kak vesti za sobou - Всероссийский фестиваль
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН «Как вести за собой» (подборка материалов для отрядных вожатых школьных летних лагерей) Составитель: Павлоградская Светлана Андреевна, методист. г. Абинск, 2015 год 2 Дети без вожатого (вожака) не могут: такова природа детства. Так было всегда. Вот почему так важно сегодня помочь вожатому в его нелегкой работе. Подборка материалов «Как вести за собой» предназначена для различных категорий вожатых: ♦ Вожатых – руководителей детских школьных объединений; ♦ Вожатых школьных летних оздоровительных лагерей; ♦ Вожатых – добровольных волонтеров; ♦ Для подростков и юношей - лидеров детско-юношеских объединений; ♦ Инструкторов площадок; по месту жительства. Подобранный материал – это маленькая крупица подсказок тому, кто решил вести за собой, т.е. стать вожаком (вожатым). Материалы подготовлены на основе имеющейся литературы приведенной в конце сборника. 3 Содержание С чего начинать работать? ………………………………………………....4 Как обращаться к детям. ……………………………………………………6 Как быстро запомнить имена детей. ……………………………………….7 Вожатские «заморочки» (игры, дела, задания, которые помогут детям и вожатым хорошо узнать друг друга в первые же дни общения). ……………………8 4. Твой план и «детский» план твоего отряда ……………………………...10 Сюжетно-ролевая игра «Разведка интересных дел». ……………………11 «Аукцион идей». ……………………………………………………………12 5. «Огонек - отрядный круг». ………………………………………………..13 «Отрядный круг» организационного периода. …………………………..13 6. Поручение. …………………………………………………………………15 Способы образования микрогрупп для выполнения поручений и дел в отряде. ……………………………………………………………………………………15 7. Отрядное место. ……………………………………………………………16 Советы бывалой старшей вожатой по оформлению отрядных помещений. ………………………………………………………………………………17 Примеры оформления отрядных помещений. …………………………..17 Как превратить отрядное помещение в зрительный зал. ……………….18 8. Разные творческие формы стенгазет, способов обмена информацией, поздравлений, обмена мнением. ……………………………………………………….19 9. Стихотворный режим дня. ……………………………………………......20 10. Организационные формы воспитания. …………………………………..21 11. Игра — дело серьезное. …………………………………………………...22 Организатору игр. ………………………………………………………....22 Игры коллективного знакомства и общения. …………………………....23 «И одному не скучно» (игры- тренинги). ………………………………...25 Игры – поединки. ………………………………………………………….26 Игры-эстафеты. ………………………………………………………….....26 Комнатные игры. …………………………………………………………..27 12. Список литературы. ……………………………………………………….29 1. 2. 3. 4 Детский лагерь – это мир детства, и взрослые в этом мире гости. С чего начинать работать? — С чего начинать работать? -- спрашивают молодые вожатые. Из бесед с опытными педагогами-вожатыми видно, что начинать надо с напарников. Следует оговорить перспективы жизнедеятельности отряда, в котором предстоит работать, прийти к общему мнению. Это важно сделать сейчас, так как в ходе смены времени практически не будет, а возникшие трения сразу увидят воспитанники. Это происшествие может расколоть отряд на части, вылиться в конфликт между вожатыми и в результате свести всю работу на «нет». Воспитательное воздействие предполагает определенные нормы и обязательные требования. Вожатым всего лагеря, и не только напарникам по отряду, следует также прийти к единому мнению: какие нормы и требования вожатые будет предъявлять детям? Для чего это надо? Ответ прост: следует найти общие требования, чтобы не было расхождений в обращении к детям, иначе потом возникнет масса ненужных проблем, которые никогда не разрешатся, а будут сводиться к обсуждению общих проблем, в частности, при обсуждении поведения вожатых, требований к форме общения, поведения в столовой и т.д. Ведь во время первого отрядного разговора вожатые объявляют воспитанникам ранее обговоренные требования, прежде рассказав о том, какие ждут перспективы, которые осуществятся, если эти требования будут выполнены. Они должны быть понятными. У детей не должно быть сомнений, что выполнение их будет только во благо им. Поэтому обязательно разъясняется, почему именно таковы требования, и что может быть, если они не будут приняты. Здесь же говорится обо всем, что потом может оказаться поводом для ненужных и «бытовых» проблем, которые вожатые не могут решить. Это проблемы, связанные с уборкой кабинетов, территории, отсутствием в отряде ребят, посещением травмоопасных мест и т.д. Следовательно, детям должно быть понятно, что вожатые сознательно берут на себя ответственность за их жизнь и здоровье, т.к. это все будет во благо им, будет взаимная ответственность, осознанная со стороны детей. Но стоит вернуться к обсуждению тех важных моментов, которые помогут работать слаженно в течение смены. Вожатым заранее следует составить (возможно, пока черновой) план разнообразной деятельности детей в первые дни смены. Эта деятельность должна быть интересной для детей, по возможности быстро сменяемой, и обязательно рассчитанной на успех. Хорошо, если в плане вожатых будет пересекаться игровая, интеллектуальная, спортивная и обязательно — трудовая деятельность. Выяснив возможности и способности друг друга, вожатые определяют и распределяют между собой обязанности на время, когда • весь отряд организует для лагеря коллективное творческое дело; • отряд готовит музыкальные композиции, песни на конкурсы; 5 • отряд репетирует танцы для карнавальной дискотеки или конкурса бального танца; • отряд репетирует и участвует в показе различных миниатюр и конкурсе поэзии; • отряд выходит на прогулку или мероприятие за территорию лагеря; • отряд участвует в туристической или спортивной эстафете. В любом случае в этом разговоре вожатые должны прийти к общему мнениювыводу: каждое дело в отряде должно быть обязательно успешным и признанным всеми. Все вышесказанное может получиться, если вожатые всегда будут помнить о детях как о личностях. Ведь доминирующая потребность подрастающего поколения — быть личностью. Они хотят быть лучше, красивее, умнее. Они не откажутся от того, чтобы их любили, защищали, заботились и хвалили! В лагере они хотят праздника, и можно понять почему. Ведь в лагерях каждый ребенок ждет нового, необычного, радостного. А это побуждает его к поиску, деятельности, развитию. „Ограниченность смены побуждает воспитанника к интенсивной деятельности и общению. Ведь так много можно и нужно успеть сделать. Встреча новых друзей развивает чувство самостоятельности, И уже в с первых минут жизни детей вожатые в лагере могут приготовить им сюрпризы. У вожатых на груди оригинальная визитка с именем, необычно украшен вход в корпус, на двери каждой комнаты — свое неформальное приветствие. Васильев С.А., директор лагеря «Лесной» МДЦ «Артек», писал: «Детский коллектив — не стихийно возникшая общность, а педагогически управляемое явление. И цель каждого вожатого по отношению к воспитываемому должна звучать примерно так; «Служить развитию детей, побуждая их к самопознанию, самообразованию, саморазвитию, утверждая общечеловеческие нравственные принципы». Он же предлагает нам маленькие педагогические советы: • помните, что все услышанное впервые воспринимается на 80%, а далее — только на 30-50%; • не формируйте в организационный период отдельных групп мальчиков и девочек; • учите детей ориентироваться во времени; • доводите до конца начатое дело, в том числе и требования; • форма отряда — фактор единения для коллектива, обеспечьте узнаваемость отряда. Исходя из задач деятельность вожатых в оргпериод строится по законам деятельностно-ориентационной коллективно-творческой игры с правилами, командами, игровыми задачами, подведением итогов и поощрениями. Деятельность эта в основном импровизированного, неожиданного характера, разнообразная для возможности всем проявить свои способности и качества. Коллективная деятельность организуется по малым группам, чтобы ребятам можно было пообщаться в разнообразных малых группах, где общение наиболее эффективное. Подведем небольшой итог: чтобы процесс вхождения детей в новую (внедомашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, вожатым необходимо: 6 как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, способствующие интенсивному знакомству; приучить детей к выполнению распорядка дня и соблюдению санитарных норм, для чего предъявить детям «единые педагогические требования»; создать у детей ощущение комфорта и уюта, для чего красиво оформить комнаты и всю территорию; поделить отряд на микрогруппы, которые могут называться, например, «экипажами», «командами», «звеньями», «артелями» и т.