Тема: Цель: Задачи: 1)Обобщить и систематизировать знания детей о части речи – местоимении;

Тема: Местоимение.
Цель: Усвоение общих понятий о местоимении, как части речи.
Задачи:
1)Обобщить и систематизировать знания детей о части речи – местоимении;
2)Развивать умения правильно употреблять и писать личные местоимения с
предлогами, развивать творческое воображение, логическое мышление,
орфографическую зоркость, работать над обогащением словарного запаса;
3) Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, дружбу, единство классного
коллектива.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы: Словесный, рассуждение, показ, комментирование, практический, частичнопоисковый, сравнение, обобщение.
Формы: Коллективная, индивидуальная, групповая
Оборудование: Схемы, перфокарты, тесты, презентация, нетбуки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Улыбнитесь, пожалуйста, мне!
Так, как вы ещё не улыбались.
Чтоб, как солнце яркое в окне,
Радость в моём сердце расплескалась!
II. Сообщение темы урока.
Тему урока вы назовёте сами, если отгадаете загадку.
Загадка:
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена,
Я о себе такого мнения
Огромна роль …(местоимения).
Слайд 1.
Беседа о местоимении.
- Кто же из вас сможет сформулировать, какую часть речи мы называем местоимением?
Чтение правила в учебнике на стр
Вывод 1: указывают на предмет, но не называют.
- Перечислите известные вам местоимения. (…….)
- Посмотрите на доску (на доске отрывки из стихотворений с личными местоимениями).
Мы сегодня в лес пойдем
За зеленой елкой.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна.
(Н.Найденова)
Я лечу, лечу стрелой
Только пыль взметаю.
(А.Пушкин)
Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
(А.Толстой)
(К.Чуковский)
Гуси, вы гуси, серые гуси,
В небо взлетают цветные огни,
Где вы летали, что вы видали? Весть о победе разносят они.
(Песня)
(Е.Трутнева)
Найдите строки, в которых местоимения указывают на:



говорящее лицо….. я, мы – это местоимения первого лица. Слайд 2.
лицо, к которому обращена речь……. ты, вы - это местоимения второго лица.
лицо, о котором говорят… он, она, оно, они - это местоимения третьего лица.
Вывод 2: личные местоимения бывают 1, 2 и 3 лица
- Обратите внимание на слайд: местоимения Я, ТЫ, ОН, ОНА, ОНО указывают на какое
количество предметов? А местоимения МЫ, ВЫ, ОНИ ? Что вы можете сказать?
Вывод 3: местоимения бывают единственного и множественного числа.
III. Работа в тетради.
1. Оформление тетради.
Запись числа, классная работа.
2. Минутка чистописания. Слайд 3. Игра «Где спрятались местоимения?»
- Я буду загадывать вам загадки, вы слушаете внимательно и в тетрадь вы запишите
только те местоимения, которые спрятались в ответе:
Загадка первая. За какое местоимение можно спрятать букву Ц, чтобы получилось
животное из породы грызунов ?
Д. Заяц. Это местоимение Я.
Вторая загадка. К какому местоимению надо прибавить слог ЛО, чтобы
получить неодушевлённый предмет ?
Д. Мыло. Местоимение МЫ.
Третья загадка. Придумайте слово, в котором спрятались три личных местоимения.
Второй слог МЫ.
Д. Вымыты. Местоимения ВЫ МЫ ТЫ
Четвёртая загадка . Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы
получились самые крупные овощи?
Д. Тыквы Местоимение ТЫ к местоимению ВЫ.
Пятая загадка. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа
налево?
Д. ОН, назад НО.
Шестая загадка. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа
налево?
Д. ОНО.
3. Орфографическая пятиминутка. Игра «Путаница».
- Это что за ералаш?
Заточите карандаш!
Я приказываю вам,
Всё расставить по местам! Слайд 4.
- В стихотворении переставлены строчки. Пропущены буквы в словах.
Задание: правильно расставить строчки, вставить пропущенные буквы и объясни
орфограммы. Найди местоимение и подчеркни.
З…л…пили снегом щели .
Прил…тели к нам м…тели,
Льдинкой росписи н…нёс .
На …кне ст…рик М…ро…
4. Физминутка для глаз. Слайд 5.
5. Работа по перфокартам. Слайд 6.
