2013 г - Портал "Образование Чувашии"

Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
___________О.В. Короткова
(Ф. И. О.)
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по обучению грамоте
на 2013 – 2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы: Горецкий В.Г., Зеленина Л.М., Дементьева М.Н. и др.
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Обучение грамоте
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В Рабочей программе представлены пояснительная записка, содержание изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые результаты
изучения курса, учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю 3
1а класс – 68 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования второго поколения, авторской программы Горецкого В.Г., Зелениной Л.М., Дементьевой
М.Н., Стефаненко М.А.. Бойкиной М.В. «Русский язык».
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учащихся:
1. Горецкий В.Г. и др. Азбука: Учебник: В 2 частях. - М., Просвещение, 2011.
2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи. В 4 частях. - М., Просвещение, 2011.
для учителя:
3. Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2011.
4. Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте: Поурочные разработки: 1 класс. - М., Просвещение, 2011.
5. Электронное приложение к учебнику «Азбука. 1 класс». Диск СД-ROM. Авторы Горецкий В.Г., Зелениноа Л.М., Дементьева М.Н., Стефаненко
М.А.. Бойкина М.В.
Цели:
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты-описания и повествования небольшого объема;
Задачи:
 развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической
ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
 формирование у детей чувства языка;
 воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную
речь, делать ее правильной, точной, богатой;

сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы
правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнении моделей различных слов.
Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как
показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинаниями. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших
текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование
предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
 раздельное написание слов;
 обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
 прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
 перенос слов по слогам без стечения согласных;
 знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр. Занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного
(основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации
к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня
развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности,
приучение к требованиям школы.
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных
коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников
формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в
словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на
слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На
подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять
гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся
писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и
букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая
особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения:
орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают
письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный
переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного,
темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения
приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и
грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот
период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой
происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
1
2
Содержание (Обучение грамоте)
Добукварный период
15 часов
Букварный период
44 часа
3
Послебукварный период
9 часов
Итого
68 часов
Календарно-тематический план по обучению грамоте.
№
п/п
Разделы и
темы
Дата
Тип
урока
1. 1Инструктаж по
ТБ.
Азбука- первая
учебная книга.
03.09
УСНЗ
2. 2Речь устная и
письменная.
Предложение.
04.09.
УСНЗ
3. 3Слово и
предложение.
05.09
УСНЗ
ТСО, ИКТ,
ЦОР
Планируемые результаты
Предметные
Добукварный период (15 часов)
Электронное Обучающийся научится
приложение - отличить устную и
к учебнику
письменную речь;
«Азбука. 1
- отличить буквы и звуки;
класс». Диск выделять из короткого
СД
текста предложения;
Электронное - оформлять предложение в
приложение устной речи;- выделять
слова из предложения,
к учебнику
соотносить их с моделью
«Азбука. 1
класс». Диск слова
- разделять слово на слоги с
СД
Электронное использованием
приложение графических схем;- делить
слова на слог;
к учебнику
- определять ударный слог в
«Азбука. 1
класс». Диск слове;
Метапредмет
ные
Личностные
Познавательные
УУД:
Ориентироватьс
я в учебниках
(система
обозначений,
содержание);
- Сравнивать
предметы,
объекты:
находить общее
и различие;
- Понимать
информацию,
представленную
в виде рисунков,
- Принимать
новый статус
«ученика»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительн
ого
отношения к
школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика»;
-Выполнять
правила
Примеч
ания,
коррект
ивы
4. 4Устная речь.
Слог и слово.
10.09.
УСНЗ
5. 5Письменная
речь. Ударение
и слог.
11.09
УСНЗ
6. 6Звуки в
окружающем
мире и в речи.
12.09
УСНЗ
7. 7Звуки в словах.
17.09
УСНЗ
8. 8Слог-слияние.
18.09
УСНЗ
9. 9Повторение и
обобщение
пройденного
19.09
П
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
- определять главную мысль
предложения;
- отличать гласные звуки от
согласных;
- отличать буквы от звуков;обозначать гласные звуки
буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в
совместной деятельности с
учителем:
- осознавать образные
представления о
предложении; о слове как
единице речи, его названную
функцию; о слоге как о
части слова, его названную
функцию;
- выделять слоги в словах в
процессе слогового анализа
слова;
- определять позицию
(ударную и безударную)
слога в слове; определять
логическое ударение,
различать интонационную
окраску предложения
- артикулировать звуки в
соответствии с
особенностями их
произнесения, осознавать
образное представление о
звуке;
- понимать смысловое
схем.
Коммуникативн
ые УУД:
- Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
- Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать
товарищу об
ошибках;
- Участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
Регулятивные
УУД:
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома,
на улице, в
общественны
х местах;
Внимательно
относиться к
собственным
переживания
ми
переживания
м других
людей;
нравственном
у
содержанию
поступков
материала.
10. 1Гласный звук
0[а], буквы А, а.
24.09
УСНЗ
11. 1Гласный звук
1[о], буквы О, о.
25.09
УСНЗ
12. 1Гласный звук
2[и], буквы И, и.
26.09
УСНЗ
13. 1Гласный звук
3[ы], буквы ы.
01.10
УСНЗ
14. 1Гласный звук
4[у], буквы У, у.
02.10
УСНЗ
15. Чтение слов с
03.10
УСНЗ
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
значение интонации;
- рассматривать гласные а, о,
у, и как букву, слог слово;
наблюдать за позиционным
изменением согласных
звуков.
изученными
буквами.
16. 1Согласные
5звуки [н], [н,],
буквы Н,н.
08.10
УСНЗ
17. 1Согласные
6звуки [с], [с,],
буквы С,с.
09.10
УСНЗ
18. 1Согласные
7звуки [к], [к,],
буквы К,к.
10.10
УСНЗ
19. 1Согласные
8звуки [т], [т,],
- буквы Т,т.
15.10
УСНЗ
20. Закрепление.
16.10
Компле
ксного
примен
ения
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Букварный период(44 уроак)
Электронное Обучающийся научится:
приложение - давать характеристику
к учебнику
согласным звукам,
«Азбука. 1
- узнавать буквы,
класс». Диск обозначающие гласные и
СД
согласные звуки,
Электронное - читать слова с
приложение изученными буквами,
- узнавать графический
к учебнику
образ букв выделять звуки
«Азбука. 1
класс». Диск из слов,
- группировать,
СД
Электронное систематизировать буквы
приложение по обозначению ими
разных звуков и по
к учебнику
начертанию;
«Азбука. 1
класс». Диск - обозначать
йотированные звуки
СД
Электронное вначале слова и
приложение после гласной буквы
буквами Е, Ё, Ю, Я.;
к учебнику
- определять тему текста,
«Азбука. 1
класс». Диск его главную мысль,
пересказывать текст;
СД
Электронное - называть буквы в
приложение алфавитном порядке,
правильно называть
к учебнику
буквы.
«Азбука. 1
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место
под руководством
учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей
работы с заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
расходится с
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с
учителем
определять
последовательность
изучения
материала,
опираясь на
иллюстративный
ряд.
1.
Воспринимат
ь
объединяющ
ую роль
России как
государства,
территории
проживания
и общности
языка.
Соотносить
понятия
«родная
природа» и
«Родина».
2. Проявлять
уважение к
своей семье,
ценить
взаимопомо
щь и
взаимоподде
ржку членов
семьи и
друзей.
3. Принимать
новый статус
ЗУН
21. 2Согласные
0звуки [л], [л,],
буквы Л,л.
17.10
УСНЗ
22. Согласные
звуки [р], [р,],
буквы Р,р.
22.10
УСНЗ
23. 2Закрепление.
1
23.10
Компле
ксного
примен
ения
ЗУН
24. Согласные
звуки [в], [в,],
буквы В,в.
24.10
УСНЗ
25. 2Гласные буквы
2Е,е.
29.10
УСНЗ
26. 2Закрепление.
3
30.10
Компле
ксного
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
Обучающийся получит
возможность научиться:
- распространять основу
предложения, сокращать
предложения до основы;
- правильно выражать
свои мысли в речи,
наблюдать за ролью
формоизменения для
точности высказывания
мысли и связи слов;
- наблюдать за
расхождением написания
и произношения
безударных гласных; выделять в однокоренных
словах корень;
- объяснять значение
многозначных слов,
- отгадывать буквенные
ребусы;
-находить отрывки,
которые могут ответить на
вопрос;
- выбирать отрывок к
которому можно
подобрать пословицу;
Познавательные
УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках
(система
обозначений,
структура текста,
рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
используя
справочные
материалы
учебника (под
руководством
учителя)
3. Понимать
информацию,
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
положительн
ого
отношения к
школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
примен
ения
ЗУН
27. Согласные
звуки [п], [п,],
буквы П,п.
31.10
УСНЗ
28. Закрепление.
12.11
Компле
ксного
примен
ения
ЗУН
29. 2Согласные
4звуки [м], [м,],
буквы М,м.
13.11
УСНЗ
30. 2Закрепление.
5
-
14.11
Компле
ксного
примен
ения
ЗУН
31. 2Согласные
6звуки [з], [з,],
буквы З,з.
19.11
УСНЗ
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
-правильно употреблять
заглавную букву при
написании имен
собственных;
представленную в
виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать
предметы, объекты
на основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
4.
Внимательно
относиться к
собственным
переживания
ми
переживания
м других
людей;
нравственно
му
содержанию
поступков.
5. Выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома,
на улице, в
общественны
х местах
32. Закрепление.
20.11
Компле
ксного
примен
ения
ЗУН
33. 2Согласные
8звуки [б], [б,],
буквы Б,б.
21.11
УСНЗ
34. 2Сопоставление
9слогов и слов с
- буквами б и п.
26.11
УСНЗ
35. Согласные
звуки [д], [д,],
буквы Д,д.
27.11
УСНЗ
36. Сопоставление
слогов и слов с
д, т.
28.11
УСНЗ
37. 3Гласные буквы
4Я,я.
-
03.12
УСНЗ
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
38. 3Чтение текстов
6с буквой Я.
04.12
УСНЗ
39. 3Согласные
7звуки [г], [г,],
- буквы Г,г.
05.12
УСНЗ
40. 3Сопоставление
8слогов и слов с
буквами г и к.
10.12
УСНЗ
41. 3Мягкий
9согласный звук
- [ч,], буквы Ч, ч.
11.12
УСНЗ
42. 4Правописание
0сочетаний чачу.
12.12
УСНЗ
43. 4Буква ь –
1показатель
17.12
УСНЗ
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
- находить рифму;
- придумывать заголовок к
тексту, ставить вопросы;
- различать значения
многозначных слов.
- участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
рассуждать на заданную
тему;
- различать элементы
книги (обложка,
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на
вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать товарищу
об ошибках.
4.Участвовать в
коллективном
1.
Внимательно
относиться к
собственным
переживания
ми
переживания
м других
людей;
нравственно
му
содержанию
поступков.
2.
Выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома,
на улице, в
общественны
х местах
- мягкости.
44. 4Твёрдый
3согласный звук
- [ш], буквы Ш,
ш. Сочетание
ши.
18.12
УСНЗ
45. 4Буквосочетания 19.12
4ши.
УСНЗ
46. 4Твёрдый
5согласный звук
- [ж], буквы Ж,
ж.
УСНЗ
24.12
47. 4Буквосочетания 25.12
6ши.- жи.
УСНЗ
48. 4Гласные буквы
7Ё,ё.
-
УСНЗ
26.12
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
титульный лист,
оглавление, иллюстрация,
аннотация);
- сравнивать различные по
жанру произведения;
- кратко характеризовать
героев произведений,
- делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план;- выявлять в
содержании текста
реальное и
фантастическое, смешное
и комическое;
- составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст;
- участвовать в диалоге
при обсуждении
прочитанного
произведения
обсуждении
учебной проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место
под руководством
учителя. 2.
Осуществлять
контроль в форме
сличения своей
работы с заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
49. 4Звук [j], буквы
8Й,й.
14.01
УСНЗ
50. 4Согласные
9звуки [х], [х,],
буквы Х,х.
15.01
УСНЗ
51. 5Согласные
0звуки [х], [х,],
- буквы Х,х.
16.01
УСНЗ
52. Гласные буквы
Ю, ю.
21.01
УСНЗ
53. 5Твёрдый
4согласный звук
[ц], буквы Ц, ц.
22.01
УСНЗ
54. Гласный звук
[э], буквы Э,э.
23.01
УСНЗ
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
рассуждать на заданную
тему;
- различать элементы
книги (обложка,
титульный лист,
оглавление, иллюстрация,
аннотация);
- сравнивать различные по
жанру произведения;
- кратко характеризовать
героев произведений,
- делить текст на
смысловые части,
составлять его простой
план;- выявлять в
содержании текста
реальное и
фантастическое, смешное
и комическое;
- составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст;
расходится с
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с
учителем
определять
последовательность
изучения
материала.
1.
Воспринимат
ь
объединяющ
ую роль
России как
государства,
территории
проживания
и общности
55. 5Мягкий глухой
6согласный звук
[щ,]. Буквы Щ,
щ.
28.01
УСНЗ
56. Правописание
сочетаний щащу.
29.01
УСНЗ
57. 5Согласные
7звуки [ф], [ф,],
- буквы Ф,ф.
30.01
УСНЗ
58. 5Мягкий Ь и
04.02
9твёрдый Ъ
- разделительные
знаки.
УСНЗ
59. 6Русский
0алфавит.
УСНЗ
05.02
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Электронное
приложение
к учебнику
«Азбука. 1
класс». Диск
СД
Послебукварный период ( 9 уроков)
языка.
Соотносить
понятия
«родная
природа» и
«Родина».
2. Проявлять
уважение к
своей семье,
ценить
взаимопомо
щь и
взаимоподде
ржку членов
семьи и
друзей.
3. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
положительн
ого
отношения к
школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
60. Е. Чарушин.
Как мальчик
Женя научился
говорить букву
«р».
61. К. Ушинский.
Наше
Отечество.
62. В.Крупин.
Первый
букварь.
63. А.Пушкин.
Сказки.
64. Л.Н.Толстой.
Рассказы для
детей.
К Д.Ушинский.
Рассказы для
детей.
06.02
УСНЗ
18.02
УСНЗ
19.02
УСНЗ
20.02
УСНЗ
25.02
УСНЗ
Обучающийся научится:
- ставить вопросы по
содержанию
прочитанного, отвечать на
вопросы; - соотносить
содержание с темой
чтения, выделять
особенности пушкинской
поэзии (интонация, темп
чтения, особенности
речи);
- определять тему,
главную мысль
произведения;
- правильно строить
ответы на поставленные
вопросы;
- ставить вопросы по
содержанию
прочитанного;
Обучающийся в
совместной деятельности с
учителем получит
возможность научиться:
Познавательные
УУД:
1. Ориентироваться
в учебниках
(система
обозначений,
структура текста,
рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
используя
справочные
материалы
учебника (под
руководством
учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать
предметы, объекты
на основе
существенных
4.
Внимательно
относиться к
собственным
переживания
ми
переживания
м других
людей;
нравственно
му
содержанию
поступков.
5. Выполнять
правила
личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома,
на улице, в
общественны
х местах.
признаков, по
заданным
критериям.
65. К.И.Чуковский.
Телефон.
Путаница.
Небылица.
66. В.В.Бианки.
Первая охота.
С.Я.Маршак.
Угомон.
Дважды два.
67. М.М.Пришвин.
Предмайское
утро. Стихи и
рассказы
русских поэтов
и писателей:
68. Весёлые стихи
Б. Заходера,
В. Берестова.
Проект:
«Живая
Азбука»
26.02
УСНЗ
27.02
УСНЗ
04.03
УСНЗ
05.03
УСНЗ
УСНЗ- урок сообщения новых знаний
- давать простейшую
характеристику основным
действующим лицам
произведения;
- создавать небольшой
устный рассказ.
Коммуникативные
УУД:
1. Соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать на
вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий.
6.
Внимательно
относиться к
красоте
окружающег
о мира,
произведени
ям искусства.
7.Адекватно
воспринимат
ь оценку
учителя.
Обучение письму
Количество часов в неделю – 4.
1а класс – 90 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Содержание
1
2
Добукварный период
Букварный период
20 часов
60 часа
3
Послебукварный период
10 часов
Итого
90 часов
Календарно-тематический план по обучению письму.
№ п/п
Разделы и темы
1.
Инструктаж по ТБ.
Пропись-первая
учебная тетрадь
Дата
03.09
Тип
урок
а
К
Планируемые результаты
ТСО,
ИКТ,
ЦОР
Предметные
Метапредметные
Добукварный период (20 уроков)
Электр Обучающийся научится: Регулятивные УУД:
онное - ориентироваться в
- Принимать
прило первой учебной тетради; учебную задачу
жение - правильно располагать
урока;
Личностные
Применять
гигиенические
правила письма при
выполнении
Примечан
ия,
корректив
ы
к
учебни
ку
«Азбу
ка. 1
класс».
Диск
СД
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Рабочая строка.
Верхняя и нижняя
линии рабочей
строки.
Письмо овалов и
полуовалов.
Рисование бордюров.
Письмо длинных
прямых наклонных
линий.
Письмо наклонной
линии с закруглением
внизу.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху.
Письмо овалов
больших и маленьких.
Письмо коротких и
длинных наклонных
линий.
Письмо наклонных
линий с петлёй
вверху и внизу.
Письмо наклонных
линий. Письмо
04.09
К
05.09
К
06.09
10.09
К
К
11.09
К
12.09
К
13.09
К
17.09
К
18.09
К
19.09
К
учебную тетрадь на
рабочем месте;
- демонстрировать
правильное положение
ручки при письме;
- воспроизводить с
опорой на наглядный
материал гигиенические
правила письма;
- называть письменные
принадлежности с
опорой на иллюстрации
прописи;
- обводить предметы по
контуру;
- находить элементы букв
в контурах предметных
картинок, данных на
страницах прописи.
- обводить элементы
букв, соблюдая
указанное в прописи
направление движения
руки, штриховать;
- писать графические
элементы по заданному в
прописи образцу:
правильно располагать на
рабочей строке элементы
букв, соблюдать
интервал между
графическими
элементами;
- чередовать элементы
- Осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя.
- Обозначать
условным знаком
(точкой) наиболее
удавшийся элемент,
букву.
- Ориентироваться
на лучший вариант в
процессе письма.
- Оценивать свою
работу.
Познавательные
УУД:
- Классифицировать
предметы их по
группам, называть
группу предметов
одним словом.
Коммуникативные
УУД:
Отвечать на вопросы
учителя.
Осваивать,
воспроиз-водить и
применять правила
работы в группе.
Воспроизводить и
применять правила
работы в парах.
Работать в паре:
заданий.
- Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, принимать
образ «хорошего
ученика».
- Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
- Внимательно
относиться к
красоте
окружающего
мира,
произведениям
искусства.
- .Адекватно
воспринимать
оценку учителя
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
овалов.
Письмо наклонных
линий, письмо
полуовалов.
Письмо наклонных
линий с петлей
вверху.
Строчная и заглавная
буквы А, а.
Строчная и заглавная
буквы О, о.
Строчная буква и.
Заглавная буква И.
Строчная буква ы.
Строчная и заглавная
буквы У, у.
Повторение и
закрепление
изученных букв.
20.09
К
24.09
К
25.09
К
26.09
К
27.09
01.10
К
К
02.10
03.10
К
К
04.10
К
узоров, ориентируясь на
образец;
- писать элементы букв,
ориентируясь на образец
и дополнительную
линию;
- соблюдать наклон,
указанное направление
движения руки,
выдерживать расстояние
между элементами;
- находить недостающие
детали в изображённых
предметах и воссоздавать
рисунок по заданному
образцу; - сравнивать
элементы письменных и
печатных букв;
- находить на рисунке
предметы, названия
которых соответствуют
заданным схемам,
обосновывать свой
выбор.
