Сочинение на литературную тему 11 кл

Рабочая программа по курсу «Сочинение на литературную тему»
среднего общего образования
Аннотация
Рабочая программа по курсу «Сочинение на литературную тему» построена в
соответствии с учебным планом образовательной организации и рассчитана на изучение в
11 классе в течение 34 часов. Программа курса составлена на основе пособий Т.А.
Долининой «Проектируем сочинение на литературную тему», Т.В. Алексеевой «Как
научиться писать сочинение на «отлично».
В ходе курса развиваются познавательные универсальные учебные действия:
общеучебные универсальные действия – самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование
знаний; регулятивные универсальные учебные действия – целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль; знаково-символические действия – моделирование;
логические универсальные действия – анализ ,синтез, сравнение, классификация;
коммуникативные универсальные учебные действия.
Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность
предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и
содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории
литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые
средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо
систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может курс «Сочинение на литературную
тему».
Курс «Сочинение на литературную тему» включает следующие разделы:
1. Требования к написанию сочинения;
2. Подготовка к сочинению. Цитаты;
3. Сочинения разных стилей и жанров;
4. Речевое оформление сочинения. Грамотность.
2
Нормативно-правовая база рабочей программы по курсу
«Сочинение на литературную тему»
11 класс
Федеральный уровень
Конституция Российской Федерации (ст.43).
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
№ 273 – ФЗ
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации в действующей
редакции №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» от 31 марта 2014г. №253,
(зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации).
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях»
(утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 03марта 2011 года,
регистрационный номер 1993).
Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 9 марта 2004
г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации,
реализующих программы общего образования», с дополнениями и изменениями, в
действующей редакции.
Приказ Министерства образования Российской федерации от 5 марта 2004 года
№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
Школьный уровень
Устав Муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
«Натальинская средняя общеобразовательная школа» (новая редакция), утвержден
приказом начальника муниципального отдела управления образованием муниципального
образования Красноуфимский округ от 29.11.2013г № 534, зарегистрирован в МРИ ФНС
России № 2 по Свердловской области от 30.12.2013г.
Образовательная программа МАОУ «Натальинская СОШ». Утверждена директором
ОО Приказ № 01 -10/106 от 12.08.2014г
Положение о рабочих программах МАОУ «Натальинская СОШ» Утверждено
директором ОО Приказ № 01 -10/107 от 16.08. 2014г
Учебный план МАОУ «Натальинская СОШ» на 2014 - 2015 уч.год Утверждён
директором ОО. Приказ № 01 -10 /106 от 12 августа 2014 г
3
Сочинение на литературную тему
Пояснительная записка.
Курс «Сочинение на литературную тему» является предметным, направленным на
углубление, расширение знания учебного предмета, ориентирован на удовлетворение
познавательных интересов, развитие исследовательских навыков обучающихся11 класса и
рассчитан на 34 часа.
В ходе курса развиваются познавательные универсальные учебные действия:
общеучебные универсальные действия – самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование
знаний; регулятивные универсальные учебные действия – целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль; знаково-символические действия – моделирование;
логические универсальные действия – анализ ,синтез, сравнение, классификация;
коммуникативные универсальные учебные действия.
Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность
предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и
содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории
литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые
средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо
систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может курс «Сочинение на литературную
тему», который призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные
учащимися в процессе изучения русского языка и литературы.
Главная задача курса – формирование языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенции обучающихся.
Успешному усвоению содержания теоретического материала способствует
выполнение практических работ. На занятиях курса обучающиеся убеждаются в
необходимости практической работы над текстом для успешного выполнения творческой
работы – сочинения.
Цели курса.
Теоретические:
- научить правильно понимать предложенную тему сочинения;
- чётко формулировать свои мысли;
- придать теме направление, созвучное духовным исканиям обучающегося;
- излагать мысли последовательно, логично;
- аргументировать свои мысли;
- уметь делать выводы и обобщения.
Развивающие:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
Практические:
- совершенствование навыков написания сочинения на литературную тему.
Воспитательные:
- воспитание стремления к самостоятельной работе обучающихся по приобретению
знаний и умений в различных областях литературоведческих знаний.
Задачи курса:
1. Повторить и систематизировать полученные обучающимися сведения о структуре
сочинения.
2.Научиться соотносить выбор речевых средств с идейно-художественными задачами
высказывания.
3. Способствовать развитию интереса к литературному творчеству.
4. Способствовать духовно-нравственному воспитанию обучающихся
4
Требования к уровню подготовки обучающихся.
обучающиеся должны уметь:
- работать с информацией различного рода относительно творческой работы;
- уметь сопоставлять тексты, анализируя сходство и различие эпизодов;
- использовать приёмы аргументации;
- интерпретировать понятия положительный и отрицательный герой;
- уметь находить средства образной выразительности;
- осознавать цель употребления автором средств образной выразительности;
- организовывать свою деятельность и адекватно оценивать её результаты.