д.; дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, для чего предложить набор отрядных дел разнообразной направленности: спортивной, интеллектуальной, художественно-прикладной, трудовой, творческой; сформировать у детей представление о том, что их ждет в ближайшем будущем, и привлечь к его проектированию. Теперь понятно: чтобы все это осуществить, нужно спланировать первые дни буквально по минутам. Поэтому если не будет плана, — будет суматоха и разочарование. Естественно, без экспромта не обойдется! Как обращаться к детям Дети почему-то не любят, когда их называют детьми. Даже маленькие. Попробуйте в своей речи несколько раз употребить это обращение («Дети, собираемся на спортплощадку», «Дети, сейчас разучим новую песню») и вы обнаружите, как между вами и малышами возникает холодок отчуждения и разобщенности. Ведь если они — «дети», то вы — «взрослый», и вам на этом основании нет места в стране «детство». Вас не посвятят в секреты, вам не доверят тайны, да и вообще, о чем и на каком языке с вами — взрослым — можно говорить? Поэтому опытные вожатые стараются избегать этого слова, лишний раз не напоминают детям, что они маленькие, недотепистые, нуждающиеся в заботе и опеке. Ну, а тогда как же обращаться к детям, если они взаправду всего лишь дети? На этот случай существуют такие варианты: ♦ «ребята», «ребятушки», ♦ «друзья», «други мои», «друзья мои», ♦ «народ», «люди», ♦ «родные мои», «братья и сестры», ♦ «пацаны», «девчонки», «парни»... Порой очень выручает игровое «великосветское» обращение: ♦ «милостивые государи и государыни», ♦ «любезные сеньоры и сеньориты», ♦ «уважаемые судари и сударыни». А еще обращение может быть сказочным: ♦ «братцы-кролики», «свободные волки», «славные Муми-тролли». А если вы обращаетесь не ко всем сразу, а к кому-то персонально, то существуют такие слова: ♦ «дружок», «голубчик», «солнышко». Ну, а если у вас в отряде ребята более старшего возраста, то подойдут и такие игровые обращения: «гвардейцы», «земляки», «братья славяне». 7 Для мальчишек: «мужики», «мужички», «молодые люди». Для девчонок: «красавицы», «барышни», «мадмуазели». Для персонального обращения: «Вот что, уважаемая...», «Это где ж тебя так, родной ты мой...», «Знаешь, милейший...». Но вообще-то при персональном обращении лучше всего пользоваться именами (именно именами, а не фамилиями), причем девочки, да и мальчишки порой тоже не возражают, если их имя будет произнесено с уменьшительноласкательным суффиксом. Не «Ольга», а «Оленька». Не «Татьяна», а «Танюша». Не «Дарья», а «Дашенька». Как быстро запомнить имена детей Имена детей необходимо запомнить хотя бы затем, чтобы не испытывать постоянное чувство неловкости в те моменты, когда вам нужно обратиться к ребенку. Да это и не дело, когда в середине смены вожатый говорит: «Эй, мальчик, подойди сюда, ты из моего отряда?» При таком положении не может быть ни успешной совместной деятельности, ни доброго взаимопонимания. Поэтому примем как постулат, обязательный к выполнению: к концу третьего дня вожатый должен помнить всех своих детей в лицо и по имени. Тем, у кого замечательная природная память, эта проблема вообще не понятна — они могут запомнить, как кого зовут, уже в момент регистрации. Но тем, кто подобной способностью похвастать не может, нужно приложить немало усилий, чтобы различать детей и не путать их имена. Ведь для таких вожатых первоначально все дети кажутся «на одно лицо». Существуют приемы и способы быстрого запоминания. И первый из них — это те «визитки». Поэтому подстрахуйте себя и другими подсказками. Например, составьте схемы детских палат, где на месте каждой кровати напишите имя ребенка. Точно такую же схему можно составить по столовой. Выполните эти схемы на плотной бумаге или картоне, чтобы можно было положить и в карман, и постоянно носить с собой, время от времени доставая и сверяясь. А еще можно запомнить имена детей в процессе игры. Есть даже специальные игры, в которых играющие должны называть свои имена («Здравствуйте», «Отгадай, чей голосок», «Дедушка-водяной»). Но сгодятся и любые другие игры. В игре ребенок проявляет особенности своего темперамента и характера, а, как говорит опыт, мы лучше запоминаем человека, если обладаем информацией не только о его внешности, но и о его характере, о его поступках. Первые дни должны стать временем усиленного накопления такой информации. А для этого надо как можно больше включать детей в разнообразную деятельность. Например, можно изготовить газету-аппликацию. Чтобы ее сделать, ребятам нужно выстричь из цветной бумаги свой портрет (выполненный в любом стиле) и, надписав, приклеить к плотному листу ватмана. Пока все будут этим заниматься, вам надо подходить к детям, интересоваться работой и запоминать, кого как зовут. Очень помогают в решении проблемы запоминания спортивные игры. Организуйте встречу по минифутболу, сами станьте болельщиком — к концу игры вы будете знать имена всех футболистов. Порой же, чтобы запомнить человека, достаточно откровенно поговорить с ним минут пять. Манера отвечать на вопросы, тембр голоса, выражение глаз — все 8 эти детали, если, конечно, обращать на них внимание, будут высекаться в ячейках памяти и связываться с именем собеседника. Но, увы, ничто не поможет, пока вы не настроитесь на запоминание, пока не сформируете у себя установку: «Мне надо запомнить всех детей». А для проверки можно использовать еще такое упражнение. Поздно вечером возьмите список отряда и, читая фамилии, мысленно представляйте, как выглядит каждый ребенок. Если одна-две фамилии не рождают никаких образов-ассоциаций, дайте задание на утро: вызвать к себе этих ребят и запомнить их. Ну, а если ваша память совсем плоха и никакие тренировки по мнемотехнике вам не помогают, честно и откровенно признайтесь во всем детям и попросите у них разрешения написать каждому на лбу фломастером его имя. Вожатские «заморочки» (игры, дела, задания, которые помогут детям и вожатым хорошо узнать друг друга в первые же дни общения) «Партнеры» Ведущий объединяет участников игры, которые еще плохо знают друг друга, и дает им около 10 минут, чтобы заполнить листок «партнеры». После того как участники игры заполняют свои листки, им предлагается сесть в круг и обменяться листками; листки передаются по кругу, затем каждому предлагается рассказать о своем партнере. Можно задавать друг другу разные вопросы, например: Какая твоя любимая еда? Что ты больше всего любишь делать? Какой твой любимый цвет? Есть ли у тебя братья и сестры? Какой твой любимый предмет в школе? Чему ты научился за последний год? «Суета сует» Ведущий дает участникам игры список из девяти признаков и заданий. Задача — написать имена как можно под большим количеством пунктов, обходя участников игры и разговаривая с каждым. Список может быть представлен следующими признаками и заданиями: кто умеет свистеть, любит пирожки, любит читать, любит ходить на рыбалку, новенький в школе, имеет прабабушку, умеет ездить на лошади и т.п. «Мешок сокровищ» Каждый из участников игры приносит предмет, что-то проясняющий в характере владельца. Ведущий собирает эти предметы в один большой мешок. Показывая предметы, находящиеся в мешке, ведущий всем предлагает угадать, какой предмет кому принадлежит. «Портрет» Участникам игры предлагается нарисовать свой портрет элементами своего увлечения и подписать его ласковым именем, которым называют автора портрета дома, а также написать о себе что-нибудь хорошее. Из этих портретов составляется справочник отряда. «Знакомство - представление » Предложите для всех свою «визитную карточку» — это может быть песня, стихотворение, афоризм, девиз, рисунок, рассказ о себе и т.д. «Объявление об объявлении» 9 Заявите о себе, предложите себя, это может быть объявление в газете или устная реклама. Интересно выяснить, что является основным: желание помочь комуто, получить что-то или ощущение настоящего: «Смотрите, кто пришел!» и т.п. «Все мы родом из детства» Расскажите или напишите о самом ярком воспоминании своего детства. Вы были участником? Свидетелем? Вам о чем-то рассказывали? Какие чувства у вас, связанные с этим: радость, удивление, страх, обида и т.п. Какая у вас была самая любимая игрушка? Кто вам ее купил-подарил? Есть ли у вас сегодня любимые игрушки? Это память или предмет сегодняшней жизни? «Письмо самому себе» Напишите письмо, которое вы бы хотели получить. (Обратите внимание, что это за письмо: просьба, совет, излияние радости или грусти, согласие, напоминание, что человек не один и т.д.) «Интервью» У каждого члена группы по очереди все желающие берут интервью. Задают вопросы такого характера: Любишь ли ты стихи? Какой твой любимый цвет? Любите ли вы смотреть сны? И т.