Обучающийся в
совместной
деятельностью с
учителем имеет
возможность научиться:
- составлять предложения
с опорой на заданную
схему;
- составлять предложения
к иллюстрациям, данным
анализировать
работу товарища и
оценивать её по
критериям, данным
учителем
в прописи;
- соотносить предметную
картинку и схему слова;
- воспроизводить сказку
по серии сюжетных
картинок;
- инсценировать сказку.
Обучающийся научится:
- анализировать образец
изучаемой буквы,
выделять элементы в
строчных и прописных
буквах;
- называть правильно
элементы буквы;
- сравнивать печатную и
письменную буквы;
- конструировать буквы
из различных
материалов;
- писать буквы в
соответствии с
образцом.;
- воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму;
- соблюдать
соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине
и углу наклона;
- сравнивать написанные
буквы с образцом;
- воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму;
- читать предложение,
анализировать его,
определять интонацию,
грамотно записывать,
обозначая на письме
границы предложения;
- приводить примеры
слов с заданным звуком в
начале, середине, конце
слова.
Обучающийся в
совместной
деятельностью с
учителем получит
возможность научиться:
- составлять предложения
с опорой на заданную
схему;
- составлять предложения
к иллюстрациям, данным
в прописи;
- соотносить предметную
картинку и схему слова;
- правильно записывать
имена собственные;
- освоить приёмы
комментированного
письма;
- записывать слова с
заданной буквой;
- составлять устный
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Письмо изученных
букв.
Строчная и заглавная
буквы Н, н.
Строчная буква с.
Заглавная буква С.
Строчная и заглавная
буквы К, к.
Строчная буква т.
Заглавная буква Т.
Повторение и
закрепление
изученного.
Строчная и заглавная
буквы Л, л.
Строчная буква р.
Заглавная буква Р.
Письмо слов с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы В, в.
Повторение и
закрепление
изученного.
Строчная и заглавная
08.10
К
09.10
К
10.10
К
11.10
К
15.10
16.10
17.10
К
К
П
18.10
К
22.10
23.10
24.10
К
К
К
25.10
К
29.10
П
30.10
К
рассказ по опорным
словам, содержащим
изученные звуки;
- дополнять данные в
прописи предложения
словами,
закодированными в
предметных рисунках.
Букварный период (61 ч)
Обучающийся научится:
- анализировать образец
изучаемой буквы,
выделять элементы в
строчных и прописных
буквах;
- называть правильно
элементы буквы;
- сравнивать печатную и
письменную буквы;
- обводить бордюрные
рисунки по контуру;
- конструировать буквы
из различных
материалов;
- писать буквы в
соответствии с образцом;
- воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой
буквой по алгоритму;
- соблюдать
соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине
и углу наклона;
Регулятивные УУД:
Принимать учебную
задачу урока.
Осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя.
Анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным знаком
(точкой),
ориентироваться на
лучший вариант в
процессе письма
Использовать
правила оценивания
в ситуациях,
спланированных
учителем.
Составлять план
урока в соответствии
Выполнять
гигиенические
правила письма
- Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, принимать
образ «хорошего
ученика».
- Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
- Внимательно
относиться к
К
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
буквы Е, е.
Строчная и заглавная
буквы Е, е.
Строчная буква п.
Заглавная буква П.
Письмо слов с
изученными буквами.
Сопоставление
написания и
произношения букв т
п.
Строчная и заглавная
буквы М, м.
Письмо слов с
изученными буквами.
Списывание текста с
изученными буквами.
Строчная буква з.
Заглавная буква З.
Письмо слов с
буквами З, з
Строчная буква б.
Заглавная буква Б.
Списывание текстов с
изученными буквами.
Строчная буква д.
Заглавная буква Д.
Сопоставление
написания букв т – д.
Письмо слов с
изученными буквами.
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
Закрепление
31.10
К
01.11
К
12.11
К
13.11
К
14.11
К
15.11
К
19.11
К
20.11
К
21.11
К
22.11
26.11
27.11
К
К
К
28.11
К
29.11
К
03.12
К
04.12
К
05.12
К
- сравнивать написанные
буквы с образцом;
- выполнять слогозвуковой анализ слов,
соотносить написанные
слова со схемоймоделью;
- выполнять слогозвуковой анализ слов со
звуками [j’э], [’э];
- перекодировать звукофонемную форму в
буквенную;
- писать слоги, слова с
новыми буквами,
используя приём
комментирования;
- правильно записывать
имена собственные;
- списывать без ошибок с
письменного шрифта;
- читать предложения,
анализировать их,
определять интонацию,
грамотно записывать,
обозначая на письме
границы предложения;
- писать под диктовку
отдельные изученные
буквы, односложные
слова;
- грамотно оформлять на
письме восклицательное
предложение;
с заданиями на
странице прописей.
Выполнять задания в
соответствии с
требованиями
учителя. Осваивать
правила выполнения
работы в паре на
основе образца,
заданного учителем
Формулировать тему
высказывания,
перебирать варианты
тем, предложенных
другими учащимися,
выбирать лучший,
Применять критерии
оценивания
выполненной
работы. Оценивать
свои достижения на
уроке
Оценивать свою
деятельность по
шкале самооценки
Познавательные
УУД:
- Классифицировать
предметы их по
группам, называть
группу предметов
одним словом.
- Выделять в группе
слов общий признак,
красоте
окружающего
мира,
произведениям
искусства.
- .Адекватно
воспринимать
оценку учителя
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
написания букв Я, я.
Строчная и заглавная
буквы Г, г.
Письмо предложений
с изученными
буквами.
Сопоставление
написания букв г – к.
Строчная буква ч.
Заглавная буква Ч.
Правописание
сочетаний ЧА-ЧУ.
Списывание.
Буква ь. Письмо слов
с ь.
Строчная буква ш.
Заглавная буква Ш.
Письмо слов с
сочетаниями ШИ.
Строчная и заглавная
буквы Ж, ж.
Письмо слов с
сочетаниями ЖИ.
Закрепление
правописания
сочетаний ЧА, ЧУ,
ШИ, ЖИ.
Строчная и заглавная
буквы Ё, ё.
Письмо слогов и слов
с изученными
06.12
К
10.12
К
11.12
К
12.12
К
13.12
К
17.12
18.12
К
К
19.12
К
20.12
К
24.12
К
25.12
К
26.12
К
27.12
К
14.01
К
- правильно
интонировать при чтении
восклицательное и
повествовательное
предложения;
- сверять записанное
предложение со схемоймоделью; - списывать
предложения, заменяя в
необходимых случаях
печатный шрифт на
письменный;
- дополнять
предложения, данные в
прописи, словами по
смыслу и
записывать их, используя
приём комментирования;
- составлять
самостоятельно
предложения по образцу
и записывать их в
прописи;
- дополнять предложение
словами,
закодированными в
схемах-моделях;
- вставлять пропущенные
буквы в слова, объяснять
смысл каждого слова;
- писать под диктовку
слоги, слова с
изученными буквами;
- образовывать форму
классифицировать
их по группам,
называть группу
предметов одним
словом
Коммуникативные
УУД:
Работать в парах,
тройках и группах:
анализировать
работу товарищей и
оценивать её по
правилам.
Выполнять
правила работы в
группе.
обосновывать свой
выбор.
Осуществлять
взаимоконтроль и
оценку их
выполнения.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
буквами.
Строчная и заглавная
буквы Й, й.
Строчная и заглавная
буквы Х, х.
Письмо слов с
буквами Х,х.
Письмо заглавных
букв.
Строчная и заглавная
буквы Ю, ю.
Строчная и заглавная
буквы Ц, ц.
Строчная буква э.
Заглавная буква Э.
Строчная буква щ.
Заглавная буква Щ.
Закрепление
правописания
сочетаний ЩА-ЩУ.
Строчная и заглавная
буквы Ф, ф.
Письмо слогов и слов
с изученными
буквами.
Строчные буквы ь, ъ.
Алфавит.
Обобщение знаний о
непарных глухих и
звонких согласных.
Обобщение знаний о
парных глухих и
звонких согласных.
15.01
К
16.01
К
17.01
К
21.01
22.01
ПЗ,
ПР
К
23.01
К
24.01
К
28.01
К
29.01
К
30.01
К
31.01
К
04.02
05.02
06.02
К
К
К
07.02
К
единственного числа
существительного от
заданной формы
множественного числа с
опорой на схему-модель;
- понимать значение слов
«один», «много»,
правильно их
употреблять в речи.
- дополнять тексты,
данные в прописи,
своими предложениями,
не нарушая смысла;
- употреблять в речи и
записывать с заглавной
буквы названия
знакомых рек;
- наблюдать за
употреблением запятой
при обращении;
- познакомиться с
категорией числа имен
существительных;
- употреблять запятые
при обращении;
- соотносить количество
букв и звуков в слове;
- писать грамотно слова с
мягким
знаком на конце и в
середине слова;наблюдать за
оглушением звука [ж] на
конце слова, подбирать
проверочные слова по
образцу, данному в
прописи (чиж — чижи).
- образовывать
сравнительную степень
наречий по образцу,
данному в прописи
(низко — ниже).
- правильно употреблять
вопросительные слова
«Кто?», «Что?» в речи,
грамотно отвечать на
данные вопросы;
- понимать обобщённый
смысл поговорки,
толковать поговорку.
- называть признаки
предмета,
характеризовать предмет
с помощью
прилагательных.
- записывать текст с
использованием
прилагательных,
заменять
существительное личным
местоимением он в
необходимых случаях.
Обучающийся в
совместной
деятельностью с
учителем получит
возможность научиться:
- дополнять данные в
прописи предложения
словами,
закодированными в
предметных рисунках;
- восстанавливать
деформированное
предложение:
устанавливать связи
между словами в
предложении, определять
порядок слов в
предложении в
соответствии со
смыслом;
- записывать
восстановленное
предложение на строке
прописи;
- составлять рассказ по
заданной учителем теме;
- составлять текст из 2—
3-х предложений по
заданной учителем теме,
записывать его;
- анализировать
предложения, определять
количество слов в них,
объяснять известные
орфограммы;
- восстанавливать
деформированное
предложение, объяснять
его смысл, определять
границы;
81.
82.
83.
Письмо слов и
предложений о
родине.
Слова, отвечающие
на вопросы кто? что?
Слова, отвечающие
на вопросы что
делать? что сделать?
18.02
К
19.02
К
20.02
К
- использовать приём
антиципации при чтении
слов, объяснять смысл
получившихся слов,
записывать
получившиеся слова;разгадывать ребусы;
- объяснять смысл
поговорки;
- употреблять в
соответствии со
смысловым значением
поговорку в устном
высказывании;
- правильно употреблять
в устной речи
многозначные слова;
- давать характеристику
звука;
- писать ча, ща, чу, щу,
жи, ши;
- наблюдать за личными
местоименими я, они и
изменением формы числа
глаголов.
Послебукварный период ( 10 уроков)
Обучающийся научится: Регулятивные УУД:
Классифицировать слова 1. Организовывать
в соответствии с их
свое рабочее место
значением.
под руководством
Группировать слова,
учителя.
сходные по звучанию и
2. Осуществлять
значению.
контроль в форме
Моделировать
сличения своей
1. Ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку
друзей.
2. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
Слова, отвечающие
на вопросы какой?
какая? какое? какие?
Предлоги.
Местоимения.
Диктант.
Безударные гласные в
корне слова.
Звонкие и глухие
согласные в корне
слова.
21.02
К
25.02
26.02
27.02
28.02
К
К
К
К
04.03
К
Правописание слов с
жи-ши, чу-щу, ча-ща.
05.03
К
предложения.
Наблюдать: определять
количество слов в
предложении.
Списывать
деформированный текст
с его последующей
корректировкой.
Придумывать
предложение с заданным
словом с последующим
распространением
предложения.
Анализировать текст:
находить слова на
изученные правила,
выписывать данные
слова из текста.
Подбирать слова,
которые пишутся с
заглавной буквы.
Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквы.
Оформлять начало и
конец предложения.
Применять изученные
правила при списывании
и записи под диктовку.
Составлять текст по
серии сюжетных
картинок.
Пересказывать
содержание текста с
работы с заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
расходится с
эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве
с учителем
определять
последовательность
изучения материала.
Познавательные
УУД:
1. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста,
рисунков, схем.
2. Сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
5. Группировать,
классифицировать
предметы, объекты
на основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
3. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
4. Выполнять
правила личной
гигиены,
безопасного
поведения в школе,
дома, на улице, в
общественных
местах.
5. Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
опорой на вопросы
учителя.
Обосновывать
собственное мнение.
Обучающийся в
совместной
деятельностью с
учителем получит
возможность научиться:
- восстанавливать
деформированное
предложение;
- составлять текст из 2—
3-х предложений по
заданной учителем теме,
записывать его;
- разгадывать ребусы;
- объяснять смысл
поговорки;
- употреблять в
соответствии со
смысловым значением
поговорку в устном
высказывании;
- правильно употреблять
в устной речи
многозначные слова.
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в диалог
(отвечать на
вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий
в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий, корректно
сообщать товарищу
об ошибках.
3.Участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы.
4. Сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми для
реализации учебной
деятельности.
ПР – проверочная работа
К – комбинированный урок
ПЗ – практическое занятие
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).
учащиеся должны уметь:













различать гласные и согласные звуки и буквы;
правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь);
различать звонкие и глухие согласные звуки;
определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;
вычленять слова из предложения;
правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с
произношением;
употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;
самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;
приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
___________О.В. Короткова
(Ф. И. О.)
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по русскому языку
на 2013 – 2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы: Горецкий В.Г., Зеленина Л.М., Дементьева М.Н.. и др.
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции
духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В Рабочей программе представлены пояснительная записка, содержание изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые результаты
изучения курса, учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю –4.
1а класс – 40 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования второго поколения, авторской программы Горецкого В.Г., Зелениной Л.М., Дементьевой М.Н.,
Стефаненко М.А.. Бойкиной М.В. «Русский язык». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учащихся:
Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебник: 1 класс. – М., Просвещение, 2011.
Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык. Рабочая тетрадь: 1 класс. - М., Просвещение, 2011.
для учителя:
Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2011.
Зеленина Л.М. , Хохлова Т.Е. Русский язык: Книга для учителя. 1 класс. М., Просвещение, 2011.
Цели:
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты-описания и повествования небольшого объема;
 развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления
совершенствовать свою речь
Задачи:




развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической
ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
формирование у детей чувства языка;
воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную
речь, делать ее правильной, точной, богатой;
сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы
правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнении моделей различных слов.
Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как
показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинаниями. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших
текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство
самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование
предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
 раздельное написание слов;
 обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
 прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
 перенос слов по слогам без стечения согласных;
 знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр. Занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Содержание
1
Предложение
8 часов
3 четверть
2
Слово
7 часов
3
Звуки и буквы
Итого
25 часа
40 часов
3 четверть
4 четверть
Календарно- тематический план по русскому языку
№ п/п
Разделы и темы
Дата
Тип
уро
ка
1.
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения.
06.03
К
2.
Интонация. Знаки
препинания в конце
предложения.
Интонация.
Знаки препинания в
конце предложения.
Предложение.
07.03
К
11.03
12.03
К
К
13.03
К
3.
4.
5.
ТСО,
ИКТ,
ЦОР
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Презента
ция
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Планируемые результаты
Предметные
Обучающийся научится:
Классифицировать слова в
соответствии с их
значением.
Группировать слова,
сходные по звучанию и
значению.
Моделировать
предложения.
Наблюдать: определять
количество слов в
предложении.
Списывать
деформированный текст с
Метапредметные
Личностные
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать
свое рабочее место
под руководством
учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей
работы с заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
1. Ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержк
у друзей.
2. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
Примеча
ния,
корректи
вы
6.
Прописная буква в
начале предложения.
14.03
К
7.
Прописная буква в
начале предложения.
18.03
К
8.
Предмет и слово.
19.03
К
9.
Действие и слово.
20.03
К
10.
11.
Действие и слово.
Признак и слово
21.03
01.04
К
К
12.
13.
Признак и слово
Слово – имя
собственное
02.04
03.04
К
К
14.
Слово – имя
собственное
Звуки речи
04.04
К
08.04
К
16.
17.
Гласные звуки
Звонкие и глухие
согласные звуки
09.04
10.04
К
18.
Звук [й,] и буква й
11.04
К
19.
Мягкие и твёрдые
15.04
К
15.
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Презента
ция
Презента
ция
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Презента
ция
К
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Презента
ция
его последующей
корректировкой.
Придумывать предложение
с заданным словом с
последующим
распространением
предложения.
Анализировать текст:
находить слова на
изученные правила,
выписывать данные слова
из текста. Обучающийся
научится
- отличить устную и
письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого
текста предложения;
- оформлять предложение в
устной речи;
- выделять слова из
предложения, соотносить
их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с
использованием
графических схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную мысль
предложения;
- отличать гласные звуки от
согласных;
- отличать буквы от звуков;
исправления в
свою работу, если
она расходится с
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с
учителем
определять
последовательност
ь изучения
материала.
Познавательные
УУД:
1. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста,
рисунков, схем.
2. Сравнивать
предметы,
объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать
предметы, объекты
на основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Коммуникативные
УУД:
1. Вступать в
3. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
4. Выполнять
правила личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома, на
улице, в
общественных
местах.
5. Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
согласные звуки.
Обозначение
мягкости согласных
на письме.
Буквы е, ё, ю, я после
гласных.
16.04
К
Презента
ция
17.04
К
Буквы е, ё, ю, я в
начале слова
Сколько звуков и
сколько букв в слове
Слова с сочетаниями
жи – ши, ча – ща, чущу
18.04
К
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Презента
ция
22.04
К
23.04
К
24.04
К
25.04
К
29.04
К
30.04
К
29.
Слова с сочетаниями
жи – ши, ча – ща, чущу
Слова с сочетаниями
жи – ши, ча – ща, чущу
Деление слов на
слоги
Деление слов на
слоги
Перенос слов
02.05
К
30.
31.
32.
Перенос слов
Перенос слов
Ударение в словах.
06.05
07.05
08.05
К
К
К
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
Презента
ция
Презента
ция
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
- обозначать гласные звуки
буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в
совместной деятельности с
учителем:
- осознавать образные
представления о
предложении; о слове как
единице речи, его
названную функцию; о
слоге как о части слова, его
названную функцию;
- выделять слоги в словах в
процессе слогового анализа
слова;
- определять позицию
(ударную и безударную)
слога в слове; определять
логическое
Подбирать слова, которые
пишутся с заглавной буквы.
Объяснять правила
написания слов с заглавной
буквы.
Оформлять начало и конец
предложения.
Применять изученные
правила при списывании и
записи под диктовку.
Составлять текст по серии
сюжетных картинок.
Пересказывать содержание
текста с опорой на вопросы
диалог (отвечать на
вопросы, задавать
вопросы, уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать товарищу
об ошибках.
3.Участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной проблемы.
4. Сотрудничать со
сверстниками и
взрослыми для
реализации
учебной
деятельности.
33.
Ударение в словах.
13.05
К
34.
Ударение в словах.
14.05
К
35.
Итоговый
15.05
контрольный диктант.
Парные и непарные
16.05
согласные звуки.
К
Парные и непарные
согласные звуки.
Парные и непарные
согласные звуки.
20.05
К
21.05
К
36.
37.
38.
К
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
СД-диск
«Русский
язык»
1 класс
учителя.
Обосновывать собственное
мнение.
Обучающийся в совместной
деятельностью с учителем
получит возможность
научиться:
- восстанавливать
деформированное
предложение;
- составлять текст из 2—3-х
предложений по заданной
учителем теме, записывать
его;
- разгадывать ребусы;
- объяснять смысл
поговорки;
- употреблять в
соответствии со смысловым
значением поговорку в
устном высказывании;
- правильно употреблять в
устной речи многозначные
слова.
1. Ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержк
у друзей.
2. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе.
3. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
4. Выполнять
правила личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома, на
улице, в
общественных
местах.
Парные и непарные
согласные звуки.
40.
Закрепление
изученного
К –комбинированный урок
39.
22.05
К
23.05
к
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).
Учащиеся должны уметь:
 различать гласные и согласные звуки и буквы;
 правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
 обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь);
 различать звонкие и глухие согласные звуки;
 определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
 производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;
 вычленять слова из предложения;
 правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;
 правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
 грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3—5 слов, написание которых не расходится с
произношением;
 употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;
 самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;
 приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
___________О.В. Короткова
Приказ №_________
от “____” __________ 2013г.
(Ф. И. О.)
Рабочая учебная программа
по литературному чтению
на 2013-2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Литературное чтение.
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования.
В Рабочей программе представлены пояснительная записка, содержание изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые
результаты изучения курса, учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю 3
1а класс – 30 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учащихся:
 Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 частях. / (Сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская). – М.: Просвещение, 2012.
для учителя:
 Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс. - М.: Просвещение, 2012.
 Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2012.
 Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс (диск CD-ROM), авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,
Л.А.Виноградская.
Цели курса:
- овладение осознанным, правильным беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников,
формирование видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение.
- формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде, ответственности; воспитание интереса и уважения к
отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи курса:
1.
формирование техники чтения и приемов понимания текста – типа правильной читательской деятельности; одновременное развитие
интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2.
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, создание условий для развития личности со
свободным и независимым мышлением;
3.
приобщение детей к литературе как к искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение
элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
4.
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), развитие творческих способностей детей.
Развитие устной речи учащихся:
- обучение ответам на вопросы по содержанию текста,
- обучение подробному пересказу по вопросам или картинкам, составлению устных рассказов по картинкам.
- работа над грамматически правильным построением устного высказывания,
- заучивание наизусть стихотворений, обучение выразительному чтению с соблюдением соответствующей интонации, громкости и темпа речи.
Используемые методы:
 Словесные – рассказ, беседа, дискуссии, работа с текстом.
 Наглядные – демонстрация фото, фильмов, компьютерных материалов.
 Практические моделирование различных ситуаций, наблюдение за практической деятельностью учащихся.
Используемые формы:
 Работа в группах, индивидуальная, в паре.
Используемые формы и способы проверки и оценки результатов обучения:
 Тесты, проверочные работы, устный опрос.
Календарно-тематический план
№ п/п
1.
2.
Раздел и темы
В. Данько.
Загадочные
буквы.
И. Токмакова.
Аля, Клясич и
буква «А».
Дата
06.03
11.03
Тип
урока
К
К
ТСО,
ИКТ,
ЦОР
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Обучающийся будет владеть
понятиями «автор»,
«писатель», «произведение»:
будет использовать эти
понятия в речи, понимать и
различать их значения.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться создавать свои
двустишия о буквах.
Обучающийся научится
пересказывать текст с
опорой на картинку; будет
Познавательные:
ориентироваться в
учебнике;
коммуникативные
: вступать в
диалог, отвечать
на вопросы;
Регулятивные:
организовывать
рабочее место.
Познавательные
УУД:
1.
Личностные
Принимать статус
ученика, внутреннюю
позицию школьника.
1. Воспринимать
объединяющую роль
России как
государства,
территории
проживания и
Примечания и
коррективы
3.
С. Черный.
Живая азбука.
Ф. Кривин.
Почему «А»
поется, а «Б» нет.
12.03
К
4.
Г. Сапгир. Про
медведя.
М. Бородин.
Разговор с
пчелой.
13.03
К
5.
С.Я. Маршак.
Автобус номер
двадцать шесть.
18.03
К
владеть понятием
«действующее лицо».
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться составлять
картинный план.
Обучающийся научится
выразительно читать
произведение, понимать
содержание прочитанного;
отвечать на вопросы по
содержанию. Обучающийся
в совместной деятельности с
учителем получит
возможность научиться
подбирать рифму,
передавать интонационно
героев
Обучающийся научится
выразительно читать
произведение, понимать
содержание прочитанного;
отвечать на вопросы по
содержанию. Обучающийся
в совместной деятельности с
учителем получит
возможность научиться
подбирать рифму,
передавать интонационно
героев
Обучающийся научится
читать текст
художественного
Ориентироваться
в учебниках
(система
обозначений,
структура текста,
рубрики, словарь,
содержание).
2. Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
используя
справочные
материалы
учебника (под
руководством
учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в
виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы,
объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать
предметы,
объекты на основе
существенных
признаков, по
общности языка.
Соотносить понятия
«родная природа» и
«Родина».
2. Проявлять уважение
к своей семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку
членов семьи и друзей.
3. Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к школе,
принимать образ
«хорошего ученика».
4. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию
поступков.
5. Выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения
в школе, дома, на
улице, в общественных
местах.
6. Внимательно
относиться к красоте
окружающего мира,
6.
Е. Чарушин.
Теремок.
19.03
К
7.
Русская народная 20.03
сказка
«Рукавичка».
Загадки, песенки, 01.04
потешки.
Стишки из книги
«Рифмы
Матушки
Гусыни».
К
8.
К
произведения про себя (без
учета скорости).
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться создавать
иллюстрированную книгу в
соответствии с заданной
тематикой.
Обучающийся научится
читать текст
художественного
произведения про себя (без
учета скорости), делиться
впечатлениями по поводу
прочитанного.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться пересказывать
текст своими словами и с
опорой на картинку.
Обучающийся научится
находить заглавие текста,
называть автора
произведения; различать в
практическом плане сказку,
стихотворение.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться сочинять загадки.
Обучающийся научится
рассказывать наизусть 1–2
заданным
критериям.
произведениям
искусства.
7.Адекватно
воспринимать оценку
Коммуникативные учителя
УУД:
1. Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать
товарищу об
ошибках.
4.Участвовать в
коллективном
обсуждении
9.
10.
11.
12.
Отрывки из
сказок А.С.
Пушкина.
Л.Н. Толстой.
Зайцы и
лягушки».
К.Д. Ушинский.
Гусь и журавль.
А. Плещеев.
Сельская
песенка.
02.04
К
03.04
К
08.04
К
Т. Белозеров.
Подснежники.
Е. Трутнева.
Когда это
бывает?
09.04
К
стихотворения, различать
фольклорные жанры.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться с рифмой.
Обучающийся научится
определять жанр
стихотворения, отвечать на
вопросы по содержанию;
читать целыми словами с
элементами слогового
чтения; понимать
содержание прочитанного.
Обучающийся научится
определять жанр
стихотворения, отвечать на
вопросы по содержанию;
читать целыми словами с
элементами слогового
чтения; понимать
содержание прочитанного.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться с рифмой.
Обучающийся научится
находить заглавие текста,
называть автора
произведения; различать в
практическом плане рассказ,
стихотворение;
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
учебной
проблемы.
5. Сотрудничать
со сверстниками и
взрослыми для
реализации
проектной
деятельности.
Регулятивные
УУД:
1. Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме
сличения своей
работы с
заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в
свою работу, если
она расходится с
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с
13.
В. Берестов.
Воробушки.
Р. Сеф. Чудо.
10.04
К
14.
И. Токмакова.
Мы играли в
хохотушки. Я.
Тайц. Волк.
Г. Кружков.
РРРЫ!
15.04
К
15.
Н. Артюхова.
Саша –
дразнилка.
16.04
К
получит возможность
научиться пересказывать
текст своими словами и с
опорой на картинку,
различать литературные
жанры.
Обучающийся научится
рассказывать наизусть
стихотворение (по выбору).
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться с сравнением
и олицетворением.
Обучающийся научится
работать с художественными
текстами, доступными для
восприятия младшими
школьниками; читать
целыми словами с
элементами слогового
чтения; отвечать на вопросы.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться с
звукоподражанием и
рифмой.
Обучающийся научится
пони-мать содержание
прочитанного.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
учителем
определять
последовательност
ь изучения
материала,
опираясь на
иллюстративный
ряд
иллюстративный
ряд «маршрутного
листа».
16.
К. Чуковский.
Федотка.
О. Дриз. Привет.
17.04
К
17.
И. Пивоварова.
Кулинакипулинаки.
М. Пляцковский.
Помощник.
22.04
К
18.
Ю. Ермолаев.
Лучший друг.
Е. Благинина.
Подарок.
В. Орлов. Кто
первый?
С. Михалков.
Бараны.
23.04
К
24.04
К
19.
научиться оценивать мотивы
поведения героев
Обучающийся научится
различать жанры
литературы. Обучающийся в
совместной деятельности с
учителем получит
возможность научиться
пересказывать текст своими
словами и с опорой на
картинку, давать
характеристику герою по его
поведению.
Обучающийся научится
находить заглавие текста,
называть автора
произведения, различать в
практическом плане рассказ,
стихотворение.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться с рифмой.
Обучающийся научится
работать с художественными
текстами, доступными для
восприятия младшими
школьниками; читать
целыми словами; понимать
содержание прочитанного.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться пересказать текст
20.
21.
22.
23.
24.
Р. Сеф. Совет.
В. Берестов. В
магазине
игрушек.
И. Пивоварова.
Вежливый ослик.
С. Маршак.
Хороший день.
Ю. Энтин. Про
дружбу.
Из старинных
книг.
Д.Тихомироыв.
С. Михалков.
Трезор.
.
29.04
К
30.04
К
06.05
К
07.05
К
Р. Сеф. Кто
любит собак
08.05
К
своими словами и с опорой
на картинку; давать оценку
героям.
Обучающийся научится
различать жанры
литературных произведений,
рассказывать наизусть 1–2
стихотворения, содержание
произведений, отвечать на
вопросы по тексту.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться оценивать
поведение героев.
Обучающийся научится
читать осознанно текст
художественного
произведения «про себя».
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться оценивать
поступки героев.
Обучающийся научится
читать целыми словами с
элементами слогового
чтения; понимать
содержание прочитанного;
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться пересказывать
25.
В. Осеева.
Собака яростно
лаяла.
13.05
К
26.
. И. Токмакова.
Купите собаку.
С. Михалков.
Важный совет.
14.05
К
27.
М. Пляцковский. 15.05
Цап Царапыч.
Г. Сапгир. Кошка
К
текст своими словами и с
опорой на картинку.
Обучающийся научится
определять жанр
стихотворения, отвечать на
вопросы по содержанию;
читать целыми словами с
элементами слогового
чтения; понимать
содержание прочитанного.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться с рифмой.
Обучающийся научится
отвечать на вопросы;
определять названия,
основное содержание
изученных литературных
произведений, их авторов.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться анализировать
тон, настроение
произведения.
Обучающийся научится
находить заглавие текста,
называть автора
произведений.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
познакомиться со
28.
В. Берестов.
Лягушата.
С. Михалков.
Важный совет
20.05
К
29.
Д. Хармс.
Храбрый еж.
Н. Сладков.
Лисица и Еж.
21.05
П
30.
Урок-викторина
«Знай и люби
родную
литературу».
22.05
звукоподражанием.
Обучающийся научится
находить заглавие текста,
называть автора
произведений.
Обучающийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться делить текст на
части; составлять план;
пересказывать по рисункам.
Обучающийся научится
приводить примеры
художественных
произведений по изученному
материалу. Обучающийся в
совместной деятельности с
учителем получит
возможность научиться
высказывать оценочные
суждения о прочитанных
произведениях.
К – комбинированный
П – урок повторения
Ожидаемые результаты:
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны уметь:
- слушать сказки, рассказы, стихотворения;
- читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;
- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне пересказывать по готовому плану;
- знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;
- самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное чтение доступных
детских
книг (о детях, о животных, о природе);
- развитие умения разъяснять заглавие текста;
- обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам.
- обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного, «диалогу с автором» через текст.
- знать: стихотворение. Рифма, ритм, настроение в стихотворении. Рассказ, герои, рассказчик, автор. Звукопись.
- работать с доступными книгами — справочниками и словарями.
Читательские умения:
- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку;
- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;
- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
- находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки;
- знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;
- различать книги по темам детского чтения.
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
___________О.В. Короткова
(Ф. И. О.)
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по технологии
на 2013-2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Технология
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции
духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В Рабочей программе представлены пояснительная записка, содержание изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые результаты
изучения курса, учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю 1
1а класс – 33 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Содержание курса реализуется с помощью:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс.
2. Электронное приложение к учебнику «Технология», 1 класс (диск СД-RОМ), авторы Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Ученик научится- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- работать по предложенному учителем плану;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- объяснять с помощью учителя выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Ученик получит возможность научиться
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
Ученик научится
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Ученик получит возможность научиться
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;
Коммуникативные УУД
- слушать и понимать речь других;
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
Предметные результаты:
Ученик научится:
Навыкам самообслуживания; технологическими приемами ручной обработки материалов; правилам техники безопасности
Ученик получит возможность научиться: - первоначальному представлению о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- представлениям о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, технологических и организационных задач.
- первоначальным знаниям о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и художественно-конструкторских задач.
Задачи курса:
-овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда,
полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей
работы;
-развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
-освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира: формирование первоначальных
представлений о мире профессий;
-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и
коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Календарно –тематический план
№
п/п
Раздел и темы
Дата
Тип урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Планируемые
результаты
(формируемые
понятия)
Давайте
Предметные
результаты
УУД
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
Коррект
ивы
Личностные
результаты
1
2
познакомимся
(3ч)
Инструктаж по
ТБ.
Как работать с
учебником.
Материалы и
инструменты.
Составление
правил раб.
человека
03.09
К
Рабочее место,
рабочая тетрадь,
учебник,
материалы и
инструменты,
технология,
гигиена труда,
правила техники
безопасности
Научатся:
различать средства
познания
окружающего
мира; различать
инструменты и
материалы;
называть виды
предметнопрактической
деятельности;
организовывать
рабочее место.
10.09
К
Рабочее место,
материалы и
инструменты,
гигиена труда,
правила техники
безопасности
Научатся:
различать
инструменты и
материалы;
называть виды
предметнопрактической
деятельности;
организовывать
рабочее место.
Р: контролировать свою
деятельность по
ориентированию в
учебнике и рабочей
тетради.
П: освоение знаний о
содержании предмета
«Технология», об
условных и графических
обозначениях; умение
получать информацию в
знаковой форме;
понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в
устной форме.
К: уметь работать в
сотрудничестве с
коллективом, задавать
вопросы, слушать и
воспринимать вопросы.
Р: учиться высказывать
своё предположение
(версию) на основе
работы с учебником и
рабочей тетрадью;
готовить рабочее место и
выполнять практическую
работу по
предложенному плану с
опорой на образцы,
рисунки.
Понимание
значимости
предмета
«Технология» в
жизни; уметь
обосновывать свой
ответ.
Понимание
безопасности;
подготавливать
рабочее место.
Правильно и
рационально
размещать
инструменты и
материалы, уборка
рабочего места.
П: добывать новые
знания, находить
ответы на вопросы;
группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков.
К: уметь слушать
учителя, задавать
вопросы с целью
уточнения информации;
участвовать в диалоге на
уроке и в жизненных
ситуациях; слушать и
понимать речь других.
3
Природный
материал.
Изделие
« Аппликация из
листьев».
17.09
ПЗ
Человек и земля (21ч)
Аппликация,
Научатся:
пресс,
подготавливать
природный
природный
материал, план материал к работе;
выполнения
освоят приёмы
работы
работы с
природными
материалами.
Р: понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; проговаривать
последовательность
действий на уроке;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по
предложенному
учителем плану с опорой
на образцы, рисунки
учебника.
П: ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе; проявлять
интерес к
отдельным видам
предметнопрактической
деятельности.
4
Пластилин.
Изделие:
аппликация из
пластилина
«Ромашки».
24.09
ПЗ
Эскиз, сборка,
аппликация,
природный
материал, план
выполнения
работы
Научатся:
подготавливать
природный
материал к работе;
познакомятся с
видами и
свойствами
материалов;
научатся правилам
безопасной работы
с ними.
изучения данного
раздела; отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
К: участвовать в диалоге
на уроке; слушать и
понимать речь других;
принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группах; договариваться
с партнёрами и
приходить к общему
решению.
Р: понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; учиться
высказывать своё
предположение (версию)
на основе работы с
иллюстрацией учебника;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану
предложенную
учителем.
П: сравнивать и
Проявлять интерес
к отдельным видам
предметнопрактической
деятельности;
положительно
относиться к
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
группировать предметы,
объекты на основе
существенных
признаков, находить
общее и различие;
ориентироваться в своей
системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
К: отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу; слушать и
понимать речь других;
допускать
существование
различных точек зрения.
5
6
Составление
тематической
композиции.
Изделие
«Мудрая сова».
Растения.
Заготовка семян
01.10
08.10
ПЗ
ПЗ
Земледелие,
проект, эскиз,
сборка,
аппликация,
природный
материал, план
выполнения
работы
Научатся:
извлекать семена из
плода и их сушить;
изготавливать
пакетики для
хранения семян.
Р: учиться высказывать
своё предположение
(версию) на основе
работы с учебником и
рабочей тетрадью;
контролировать свою
деятельность.
П: делать
предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться в
учебнике (на развороте,
Соблюдать гигиену
учебного труда и
уметь организовать
рабочее место;
положительно
относиться к
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке.
К: отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу; слушать и
понимать речь других;
допускать
существование
различных точек зрения.
7
8
Растения.
«Овощи из
пластилина».
Бумага.
«Волшебные
фигуры»
15.10
ПЗ
22.10
ПЗ
Шаблон,
симметрия,
правила
безопасной
работы
Научатся:
пользоваться
шаблоном для
разметки изделия,
соединять детали
изделия при
помощи клея;
познакомятся с
видами и
свойствами
материалов,
правилами
безопасной работы
с ними.
Р: понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану
предложенную
учителем.
П: ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного
раздела; отвечать на
Проявлять интерес
к отдельным видам
предметнопрактической
деятельности;
положительно
относиться к
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
К: отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу; слушать и
понимать речь других;
допускать
существование
различных точек зрения.
9
10
Бумага.
«Закладка из
бумаги»
Насекомые.
«Пчёлы и соты».
29.10
ПЗ
12.11
ПЗ
Природный
материал,
бросовый
материал,
Научатся:
подготавливать
природные
материалы к
работе; освоят
приёмы работы с
природными
материалами,
пластилином,
бумагой и
картоном;
познакомятся с
видами и
свойствами
материалов,
правилами
безопасной работы
Р: понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; проговаривать
последовательность
действий на уроке;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану.
П: познакомится с
профессиями,
связанными с
практической
предметной
деятельностью;
группировать предметы,
Соблюдать гигиену
учебного труда и
уметь организовать
рабочее место;
положительно
относиться к
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
с ними.
11
Дикие
животные.
«Коллаж».
19.11
ПЗ
Коллаж,
аппликация,
журнальные
вырезки,
Научатся:
приёмам создания
изделий в технике
коллаж; освоят
первичные навыки
работы над
проектом под
руководством
учителя:
распределять,
составлять,
обсуждать,
корректировать и
давать оценку.
объекты на основе
существенных
признаков,
пересказывать
прочитанное или
прослушанное.
К: участвовать в диалоге
на уроке; слушать и
понимать речь других;
принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группах; договариваться
с партнёрами и
приходить к общему
решению.
Р: действовать и
контролировать процесс
и результаты своей
деятельности по плану,
проговаривать вслух
последовательность
производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой
деятельности.
П: ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного
раздела; отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
Понимание
значимости
животных,
осознание
необходимости
бережного
отношения;
ориентироваться на
оценку результатов
собственной
предметнопрактической
деятельности.
12
Домашние
животные.)
«Котёнок».
