рабочая программа по английскому языку 4

МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ
г. Ульяновск
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
___________________
«____» ____________ 2014 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ "Лицей физики, математики, информатики № 40" при УлГУ
_________________Н.А.Горбунова
Приказ № _______ от_________2014 г.
Рабочая программа
английскому языку_____________________________
По
Ступень обучения (класс)
Количество часов
Учитель
4 класс______________________
Уровень базовый______
68
Резникова Любовь Николаевна_________________
Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учрежде-
ний. Английский в фокусе. Предметная линия учебников 2-4 классы,
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова - М.: Просвещение 2012 г.
Рассмотрено и рекомендовано на заседании
кафедры иностранных языков.
Протокол № ___ от «___»_________2014г.
Руководитель кафедры: ______________
2014 г.
1.Пояснительная записка
.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с
учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования и
на основании Рабочей программы под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой «Английский в фокусе»(Spotlight) Предметная линия учебников 2-4 классы
.М.:Просвещение,2012 г.
. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент
содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68
часов при 2 часах в неделю.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в
фокусе», 4 класс(«Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и
входящий в федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год.
Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.
В данный УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

Учебник ( Spotlight Student’sBook 4Н.И.Быкова,Д.Дули,.Д.Поспелова,В.Эванс)

Рабочая тетрадь (Workbook)

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Книга для учителя (Teacher’sBook)

Книга для родителей (Parent’sBook)

Контрольные задания (TestBooklet)

CD для работы в классе

CD для самостоятельных занятий дома

DVD-video

DVD-ROM (3 и 4 классы)
В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в
учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.
Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях,
принципах:

принципе коммуникативной направленности;

принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой
деятельности и аспектам языка;

принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,
то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка.
УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего
школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.
1. Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе
При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться
следующие цели:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном
уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;

расширение лингвистического кругозора младших школьников;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;

развитие личностных качеств младшего школьника;

развитие эмоциональной сферы учащихся;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту;

развитие познавательных способностей;

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о
языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к
творческой деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения УМК «Spotlight 4»
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства долга перед Родиной.
Метапредметными результатами являются:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на
дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Предметными результатами являются:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей
текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической
контекстной речью;
• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
2. Требования к уровню подготовки учащихся младшей школы
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной
программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
1) любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
2) уважение и осознание ценностей семьи и общества;
3) любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
4) владение основами умения учиться, способность к организации собственной
деятельности;
5) готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
6) доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение;
7) следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты
определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный
язык». У выпускника начальной школы:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный
смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве СетиИнтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной
и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном
языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.




















В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в
пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки,
песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений(повествовательные, вопросительные, побудительные ,восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным
элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам
сложных слов, аналогии сродным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться
справочными
материалами
(англо-русским
словарём,лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции;











читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события
в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы
навыки использования языковых средств:

















Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания(полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
















правильно произносить предложения с однородными членами(соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной
задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, количественные(до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные ивопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe,модальные глаголы can, may,
must, have to, видовременные формыPresent/Past/FutureSimple, конструкцию
tobe going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные
предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this,that, these, those)и неопределённые (some,any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения союзами
and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом
because.
Предметное содержание программы
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников
и включает следующие темы:
- Знакомство c одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
- Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
- Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
- Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
- Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному
другу.
- Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
- Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера.
- Природа. Любимое время года. Погода.
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
- Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты
характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета
стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине)
Предметное содержание программы
Содержание
Название модуля
Знакомство (с новыми Back together (1 ч)
друзьями: имя, фами- (Starter Unit a)
лия,
возраст, класс;
персонажами детских
произведений).
Приветствие,
прощание (с
использованием
типичных фраз
английского речевого
этикета).
Я и моя семья
Члены семьи, их имена,
возраст,
внешность,
черты характера,
профессии,
увлечения/хобби.
Мой день (распорядок
дня, домашние
обязанности).
One big happy family! (4 ч)
(Module 1);
What Russian children want to be
(Module 2);
The Animal Hospital! (2 ч)
(Module 2);
Work and play! Work it out! (3 ч)
(Module 2);
A day in my life!
(Module 2);
Where were you yesterday? All
Покупки в магазине your yesterdays! (4 ч)
(одежда, обувь, основ- (Module 5);
ные
Places to go. Hello, sunshine! (1 ч)
Характеристика учебной деятельности
 Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание,
вручение подарка – благодарность за подарок); диалограсспрос (что умеют делать одноклассники).
 Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
 Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале (краткие диалоги, песню).
 Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
 Совершенствуют навыки письма.
 Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
 Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалогирасспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях,
распорядке дня, дне рождения).
 Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.
 Оперируют активной лексикой в процессе общения.
 Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
 Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
 Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую
информацию.
 Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
продукты питания.
Любимая еда).
(Module 8);
Where were you yesterday? Teaparty. (1 ч)
(Module 5);
Семейные
праздники
(день рождения, Новый
год/ Рождество.
What’s for pudding?
Подарки).
(Module 3);
Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч)
(Module 3);
Birthday wishes!
(Module 5);
Happy New Year! (1 ч)
(SpecialDays);
The Day of the City
(Module 5).
Мир моих увлечений
Мои любимые занятия.
Виды спорта и
спортивные игры.
A Working Day!; Work and play!(3 ч)
(Module 2);
Tell the Tale! (2 ч)
(Module 6);
 Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
 Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.
 Отличают буквы от транскрипционных значков,
 сравнивают и анализируют буквосочетания и их
 транскрипцию.
 Правильно читают и пишут слова буквой g,с
 буквосочетаниямиar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного
 слога.
 Овладевают основными правилами чтения и
 орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
 Соотносят графический образ слова с его звуковым
 образом на основе знания основных правил чтения.
 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
 интонацию в целом.
 Соблюдают нормы произношения звуков английского
 языка в чтении вслух и устной речи и корректно
 произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационныхособенностей.
 Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past
 Simple, Future Simple,структуру to be going toинаречия
 времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a
lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные словаwho, what, where,when, why,
how, модальные глаголыhaveto, may.
 Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о
животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
 Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлече-
Мои любимые сказки,
комиксы.
Выходной день (в
зоопарке, в парке
аттракционов, в
кинотеатре)
The world of Fairy Tales
(Module 6)
Arthur & Rascal (Cartoon Story,
Modules 1–8);
At the Zoo! (4 ч)
(Module 4);
A walk in the wild
(Module 4);
Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч)
(Module 5);
Days to Remember! (4 ч)
(Module 7)
Alton Towers
(Module 7);
Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun!
(Module 8).














ния и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка
аттракционов, кинотеатра и т.д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую
информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о
животном, рассказ о лучшем дне года.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и
анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов.
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетаниеoo
и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple,
прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
Я и мои друзья
Имя,
возраст, внешность,
характер,
увлечения/хобби.
Совместные занятия.
My best friend! (2 ч)
(Module 1);
Magic moments! (2 ч)
(Module 7).
















Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous








Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных
праздниках).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (самые памятные дни в начальной школе).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,


Моя школа
Учебные
предметы, школьные
принадлежности,
школьные праздники.
Back Together! (1 ч)
(Starter Unit b);
The days we remember (3 ч)
(Module 7).
 построенные на изученном языковом материале.
 Читают выразительно вслух и про себя небольшие
 тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся
 находить в тексте необходимую информацию.
 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
 интонацию в целом.
 Употребляют PastSimple.
Мир вокруг меня
Мой
город/деревня/
дом: предметы мебели
и интерьера.
A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);
Family & Friends! (2 ч)
(Module 1);
Russian millionaire cities
(Module 1).
Природа.
Любимое Places to go; Hello, sunshine!(4 ч)
время года. Погода.
(Module 8);
Путешествия.
Travelling is fun (Module 8).




















Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении
предметов в комнате, зданий в городе, о планах на
ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы,
погода, путешествия).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читаютar, or, знакомятся с правилами чтения
немых букв w, k в начале слова.
 Овладевают основными правилами чтения и
 орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
 Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения.
 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
 интонацию в целом.
 Соблюдают нормы произношения звуков английского
 языка в чтении вслух и устной речи и корректно
 произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
 Употребляют предлоги, структуру to begoingto, Future
 Simple,вопросительныеслова.
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна (общие
увлечений).
кухни, школа, мир
сведения: название,
столица, животный
мир, блюда национальной кухни, школа, мир
увлечений).
English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч)
(Module 1);
A Day in my life! (USA). What Russian children want
to be (1 ч)
(Module 2);
What’s for pudding?(UK). What would you like for
your tea?(1 ч)
(Module 3);
A walk in the wild! (Australia). Animals need our
help! (1 ч)
(Module 4);
Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч)
(Module 5);
Alton Towers (USA). The days were member (1 ч)
(Module 7);
Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч)
Module 8);
April Fool’s Day (Special Days) (1ч).
 Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и
 Помощи животным).
 Составляют собственный текст по аналогии и
 рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о
 Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных дняхит.д.
 Оперируют активной лексикой в процессе общения.
 Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
 Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
 построенные на изученном языковом материале.
 Читают выразительно вслух и про себя небольшие
 тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
 тексте необходимую информацию.
 Прогнозируют содержание текста по заголовку,
 зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
 грамматические явления и понимают основное
 содержание.
Небольшие
произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи,
песни, сказки).
Некоторые формы
речевого и неречевого
этикета стран
изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в
школе, во время
совместной игры, за
столом, в магазине).
Литературные
персонажи популярных
книг моих сверстников
(имена героев книг,
черты характера).
The story behind the rhyme!(UK/USA). The world of
FairyTales (1 ч)
(Module 6);
Goldilocks and the Three Bears (8ч)
(Reader, Modules 1–8);
Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise
(Module 6).
 Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание текста.
 Находят значение отдельных незнакомых слов в
 двуязычном словаре учебника.
 Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой
 на образец поздравление с праздником, письмо, начало
 любимой сказки, программу Дня города.
 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
 Соблюдают нормы произношения звуков английского
 языка в чтении вслух и устной речи и корректно
 произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
Формы и средства контроля
В рамках данной рабочей программы осуществляется текущий, периодический и
итоговый контроль. Текущий контроль проводится на уровне речевых навыков
(произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения).
Периодический (четвертной) контроль – на уровне речевых умений (говорение, чтение,
восприятие на слух, письмо) представлен 4 контрольными работами по изучаемым темам
и осуществляется 1 раз в четверть.
Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов
речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. Итоговый
контроль проводится в конце учебного года на уровне сложных речевых умений
(аудирование и письмо, чтение и говорение и т.п.) и общей коммуникативной
компетенции.
К
творчеству,
самостоятельному
познанию
стимулирует
учащихся
проектно-
исследовательская деятельность, что соответствует современной парадигме образования,
поэтому нельзя отвергать и творческие виды, формы итогового контроля, например, такие
как проектное исследование.
Более точно определить уровень сформированности речевых умений учащихся
помогают тесты и тестовые задания в рабочей тетради. Мониторинг успеваемости и
качества знаний учащихся 4 классов по результатам тестирования отражает достижения и
индивидуальный прогресс ребенка.
Критерии оценки
Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования
Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от
25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных
классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:
«5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и
по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и
полнота изложения;
«4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному
материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в
изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не
более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
К - комплект
Д - демонстрационный
Наименования объектов и средств материально-технического обеспе- Количество
чения
Д
• Алфавит (настенная таблица).
Д
• Касса букв и буквосочетаний.
Д
• Транскрипционные знаки (таблица).
• Буклеты с тематическими картинками(Picture Flashcards)к УМК «АнД
глийский в фокусе» для 4 класса
• Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фоД
кусе» для 4 класса
• Карты на иностранном языке:
Д
Географическая карта стран изучаемого языка.
• Магнитофон.
• Компьютер.
• Мультимедийный проектор.
• Экспозиционный экран.
• Классная доска с набором
• Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
• CD для занятий в классе
1
1
1
1
1
К
Д
• CD для самостоятельных занятий дома
• DVD-video
• DVD-ROM (4 класс)
Whiteboard Software)
• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в
фокусе»
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. Настольные игры на английском языке(лото, Scrabble и др.).
К
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1 .«Английский в фокусе» для 4 класса, авторы: Быкова Н., В.Эванс, Дж.Дули,
Поспелова М. Просвещение; UK. Express Publishing. 2014
2. Книга для учителя, авторы Быкова Н., И.Эванс, Дж.Дули, Поспелова М.
Просвещение; UK.:Express Publishing, 2014
3. Контрольные задания 4 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, авторы: Быкова Н., И.Эванс, Дж.Дули, Поспелова М.
Просвещение; UK.: Express Publishing, 2014
4. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы : Быкова Н.,И.Эванс,
Дж.Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.:Express Publishing,2014
5. Электронный сайт УМК Spotlight www.prosv.ru/umk/spotlight
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
«Английский в фокусе» для 4 класса, авторы: Быкова Н. И.Эванс, Дж.Дули,
Поспелова М. Просвещение; UK.:Express Publishing, 2014
2. Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы: Быкова Н, И.Эванс,
Дж.Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.:Express Publishing, 2014
1.
Таблица тематического распределения часов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Содержание курса
Повторение темы: Знакомство, приветствие, прощание
Моя семья и друзья
Мой рабочий день
Любимая еда.Покупки в магазине
В зоопарке
Где вы были вчера?
Расскажи сказку
Памятные дни
Мир вокруг меня. Путешествия
Резервные часы
Итого:
Кол-во часов
2
8
8
8
8
8
8
8
8
2
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по
английскому языку ( учебник Spotlight – Английский в фокусе, 4 класс, авторы:
Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова,В.Эванс. Москва.Просвещение 2014 г. )
Класс
4_
Учитель Резникова
Любовь Николаевна
Количество часов: всего 68 часов
в неделю 2 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы Резниковой Л.Н., утвержденной директором МБОУ «Лицей физики, математики, информатики № 40» при
УлГУ Н.А.Горбуновой, приказ № _____от_________ 2014г.
Вводный урок!
Повторение фраз
приветствия и
знакомства; глагола to be,
can;
2.09
2.09
Тип урока
1
Урок повторения
Элементы содержания
Разучивание
песни
Диалог:приветстви
е, знакомство;составлен
ие вопросов
Планируемые результаты освоения программы
по английскому языку
Предметные
метапредметные
личностные
Уметь приветствовать
друг друга,
воспринимать на слух
и воспроизводить текст
песни, употреблять изученную лексику в речи
Коммуникативные: вести диалог в ситуации
бытового общения, задавать
вопросы
Регулятивные:принимать и
сохранять цели и
задачи
уч.деятель.-ти
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с
задачами
Развитие мотивов
уч.деят.-ти и
формирование
личностного
смысла учения
Вид
контроля
Измерители
текущий
Д/з
Информац. сопровождение
Дата
Количество часов
Тема урока
Факт
1