д. Каждому задают 5—7 вопросов. (Отвечать можно в любой степени откровенности.) «Кино моего детства» Какой эпизод своей жизни вы бы хотели экранизировать? Это будет научнопопулярный, документальный или художественный фильм? Каких бы актеров, режиссеров пригласили для участия в этом фильме? Кому бы вы поручили играть себя? «Это я» С помощью бумаги, клея и ножниц сделайте автопортрет и представьте его всем. «Выдуманная биография» Придумайте автобиографию: вы можете жить в любое время, в любой стране, и, может быть, вы не с нашей планеты. «Раздели мою радость со мной!» У вас 3 минуты для того, чтобы вы сделали свои визитки и подготовились к знакомству. Затем вам дается 10 минут для того, чтобы подойти к возможно большему количеству участников, поприветствовать друг друга, начиная диалог словами: «Здравствуй, раздели мою радость со мною...» Во время взаимных приветствий вам нужно рассказать о своей радости. Лучше, если каждый раз это будет новая радостная история. «Снежный ком, я люблю...» Ребята становятся в круг. Как правило, начинает игру один вожатый, другой находится в середине круга, среди детей. Вожатый, начиная игру, говорит: — Сейчас мы с вами познакомимся, каждый будет называть свое имя и то, что он любит на букву своего имени, например: «Меня зовут Игорь, я люблю ириски». Второй игрок повторяет предыдущую фразу и называет свою: «Это Игорь, он любит ириски. Меня зовут Лена, я люблю ландыши». Следующий игрок говорит: «Игорь любит ириски, Лена любит ландыши, а я Таня, я люблю танцевать». 10 И так до конца круга, каждый называет предшественников, а затем называет себя и рассказывает, что он любит на букву своего имени. Заканчивает игру вожатый, он повторяет имена всех детей, стараясь не ошибиться, заодно демонстрируя свои способности. «Снежный ком с действиями» Все становятся в круг, и ведущий предлагает назвать свое имя, дополнив его каким-либо движением, например, хлопком в ладоши, поклоном или танцевальным движением. Например: «Привет, меня зовут Оля, я люблю делать вот так!» (демонстрирует свое движение), следующий ребенок повторяет предыдущее имя и движение и называет свое, и так далее по кругу. «Игра с именами на стульях» Все садятся на стулья, расставленные по кругу, один стул должен остаться пустым. Ведущий находится в центре круга, он должен занять пустующий стул. Игрок, справа от которого находится пустой стул, должен стукнуть по стулу правой рукой и назвать имя любого из сидящих в кругу. Игрок, имя которого прозвучало, должен быстро подняться и перебежать на обозначенное место. Игрок, справа от которого освободилось место, должен повторить операцию, но если он зазевается и не сможет вовремя стукнуть по стулу или неправильно назовет имя (например, отсутствующего), становится ведущим, а ведущий занимает его место или свободный стул. 1, 2, вместо 3 — имя Все участники становятся в круг и начинают считать: один, два, Галя, четыре, пять, Оля... (Вместо цифры три или чисел, содержащих или делящихся на 3, называют свои имена.) тот, кто ошибся, выбывает из игры. Игра позволяет познакомиться и помогает выявить самых внимательных. Твой план и «детский» план твоего отряда Привлечь малышей к составлению плана можно так. Например, разбейте ребят на группы (это могут быть звенья). Вручите каждой группе пять листочков. На каждом листочке — название какого-то дела. Их вы можете взять из того списка, что заранее составили. У всех групп названия могут быть разными, а могут и повторяться. Задача малышей: из пяти дел выбрать для плана смены только два. Это очень сложно. Поэтому малыши могут обратиться к вам за разъяснением или советом. Но не навязывайте слишком откровенно свое мнение. Когда все группы закончат обсуждение, объявите общий сбор. Дайте слово каждой группе, попросите ребят объяснить, почему именно эти дела для них привлекательны — пусть малыши учатся аргументировать. А когда общий сбор закончится, соберите в кружок командиров групп и на их глазах составьте план их дел, только что утвержденных всеми вместе. По форме ваше творение будет «планом-сеткой». И хотя фактически этот план на все 100% будет плодом вашей фантазии, малыши будут считать его своим. Так происходит всегда, когда детям предоставляется право выбора и этот выбор они осуществляют самостоятельно. Более старшим ребятам можно предложить при планировании тот же алгоритм действий, какой был у малышей: карточки с названиями дел — 11 обсуждение по группам и выбор — защита и утверждение на общем сборе — заседание доверенных представителей и составление плана. Но можно поступить и по-иному. Самый простой вариант — это когда вы честно, без лукавства скажете детям: — Я не хочу вас обманывать. Я, конечно же, думал, что включить в план нашей с вами смены. И примерный план я составил. Я не считаю, что он получился безукоризненным и поэтому хочу посоветоваться с вами. Сейчас я расскажу, что хотел бы вам предложить, потом вы соберетесь по группам и обсудите мои предложения. Если что-то вам не понравится, если что-то я забыл — вы об этом скажете. Я учту ваши замечания и, если вы мне доверите, составлю новый план, по которому мы и будем жить... Если при обращении к детям вы будете искренни, а при рассказе о будущих делах — эмоциональны, то дети могут принять ваш план почти полностью и при этом не будут считать его чужим. Другой способ совместного планирования потребует от вас значительных организационных усилий, но окупится заинтересованностью и активностью детей. Он называется «Разведка интересных дел». Сюжетно-ролевая игра «Разведка интересных дел» «Разведка» - это игра, в которой есть роли и есть сюжет. Роли очень просты: каждый ребенок становится разведчиком, разведчики объединяются в маленькие разведгруппы во главе с командирами. Командиры получают задание: «обнаружить» интересные идеи для плана отрядной жизни, «захватить» их и «доставить» к установленному сроку в разведштаб. При этом можно не ограничивать свободу действий детей («Ищите, где хотите!»), но лучше дать ориентиры и направления — задание не вдохновляет, если способы выполнения его туманны и расплывчаты. Объектами развед. действий могут быть конкретные люди, работающие в лагере: начальник, старший воспитатель, завхоз, библиотекарь, физрук, вожатый младшего отряда и т.д. Дети должны их разыскать, войти с ними в контакт и взять у них информацию: —Анна Дмитриевна, скажите, пожалуйста, что вы можете посоветовать провести в нашем отряде... —Дядя Коля, мы знаем, вы ведь любите наш отряд, предложите нам чтонибудь интересненькое для отрядного плана... —Товарищ вожатый восьмого отряда, разрешите обратиться. Нам поручено задать вам вопрос... Если вы сомневаетесь, что те люди, к которым вы направляете детей, примут их доброжелательно и подарят дельные предложения, проведите с ними предварительную работу: «Тут к тебе мои придут, ты с ними повежливей. И еще: вот список, посоветуй им это провести. Только по бумажке не читай, сделай вид, что сам придумал. От себя, конечно, тоже можешь что-то добавить». Если вам покажется, что такими хитрыми действиями мы обманываем детей, скажите себе: это игра, а во всякой игре есть правила, есть игровая ситуация, есть сюжет. Последним этапом в сюжете этой игры будет обработка разведгруппами полученной информации, подготовка донесения и доклад в разведцентре, окончательная оценка разведданных на «интересность» и утверждение плана. 12 «Аукцион идей» Еще одной формой коллективного планирования может быть «Аукцион идей». Нарисуйте условные «деньги». Или найдите предметы их заменяющие (шишки, камешки, фантики). Выдайте каждому ребенку по 10 (25, 100) таких «денег». Соорудите «помост» для аукциона, сделайте «молоток», приготовьте «товар» и войдите в образ ведущего. Ваша задача — продать с аукциона будущие отрядные дела. Вы будете представлять каждое дело, давать ему характеристику, а после описания и рекламы продавать. Только те дела, за которые дали наибольшие суммы, войдут в будущий план смены. При этом дети могут объединять свои капиталы. Если самое непонятное для вас в этой форме — откуда взялся «товар», т.е. те отрядные дела, которые ребятам нужно оценить посредством покупки, то вспомните: вы составляли план смены, когда готовились к лагерю. Самым же лучшим вариантом будет поставка «товара» на аукцион с «фабрик идей», которые вы организуете с детьми накануне. Когда все идеи будут раскуплены, предложите обладателям десяти самых «дорогостоящих покупок» собраться для размещения их в «банке», т.е. для планирования смены. А еще во время совместного планирования могут быть использованы такие формы: «Мозговой штурм», «Ящик предложений», «Рейтинг популярности», «Сеанс предсказаний», «Каталог идей»... И в любом случае, какую бы форму привлечения детей к планированию вы ни использовали, на заключительном этапе при верстке плана не забывайте: ♦ существует общелагерный план, и не нужно этим двум планам «конфликтовать» между собой; ♦ после оргпериода наступает эмоциональный спад, и в это время желательны более спокойные мероприятия; ♦ в банный день не нужно играть в футбол, а в родительский уходить в поход; ♦ праздники, которые идут один за другим, могут утомить так же, как и скучные будни, и вообще лучший отдых — это смена деятельности; ♦ может измениться погода, и тогда вместо запланированного мероприятия придется проводить резервное. Можно было бы еще предложить поиграть в «Думу» или «Парламент», который соберется для обсуждения и ратификации вашей программы действий. Но в этом случае есть опасность, что дети увлекутся взрослой игрой и утвердят план с многочисленными поправками как раз перед закрытием смены, когда всем пора будет разъезжаться. 