I четверть - 18 часов: Развитие коммун. комп.: 3 ч. Повторение (4

I четверть - 18 часов:
Развитие коммун. комп.: 3 ч.
Повторение (4 ч.)
Герой – характер - образ (14 ч.)
Повторение (4 ч.)
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
1
Домашнее
задание
Художественный мир
1. Дать представление о целостнос-
Вызов
Напишите мини-
произведения и его компоненты.
ти и взаимосвязи компонентов худо-
1) смысловой анализ названия темы;
сочинение на те-
жественного мира произведения; о
2) кластер «Художественный мир
му «Как я пони-
роли автора и интерпретатора для ос-
произведения»;
маю выражение
мысления художественного произве-
Осмысление текста
«дать свою ин-
дения.
1) чтение с остановками: осмысление
терпретацию»?»
2. Развивать умения анализировать
понятий (автор, автор-интерпретатор),
и распределять информацию, сопос-
сопоставление понятий.
тавлять понятия, оценивать иссле-
2) таблица «ПМИ» на основе понятия
дуемые понятия, выстраивать устные
«интерпретация»:
и письменные высказывания, состав-
- Плюс – интерпретация – истолкова-
лять научные понятия, доказывать
ние произведений.
свою точку зрения, работать индиви-
- Минус – нет бесспорно верных ис-
дуально и в группах.
толкований.
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
3. Развивать умение примерять раз-
- Интересно – свою точку зрения мож-
личные социальные роли, используя
но доказать благодаря знанию текста,
при этом личный читательский и
пониманию авторской позиции и спо-
жизненный опыт.
собов ее выражения.
4. Развивать умение выражать свое
Рефлексия
отношение к объекту исследования.
1) составьте научное понятие «интерпретация» на основе полученной информации;
2) работа в группах (1 группа – авторы, 2 группа – интерпретаторы):
Объясните, чем отличается точка зрения автора и автора-интерпретатора на
художественный мир произведения,
приведите примеры.
2
Художественный мир произведе-
1. Рассмотреть художественный мир Вызов
Ответьте на воп-
ния и его компоненты. Интерпре-
басни Н.И. Глазкова «Лев и чело-
1) чтение и обсуждение мини-сочине-
рос на стр. 4: по-
тация басни Н.И. Глазкова «Лев
век»: аллегория, мораль.
ний на тему «Как я понимаю выраже-
чему эта
басня
и человек».
2. Развивать умения анализировать
ние «дать свою интерпретацию»?»;
помещена
авто-
и распределять информацию, сопос-
2) осмысление жанра (кластер) и
ром-истолковате-
тавлять различные точки зрения, ис-
названия басни;
лем в самом нача-
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
пользовать читательский опыт для
3) древо предсказания по содержанию ле хрестоматии?
определения составляющих иссле-
и морали;
дуемого понятия, выстраивать уст-
Осмысление текста
ные и письменные высказывания, со-
1) чтение с остановками;
ставлять научные понятия, доказы-
2) стратегия «обучение сообща»:
вать свою точку зрения, дискутиро-
- деление на группы;
вать, работать индивидуально и в
- поиск проблемы и ее решения (обмен
группах, находить и решать пробле-
мнениями, аргументация, дискуссия,
мы.
приход к единому мнению);
3. Развивать умение применять по-
- создание письменного высказывания
лученные знания об интерпретации
по проблеме, затронутой в тексте;
на практике при анализе художест-
- чтение и обсуждение мнений в
венного произведения.
классе.
Рефлексия
1) Объясните роль мифологического
образа (Геракл душит немейского
льва).
2) стр.4: Каково мнение автора по
предложенной проблеме? Совпадает
ли оно с мнением интерпретатора и
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
вашим?
3) стр.4: О каком явлении в иносказательной форме рассказывает автор?
Аргументируйте свою точку зрения.
3
Жанры фольклора, их
1. Дать представление о фольклоре и
Составление расширенного кластера Выполнение ин-
художественное своеобразие.
взаимосвязи компонентов его худо-
по теме «Фольклор»:
дивидуальных за-
жественного мира: жанров, образов,
Вызов
даний по вопро-
героев, художественных приемов.
1) на основе читательского опыта сос- сам, на которые
2. Развивать умения анализировать и
тавить кластер по теме;
распределять информацию, сопос-
2) обсуждение различных высказыва- та; повторение на
тавлять понятия, оценивать иссле-
ний, обобщение и систематизация пер- стр. 5-6.