Наим
енование
раздела
программы
BACK
TOGETH
ER! –
Опять
вместе! –
2 ч.
По плану
№
уро
ка
Уче
бни
к
(Уч
.) с.
4,
упр.
1;
Рабочая
тет
рад
ь
(Р.
Т.)
с. 4,
упр.
1, 2.
2
3
МОДУЛЬ
1.
FAMILY &
FRIE
NDS!
– 8 ч.
Приветствие и
прощание!
Повторение структуры have got,
лексики за 3 класс.
4.09
4.09
1
Урок повторения
Повтор.изученной
лексики, чтение и составление диалога,
чтение и извлечение нужной информации, повторение
констр.have got
Использовать
констр.have
got, воспринимать на
слух текст и
употреблять
изучен.лексику в
речи
Коммуникативные:вести диалог в ситуации
делового общения Регулятивные: выполнять
учеб.действия в
громко-речевой
и умственной
форме
Познавательные:
использовать
образец при выполнении упр.-й
и составлять
собствен.высказыва
ния по теме
Формирование учебнопознавательной мотивации учения,
использование
знаний в новой ситуации
1a
Я и моя семья!
9.09
9.09
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой, употребление ее в речи; чтение и
воспроизведение диалога;
прослушивание
Научиться
спрашивать и
отвечать на
вопросы о
внешности и
характере
людей; уметь
восприни-
К- уметь договариваться о распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный кон-
Формирование учебнопознавательного интереса
к новому
учебному материалу и
способам ре-
текущий
Текущий
Уч.
с. 6,
упр.
1;
Р.Т.
с. 5,
упр.
3, 4;
Яз
ык
ово
й
пор
тфе
ль
(Я.
П.)
с.
17.
и воспроизведение текста
сюжетного
диалога; самостоятельное
выполнение
задания с целью контроля
понимания
текста с последующей взаимопроверкой
мать на слух
и читать
текст сюжетного диалога,
находить в
тексте необходимую информацию ,
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику
троль.
Р- учитывать
выделенные
ориентиры действия в новом
уч.материале в
сотрудничестве с
педагогом и самостоятельно.
П- пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
шения новой
задачи, развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками
Уч.
с.
10,
упр.
1, 2;
с.
11,
упр.
4;
Р.Т.
с. 6,
упр.
2.
4
1b
Я и моя семья!
11.
09
11.0
9
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой
и ее употребление в речи;
прослушивание
и воспроизведение скороговорок; знакомство с правилами чтения
буквосочетаний; сравнение
картинок и
нахождение
отличий
Научиться
называть
предметы
повседневного обихода и
говорить ,где
они находятся, читать
буквосочетания ar и or,
уметь адекватно произносить и различать на
слух звуки
англ.яз., распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для эффективного решения
различных коммуникативных
задач.
Р- вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с
учетом характера сделанных
ошибок.
П- пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала, проводить
сравнение по
заданным критериям.
Формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения
Текущий
:
Уч.
с.
12,
упр.
1;
Р.Т.
с. 6,
упр.
1,
с.7,
упр.
3.
5
2a
Мой лучший
друг!
16.
09
16.0
9
1
Комбинированный урок
Тренировка
употребления
изученной лексики; чтение и
воспроизведение мини –
диалога; повторение Present
Continuous;
чтение текста
про себя и беседа на основе
вопросов по
содержанию к
тексту; подготовка к написанию рассказа
о своем друге
Научиться
называть некоторые виды
увлечений,
распознавать
и употреблять в речи
Present Continuous; уметь
находить в
тексте нужную информацию; рассказывать о
своем друге,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- использовать
в речи изученную лексику в
соответствии с
ситуацией общения, понимать
содержание прочитанного текста, строить монологическое
высказывание.
Р- планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации
П- осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с
задачами коммуникации
Формирование установки
на безопасный, здоровый образ
жизни, развитие эстетических чувств,
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Текущий
Уч.
с.
14,
упр.
1; с.
15,
упр.
6;
Р.Т.
с. 8,
упр.
1, 2.
6
2b
Веселые школьные дни!
;
18.
09
18.0
9
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
числительными от 60 до
100; тренировка употребления новой лексики; чтение и
воспроизведение минидиалога о возрасте; знакомство со звукоподражательными словами;
дополнение и
чтение рифмовки с использованием
новых слов;
самостоятельное составление рифмовки
Научиться
называть
числа от 60
до 100, уметь
воспринимать на слух
и воспроизводить текст
песни, адекватно произносить и различать звуки
англ.яз., распознавать и
употреблять
изученную
лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для эффективного решения
различных коммуникативных
задач.
Р- принимать и
сохранять цели и
задачи
уч.деятельности,
находить средства ее осуществления
П- уметь действовать по образцу при выполнении
упражнений и
составлении
собственных
высказываний в
пределах данной
темы
Развитие мотивов
уч.деят.-ти и
формирование
личностного
смысла учения, развитие
навыков сотрудничества
со сверстниками, творческих способностей
Текущий
Уч.
с.
16,
упр.
1;
Р.Т.
с. 9,
упр.
3, 4.
7
Сказка “ Голдилакс и три медведя”
23.
09
23.0
9
1
Урок методологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой ; прослушивание и
чтение текста
по ролям;
самостоятельное выполнение заданий после
прочтения
текста с последующей
взаимопроверкой
Познакомиться с произведением
англ.литерату
ры; уметь
воспринимать на слух
и читать
текст
худ.произвед
ения, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- слушать , читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Р- Принимать и
сохранять цели и
задачи
уч.деятельности,
находить средства ее осуществления.
П- пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
Уч.
с.
18–
19.
8
Англоговорящие
страны мира.
25.
09
25.0
9
1
Урок методологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой ; чтение и
перевод текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с
помощью картинок, конте5кста или
словаря; подготовка к выполнению проектной работы
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять изученную лексику
К- понимать содержание прочитанного текста,
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового характера.
П- владеть основами смыслового восприятия
худ.и познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию из
текста
Формирование целостного, социальноориентированного
взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.
142
(пр
оек
то
сво
ем
городе/д
ере
вне)
;
Р.Т.
с.10
–11,
упр.
1, 2,
3.
9
Самостоятельная
работа!
Закрепление языкового материала
модуля 1.
30.
09
30.0
9
1
Урок рефлексии
Индивидуальная и парная
работа с дидактическим
материалом;
выполнение
заданий, проверяющих
умения читать,
писать и выявляющих способность к
коммуникации
в пределах
изученной темы; оценка
учениками
собственных
результатов в
изучении языка с помощью
таблиц и карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику и
грамматические явления
К- осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности
Р- вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с
учетом характера сделанных
ошибок
П- овладеть
начальными
формами познавательной и
личностной рефлексии
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
самоконтроль
повто
рит
ь
материал
модуля 1
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
о
сво
ем
городе/д
ере
вне.
10
Контрольная работа!
Итоговый контроль
материала модуля
1.
2.1
0
2.10
1
Урок развивающего контроля
Выполнение
контрольной
работы №1 из
сборника контрольных заданий
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять
самоконтроль,коррекцию
, оценивать свой
результат
Р- планировать,
контролировать
и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Контрольная
работа
Я.П
. с.
19,
21.
11
МОДУЛЬ
2. A
WOR
KING
DAY!
– 8 ч.
3a Больница для
Животных!
7.1
0
7.10
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой и тренировка употребления ее в речи; чтение и
воспроизведение минидиалога о местонахождении
различных
учреждений;
прослушивание и чтение
текста сюжетного диалога;
самостоятельное выполнение задания с
целью проверки понимания
текста с последующей взаимопроверкой
Научиться
называть некоторые
учреждения,
спрашивать и
говорить, где
они находятся, уметь
воспринимать на слух
и читать
текст сюжетного диалога,
находить в
тексте необходимую информацию,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- уметь договариваться о распределении
функций и ролей
в совместной
деятельности,
осуществлять
взаимный контроль.
Р- учитывать
выделенные
ориентиры действия в новом
уч.материале в
сотрудничестве с
педагогом и самостоятельно.
П- пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование учебнопознавательного интереса
к новому
учебному материалу и
способам решения новой
задачи
Текущий
:
Уч.
с.
26,
упр.
1; с.
27,
упр.
3; с.
27,
упр.
3
(переписать
1-й
и 2й
диа
логи в
тетрад
ь).
Уч.
с.
29,
упр.
1;
Р.Т.
с.
14–
15,
упр.
1, 2;
3, 4;
Cra
ftwo
rk к
модулю
2,
уро
к 3.
12
3b Больница для
Животных!
9.1
0
9.10
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой, тренировка ее употребления и наречий частотности в речи;