26.11
ПЗ
Приёмы:
скатывание,
сплющивание,
вытягивание,
изделие
Научатся:
анализировать
форму и цвет
реальных объектов
(домашних
животных),
соблюдать их при
изготовлении
изделий.
нужную информацию в
учебнике; сравнивать
предметы, объекты:
находить общее и
различие.
К: отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу; слушать и
понимать речь других;
допускать
существование
различных точек зрения.
Р: понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; проговаривать
последовательность
действий на уроке;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану.
П: делать
предварительный отбор
источников информации:
ориентироваться в
учебнике (на развороте,
в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
Понимать
значимость
животных,
осознавать
необходимость
бережного
отношения к
природе
13
Новый год.
«Украшение на
ёлку».
«Украшение на
окно».
03.12
ПЗ
Цветная
двусторонняя
бумага, клей
ПВА, мыльная
вода, скотч,
шаблон,
симметрия,
правила
безопасной
работы
Научатся:
пользоваться
шаблоном для
разметки изделия,
соединять детали
изделия при
помощи клея;
познакомятся с
видами и
свойствами
материалов,
правилами
безопасной работы
с ними.
14
Такие разные
дома.
«Домик из
веток»
10.12
ПЗ
Макет,
гофрированный
картон,
природный
материал,
жилище
Научатся:
делать макет дома
из картона; узнают
о разнообразных
видах построек;
познакомятся с
полученную на уроке.
К: принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группах; договариваться
с партнёрами и
приходить к общему
решению.
Р: самостоятельно
выполнять работу,
ориентируясь на
информацию в учебнике.
П: осмысление
информации,
осуществление её поиска
в учебнике, анализ
технологического
процесса по
изготовлению изделия,
внесение в него при
необходимости
изменений.
К: уметь слушать речь
учителя, адресованную
всему классу, не
перебивать
высказывания других
людей.
Р: определять
последовательность
промежуточных целей с
учётом конечного
результата;
самостоятельно
. Соблюдать
гигиену учебного
труда и уметь
организовать
рабочее место;
положительно
относиться к
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
Соблюдать гигиену
учебного труда и
уметь организовать
рабочее место;
положительно
относиться к
видами и
свойствами
материалов,
правилами
безопасной работы
с ними.
15
Свет в доме.
Торшер.
17.12
ПЗ
Способы
освещения,
осветительные
приборы, шило,
шаблон,
циркуль, торшер
Научатся:
пользоваться
шаблоном для
разметки изделия,
соединять детали
изделия при
помощи клея;
познакомятся с
видами и
свойствами
материалов,
правилами
безопасной работы
с ними.
выполнять работу,
ориентируясь на
информацию в учебнике.
П: выполнение заданий в
учебнике, расширение
пространственных
представлений, создание
объёмных изделий.
К: участвовать в диалоге
на уроке; слушать и
понимать речь других;
принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группах; договариваться
с партнёрами и
приходить к общему
решению.
Р: понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; проговаривать
последовательность
действий на уроке;
учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану.
П: представление о
культуре поведения за
столом; отнесение
предметов к группе на
основе заданного
признака.
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
Проявление
положительного
отношения к
занятиям
предметно —
практической
деятельностью.
16
Посуда.
«Чашка»,
«Чайник»,
24.12
ПЗ
17
Посуда.
«Сахарница».
14.01
ПЗ
18
Мебель.
«Стул»
21.01
ПЗ
Сервировка,
сервис, правила
поведения
Научатся: новым
приёмам лепки: из
целого куска
пластилина; узнают
о материалах, из
которых
изготавливается
посуда, виды
посуды и её
функции.
Виды мебели,
Научатся:
шаблон, эскиз, пользоваться
отделка изделия, шаблоном для
К: уметь сотрудничать
со сверстниками,
контролировать,
корректировать и
оценивать действия
партнёров.
Р: учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану;
понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; проговаривать
последовательность
действий на уроке.
П: выполнение заданий в Проявлять интерес
учебнике, расширение
к отдельным видам
пространственных
предметнопредставлений, создание
практической
объёмных изделий.
деятельности;
К: участвовать в диалоге
положительно
на уроке; слушать и
относиться к
понимать речь других;
занятиям
принимать участие в
предметноколлективных работах,
практической
работах парами и
деятельностью.
группах; договариваться
с партнёрами и
приходить к общему
решению.
Р: понимать смысл
Соблюдать гигиену
инструкции учителя и
учебного труда и
принимать учебную
уметь организовать
19
Одежда, ткань, 28.01
нитки. «Кукла из
ниток».
ПЗ
копировальная
бумага
разметки изделия,
соединять детали
изделия при
помощи клея;
познакомятся с
видами и
свойствами
материалов,
правилами
безопасной работы
с ними.
Выкройка,
модель, ткань,
нитки,
инструменты
Научатся:
пользоваться
выкройкой для
разметки изделия,
соединять детали
изделия при
помощи ниток;
познакомятся с
видами и
свойствами ткани,
правилами
безопасной работы.
задачу; проговаривать
рабочее место;
последовательность
положительное
действий на уроке;
относиться к
учиться готовить
занятиям
рабочее место и
предметновыполнять практическую
практической
работу по плану.
деятельностью.
П: выполнение заданий в
учебнике, расширение
пространственных
представлений, создание
объёмных изделий.
К: уметь слушать речь
учителя, адресованную
всему классу, не
перебивать
высказывания других
людей.
Р: учиться готовить
Осуществлять
рабочее место и
адекватную
выполнять практическую
самооценку
работу по плану;
собственных
понимать смысл
учебных
инструкции учителя и
достижений, своего
принимать учебную
внешнего вида,
задачу; проговаривать
соблюдение правил
последовательность
бережного
действий на уроке.
отношения к
П: самостоятельное
одежде.
выделение и
формулирование
познавательной цели,
умение сравнивать
свойства материалов,
20
21
22
Учимся шить.
«Строчка
прямых
стежков»,
«Строчка
стежков с
перевивом и
змейкой,
спиралью».
Учимся шить.
«Закладка с
вышивкой»
Учимся шить.
«Пришиваем
пуговицу с
двумя
отверстиями»,
«Медвежонок».
04.02
ПЗ
18.02
ПЗ
25.02
ПЗ
Наперсток, шов,
модель, ткань,
нитки,
инструменты
Научатся:
выполнять
простейшие швы,
пришивать
пуговицы;
овладеют
технологическими
приёмами ручной
обработки
материалов; усвоят
правила техники
безопасности.
продуктивное
использование знаков,
символов, приведённых
в учебнике.
К: участвовать в диалоге
на уроке; слушать и
понимать речь других;
принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группах; договариваться
с партнёрами и
приходить к общему
решению.
Р: самостоятельно
выполнять работу,
ориентироваться на
информацию в учебнике,
контролируя качество на
каждом этапе работы.
П: осмысление
информации,
осуществление её поиска
в учебнике, анализ
технологического
процесса по
изготовлению изделия,
внесение в него при
необходимости
изменений.
К: уметь слушать речь
учителя, адресованную
всему классу, не
перебивать
Соблюдать гигиену
учебного труда и
уметь организовать
рабочее место;
положительно
относиться к
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
23
Передвижение
по земле.
«Тачка».
04.03
ПЗ
Модели,
конструктор,
моделировать,
Научатся:
приёмам работы с
конструктором,
выполнять изделия
из деталей
конструктора;
сгибать и разгибать
заготовки деталей
точно по разметке.
24
Вода в жизни
человека. Вода в
жизни растений.
«Проращивание
семян».
11.03
ПЗ
Рассада,
всхожесть
семян,
Научатся:
производить
посадку и уход за
семенами; узнают о
значении воды в
жизни людей,
высказывания других
людей.
Р: учиться готовить
рабочее место и
выполнять практическую
работу по плану;
понимать смысл
инструкции учителя и
принимать учебную
задачу; проговаривать
последовательность
действий на уроке.
П: соблюдение
последовательности
технологических
операций; выполнение
заданий в учебнике,
расширение
пространственных
представлений, создание
объёмных изделий.
К: уметь слушать речь
учителя, адресованную
всему классу;
участвовать в диалоге на
уроке; слушать и
понимать речь других.
Р: составлять план
работы, выполнять
самоконтроль своих
действий, анализировать
и делать вывод.
П: представление о воде,
Мотивация
учебной
деятельности;
соблюдать гигиену
учебного труда и
уметь организовать
рабочее место.
Соблюдать гигиену
учебного труда и
уметь организовать
рабочее место;
положительно
относиться к
животных,
растений, о порядке
действий при
выращивании
растений.
25
Питьевая вода.
«Колодец».
18.03
ПЗ
Макет, питьевая
вода,
Научатся:
отбирать
материалы,
инструменты и
приспособления
для работы по
иллюстрациям в
учебнике.
её свойствах,
осуществление поиска
информации в учебнике.
К: уметь вступать в
коллективное учебное
сотрудничество, не
перебивать товарища;
принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группах.
Р: анализировать
изделие, составлять
план, контролировать
качество своей работы;
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
П: представление о воде,
её значении в жизни
людей и необходимости
её экономии; добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке.
К: уметь обмениваться
мнениями, слышать
сверстников во время
обсуждения; допускать
существование
различных точек зрения.
занятиям
предметнопрактической
деятельностью.
Проявлять интерес
к изучению
окружающего
мира; соблюдать
гигиену учебного
труда и уметь
организовать
рабочее место.
26
Передвижение
по воде.
«Кораблик из
бумаги»,
«Плот».
01.04
ПЗ
Оригами,
водный
транспорт,
передвижение
по воде
Научатся:
различать виды
водного
транспорта,
проводить
эксперименты,
новым приёмам
работы с бумагой
(складывание);
выполнять изделия
из бумаги.
Р: самостоятельно
выполнять работу,
ориентируясь на
информацию в учебнике,
проговаривать вслух
последовательность
производимых действий,
составляющих основу
осваиваемой
деятельности.
П: осуществление
поиска информации в
учебнике,
формулирование ответов
на вопросы учителя.
К: уметь высказывать
свою точку зрения,
пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Проявлять интерес
к изучению
окружающего
мира,
положительные
отношения к
занятиям
предметнопрактической
деятельности.
27
Использование
ветра.
«Вертушка».
08.04
ПЗ
Флюгер,
движение
воздуха,
разметка
Научатся:
пользоваться
новыми видами
разметки при
помощи линейки;
узнают о значении
воздуха в жизни на
Земле, об
использовании
человеком силы
ветра.
Р: анализировать
изделие, самостоятельно
выполнять работу,
ориентируясь на
информацию в учебнике,
составлять план,
контролировать качество
своей работы.
П: соблюдение
последовательности
технологических
операций (в
соответствии с
составленным планом
Проявление
интереса к
изучению
окружающего
мира.
28
Полёты птиц.
«Попугай».
15.04
ПЗ
Мозаика,
разметка
29
Полёты
человека.
«Самолёт»,
«Парашют».
22.04
ПЗ
Летательный
аппарат,
оригами ,
шаблон
Научатся:
выполнять мозаику
в новой технике
«рваная бумага»;
рационально
размещать
материалы и
инструменты;
закрепят навыки
работы с бумагой и
клеем.
Научатся:
проводить
эксперимент с
бумагой и делать
выводы (опыт с
листом бумаги).
работы).
К: умение воспринимать
речь учителя, строить
понятные речевые
высказывания, вступать
в учебный диалог.
Р: вносить необходимые
дополнения и
коррективы в план и
способ действия в случае
расхождения эталона и
реального изделия.
П: осуществление
поиска информации,
самостоятельное
предположение, какая
информация нужна для
решения учебной задачи.
К: уметь задавать
вопросы на понимание и
уточнение, допускать
существование
различных точек зрения.
Р: вносить необходимые
дополнения и
коррективы в план и
способ действия в случае
расхождения эталона и
реального изделия.
П: добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой
жизненный опыт и
Понимать, что
охрана природы —
это дело каждого
человека,
соблюдение
основных
моральных норм
поведения.
Понимать, что
охрана природы —
это дело каждого
человека,
соблюдение
основных
моральных норм
поведения.
информацию,
полученную на уроке.
К: принимать участие в
коллективных работах,
работах парами и
группами; понимать
важность коллективной
работы.
Человек и информация. (3ч)
30
Способы
29.04
общения.
«Письмо на
глиняной
дощечке»,
«зашифрованное
письмо».
31
Способы
06.05
общения.
«Зашифрованное
письмо».
ПЗ
Пиктограммы,
кодирование,
шифрование
Научатся:
способам
получения и
передачи
информации,
получат знания о
развитии
письменности и
использовании
различных
материалов для
передачи
всевозможной
информации.
ПЗ
Пиктограммы,
кодирование,
шифрование
Научатся:
способам
получения и
передачи
информации,
получат знания о
развитии
письменности и
использовании
Р: ориентироваться в
информационном
пространстве; учиться
высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
П: понимание заданного
вопроса; в соответствии с ним
построение ответа в устной
форме.
К: уметь высказывать свою
точку зрения, пытаться её
обосновать, приводя
аргументы.
Р: ориентироваться в
информационном
пространстве; учиться
высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией учебника.
П: понимание заданного
вопроса; в соответствии с ним
Проявление
интереса к
информацион
ной и
коммуникаци
онной
деятельности.
Проявление
интереса к
информацион
ной и
коммуникаци
онной
деятельности.
различных
материалов для
передачи
всевозможной
информации.
32
Важные
телефонные
номера. Правила
движения.
13.05
ПЗ
Безопасный
маршрут,
графическое
отображение
33
Компьютер.
20.05
ПЗ
Компьютер,
интернет,
построение ответа в устной
форме.
К: уметь высказывать свою
точку зрения, пытаться её
обосновать, приводя
аргументы.
Р: ориентироваться в
Научатся:
ориентироваться в
информационном
дорожных знаках,
пространстве; учиться
объяснять их
высказывать своё
значение;
предположение (версию) на
осуществлять поиск основе работы с
информации и её
иллюстрацией учебника.
передачи. Выучат
П: ориентироваться в своей
важные
системе знаний: отличать
телефонные
новое от уже известного с
номера.
помощью учителя;
перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
К: уметь обмениваться
мнениями, слышать
сверстников во время
обсуждения.
Р: ориентироваться в
Научатся:
находить
информационном
информацию в
пространстве, понимать смысл
Интернете,
инструкции учителя,
ориентироваться в
принимать учебную задачу.
информации
П: осуществление поиска и
различного вида.
выделение необходимой
информации; применение
методов информационного
Проявлять
интерес к
информацион
ной и
коммуникаци
онной
деятельности,
ориентироват
ься на оценку
результатов
собственной
предметнопрактической
деятельности.
Проявление
интереса к
информацион
ной и
коммуникаци
онной
деятельности.
поиска, в том числе с
помощью компьютерных
средств.
К: уметь содержательно и
бесконфликтно участвовать в
совместной учебной работе с
одноклассниками в
относительной автономии от
учителя.
В конце 1 класса обучающиеся должны знать:
 три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.
 названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
 правильно работать ножницами, шилом;
 простейшие приёмы лепки.
В конце 1 класса обучающиеся должны уметь:

верно держать лист бумаги, ножницы;

правильно пользоваться инструментами и материалами технологии;

выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;

передавать в изделиях простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

применять элементы декоративного оформления изделия;

применять простейшие приёмы лепки.
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
(Ф. И. О.)
___________О.В. Короткова
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по математике
на 2013 – 2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы М. И. Моро, М. А. Бантова
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Математика
1 а класс
Количество часов в неделю 4
Всего 132 ч
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
для учащихся:
 Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
 Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
для учителя:
 Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2011.
 Бантова М.А., Бельтюкова Г. В., Степанова С.В.. Математика. Методическое пособие. 1 класс. - М.: Просвещение, 2011.
 Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск СД-RОМ), авторы С.И.Волкова, М.К.Антошкин, Н.В.Сафонова.
Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика».
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Цель данной программы:
• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения
учебных и практических задач, продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи программы обучения:
-Развить умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять
контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
-Развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры,
использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации и доказательства;
-Овладеть алгоритмами устных и письменных вычислений, решением текстовых задач.
- Сформировать у учащихся математические представления о числах как результате счёта и измерения, о принципе записи чисел.
- Сформировать осознанные и прочные навыки вычислений;
- Сформировать пространственные и геометрические представления, осознанные способы математической деятельности.
В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:
• Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их
количественных и пространственных отношений;
• Овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, записи и выполнения
алгоритмов;
• Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно–практических задач;
• Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами , решать текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия
каждого ученика.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного
стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в
обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная. Преобладающей формой текущего контроля
выступает письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы), в меньшей степени устный опрос.
1
2
3
Содержание
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные
представления
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание
8ч
29 ч
27 ч
4
5
6
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение)
Числа от 1 до 20. Нумерация 11 – 20
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание
27 ч
18 ч
21ч
7
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»
Проверка знаний
2ч
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Раздел и темы
Дата
Т
ип
уро
ка
Т
СО,
ИК
Т,
ЦО
Р
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметн
ые
Личностны
е
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
1.
Инструктаж по ТБ.
Роль математики в
жизни.
02.09
К
2.
3.
Счёт предметов.
Вверху. Внизу. Слева.
Справа.
Раньше. Позже. Сначала.
Потом.
Столько же. Больше.
Меньше.
На сколько больше? На
сколько меньше?
03.09
04.09
К
К
05.09
К
09.09
К
10.09
К
4.
5.
6.
Эле
ктро
нное
прил
ожен
ие к
учеб
нику
«Мат
емат
ика»,
1
класс
СД
диск
Обучающий
ся будет
уметь:
- сравнивать
предметы по
размеру:
больше,
меньше,
выше, ниже,
длиннее,
короче;
- сравнивать
предметы по
форме:
круглый,
квадратный,
треугольный
и др.;
Иметь:
пространств
енные
представлени
я о взаимном
расположении
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться
в учебниках
(система
обозначений,
рубрики,
содержание).
2.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
используя
справочные
материалы
учебника (под
руководством
учителя).
3. Сравнивать
предметы,
1.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника
на уровне
положительн
ого
отношения к
школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
2.
Внимательно
относиться к
собственным
переживания
ми
переживания
м других
Примечан
ия и
корректив
ы
7.
8.
На сколько больше? На
сколько меньше?
Повторение и
обобщение.
Проверочная работа
11.09
К
12.09
П
,
К
н
предметов;
знать:
направление
движения:
слева
направо,
справа
налево,
сверху вниз;
- временные
представлени
я: сначала,
потом, до,
после,
раньше,
позже.
получит
возможность
познакомитьс
я:
-с
геометрическ
ими фигурами
(куб,
пятиугольник
);
порядковыми
и
количественн
ыми
числительны
ми для
объекты:
находить общее и
различие.
4.
Группировать,
классифицироват
ь предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2.
Осуществлять
контроль в форме
сличения своей
работы с
заданным
эталоном.
3. В
сотрудничестве с
учителем
определять
последовательнос
ть изучения
людей.
3.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
4.Адекватн
о
воспринимат
ь оценку
учителя.
обозначения
результата
счета
предметов;
-с
понятиями
«направление
движения»,
«расположени
ев
пространстве
»;
научиться
обобщать и
классифициро
вать
предметы.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Много. Один.
Число и цифра 2.
Число и цифра 3.
Знаки +, -, =.
Число и цифра 4.
Длиннее. Короче.
Число и цифра 5.
Числа от 1 до 5. Состав
числа 5.
Числа 1- 5. Получение
числа прибавлением 1 к
предыдущему числу.
Точка. Кривая линия.
16.09
17.09
18.09
19.09
23.09
24.09
25.09
26.09
30.09
01.10
материала,
опираясь на
иллюстративный
ряд
«маршрутного
листа».
Коммуникативн
ые УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
2.Участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (29 ч)
К
Познавательны
Обучающийся
е
УУД:
К
будет знать:
1.