дуемые понятия, выстраивать устные
воначальных кластеров;
и письменные высказывания, состав-
3) выяснение источников получения
лять научные понятия, доказывать
информации по теме.
свою точку зрения, работать индиви-
Осмысление содержания
дуально и в группах.
1) сообщение учителя об особенностях
3. Развивать умение применять в ра-
и жанрах фольклора;
боте личный читательский и жизнен-
2) заполнение кластера;
ный опыт.
Рефлексия
4. Развивать умение находить источ-
1) определение неизвестного в изуча-
не получили отве-
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
ники получения информации для ис-
емом материале, постановка вопросов;
следования.
2) выбор вопроса для мини-сочинения.
4
Роды и жанры литературы, их
1. Дать представление о литературе и
Составление расширенного кластера Выполнение ин-
отличительные особенности.
взаимосвязи компонентов художест-
по теме «Литература»:
дивидуальных за-
венного мира произведения: родов,
Вызов
даний по вопро-
жанров, образов, героев, характеров,
4) на основе читательского опыта сос- сам, на которые
художественных приемов, компози-
тавить кластер по теме;
ции.
5) обсуждение различных высказыва- та; повторение на
2. Развивать умения анализировать и
ний, обобщение и систематизация пер- стр. 5-6.
распределять информацию, сопос-
воначальных кластеров;
тавлять понятия, оценивать иссле-
6) выяснение источников получения
дуемые понятия, выстраивать устные
информации по теме.
и письменные высказывания, состав-
Осмысление содержания
лять научные понятия, доказывать
3) сообщение учителя об особенностях
свою точку зрения, работать индиви-
и жанрах фольклора;
дуально и в группах.
4) заполнение кластера;
3. Развивать умение применять в ра-
Рефлексия
боте личный читательский и жизнен-
3) определение неизвестного в изуча-
не получили отве-
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
ный опыт.
емом материале, постановка вопросов;
4. Развивать умение находить источ-
4) выбор вопроса для мини-сочине-
ники получения информации для ис-
ния.
следования.
Герой – характер - образ (14 ч.)
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
5
Домашнее
задание
Художественный образ в
Цели к модели № 3.
литературном произведении.
Модель № 3: Вызов и осмысление
Работа с дополни-
текста (последний этап чтение мате-
тельными источ-
риала учебника, заполнение третьей
никами информа-
графы «Узнал»).
ции, заполнение 3
графы.
6
Художественный образ в
литературном произведении.
Цели к модели № 3.
Модель № 3: Проверка домашнего за-
Попытаться отве-
дания, осмысление текста (чтение и
тить на вопросы,
обсуждение 3 графы), рефлексия.
на которые не
найдены ответы.
7
Фольклорная основа повести
1. Рассмотреть образ украинского Вызов
Чтение 1-5 главы;
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
народа с помощью личного и чита- 1) кластер по биографии Н.В. Гоголя;
написать мини-
«Тарас Бульба» - повесть об
тельского опыта, а также художест- 2) прием визуализации и детализации эссе на тему «Ка-
украинском народе.
венного изображения; дать возмож- при работе с репродукцией картины И. ким я вижу запоность почувствовать ученикам дух Репина «Запорожцы пишут письмо рожского казаэпохи, дух
украинской
независи- турецкому султану»;
ка?» или
мости, свободы; сформировать пред- 3) «Мозговой штурм»: Каким должен 1) нарисовать илставление о казачестве.
быть настоящий казак?;
люстрацию по те-
2. Развивать умения анализировать и
4) резюмирование;
ме «казачество»,
распределять информацию, сопос-
Осмысление текста
самое интересное
тавлять различные точки зрения,
1) чтение текста (глава 1), словарная или наиболее за-
детально рассматривать изображе-
работа (запись слов в тетрадь и тронувшее душу.
ние, выстраивать устные и письмен-
объяснением);
ные высказывания, обобщать сказан-
2) работа по группам;
ное, доказывать свою точку зрения,
3) двухчастная
дискутировать, работать индивиду-
работает с доказательством цитаты: стать девизом ка-
ально и в группах, работать с табли-
«…козачество – широкая, разгульная зачества.
2) подобрать из
таблица
текста цитату, ко(1
группа торая бы могла
цей: находить главное и задавать воп- замашка русской природы…» (стр.16);
росы.