прослушивание и воспроизведение скороговорок;
знакомство с
правилами
чтения буквосочетаний
Научиться
называть некоторые профессии, читать буквы
i,u,e в сочетании с буквой r , уметь
адекватно
произносить
и различать
на слух звуки
англ.языка,
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для эффективного решения
различных коммуникативных
задач
Р- вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с
учетом характера сделанных
ошибок
П- осуществлять
анализ объектов
с выделением
существенных и
несущественных
признаков
Формирование выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения
Текущий
13
4a
Работа и игра!
Виды спорта и то,
как часто они ими
занимаются
14.
10
14.1
0
1
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой; чтение и
воспроизведение минидиалога о занятиях спортом;
составление
ответов на вопрос »«Который час?»;
чтение текста и
выбор правильной грамматич.формы
слова из двух
данных; подготовка к написанию рассказа
о родственнике; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека
на основе сюжетной картинки
Научиться
говорить о
занятиях
спортом, вести этикетный диалог в
ситуации
бытового
общения,
называть
время, уметь
рассказывать
о своем родственнике,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- запрашивать
и давать необходимую информацию, использовать в речи
изученную лексику в соответствии с ситуацией общения
Р- планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее реализации
П- пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование установки
на безопасный, здоровый образ
жизни, развитие эстетических чувств,
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Текущий
Уч.
с.
30,
упр.
1; с.
31,
упр.
5;
Р.Т.
с.
16,
упр.
1; с.
17,
упр.
2.
14
15
4b
Работа и игра!
.
16.
10
16.1
0
Продолжение
сказки “Голдилакс и три медведя”
21.
10
21.1
0
1
Урок общеметодологической
направленности
Тренировка
употребления в
речи конструкции have
to/don’t have to
; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания
проблемного
характера на
основе прочитанного текста;
чтение комиксов
Научиться
употреблять
конструкцию
have to/don’t
have to ; ,
уметь воспринимать на
слух и воспроизводить
текст песни,
находить в
тексте нужную информацию, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- адекватно
использовать в
речи изученную
лексику в соответствии с ситуацией общения
Р- принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
находить средства ее осуществления
П- выполнять
логические действия сравнения,
анализа, установления аналогий
Развитие мотивов учебной
деятельности
и формирование личностного смысла
учения, развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой; прослушивание и чтение текста по
ролям; самостоятельное
выполнение
заданий к тексту с последующей взаимопроверкой
Познакомиться с произведением
англ.литерату
ры; уметь
воспринимать на слух
и читать
текст
худ.произвед
ения, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- слушать , читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые слова
Р- принимать и
сохранять цели и
задачи
уч.деятельности,
находить средства ее осуществления.
П- пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
Текущий
Уч.
с.
32,
упр.
3;
Р.Т.
с.
17,
упр.
3.
Уч.
с.
34–
35;
под
готовит
ь
пре
зентацию
про
ектов
о
сво
языкового материала
ем
городе/д
ере
вне.
16
Кем хотят
стать российские
дети ?
23.
10
23.1
0
1
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой
; чтение и перевод текстов
познавательного характера;
определение
значений незнакомых слов
с помощью
картинок, контекста или словаря; подготовка к выполнению проектной работы
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять изученную лексику
К- понимать содержание прочитанного текста,
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового характера.
П- владеть основами смыслового восприятия
худ.и познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию из
текста
Формирование целостного, социальноориентированного
взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.
143,
упр.
1
(по
дго
товит
ь
про
ект
о
про
фес
сиях);
Р.Т.
с.
18–
19,
упр.
1, 2,
3, 4.
17
18
Самостоятельная
работа!
Закрепление языкового материала
модуля 2.
6.1
1
6.11
Контрольная работа!
11.
11
11.1
1
Итоговый контроль
материала модуля
2.
1
Урок рефлексии
Индивидуальная и парная
работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения
читать, писать
и выявляющих
способность к
коммуникации
в пределах
изученной темы; оценка
учениками
собственных
результатов в
изучении языка
с помощью
таблиц и карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику и
грамматические явления
К- осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности
Р- вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
его оценки и с
учетом характера сделанных
ошибок
П- овладеть
начальными
формами познавательной и
личностной рефлексии
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками,
умений не
создавать
конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
Урок развивающего контроля
Выполнение
контрольной
работы №2 из
сборника контрольных заданий
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять
самоконтроль,коррекцию
, оценивать свой
результат
Р- планировать,
контролировать
и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять
Формирование навыков
самоанализа и
самоконтроля
Самоконтроль
Контрольная
работа
повто
рит
ь
материал
модуля 2
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
о
про
фес
сиях.
Я.П
. с.
23
выбор наиболее
эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
19
МОДУЛЬ
3.
TAST
Y
TREA
TS!-
5a
Фруктовый салат
пирата!
.
13.
11
13.1
1
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой
и тренировка
употребления
ее в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в
ситуации делового общения (
за столом);
прослушивание
и чтение текста
сюжетного
диалога; самостоятельное
выполнение
задания с целью проверки
понимания
текста с последующей взаимопроверкой
Научиться
называть некоторые продукты питания, вести
беседу за
столом, уметь
воспринимать на слух
и читать
текст сюжетного диалога,
находить в
тексте необходимую информацию,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль.
Р- учитывать
выделенные
ориентиры
действия в новом
уч.материале в
сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование
учебнопознавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
Текущий
Уч.
с.
42,
упр.
1, 2;
с.
43,
упр.
3;
Р.Т.
с.
22,
упр.
1.
20
5b
Фруктовый салат
пирата!
18.
11
18.1
1
1
Урок общеметодологической
направленности
Тренировка
употребления
слов
much,many,a
lot; коллективное выполнение задания,
развивающего
внимание и
память; прослушивание и
чтение скороговорок; знакомство с правилами чтения
буквосочетаний
Научиться
употреблять
слова
much,many,a
lot;читать
букву gв разных словах;
уметь адекватно произносить и различать на
слух звуки
англ.языка,
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для эффективного
решения различных коммуникативных
задач в соответствии с ситуацией общения
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Развитие мотивов учебной
деятельности,
формирование
личностного
смысла учения,
ориентации на
понимание причин успеха в
учебной деятельности
Текущий
Уч.
с.
44
(гра
мм.
таб
л.),
Р.Т.
с.
23,
упр.
2, 3.
21
6a
Приготовь блюдо!
20.
11
20.1
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой
и тренировка
употребления
ее в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в
ситуации делового общения(в
магазине); тренировка употребления слов
much, many, a
lot; самостоятельная работа
по вопросам
викторины с
последующей
взаимопроверкой; составление собственных вопросов
для викторины
по данной теме
Научиться
называть некоторые виды
емкостей,
знать фразы
для осуществления
покупок в
магазине,
уметь употреблять слова much,
many, a lot;
задавать вопросы по теме »Продукты», распознавать и
употреблять
изученную
лексику
К- вести диалог в ситуации
бытового общения
Р- принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находить средства ее осуществления
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала, владеть общими
приемами решения задач
Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации учения, овладение
начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
Текущий
Уч.
с.
46,
упр.
1, 2;
с.
47,
упр.
5;
Р.Т.
с.
24,
упр.
1, 2.
22
6b
Приготовь блюдо
из данных ингредиентов!
25.
11
25.1
1
Урок общеметодологической
направленности
Тренировка
употребления в
речи глагола
may; прослушивание и воспроизведение
песни; самостоятельная
работа с последующей взаимопроверкой;
распределение
различных
продуктов по
категориям;
подготовка к
выполнению
индивидуального творческого задания
Научиться
употреблять
модальный
глагол may,
познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь
воспроизводить текст
песни, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- использовать речь для