К
-название,
Ориентироватьс
К
последователь
я в учебниках
К
ность
и
(система
К
обозначение
обозначений,
К
чисел
от
1
до
структура
К
10;
текста, рубрики,
-состав
словарь,
П
чисел в
содержание).
пределах 10;
2.
способ
Осуществлять
К
1.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе,
принимать
образ
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Прямая линия. Отрезок.
Луч.
Ломаная линия.
Закрепление изученного.
Знаки <, >, =.
Равенство. Неравенство.
Многоугольник.
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 6.
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7.
Числа 8 и 9. Письмо
цифры 8.
Числа 8 и 9. Письмо
цифры 9.
Число 10.
Повторение и
закрепление.
Проверочная работа.
Наши проекты.
Сантиметр.
Увеличить на
..Уменьшить на …
Число 0.
Сложение и вычитание с
числом 0.
Странички для
любознательных.
Что узнали. Чему
научились.
Защита проектов.
02.10
03.10
07.10
08.10
09.10
10.10
К
К
К
К
К
К
14.10
К
15.10
К
16.10
К
17.10
21.10
К
П
22.10
23.10
24.10
,
Кн
К
К
К
28.10
29.10
К
К
30.10
К
31.10
К
н
11.11
получения
при счете
числа,
следующего
за данным
числом и
числа, ему
предшествую
щего;
- знать
математическ
ие понятия:
равенство,
неравенство;
точка, кривая
линия, прямая
линия,
отрезок,
ломанная,
многоугольни
к, углы
вершины и
стороны
многоугольни
ка.
Обучающий
ся будет
уметь:
- называть
«соседние»
числа по
отношению к
любому числу
в пределах 10;
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных
заданий,
используя
справочные
материалы
учебника (под
руководством
учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную
в виде текста,
рисунков, схем.
4. Сравнивать
предметы,
объекты:
находить общее
и различие.
5.
Группировать,
классифицирова
ть предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Регулятивные
УУД:
«хорошего
ученика».
2.
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
3.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
4.Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
- выполнять
вычисления в
примерах
вида 4 + 1, 4 –
1 на основе
знания
нумерации;
- чертить
отрезки с
помощью
линейки и
измерять их
длину в см;
- решать
задачи в 1
действие на
сложение и
вычитание (на
основе счета
предметов).
получит
возможность
научиться:
- склонять
числительные
«один»,
«одна»,
«одно»;
- строить
треугольники
и
четырехуголь
ники из
счетных
1.
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2.
Осуществлять
контроль в
форме сличения
своей работы с
заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в
свою работу,
если она
расходится с
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве
с учителем
определять
последовательно
сть изучения
материала,
опираясь на
иллюстративны
й ряд
«маршрутного
листа».
палочек;
группировать
предметы по
заданному
признаку;
-узнать виды
многоугольни
ков;
- решать
ребусы,
магические
квадраты,
круговые
примеры,
задачи на
смекалку.
Коммуникатив
ные УУД:
1. Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить. 2.
Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать
товарищу об
ошибках.
4.Участвовать
в коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Сложение и вычитание
вида []+1, []-1.
Сложение и вычитание
вида [] +1+1,,
[]-1 -1.
Сложение и вычитание
вида []+2, []-2.
Слагаемые. Сумма.
Задача.
Составление задач по
рисунку.
Таблицы сложения и
вычитания с числом 2.
Присчитывание и
отсчитывание по 2.
Задачи на увеличение и
уменьшение на несколько
единиц.
Странички для
любознательных.
Что узнали? Чему
научились? Проверочная
работа
Работа над ошибками.
Странички для
любознательных.
Сложение и вычитание
вида []+3, []-3.
Прибавление и
вычитание числа 3.
Повторение и
закрепление изученного.
Сравнение длин
12.11
13.11
14.11
18.11
19.11
20.11
21.11
25.11
26.11
27.11
28.11
02.12
03.12
04.12
05.12
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54ч)
К
Обучающий
Познавательны
ся будет
е УУД:
знать:
1.
К
Ориентироватьс
конкретный
я в учебниках
смысл и
(система
К
название
обозначений,
действий
структура
К
сложения и
текста, рубрики,
К
вычитания;
словарь,
К
- знать и
содержание).
использовать
2.
К
при чтении и
Осуществлять
записи
поиск
К
числовых
необходимой
выражений
информации для
К
названия
выполнения
компонентов
учебных
и
результатов
заданий,
П
сложения и
используя
вычитания;
справочные
К
знать
материалы
н
переместител
учебника (под
ьное
свойство
руководством
П
сложения;
учителя).
- знать
3. Понимать
таблицу
информацию,
П
сложения в
представленную
пределах 10 и
в виде текста,
П
соответствую
рисунков, схем.
щие
4. Сравнивать
П
Планируемы
предметы,
е результаты
объекты:
1.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
2.
Внимательно
относиться к
собственным
Планируемы
е результаты
Личностные
переживания
ми
переживаниям
других людей.
3.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
4.Адекватно
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
отрезков.
Таблица сложения и
вычитания с числом 3.
Присчитывание и
отсчитывание по 3.
Решение задач.
Решение задач.
Странички для
любознательных.
Что узнали. Чему
научились.
Что узнали. Чему
научились.
Закрепление изученного.
Закрепление изученного.
Проверочная работа.
09.12
К
10.12
К
11.12
12.12
16.12
К
К
К
17.12
П
18.12
П
19.12
23.12
24.12
П
П
К
н
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Обобщение.
Работа над ошибками.
Закрепление изученного.
Закрепление изученного.
Сложение и вычитание
чисел первого десятка.
Состав чисел 7,8,9.
Задачи на увеличение
числа на несколько
единиц.
Задачи на уменьшение
числа на несколько
единиц.
Сложение и вычитание
вида []+4, []- 4.
Закрепление изученного
материала.
25.12
П
26.12
30.12
13.01
П
П
К
14.01
К
15.01
К
16.01
К
20.01
П
Общеучебны
е случаи
вычитания;
- единицы
длины: см и
дм,
соотношение
между ними;
- литр;
- единицу
массы: кг.
Уметь:
- находить
значение
числовых
выражений в
1 – 2 действия
без скобок;
- применять
приемы
вычислений:
при
сложении –
прибавление
по частям;
перестановка
чисел;
при
вычитании –
вычитание
числа по
частям и
вычитание на
основе знания
находить общее
и различие.
5.
Группировать,
классифицирова
ть предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2.
Осуществлять
контроль в
форме сличения
своей работы с
заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в
свою работу,
если она
расходится с
воспринимать
оценку
учителя.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
На сколько больше? На
сколько меньше?
Решение задач в одно
действие.
Таблица сложения и
вычитания с числом 4.
Решение задач.
Закрепление
Переместительное
свойство сложения.
Применение
переместительного
свойства сложения для
случаев +5, 6, 7, 8, 9.
Таблица сложения в
пределах 10.
Состав чисел в пределах
10. Закрепление.
Состав чисел в пределах
10. Закрепление.
Закрепление. Решение
задач.
Что узнали. Чему
научились.
Проверочная работа.
21.01
К
22.01
К
23.01
К
27.01
П
28.01
К
29.01
П
30.01
К
03.02
К
04.02
К
05.02
К
06.02
П
К
17.02
н
83.
84.
85.
86.
Работа над ошибками.
Связь между суммой и
слагаемыми.
Связь между суммой и
слагаемыми.
Решение задач.
Названия компонентов и
результата вычитания.
18.02
П
19.02
К
20.02
24.02
К
К
соответствую
щего случая
сложения;
- выполнять
сложение и
вычитание с
числом 0;
- находить
число,
которое на
несколько
единиц
больше или
меньше
данного;
- уметь
решать задачи
в одно
действие на
сложение и
вычитание.
Обучающий
ся в
совместной
деятельности
с учителем
получит
возможность
научиться:
группировать
предметы по
заданному
признаку;
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве
с учителем
определять
последовательно
сть изучения
материала,
опираясь на
иллюстративны
й ряд
«маршрутного
листа».
Коммуникатив
ные УУД:
1. Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
Вычитания из 6, из 7.
Состав чисел 6 и 7.
Закрепление приема
вычитания из 6, из 7.
Вычитание из 8, из 9.
Закрепление приема
вычитания из 8, из 9.
Вычитание вида 10 - [].
Закрепление. Что
узнали. Чему научились.
25.02
К
26.02
П
27.02
03.03
К
П
04.03
05.03
К
П
Килограмм.
Литр.
Закрепление.
Проверочная работа.
06.03
10.03
11.03
12.03
К
К
П
П
н
98.
99.
100
101
102
Названия и
последовательность чисел
от 11 до 20.
Образование чисел
второго десятка.
Запись и чтение чисел
второго десятка.
Дециметр.
Сложение и вычитание
10+7, 17-7, 17-10.
13.03
К
17.03
К
18.03
К
19.03
20.03
К
К
- решать
ребусы,
магические
квадраты,
круговые
примеры,
задачи на
смекалку,
головоломки,
цепочки
примеров,
задачи-шутки,
логические
задачи;
- строить
многоугольни
ки, ломанные
линии.
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать
товарищу об
ошибках.
4.Участвовать
в коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
Обучающий
ся будет
знать:
- название,
последователь
ность и
обозначение
чисел от 11 до
20;
десятичный
состав чисел в
пределах 20;
- как
получить при
Познавательны
е УУД:
1.
Ориентироватьс
я в учебниках
(система
обозначений,
структура
текста, рубрики,
словарь,
содержание).
2. Понимать
информацию,
представленную
в виде текста,
1.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
103
104
105
106
107
108
109
110
Сложение и вычитание
10+7, 17-7, 17-10.
Решение задач.
Повторение
пройденного.
Проверочная работа.
31.03
К
01.04
02.04
П
П
07.04
К
Работа над ошибками.
Закрепление изученного.
Повторение. Подготовка
к решению задач в два
действия.
Повторение. Подготовка
к решению задач в два
действия.
Составная задача.
08.04
П
09.04
П
10.04
П
14.04
К
счете число.
Следующее за
данным
числом и
число, ему
предшествую
щее;
- единицу
времени: час;
Уметь:К
- читать,
записывать и
сравнивать
числа от 11 до
20;
- называть
«соседние»
числа по
отношению к
любому числу
в пределах 20;
- выполнять
вычисления в
примерах
вида 10 + 7,
17 – 7, 17 –
10;
- определять
время по
часам с
точностью до
часа.
Обучающий
ся в
рисунков, схем.
3. Сравнивать
предметы,
объекты:
находить общее
и различие.
4.
Группировать,
классифицирова
ть предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в
свою работу,
если она
расходится с
эталоном
(образцом).
3. В
2.
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
3.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
4.Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
1.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
2.
совместной
деятельности
с учителем
получит
возможность
научиться:
группировать
предметы по
заданному
признаку;
- решать
ребусы,
магические
квадраты,
круговые
примеры,
задачи на
смекалку,
головоломки,
цепочки
примеров,
задачи-шутки,
логические
задачи.
Обучающий
ся будет
знать:
- название,
последователь
ность и
обозначение
чисел от 11 до
20;
сотрудничестве
с учителем
определять
последовательно
сть изучения
материала,
опираясь на
иллюстративны
й ряд
«маршрутного
листа».
Коммуникатив
ные УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
Познавательны
е УУД:
1.
Ориентироватьс
я в учебниках
(система
обозначений,
структура
текста, рубрики,
словарь,
содержание).
2. Понимать
информацию,
представленную
Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям
и
переживаниям
других людей.
3.
Выполнять
правила
безопасного
поведения в
школе.
4.Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
десятичный
состав чисел в
пределах 20;
- как
получить при
счете число.
Следующее за
данным
числом и
число, ему
предшествую
щее;
- единицу
времени: час;
Уметь:
- читать,
записывать и
сравнивать
числа от 11 до
20;
- называть
«соседние»
числа по
отношению к
любому числу
в пределах 20;
- выполнять
вычисления в
примерах
вида 10 + 7,
17 – 7, 17 –
10;
- определять
в виде текста,
рисунков, схем.
3. Сравнивать
предметы,
объекты:
находить общее
и различие.
4.
Группировать,
классифицирова
ть предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2.Вносить
необходимые
дополнения,
исправления в
свою работу,
если она
расходится с
эталоном
(образцом).
время по
часам с
точностью до
часа.
Обучающий
ся в
совместной
деятельности
с учителем
получит
возможность
научиться:
группировать
предметы по
заданному
признаку;
- решать
ребусы,
магические
квадраты,
круговые
примеры,
задачи на
смекалку,
головоломки,
цепочки
примеров,
задачи-шутки,
логические
задачи.
3. В
сотрудничестве
с учителем
определять
последовательно
сть изучения
материала,
опираясь на
иллюстративны
й ряд
«маршрутного
листа».
Коммуникатив
ные УУД:
1. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать
товарищу об
ошибках.
3.Участвовать
в коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
Составная задача.
Общий прием сложения
однозначных чисел с
переходом через десяток.
Сложение однозначных
чисел вида [] +2, []+3.
Сложение однозначных
чисел вида [] + 4.
Сложение однозначных
чисел вида []+ 5.
Сложение однозначных
чисел вида []+ 6.
Сложение однозначных
чисел вида []+ 7.
Сложение однозначных
чисел вида []+ 8, []+ 9.
Таблица сложения.
Таблица сложения.
Странички для
любознательных.
Что узнали. Чему
научились.
Общие приемы
вычитания с переходом
через десяток.
Вычитание вида 11-[].
Вычитание вида 12-[].
Вычитание вида 13-[].
15.04
К
16.04
К
17.04
К
21.04
К
22.04
К
23.04
К
24.04
К
28.04
К
29.04
30.04
05.05
К
К
К
06.05
П
07.05
К
08.05
12.05
13.05
К
К
К
Обучающий
ся будет
знать:
- таблицу
сложения и
соответствую
щие случаи
вычитания;
Уметь:
- выполнять
сложение
двух
однозначных
чисел, сумма
которых
больше 10, с
использовани
ем изученных
приемов
вычислений;
- решать
задачи в одно
и 2 действия
на сложение и
вычитание.
Обучающий
ся в
Познавательные
УУД:
1.
Ориентироваться
в учебниках
(система
обозначений,
структура текста,
рубрики, словарь,
содержание).
2.
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
используя
справочные
материалы
учебника (под
руководством
учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную
в виде
1.
Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе,
принимать
образ
«хорошего
ученика».
2.
Внимательно
относиться к
собственным
переживания
ми
переживания
м других
людей.
3.
Выполнять
правила
127
128
129
130
Вычитание вида 14-[].
Вычитание вида 15-[].
Вычитание вида 16-[].
Вычитание вида 17-[],
18-[].
14.05
15.05
19.05
20.05
К
К
К
К
совместной
деятельности
с учителем
получит
возможность
научиться:
группировать
предметы по
заданному
признаку;
- решать
ребусы,
магические
квадраты,
круговые
примеры,
задачи на
смекалку,
головоломки,
цепочки
примеров,
задачи-шутки,
логические
задачи,
занимательны
е рамки.
Обучающийс
я будет знать:
- название и
последовател
ьность чисел
от 0 до 20;
- название и
текста,рисунков,
схем.
4. Сравнивать
предметы,
объекты:
находить общее и
различие.
5.
Группировать,
классифицироват
ь предметы,
объекты на
основе
существенных
признаков, по
заданным
критериям.
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать
свое рабочее
место под
руководством
учителя.
2.
Осуществлять
контроль в форме
сличения своей
работы с
заданным
эталоном.
3.Вносить
необходимые
безопасного
поведения в
школе.
4.Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
обозначение
действий
сложения и
вычитания;
- таблицу
сложения
чисел в
пределах 10 и
соответствую
щие случаи
вычитания;
Уметь:
- считать в
пределах 20;
- читать,
записывать и
сравнивать
числа в
пределах 20;
- находить
значение
числового
выражения в
1 – 2 действия
в пределах 10
(без скобок);
- решать
задачи в одно
действие на
сложение и
вычитание;
- решать
задачи в одно
действие на
дополнения,
исправления в
свою работу,
если она
расходится с
эталоном
(образцом).
4. В
сотрудничестве с
учителем
определять
последовательнос
ть изучения
материала,
опираясь на
иллюстративный
ряд
«маршрутного
листа».
Коммуникативн
ые УУД:
1. Соблюдать
простейшие
нормы речевого
этикета:
здороваться,
прощаться,
благодарить.
2. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
нахождение
числа.
Которое на
несколько
единиц
больше или
меньше
данного.
непонятное).
3. Сотрудничать
с товарищами
при выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий,
корректно
сообщать
товарищу об
ошибках.
4.Участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной
проблемы
Итоговое повторение. – 2 ч.
131
132
Закрепление изученного.
Что узнали. Чему
научились.
21.05
22.05
П
К
П – урок повторения
Кн – урок контроля
К – комбинированный урок
В результате изучения курса ученик должен
знать / понимать: К
• названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;
• таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
уметь:
• считать предмет в пределах 20;
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
• находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
• решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождении числа, которое
на несколько единиц больше (меньше) данного.
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости;
• решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
• оценки величины предметов на глаз;
• самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
Владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
Владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
Решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
- работать в группе, в паре;
- аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- уметь слушать других ;
- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
___________О.В. Короткова
(Ф. И. О.)
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по окружающему миру
на 2013-2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы А.А. Плешаков
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Окружающий мир
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования.
В Рабочей программе представлены пояснительная записка, содержание изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые
результаты изучения курса, учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю 2
1а класс -66 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Развернутое тематическое планирование разработано применительно к учебной программе «Окружающий мир», автор А,А, Плешаков
Тематический план ориентирован на использование учебно-методического комплекта:
 для учащихся:
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2012.
2. Рабочие тетради. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2012.
3. Тесты. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1класс. – М.: Просвещение, 2012.
 для учителя:
1. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 1 класс
2. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс. Диск СД-ROM/ Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А.
3. Сборник рабочих программ «Школа России».- М., Просвещение, 2012.
Новые понятия: части растений; разнообразный мир животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; электричество; звёзды; созвездия; спутник; экология.
Цели обучения окружающему миру:
– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры,
патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи:
1. Обучение задавать вопросы, приведение знаний детей в систему;
2. Формирование представлений об окружающем мире (объектах), о его разнообразии, свойствах;
3. Проведение наблюдений за происходящими процессами в окружающем мире, связанными с деятельностью человека, за сезонными
изменениями в природе;
4. Формирование умений действовать в природе, веси себя;
5. Обогащение детского нравственного опыта.
Что и кто? Первоначальные сведения о народах России, её столицы, о своей малой Родине. Многонациональный характер народов России. Москва –
столица России. Достопримечательности Москвы. Дневное и ночное небо. Солнце и её форма. Камни как природные объекты, разнообразие их
признаков. Части растения. Представление о соцветиях. Наиболее распространённые комнатные растения, растения цветника. Листья деревьев,
разнообразие их формы и окраски. Распознавание деревьев по листьям. Хвойные и лиственные деревья. Насекомые как группа животных. Разнообразие
насекомых. Морские и речные рыбы. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Внешнее строение и
разнообразие зверей. Связь строения зверя с его образом жизни. Систематизация представления детей о предметах домашнего обихода. Знакомство с
компьютером, его назначением и составными частями. Правила безопасного обращения с компьютером. Первоначальное знакомство с потенциально
опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения. Первоначальные сведения о форме Земли и о её
движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли.
Как, откуда и куда? Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Опасность использования загрязнённой воды.
Очистка загрязнённой воды. Значение электроприборов в жизни человека. Разнообразие электробытовых приборов. Правила безопасности при
использовании электричества и электроприборов. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации. Исследование свойств снега и
льда. Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле
животных. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Правила подкормки птиц. Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения
чистоты в доме, городе, природном сооружении. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение
загрязнений в окружающей среде.