- Упражнение называется «Определи лицо местоимений».
- Я читаю строки из сказочных повестей, а вы должны услышать местоимения, которые
встретятся и самостоятельно в перфокартах отметить лицо.
1) В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что
они были очень маленькими. (их, они).
2) «Ну вот, перед нами Винни – Пух. Как видите, он спускается по лестнице вслед за
своим другом.» (нами, он)
3) «Я въехал в Россию верхом на коне. Дело было зимою. Шел снег. Конь устал и начал
спотыкаться. Мне сильно захотелось спать.» (я, мне)
4) «Навигацию у нас в мореходном училище преподавал Христофор Банифатьевич
Врунгель.» (у нас)
5) «Если ты хочешь отыскать Вишневый переулок, просто-напросто спроси у полисмена
на перекрестке». (ты)
6)
«Жил-был на свете маленький мальчик. Звали его Юн». (его)
7) «Аля писала письмо маме. Она очень старалась написать хорошо, но все шло
шиворот-навыворот: буквы не слушались, падали, менялись местами…» (она)
6. Редактирование текста.
Работа по учебнику стр. 124 упр. 320.
- Что вам не понравилось? (Повтор слов.)
- Какие слова повторяются? ( Галя)
- Как устранить ошибки? При помощи, какой части речи? (С помощью местоимений)
- Устраните ошибки и прочитайте текст заново. Запишите.
- Найдите основу каждого предложения. Определите роль местоимений в предложении.
Поставьте вопросы.
- О каком сходстве с именем существительным вы можете сказать? (Существительные и
местоимения отвечают на одни и те же вопросы и в предложении могут быть и подлежащим
и дополнением)).
Вывод 5: Отвечают на те же вопросы, что и существительные, в предложении могут быть
подлежащим и дополнением.
7. Групповая работа: Слайд 8.
Учащимся предлагается текст. Отослать файл.
Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные
заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на
удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий!
Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему
радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти
его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена.
- Кто же это "он"? Подумайте. О ком или о чём идёт речь в данном тексе. (в группах
беседа о чём говориться в тесте)
- Почему вы рассказали о разном? ( В тексте слово "он" не называет предмета)
Сравните два текста и сделайте вывод. ( В первом тексте постоянно повторялось одно
слово, было некрасиво, а во втором тексте – одни местоимения и непонятно, о чём речь.
Поэтому, в своей речи мы должны использовать и существительные и местоимения)
Вывод 6: правильное употребление в речи.
А где можно использовать этот прием. Давать характеристику предмета, указывать на него, но не
называть? (в загадках)
- Я предлагаю вам послушать загадку и отгадать её.
ОН, ОНА, ОНО
Мое стихотворение –
Про местоимения…
Утром –
Так заведено –
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет ОНО
Розовой жар-птицей…
А стемнеет – Он придет:
Тоненький,
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел – плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Смущенный, (Месяц, солнце и луна!) (Е.Кай)
IV. Физкультминутка.
8. Игра «Собери пословицу».
- Составьте пословицы из частей. Слайд 8.
Скажи мне кто твой друг,
от того и наберёшься.
С кем поведёшься,
На друга надейся
Не хвали себя сам
пусть тебя другие похвалят.
и я скажу, кто ты.
сам не плошай.
- Какой темой объединены пословицы? (Тема дружбы.)
- Какие ассоциации у вас возникают со словом дружба?
- Какие еще пословицы о дружбе вы знаете? Назовите их.
Объясните смысл пословицы.
- Запишите пословицу, в которой есть личные местоимения. Подчеркните их.
Вывод 7: Украшают речь.
V. Обобщение: по кластеру, который получился.
10. Тест по теме «Личные местоимения».
- А сейчас мы проверим ваши полученные знания о местоимении, через проведение
небольшого теста. Работа по нетбуку.
VI. Итог урока.
 О какой части речи мы говорили сегодня на уроке?
 Что нового вы узнали о местоимении?
VII. Домашнее задание:
1 группа: Придумать сказку о местоимении и оформить в презентации.
2 группа: Найти 5 пословиц с личными местоимениями и придумать задание, которое
мы должны выполнить.
3 группа: стр. 124 упражнение 321.
VIII. Оценивание работы учащихся на уроке.