регуляции своих действий
Р- планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять генерализацию и выделение общности для ряда
единичных
объектов на
основе выделения существенной связи
Развитие мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения,
развитие навыков сотрудничества со
сверстниками
Текущий
Уч.
с.
48,
упр.
2; с
49,
упр.
4;
Р.Т.
с.
25,
упр.
3, 4.
23
Продолжение
сказки “Голдилакс и три медведя”
27.
11
27.1
1
1
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой
; прослушивание и чтение
текста по ролям; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с
последующей
взаимопроверкой
Познакомиться с произведением
англ.литерату
ры; уметь
воспринимать на слух
и читать
текст
худ.произвед
ения, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- слушать ,
читать и понимать текст,
содержащий
изученный
языковой материал и отдельные новые
слова
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности
и эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
:
Уч.
с.
50–
51;
под
готовит
ьк
пре
зентации
про
ект
о
про
фес
сиях.
24
Чего бы вам
хотелось к Вашему чаю?
2.1
2
2.12
1
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой ; чтение и
перевод текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с
помощью картинок, контекста или словаря; подготовка
к выполнению
проектной работы
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять изученную лексику
К- понимать
содержание
прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового
характера.
П- владеть основами смыслового восприятия худ.и познавательных
текстов, уметь
выделять существенную
информацию
из текста
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.
144,
упр.
3
(по
дго
товит
ь
про
ект
–
любимое
блю
до
семьи
);
Р.Т.
с.
26–
27,
упр.
1, 2,
3.
25
26
Самостоятельная
работа!
Закрепление языкового материала
модуля 3.
4.1
2
4.12
Контрольная работа!
Итоговый контроль
материала модуля
3.
9.1
2
9.12
1
1
Урок рефлексии
Индивидуальная и парная
работа с дидактическим
материалом;
выполнение
заданий, проверяющих
умения читать,
писать и выявляющих способность к
коммуникации
в пределах
изученной темы; оценка
учениками
собственных
результатов в
изучении языка с помощью
таблиц и карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику и
грамматические явления
К- осуществлять взаимный
контроль в
совместной
деятельности
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок
П- овладеть
начальными
формами познавательной и
личностной
рефлексии
Формирование
мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками, умений не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций
Урок развивающего контроля
Выполнение
контрольной
работы №3 из
сборника контрольных заданий
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять самоконтроль,
коррекцию,
оценивать свой
результат
Р- планировать, контролировать и
оценивать
учебные дей-
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
самоконтроль
Контрольная
работа
повто
рит
ь
материал
модуля 3
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
–
любимое
блю
до
семьи
.
Я.П
. с.
25,
27
27
МОДУЛЬ
4. AT
THE
ZOO!
7a
Забавные животные!
;
11.
12
11.1
2
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой и употребление ее в речи
Чтение и воспроизведение
диалога, прослушивание и
чтение сюжетного диалога,
самостоятельное выполнение задания с
целью проверки понимания
текста с последующей взаимопроверкой
Научиться
говорить о
том, что делают животные в зоопарке, уметь
воспринимать на слух
и читать сюжетный диалог, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
ствия в соответствии с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных
условий.
К –уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совмест.деят.-ти,
осуществлять
взаимоконтроль
Р- учитывать
ориентиры
действия в новом
учеб.материале
в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
П-пользоваться
наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование
учебнопознавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи, основ экологической
культуры
Текущий
Уч.
с.
58,
упр.
1, 2;
с.
59,
упр.
3;
Р.Т.
с.
30,
упр.
1.
28
7b
Забавные животные!
16.
12
16.1
2
1
Урок общеметодологической
направленности
Тренировка
употребления
Present Simple
и Present Continuous;Прослу
шивание и
чтение скороговорок, знакомство с правилами чтения
буквосочетаний; проведение психотехнической
игры для развития у уч-ся
навыков
оформления
речевых высказываний
Уметь употреблять в
речи Present
Simple и Present Continuous;, адекватно произносить и различать на слух
звуки
англ.языка,
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику,
научиться
читать буквосочетание оо
К- адекватно
использовать в
речи изученную лексику в
соответствии с
ситуацией общения
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить
средства ее
осуществления
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Развитие мотивов уч.деят.-ти,
формирование
личностного
смысла учения,
овладение
начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
Текущий
Уч.
с.
60,
упр.
2;
Р.Т.
с.
31
упр.
2, 3.
29
30
8a
Необычное о животных!
.
18.
12
18.1
2
1
8b
Необычное о животных!
23.
12
23.1
2
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новым лексическим и грамматическим
материалом;
тренировка
употребления
сравнительной
степени прилагательных;
чтение текста и
коллективная
беседа по вопросам к тексту; восстановление текста с
помощью данных фраз
Научиться
называть месяцы, употреблять
прилагательные в сравнительной степени, уметь
находить в
тексте нужную информацию, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- описывать и
сравнивать
предметы, понимать содержание прочитанного текста
Р- выполнять
учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме
П- выполнять
логические
действия сравнения, анализа,
установления
аналогий
Формирование
учебнопознавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
глаголом
must/mustn’t ;
тренировка
употребления в
речи модальных глаголов;
прослушивание
Научиться
употреблять
модальный
глагол
must/mustn’t
,уметь употреблять модальные гла-
К- использовать речь для
регуляции своих действий
Р- планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
Развитие мотивов учебной
деятельности,
формирование
личностного
смысла учения,
интереса к новому учебному
Текущий
Текущий
Уч.
с.
62,
упр.
1; с.
63,
упр.
5, 6;
Р.Т.
с.
32,
упр.
1, 2,
3, 4;
Cra
ftwo
rk к
модулю
4,
уро
к 8.
:
Уч.
с.
64,
упр.
3; с.
65,
упр.
31
Продолжение
сказки “ Голдилакс и три медведя”
25.
12
25.1
2
1
Урок общеметодологической
направленности
и воспроизведение песни;
самостоятельная работа с
последующей
взаимопроверкой; распределение различных животных
по категориям;
подготовка к
выполнению
индивидуального творческого задания;
чтение комиксов
Знакомство с
новой лексикой; прослушивание и чтение текста по
ролям; самостоятельное
выполнение
заданий после
прочтения текста с последующей взаимопроверкой
голы, воспринимать на
слух и воспроизводить
текст песни,
распознавать
и употреблять изученную лексику
задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда
единичных
объектов на
основе выделения существенной связи
материалу и
способам решения новой задачи
Познакомиться с произведениями
англ.детской
лит-ры, уметь
воспринимать на слух
и читать
текст, распознавать и
употреблять в
речи изучен.лексику
К- слушать,
читать и понимать текст,
содержащий
знакомую лексику и новые
слова
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деят.-ти,
находить средства ее осуществления
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
6;
Р.Т.
с.
33,
упр.
5, 6.
Текущий
Уч.
с.
66–
67,
под
готовит
ьк
пре
зентации
про
ект
–
любимое
блю
до
семьи
32-
6.Прогулка в
дикой местности!
13.
01
13.0
1
1
7.Животные
нуждаются в
нашей помощи!
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой, чтение и
перевод текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с
помощью картинок, контекста или словаря, подготовка
к проектной
работе
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, употреблять в речи
изучен.лексику
33
Самостоятельная
работа
15.
01
15.0
1
1
Урок рефлексии
Формирование
у уч-ся способностей к
рефлексии,
выполнение
заданий на
чтение, письмо
и говорение в
пределах изученной темы,
оценка учениками собственных результатов в изучении
языка с помощью таблиц и
карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику и
грамматические явления
К- понимать
содержание
прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового
характера
П- владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию
из текстов
К- осуществлять взаимный
контроль в
совместной
деят.-ти
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Самоконтроль
Формирование
мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками, умений не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций
Уч.
с.
145,
упр.
4
(по
дго
товит
ь
про
ект
«По
моги
живот
ны
м»);
Р.Т.
с.
34,
35,
упр.
1, 2,
3.