2 группа - «…это было, точно, нео-
3. Воспитывать в учениках уважение
быкновенное явление русской силы:
к национальной культуре различных
его вышибло
из
народной
груди
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
народов, к человеческим ценностям,
огниво бед…» (стр.17); задают вопро-
патриотизму и свободолюбию, пере-
сы);
даваемым из поколения в поколение.
4) чтение
полученной
информации,
обсуждение и отбор материала в единую таблицу: предыдущие двухчастные таблицы объединяются в одну; в
каждую графу записываются по 3 самых важных аргумента и вопроса по
этим двум цитатам.
Рефлексия
1) Возврат к двухчастной таблице:
либо резюмирование по таблице (составление рассуждения о казачестве),
либо ответ на один из записанных вопросов на ту же тему;
2) Возврат к визуализации и детализации (работа с картиной).
3) возврат к «Мозговому штурму»
(образ казака).
4) возврат к кластеру. Н.В. Гоголь и
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
история. Резюмирование.
8
Историческая основа повести
1. Рассмотреть тему казачества с ис-
Вызов
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
торической точки зрения; выявить
1) работа с карточками «характер Составьте кластер
особенности изображения казачества
казака»;
в научном и художественном стилях,
2) резюмирование: какие историчес- системе образов в
сопоставить их; увидеть особенности
кие события повлияли на становление повести Н.В. Го-
изображения казаков Н.В. Гоголем в
характера казака?
голя «Тарас Буль-
повести «Тарас Бульба».
Осмысление текста
ба».
2. Развивать умения отбирать, анали-
1) чтение текста «История казачест-
зировать и обобщать полученную ин-
ва»;
формацию, маркировать текст, рас-
2) «Стратегия «Insert»;
пределять материал, участвовать в об-
3) работа по группам (обсуждение
суждении, готовить презентацию и
заполнения каждой графы в группах,
аргументацию своей работы, сравни-
презентация выполненной работы).
вать, сопоставлять информацию, отве- Рефлексия
чать на различные типы вопросов.
1) возврат к «Таблице «Insert»: отказ
3. Воспитывать у учащихся внимание
Н.В. Гоголя от достоверности, внима-
к истории России, сочувствие и сопе-
ние к человеку в истории;
реживание бедствиям украинского на- 2) составление сравнительно-сопостарода.
вительной таблицы (взгляд на события
Чтение 6-9 главы;
(набросок) по
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
с позиции научного и художественного стиля);
3) «Ромашка Блума» - особенности
художественного мира произведения
(эпос, повесть и т.д.);
4) написание мини-эссе на тему «Тема
казачества
в
повести
Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»;
5) возврат к кластеру; резюмирование:
что нового узнали о Н.В. Гоголе на
уроке?
9
Система художественных
1. Дать представление ученикам о
Вызов
Чтение 10-12 гла-
образов в повести Н.В. Гоголя
системе образов в литературном про-
Составление кластера по системе
вы; начинать сос-
«Тарас Бульба».
изведении; рассмотреть образы геро-
образов в повести (по результатам вы-
тавлять
ев, природы, предметов, событий, яв-
полнения домашней работы): опреде-
из 4 граф (крите-
лений в повести и их взаимосвязь.
ление структуры кластера, уровней,
рии, Тарас, Анд-
2. Развивать умения находить необхо-
составляющих, ролей, взаимосвязи
рий, Остап); рас-
димую информацию, классифициро-
между ними; ранжирование по
скажите о жизни
вать ее, находить взаимосвязь образов
степени значимости.
Тараса (I в.), Анд-
художественного произведения, опре-
Осмысление текста
рия (II в.) и Оста-
таблицу
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
делять их роль, обобщать полученную Работа с текстом повести, поуровне-
па (III в.) от пер-
информацию, высказывать свое мне-
вое заполнение кластера:
вого лица по пла-
ние, приводить аргументы и примеры
1 уровень – образ события (война про-
ну.
из текста.
тив польского государства);
План (крите-
3. Воспитывать у учащихся интерес к
2 уровень – образы явлений (социаль-
рии): а) встреча;
красоте русского и украинского язы-
ных явлений).
б) отношение к
ков и любовь к родному слову.
Рефлексия
учебе; в) впечат-
Работа с кластером: определение роли
ление от Запо-
рассматриваемых образов в повести,
рожской Сечи; г)
взаимосвязи между ними, резюмиро-
поведение в бит-
вание полученной информации.
