Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Васильчуковская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Васильчуковская средняя общеобразовательная школа»
Ключевского района Алтайского края
Согласовано
Утверждено
Руководитель МС
Директор МБОУ «Васильчуковская СОШ»
_________/Жаринов Н.В./
_____________
Протокол № 1 от «29» августа 2013г.
Приказ № 36 от «30» августа 2013г.
/Куянова Л.И./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса по литературе
«СОЮЗ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ ЧУВСТВ И ДУМ»
5 класс.
Составитель: Лопина Т.В.,
учитель литературы.
Первая квалификационная категория.
Васильчуки 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Количество недельных часов - 1. Количество часов в год - 35.
Программа элективного курса «Союз волшебных звуков чувств и дум» для учащихся 5 класса направлена на решение важнейшей задачи
современного образования – становление гармоничной личности, воспитание гражданина, патриота своего Отечества. Образовательные
задачи курса связаны, прежде всего, с формированием умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный
текст.
В результате изучения элективного курса учащиеся должны прочитать и под руководством учителя изучить произведения, не вошедшие
в базовый уровень, однако необходимые для учащихся 5 класса, расширяющие их читательский кругозор и обогащающие их представления
о художественном наследии русской и зарубежной литературы. Должны уметь давать оценку произведениям на основе личностного
восприятия и осмысления их идейно-художественного своеобразия, уметь грамотно высказывать и обосновывать свое отношение к
художественному произведению.
Цели и задачи курса:
Цели курса:
1.Создать условия для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании.
2.Вызвать интерес к предмету.
3.Помочь определиться в выборе профиля.
4.Ориентировать учащихся на гуманитарный профиль в области «Филология».
Основные задачи курса:
1)
2)
3)
4)
Воспитывать любовь к активному чтению.
Учить школьников размышлять над прочитанным, извлекая из него нравственные уроки.
Формировать гармонически развитую личность.
Совершенствовать умения и навыки работы по анализу художественного текста.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Данная рабочая программа разработана
на основе: Устава МБОУ «Васильчуковская СОШ», Образовательной программы МБОУ «Васильчуковская СОШ», Положения о структуре,
порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Васильчуковская СОШ».
Контрольно-измерительные материалы. Курс предусматривает следующие формы итоговой аттестации: творческая работа,
тестирование, обобщающие уроки.
Планируемые результаты обучения
В результате изучения элективного курса «“Союз волшебных звуков чувств и дум» учащиеся должны
знать:
 сведения о биографии поэтов и писателей и краткую историю создания изучаемых произведений;
 сущность основных теоретико-литературных понятий: род, жанр, сказка, миф, стихотворение, пьеса-сказка, рассказ, очерк, сюжет,
пейзаж, портрет, строфа, ритм, рифма, тропы (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, антитеза);
 родовую специфику эпических, лирических и драматических произведений;
 особенности выразительного чтения произведений разных родов;
уметь:
 выразительно читать литературные произведения с учётом их тематики и жанра;
 выделять в тексте духовно-нравственные проблемы, активно оценивать прочитанное;
 анализировать форму и содержание произведения;
 применять соответствующий программе объём теоретико-литературных понятий для анализа текста;
 определять роль выразительных средств языка в произведениях разных жанров;
 определять авторское отношение к изображаемому;
 сопоставлять словесные образы с музыкальными и изобразительными;
 определять тематическую и сюжетную близость картины к изучаемому произведению;
 создавать собственные художественные тексты на заданную тему в определённом жанре;
 выполнять творческие задания (иллюстрирование, мизансценирование, составление кадроплана, устное словесное рисование,
разные виды пересказа);
 работать со справочной литературой.
Курс предполагает активное межпредметное взаимодействие с историей, искусством, музыкой.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Мифы как предыстория искусства слова.
Древнегреческие мифы.
Олимп как художественно-религиозный мир.
(«Вначале был Хаос», «Зевс на Олимпе».)
Всемирная «география» народной сказки.
Национальное своеобразие сказок.
«Золотая рыбка» (индийская сказка),
«Волшебное кольцо» (итальянская).
Сказ, сказка, рассказ. Русские сказители.
1
Выражение мечтаний и чаяний народа в
фольклорных сказках.
Анализ разных вариантов сказки «Царевналягушка».
Зарубежная литературная сказка.
Г. Х. Андерсена.
Г. Х. Андерсена. «Новое платье короля».
1
10.
Г. Х. Андерсена. «Соловей»
1
11.
Г. Х. Андерсена. «Огниво»
1
12.
«Уральский
волшебник».
«Каменный цветок».
Басня и её родословная.
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
13.
1
1
1
1
1
1
1
П.П.Бажов. 1
1
Лабораторные и
практические
работы (тема)
Контрольные и
диагностические
материалы
(тема)
Экскурсии
Примечание
15.