П- овладеть
начальными
формами познавательной и
личностной
рефлексии
34
35
Cамостоятельная
работа!
Закрепление языкового матери_
ала модуля 4.
20.
01
Контрольная работа!
22.
01
Итоговый контроль
материала модуля
4.
20.0
1
22.0
1
1
1
Урок развивающего контроля
Выполнение
контрольной
работы №4 из
сборника контрольных заданий
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат
Р- планировать, контролировать и
оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
Урок обобщения
Знакомство с
новой лексикой, употребление в речи,
Написание
новогод.обещаний
Познакомиться с традициями Нового года в
Великобритании, уметь
употреблять в
речи изучен.лексику
К.использовать
изучен.лексику
и
грамм.структур
ы в ситуации
общения,
уметь распределять функции и роли в
совместной
деят.-ти
Р-принимать и
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Самоконтроль
Контрольная
работа
повто
рит
ь
материал
модуля 4
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
«По
моги
живот
ны
м».
:
Я.П
. с.
29,
31
сохранять цели
и задачи
уч.деят., находить средства
ее осуществления
П- осознанно
строить высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
36
МОДУЛЬ
5.
WHE
RE
WER
E
YOU
YESTERDAY?
– 8ч.
9a Чаепитие!
27.
01
27.0
1
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой (порядковые числит.)
Чтение и воспроизведение
диалога, прослушивание и
чтение сюжетного диалога
Употреблять
поряд.числител
ьные, уметь
воспринимать на слух
и читать сюжетный диалог, употреблять в речи
изучен.лексику
К –уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совмест.деят.-ти,
осуществлять
взаимоконтроль
Р- учитывать
ориентиры
действия в новом
учеб.материале
в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно
П-пользоваться
наглядными
средствами
Формирование
учебнопознават.интереса к
новому материалу и способам
решения новой
задачи, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками
Текущий
Уч.
с.
74,
упр.
1, 2;
с.
75,
упр.
3;
Р.Т.
с.
38,
упр.
1, 2.
37
38
9b
Чаепитие!
29.
01
29.0
1
1
10a
Наши вчерашние
дни!
3.0
2
3.02
1
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Урок изучения и закрепления новых
знаний
Тренировка
употребление
глагола to be в
Past Simple,
прослушивание аудиозаписи, выполнение
заданий, чтение и воспроизведение скороговорок,
знакомство с
новыми буквосочетаниями
Научиться
употреблять
гл.to be в Past
Simple, уметь
произносить
и различать
на слух звуки
англ.яз., соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
употреблять
изученну.
Лексику в
речи
К- адекватно
употреблять в
речи изучен.лексику в
соответствии с
ситуацией общения
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации учения
Знакомство с
новой лексикой и употребление в речи,
чтение текста и
восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки
Научиться
говорить о
своих чувствах и
настроении,
уметь находить в тексте
нужную информацию,
описывать
сюжетную
картинку,
К- строить понятнее для
партнера высказывания
Р- планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
П- пользовать-
Развитие мотивов уч.деят.-ти,
формирование
личностного
смысла учения,
овладение
начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
Текущий
Текущий
Уч.
с.
76,
упр.
3;
Р.Т.
с.
39,
упр.
3, 4.
Уч.
с.
78,
упр.
1; с.
79,
упр.
5;
Р.Т.
с.
40,
упр.
распознавать
и употреблять в речи
новую лексику
ся наглядными
средствами,
строить логическое рассуждение
1.
39
10b Наши вчерашние дни!
5.0
2
5.02
1 Комбинированный урок
Тренировка
употребления
дат, прослушивание и воспроизведение
песни, чтение
комиксов, соотнесение открыток с пожеланиями и
поздравлениями, подготовка
к выполнению
индив.творч.зада
ния
Научиться
называть даты, уметь
воспринимать на слух
и воспроизводить текст
песни, писать
с опорой на
образец поздравление с
праздником
или пожелание, употреблять в речи
изученную
лексику
К- адекватно
использовать в
речи изученную лексику в
соответствии с
ситуацией общения
Р- выполнять
учебные действия в громкоречевой и умственной форме
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами
Развитие мотивов уч.деят.-ти,
формирование
личностного
смысла учения,
развитие эстетических чувств
Текущий
Уч.
с.
80,
упр.
2; с.
81,
упр.
4;
Р.Т.
с.
40,
упр.
2; с.
41,
упр.
3, 4.
40
Продолжение
сказки “Голдилакси и три медведя”
10.
02
5.02
1 Комбинированный урок
Знакомство с
новой лексикой, прослушивание и
чтение текста
по ролям, самостоятельное
выполнение
заданий после
прочтения текста с последующей взаимопроверкой
Познакомиться с произведениями
англ.детской
лит-ры, уметь
воспринимать на слух
и читать
текст, распознавать и
употреблять в
речи изучен.лексику
К- слушать,
читать и понимать текст,
содержащий
знакомую лексику и новые
слова
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деят.-ти,
находить средства ее осуществления
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
Уч.
с.
82–
83;
под
готовит
ьк
пре
зентации
про
ект
«По
моги
живот
ны
м».
41
Пожелания ко
дню рождения!
День города!
12.
02
24.0
2
1 Комбинированный урок
Знакомство с
новой лексикой, чтение и
перевод текстов познавательного характера, определение значений незнакомых слов с
помощью картинок, контекста или словаря, подготовка
к проектной
работе
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, употреблять в речи
изучен.лексику
К- понимать
содержание
прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового
характера
П- владеть основами смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию
из текстов
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.
146,
упр.
3
(по
дго
товит
ь
про
ект
–
про
гра
мму
про
ведения
Дня
города);
Р.Т.
с.
42,
43,
упр.
1, 2,
3.
42
Самостоятельная
работа
17.
02
17.
02
1 Урок рефлексии
Формирование у
уч-ся способностей к рефлексии, выполнение
заданий на чтение, письмо и
говорение в пределах изученной
темы, оценка
учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц
и карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику
К- осуществлять взаимный
контроль в
совместной
деят.-ти
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок
П- овладеть
начальными
формами познавательной и
личностной
рефлексии
Формирование
мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками, умений не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций
самоконтроль
повто
рит
ь
материал
модуля 5
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
–
про
гра
мму
про
ведения
Дня
города;
с.
146,
упр.
3.
43
Контрольная работа!
Итоговый контроль
материала модуля
5.
19.
02
19.
02
1 Урок развивающего
контроля
Выполнение контрольной работы
№5 из сборника
контрольных заданий Test Booklet
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять самоконтроль,коррекци
ю, оценивать
свой результат
Р- планировать, контролировать и
оценивать
уч.действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
П- осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
Контрольная
работа
Я.П
. с.
33,
35.
44
МОДУЛЬ
6.
TELL
THE
TALE
!
- 8 ч.
11a
Заяц и Черепаха!
24.
02
24.
02
1 Урок изучения и закрепления новых
знаний
Прослушивание
и чтение сказки,
выполнение заданий с целью
проверки понимания текста,
Знакомство с
Past Simple
(правильные
глаголы)
Познакомиться с образованием
Past Simple
(правильные
глаголы),
уметь воспринимать на
слух и читать
сказку, находить нужную
информацию,
употреблять в
речи изученную лексику
К- уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной деят.-ти,
осуществлять
взаимный контроль
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деят.-ти,
находить средства ее осуществления
П- владеть основами смыслового восприятия худ. и
познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию
из текстов
Формирование
учебнопознавательного интереса к
новому
уч.материалу и
способам решения новой задачи, развитие
этических
чувств, эмоциональнонравственной
отзывчивости
Текущий
Уч.
с.
90–
91,
упр.
1
(вы
разител
ьно
про
читать
сказ
ку);
Р.Т.
с.
46,
упр.
1, 2;
Cra
ftwo
rk к
модулю
6,
уро
к
11.
45
11b
Заяц и Черепаха!
26.
02
26.0
2
1
Урок изучения и закрепление новых
знаний
Тренировка
употребления
правильных глаголов в Past
Simple, прослушивание, чтение
и воспроизведение рифмовки,
знакомство с
правилами и
тренировка чтения окончания
глаголов
Научиться
употреблять
правильные
глаголы в
Past Simple
,читать окончание глаголов-ed, уметь
адекватно
произносить
и различать
на слух звуки, употреблять в речи
изученную
лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок
П- выполнять
логические
действия сравнения, анализа,
установления
аналогий
Формирование
выраженной
устойчивой
учеб.познавательной
мотивации учения
Текущий
Уч.
с.
92,
упр.
2;
Р.Т.
с.
47,
упр.
4, 5.
46
12a
Жили-были!
;
3.0
3
3.03
1 Комбинированный урок
Знакомство с
образованием
вопросительной
и отрицательной
форм Past Simple и употребление их в речи;
восстановление
содержание текста с помощью
иллюстраций,
подготовка к
выполнению
индивидуального творческого
задания
Научиться
употреблять
вопросительную и отрицательную