Где и когда? Условия интересной и успешной работы. Время и её течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность смены времён года
и месяцев в нём. Зависимость природных явлений от смены времён года. Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида.
Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Зимующие и перелётные
птицы. история появления одежды и развития моды. История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие
современных моделей. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Ответственность человека за состояние окружающего мира.
Почему и зачем? Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Луна – спутник Земли, её особенности.
Изменение внешнего вида луны и его причины. Причины возникновения дождя и ветра. Разнообразие звуков в окружающем мире. Причины
возникновения и способы распространения звука. Необходимость беречь уши. Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины
возникновения радуги. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Правила ухода за кошкой и
собакой. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружении человека. Правила
поведения на лугу. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу. Значение сна в жизни человека. Правила
подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины.
Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и
мытья рук. Средства связи. Средства массовой информации. Интернет. Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный. Виды транспорта
в зависимости от назначения. Устройство автомобиля, поезда, самолёта, корабля. Правила безопасности в транспорте. Спасательные средства на
транспорте. Освоение человеком космоса: цели полетов космос, Ю.А.Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические
научные станции. Первоначальные представления об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников начальной школы, отражающее важнейшую
особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных
результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют
собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном
стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к
развитию межпредметных связей курса окружающего мира.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все
более широкое использование активных форм познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог,
нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметные интегрированные уроки.
Для естественнонаучного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания.
На ступени начальной школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат) определены как формирование умений анализировать,
сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера:
 CD «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»;
 CD «Детский энциклопедический словарь;
 компьютерная игра «Кузя и дикая река;
 видеофильм «Береги природу;
 Интернет-сайты: www.solnet.ru; www.festival.ru; www.kulichiki
Содержание
1
Кто и что?
20 ч
1 четверть
2 четверть
2
Как, откуда и куда?
12 ч
2 четверть
3
Где и когда?
11 ч
3 четверть
4
Почему и зачем?
23 ч
3 четверть
4 четверть
Итого
66 ч
Учебно - тематический план
№
п/п
Темы
Дата
Тип
урок
а
1
Беседа по ТБ.
Задавайте вопросы!
02.09
К
2
3
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах
России?
06.09
09.09
К
К
Планируемые результаты
ТСО, ИКТ,
ЦОР
Электронное
приложение
к учебнику
«Окружающи
й мир, 1
класс». СДдиск
Презентация
национальны
х костюмов и
Корре
ктивы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Обучающийся
научится различать
средства познания
окружающего мира.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться строить
вопросительные
предложения об
окружающем мире.
Познавательные
УУД:
Обучающийся
научится
ориентироваться в
учебнике; получит
возможность
научиться
пользоваться
условными
обозначениями.
Коммуникативные
УУД: обучающийся
научится вступать в
учебный диалог,
задавать вопросы с
помощью учителя.
Регулятивные УУД:
обучающийся
получит возможность
научиться оценивать
результаты своей
работы на уроке.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний:
Обучающийся
получит
возможность
научиться
принимать новый
статус «ученика».
Обучающийся
научится:
- различать флаг и
герб России;
Оценивать
жизненные
ситуации
(поступки людей)
4
Что мы знаем о Москве?
13.09
К
5
Проект «Моя малая Родина»
16.09
К
6
Что у нас над головой?
20.09
К
7
Что у нас под ногами?
23.09
К
8
27.09
К
9
Что общего у разных
растений?
Что растёт на подоконнике?
30.09
К
10
Что растёт на клумбе?
04.10
К
11
Что это за листья?
07.10
К
12
Что такое хвоинки?
11.10
К
лиц
представител
ей разных
народов
Презентация
достопримеч
ательностей
Москвы
Презентация
достопримеч
ательностей
Чувашии
Презентация
«Карта звёзд
и созвездий»
Коллекция
камней,
атласопределитель
Гербарий с
растениями
Цветы в
классе
Цветы на
клумбе
(рисунки)
Гербарии,
рисунки,
слайды
листьев
Рисунки
хвойных и
лиственных
деревьев
- узнавать некоторые
достопримечательно
сти столицы;
- правильно
переходить улицу;
- различать
изученные камни,
растения, животных
и созвездия;
- сравнивать
растения, животных,
относить их к
определенным
группам;
- использовать
глобус для
знакомства с формой
нашей планеты;
-изготовлять модели
Солнца и созвездий.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться:
- проводить
наблюдения в
окружающем мире; определять с
помощью атласаопределителя
растения и
животных;
отличать новое от уже
известного с
помощью учителя.
Делать
предварительный
отбор источников
информации:
ориентироваться в
учебнике (на
развороте, в
оглавлении).
Добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт
и информацию,
полученную на уроке,
выполнять
индивидуальные
задания;
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса.
Перерабатывать
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
предметы и их
образы.
с точки зрения
общепринятых
норм и ценностей:
в предложенных
ситуациях
отмечать
конкретные
поступки, которые
можно оценить
как хорошие или
плохие.
определять и
высказывать
самые простые
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
Объяснять и
оценивать
конкретнее
поступки как
хорошие или
плохие.
основные формы
приветствия,
просьбы и т. д. в
отношениях с
другими людьми;
13
Кто такие насекомые?
14.10
К
14
Кто такие рыбы?
18.10
К
15
Кто такие птицы?
21.10
К
Атлас определитель
, презентация
насекомых
Презентация
рисунки рыб
Презентация
рисунки птиц
- описывать по
плану дерево, рыбу,
птицу
Уметь передать
мысль образом,
моделью, рисунком –
схемой.
информацию из
одной формы в
другую: подробно
пересказывать
небольшие тексты,
называть их тему.
Коммуникативные
УУД:
осить свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной речи
(на уровне
предложения или
небольшого текста).
понимать речь
других.
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях.
договариваться о
правилах общения.
выполнять
различные роли в
группе (лидера,
исполнителя,
выполнять
правила
поведения в
общественных
местах.
ученика;
формирование
интереса к
учению;
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения, делать
выбор, какой
поступок
совершить.
критика; осваивать
ролевые игры).
парах.
небольшой рассказ на
заданную тему.
Регулятивные УУД:
формулировать цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
последовательность
действий на уроке.
высказывать свое
предположение
(версию) на основе
работы с
иллюстрацией
учебника.
предложенному
учителем плану.
выстраивать
проблемный диалог
(ситуации),
коллективное
решение проблемных
вопросов;
верно выполненное
задание от неверного.
с учителем и другими
учениками давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
оценивания
образовательных
достижений (учебных
успехов)
16
17
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
25.10
28.10
К
К
18
Что умеет компьютер?
01.11
К
19
Что вокруг нас может быть
опасным?
11.11
К
20
На что похожа наша планета?
15.11
К
Презентация
Презентация
бытовых
предметов
Рисунок
компьютера и
его частей
Презентация
потенциально
опасных
предметов
домашнего
обихода и
опасных
ситуаций на
дороге
Глобус
21
Проверка знаний и умений.
Презентация проекта «Моя
Родина».
18.11
К
Презентация
Обучающийся
научится
представлять
Обучающийся
научится адекватно
оценивать свои
Как живёт семья? Проект
«Моя семья».
Откуда в наш дом приходит
вода и куда она уходит?
22.11
К
25.11
К
24
Откуда в наш дом приходит
электричество?
29.11
К
25
Как путешествует письмо?
02.12
К
22
23
26
Куда текут реки?
06.12
К
Презентация
схема о пути
воды
Презентация
электроприбо
ров
Презентация
Презентация
результаты проектной
деятельности.
Обучающийся
научится:
- называть по
именам, отчествам и
фамилиям членов
своей семьи;
- правильно
обращаться с
электричеством;
- сравнивать реку и
море;
- раздельно собирать
мусор;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться:
- проводить опыты с
водой, снегом и
льдом;
- ухаживать за
комнатными
растениями и
животными живого
уголка;
-мастерить
кормушки и
подкармливать птиц.
достижения
Познавательные
УУД:
в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с
помощью учителя.
Делать
предварительный
отбор источников
информации:
ориентироваться в
учебнике (на
развороте, в
оглавлении).
знания: находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный опыт
и информацию,
полученную на уроке,
выполнять
индивидуальные
задания;
полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы
всего класса.
27
Откуда берутся снег и лёд?
09.12
К
28
Как живут растения?
13.12
К
схема пути
воды из реки
в море
Презентация
Снег и лёд
Презентация
схема этапов
жизни
растений
Презентация
Рисунки
зимующих
птиц
29
30
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
16.12
20.12
К
К
31
Откуда берётся и куда
девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
23.12
К
27.12
К
30.12
К
13.01
17.01
К
К
Презентация
36
Презентация проекта «Моя
семья».
Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс и моя
школа»
Когда придёт суббота?
Снежки и
снеговая вода
Презентация
20.01
К
37
38
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
24.01
27.01
К
К
32
33
34
35
39
Где живут слоны?
31.01
К
Презентация
дней недели
Презентация
Глобус ,
рисунки
животных
холодных
районов
Глобус ,
рисунки
животных и
растений
полученную
информацию:
сравнивать и
группировать
предметы и их
образы.
мысль образом,
моделью, рисунком –
схемой.
информацию из
одной формы в
другую: подробно
пересказывать
небольшие тексты,
называть их тему.
Коммуникативные
УУД:
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной речи
(на уровне
предложения или
небольшого текста).
понимать речь
других.
диалоге на уроке и в
жизненных
ситуациях.
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся и
развивающемся
мире (настоящее,
прошлое,
будущее).
жизненные
ситуации
(поступки людей)
с точки зрения
общепринятых
норм и ценностей:
в предложенных
ситуациях
отмечать
конкретные
поступки, которые
можно оценить
как хорошие или
плохие.
Самостоятельно
определять и
высказывать
самые простые
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
40
Где зимуют птицы?
03.02
К
41
Когда появилась одежда?
07.02
К
42
Когда изобрели велосипед?
17.02
К
43
Когда мы станем взрослыми?
21.02
К
44
Презентация проекта «Мой
24.02
класс и моя школа»
Почему Солнце светит днём, а 28.02
звёзды - ночью?
К
Почему Луна бывает разной?
К
45
46
03.03
К
47
Почему идёт дождь и дует
ветер?
07.03
К
48
Почему звенит звонок?
10.03
К
49
Почему радуга разноцветная?
14.03
К
жарких
районов
Презентация
зимующих и
перелётных
птиц
Презентация
различной
одежды
Презентация
велосипедов
Презентация
людей
разных
профессий
Презентация
Презентация
Глобус ,
карта
звёздного
неба
Презентация
движения
Луны вокруг
Солнца
Рисунки с
разными вида
дождя
Диск со
звуками
окружающег
о мира
Презентация Обучающийся
договариваться о
правилах общения и
поведения в школе и
следовать им
(основные формы
приветствия,
просьбы,
благодарности,
извинения, прощания;
культура поведения в
общественных
местах).
Учиться выполнять
различные роли в
группе (лидера,
исполнителя,
критика; осваивать
ролевые игры).
Работать в группах и
парах.
Составлять
небольшой рассказ на
заданную тему.
Регулятивные УУД:
формулировать цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
последовательность
действий на уроке.
высказывать свое
Объяснять и
оценивать
конкретнее
поступки как
хорошие или
плохие.
Использовать
основные формы
приветствия,
просьбы и т. д. в
отношениях с
другими людьми;
выполнять
правила
поведения в
общественных
местах.
ученика;
формирование
интереса к
учению;
енных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения, делать
выбор, какой
поступок
совершить.
50
Почему мы любим кошек и
собак?
17.03
К
51
Проект «Мои домашние
питомцы»
Почему мы не будем рвать
цветы и ловить бабочек?
Почему в лесу мы будем
соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много
овощей и фруктов?
21.03
К
31.03
К
04.04
К
07.04
11.04
К
К
Почему нужно чистить зубы и 14.04
мыть руки?
К
Зачем нам телефон и
телевизор?
18.04
К
58
Зачем нужны автомобили?
21.04
59
Зачем нужны поезда?
25.04
60
Зачем строят корабли?
28.04
61
Зачем строят самолёты?
02.05
62
Почему в автомобиле и
05.05
поезде нужно соблюдать
правила безопасности?
Почему на корабле и самолёте 12.05
нужно соблюдать правила
безопасности?
52
53
54
55
56
57
63
К
К
К
К
Рисунки
кошек и
собак
Презентация
научится
представлять
результаты проектной
деятельности.
Атлас определитель
Ролик
«Звуки леса»
Муляжи
овощей и
фруктов
Презентация
Предметы
гигиены
Рисунки
телефонов и
телевизоров
Презентация
автомобилей
поездов
Презентация
поездов
Презентация
кораблей
Презентация
самолетов
Презентация
Презентация
спасательных
средств на
предположение
(версию) на основе
работы с
иллюстрацией
учебника.
предложенному
учителем плану.
Учиться выстраивать
проблемный диалог
(ситуации),
коллективное
решение проблемных
вопросов;
верно выполненное
задание от неверного.
с учителем и другими
учениками давать
эмоциональную
оценку деятельности
класса на уроке.
Обучающийся
научится:
-изготавливать
модели звезд,
созвездий, Луны;
- объяснять причины
возникновения
дождя и ветра;
оценивания
образовательных
достижений (учебных
успехов).
Обучающийся
64
Зачем люди осваивают
космос?
16.05
К
65
Почему мы часто слышим
слово «экология»?
19.05
УСН
корабле и
самолёте
Презентация
об освоении
космоса
человеком
Электронное
приложение
к учебнику
«Окружающи
й мир, 1
класс». СДдиск
- перечислять цвета
радуги в правильной
последовательности;
- различать овощи и
фрукты;
- различать виды
транспорта;
- описывать по
плану своего
домашнего питомца;
- правильно
готовиться ко сну,
чистить зубы и мыть
руки;
- находить
некоторые
взаимосвязи в
окружающем мире;
- соблюдать правила
поведения в
природе, правила
безопасности в
транспорте.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться:
- наблюдать картину
звёздного неба,
находить на нём
созвездие Льва;
- наблюдать за
научится
адекватно
оценивать свои
достижения
Выполнять
правила личной
гигиены и
безопасного
поведения на
улице и в быту.
анализировать
собственное
отношение к миру
природы и
поведения в нем;
оценивать
поступки других
людей в природе).
Оценивать
жизненные
ситуации
(поступки людей)
с точки зрения
общепринятых
норм и ценностей:
изменениями
внешнего вида Луны,
фиксировать
результаты
наблюдений в
рабочей тетради.
в предложенных
ситуациях
отмечать
конкретные
поступки,
которыеможно
оценить как
хорошие или
плохие.
Самостоятельно
определять и
высказывать
самые простые
общие для всех
людей правила
поведения
(основы
общечеловеческих
нравственных
ценностей).
Объяснять и
оценивать
конкретнее
поступки как
хорошие или
плохие.
основные формы
приветствия,
просьбы и т. д. в
отношениях с
другими людьми;
выполнять
правила
поведения в
общественных
местах.
ученика;
формирование
интереса к
учению;
предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения, делать
выбор, какой
поступок
совершить.
66
Почему мы часто слышим
слово «экология»?
23.05
К – комбинированный урок
УСНЗ – урок сообщения новых знаний
УПЗ – урок проверки знаний
З – Урок закрепления
П – урок повторения
К концу 1-го года обучения обучающиеся должны
знать:
- различия между травой, кустарником, деревом;
Электронное
приложение
к учебнику
«Окружающи
й мир, 1
класс». СДдиск
- различия между дикими и домашними животными;
- основные признаки времён года;
- правила бережного отношения к богатствам природы.
Дети получат сведения: о своём городе, о видах транспорта, наиболее распространённых профессиях, о правилах личной гигиены, о правилах
поведения на улицах и в быту.
Общеучебные умения и навыки:
I. Организация учебного труда
 соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу, поставленную
учителем;
 учиться помогать учителю в проведении занятий.
II. Работа с книгой и другими источниками информации
 учиться правильно пользоваться учебником;
 под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.
III. Культура устной и письменной речи
 уметь отвечать на отдельные вопросы; составлять связный текст на основе вопросов учителя;
 давать простейшее описание растения, животного.
IV. Мыслительные умения
 учить соотносить два предмета, два живых организма, величине, целевому назначению;
 сравнивать и классифицировать знакомые предметы, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию; то же самое - с
изображениями на картинках;
 учиться делать элементарный индуктивный вывод из сравнения двух несложных объектов вербального характера, несложных практических
действий, отвечать на ряд вопросов по теме;
 накапливать опыт определения и объяснения понятий через практический показ определяемого предмета, указание, описание. Выделять внешние
признаки знакомых предметов, явлений. Для облегчения понимания определений использовать наглядность;
 отвечать на вопросы типа: «Почему?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого
индуктивного доказательства;
 под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов;
 намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36» города Чебоксары
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
___________О.В. Короткова
(Ф. И. О.)
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по изобразительному искусству
на 2013-2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1-а класс
Разработана на основе требований ФГОС НОО
Авторы программы: Б. М. Неменский, В. Г. Гуров, Л. А. Неменская
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Изобразительное искусство
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В Рабочей программе представлены пояснительная записка, содержание изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые результаты
изучения курса, учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю – 1.
1а класс – 33 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного плана на 2013 – 2014 учебный год )
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 1 класс создана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования. Она разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа
России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
1. Л. А. Неменская « Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Учебник. – М. Просвещение, 2011.
2. Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 классы / Под. Ред. Б. М.
Неменского. – М. Просвещение, 2011.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи.
- формирование духовной культуры личности;
- приобщение к общечеловеческим ценностям;
- обладание национальным культурным наследием.
Общая характеристика предмета.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных
видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных
связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных
искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной
деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет
систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего
мира и произведений искусства.
Содержание курса
Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Мастер Изображения учит видеть. Рисунок солнца. Рисование плодов. Рисование осенних листьев.
Изображать можно пятном. Сказочное животное. Изображать можно линией. Рисунок на сюжет
стихотворения. Наши краски. Разноцветный коврик. Изображать можно и то, что невидимо. Рисование
сказочного цветка.
Изображать можно и то, что невидимо. Изобразить радость и грусть. Художники и зрители. В. Ван
Гог «Подсолнухи».
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Мир полон украшений. Украшение крыльев бабочки Многообразие и красота узоров в природе. Цветы.
Красоту надо уметь замечать. Рисование орнамента в полосе. Орнамент в круге, квадрате.
Изображение сказочных героев и их украшений. Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Коллективное панно «Новогодняя ёлка»
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Мастер постройки «Нарисуй себе дом». Разные дома у разных сказочных персонажей. Рисование
удобных домиков для животных. Мастер Постройки помогает придумать город. Панно «Наш город». С
днем защитников Отечества! Дом снаружи и внутри. Изображение дома в виде букв алфавита. Цветы
для мамы. Город, где мы живём «Я рисую любимый город»
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Художники и зрители. В. Васнецов. Иван-царевич на Сером Волке. Мастера помогут нам увидеть мир
сказки и нарисовать его. Иллюстрация к сказке. Рисование на тему «Космос». Художники и зрители.
М.Врубель. Царевна-Лебедь. Коллективное панно к сказке К.Чуковского «Чудо дерево». Урок
9 ч.
7 ч.
8 ч.
9ч.
любования. Наблюдение живой природы. «Праздник весны». Образ лета в русском искусстве. А.
Пластов. «Сенокос». Коллективная композиция «Красота наступающего лета». Обобщение.
Организация выставки детских работ.
Итого
33 ч
Учебно-тематический план
№ п/п
Раздел и темы
Дата
Тип
урока
1.
Мастер
Изображения учит
видеть. Рисунок
солнца.
02.09
УСНЗ,
ПЗ
2.
Изображать можно
пятном. Сказочное
животное.
Рисование плодов.
09.09
УСНЗ,
ПЗ
16.09
УСНЗ,
ПЗ
3.
ТСО,
ИКТ,
ЦОР
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Находить в окружающей
действительности
изображения, сделанные
художниками.
