огарёв «Дорога», А.К.Толстой «Край ты мой,
родимый край…», А.А. Фет «Чудная картина», И.З.Суриков «Степь». Тема дороги, шири, вольной
волюшки, необъятных просторов в стихах русских поэтов. Мотивы грусти, тоски, разгульного
веселья, бесшабашной удали. Проникновенный лиризм стихотворений.
Углубление понятий об изобразительно-выразительных средствах языка: сравнении, эпитете,
олицетворении.
К.М.Станюкович
«Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров
персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутникова в судьбе Прохора. Правдивое, яркое
изображение быта на корабле. Смысл названия рассказа.
А.П.Чехов
«Толстый и тонкий». Приёмы создания комического эффекта. Роль портрета, пейзажа,
диалога в обрисовке героя.
«Смерть чиновника», «Пересолил». Юмор и сатира как две разновидности комического
изображения жизни. Роль портрета, пейзажа, диалога в обрисовке героя. Острота комического
сюжета.
В.Г.Короленко
«Дети подземелья». Вера писателя в человека. Нравственная суть взаимоотношений героев.
Труд в жизни детей. Утверждение в повести добро ты и уважения к человеку. Особенности
повествования. Портрет литературного героя.
Н.Д.Телешов
«Домой». Переживания осиротевшего мальчика и мотивы его поведения. Человечность
старика – каторжника. Роль пейзажа в рассказе.
Самостоятельное чтение: Н.В.Гоголь «Ночь перед рождеством», рассказы А.П.Чехова.
Теория: литературоведческие понятия (экспрессивная лексика, глаголы действия, пейзаж,
его роль в произведении, аллегорический смысл, звукопись); изобразительно-выразительные
средства (сравнение, эпитет, олицетворение).
Обучающиеся должны знать: прочитанные произведения, новые литературоведческие
понятия: экспрессивная лексика, глаголы действия,
пейзаж, его роль в произведении,
аллегорический смысл, звукопись; изобразительно-выразительные средства (сравнение, эпитет,
олицетворение),
Обучающиеся должны уметь: применять на практике понятия, связанные с изучением
художественного произведения (литературный герой, эпизод, сюжет, изобразительновыразительные средства языка), работать со стихотворной речью (строфа, ритм, рифма), определять
тему и проблему изученного произведения, характеризовать героя и его поступки.
Контроль знаний: анализ устных ответов (пересказ, выразительное чтение), письменных
работ в тетрадях, сочинение (аудиторное и домашнее), тестирование.
Тема 5
Из литературы ХХ века
А.П.Платонов
«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни.
Самоотверженность ,
доброта, отзывчивость героини.
М.М.Зощенко.
Избранные рассказы. Особенности рассказов. Юмор.
М.М.Пришвин
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к
природе. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Значение истории Травки для
понимания идей повести. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Жанр сказки-были.
Смысл названия произведения.
В.Г.Распутин
«Уроки французского». Взаимоотношения главного героя с окружающими. Главный герой и
учительница. Уроки доброты и милосердия. Изображение человека в эпическом произведении.
Н.М.Рубцов Лирика. Патриотический характер лирики.
Д.Олдридж
«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество,
воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бена и Деви и путь его преодоления. Смысл
названия рассказа.
Самостоятельное чтение: произведения Платонова А.П., произведения писателейфантастов.
Теория: жанр были-сказки, жанры фантастики, роль и характер героев, авторская позиция.
Обучающиеся должны знать: содержание изучаемых произведений, жанр были-сказки,
роль и характер героев, позицию автора.
Обучающиеся должны уметь: выразительно читать изученные произведения, определять
темы и нравственные проблемы произведений, пересказывать устно и письменно, составлять
простой и сложный план, давать развёрнутый и обоснованный ответ на вопрос, беседовать по
самостоятельно прочитанным произведениям; исполнять стихи ; писать сочинение на литературную
тему.
Контроль знаний: анализ устных ответов (пересказ,
письменных работ в тетрадях, сочинение на литературную тему.
исполнение
произведений),
Формы и средства контроля
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
Тема
Кодификатор
Форма контроля
Р/Р. Сочинение по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
Создавать сочинение в соответствии с темой,
Домашнее сочинение
учитывая принцип анализа прочитанного
произведения, оценивать поступки героев,
выражать собственное мнение, приводя цитаты
из текста.
Р/Р. Сочинение в жанре очерка
Находить
ассоциативные
связи
между Классное сочинение
произведениями живописи и художественной
литературы, создавать сочинение-описание в
жанре очерка
Р/Р. Сочинение по повести В.Г.
Создавать сочинение с изменением лица Классное сочинение
Короленко «В дурном обществе»
рассказчика, формулировать идею, подбирать
цитатный
материал,
аргументировать
собственную точку зрения, редактировать
написанное сочинение. Свободно работать с
текстом изученного произведения
Р/Р. Сочинение по прочитанным в Создавать сочинение в соответствии с темой, Классное сочинение
разделе «Нравственная
учитывая принцип анализа
прочитанного
ответственность человека перед
произведения,
оценивать поступки героев,
собой и обществом» произведениям выражать собственное мнение, приводя цитаты
из текста
Дополнительная учебная литература
1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.
2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.
3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО,
2004.
4. Егорова Н.В. Поурочные разработки 6 класс. - М.: Вако, 2008.
5. Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 6 классе. - Просвещение,
2007.
6. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва,
«Аквариум», 1997.
7. Колганова Т.А. Литература. Сборник упражнений: 6 класс. – М.: Радиус, 2000.
8. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и
литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.
9. Обернихина Г.А. Как написать сочинение в 6 классе? 5 – М.: Наука, 2004.
10. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.
Справочные пособия
1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.
2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.
3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.
4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
6. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория,
2006.
7. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.
8. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение,
2005.
9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель.
АСТ, 2004.
10. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа,
2007.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1.
Да
-та
2.
Тема урока
(страницы
учебника,
тетради)
3.
Решаемые
проблемы
ЦОР
Предметные
результаты
4.
5.
1
Вводный
урок.
Человек
как
главный
предмет
изображения
в
художественной
литературе.
Урок
систематизации
знаний.
Раскрыть
специфику
художественной
литературы как
искусства слова,
познакомить с
содержанием и
структурой
учебного предмета.
http://www.pros
hkolu.ru/Презе
нтация к уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
2
О книге и чтении.
Урок
чтения
и
повторения
изученного.
Раскрыть
специфику
художественной
литературы как
искусства слова,
познакомить с
содержанием и
структурой
учебного предмета.
http://festival.1s
eptember.ru
3
Устное
народное
творчество (3ч)
Дать представление
о былине как
6.
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
Метапредметные
Личностные
ИКТ(познавательные,
компетенткоммуникативны
ность
е, регулятивные)
7.
Введение (1ч.+1)
Знать специфику
Уметь работать со
художественной
справочными
литературы как
материалами и
искусства слова,
интернет-ресурсами;
содержание и
уметь подбирать
структуру учебного
аргументы при
предмета.
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
8.
9.
Основы
учебноисслед. и
проект.
деятельности
10.
Осн.
смысл.
чтени
яи
работа
с текс.
11.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Ясно,
логично и
точно
излагать
свою точку
зрения,
использова
ть
языковые
средства,
адекватные
обсуждаем
ой
проблеме.
Уметь работать со
Уметь дать
справочными
доказательное
материалами и
суждение о
интернет-ресурсами; прочитанном,
уметь подбирать
определить
аргументы при
собственное
обсуждении
отношение к
произведения и
прочитанному.
делать
доказательные
выводы.
«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой» (10ч)
http://www.pros Иметь представление
Овладеть
Уметь дать
hkolu.ru/Презе
о былине как одного
различными
доказательное
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Формулировать
вопросы к
Видеть и
комментир
Знать специфику
художественной
литературы как
искусства слова,
содержание и
структуру учебного
предмета.
Выделя
ть не
Былина как один из
видов
устного
народного
творчества.
Особенность
построения и язык
былин. Былинный
стих. Гипербола.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
одного из видов
устного народного
творчества.
Раскрыть
особенности
построения былин
и их языка.
нтация к уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
из видов устного
народного творчества.
Знать особенности
построения былин и
их языка.
4
Былина
«Илья
Муромец и Соловей
Разбойник».
Воплощение
в
былинном
герое
мечты народа о
защитнике родной
земли.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Выяснить
особенности
характера
персонажей
былины, раскрыть
нравственную идею
былины.
http://festival.1s
eptember.ru
Знать особенности
характера персонажей
былины, уметь
раскрыть
нравственную идею
былины.
5
Беззаветное
служение
Родине,
справедливость
и
бескорыстие Ильи
Муромца.
Комбинированный
урок.
Дать представление
о патриотизме;
обратить внимание
на особенность
былинного
повествования;
учить читать и
пересказывать
былину.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Иметь представление
о патриотизме; знать
особенность
былинного
повествования; уметь
читать и
пересказывать былину.
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
сообщению,
создавать краткое
описание
сообщения;
цитировать
фрагменты
сообщения.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
6
Древнерусская
литература (4ч)
Древнерусское
летописание.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Ввести учеников в
мир древнерусской
литературы,
раскрыть
своеобразие
древнерусского
летописания.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать своеобразие
древнерусского
летописания.
7
«Повесть
временных
лет»
(сказание о походе
Олега на Царьград,
о гибели Олега, о
мести Ольги, о
походах Святослава,
о юноше-кожемяке,
о
белгородском
киселе).
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать тематику и
художественные
особенности «Повести
временных лет»;
уметь раскрыть
своеобразие
поэтического
восприятия
действительности
народом. Изучить
особенности
летописного сказания.
8
«Слово о погибели
Русской
земли»,
«Евпатий Коловрат»
(из
«Повести
о
разорении
Рязани
Батыем»).
Исторические
события,
отображённые
в
повести. Картины
разорения русской
Познакомить с
тематикой и
художественными
особенностями
«Повести
временных лет»;
раскрыть
своеобразие
поэтического
восприятия
действительности
народом. Изучение
особенностей
летописного
сказания.
Раскрыть
особенности
построения
«Повести о
разорении Рязани
Батыем», а также
провести
сравнительный
анализ со «Словом
о погибели Русской
земли». Оценить
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать особенности
построения «Повести
о разорении Рязани
Батыем», а также
уметь провести
сравнительный анализ
со «Словом о
погибели Русской
земли». Уметь оценить
историческую
ситуацию того
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Понима
ть
душевн
ое
состоян
ие
персона
жей
текста,
сопере
живать
им.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Формир
овать на
основе
текста
систему
аргумен
тов для
обоснов
ания
определ
ённой
позици
и.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Сравни
вать и
противо
поставл
ять
заключё
нную в
тексте
информ
ацию
разного
земли.