формыPast
Simple, восстанавливать
содержание
текста, используя иллюстрации,
писать небольшой рассказ, используя шаблон,
уметь употреблять
изученную
лексику в
речи
К- запрашивать
и давать необходимую информацию,
строить монологическое
высказывание
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Развитие мотивов учебной
деят.-ти и формирование личностного смысла учения, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками
Текущий
Уч.
с.
95,
упр.
4;
Р.Т.
с.
48,
упр.
1, 2.
47
12b
Жили-были!
5.0
3
5.03
1 Урок изучения и закрепления новых
знаний
Коллективное
выполнение задания на основе
прослушанной
аудиозаписи,
знакомство с
важными историческими событиями и соотнесение их с
датами, подготовка к выполнению индивидуального творческого задания
Научиться
называть год,
уметь понимать на слух
содержание
текстов в
аудиозаписи,
распознавать
и употреблять в речи
изученную
лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Р- выполнять
учебные действия в материализованной
, громкоречевой и умственной форме
П- осуществлять поиск необходимой
информации
для выполнения учебных
заданий с использованием
учебной литературы
Развитие мотивов
уч.деятельности
, формирование
личностного
смысла учения,
уважительного
отношения к
мировой истории и культуре
Текущий
:
Уч.
с.
96,
упр.
2; с.
97,
упр.
4;
Р.Т.
с.
49,
упр.
3, 4.
48
Продолжение
сказки "Голдилакс и три медведя"
10.
03
10.0
3
1 Урок изучения и
закрепления новых
знаний
Знакомство с новой лексикой, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям, выполнение
заданий к тексту с
последующей взаимопроверкой
Познакомить
с произведением английской литературы, уметь
воспринимать на слух
и читать
текст, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К - слушать и
понимать
текст, содержащий изученный языковой
материал и
отдельные новые слова
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
учеб..деятельн
ости, находить
средства ее
осуществления
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
Уч.
с.
98–
99;
49
Мир Сказок!
12.
03
12.0
3
1 Урок закрепления и изучения новых
знаний
Знакомство с
новой лексикой,,чтение и
перевод текстов
познавательного
характера; определение значений незнакомых
слов с помощью
картинок, контекста или словаря; подготовка
к выполнению
проектной работы
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в
речи новую
лексику
К- понимать
содержание
прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового
характера
П- владеть основами смыслового восприятия худ. и
познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию
из текста
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.14
7
(по
дго
товит
ь
про
ект
о
любимой
сказ
ке);
Р.Т.
с.
50,
51,
упр.
1, 2,
3, 4.
50
51
Самостоятельная
работа!
Контрольная работа!
Итоговый контроль
материала модуля
6.
17.
03
19.
03
17.0
3
19.0
3
1 Урок рефлексии
1
Индивидуальная и
парная работа с
дидактическим
материалом;
выполнение заданий, проверяющих
умения читать,
писать и способность к коммуникации; оценка
учениками собственных результатов в изучении языка с
помощью таблиц
и карточек самооценки
Урок развивающего контроля
Выполнение
контрольной
работы из
сборника
контрольных
заданий
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознать и
употреблять в
речи изученную лексику
и грамматические явления
К- осуществлять взаимный
контроль в
совместной
деятельности.
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок.
П- владеть
начальными
формами познавательной и
личностной
рефлексии
Формирование
мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками, умений не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Р- планировать, контролировать и
оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
самоконтроль
Контрольная
работа
повто
рит
ь
материал
модуля 6
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
о
любимой
сказ
ке
Я.П
. с.
37,
39.
52
МОДУЛЬ
7.
DAYS
TO
REMEM
BER!
– 8 ч.
13a
Лучшее время!
31.
03
1 Урок изучения и закрепления
новых знаний
Знакомство с новой лексикой и
закрепление ее в
речи; прослушивание текста сюжетного диалога;
самостоятельное
выполнение задания с целью
проверки понимания текста с
последующей
взаимопроверкой
Уметь воспринимать на
слух и воспроизводить
стих.-е и сюжетный диалог, распознавать и
употреблять в
речи новую
лексику
условиями ее
реализации.
П- осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
К- уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной деят.-ти,
осуществлять
взаимный контроль
Р- учитывать
выделенные
ориентиры
действия в новом
уч.материале в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование
учебнопознавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
Текущий
Уч.
с.
106,
упр.
1; с.
107,
упр.
2;
Р.Т.
с.
54,
упр.
1.
53
13b
Лучшее время!
2.04
1
Урок изучения и закрепления
новый знаний
Тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple; трансформация предложений, чтение и
воспроизведение
скороговорок;
знакомство с правилами чтения
буквосочетаний
Научиться
употреблять
неправильные глаголы
в Past Simple,
читать букву
y в начале и
конце слова,
уметь адекватно произносить и
различать на
слух звуки
англ.яз.; распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок.
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации учения
Текущий
Уч.
с.
108
(вы
учи
ть
непра
вил
ьны
е
глаголы);
с.
108,
упр.
3;
Р.Т.
с.
54–
55,
упр.
2, 3.
54
14a
Волшебные моменты!
;
7.0
4
1
Урок
изучения и
закрепления
новых
знаний
Тренировка
употребления
неправильных глаголов
в Past
Simple; знакомство с
превосходной
степенью
прилагательных; выполнение заданий на основе
прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой; восстановление
последовательности
событий в
тексте; подготовка к
написанию
рассказа о
лучшем дне в
году
Научиться
употреблять
неправильные глаголы
в Past Simple,
употреблять
превосходную степень
прилагательных, уметь
понимать на
слух содержание текстов в аудиозаписи, читать текст с
полным пониманием
прочитанного, распознавать и употреблять изученную лексику
К- описывать и
сравнивать
людей и предметы.
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления.
П- устанавливать причинноследственные
связи
Развитие мотивов
уч.деятельности
и формирование личностного смысла учения, овладение
начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
Текущий
Уч.
с.
110,
упр.
1, 3;
с.
111,
упр.
6;
Р.Т.
с.
56,
упр.
1, 2.
55
14b
Волшебные моменты!
9.0
4
1
Урок
комплексного применения
знаний
Тренировка
употребления неправильных
глаголов в
Past Simple;
прослушивание и воспроизведение песни,
знакомство с
названиями
музыкальных инструментов; коллективное
выполнение
задания на
основе прослушанной
аудиозаписи
Научиться
употреблять
неправильные глаголы
в Past Simple,
познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов,
уметь воспринимать на
слух и воспроизводить
текст песни,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- адекватно
использовать
речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Р- выполнять
учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, развитие
эстетических
чувств
Текущий
Уч.
с.
112,
упр.
2;
Р.Т.
с.
57,
упр.
3, 4.
56
Продолжение сказки
“ Голдилакс и три
медведя”
14.
04
1
Урок
комплексного применения
знаний
Знакомство
с новой лексикой; прослушивание
и выразительное чтение текста
по ролям,
самостоятельное выполнение
заданий после прочтения текста с
последующей взаимопроверкой
Познакомиться с произведением
англ. Детской
литературы,
уметь воспринимать на
слух и читать
текст худ.
произведения. распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- слушать,
читать и понимать текст,
содержащий
изученный
языковой материал и отдельные новые
слова
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
Уч.
с.11
4–
115;
под
готовит
ь
пре
зентацию
про
екта
о
сказ
ке.
57
Дни, которые важно
помнить!
16.
04
1
Урок
общеметодологической
направленности
Знакомство с
новой лексикой; чтение и
перевод текстов познавательного характера;
определение
значений
незнакомых
слов с помощью картинок, контекста или словаря; подготовка к выполнению
проектной
работы
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
включающих
как изученный материал, так и отдельные новые слова,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в
речи изученную лексику
К- понимать
содержание
прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового
характера.
П- владеть основами смыслового восприятия худ. и
познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию
из текстовых
сообщений
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.
148,
упр.
2
(по
дго
товит
ь
про
ект
о
памят
ных
дня
х
жиз
ни
уча
щих
ся);
Р.Т.
с.
58–
59,
упр.
1, 2,
3.
58
Самостоятельная
работа!
21.
04
1
Урок
рефлексии
Индивидуальная и парная работа с
дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать,
писать и способность к
коммуникации в пределах изученной темы;
оценка учениками собственных
результатов в
изучении