Рассуждать о
содержании рисунков,
сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации
(рисунки) в детских книгах.
Находить,
рассматривать красоту в
обыкновенных
явлениях
природы и рассуждать об
увиденном.
Видеть
зрительную
метафору (на что похоже) в
выделенных
деталях
природы.
Выявлять
геометрическую
форму
простого
плоского
тела
(листьев).
Сравнивать различные
Познавательные
УУД:
- овладеть умением
творческого видения
с позиций
художника, т.е.
умением сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений, к
достижению более
высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением
вести диалог,
распределять
- Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в
жизни человека;
- уметь
наблюдать и
фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
Приме
чания
и
коррек
тивы
4.
Рисование осенних
листьев.
23.09
К,
ПЗ
5.
Изображать можно
линией. Рисунок на
сюжет
стихотворения.
30.09
УСНЗ,
ПЗ
листья на основе выявления
их геометрических форм.
Использовать пятно как
основу
изобразительного
образа на плоскости.
Соотносить форму пятна
с
опытом
зрительных
впечатлений.
Видеть
зрительную
метафору
—
находить
потенциальный
образ
в
случайной форме силуэтного
пятна и проявлять его путем
дорисовки.
Воспринимать
и
анализировать
(на
доступном
уровне)
изображения на основе пятна
в иллюстрациях художников
к детским книгам.
Овладевать первичными
навыками изображения на
плоскости с помощью пятна,
навыками работы кистью и
краской.
Овладевать первичными
навыками изображения на
плоскости
с
помощью
линии, навыками работы
графическими материалами
(черный фломастер, простой
карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать
линии и их ритм в природе.
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой работы;
- использовать
средства
информационных
технологий для
решения различных
учебно-творческих
задач в процессе
поиска
дополнительного
изобразительного
материала,
выполнение
творческих проектов
отдельных
упражнений по
живописи, графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной
деятельности в
процессе совместной
творческой работы в
команде
одноклассников под
руководством
учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим
замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения
Наши краски.
Разноцветный
коврик.
Изображать можно
и то, что невидимо.
Рисование
сказочного цветка.
07.10
УСНЗ,
ПЗ
14.10
УСНЗ,
ПЗ
8.
Изображать можно
и то, что невидимо.
Изобразить радость
и грусть.
21.10
УСНЗ,
ПЗ
9.
Художники и
зрители.
В. Ван Гог
«Подсолнухи».
28.10
К
6.
7.
Овладевать первичными
и грамотно
навыками работы гуашью.
осуществлять
Соотносить
цвет
с
учебные действия в
вызываемыми
им соответствии с
предметными ассоциациями поставленной
(что
бывает
красным, задачей,
желтым и т. д.), приводить - находить варианты
примеры.
решения различных
Экспериментировать,
художественноисследовать возможности
творческих задач;
краски в процессе создания
- уметь рационально
различных цветовых пятен,
строить
смешений и наложений
самостоятельную
цветовых пятен при
творческую
создании красочных
деятельность,
ковриков.
- уметь организовать
Соотносить восприятие место занятий.
цвета со своими чувствами и
эмоциями.
Осознавать, что изображать
можно не только
предметный мир, но и мир
наших чувств (радость или
грусть, удивление, восторг и
т. д.).
Обсуждать
и
Познавательные
анализировать
работы УУД:
одноклассников с позиций - овладеть умением
творческих задач данной творческого видения
темы, с точки зрения с позиций
содержания и средств его
художника, т.е.
выражения.
умением сравнивать,
Воспринимать
и
анализировать,
эмоционально
оценивать выделять главное,
- Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
10.
Мир полон
украшений.
Украшение крыльев
бабочки
11.11
УСНЗ,
ПЗ
11.
Многообразие и
красота узоров в
природе. Цветы.
18.11
К , ПЗ
12.
Красоту надо уметь
замечать.
Рисование
25.11
УСНЗ,
ПЗ
выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать
в
обсуждении выставки.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
художников
Находить
примеры
декоративных украшений в
окружающей
действительности (в школе,
дома, на улице).
Наблюдать
и
эстетически
оценивать
украшения в природе.
Видеть
неожиданную
красоту в неброских, на
первый взгляд незаметных,
деталях
природы,
любоваться
красотой
природы.
Развитие наблюдательности,
творческого воображения.
Приобретение опыта
эстетических впечатлений.
Наблюдение красоты родной
природы.
Наблюдение красоты в
природе. Развитие
творческого воображения.
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений, к
достижению более
высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением
вести диалог,
распределять
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой работы;
- использовать
средства
информационных
технологий для
решения различных
учебно-творческих
задач в процессе
поиска
дополнительного
изобразительного
материала,
выполнение
творческих проектов
отдельных
упражнений по
искусства в
жизни человека;
- уметь
наблюдать и
фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим
замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
13.
орнамента в полосе.
Орнамент в круге,
квадрате.
02.12
УСНЗ,
ПЗ
14.
Изображение
сказочных героев и
их украшений.
09.12
К,ПЗ
15.
Мастер Украшения
помогает сделать
праздник.
16.12
ПЗ
16.
Коллективное
панно «Новогодняя
ёлка»
Коллективное
панно «Новогодняя
ёлка»
23.12
К,ПЗ
30.12
К,ПЗ
Мастер постройки.
«Нарисуй себе
дом».
13.01
УСНЗ,
ПЗ
17.
18.
Находить
орнаментальные украшения
в предметном окружении
человека,
в
предметах,
созданных человеком.
Рассматривать
орнаменты, находить в них
природные
мотивы
и
геометрические мотивы.
Рассматривать
изображения
сказочных
героев в детских книгах.
Анализировать украшения
как знаки, помогающие
узнавать героев и
характеризующие их.
Создавать
несложные
новогодние украшения из
цветной бумаги (гирлянды,
елочные
игрушки,
карнавальные
головные
уборы).
Выделять и соотносить
деятельность по
изображению и украшению,
определять их роль в
создании новогодних
украшений.
Рассматривать
и
сравнивать,
различные
архитектурные постройки,
живописи, графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной
деятельности в
процессе совместной
творческой работы в
команде
одноклассников под
руководством
учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
- находить варианты
решения различных
художественнотворческих задач;
- уметь рационально
строить
самостоятельную
творческую
деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Познавательные
УУД:
- овладеть умением
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
- Уважительно
относиться к
культуре и
19.
20.
21.
22.
23.
Разные дома у
разных сказочных
персонажей.
Рисование удобных
домиков для
животных.
Мастер Постройки
помогает придумать
город. Панно «Наш
город».
С днем защитников
Отечества!
Дом снаружи и
внутри.
Изображение дома в
виде букв алфавита.
20.01
К, ПЗ
27.01
К, ПЗ
03.02
ПЗ
17.02
П, ПЗ
24.02
ПЗ
иллюстрации из детских
книг
с
изображением
жилищ,
предметов
современного дизайна с
целью
развития
наблюдательности
и
представлений
о
многообразии
и
выразительности
конструктивных
пространственных
форм.
Соотносить внешний вид
архитектурной постройки с
ее назначением.
Анализировать, из каких
основных частей состоят
дома.
Наблюдать постройки в
природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные
соты, панцирь черепахи,
раковины, стручки, орешки и
т. д.),
анализировать
их
форму,
конструкцию,
пропорции.
Понимать
выразительность пропорций
и
конструкцию
формы,
анализировать
форму,
конструкцию,
пропорции
дома.
Понимать взаимосвязь
внешнего вида и внутренней
конструкции
творческого видения
с позиций
художника, т.е.
умением сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений, к
достижению более
высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением
вести диалог,
распределять
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой работы;
- использовать
средства
информационных
технологий для
решения различных
учебно-творческих
задач в процессе
поиска
дополнительного
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в
жизни человека;
- уметь
наблюдать и
фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
изобразительного
материала,
выполнение
творческих проектов
отдельных
упражнений по
живописи, графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной
деятельности в
процессе совместной
творческой работы в
команде
одноклассников под
руководством
учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
- находить варианты
решения различных
художественнотворческих задач;
- уметь рационально
строить
самостоятельную
творческую
общим
замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
24.
Цветы для мамы.
03.03
ПЗ
Овладевать
навыками
коллективной деятельности,
работать организованно в
команде одноклассников под
руководством учителя.
25.
Город, где мы
живём
«Я рисую любимый
город»
10.03
ПЗ, К
Рассматривать
и
сравнивать реальные здания
разных форм.
Овладевать первичными
навыками конструирования
из бумаги.
26.
Художники и
зрители.
В. Васнецов. Иванцаревич на Сером
Волке.
Мастера помогут
нам увидеть мир
сказки и нарисовать
его. Иллюстрация к
сказке.
17.03
ПЗ
31.03
К
Обсуждать
и
анализировать
работы
одноклассников с позиций
творческих задач данной
темы, с точки зрения
содержания и средств его
выражения.
Воспринимать
и
эмоционально
оценивать
выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать
в
обсуждении выставки.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
27.
деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
Познавательные
УУД:
- овладеть умением
творческого видения
с позиций
художника, т.е.
умением сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений, к
достижению более
высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением
вести диалог,
распределять
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой работы;
- использовать
средства
информационных
- Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в
жизни человека;
- уметь
наблюдать и
фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
28.
Рисование на тему
«Космос».
29.
Художники и
14.04
зрители. М.Врубель.
Царевна-Лебедь.
07.04
ПЗ
К
художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван
Гог и др.).
Наблюдать
и
анализировать
природные
формы.
Овладевать
художественными приемами
работы
с
бумагой
(бумагопластика),
графическими материалами,
красками.
Фантазировать, придумывать
декор на основе
алгоритмически заданной
конструкции.
Обсуждать
и
анализировать
работы
одноклассников с позиций
творческих задач данной
темы, с точки зрения
содержания и средств его
выражения.
Воспринимать
и
эмоционально
оценивать
выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать
в
обсуждении выставки.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
технологий для
решения различных
учебно-творческих
задач в процессе
поиска
дополнительного
изобразительного
материала,
выполнение
творческих проектов
отдельных
упражнений по
живописи, графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной
деятельности в
процессе совместной
творческой работы в
команде
одноклассников под
руководством
учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
- находить варианты
решения различных
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим
замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
30.
Коллективное панно 21.04
к сказке
К.Чуковского
«Чудо дерево».
К, ПЗ
31.
Урок любования.
Наблюдение живой
природы.
«Праздник весны».
28.04
К
32.
Образ лета в
русском искусстве.
А. Пластов.
«Сенокос».
05.05
ПЗ
художников (В. Васнецов,
художественноМ. Врубель, Н. Рерих, В. Ван
творческих задач;
Гог и др.).
- уметь рационально
строить
Овладевать навыками
самостоятельную
коллективной деятельности,
творческую
работать организованно в
деятельность,
команде одноклассников под
уметь организовать
руководством учителя.
Уметь повторить и затем место занятий.
варьировать
систему
несложных
действий
с
художественными
материалами,
выражая
собственный замысел.
Творчески играть в
процессе
работы
с
художественными
материалами,
изобретая,
экспериментируя, моделируя
в
художественной
деятельности
свои
переживания от наблюдения
жизни
(художественное
познание).
Сотрудничать с товарищами
в процессе совместной
работы (под руководством
учителя), выполнять свою
часть работы в соответствии
с общим замыслом.
Обсуждать и
анализировать работы
одноклассников с позиций
творческих задач данной
33.
34.
Коллективная
композиция
«Красота
наступающего
лета».
Обобщение.
Организация
выставки детских
работ.
12.05
К
19.05
К
УСНЗ – урок сообщения новых знаний
П – урок повторения
К - комбинированный урок
ПЗ - практическое занятие
Результаты обучения:
В итоге освоения программы учащиеся должны:
темы, с точки зрения
содержания и средств его
выражения.
Воспринимать и
эмоционально оценивать
выставку творческих работ
одноклассников.
Участвовать в
обсуждении выставки.
Рассуждать о своих
впечатлениях и
эмоционально оценивать,
отвечать на вопросы по
содержанию произведений
художников (В. Васнецов,
М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван
Гог и др.).
Овладевать навыками
коллективной деятельности,
работать организованно в
команде одноклассников под
руководством учителя.
— приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала
архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
— развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе
и деятельности человека;
— развивать фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой и художественной деятельности;
— освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для
конструирования;
— приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов
искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;
— овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в
процессе совместной художественной деятельности;
— приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения
пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;
— приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой
художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
— приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды
жизни и предметного мира;
В конце 1 класса учащиеся должны знать:
 названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
 правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
 элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый;
синий + жёлтый = зелёный) и т. д.
В конце 1 класса учащиеся должны уметь:
 верно держать лист бумаги, карандаш;
 правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
 выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
 передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
 применять элементы декоративного рисования кистью;
Управление образования администрации г. Чебоксары
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 36» города Чебоксары
Чувашской Республики
“УТВЕРЖДЕНО”
Директор МБОУ
Рассмотрено
на ШМО учителей ________________
Протокол №_______
от “____” ___________ 2013 г.
Председатель ШМО_________________
___________________________________
«СОШ №36»
г. Чебоксары
___________О.В. Короткова
(Ф. И. О.)
Приказ №__________
от “____” __________ 2013 г.
Рабочая учебная программа
по чувашскому языку
на 2013-2014 учебный год
I ступень начального общего образования 1а класс
Составлена на основе базисного учебного плана, рекомендованного
Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики и
в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Авторы программы: Г. В. Абрамова, Р. А. Голанцева
Составил:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №36» города Чебоксары
Якимова О.П.
г. Чебоксары - 2013 г
Пояснительная записка, 1 класс ( чувашский язык )
Рабочая программа по чувашскому языку для 1 класса разработана на основе
авторской программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы Г.В. Абрамовой,
Р.А. Голанцевой, утвержденной Министерством образования и молодежной политики
Чувашской Республики (Чебоксары, 2008). Авторская программа построена в соответствии с
методико-дидактическими принципами ориентированности на личность ученика,
взаимосзязанного обучения основным видам речевой деятельности, интегративности,
дифференциации, посильности, доступности, систематичности, последовательности,
сознательности, творческой активности, наглядности.
В Рабочей программе
представлены пояснительная записка, содержание
изучаемого курса, учебно – тематический план, ожидаемые результаты изучения курса,
учебно-методическое обеспечение предмета.
Количество часов в неделю – 2.
1а класс – 66 часов (с учетом государственных праздников и годового календарного
плана на 2013 – 2014 учебный год )
Целью обучения чувашскому языку в 1 классе является:
- воспитание и развитие личности каждого конкретного ребенка на основе учебной
деятельности;
- развитие устной и разговорной речи.
Задачи:
- формирование мотивационно адекватного отношения к чувашскому языку;
- заложение основ коммуникативных умений для говорения, аудирования,чтения и
письма;
- формирование элементарных лингвистических представлений, необходимых для
овладения устной и письменной чувашской речью;
- развитие языкового мышления, внимания, памяти учащихся.
УМК по чувашскому языку автора Г.В. Абрамовой нацелен на формирование
личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных
учебных действий.
Учебник дает возможность использовать разнообразные формы организации учебной
деятельности. В нем предусмотрена работа в парах и группах, самостоятельная работа детей,
совместная с учителем учебно-познавательная деятельность.
Основные
технологии: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая,
проблемная, технология продуктивного чтения, информационно-коммуникационные,
телекоммуникационные технологии.
Основные типы и формы занятий: урок усвоения новых знаний, урок систематизации
знаний, комбинированные уроки.
Формы деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная,
творческая.
Дидактическое обеспечение: компьютер, наглядный материал, электронное пособие.
Содержание изучаемого курса
Тематика общения
- социально-бытовая сфера общения (Я и моя семья. Дом. Квартира, комната. Одежда и
обувь. Питание человека. В магазине. Овощи и фрукты. Мои любимые игрушки. Цвета. Счет.
Любимая еда. Мой друг.) – 27 ч.;
- учеба и труд (Школа. Учебные принадлежности. Увлечение чтением, музыкой.) – 10 ч.;
- природа (Времена года. Погода. Растения. Домашние животные и птицы. Дикие животные
и птицы. Лес, его дары.) – 20 ч.;
- культурная жизнь (Песни, стихи, рифмовки, игры: языковые и речевые.) – 9 ч.
Учебно – тематический план для 1 класса, чувашский язык
(из расчета 2 часа в неделю)
№
темы
тип дата при
планируемые результаты
п/п
урок
меч
личностные метапредметные
предметные
а
ани
я
1а
кл.
1а
кл.
1 Эсĕ мĕн çĕнĕ
2.09
Воспринимат 1.
Речевые
образцы
пĕлÿ
ь
Ориентироваться
(РО): Эсĕ мĕн ятлă?
ятлă?
илме
объединяющу в учебнике.
Эпĕ ... ятлă. Яша
л-ли
ю роль
2. Организовать пысăк, Тая пĕчĕк.
урок
России как
рабочее место.
Лексический
государства,
3. Вступать в материал: эпĕ, эсĕ,
территории
диалог (отвечать мĕн ятлă, сывлăх
проживания и на
вопросы, сунатăп, маттур,
общности
задавать вопросы, тĕрĕс, пысăк, пĕчĕк,
языка.
уточнять
сывă пул, ларăр,
Соотносить
непонятное).
тăрăр.
понятия
«родная
природа» и
«Родина».
2 Манăн
хутă
6.09
Соблюдать
1. Вступать в РО: Ку мĕн? Ку
ш
простейшие
диалог (отвечать ручка.
вĕренÿ
нормы
на
вопросы, Лексический
хатĕрĕсе урок
речевого
задавать вопросы, материал:
ачасем,
м
этикета:
уточнять
вăл,
кĕнеке,
здороваться,
непонятное).
кăранташ, сăрă, сик,
прощаться,
2.
Умение алă çуп, мар, вăйлă,
благодарить.
работать в паре, ку,
а
также
договариваться
непереводимые
друг с другом, слова пенал, ручка,
проявлять
альбом,
ластик,
внимание.
тетрадь, линейка,
кисточка, крокодил,
жираф, носорог.
3
/керчĕксен
конкурс
ĕ
хутă
ш
урок
9.09
Умение
работать
в
паре,
договаривать
ся друг с
другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
4
хутă
Пахча
ш
çимĕçсе
м, улма- урок
çырла
13.0
9
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности,
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий.
5
Хĕвелпи
-пе
вылятпă
р
хутă
ш
урок
16.0
9
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия
и
взаимопомо
щи
6
Япаласе
м
çинчен
каласа
паратпă
р
хутă
ш
урок
20.0
9
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности
и
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
7
Усăллă
тата
тутлă
апат
хутă
ш
урок
23.0
9
Умение
оценивать
свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
РО: Ку кам? Ку
Маша.
Лексический
материал: чуп, хĕр
ача,
арçын
ача,
кушак, кушак çури,
пакша, пакша çури,
шăши, шăши çури,
мулкач, мулкач çури,
упа, упа çури, кил
кунта, вăл.
РО: Ку кушак-и? Ку
кушак. (Ку кушак
мар).
Лексический
материал:
иш,
ташла, пĕрре, иккĕ,
виççĕ,
тăваттă,
пиллĕк, ашак, пăши,
хăяр, а также
непереводимые
слова арбуз, груша,
помидор, апельсин,
виноград,
банан,
киви,
мандарин,
дыня, ананас, кокос.
РО: Ку кушак-и,
пакша-и? Ку кушак.
Лексический
материал: лаша, ĕне,
сысна, качака, сурăх,
йытă,
тавтапуç,
тархасшăн.
РО: Санăн мĕн пур?
Манăн кăмпа пур.
Лексический
материал: вĕç, çывăр,
кишĕр, кăмпа, пулă,
çырла, ялав, чечек,
кай кунтан.
РО: Çырла мĕнле?
Çырла
тутлă,
усăллă.