Комбинированный
урок.
Прославление
патриотического
подвига
русских
воинов.
Изображение
Евпатия Коловрата
как
былинного
героя.
Комбинированный
урок.
историческую
ситуацию того
времени.
Показать лиризм
повествования,
сочувствие
рязанцам и
русскому воинству.
10
Баллада
(3ч)
Понятие о балладе.
Особенности
балладного сюжета.
В.А.
Жуковский.
Баллады
«Светлана»,
«Лесной царь».
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
11
А.К.
Толстой.
Баллада
«Канут».
Нравственный
смысл баллады. О
рифме и строфе.
Комбинированный
урок.
9
времени.
использованием
цитирования.
характе
ра.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Пониматьлиризм
повествования,
сочувствоватьрязанца
м и русскому
воинству.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
возможности ИКТ
в творческой
деятельности,
связанной с
искусством.
Целенаправ
ленно и
осознанно
развивать
свои
коммуникат
ивные
способност
и,
осваивать
новые
языковые
средства.
Познакомить с
особенностями
баллады и
творчеством В.А.
Жуковского.
http://www.pros
hkolu.ru/
Знать особенности
баллады и творчество
В.А. Жуковского.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
возможности ИКТ
в творческой
деятельности,
связанной с
искусством
Ясно,
логично и
точно
излагать
свою точку
зрения,
использова
ть
языковые
средства.
Сопоставить
баллады В.А.
Жуковского и А.К.
Толстого. Выявить
сходства и различия
в построении
баллад.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Уметь сопоставить
баллады В.А.
Жуковского и А.К.
Толстого. Уметь
находить сходства и
различия в
построении баллад.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
редактирование и
структурирование
текста в
соответствии с его
смыслом
средствами
текстового
редактора.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
12
Проверочная
работа.
Урок обобщения и
закрепления
изученного
материала.
Повторить и
обобщить знания,
связанные с
творчеством А.К.
Толстого и В.А.
Жуковского.
13
А.С.
Пушкин
(11+1ч)
Широта интересов
поэта: историческое
прошлое
и
современность,
отражение
внутреннего мира
человека
в
творчестве поэта.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
А.С.Пушкин.
«Песнь о вещем
Олеге».
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Расширить знания
биографии
А.С.Пушкина, о его
интересе к
народной поэзии.
Характеристика
творчества поэта.
Особенности
лирики А.С.
Пушкина.
Изучить
летописный
источник
«Песни…», её
балладный
характер.
Художественное
воспроизведение
быта и нравов
Древней Руси.
http://festival.1s
eptember.ru
Знать летописный
источник «Песни…»,
её балладный
характер. Знать
художественное
воспроизведение быта
и нравов Древней
Руси.
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
http://festival.1s
eptember.ru
Уметь
выразительночитать
14
15
http://www.pros
hkolu.ru/
Повторение и
обобщение знаний,
связанных с
творчеством А.К.
Толстого и В.А.
Жуковского.
Овладеть техникой
составления разных
типов плана;
овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Человек в окружающем его мире. Внутренний мир человека (19ч)
Презентация к Знать биографию А.С. Овладеть
Знать наизусть
уроку,
Пушкина, его интерес
различными
художественные
электронное
к народной поэзии.
способами
тексты в рамках
приложение к Уметь характеризовать пересказа;
программы; уметь
учебнику.
творчество поэта.
уметь подбирать
дать доказательное
Знать особенности
аргументы при
суждение о
лирики А.С. Пушкина. обсуждении
прочитанном,
произведения и
определить
делать
собственное
доказательные
отношение к
выводы.
прочитанному.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
Знать наизусть
художественные
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Знать наизусть
художественные
Осуществлять
редактирование и
структурирование
текста в
соответствии с его
смыслом
средствами
текстового
редактора.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Осуществлять
редактирование и
структурирование
текста в
соответствии с его
смыслом
средствами
текстового
редактора.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Использовать
средства
орфографического
и синтаксического
контроля русского
текста и текста на
иностранном
языке.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Отличать
факты от
Понима
ть
душевн
ое
состоян
ие
персона
жей
текста.
Использовать
средства
Формир
овать на
стихотворения А.С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге».
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
стихотворения А.С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге».
Подготовка к
заучиванию
наизусть.
Особенности
повествования.
стихотворениеА.С.
Пушкина «Песнь о
вещем Олеге».
Выучить
наизусть.Знать
особенности
повествования.
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
орфографического
и синтаксического
контроля русского
текста и текста на
иностранном
языке.
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
16
А.С.
Пушкин
«Зимнее утро».
Урок
анализа
художественного
произведения.
Показать радостное
восприятие жизни.
Контрастные
картины природы,
созвучные
настроению
человека.
http://festival.1s
eptember.ru
Видеть радостное
восприятие жизни.
Контрастные картины
природы, созвучные
настроению человека.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Знать наизусть
художественные
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Формулировать
вопросы к
сообщению,
создавать краткое
описание
сообщения;
цитировать
фрагменты
сообщения.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
17
А.С.
Пушкин
«Няне».
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Показать
многогранность
чувств,
выраженных в
стихотворении.