13 "Огонек - отрядный круг" "Отрядный круг" или "огонек" - это коллективное обсуждение отрядом и вожатым прожитого дня, анализ проведенных дел, разбор складывающихся взаимоотношений. Само название "отрядный круг" означает сбор ребят. Главное в обсуждении - содержание и тональность. "Круг" - это конкретное воплощение в жизнь принципа самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами проводим, сами обсуждаем. На "круге" идут самые важные разговоры об отрядных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни. "Отрядный круг" - это тесный круг друзей. Каждый может сесть, где ему нравится, с кем ему хочется. В круге каждый видит лица и глаза своих товарищей. У круга нет конца и нет начала - одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла. Педагогический смысл "круга" - научить детей осмыслению жизни, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения научить искусству разговора. Есть определенные традиции "огонька": • Проводится в конце дня, желательно у костра или в центре становится свеча. • Все сидят в кругу, каждый видит глаза товарища и чувствует плечо друга. • Голоса звучат приглушенно. • Ведущий произносит слова, настраивающие на определенный лад (рассказ, легенда). • Исполнение песен тихих, лиричных. • Присутствуют все ребята. • Нельзя заставлять или запрещать говорить. "Отрядный круг" организационного периода. Первый "огонек" (вечер знакомства) проводит вожатый. Педагогическая задача "отрядного круга" первых дней - научить ребят правилам поведения и выступления на "круге", приучить их к мысли о том, что вечером они будут собираться вместе и анализировать каждый прожитый в лагере день. Первые дни ребята буквально переполнены впечатлениями. У них потребность поделится тем, что запомнилось, что понравилось. Можно провести "круг" в форме эстафеты "Расскажи мне о себе". Для рассказа предлагается схема: как зовут, откуда приехал, чем увлекаешься, чему хотел бы научиться, чем можешь поделится. Иногда ребятам трудно начать разговор, поэтому вожатый может написать эти вопросы на символической звезде, цветке или кленовом листке. Особенности такого круга: • присутствие всех членов отряда; • выступление каждого по кругу; • по времени продолжительнее, чем обычно; • большая часть ведения и анализа принадлежит вожатому; 14 • вожатый знакомит ребят с правилами "отрядного круга": говори обо всем откровенно, как думаешь, без уступок; обсуждай человека, а не его поступок; верь товарищу без всяких проверок; • предлагается схема анализа дня. Хорошо, когда по кругу передается какой-нибудь "символ откровения" зажженная свеча, еловая шишка, камешек и т.п. Еще лучше, когда в отряде есть свой (всеми признанный) талисман. Старая добрая традиция ребят, выезжающих в лагерь, - "орлятский круг". Орлятским он называется не только потому, что традиция родилась во Всероссийском детском центре "Орленок", но и потому, что орлята - символ юности, мечты, дерзости и романтики. И в России, и за ее пределами юноши и девушки - друзья и единомышленники, собравшись вместе, встают в круг (символ единения и дружбы), кладут руки друг другу на плечи и, слегка покачиваясь в такт ритму, поют любимые песни. Песня на отрядном "круге" - своеобразный камертон предстоящего разговора. Обычно "огонек" начинается с песни и заканчивается ею. На "огоньке" прощание песен может быть больше. Если вам не повезло и никто не играет на гитаре, не отчаивайтесь - пойте без аккомпанемента. Выучите в первый вечер одну песню. Неплохо иметь аудиокассету с записями тех песен, которые будут звучать на протяжении всей лагерной смены. "Ниточка" Перед началом "огонька" вожатый предлагает взять ниточку. Кусочки разноцветных ниток длиной от 10 до 30 см лежит рядом с ним.» Во время обсуждения дня (по схеме: что получилось; что не получилось; что надо сделать, что было лучше) каждый ребенок, высказывая свою мысль, наматывает ниточку на палец. Когда ниточка намотана, выступление прекращается. Таким образом, выбрав нить той или иной длины, ребенок заявляет о своем желании выступить и настраивается на развернутую оценку дня или короткую реплику. На отрядном круге откровенней проведите "Конверт откровений". Накануне "огонька" вожатый просит ребят написать на листочке волнующие их вопросы и жизни отряда. Желательно, чтобы вопросы были обращены ко всем членам отряда, а не к кому-то конкретно. Ребята передают друг другу конверт, как эстафетную палочку. Получивший его высказывает свое отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, отвечают. Если вопросов недостаточно, то право на ответ предоставляет ведущий. Еще один совет: На огоньках выступают сидя. «Громкоговорение» не принято. От огонька к огоньку педагог должен стремится, чтобы от чисто эмоциональных "нравится - не нравится" отряд переходил к трезвому анализу, обоснованному обсуждению прошедших дел, прожитого дня. 15 Поручение Это конкретное задание, дело, круг обязанностей, важных для детского коллектива. Поручение основано на доверии товарищей и взрослых. Оно всегда индивидуализированно, учитывает возраст, возможности, способности, интересы ребят. Поручить - возложить обязанности, исполнить что-нибудь и потом отчитаться. Поручить — заручиться согласием и обеспечить поддержку. Поручить — выручить, то есть помочь выйти из непростого положения. Поручить — заручиться надеждой, знать — сделает. Поручая, ребята ручаются за своего товарища. Поручения дает коллектив, совет коллектива, старший по самоуправлению. Поручения может давать и взрослый (воспитатель, вожатый), согласовывая их с коллективом. Есть поручения длительные, постоянные, временные, разовые, обязательные и по желанию. Поручения — поручить — заручиться — ручаться — выручить. Способы образования микрогрупп для выполнения поручений и дел в отряде (из опыта старшей вожатой МДЦ «Артек» Н. Бураковой) «Времена года». Группы формируются по временам года — кто когда родился: летом, осенью, зимой, весной. Образуется четыре группы. «Открытка». Несколько разных открыток разрезаются на части: сколько участников, столько должно быть частей разрезанных открыток. «Цветок». Ведущий предлагает построить цветок. Количество цветков зависит от числа участников конкурса. Из чего состоит цветок? Из корня, стебля, листьев и самого цветка. Кто будет корнем? Кто будет стеблем? Стебли выбирают свои корни. Кто будет листочками? Стебли выбирают по три листочка. Листочки выбирают себе по цветку. Так образовались группы по 8 человек. «Елочки, палочки, черточки, точечки». Участники конкурса делятся по порядку на «елочки», «палочки», «черточки», «точечки», «звездочки» и т.п., количество названий зависит от числа участников; «елочки» объединяются с «елочками», «палочки» с «палочками» и т.п. «Раздача должностей». Участники выбирают директора киностудии (капитана корабля), тот в свою очередь выбирает режиссера, звукооператора, монтажера, осветителя (штурмана, лоцмана, боцмана, матроса, юнгу). Количество должностей зависит от числа участников в группе. «Одинаковая фигура». Необходимы разноцветные фигуры, количество цветов зависит от нужного количества команд, количество фигур — от числа игроков в команде. Дети, выбравшие одну и ту же фигуру, образуют одну команду. «По цепочке». Выбирают несколько человек по числу нужных команд. Каждому из них по очереди предлагается выбрать себе пару из числа оставшихся. Затем двое выбирают себе в команду третьего, трое — четвертого, четвертый выбирает пятого и т.д. «Что в имени тебе моем?» До мероприятия воспитатель анализирует имена и фамилии у детей отряда и предлагает детям составить команды по: количеству букв в имени; близости или сходству первых букв фамилии; количеству гласных или согласных в имени. 