языка с помощью таблиц и карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознать и
употреблять в
речи изученную лексику
и грамматические явления
К- осуществлять взаимный
контроль в
совместной
деятельности.
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок.
П- владеть
начальными
формами познавательной и
личностной
рефлексии
Формирование
мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками, умений не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций
самоконтроль
повто
рит
ь
материал
модуля 7
к
тесту;
при
нес
ти
про
екты
о
памят
ных
дня
х
жиз
ни
уча
щих
ся
(с.
148,
упр.
2).
59
Контрольная работа!
Итоговый контроль
материала модуля 7.
23.
04
1
Выполнение контрольной работы №7 из сборника контрольных заданий
( Урок развивающего
контроля)
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Р- планировать, контролировать и
оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
П- осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
Контрольная
работа
Я.П
. с.
41,
43.
60
МОДУЛЬ
8.
PLAC
ES TO
GO! –
8 ч.
15a Хорошее время
впереди!
28.
04
1
Урок
изучения
и применения
новых
знаний
Знакомство
с новой лексикой, употребление ее
в речи; чтение и воспроизведение в парах
диалога о
планах на
каникулы;
прослушивание и чтение текста
сюжетного
диалога;
самостоятельное выполнение
задания с
целью проверки понимания текста
с последующей взаимопроверкой
Научиться
называть некоторые
страны, рассказывать о
планах на
каникулы,
уметь воспринимать на
слух и читать
текст сюжетного диалога,
находить в
тексте необходимую информацию,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной деят.-ти,
осуществлять
взаимный контроль
Р- учитывать
выделенные
ориентиры
действия в новом
уч.материале в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование
учебнопознавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
Текущий
Уч.
с.
122,
упр.
1, 2;
с.
123,
упр.
3;
Р.Т.
с.
62,
упр.
1, 2.
61
15b
Хорошее время впереди!
30.
04
1
Урок
общеметодологической
направ
ленности
Тренировка в
речи конструкции be going
to; расспрос о
планах на выходные; прослушивание ,
чтение и воспроизведение
скороговорок,
знакомство с
правилами
чтения слов с
непроизносимыми согласными; проведение коллективной игры,
развивающей
память и внимание
Научиться
спрашивать и
говорить о
планах на
будущее. Используя конструкции be
going to, читать слова с
непроизносимыми согласными,
уметь адекватно произносить и различать на
слух звуки
англ.яз., распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- запрашивать и давать
необходимую
информацию
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок.
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, овладение начальными
навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
Текущий
Уч.
с.
124,
упр.
1;
Р.Т.
с.
63,
упр.
3, 4,
5.
62
16a
Привет, солнышко!
5.0
5
1
Урок изучения и
закрепления новых
знаний
Знакомство с новой лексикой, употребление
ее в речи;
чтение и
воспроизведение в
парах минидиалога о
предстоящей погоде; чтение
текста и
коллективная
беседа по
вопросам
к тексту;
подготовка к написанию
письма о
своем отдыхе
Научиться
называть некоторые
предметы,
необходимые
на отдыхе,
говорить о
предстоящей
погоде, писать письмо
другу о своем
отдыхе,
уметь находить в тексте
нужную информацию,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- вести элементарный
этикетный
диалог в ситуации бытового
общения, понимать содержание прочитанного текста
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления.
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Формирование
установки на
безопасный ,
здоровый образ
жизни, развитие
навыков сотрудничества со
сверстниками
Текущий
Уч.
с.
126,
упр.
1, 2;
с.
127,
упр.
5;
Р.Т.
с.
64,
упр.
1, 2;
Cra
ftwo
rk к
модулю
8,
уро
к
16.
63
16b
Привет, солнышко!
;
7.0
5
1
Урок
комплексного применения
знаний
Систематизация вопросительных слов и
тренировка
их употребления в речи; прослушивание и
воспроизведение песни;
знакомство с
национальными костюмами
разных
стран; подготовка к
выполнению
индивидуального
творческого
задания;
чтение комиксов
Знать вопросительные
слова и правильно употреблять их в
речи; воспринимать на
слух и воспроизводить
текст песни,
распознавать
и употреблять изученную лексику
К- запрашивать
и давать необходимую информацию.
Р- выполнять
учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме.
П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Формирование
установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни, целостного, социальноориентированного взгляда на
мир
Текущий
Уч.
с.
128,
упр.
2;
Р.Т.
с.
65,
упр.
3, 4,
5.
64
Продолжение сказки
“Голдилакс и три
медведя”
Развитие умений чтения,
аудирования, говорения и письма
12.
05
1
Урок
комплексного применения
знаний
Знакомство
с новой лексикой; прослушивание
и выразительное чтение текста
по ролям;
самостоятельное выполнение
заданий после прочтения текста с
последующей взаимопроверкой
Познакомиться с произведением
англ.детской
литературы,
уметь воспринимать на
слух и читать
текст худ.
произведения, распознавать и
употреблять в
речи изученную лексику
К- слушать,
читать и понимать текст,
содержащий
изученный
языковой материал и отдельные новые
слова
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления.
П- пользоваться наглядными
средствами
предъявления
языкового материала
Развитие эстетических
чувств, доброжелательности,
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
Текущий
Уч.
с.
130
–
131;
под
готовит
ь
пре
зентацию
про
екта
о
памят
ных
дня
х
жиз
ни
уча
щих
ся
(с.
148,
упр.
2).
65
Флорида!
14.
05
1
Комбинированный
урок
Знакомство с
новой лексикой; чтение и
перевод текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с
помощью картинок, контекста или словаря; подготовка
к выполнению
проектной работы
Уметь читать
про себя и
понимать
содержание
текстов,
включающих
изученный
материал и
новые слова,
находить в
тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять изученную лексику
К- понимать
содержание
прочитанного
текста, формулировать собственное мнение и позицию.
Р- осваивать
способы решения проблем
творческого и
поискового
характера.
П- владеть основами смыслового восприятия худ. и
познавательных текстов,
уметь выделять
существенную
информацию
из текстовых
сообщений
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, основ
гражданской
идентичности
Текущий
Уч.
с.
133
(по
дго
товит
ь
бро
шю
ру
об
одном
из
популяр
ных
мес
т
отдыха в
Рос
сии
);
Р.Т.
с.
66–
67 ,
упр.
1, 2.
66
Путешествие - это
забава!
19.
05
1
Урок рефлексии
Индивидуальная и
парная работа с дидактическим
материалом;
выполнение
заданий,
проверяющих умения
читать, писать и способность к
коммуникации в пределах изученной темы;
оценка учениками собственных
результатов
в изучении
языка с помощью таблиц и карточек самооценки
Научиться
выполнять
алгоритм
проведения
самопроверки, уметь
распознать и
употреблять в
речи изученную лексику
и грамматические явления
К- осуществлять взаимный
контроль в
совместной
деятельности.
Р- вносить необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и с учетом характера
сделанных
ошибок.
П- владеть
начальными
формами познавательной и
личностной
рефлексии
Формирование
мотивации к
самосовершенствованию, развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками, умений не
создавать конфликтов и
находить выходы из спорных
ситуаций
Уч. с. 133
(подготовить брошюру об
одном из
популярных мест
отдыха в
России);
Р.Т. с. 66–
67 , упр. 3,
4.
67
Самостоятельная
работа!
Закрепление языкового материала модуля
8.
21.
05
1
Урок развивающего контроля
Выполнение
контрольной
работы №8
из сборника
контрольных заданий
Научиться
применять
приобретенные знания,
умения,
навыки в
конкретной
деятельности
К- осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Р- планировать, контролировать и
оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
П- осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от
конкретных
условий
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
самокон
тро
ль
повторить
материал
модуля
8к
тесту;
Я.П. с.
45, 47
68
Контрольная работа!
Итоговый контроль
материала модуля 8.
24.
05
1
Урок общеметодологической
направленности
Знакомство с новой лексикой; чтение комиксов;
чтение
текстов о
традициях, существующих
в разных
странах;
коллективное
участие в
играх и
шуточных
конкурсах
Познакомиться с традициями
празднования
дня смеха в
разных странах, уметь
находить в
тексте нужную информацию, распознавать и
употреблять
изученную
лексику
К- уметь договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Р- принимать и
сохранять цели
и задачи
уч.деятельност
и, находить
средства ее
осуществления
.П- осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Формирование
целостного,
социальноориентированного взгляда на
мир, эстетических потребностей, ценностей,
чувств, развитие эстетических чувств
Кон
трол
ьная
работа
Уч. с.
149,
подготовить
презентацию
брошюры
об одном из
популярных
мест
отдыха
в России