Работа над языком
стихотворения, его
яркостью и
выразительностью.
http://fgos.semi
nfo.ru/index.php
?Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Видеть
многогранность
чувств, выраженных в
стихотворении.
Работать над языком
стихотворения, его
яркостью и
выразительностью.
http://fgos.semi
nfo.ru/index.php
?Презентация к
уроку,
электронное
Знать творчество А.С.
Пушкина, чувствовать
образность и емкость
слога писателя.
Знать наизусть
художественные
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Углублять знания о
творчестве А.С.
Пушкина, привлечь
внимание учащихся
к слову поэта, дать
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
18
А.С.
Пушкин.
История
романа
«Дубровский».
Изображение
русского
барства.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
основе
текста
систему
аргумен
тов для
обоснов
ания
определ
ённой
позици
и.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
19
20
21
22
Ссора
К.П.
Троекурова и А.Г.
Дубровского.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Столкновение
чести, достоинства,
независимой
личности
с
произволом,
деспотизмом,
беззаконием. Суд и
его последствия.
им почувствовать
его образность и
емкость.
приложение к
учебнику.http://
yamal.org/ook/
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
собственное
отношение к
прочитанному.
синтезаторы для
решения
творческих задач.
Вызвать у
учащихся
сочувствие к судьбе
Дубровского, а
также сопоставить
жизнь и быт
Троекурова и
Дубровского.
http://www.pros
hkolu.ru/Презе
нтация к уроку,
электронное
приложение к
учебнику.http://
yamal.org/ook/
Сочувствовать судьбе
Дубровского, а также
уметь сопоставить
жизнь и быт
Троекурова и
Дубровского.
Прощание
Владимира
Дубровского
с
отцом и родным
домом.
«Благородный
разбойник»
Владимир
Дубровский.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Изображение
крестьянского бунта
в романе. Пожар в
Кистенёвке.
Урок повторения и
систематизации
знаний.
Раскрыть
особенности
характера
Владимира
Дубровского.
Жизнь в
Петербурге. Учёба.
Знакомство с
Машей
Троекуровой.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Уметь раскрыть
особенности
характера Владимира
Дубровского.
Показать
особенности
крестьянской
усадьбы XIX века.
Жизнь русского
крестьянства.
Отношения с
хозяевами.
http://festival.1s
eptember.ru
Романтическая
история
любви
Владимир и Маша.
История любви.
http://festival.1s
eptember.ru
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Ясно,
логично и
точно
излагать
свою точку
зрения,
использова
ть
языковые
средства.
избыточ
ную
информ
ацию.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
Знать особенности
крестьянской усадьбы
XIX века. Жизнь
русского крестьянства.
Отношения с
хозяевами.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Ясно,
логично и
точно
излагать
свою точку
зрения,
использова
ть
языковые
средства.
Формулировать
вопросы к
Отличать
факты от
Формир
овать на
основе
текста
систему
аргумен
тов для
обоснов
ания
определ
ённой
позици
и.
Сравни
вать и
Уметь проводить
сравнительно-
Овладеть
различными
Уметь дать
доказательное
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Владимира и Маши.
Развязка
романа.
Тест.
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Роль родителей в их
судьбе. Судьба
героев.
Сравнительносопоставительная
характеристика.
23
Р.Р.Подготовка
к
сочинению «Почему
Владимир
Дубровский
стал
разбойником?»
Урок
обобщения
знаний.
Вызвать интерес к
сочинению,
понимать
обобщение,
заключенное в
ответе на главный
вопрос сочинения,
применять свои
теоретические
знания в анализе,
осмыслении
конкретного текста.
24
М.Ю. Лермонтов
(3ч) «Парус».
Урок
чтения
и
изучение
нового
материала.
Показать
жизненные
условия,
породившие
чувства
одиночества и
грусти поэта.
Обобщённый
смысл
стихотворения
«Парус».
Сложность
переживаний поэта:
мятежность, жажда
деятельности,
одиночество.
сопоставительную
характеристику
главных героев.
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
сообщению,
создавать краткое
описание
сообщения;
цитировать
фрагменты
сообщения.
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
http://festival.1s
eptember.ru
Обобщить знания,
применять ихв
теоретическом
анализе.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
http://fgos.semi
nfo.ru/index.php
?Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать жизненные
условия, породившие
чувства одиночества и
грусти поэта. Знать
смысл стихотворения
«Парус». Сложность
переживаний поэта:
мятежность, жажда
деятельности,
одиночество, грусть.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Знать наизусть
художественные
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
противо
поставл
ять
заключё
нную в
тексте
информ
ацию
разного
характе
ра.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
25
М.Ю.
Лермонтов
«Три пальмы».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Раскрыть тему
красоты, гармонии
и дисгармонии
человека с миром в
стихотворении
«Три пальмы».
Аллегорический
смысл
стихотворения.
http://fgos.semi
nfo.ru/index.php
?Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.http://
yamal.org/ook/
Уметь раскрыть тему
красоты, гармонии и
дисгармонии человека
с миром в
стихотворении «Три
пальмы». Знать
аллегорический смысл
стихотворения.
26
М.Ю.
Лермонтов
«Тучи».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Показать
параллелизм в
стихотворении
«Тучи». Намёк на
судьбу поэта.