ве; д) судьба; е)
смерть.
10
Система художественных
1. Дать представление ученикам о
Вызов
План (крите-
образов в повести Н.В. Гоголя
системе образов в литературном про-
Возврат к уровням кластера, рассмот-
рии): а) встреча;
«Тарас Бульба».
изведении; рассмотреть образы геро-
ренным на предыдущем уроке (повто-
б) отношение к
ев, природы, предметов, событий, яв-
рение).
учебе; в) впечат-
лений в повести и их взаимосвязь.
Осмысление текста
ление от Запоро-
2. Развивать умения находить необхо-
Работа с текстом повести, поуровне-
жской Сечи; г)
димую информацию, классифициро-
вое заполнение кластера:
поведение в бит-
вать ее, находить взаимосвязь образов
3 уровень – образы героев (главные и
ве; д) судьба; е)
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
художественного произведения, опре-
второстепенные герои), образы
смерть (подоб-
делять их роль, обобщать полученную природы (степь, Днепр), места
рать цитаты для
информацию, высказывать свое мне-
(Запорожская Сечь, Дубно)
работы с образом
ние, приводить аргументы и примеры
Рефлексия
Тараса Бульбы).
из текста.
Работа с кластером: определение роли
3. Воспитывать у учащихся интерес к
рассматриваемых образов в повести,
красоте русского и украинского язы-
взаимосвязи между ними, резюмиро-
ков и любовь к родному слову.
вание полученной информации по
всему кластеру.
11
Образ и характер Тараса Бульбы.
1. Дать представление ученикам о
Вызов
План (крите-
создании характера в литературе; пе-
Проверка домашней работы: презента-
рии): а) встреча;
редать национальный колорит образа
ция образа Тараса Бульбы, рассказ на
б) отношение к
Тараса Бульбы, патриота и нацио-
основе таблицы от первого лица;
учебе; в) впечат-
нального героя.
Осмысление текста
ление от Запоро-
2. Развивать умения сравнивать и
Чтение текста и работа со сравнитель-
жской Сечи; г)
сопоставлять образы, применять на
но-сопоставительной таблицей по об-
поведение в бит-
практике жизненный и читательский
разу героя:
ве; д) судьба; е)
опыт, выделять главное, аргументи-
1) 1 глава – встреча (отношение к сы-
смерть (подоб-
ровать свою позицию, обобщать по-
новьям, к жене, авторская оценка);
рать цитаты для
лученную информацию, выражать
2) учеба сыновей (отношение к учебе
работы с образом
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
свое отношение к образу героя.
Тараса Бульбы);
3. Воспитывать толерантность по от-
3) Запорожская Сечь (поведение, об-
ношению к другой культуре, нацио-
щение с казаками, представление сы-
нальным особенностям вольного ка-
новей);
зачества.
4) поведение в битве (отношение к
Тараса Бульбы).
врагу, соратникам, отношение к войне);
5) судьба (отношение к судьбе, взгляд
в будущее);
6) смерть (готовность, оправданность).
Рефлексия
1) резюмирование;
2) РАФТ: тема – образ Тараса Бульбы.
3) Синквейн.
12
Образы Остапа и Андрия.
1. Дать представление ученикам о
Вызов
Мини-сочинение
создании характера в литературе; пе-
Проверка домашней работы: презента-
на тему «Самый
редать национальный колорит и свое-
ция образов Остапа и Андрия, рассказ
интересный образ
образие образов Остапа и Андрия,
на основе таблицы от первого лица;
повести»,
патриота и национального героя.
Осмысление текста
аргументируйте
2. Развивать умения сравнивать и со-
Чтение текста и работа со сравнитель-
свой выбор.
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
п.п.
Домашнее
задание
поставлять образы, применять на
но-сопоставительной таблицей по об-
практике жизненный и читательский
разам героев;
опыт, выделять главное, аргументи-
Рефлексия
ровать свою позицию, обобщать по-
1) 1 глава – встреча (отношение к
лученную информацию, выражать
отцу, к матери, авторская оценка);
свое отношение к образу героя.
2) учеба Остапа и Андрия (отношение
3. Воспитывать толерантность по от-
к учебе);
ношению к другой культуре, нацио-
3) Запорожская Сечь (поведение, об-
нальным особенностям вольного ка-
щение с казаками, попытка показать
зачества.