Опыт сопоставления. «Орел и Жук», «Верблюд 1
и Лисица»
Д.В.Григорович «Гуттаперчивый мальчик».
1
16.
Д.В.Григорович «Гуттаперчивый мальчик».
1
17.
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
1
18.
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
1
19.
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
1
20.
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
1
21.
1
24.
Театральное искусство. «Петрушка». Театр.
Пьеса. Сцена.
Особенности кукольного театра. Находчивость
и остроумие Петрушки.
Культурные и литературные связи Руси с
Византией.
А. Никитин. Из «Хожения за три моря».
25.
Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Умные вещи».
1
26.
Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Умные вещи».
1
27.
Пьеса-сказка Е. Шварца «Два клёна».
1
28.
Пьеса-сказка Е. Шварца «Два клёна».
1
29.
«В гостях у поэтического слова»..
1
30.
Народная песня. Мотивы народной песенной 1
лирики в поэзии ХIХ века.
14.
22.
23.
1
1
1
1
31.
А. И. Куприн. «Белый пудель».
1
32.
А. И. Куприн. «Белый пудель».
1
33.
К. Булычёв. Цикл повестей об
Селезнёвой.
К. Булычёв. Цикл повестей об
Селезнёвой.
Повторение и обобщение изученного.
34.
35.
Итого
Алисе 1
Алисе 1
1
35
1
Литературная
викторина
1
Лист изменений
№п/п
Дата
Характеристика изменения
Реквизиты документа,
которым закреплено
изменение
Подпись
сотрудника,
внесшего
изменение
Учебно - методическое обеспечение
1.Айхенвальд, Ю. И. Силуэты русских писателей / Ю. И. Айхенвальд. – М., 1994.
2.Баевский, В. С. История русской поэзии: 1730–1980 гг. Компедиум / В. С. Баевский. – М., 1994.
3.Басни Эзопа в переводах Л.Н. Толстого. – Тула, 1985.
4.Беленький, Г. И. Изучение теории литературы в средней школе / Г. И. Беленький. – М. : Просвещение, 1983.
5.Волков, И. Ф. Литература как вид художественного творчества : кн. для учителя / И. Ф. Волков. – М. :
Просвещение, 1985.
6.Коряушкина, В. Г. Тесты по литературе. 5 класс : пособие для учителя / В. Г. Коряушкина. – Минск :
Техноперсектива, 1999.
7.Маранцман, В. Г. Труд читателя. От восприятия литературного произведения к анализу / В. Г. Маранцман. – М.,
1986.
8.Мушинская, Т. Ф. Художественная литература и самореализация личности / Т. Ф. Мушинская. – Минск, 1991.
9.Русские писатели. 1800–1917: Биографический словарь: в 3 т. / редкол.: П. А. Николаев (гл. ред.) [и др.]. – М.,
1989–1994.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
№
п/п
1
07.09.
2.
14.09
Тема и содержание урока
Мифы как предыстория искусства слова. Эпоха античности и
древнегреческие мифы.
1
Олимп как художественно-религиозный мир. «Вначале был Хаос»,
«Зевс на Олимпе».
1
3.
Всемирная «география» народной сказки. Национальное своеобразие
21.09 сказок. Опыт сопоставления.
4.
Количество
часов
«Золотая рыбка» (индийская сказка), «Волшебное кольцо»
(итальянская), «Замухрышка» (шведская).
1
1
Виды деятельности
Рассказ учителя,
беседа,
комментированное
чтение.
Рассказ учителя,
беседа,
комментированное
чтение.
Аналитическая
беседа.
Монологическая диалогическая речь.
Анализ ключевых
сцен.
Монологическая -
диалогическая речь.
28.09
5.
Из древнерусской литературы. Культурные и литературные связи
05.10 Руси с Византией. Паломничества и путешествия.
6.
А. Никитин. Из «Хожения за три моря», «Домострой» (фрагмент).
12.10
7.
19.10
8.
26.10
9.
1
Беседа.
Групповая работа.
1
Комментированное
чтение.
Групповая работа.
Рассказ учителя,
чтение и обсуждение
басен.
Словесное рисование
басенных сюжетов и
характеров. Чтение
наизусть.
Словесное рисование
басенных сюжетов и
характеров. Чтение
наизусть.
Рассказ учителя,
чтение фрагментов
сказа учителем,
беседа, викторина,
индивидуальная
работа (развернутый
ответ на вопрос).
Рассказ учителя,
чтение фрагментов
сказа учителем,
Басня и её родословная. Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18
века (А.Кантемир, А.Сумароков, Хемницер). Сюжет-назидание
басен Эзопа и живость повествования, диалогичность-театральность
басен Лафонтена.
1
Опыт сопоставления. «Орел и Жук», «Верблюд и Лисица», «Волк и
Ягненок», «Ворона и Лисица».