Стихотворные
размеры.
http://www.pros
hkolu.ru/Презе
нтация к уроку,
электронное
приложение к
учебнику.http://
yamal.org/ook/
Уметь показать
параллелизм в
стихотворении
«Тучи». Видеть намёк
на судьбу поэта. Знать
стихотворные
размеры.
27
Н.В.
Гоголь
(3ч)«Майская ночь,
или Утопленница».
Урок
анализа
художественного
произведения.
Сведения о жизни
писателя.
Сказочность
повести «Майская
ночь, или
Утопленница».
Поэтизация чистой,
светлой любви.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать сведения о
жизни писателя.
Видеть сказочность
повести «Майская
ночь, или
Утопленница».
28
Н.В.
Гоголь.
«Майская ночь, или
Утопленница».
Урок
анализа
художественного
произведения.
Показать
ироническое
изображение
«власти» (пана
головы). Яркие,
проникнутые
картины народной
жизни и
украинской
http://festival.1s
eptember.ru
Видеть ироническое
изображение «власти»
(пана головы). Уметь
показать яркие,
проникнутые картины
народной жизни и
украинской природы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Знать наизусть
художественные
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Знать наизусть
художественные
тексты в рамках
программы; уметь
дать доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Ясно,
логично и
точно
излагать
свою точку
зрения,
использова
ть
языковые
средства.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
Формир
овать на
основе
текста
систему
аргумен
тов для
обоснов
ания
определ
ённой
позици
и.
Сравни
вать и
противо
поставл
ять
заключё
нную в
тексте
информ
природы.
доказательные
выводы.
человеком.
29
Н.В. Гоголь. «Ночь
перед Рождеством».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сравнить
реалистическое и
фантастическое в
повести «Ночь
перед Рождеством».
http://www.pros
hkolu.ru/Презе
нтация к уроку,
электронное
приложение к
учебнику.http://
yamal.org/ook/
Уметь
сравниватьреалистиче
ское и фантастическое
в повести «Ночь перед
Рождеством».
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Выступать с
аудиовидеоподдержкой, включая
выступление перед
дистанционной
аудиторией.
30
С.Т.
Аксаков.
«Очерк
зимнего
дня».
Урок
анализа
художественного
произведения.
Сведения о жизни
писателя. «Очерк
зимнего дня».
Наблюдательность
писателя, знание
русской
деревенской жизни,
тонкое чувство
природы.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать сведения о
жизни писателя,
понимать язык
писателя.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Выступать с
аудиовидеоподдержкой, включая
выступление перед
дистанционной
аудиторией.
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Ясно,
логично и
точно
излагать
свою точку
зрения,
использова
ть
языковые
средства,
адекватные
обсуждаем
ой
проблеме.
ацию
разного
характе
ра.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
31
Р.Р.Изложение
«Падение снега».
Урок внеклассного
чтения.
32
Тема
дороги,
вольной волюшки,
необъятных
просторов
в
стихотворениях
Н.П.
Огарёва
«Дорога»,
И.С.
Никитина
«Ярко
звёзд мерцанье…»,
А.К.
Толстого
«Колокольчики
мои…»
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
33
Мотивы
грусти,
тоски.
Проникновенный
лиризм
стихотворений А.А.
Фета
«Чудная
картина»,
И.З.
Сурикова «Степь»,
А.Н.
Плещеева
«отдохну-ка, сяду у
Обучение
написанию
изложения с
элементами
сочинения.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Написать изложение с
элементами
сочинения.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
«О дом отеческий! О край, всегда любимый! Родные небеса!..» (мотивы родной природы в русской лирике) (3ч)
Изучить тему
http://www.pros Уметь проводить
Овладеть
Знать наизусть
Осуществлять
дороги, вольной
hkolu.ru/Презе
сравнительноразличными
художественные
образовательное
волюшки,
нтация к уроку, сопоставительный
способами
тексты в рамках
взаимодействие в
необъятных
электронное
анализ.
пересказа;
программы; уметь
информационном
просторов в
приложение к
уметь подбирать
дать доказательное пространстве
стихотворениях
учебнику.http://
аргументы при
суждение о
образовательного
yamal.org/ook/
обсуждении
прочитанном,
учреждения.
Н.П. Огарёва
«Дорога», И.С.
произведения и
определить
Никитина «Ярко
делать
собственное
звёзд мерцанье…»,
доказательные
отношение к
выводы.
прочитанному.
А.К. Толстого
«Колокольчики
мои…». Провести
сравнительносопоставительный
анализ.
Раскрыть мотивы
Презентация к
Уметь раскрыть
Овладеть
Знать наизусть
Осуществлять
грусти, тоски.
уроку,
мотивы грусти, тоски.
различными
художественные
образовательное
Показать
электронное
Уметь проводить
способами
тексты в рамках
взаимодействие в
проникновенный
приложение к
сравнительнопересказа;
программы; уметь
информационном
лиризм
учебнику.
сопоставительный
уметь подбирать
дать доказательное пространстве
стихотворений А.А.
анализ.
аргументы при
суждение о
образовательного
Фета «Чудная
обсуждении
прочитанном,
учреждения.
картина», И.З.
произведения и
определить
Сурикова «Степь»,
делать
собственное
доказательные
отношение к
А.Н. Плещеева
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
лесной опушки…»
Урок
анализа
художественного
произведения.
34
Р.Р.Отзыв
о
стихотворении.
Урок обобщения и
закрепления знаний.