16 Отрядное место Отрядное место может быть: в помещении, на лоне природы, в беседке. И называться — по-разному: «домик», «пещера», «планетарий», «костровое место», «наша полянка»... Для чего оно — отрядное место: ♦ для утреннего сбора и ритуала начала дня; ♦ для проведения некоторых мероприятий типа «игры-викторины» и «конкурса врунов»; ♦ для неспешной беседы по душам с группой нарушителей дисциплины; ♦ для подготовки-репетиции к общелагерному делу; ♦ для вечернего «огонька» с костром и разговором о прожитом. Ну и, конечно, наличие такого «домика» — это само по себе уже игра. Но вы будете неправы, если решение проблемы «где собраться отряду» будет сведено вами к оборудованию «загородной резиденции». Для общего сбора отряда вам необходимо как минимум еще оно место. И одно должно быть под крышей. Тот факт, что определенный холл или игровая закреплены за вашим отрядом, еще не означает, что у отряда есть отрядное место. Таковым оно станет только после соответствующей работы по оборудованию и оформлению. Оформить это место, разумеется, надо красиво и, само собой, вместе с отрядом — то, что сделано своими руками, имеет для детей большую ценность. Можно было бы посоветовать провести конкурс на эскиз лучшего оформления отрядного места, но, как правило, такой конкурс ничего, кроме испорченной бумаги и потраченного попусту времени, не приносит. Полезнее провести просто конкурс на лучший рисунок или поделку из бумаги — в этом случае вы сможете выявить ребят, обладающих художественным вкусом и прикладными способностями. Из них вы в дальнейшем и сформируете группу дизайнеров, которая по вашему проекту оборудует место для отрядного сбора. Таким образом, у вас будут два отрядных места. Одно — дикое, романтичное, другое — уютное, домашнее. Но можно сделать еще и третье — торжественное. Это будет маленькая линейка-плац, на которой дети будут собираться в минуты официальных или праздничных объявлений, зачитывания приказов и решений штаба лагеря; и где можно из шишек, стеклышек, дощечек, камешков выложить название и эмблему вашего отряда. Но вообще-то отрядных мест может быть и пять. Тревога. Придумайте свой отрядный сигнал тревоги, по которому все дети, где бы они ни были, должны быстро собраться у отрядного места. Простыми проверками не злоупотребляйте. 17 Советы бывалой старшей вожатой по оформлению отрядных помещений (из опыта работы Н.Б. Леоновой) Отрядное место должно быть оформлено в стиле, который интересен большинству. Оформление может быть таким, чтобы с ним можно было играть. Лучше, если будет информация о том, кто где из членов отряда живет, чтобы пришедший человек мог легко найти того, кто ему нужен. Часть отрядного помещения можно использовать для демонстрации творческих работ: рисунков, плакатов, фотографий, икебан, поделок и т.д. Использовать можно все пространство: стены, пол, потолок, окна, двери. Нужно знать способы, как преобразить помещение для проведения какихнибудь мероприятий. Хорошо бы иметь легко переносимые банкетки, «сидушки», туристические коврики, чтобы легко можно было расположить сидячие места так, как это нужно для проведения дела. Примеры оформления отрядных помещений Отряд детей 7—8 лет. Название отряда — «Пчелки». Отрядное место оформляется в виде луга с красивыми цветами, над которыми летают пчелки. Пчелок можно сделать из поролона, ткани, ваты, бумаги и т.д. Если пчелка сделана из бумаги, а пчелок столько, сколько детей в отряде, то к ним можно прикрепить информацию о каждом ребенке (несколько строк о том, чем интересуется, что любит, что не любит). Если пчелки сделаны из ткани и поролона, их можно спустить с потолка на нитке. Также для оформления можно использовать длинные сухие травинки, которые прикрепляются скотчем к стене. ♦ Стены можно закрыть широкой тонкой бумагой, старыми обоями и т.д., бумагу разрисовать красивыми яркими цветами, лучше, чтобы в этом участвовали все дети. Пчелок можно вырезать из ватмана и крепить их аккуратно над цветами. ♦ Можно на верхнюю часть стены набить рейку и спустить вырезанные из толстого картона цветы и пчелок на веревочках. Их легкое покачивание внесет определенный колорит в оформление отрядного места. Варианты названий младших отрядов, к которым можно сделать оригинальное оформление: «Марсиане», «Муравьишки», «Ежики», «Светлячки», «Лесовички», «Гномики», Подводное царство», «Маленькие разбойники», «Космонавты», «Волшебники» и т.д. Отряд детей 9—12 лет. Название отряда — «Инопланетяне». Отрядное место должно превратиться в космическое пространство либо с разными планетами, где каждая планета — это символ каждого ребенка в отряде (лучше, если он сам будет ее рисовать), либо с летящими космическими кораблями. Планеты и звезды можно рисовать на окнах, спускать на веревочках с потолка, можно сделать их объемными, использовать природные материалы. ♦ Ребята этого возраста любят использовать исторические названия, поэтому отрядное место может быть оформлено в виде замка, дворца, каминного зала, гостиной XIX века. Хорошо смотрятся в таком оформлении готические окна, щиты с гербами, нарисованные канделябры, подсвечники. 18 ♦ Если отряд выбрал морское название, то отрядное место может превратиться в кают-компанию, большой корабль, остров (острова) в океане. В последнем случае каждый ребенок может нарисовать свой остров, или можно придумать большой остров, на карте которого реки, горы, вулканы, водопады, рифы, заливы, проливы и т.д. будут названы именами ребят из отряда. Варианты названий отрядов, к которым можно сделать интересное оформление: «Мушкетеры», «Пираты», «Корсары», «Аргонавты», «Легионеры», «Веселые ребята», «Острова», «Звезды». Отряд подростков 13—15 лет. Поскольку названия здесь могут быть самые неожиданные, и самое главное для подростков — обратить на себя внимание, выразить себя, то можно использовать следующие приемы. ♦ Отрядное место может превратиться в галерею шаржей (либо каждый рисует шарж на себя и дает краткую оригинальную информацию о себе, либо рисуют те, у кого это лучше всего получается, но так, чтобы не обидеть остальных). ♦ Отрядное место, которое отражает мир увлечений и пристрастий членов отряда. Такое место может быть оформлено в виде коллажа, в котором используются как рисунки, так и вырезки из журналов. Здесь могут использоваться картинки с изображениями пейзажей, городов, предметов, животных, фотографии любимых спортсменов, музыкантов, актеров, знаменитых людей. Можно добавить цитаты, строчки из песен и т.п. ♦ Можно сделать две стены: на одной изображено то, что ребята этого отряда любят, а на другой — то, что не любят. ♦ Оформление может быть совсем абстрактным. Все вместе ребята рисуют одну абстрактную картину (каждый рисует свой фрагмент). На этом фоне потом прикрепляются листы с любой нужной отряду информацией. ♦ Это может быть стена из фотографий (ребят можно попросить привезти их с собой), рядом с каждой фотографией написать несколько слов о том человеке, который на ней изображен. ♦ Можно составить панно из отпечатанных краской разноцветных ладоней. Либо внутри ладони, либо рядом с ней можно написать несколько слов об авторе данного отпечатка. ♦ Если отряд имеет название, связанное с городом, то отрядное место может быть в виде изображения города или карты, где улицы, переулки, площади, стадионы, театры и т.д. носят имена ребят из отряда. Подростки выбирают либо серьезные названия («Земляне», «Дети века», «Верность» и т.д.), либо шутливые («Ангелочки», «Переростки», «Ягодки» и т.д.). Если названия шутливые, то можно использовать те приемы, которые используют представители младших отрядов (смотри выше). Как превратить отрядное помещение в зрительный зал Для того чтобы привычное помещение стало необычным во время проведения творческих дел, можно использовать разные способы оформления. На отрядном месте часто проходят представления, конкурсы, спектакли, и комната делится на две традиционные части: сцену и зрительный зал. Как же организовать пространство сцены? 19 ♦ Нужно натянуть веревку или проволоку, отгородив ту часть, которую мы назовем условно сценой. Натяжение должно быть сильным, если веревка будет прогибаться, это будет некрасиво. Из-за этого нельзя вешать тяжелые шторы. ♦ Занавес можно сделать из: а) крашеной марли; б) веревок, образующих сеть; в) старой волейбольной сетки (на сетке можно нитками, булавками, скрепками или скотчем прикреплять рисунки, фотографии, фигурки из цветной бумаги, цветы, ветки, травинки, платки, ленты и т.д.); г) газет, афиш, соединенных степлером в большие «простыни»; д) листов формата А4, которые склеиваются в единое полотно (на нем можно рисовать декорации или вырезать узор, превратив в бумажное «кружево»); е) полиэтиленовых пакетов, соединенных степлером; ж) длинных травинок, которые лучше соединять скотчем, из шишек и веток; з) пластиковых бутылок, которые можно надеть как большие бусины на бечевку (также можно использовать разрисованные коробочки из-под йогуртов). Декорации можно рисовать на тонкой бумаге или старых простынях. Их можно сделать подвижными, натянув несколько веревок. Веревки позволят менять декорации, отодвигая их как занавески. ♦ Задником может быть полотно, склеенное из плакатов и рисунков. ♦ Оригинально выглядит задник, собранный из коробок из-под яиц, раскрашенных в разные цвета. ♦ Декорации можно делать из картонных коробок, обклеенных бумагой. Из них можно выстраивать дом, крепость, стену, камин и т.д. ♦ Край сцены можно оформлять икебанами, коряжками, букетами цветов. ♦ Для оформления веселых представлений можно использовать шары, оформив их как человечков, насекомых, животных, цветы. К шарику прикрепляются вырезанные из цветной бумаги или поролона детали: глаза, нос, волосы, лепестки, крылышки и т.д. Лучше прикреплять детали скотчем, так как клей плохо держит. ♦ Используйте в оформлении стулья, столы, тумбочки, настенные часы, фонари, зеркала и другие предметы, которые есть на территории лагеря, клуба (используйте их аккуратно, не ломая, чтобы потом возвратить все на свои места). Разные творческие формы стенгазет, способов обмена информацией, поздравлений, обмена мнением...