1
«Уральский волшебник». П.П.Бажов. «Каменный цветок».
1
Истинная сила мастерства. Сказ, сказка, рассказ. Особенности языка
сказа. Русские сказители.
1
09.11
10.
16.11
11. Выражение мечтаний и чаяний народа в фольклорных сказках.
23.11 Ключевые сказочные фигуры (Баба-яга, Кощей, Леший, Василиса и
т. д.): происхождение и символика образов, роль в развитии
сказочного сюжета.
12. Сопоставительный анализ разных вариантов сказки «Царевна30.11 лягушка».Иллюстраторы русских народных сказок (В. Васнецов, М.
Врубель, Н. Рерих, И. Билибин и др.).
1
13. Зарубежная литературная сказка. Художественный мир сказок Г. Х.
07.12 Андерсена. «Гадкий утёнок», «Соловей», «Огниво», «Новое платье
короля».
1
Тема детства в рассказе Д.В.Григоровича «Гуттаперчивый мальчик».
1
14.
1
14.12
Одиночество детского сердца во фронтовом рассказе А.Платонова
«Маленький солдат». Рассказ-очерк. Точность воссоздания детской
21.12 речи, её проникновение в язык авторского повествования как
своеобразие стилистики рассказа. Образ «сердца» мальчишки как
психологическая доминанта рассказа
16.
Человек и природа в произведениях В.Астафьева. «Зачем я убил
коростеля?», «Белогрудка». Описание природы в рассказах.
28.12
15.
беседа, викторина,
индивидуальная
работа (развернутый
ответ на вопрос).
Рассказ учителя,
беседа, викторина,
индивидуальная
работа
Анализ сказок,
Иллюстрирование
русских народных
сказок
Чтение фрагментов
сказок учителем,
сравнительный
анализ сказок
Беседа. Отзыв.
Чтение и анализ
эпизодов.
1
Чтение и обсуждение
рассказа.
1
Беседа. Отзыв.
Сказка о мудрости детства. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький
принц». Двуголосие («я» автора и героя) – основа стилистического
своеобразия произведения.
1
Рассказ учителя с
чтением фрагментов
«ночного полета»,
18.
Апофеоз дружбы, любви, красоты в «Маленьком принце»; космизм
сказки и её притчевый смысл. Сопоставление со сказками
Андерсена.
1
Чтение ключевых
страниц сказки,
словесное рисование.
19.
Театральное искусство. «Петрушка». Театр. Пьеса. Сцена.
Особенности
построения
и
оформления
драматического
произведения: афиша, акт, действие, явление, реплика, ремарка.
Особенности кукольного театра. Находчивость и остроумие
Петрушки. Роль диалога в пьесе «Петрушка». Насыщенность пьесы
малыми жанрами фольклора.
1
21.
Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Умные вещи».
1
22.
Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Умные вещи».
1
23.
Пьеса-сказка Е. Шварца «Два клёна».
1
24.
Пьеса-сказка Е. Шварца «Два клёна».
1
25
«В гостях у поэтического слова». Особенности организации поэтической
1
Создание афиши для
театральной
постановки.
Устное словесное
рисование (портрет и
костюм Петрушки,
декорации )
Выразительное
чтение по ролям
Инсценирование
эпизода.
выразительное
чтение по ролям,
инсценирование
эпизода.
Литературоведческий
практикум для
учащихся.
Выразительное
чтение стихов.
17
20.
1
речи. Поэзия и проза. Особенности поэтической речи. Ритм, рифма и интонация
в лирическом стихотворении. Строфа в стихотворении.
26.
Народная песня. Мотивы народной песенной лирики в поэзии
ХIХ века. Народная песня как фольклорный жанр. Песенные мотивы в
1
творчестве русских поэтов. Романсы и песни на стихи И. С. Никитина («Встреча
зимы» Н. А. Римского–Корсакова, «На старом кургане» В. С. Калиникова,
«Русь» Э. Ф. Направникова).
27.
А. И. Куприн. «Белый пудель».
1
28.
А. И. Куприн. «Белый пудель».
1
29.
К. Булычёв. Цикл повестей об Алисе Селезнёвой.
1
30.
К. Булычёв. Цикл повестей об Алисе Селезнёвой.
1
31.
Повторение и обобщение изученного. Литературная викторина.
1
32.
Конкурс
чтецов.
произведения.
1
33.
Итоговое занятие. Написания сочинения на заданный текст.
Представление
(презентация)
любимого
2
Чтение и обсуждение
рассказа.
Устное словесное
рисование,
иллюстрирование
произведений,
Устное словесное
рисование,
иллюстрирование
произведений,
Написание отзыва о
художественном
фильме.
Литературоведческий
практикум для
учащихся
Написание и анализ
сочинений.