35
К.Н. Станюкович.
«Человек
за
бортом».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
36
К.Н. Станюкович.
«Человек
за
бортом».
Урок
анализа
художественного
«отдохну-ка, сяду у
лесной опушки…».
Провести
сравнительносопоставительный
анализ.
Обучение
написанию отзыва
о стихотворении с
элементами
сочинения.
выводы.
Презентация к
уроку
Написать отзыв о
стихотворении с
элементами
сочинения.
Сведения о жизни
писателя. «Человек
за бортом».
Значение
изображаемой
ситуации для
раскрытия
характеров
персонажей и их
взаимоотношений.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать сведения о
жизни писателя.
Понимать значимость
изображаемой
ситуации для
раскрытия характеров
персонажей и их
взаимоотношений.
Роль Егора
Шутикова в судьбе
Прохора.
Правдивое, яркое
изображение быта
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать роль Егора
Шутикова в судьбе
Прохора. Знать смысл
названия рассказа.
прочитанному.
Овладеть
Знать наизусть
различными
художественные
способами
тексты в рамках
пересказа;
программы; уметь
уметь подбирать
дать доказательное
аргументы при
суждение о
обсуждении
прочитанном,
произведения и
определить
делать
собственное
доказательные
отношение к
выводы.
прочитанному.
Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления) (29ч)
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
оценкам.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
произведения.
на корабле. Смысл
названия рассказа.
37
Р.Р.
К.Н.
Станюкович.
«Человек
за
бортом».
Урок
анализа
художественного
произведения.
Подготовка к
сочинению
«Доброта
побеждает всё, а
сама непобедима».
Обучение
написанию
сочинения с
элементами
рассуждения.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать, уметь
охарактеризовать
героев рассказа,
давать оценку их
поступкам,
определять и
формулировать роль
пейзажа, сравнений;
знать композицию.
38
А.П.Чехов.
Юмористические
рассказы.
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сведения о жизни
писателя. Детские и
юношеские
впечатления как
источник ранних
произведений.
http://festival.1s
eptember.ru
Знать сведения о
жизни писателя.
39
А.П.Чехов.
Юмористические
рассказы.
Урок
чтения
и
О смешном в
художественном
произведении.
Юмор и сатира в
http://festival.1s
eptember.ru
Уметь рассказать о
смешном в
художественном
произведении.
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
собственное
отношение к
прочитанному.
образовательного
учреждения.
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
цель
или
назначе
ние
текста.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Исполь
зовать
получен
ный
изучения
материала.
нового
ранних рассказах
А.П. Чехова.
40
А.П.Чехов.
«Толстый
и
тонкий».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Юмор и сатира как
две разновидности
комического
изображения жизни
в рассказе
«Толстый и
тонкий».
http://festival.1s
eptember.ru
Знать две
разновидности (юмор
и сатира) комического
изображения жизни в
рассказе «Толстый и
тонкий».
41
А.П.Чехов.«Смерть
чиновника»,
«Пересолил».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Роль портрета,
пейзажа, диалога,
внутреннего
монолога в
обрисовке героя в
рассказах «Смерть
чиновника»,
«Пересолил».
http://festival.1s
eptember.ru
Знать роль портрета,
пейзажа, диалога,
внутреннего монолога
в обрисовке героя в
рассказах «Смерть
чиновника»,
«Пересолил».
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осознавать и
использовать в
практической
деятельности
основные
психологические
особенности
восприятия
информации
человеком.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Соблюдать нормы
информационной
культуры, этики и
права; с
уважением
относиться к
частной
информации и
информационным
правам других
людей.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
42
В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сведения о жизни
писателя. События
жизни писателя,
отозвавшиеся в
повести «В дурном
обществе».
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать сведения о
жизни писателя.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
43
В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сочувственное
отношение
писателя к людям
«подземелья»,
сохранившим
человеческое
достоинство и
гордость.
Знакомство Васи с
Валеком и
Марусей.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Сочувствовать людям
«подземелья»,
сохранившим
человеческое
достоинство и
гордость.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
44
В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Значение дружбы в
жизни юных
героев, их
нравственное
взросление.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Понимать значение
дружбы в жизни юных
героев, их
нравственное
взросление.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному;
уметь создавать
творческие
работы, связанные
с анализом
личности героя:
письма, дневники,
«журналы»,
автобиографии.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному;
уметь создавать
творческие
работы, связанные
с анализом
личности героя:
письма, дневники,
«журналы»,
автобиографии.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному;
уметь создавать
творческие
работы, связанные
с анализом
Соблюдать нормы
информационной
культуры, этики и
права; с
уважением
относиться к
частной
информации и
информационным
правам других
людей.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Соблюдать нормы
информационной
культуры, этики и
права; с
уважением
относиться к
частной
информации и
информационным
правам других
людей.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Использовать
средства
орфографического
и синтаксического
контроля русского
текста и текста на
иностранном
языке.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Понима
ть
душевн
ое
состоян
ие
персона
жей
текста,
сопере
живать
им.
45
В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Судьба Маруси.
Утверждение в
повести доброты и
уважения к
человеку.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать судьбу Маруси.
Понимать
утверждение в
повести доброты и
уважения к человеку.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
46
В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Особенности
повествования
(рассказ от первого
лица). Портрет
литературного
героя. Умение
пересказывать текст
от первого лица.