себя);
4) поведение в битве (отношение к
врагу, соратникам, отношение к войне);
5) судьба (отношение к судьбе, взгляд
в будущее);
6) смерть (готовность, оправданность).
Рефлексия
1) резюмирование;
2) РАФТ: тема – образы Андрия и
Остапа.
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
3) Синквейн.
13
14
К.К. Роль художественных
1. Рассмотреть художественные осо-
Проверка домашнего задания, чтение Подготовка выс-
деталей в раскрытии характеров
бенности повести: «художественная
сочинений.
литературных героев.
деталь», «художественное прост-
В основе работы стратегия «Мозаика проблеме (пре-
ранство», «образ повествователя»,
проблем».
«язык повести»
Этапы работы
2. Развивать умения находить необхо-
Вызов
Художественное пространство в
димую информацию, классифициро-
1
повести Н.В. Гоголя «Тарас
вать ее, находить взаимосвязь образов
которые
Бульба».
художественного произведения, опре-
формулировка
занятие:
делять их роль, обобщать полученную выбор
15
тупления по
зентация).
обозначение
проблем,
требуют
решения;
групп,
темы
исследования;
распределение
тем,
информацию, высказывать свое мне-
обозначение задач работы и способов
ние, решать проблемы, приводить
выполнения задания.
Образ повествователя в повести
аргументы и примеры из текста,
Осмысление содержания (Домашняя
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
работать индивидуально и в группе.
работа)
3. Создавать интересные презентации
2 занятие: презентация первой и
темы исследования.
второй групп. Рефлексия (работа над
темой).
16
К.К. Анализ языка повести Н.В.
3 занятие: презентация третьей и
Гоголя «Тарас Бульба».
четвертой групп. Рефлексия (работа
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
над темой).
Рефлексия
4 занятие: обсуждение презентаций,
обобщение опыта по предложенным
темам, рефлексирование по выполнению работы.
17
Биография Н.В. Гоголя.
1. Познакомить учеников с биогра- Вызов
Вернитесь ко вто-
фией Н.В. Гоголя, его творческой и 1) визуализация и детализация при рому
личной судьбой; подвести итоги ра- работе с портретом Н.В. Гоголя;
расширен-
ному кластеру и
боты над повестью Н.В. Гоголя «Та- 2) мини-эссе «рассказ о Н.В. Гоголе по таблице ЗХУ, на
рас Бульба» в соотнесении с лич- портрету»;
их
основе
ностью автора, его произведениями, 3) возврат к кластеру по биографии тавьте
художественным мастерством; опре- Н.В. Гоголя (урок 7);
сос-
большой
развернутый
делить место исторической повести 4) повторный возврат к кластеру по кластер,
касаю-
«Тарас Бульба» в творчестве Н.В. биографии Н.В. Гоголя. Резюмирова- щийся основных
Гоголя.
2.
ние (что нового о писателе вы узнали моментов жизни
Развитие
зрительные
создавать
умения
и
соотносить за время изучения повести);
словесные
устное
и
и творчества Н.В.
образы, Осмысление текста
письменное 1)
таблица
ЗХУ
Гоголя, и подгопо
биографии товьте по нему
высказывание, обобщать полученную Н.В.Гоголя, заполнение 1 и 2 графы;
рассказ о писате-
№
Тема урока
Цели урока
Модель урока
Домашнее
п.п.
задание
информацию,
задавать
выделять
вопросы,
главное, 2) индивидуальные сообщения учени- ле.
эмоционально ков о детстве и учебе Н.В. Гоголя, Выбрать один из
выражать свое отношение к писателю заполнение 3 графы таблицы;
и его творчеству.
вызвавших слож-
3) рассказ учителя о дальнейшей ность
вопросов,
3. Воспитывать уважение к само- судьбе писателя, заполнение 3 графы дать по нему разотверженному труду писателя, его таблицы;
вернутый ответ.
любви к родине и безграничной 4) возврат ко 2 графе: на какие
фантазии.
вопросы мы не нашли ответа? (запись
источников информации для поиска
необходимой информации)
Рефлексия
1) прием RAFT по теме «Жизнь и
творчество Н.В. Гоголя»;
2) резюмирование;
3) синквейн (по биографии Гоголя,
или
его
творчеству,
или
его
произведению «Тарас Бульба»).
18
К.К. Написание классного сочинения «Мастерство Н.В. Гоголя в изображении степи» (выстраивание самостоятельной траектории
работы)