- структурировать собственный текст и композиционно оформлять письменную работу;
- использовать в речи вариативные грамматические конструкции, лексическое богатство
языка, изобразительно – выразительные средства;
- строить высказывание в соответствии с орфографическими, пунктуационными,
грамматическими, лексическими нормами современного русского литературного языка
обучающиеся должны знать:
- содержание и проблематику изученных литературных произведений;
-виды и жанры сочинений на литературную тему
Сроки реализации курса, методы и принципы обучения
Программа курса составлена на основе пособий Т.А. Долининой «Проектируем
сочинение на литературную тему», Т.В. Алексеевой «Как научиться писать сочинение на
«отлично» и рассчитана на 34 часа, срок реализации программы 1 год.
Применяемые технологии:
-технология исследовательской деятельности;
-технология проблемного обучения;
-информационные технологии.
Рабочая программа строится на принципах
- научности,
- доступности,
- опережающей сложности,
- вариативности.
Методы и формы обучения.
В процессе проведения занятий могут использоваться различные формы
деятельности: написание сочинений-рассуждений, эссе на основе художественных
текстов,
конспектирование, анализ текста, составление обобщающих
таблиц,
алгоритмов, дискуссии по актуальным проблемам.
Основные организационные
формы вовлечения
учащихся
в
учебную
деятельность:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);
- самостоятельная работа;
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа, тренинг
Контроль учебных достижений: практикум, создание высказывания, сочинение –
рассуждение, эссе на основе художественного текста по заданным критериям.
- уметь анализировать содержание читаемого текста;
- формулировать собственное мнение и связано, последовательно его излагать;
- аргументировано доказывать собственное мнение;
- ставить коммуникативные цели и достигать их через содержание текста сочинения;
- структурировать собственный текст и композиционно оформлять письменную работу;
- использовать в речи вариативные грамматические конструкции, лексическое богатство
языка, изобразительно – выразительные средства;
- строить высказывание в соответствии с орфографическими, пунктуационными,
грамматическими, лексическими нормами современного русского литературного языка
5
Содержание курса
1. Требования к написанию сочинения.
Требования к написанию сочинения. Композиционные особенности творческой
работы. Текст. Предложения, связанные по смыслу и грамматически. Цепная и
параллельная связь предложений в тексте. Практические навыки работы с текстом.
Составление текста. Тема, идея. Основная мысль сочинения.
2. Подготовка к сочинению. Цитаты.
Роль черновика. Рекомендации по оформлению черновика.
Критерии выбора темы. Мотивы выбора темы. Интерес к теме, её понимание.
Обдумывание темы. Чёткое представление о чём писать. Определение идеи сочинения.
Чёткое понимание разницы между темой и идеей. Что такое самостоятельность? Стиль
индивидуальный и функциональный. 5 часов
План сочинения. Роль вступления. Основная часть. Заключение. О пользе плана.
Каркас будущего сочинения. Простой и сложный план. Основные требования к плану.
Особенности построения. Цитатный план. Заголовок введения. Разновидности введения:
историческое (об эпохе), аналитическое (анализирующее какое-либо понятие, входящее в
формулировку темы), биографическое (факты из биографии писателя), сравнительное (о
литературных традициях), обществоведческое. Заголовок основной части сочинения.
Заголовок заключения. Два вида заключений. Заключение-вывод, заключение-следствие.
Концовка-вывод. Концовка-ответ. Концовка-цитата. Полемическая заострённость письма.
Привлечение других видов искусств.
Тема и микротема. Деление текста на абзацы. Понимание исходного текста.
Микротема как наименьшая составная часть темы целого текста. Особенности вопросноответной формы изложения. Логическая схема сочинения.
Цитаты. Роль цитат. Введение цитат.
3. Сочинения разных стилей и жанров.
Анализ стихотворения. Стихотворный размер. Рифма. Строфа. Изобразительно –
выразительные средства в лирике. Понятие лирического героя.
Художественный стиль речи. Задачи стиля. Лексические и синтаксические
особенности стиля. Средства образной выразительности. Роль эпитетов и метафор в
художественном тексте. Развёрнутая метафора. Сравнение, его особенности. Метонимия,
практические навыки работы с данным средством образной выразительности в
художественном тексте. Синекдоха, оксюморон, гипербола, литота, перифраз,
антономазия, ирония, синекдоха и др. Стилистические фигуры.
Теория литературы. Как работать с теоретико-литературным материалом.
Жанр сочинения. Понятие жанра эссе, рецензии. Рецензия. Критический разбор и
оценка литературного произведения. Требования, предъявляемые к эссе, рецензии.
Написание рецензии, эссе. Анализ эпизода. Лирические отступления и раздумья автора.
Обучение подбору материала на основе художественного произведения.
Доказательство идеи сочинения. Специальная аргументация, необходимая для
доказательства идеи сочинения. Подбор аргументов. Приёмы аргументации: «от мыслей
к примерам», «от примеров к мыслям».
4. Речевое оформление сочинения. Грамотность.
Понятие логических, фактических, этических, грамматических, речевых ошибок.
Построение высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными,
грамматическими, лексическими нормами современного русского литературного языка.