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Знать особенности
повествования
(рассказ от первого
лица). Уметь
пересказывать текст от
первого лица.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
47
В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Подготовка к
сочинению с
элементами
характеристики
героев. Умение
рассказать о
любимом
Презентация к
уроку,
электронное
приложение к
учебнику.
Подготовиться к
сочинению с
элементами
характеристики
героев. Уметь
рассказать о любимом
персонаже
Овладеть
различными
способами
пересказа;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
личности героя:
письма, дневники,
«журналы»,
автобиографии.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному;
уметь создавать
творческие
работы, связанные
с анализом
личности героя:
письма, дневники,
«журналы»,
автобиографии.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному;
уметь создавать
творческие
работы, связанные
с анализом
личности героя:
письма, дневники,
«журналы»,
автобиографии.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
Использовать
средства
орфографического
и синтаксического
контроля русского
текста и текста на
иностранном
языке.
Использовать
средства
орфографического
и синтаксического
контроля русского
текста и текста на
иностранном
языке.
Использовать
средства
орфографического
и синтаксического
контроля русского
текста и текста на
иностранном
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Формир
овать на
основе
текста
систему
аргумен
тов для
обоснов
ания
определ
ённой
позици
и.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
Сравни
вать и
противо
поставл
ять
заключё
нную в
тексте
информ
ацию
разного
характе
ра.
персонаже
произведения.
произведения.
произведения и
делать
доказательные
выводы.
прочитанному;
уметь создавать
творческие
работы, связанные
с анализом
личности героя:
письма, дневники,
«журналы»,
автобиографии;
языке.
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
48
Н.Д.
Телешов.
«Домой»
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сведения о жизни
писателя. Мотивы
поведения
осиротевшего
мальчика в рассказе
«Домой».
http://festival.1s
eptember.ru/arti
cles/subjects/9
Знать сведения о
жизни писателя. Знать
мотивы поведения
осиротевшего
мальчика в рассказе
«Домой».
49
Н.Д.
Телешов.«Домой»
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Человечность
старикакаторжника.
Изображение
трагической участи
и нищеты народа.
Роль пейзажа в
рассказе.
http://writerstob
.narod.ru/
Уметь показать
человечность старикакаторжника. Понимать
роль изображения
трагической участи и
нищеты народа. Роль
пейзажа в рассказе.
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
50
Р.Р.Тестовая
работапо
произведениям В.Г.
Короленко и Н.Д.
Телешова.
Умение
сосредоточиться и
правильно ответить
на поставленные
вопросы к
произведениям.
http://schoollib.
h1.ru/school.ht
m
Уметь
сосредоточиться и
правильно ответить на
поставленные
вопросы к
произведениям.
51
А. П. Платонов.
«Песчаная
учительница».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сведения о жизни
писателя. Труд как
нравственная
основа жизни
героев в рассказе
«Песчаная
учительница».
http://schoollib.
h1.ru/school.ht
m
Знать сведения о
жизни писателя.
Понимать значение
труда как
нравственной основы
жизни героев в
рассказе «Песчаная
учительница».
52
М.М.
Пришвин.
«Кладовая солнца».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Сведения о жизни
писателя. Сказкабыль «Кладовая
солнца».
Особенности
жанра. Отличие от
других жанров
русской
литературы.
Знать сведения о
жизни писателя. Знать
содержание сказкибыли «Кладовая
солнца», особенности
жанра. Уметь отличать
от других жанров
русской литературы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования;
уметь подбирать
аргументы при
обсуждении
произведения и
делать
доказательные
выводы.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Избирательно
относиться к
информации в
окружающем
информационном
пространстве,
отказываться от
потребления
ненужной
информации.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям,
оценкам.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
ивыполнять
учебное
исследован
ие.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
объекто
в для
обогащ
ения
чувстве
нного
опыта.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
53
М.М.
Пришвин.
«Кладовая солнца».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Нравственная суть
взаимоотношений
Насти и Митраши.
Труд в жизни детей.
Сравнительносопоставительный
анализ детей.
http://schoollib.
h1.ru/school.ht
m
Понимать
нравственную суть
взаимоотношений
Насти и Митраши.
Уметь проводить
сравнительносопоставительный
анализ детей.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
54
М.М.
Пришвин.
«Кладовая солнца».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Значение истории
Травки для
понимания идеи
повести. Роль
собаки в
произведении.
Нравственная
проблематика
произведения.
http://niv.ru/
Знать идею повести.
Понимать
нравственную
проблематику
произведения.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
55
М.М.
Пришвин.
«Кладовая солнца».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Одухотворение
природы, её
участие в судьбе
героев.
Презентация о
М.М. Пришвине.
Знать идею повести.
Понимать
нравственную
проблематику
произведения.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Использовать
музыкальные
редакторы,
клавишные и
кинетические
синтезаторы для
решения
творческих задач.
Презентация
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
М.М.
Пришвин.
«Кладовая солнца».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Смысл названия
произведения.
Пейзаж и его роль в
сказке – были.
Сопоставительный
анализ
произведений
Пришвина.
http://niv.ru/
57
Р.Р.Подготовка к
сочинению на
литературную тему.
«Как в случае на
Блудовом болоте
раскрылись
характеры Насти и
Митраши». Умение
письменно ответить
на вопрос.
58
В.Г.
Распутин.
«Уроки
французского».