(Из опыта работы С.А. Шмакова.) Трибуна общественного мнения. Это радиоцентр или стенгазета дружины. письменный опрос всех ребят, открытый микрофон на сборе дружины, дискуссия и диспут, ящик острых вопросов, фоторепортажи пресс-центра, заседания совета отряда, которые дают возможность устно или письменно высказать искренние критические замечания, предложения, идеи. Открытая трибуна. В лагере за час до ужина начинает действовать открытая трибуна. Это специально сделанное возвышение в таком месте, которое видно отовсюду. Сюда приходят ребята, чтобы высказать все, что наболело, что волнует, о чем хочется поспорить. С трибуны хвалят и критикуют, высказывают абсурдные мысли и предлагают «безумные» идеи. Но существует ряд правил, принятых 20 ребятами: не обижать, не унижать, доказывать — не навязывать, говорить не более 3 минут. «Ветерок». Это такая газета, где нет... заметок. Заметку можно подойти и написать с ходу фломастером. Глупости желательно не писать. «Околица». Когда-то молодежь выходила вечерком гулять за околицу, то есть на окраину села, городка. Полчаса после ужина в лагере действует «околица» обычно это площадка перед столовой или наиболее популярная у ребят лагерная пешеходная «трасса» (дорога, тропа). По ней ребята гуляют группами, поют песни, отдыхают. Или, как говорят психологи, рефлексируют. В отрядном уголке, в радио- или стенгазете, на стендах может быть рубрика «Поздравляем». Оказывается, поздравлять ребят можно не только с днем рождения или с победой в соревнованиях, но и с другими событиями. Стихотворный режим дня Вот таким может быть режим дня для малышей, а старшие отряды пусть попробуют придумать его сами. 9:00 Утро. Солнышко встает — спать ребятам не дает. 9:10 Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку. 9:30 Умываться, одеваться, на линейку собираться. 9:45 Горн зовет, пора-пора на линейку, детвора. 10:00 Каша, чай, кусочек сыра — вкусно, сытно и красиво. (Что ты ходишь такой грустный? Ждешь в столовой завтрак вкусный?) 10:30 Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести. 11:00—13:00 Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных. 13:00 Лучше отряда нет места на свете — знают воспитатели, знают все дети. И если ты час посвятишь сей отряду, будет всем весело. Будут все рады. 14:00 Нас столовая зовет, суп отличный и компот. 15:00 К нам приходит тишина. Отдыхает детвора. 17:00—17:30 Вот уже в который раз повара встречают нас. 18:00 Кто-то любит танцевать, кто-то петь и рисовать, только бездельники час этот маются, а все ребята в кружках занимаются. 19:00 Если не поленимся сейчас, будет вечер лучше всех у нас. Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей. 20:00 Ужина время настало и вот — отряд за отрядом к столовой идет. 20:30 Вечером — фильм иль дискотека или какая другая потеха, Может быть, конкурс. А может, игра станет сюрпризом для вас, детвора. 22:00 За день мы устали очень, скажем всем: «Спокойной ночи!» 21 Организационные формы воспитания Они могут быть разные: простые и сложные, кратковременные и длительные, традиционные и творческие — нестандартные, исключающие шаблоны, создаваемые педагогом и воспитанником в совместной творческой деятельности; запланированные и спонтанно возникающие, групповые и коллективные, общешкольные и внешкольные, регулярные и эпизодические... Чередование их вожатым позволит сделать жизнь детей увлекательной, непринужденной и радостной, значительно повысит воспитательный потенциал. В последние годы в практике школьных педагогов и вожатых появилось много нетрадиционных форм воспитательной работы, которые могут быть использованы при организации разнообразных видов деятельности детей. Пять минут с одним... стихотворением, музыкальным произведением, с одной картиной. Публичная лекция (лекция для широкого круга школьной (лагерной) публики): 15— 20 минут насыщенной яркой информации — с необычными примерами и фактами, красочно и эстетически оформленной - позволяют «высветить» отношение к рассматриваемому предмету или событию. «Сократовская беседа» — развернутое рассмотрение множества вариантов решения поставленной проблемы способом поочередной постановки дополнительных вопросов с последовательными ответами, постепенно приводящими к истине. «Открытый марафон» — для обсуждения проблем школьной или общественной жизни. «Философский стул» — для философского осмысления жизни старшеклассниками. «Дискуссионные качели» — две группы ведут беседу в ритмичном чередовании суждений по предложенной теме. «Интеллектуальный аукцион» — игровая форма состязательной интеллектуальной деятельности. Чтобы «купить» предлагаемый «товар» — книгу, репродукцию, фотографию, пластинку, предмет декоративно-прикладного искусства, надо предъявить «плату» в виде определенной порции знаний о предмете. «Конкурс смехаизмов» — конкурс смешных афоризмов и анекдотов. «Разговор при свечах» — откровенный разговор на темы интимно-личностного общения, этического содержания жизненных ценностей. «День гения» — серия красивых, содержательных актов как познавательного, так и ценностноориентировочного плана, проводимых в течение всего дня и посвященных одной личности великого человека, чаще всего связанных с юбилейной датой. «Круглый стол с острыми углами» — выявление и обсуждение мнения учащихся по поводу острых проблем современности на основании собранных заранее дискуссионных материалов. «Сюрпризы дружбы» — укрепление дружеских межличностных отношений через «преподнесение» сюрпризов: исполнение посвященных кому-то песни, танца, стихотворения, поделок, угощений, приготовленных самими детьми... И еще. Чтобы стать мастером, вожатому неплохо было бы задуматься о тонкостях методического мастерства. Вот как о них размышляет С.А. Шмаков: «Каждый день, каждый час в жизни детей неповторим. Организовывая свою жизнь, свою деятельность, дети умнеют, богатеют, становятся лучше. Давайте поможем им в этом. Деятельность деятельности — рознь. Надо найти деятельность абсолютного совпадения, дела интересные, соответствующие возрасту, полу, потребностям, модности, притязаниям ребят. И в этих коллективных творческих делах форма и содержание должны гармонизировать. И не стоит «зацикливаться» на скорее идеологических, чем педагогических «пунктиках» мнимой их значимости для 22 человечества. Мы долгое время скрупулезно взвешивали на неких внутренних политических весах цензуры значение понятий: «митинг», «форум», «политинформация», «акция» — и в противовес им «нечто второстепенное»: лесной карнавал, соревнование Робин Гудов, рыбалка. Неслучайно же тяга у многих детских работников к «атакам», «десантам», «парадам», «рейдам» и «штурмам»... Но у детей свой импритинг (первичное запечатлевание слов, образов, символов...), который оказывает влияние на их последующую жизнь». Игра — дело серьезное Игра — веселый помощник в любом деле для людей находчивых. И уж никому из ребят не обойтись без игр во время между дел — на досуге, в час потехи. Поэтому вожатому всегда надо иметь под рукой запас так называемых малых игр, помощников, которые всегда с тобой. Благодаря им, непринужденным и веселым, получится первое знакомство, общение с ребятами. Они выручат, когда пережидаете непогоду или долго ждете чего-нибудь, едете в автобусе, поезде. Не для всех подходит современный жесткий спорт, но попробовать свои силы, померяться с друзьями в ловкости, быстроте, меткости, сообразительности хочется большинству ребят. Здесь тоже помогут малые игры — веселые эстафеты, игрыпоединки, подвижные игры. У кого что-то не получается, тому лучше помочь индивидуально, наедине с ним. Можно подсказать игровые упражнения для тренировки. Они помогут подростку, подготовившись, утвердить себя в кругу друзей. Затевать игры очень помогает игровой инвентарь — мячи, скакалки, биты, ракетки, обручи, спортивные снаряды и др. Когда они есть, игры и состязания начинаются почти сами собой и остается их только регулировать. Не забудьте инвентарь именно для этого, например, свисток, флажки для разметки площадки и т.