6
Календарно-тематический план
курса по выбору «Сочинение на литературную тему»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
сроки
план
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
наименование разделов и тем,
факт
Как делать свою речь связной
Тема и основная мысль сочинения
Что такое «правильный» черновик
Критерии выбора темы
Композиция сочинения
План сочинения
Движение авторской мысли в сочинении
Составление логической схемы будущего сочинения
Как работать с текстом. Цитаты
Совершенствуем свою речь
Практикум по исправлению речевых и грамматических ошибок
Стихотворный размер
Практикум по определению стихотворного размера
Рифма. Виды рифм. Строфа
Изобразительно – выразительные средства в лирике
Изобразительно – выразительные средства в лирике
Лирический герой
Практикум по анализу стихотворений
Практикум «Анализ лирического произведения»
Как работать с теоретико – литературным материалом
Анализ сочинения в жанре «Эссе»
Анализ сочинения в жанре «Эссе»
Написание сочинения в жанре «Эссе»
Написание сочинения в жанре «Эссе»
Учимся видеть потенциал текста
План анализа эпизода
Анализ эпизода
Написание сочинения «анализ эпизода»
Стилевое единство сочинения
Речевое оформление сочинения
Понятие о жанре «рецензия»
Соблюдение языковых и речевых норм. Фактологическая точность
Итоговая работа: написание сочинения на литературную тему
Анализ итоговой работы
Литература для обучающихся
1.Долинина Т.А. Проектируем сочинение на литературную тему. Дидактические
материалы для учащихся 9 – 11 классов с методическими подсказками для педагогов –
Екатеринбург. 2005.
2. Алексеева Т.В. Как научиться писать сочинение на «отлично»: В помощь школьникам и
абитуриентам. – Паритет, 2000.
3. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему: Пособие для
поступающих в вузы. – М.: Школа – Пресс, 1995. – (Серия «Школа Абитуриента: Научись
сам»).
4. Красовская С.И, Шутан М.И. и др. Сочинение? Легко! 10-11 классы: пособие для
учащихся образоват. организаций. – М.: Просвещение, 2015
7
Литература для учителя
1.Долинина Т.А. Проектируем сочинение на литературную тему. Дидактические
материалы для учащихся 9 – 11 классов с методическими подсказками для педагогов –
Екатеринбург. 2005.
2. Алексеева Т.В. Как научиться писать сочинение на «отлично»: В помощь школьникам и
абитуриентам. – Паритет, 2000.
3.Открытые уроки по литературе. 9-11 классы. Выпуск 2 / Авт.-сост.
Л.И.Косивцова.Волгоград:Учитель, 2005
4. А.С.Пушкин. Евгений Онегин: Анализ текста. Основное содержание. Сочинения / Авт.сост. Т.Г. Кучина.- 2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.- (Школьная программа).
5.А.С.Грибоедов. Горе от ума: Анализ текста. Основное содержание. Сочинения/ Авт.сост. Э.Л.Безносов.- 2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.- (Школьная программа).
6.М.А. Булгаков. Собачье сердце. Анализ текста: Основное содержание. Сочинения /
Авт.-сост. И.М.Михайлова.- 2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.- (Школьная программа).
7. Открытый урок по литературе (Планы, конспекты, материалы): Пособие для учителей /
Редакторы-составители: Карпов И.П., Старыгина Н.Н. – М.: Московский лицей, 2000.- 2-е
издание. (Выпуск II).
8.Литература: 11 кл.: Метод. советы / Р.А.Гальцева, В.А. Чалмаев, А.С. Карпов, И.О.
Шайтанов. Сост. Е.П. Пронина; Под ред. В.П. Журавлева.-2-е изд., дораб.-М.:
Просвещение, 2001.
9. Я иду на урок литературы. Современная русская литература: 1970-1990-е годы: Книга
для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
Материально-техническое обеспечение реализации программы
Технические средства
№
2
3
4
5
Наименование
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Документ - камера
Проектор с настенным креплением
Марка
Benq
Panasonic UB – T 580
Aver Vision U15
Benq
Оборудование кабинета
№
1
2
3
4
5
6
7
11
12
13
14
15
Наименование
Учительский стол
Учительский стул (компьютерный)
Парты двуместные
Стулья ученические
Шкафы
Шкаф-тумба
Раковина
Держатель для таблиц
Стенд информационный
Доска магнитная
Стол для компьютера
Освещение в кабинете (люминесцентное, парный светильник)
8
Количество
1
1
13
26
5
1
1
1
2
1
1
9 +1
Приложение
Критерии оценивания сочинения
Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются
основными.
Для получения «зачета» за сочинение необходимо получить «зачет» по критериям
№1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к
«незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из
других критериев (№3-№5).
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое
количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова,
в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Максимальное
количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения
выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую
работу ставится «незачет».
Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.
Критерий №1 «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Выпускник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия
(например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной
проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не
прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал
(художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения
рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного
произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования
литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления
художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика,
проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве
формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения
литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения,
или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для
рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Критерий №3 «Композиция и логика рассуждения»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на
предложенную тему.
Выпускник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать
соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию
смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных
случаях выставляется «зачет».
Критерий №4 «Качество письменной речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Выпускник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и
различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять
термины, избегать речевых штампов.
9
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки,
существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».
Критерий №5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки,
допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5
ошибок на 100 слов).
10