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Рассказ «Уроки
французского».
Самовоспитание
героя в нелёгких
условиях жизни.
59
В.Г.
Распутин.«Уроки
французского».
Уроки доброты и
милосердия Лидии
Михайловны.
56
Знать смысл названия
произведения. Уметь
проводить
сопоставительный
анализ произведений
Пришвина.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Формулировать
вопросы к
сообщению,
создавать краткое
описание
сообщения;
цитировать
фрагменты
сообщения.
Презентация
Уметь письменно
ответить на вопрос.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Формулировать
вопросы к
сообщению,
создавать краткое
описание
сообщения;
цитировать
фрагменты
сообщения.
http://niv.ru/
Знать, уметь
охарактеризовать
героев, давать оценку
их поступкам,
определять и
формулировать роль
пейзажа, сравнений;
знать композицию
рассказа.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Формулировать
вопросы к
сообщению,
создавать краткое
описание
сообщения;
цитировать
фрагменты
сообщения.
Знать, уметь и владеть
навыками анализа
прозаическогопроизве
Овладеть
различными
способами
Уметь дать
доказательное
суждение о
Осуществлять
редактирование и
структурирование
http://festival.1s
eptember.ru/arti
cles/subjects/9
Презентация
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие,
учебный и
социальны
й проект.
Видеть и
комментир
овать связь
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Понима
ть
душевн
ое
состоян
ие
персона
жей
текста,
сопере
живать
им.
Сравни
вать и
противо
60
Урок
чтения
и
изучения
нового
материала.
Изображение
человека в
эпическом
произведении.
Ю.М.
Нагибин.
«Старая черепаха».
Сведения о жизни
писателя. Рассказ
«Старая черепаха».
Особенности
повествования.
http://niv.ru/
http://festival.1s
eptember.ru/arti
cles/subjects/9
дения.
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
текста в
соответствии с его
смыслом
средствами
текстового
редактора.
Знать сведения о
жизни писателя. Знать
особенности
повествования.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
редактирование и
структурирование
текста в
соответствии с его
смыслом
средствами
текстового
редактора.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
редактирование и
структурирование
текста в
соответствии с его
смыслом
средствами
текстового
редактора.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
61
Ю.М.
Нагибин.«Старая
черепаха».
Тема верности и
доброты в рассказе
«Старая черепаха».
Презентация
Знать сведения о
жизни писателя. Знать
особенности
повествования.
62
А.
Яшин
«Пустырь»,
А.
Жигулин
«Бурундук», и др.
«Знай, человек, что
ты не царь
природы, а только
сын, её любимый
сын».
Стихотворения А.
Яшина «Пустырь»,
«люблю всё
живое», А.
Жигулина
http://niv.ru/
Знать сведения о
жизни писателей.
Знать особенности
повествования.
научного
знания и
ценностны
х
установок,
моральных
суждений
при
получении,
распростра
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие.
поставл
ять
заключё
нную в
тексте
информ
ацию
разного
характе
ра.
Отличать
факты от
суждений,
мнений и
оценок,
критически
относиться
к
суждениям,
мнениям
Видеть и
комментир
овать связь
научного
знания и
ценностны
х установок
при
получении,
распростра
Формул
ировать
тезис,
выража
ющий
общий
смысл
текста.
Выделя
ть не
только
главну
ю, но и
избыточ
ную
информ
ацию.
Исполь
зовать
получен
ный
опыт
восприя
тия
информ
ационн
ых
6364.
Р.Р.Подготовка
к
сочинению «Отзыв
о книге».
6566.
Итоговая тестовая
работа. Работа над
ошибками,
допущенными
в
контрольной работе.
«Бурундук», «По
земному перелогу»,
«Засыпают землёю
овраг…»
Показать умение
писать отзыв о
книге с элементами
сочинения.
Обобщение и
систематизация
знаний учащихся,
полученных за весь
учебный год.
Сочинениеотзыв
Презентация
http://niv.ru/
Уметь написать отзыв
о книге с элементами
сочинения.
Знать, уметь
охарактеризовать
героев, давать оценку
их поступкам
http://festival.1s
eptember.ru/arti
cles/subjects/9
6769
Резервные уроки.
Обобщение и
систематизация
знаний учащихся,
полученных за весь
учебный год.
http://niv.ru/
Знать, уметь
охарактеризовать
героев, давать оценку
их поступкам
70.
Заключительный
урок.
Рекомендательный
список литературы
на лето.
http://festival.1s
eptember.ru/arti
cles/subjects/9
Знать, уметь
охарактеризовать
героев, давать оценку
их поступкам
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала, в том
числе с
использованием
цитирования.
Овладеть
различными
способами
пересказа;
обогащение приемов
структурирования
материала.
нении и
применени
и научного
знания.
Самостояте
льно
задумывать
и
выполнять
учебное
исследован
ие.
объекто
в.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Самостояте
льно
выполнять
учебное
исследован
ие
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
или
назначе
ние
текста.
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Самостояте
льно
выполнять
учебное
исследован
ие
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель
Уметь дать
доказательное
суждение о
прочитанном,
определить
собственное
отношение к
прочитанному.
Осуществлять
образовательное
взаимодействие в
информационном
пространстве
образовательного
учреждения.
Самостояте
льно
выполнять
учебное
исследован
ие
Опреде
лять
главну
ю тему,
общую
цель