п. Хорошо, если удастся скомплектовать целую игротеку, куда войдут настольные игры, головоломки, элементы национальных костюмов и игрушки для проведения народных праздников, встреч с делегациями гостей и многое другое. Помещенные ниже игры многократно опробованы нами в различных игровых объединениях. Опыт показывает, что школьники могут с увлечением не только играть, но и собирать, изучать игры. Ценен и очень помогает в работе уже и небольшой «банк» игр, который может создать для себя каждый вожатый, опираясь на своих юных помощников. Сложнее с методикой проведения игр, которой овладевают только постепенно на собственном опыте. Ускоряют дело обмен опытом с другими педагогами, родителями и знакомство с методической литературой. Начать можно с составления короткой памятки для организатора игр, имея в виду и юных организаторов — ваших помощников. Организатору игр Большинство ребят, особенно подростков, стремятся к самостоятельности в игре и очень ценят, когда ее подготовку и организацию поручают кому-то из них. Выбранному организатору игры надо оказывать помощь преимущественно в виде дружеского совета наедине. И как можно короче — конкретно по особенностям предстоящей игры. 23 Но есть и общие советы — для каждого организатора игр. В клубах друзей игры, например, действуют такие общие советы: ♦ Организуя игры, начинай с тех, в которых ты сам можешь быть примером и авторитетом, которые освоил до тонкостей. Это даст тебе право стать организатором, но потом свое право надо подкрепить знанием новых увлекательных, доступных и полезных игр. ♦ Не торопись с оценкой. Увлекает только хорошо усвоенная игра, а сложную игру можно освоить лишь за несколько раз. Не спеши вводить все новые и новые игры: достаточно одну-две новых в неделю. Начинай с простых, но интересных. ♦ Продумав заранее ход игры, определи время, место, необходимый инвентарь, возможных участников. Многие игры подходят не для любого возраста и пола, требуют строго ограниченного количества игроков. В других эти вопросы решают сами играющие. ♦ Следи за длительностью игры, чтобы ребята не переутомлялись, не проводили в игре время, необходимое для других занятий. ♦ Тон твоего обращения к игрокам должен быть твердым, уверенным и в то же время не начальственным, а приветливым, дружелюбным: ведь нельзя заставить играть насильно, но всегда можно увлечь, заинтересовать. Найди себе помощников среди ребят. ♦ Твое собственное место в игре может быть различным: судья, посредник, организатор болельщиков, капитан одной из команд, водящий или рядовой игрок, зажигающий других своим увлечением. ♦ Главный смысл игры не в победе любой ценой над «противником», а в физическом и духовном росте всех ее участников. ♦ Заканчивать игру надо всегда организованно. По заранее условленному сигналу (свистку, взмаху рукой, флажком и др.) участники занимают исходное положение. Ведущий или судья объявляет результаты. Отметить надо не только победителей, но и других отличившихся участников. Игры коллективного знакомства и общения. Твои ребята еще только собираются в назначенном месте, а там уже звучат веселые голоса, смех — началась игра. Самая простая, притягательная и понятная без лишних слов, например: «Веревочка» Организатор. «Мы теперь будем вместе. Как говорится, связаны одной веревочкой. Вот такой», — говорит, улыбаясь, организатор игры и показывает веревочку длиной в 5 — 7 м, связывает ее концы и предлагает всем взяться за нее руками, образуя круг, в центре которого стоит он сам, став для начала первым водящим. «Кого я осалю, коснувшись своей рукой по его руке, тот сменит меня внутри круга. Руки можно отдергивать, отпуская веревочку. Но соседи должны в это время веревочку держать: если она упадет на землю, водящим станет любой, кого я сам выберу». 24 Водящий показывает, как он будет быстро хлопать по рукам, держащим веревочку, но первых 2—3 осаленных он прощает: «Это пока была тренировка. А вот теперь — держитесь!» Осаленный сменяет водящего, и его надо предупредить, что отдернутую от веревочки руку салить уже нельзя. Зато можно салить обеими руками, двигаясь по кругу в любом направлении. Вновь подошедшие обычно быстро понимают, в чем состоит игра, и сами охотно в нее включаются, тоже взявшись за веревочку обеими руками. «Заводила» Играющие стоят в кругу лицом к центру. Один из них вызывается быть заводилой, то есть показывать самые разные движения, которые все должны в точности повторять по несколько раз. Затем приглашают водящего, который до этого отходил в сторону. Встав в центре и быстро поворачиваясь, водящий старается обнаружить заводилу и назвать его. При этом водящий должен делать попытку угадать не позже, чем сменятся три разных движения: хлопки, прыжки, «бокс» и др. Если водящий ошибся три раза подряд, он водит снова, а если угадал, водит тот, кто был заводилой. «Веселые футболисты» Играющие делятся на две команды, выбирают капитанов, придумывают себе названия. Затем строятся в две шеренги, одна напротив другой, и приветствуют друг друга, например: «Команде «Тигры» физкульт-привет! Команде «Лютики-цветочки» привет! Привет! Привет!» Водящий встает между командами и начинает соревнование на внимание и организованность. На движение его правой руки правая команда должна три раза в лад хлопнуть в ладоши, под левую руку дважды хлопает левая команда. Водящий быстро меняет руки, показывает одной и той же рукой то на левую, то на правую команды - словом, старается поймать невнимательных. Если, например, в левой команде кто-то захлопал под правую руку водящего, то считается, что его команда пропустила «гол». Игра ведется до определенного счета по уговору. Побеждает команда, пропустившая меньше «голов». «Кто ты будешь такой?» Весело и дружно перезнакомиться всем друг с другом можно в такой игре. Образуется общий круг. Вожатый тоже встает в общий круг, но потом делает полшага вперед и, подняв вверх руку ладонью вперед (сигнал «Внимание!»), говорит: — Огласим имена. Да так, чтобы всем было слышно, несмотря на помехи. Я, например, назову себя... (отчетливо и громко произносит свое имя). А теперь все сразу... Сила! Но можем, наверное, еще мощнее... Энергии много и у каждого из нас в отдельности. Каждый назовет себя. А мы все запомним и потом посоревнуемся, кто лучше запомнил. Начнем с того, на кого это выпадет по считалке. Идет внутри круга, показывая по очереди на стоящих под каждое слово красивой считалки: — «На золотом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной. Кто ты будешь такой?» Твое имя — и погромче! Очень приятно! 25 Если имя названо тихо или невнятно, ведущий сам произносит его громко — для всех. Так обходит весь круг. — Теперь проверим наше внимание друг к другу. Указатель — мои руки (вытягивает в противоположные стороны руки на уровне плеч). Кручусь, и на кого показывает моя правая рука, тот называет имя того, на кого показывает левая рука. Потом наоборот. Если случится ошибка, то простим великодушно для первого раза и поправим. Бывает, раздаются просьбы повторить имена еще раз. Можно и повторить. Любой из называвших имена выходит в круг и становится новым «указателем», а ведущий ему только помогает, если потребуется. После нескольких пар «знакомящихся» игру лучше прервать, пообещав повторить вскоре. За это время как будто по волшебному слову запомнятся имена. Повторить игру в имена можно, перекидываясь мячом и называя того, кому кидаешь. Или другим предложенным ребятами способом. «И одному не скучно» (игры- тренинги) Есть игры, в которых даже наедине с собой можно испытать и укрепить свою силу, ловкость, быстроту и точность реакции, наблюдательность, глазомер, память и другие важнейшие личные качества. Вот несколько таких полезных для самопроверки и самовоспитания игр-минуток. ♦ Сумеешь ли ты поднять стул одной рукой, взявшись за одну из ножек в самом низу? Легче поднимать за заднюю ножку, труднее — за переднюю и не сгибая руки в локте. ♦ Присесть на одной ноге, другую вытянуть вперед и встать. ♦ Держась за концы палки, не сгибая рук в локтях, перенести палку за спину и обратно. ♦ Не отрывая рук от палки, переступить через нее обеими ногами вперед и назад. ♦ Пролезть в обруч диаметром 50 сантиметров. ♦ Посмотреть на мишень (листок бумаги 30x50), закрыть глаза и попасть в нее мячом с расстояния - 5 метров. ♦ Положив на голову картонку или книжку, встать на стул и сойти с него, не уронив предмет. ♦ Держа в обеих руках по мячу, пролезть под столом, встать на стул и спрыгнуть на пол, не уронив мячей. ♦ Развести руки в стороны. Поднимая согнутую левую (правую) ногу, достать коленом до лба, не теряя равновесия. Труднее сделать то же самое, стоя на носках. ♦ Встав на оба колена (носки оттянуть), с махом рук вскочить на обе ноги. ♦ Стоя на коленях, поднять руки вверх, держа в них волейбольный мяч. Наклониться назад, не садясь на пятки, и достать мячом до пола. ♦ Стоять ноги врозь, мяч в руках. Наклониться вперед, бросить мяч между ног назад вверх, повернуться и поймать мяч. ♦ Закрой глаза и дай себе задание достать из портфеля какой-нибудь учебник или другой предмет. Открой глаза и проверь, что ты держишь в руках. ♦ Закрой глаза, а потом протяни руку к одному из окружающих тебя предметов. Открой глаза, проверь направление. 26 ♦ Внимательно, но не дольше 2-3 минут посмотрев на картинку, закрой ее, а в книжке открой любую страницу наугад. На первую букву этой страницы назови как можно больше предметов, изображенных на картинке. Затем проверь свою наблюдательность и память, разглядывая изображение повторно. ♦ Нарисуй мелом на доске домик. Закрой глаза, повернись вокруг себя и, не открывая глаз, дорисуй к домику трубу или цветок на окне. ♦ Проверь координацию движений, рисуя одновременно одной рукой квадрат, а другой треугольник или вращая ногой в одном, а рукой в другом направлениях. ♦ Попробуй на глаз определить размеры своего портфеля, тетради, ручки, длину и толщину своего указательного пальца, высоту ноги по колено, длину ступни и т.п., а потом измерь их линейкой. ♦ На шнурке, нитке, листе бумаги попробуй найти середину. Отметь это место, а потом проверь, сгибая пополам (концы надо сложить ровно). Все эти игрыупражнения можно проводить и вместе с товарищами, соревнуясь, кто выполнит их лучше. Игры - поединки Ты можешь предложить товарищам померяться силой, ловкостью, быстротой, сообразительностью. ♦ Встают друг перед другом, ноги на одной прямой — носки правых ног соприкасаются, а левые отставлены на один шаг назад. Ударом ладонью по ладони «противника» надо вывести его из равновесия и заставить сойти с черты хотя бы одной ногой. ♦ Стоя в той же позиции, взять своей правой рукой правую руку «противника» и тянуть его на себя или в сторону, стараясь принудить его сойти с черты. ♦ Сидя друг против друга на земле, «соперники» берутся руками за крепкую палку и тянут ее каждый к себе. Ступнями ног один упирается в ступни другого. Побеждает тот, кто сумеет хоть немного приподнять «противника» от земли. Игры-эстафеты Одними из самых доступных и легких по организации являются игрыэстафеты. Соревнования с эстафетой дают возможность их участникам проявить свои возможности в самых разнообразных видах спорта, продемонстрировать силу, сплоченность всего коллектива. Эстафета (простая). Команды с равным количеством игроков строятся колоннами параллельно друг другу. Капитан каждой команды стоит первым в колонне на линии старта. Капитаны получают по эстафетной палочке или флажку и по сигналу судьи бегут наперегонки до определенного места (кон, обозначенный чертой, флажками, колышками и т.п.), затем возвращаются и передают эстафету вторым игрокам своих команд, и так далее — до тех пор, пока в каждой команде не пробегут все игроки и палочка не перейдет опять к капитану. Он поднимает эстафетную палочку, и по этому знаку судья отмечает, какая команда закончила бег. При определении победителей учитывается организованность и дисциплина команды. Договариваются, например, снимать определенное количество очков или приписывать команде штрафные секунды, если ее игрок побежит раньше сигнала судьи, нарушает строй, чрезмерно шумит. 27 Освоив простую эстафету, проведите эстафету с препятствиями, когда надо не просто добежать до кона, а перепрыгнуть при этом через препятствие (натянутую веревочку, «ров» между двумя чертами и др.), пробежать по бревну, провести футбольный мяч между расставленными городками, проскакать всю дистанцию на одной ноге и т.д. Возможности эстафеты увеличиваются, если участники соревнуются парами, тройками и т.д. Можно предложить веселую эстафету: каждая пара игроков из одной команды, прежде чем бежать, встает спиной друг к другу и сцепляется сзади согнутыми в локтях руками. Таким образом, после старта один бежит вперед лицом, другой — спиной вперед («тяни-толкай»). Весело проходят такие комические эстафеты, как бег в мешках, на ходулях, со «всадником» на спине, бег «на своих троих» (бегут двое, правая нога одного привязана к левой ноге напарника), гонки буксиров по воде (идя по пояс в воде, игрок тянет за собой напарника, старательно бьющего по воде ногами). Большой простор для выдумки дают эстафеты с заданием на кону. Здесь надо не только добежать до кона и обратно, но и выполнить определенное задание: забросить мяч в баскетбольную корзину, влезть по канату, подтянуться определенное число раз, нырнуть и достать со дна камешек, сложить фигуру из городков и разбить их битой, сказать три раза заданную скороговорку, пропеть частушку, построить дом из детских кубиков и т.д. Комнатные игры Есть много веселых и интересных игр, которые не требуют много места. Их можно проводить даже в небольшой комнате, когда играть на свежем воздухе не позволяет плохая погода или что-то еще. «Руки на стол!» Желающие участвовать в игре садятся плотно друг к другу по одну сторону стола. Они получают какой-нибудь мелкий предмет (монету, пуговицу), опускают руки под стол и начинают незаметно передавать этот предмет из рук в руки. Водящий садится по другую сторону стола. Улучив момент, он внезапно командует: «Руки на стол!» Все тотчас должны положить руки на стол ладонями вниз. Чтобы не выдать того, кто держит монету, зажав ее между пальцами, остальные игроки тоже держат ладони «лодочкой», крепко сжав пальцы. И все же водящий может угадать, у кого и в какой руке монета (по нечаянному стуку монеты о стол, по слишком напряженным и замедленным движениям и т.п.). По требованию водящего игрок должен показать эту руку. Если водящий угадал, этот игрок сменяет водящего. Если не угадал, игра повторяется. Главное правило: кто уронит или в опасную минуту выбросит передаваемый предмет, тот становится водящим. «Футбол» пушинкой («дуйбол»). Две равные команды сидят с противоположных сторон стола. Стол делится пополам натянутой посредине ниткой или резинкой. На эту среднюю линию кладут «мяч» — птичье перышко, легкий комочек шерсти, ваты, поролона и т.п. Игроки обеих команд одновременно по сигналу начинают дуть на «мяч», стараясь сдуть его на половину «противника». Команда, которой это удалось, «забивает гол в ворота противника». 28 Игра опять начинается со средней линии и ведется до условленного количества «голов». «Срочная инвентаризация». Ведущий рассыпает на столе штук 20—25 заготовленных заранее разных мелких предметов: орех, значок, карандаш, монета, булавка и т.п. Все смотрят на них внимательно одну минуту, а потом ведущий укрывает все это имущество газетой. Теперь все играющие по очереди называют по одному из предметов, не повторяя уже названного. Кто не смог сделать это за 5 секунд, тот выбывает из игры. Последний оставшийся — победитель. Ведущему желательно иметь алфавитный список предметов и отмечать те, что уже названы. «Что изменилось?» Желающему проверить свою наблюдательность и память предложите внимательно посмотреть на сидящих, затем выйти на 1—2 минуты. Приглашая водящего снова войти, оставшиеся в комнате должны сохранить все по-прежнему, кроме 5—7 изменений, о которых все договариваются. Например, можно переставить вазу на столе, двум сидящим поменяться местами, сохранив прежние позы, можно кому-нибудь слегка изменить прическу, снять значок и т.д. Водящий, вернувшись в комнату, старается обнаружить как можно больше перемен. Потом идет водить тот, чье изменение было замечено раньше других. Игра в шарады. Шарада — это загадка, в которой загаданное слово надо отгадать по частям, причем каждая часть сама является целым словом, например: след-опыт, пар-ус. Игру в шарады можно немного упростить: части слова уже даны, и надо сложить из них целое слово. Заранее напишите на листках слова, составляющие части шарад: след, пар, опыт, ус, сор, пас, око, порт, пол, куль, оса, тура, сено, газ, вал, ель, док, яр, лад, марка, мышь, вес, як, мочка. Положите листки с этими словами на стол без определенного порядка. Пусть каждый берет те два слова, которые составят шараду. Кто наберет больше словшарад, тот и победитель. «Через пять точек». Сложите стопкой одинаковые листки бумаги и проколите их насквозь иголкой в пяти местах. Каждый участник игры получает листок и отмечает на нем проколы точками. Потом делает рисунок — любой, но так, чтобы линия рисунка прошла, не прерываясь, через пять точек. Это соревнование не только в умении рисовать, но и в сообразительности, богатстве фантазии. «Повторю и свое добавлю». Договариваются называть слова на определенную тему, например, названия игр. Первый играющий называет: хоккей. Второй повторяет: хоккей — и добавляет: шашки. Третий уже говорит три слова: хоккей, шашки, шарады. Наконец кто-то не сможет повторить без ошибки весь ряд слов (хоккей — шашки — шарады — кроссворд — пятнашки — лапта — бадминтон — третий лишний — жмурки...). Этот игрок выбывает, а попытку повторяет следующий по очереди. Побеждает тот, кто сказал самый длинный ряд слов. Организатору игры 29 желательно вести запись называемых слов по порядку столбиком и следить за соблюдением порядка слов при повторении. Эта игра хороша и тем еще, что поможет вам коллективно вспомнить много хороших игр. В некоторые из них можно тут же и сыграть. Список литературы 1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. – М., 2001. 2. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел. – Кострома, 1998. 3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис -2. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 4. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетноролевые игры / автор-составитель Л.В.Воронкова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. 5. Как вести за собой. Большая книга вожатого.- М.: Педагогическое общество России, 2004. 6. Шмаков С.А. Лето. – М.: NB Магистр, 1993. 30