Лексический
материал:
тутлă,
усăллă,
улттă,
çиччĕ,
саккăр,
тăххăр, вуннă, ÿкер.
проявлять
внимание.
8
Чĕр
чунсен
вăййисе
м
хутă
ш
урок
27.0
9
9
Эсĕ миçе хутă
ш
çулта?
урок
30.0
9
10
Пахчара
,
вăрмант
а,
урамра
хутă
ш
урок
4.10
11
Ăçта
мĕн
ÿсет?
хутă
ш
урок
7.10
12
Тумтир
магазин
ĕ
хутă
ш
урок
11.1
0
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности
и
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Умение
1. Вступать в
работать
в диалог (отвечать
паре,
на
вопросы,
договаривать задавать вопросы,
ся друг с уточнять
другом,
непонятное).
проявлять
внимание.
Развитие
1. Вступать в
этических
диалог (отвечать
чувств,
на
вопросы,
доброжелател задавать вопросы,
ь-ности
и уточнять
понимания и непонятное).
сопереживани 2.
Умение
я
чувствам работать в паре,
других.
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Воспитание
1. Вступать в
доброжелател диалог (отвечать
ь-ности,
на
вопросы,
трудолюбия, задавать вопросы,
взаимопомо
уточнять
щи, любви к непонятное).
природе.
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Умение
1. Вступать в
работать
в диалог (отвечать
паре,
на
вопросы,
договаривать задавать вопросы,
ся друг с уточнять
другом,
непонятное).
проявлять
2. Сотрудничать с
внимание.
товарищами при
РО: Санăн кăмпа
пур-и? Манăн кăмпа
пур. е Манăн кăмпа
çук.
Ку мĕнле число? Ку
çиччĕ.
Лексический
материал: пан улми,
купăста, çарăк, сĕт,
какай, çук.
РО: Эсĕ миçе çулта?
Эпĕ … çулта.
Лексический
материал:
миçе
çулта, шутла, йытă
çури, сысна çури,
качака
путекки,
сурăх путекки, тиха.
РО: Кăмпа ăçта?
Вăрманта.
Лексический
материал:
ăçта,
вăрман, вăрманта,
пахча, пахчара, хур,
хур чĕппи, кăвакал,
кăвакал
чĕппи,
автан,
чăх,
чăх
чĕппи, ăшă, сивĕ.
РО: Кăмпа ăçта
ÿсет?
Кăмпа
вăрманта ÿсет.
Лексический
материал:
ÿсет,
çăкăр,
кукăль,
çăмарта, çу, сухан,
ыхра, мăйăр, лайăх, а
также
непереводимое
слово ракета.
РО:
Санăн
хушамату
мĕнле?
Манăн хушамат … .
Лексический
материал: хушамат,
кĕпе, кĕрĕк, тутăр,
саппун, калпак, çĕнĕ,
хитре, ан (частица),
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий.
13
Салтак
тÿми
хутă
ш
урок
14.1
0
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи, любви к
природе.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
14
Тĕссем
хутă
ш
урок
18.1
0
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности,
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
15
Кам ăçта хутă
пурăнат ш
урок
ь?
21.1
0
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности,
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
16
Чĕр
чунсен
юратнă
апачĕ
хутă
ш
урок
25.1
0
17
Пĕрре - хутă
ш
нумай
урок
28.1
0
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
Развитие
1. Вступать в
самостоятель диалог (отвечать
ности
и на
вопросы,
а
также
непереводимые
слова шортă, брюки,
носки,
куртка,
шарф, плащ, пальто,
жилет,
топик,
футболка, свитер,
юбка.
Активизация
грамматических
структур, введенных
на
предыдущих
уроках.
Лексический
материал:
усал,
йĕкел.
РО: Помидор мĕн
тĕслĕ?
Помидор
хĕрлĕ.
Лексический
материал:
кăвак,
хĕрлĕ, симĕс, шурă,
хура, сарă, сăрă,
хĕрлĕ сарă, хăмăр.
РО:
Упа
ăçта
пурăнать?
Упа
вăрманта пурăнать.
Лексический
материал: пурăнать,
чĕрĕп, кашкăр, тилĕ,
вăкăр, пăру, чее.
РО:
Кушак
мĕн
юратать?
Кушак
пулă юратать.
Лексический
материал: юратать,
шăмă, курăк, пукане,
мечĕк, витре.
РО: Кусем мĕнсем?
Кусем
хурсем.
Кусем
камсем?
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
Умение
работать
в
паре,
договаривать
ся друг с
другом,
проявлять
внимание.
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Кусем арçын ачасем.
Лексический
материал:
кусем,
ăслă, пар, ил.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Активизация
грамматических
структур, введенных
на
предыдущих
уроках.
Лексический
материал: йÿçĕ, ырă,
а
также
непереводимые
слова
паровоз,
кравать.
РО: Сана мĕн кирлĕ?
Мана кăмпа кирлĕ.
Лексический
материал:
сана,
кирлĕ, унăн, пыл,
тырă,
а
также
непереводимое
слово торт.
18
Савăнăç
-лă
ăмăрту
Ăмăр
-ту
урокĕ
1.11
19
Хĕвелпи
патĕнче
хăнара
хутă
ш
урок
11.1
1
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности,
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
20
Мурзик
валли
парнесе
м
хутă
ш
урок
15.1
1
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки.
21
Юмах
геройĕсе
м
хутă
ш
урок
18.1
1
22
Тая
пÿлĕмĕ
хутă
ш
урок
22.1
1
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
РО: Сана миçе çырла
кирлĕ? Мана пĕр
çырла кирлĕ.
Лексический
материал: ут, çыр,
ÿкер, миçе, сана.
РО: Машăн мĕн пур?
Машăн мулкач çури
пур.
Лексический
материал:
илемлĕ,
тирпейлĕ,
ура,
сăмса, куç,
пуç,
хăлха, çÿç, пÿрне,
тута, хÿре, тата
(еще),
а
также
непереводимые
слова
трактор,
машина, пирамида.
РО: Камăн пукане
пур? Машăн пукане
пур.
Лексический
23
Тая
валли
тумтир
хутă
ш
урок
25.1
1
24
Чиполли
-но
çемйи
хутă
ш
урок
29.1
1
25
Атăпушмак
тупма
пулăшат
-пăр
хутă
ш
урок
2.12
26
Чиполли
-нăн
кукамăшĕ,
кукашш
ĕ
хутă
ш
урок
6.12
27
Чĕр чунсен
юрат-нă
ĕçĕсем
хутă
ш
урок
9.12
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки.
Проявлять
уважение
к
своей семье, к
бабушке,
к
дедушке,
ценить
взаимопомощ
ь
и
взаимоподдер
жку членов
семьи
и
друзей.
Проявлять
уважение к
своей семье, к
бабушке, к
дедушке,
ценить
взаимопомощ
ьи
взаимоподдер
жку членов
семьи и
друзей.
Проявлять
уважение
к
своей семье, к
бабушке,
к
дедушке,
ценить
взаимопомощ
ь
и
взаимоподдер
жку членов
семьи
и
друзей.
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
материал:
камăн,
пÿлĕм, вула, чÿрече,
пукан, сĕтел а также
непереводимые
слова кресло, шкаф,
телевизор,
тумбочка,
светильник
телефон, кресло.
РО: Сана ку кĕпе
килĕшет-и?
Мана
ку
кĕпе
килĕшет.
Лексический
материал: килĕшет.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
проявлять
внимание, друг с
другом.
РО: Санăн кам пур?
Манăн анне пур.
Лексический
материал: асатте,
асанне, атте, анне,
аппа, пичче, йăмăк,
шăллăм, а также
непереводимое
слово динозавр.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
РО: Маня ташлатьи? Маня ташлать.
Лексический
материал:
куккук,
РО: Санăн аннÿ (аçу)
мĕн ятлă? Манăн
анне (атте)... ятлă.
Лексический
материал:
ĕçчен,
атă, çăматă,
а
также
непереводимые
слова
тапочка,
ботинкă,
босоножка,
кедă,
туфли.
РО: Санăн аппу
(пиччÿ) мĕн ятлă?
Манăн аппа (пичче)
... ятлă.
Лексический
материал:
анчах,
кукамай, кукаçи, а
также
непереводимое
слово ракетка.
28
Чи-чи …
хутă
ш
урок
13.1
2
29
Чĕр
чунсем
шкулта
мĕн
тăваççĕ?
хутă
ш
урок
16.1
2
30
Шкулта
хутă
ш
урок
20.1
2
31
Кам мĕн
юратмасть?
хутă
ш
урок
23.1
2
32
Кам
вăйлăра
х?
Ăмăр
-ту
урокĕ
27.1
2
ответственно уточнять
сти за свои непонятное).
поступки.
2.
Умение
работать в паре.
Проявлять
1. Вступать в
уважение
к диалог (отвечать
своей семье, к на
вопросы,
бабушке,
к задавать вопросы,
дедушке,
уточнять
ценить
непонятное).
взаимопомощ 2. Сотрудничать с
ь
и товарищами при
взаимоподдер выполнении
жку членов заданий в паре.
семьи
и
друзей.
Развитие
1. Вступать в
самостоятель диалог (отвечать
ности
и на
вопросы,
личной
задавать вопросы,
ответственно уточнять
сти за свои непонятное).
поступки.
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре,
соблюдать
очерёдность
действий.
Проявлять
1. Вступать в
уважение
к диалог (отвечать
своей семье, к на
вопросы,
бабушке,
к задавать вопросы,
дедушке,
уточнять
ценить
непонятное).
взаимопомощ 2.
Умение
ь
и работать в паре,
взаимоподдер друг с другом,
жку членов проявлять
семьи
и внимание.
друзей.
Воспитание
1. Вступать в
доброжелател диалог (отвечать
ь-ности,
на вопросы,
трудолюбия
задавать вопросы,
и
уточнять
взаимопомо
непонятное).
щи.
2. Умение
работать в паре.
Развитие
1. Вступать в
самостоятель диалог (отвечать
ности
и на
вопросы,
личной
задавать вопросы,
ответственно уточнять
сти за свои непонятное).
поступки.
2.
Умение
курак, чĕкеç, çерçи,
кăвакарчăн, ÿхĕ.
РО: Маня ташлатьи, юрлать-и? Маня
ташлать.
Маня мĕн тăхăннă?
Маня кĕпе тăхăннă.
Лексический
материал: тăхăннă,
чашăк, кашăк, çĕçĕ,
курка,
турилкке,
чейник,
а
также
непереводимые
слова ваза, вилка.
РО: Пятачок мĕн
тăвать? Пятачок
пример шутлать.
Лексический
материал: вĕренет,
çаврака.
РО:
Тая
мĕнле
ташлать?
Тая
хитре ташлать.
Лексический
материал:
хурăн,
ăвăс, юман, вĕрене,
çăка, пилеш, таса.
РО:
Тишка
юрламасть.
Лексический
материал: çĕр улми,
кăшман, кавăн, çи,
ĕç.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
работать в паре.
33
Эпир
çыратпă
р,
вулатпă
р,
шутлатпăр
хутă
ш
урок
30.1
2
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
34
Курак
çинчен
хутă
ш
урок
13.0
1
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
35
Куккук
çинчен
хутă
ш
урок
17.0
1
Развитие
этических
чувств,
доброжелател
ь-ности,
понимания и
сопереживани
я
чувствам
других.
36
Иннăпа
Римма
хутă
ш
урок
20.0
1
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: Шкулта
ачасем мĕн тăваççĕ?
Шкулта
ачасем
вулаççĕ, çыраççĕ.
Лексический
материал:
Шупашкар,
Шупашкарта,
канфет, а также
непереводимое
слово утюг.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: Эсĕ мĕн
юрататăн?
Эпĕ
йогурт, пан улми
юрататăп.
Непереводимые
слова
йогурт,
шоколад
Чтение
слов
с
двойными
согласными
буквами.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: Эсĕ ăçта
пурăнатăн?
Эпĕ
Шупашкарта
пурăнатăп.
Непереводимые
слова ноль, индеец.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: Шкулта
эсĕ мĕн тăватăн?
Шкулта
эпĕ
вулатăп, çыратăп.
Лексический
материал: тата, а
также
непереводимые
слова
майка,
мороженăй.
37
Ира
çинчен
хутă
ш
урок
24.0
1
Умение
оценивать
свой
ответ,
высказывани
е своей точки
зрения
и
уважение
мнения
собеседника.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур
:
1)
Пĕрремĕш хĕр ача
мĕн
ятлă?
Пĕрремĕш хĕр ача
Оля ятлă.
2) Унăн
скакалка пур-и? Пур.
Непереводимые
слова
пакет,
танкетка.
38
Варвара
хутă
ш
урок
27.0
1
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом.
39
Калавçă
-сен
конкурс
ĕ
хутă
ш
урок
31.0
1
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий.
40
Яша
çинчен
хутă
ш
урок
3.02
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур:
Эсĕ
миçемĕш
класра
вĕренетĕн?
Эпĕ
пĕрремĕш
класра
вĕренетĕп.
Непереводимые
слова
велосипед,
вертолет, вафли.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: 1) Шкулта
эпир мĕн тăватпăр?
Шкулта
эпир
вулатпăр,
çыратпăр.
2)
Акă упа. Вăл камăн?
Лексический
материал:
çулла,
хĕлле,
а
также
непереводимые
слова
лампочка,
лейка.
Правило чтения букв
ш, к, п между
гласными буквами.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур:
Санăн
тусу мĕн ятлă?
Манăн тус ... ятлă.
Лексический
материал: уяв, уявра,
а
также
непереводимые
слова йога, японка.
Правило
чтения
буквы я в начале
слова
и
после
41
Туссем
хутă
ш
урок
7.02
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия
и
взаимопомо
щи.
42
Чăх тата
Рики
ятлă чăх
чĕппи
хутă
ш
урок
17.0
2
43
Эльăпа
Алиса
чечекĕсе
м
хутă
ш
урок
21.0
2
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи, любви к
природе.
44
Красуля
ĕнепе
Мишка
пăру
хутă
ш
урок
24.0
2
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи, любви к
животным.
45
Теттесе
м
хутă
ш
урок
28.0
2
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Умение
работать в паре,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
гласной буквы.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Правило
чтения
буквы
ч
между
гласными.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Правило
чтения
буквы
с
между
гласными.
Правило
чтения
согласных
перед
буквами е, и, ĕ и
после них.
Активизация
знакомых
грамматических
структур:
Санăн
шурă чечек пур-и?
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Правило
чтения
буквы е в начале
слова.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: Манăн та
чечексем пур.
Лексический
материал: та (тоже),
вĕсем.
Чтение буквы т
между
гласными
буквами.
46
Юльăпа
Юра
уявра
хутă
ш
урок
3.03
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
47
Кам
ĕçлет,
çав çиет
хутă
ш
урок
7.03
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
48
Урокра
хутă
ш
урок
10.0
3
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
49
Маня
пакшан
кухнинч
е
хутă
ш
урок
14.0
3
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи, любви к
животным.
50
Ачасем
кÿлĕ ре
хутă
ш
урок
17.0
3
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении
заданий в паре:
устанавливать и
соблюдать
очерёдность
действий.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал: паян, а
также
непереводимое
слово юла.
Чтение буквы ю в
начале слова.
Чтение
слов
с
мягким знаком.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
пуян,
кăшлать,
апатçимĕç,
чĕр
чун,
тумтир, тĕс.
Чтение букв ă и х
между
гласными
буквами.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
непереводимые
слова
осьминог,
открытка, овчарка,
орден.
Чтение букв п и т
между буквой н и
гласной.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур: Вăл нумай
ĕçлет, çавăнпа вăл
пуян пурăнать.
Лексический
материал:
халĕ,
нумай,
çавăнпа,
улма-çырла, савăтсапа, пахча çимĕç,
йывăç.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
51
Хĕрлĕ
Калпак
хутă
ш
урок
21.0
3
52
Килти
кайăксе
м
хутă
ш
урок
31.0
3
53
Барбос
тата
Тобик
хутă
ш
урок
4.04
54
Тая
шăши
çинчен
хутă
ш
урок
7.04
55
Лева
мулкач
çури
хутă
ш
урок
11.0
4
щи, любви к непонятное).
природе.
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом.
Воспитание
1. Вступать в
доброжелател диалог (отвечать
ь-ности,
на
вопросы,
трудолюбия, задавать вопросы,
взаимопомо
уточнять
щи, любви к непонятное).
природе.
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Воспитание
1. Вступать в
доброжелател диалог (отвечать
ь-ности,
на
вопросы,
трудолюбия, задавать вопросы,
взаимопомо
уточнять
щи, любви к непонятное).
природе и к 2.
Умение
животным.
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Развитие
1. Вступать в
самостоятель диалог (отвечать
ности
и на
вопросы,
личной
задавать вопросы,
ответственно уточнять
сти за свои непонятное).
поступки на 2.
Умение
основе
работать в паре,
представлени договариваться
й
о друг с другом,
нравственных проявлять
нормах
внимание.
общения.
Воспитание
1. Вступать в
художественн диалог (отвечать
она
вопросы,
эстетического задавать вопросы,
вкуса
на уточнять
основе опыта непонятное).
слушания и 2.
Умение
чтения
работать в паре,
произведений проявлять
.
внимание.
Воспитание
1. Вступать в
художественн диалог (отвечать
она
вопросы,
эстетического задавать вопросы,
материал:
тÿпе,
кÿлĕ, кайăк.
Чтение
согласных
перед буквой ъ и
после неё.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал: карçинкка,
савăнăçлă, шăп.
Чтение букв п и т
между буквами л, м
и гласной.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
унта,
питĕ, ăна, атăпушмак.
Чтение буквы т
между буквой в и
гласной.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
юрать,
килĕшетĕп, а также
непереводимые
слова булка, бинокль,
батон, бидон, банка,
берет.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Непереводимые
слова зонт, зебра,
значок.
Активизация
знакомых
грамматичес-ких
структур:
Тая –
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
56
Полина
пакша
хутă
ш
урок
14.0
4
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
57
Тăвансе
м
çинчен
хутă
ш
урок
18.0
4
Проявлять
уважение
к
своей семье,
ценить
взаимопомощ
ь
и
взаимоподдер
жку членов
семьи
и
друзей.
58
Гальăпа
Гена
музыка
юратаçç
ĕ
хутă
ш
урок
21.0
4
59
Юратнă
кĕнеке,
юратнă
журнал
хутă
ш
урок
25.0
4
Развитие
самостоятель
ности
и
личной
ответственно
сти за свои
поступки на
основе
представлени
й
о
нравственных
нормах
общения.
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
тирпейлĕ
шăши
çури.
Лексический
материал: хăра, а
также
непереводимое
слово елка.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал: сутать, а
также
непереводимые
слова дельфин, дыня,
диван,
диск,
дискета.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал: футболла,
мĕнле? (во что?), а
также
непереводимые
слова
фламинго,
фантик,
фотоаппарат,
гольфă.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
гитара
калать, итлет, юрă,
а
также
непереводимые
слова
глобус,
галстук,
гантеля,
градусник.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
интереслĕ, а также
непереводимые
слова
жираф,
жонглер.
60
Циркра
хутă
ш
урок
28.0
4
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи, любви к
животным.
61
Виçĕ
сысна
çури
хутă
ш
урок
2.05
62
Пÿлĕм
çинчен
хутă
ш
урок
5.05
Воспитание
художественн
оэстетического
вкуса
на
основе опыта
слушания и
чтения
произведений
.
Умение
оценивать
свой
ответ,
высказывани
е своей точки
зрения
и
уважение
мнения
собеседника.
63
Манăн
тус
хутă
ш
урок
12.0
5
Проявлять
уважение
к
своим
друзьям,
ценить
взаимопомощ
ь
и
взаимоподдер
ж-ку друзей.
64
Полина
магазинĕнче
хутă
ш
урок
16.0
5
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи.
проявлять
внимание.
Мягкий
знак
середине слова.
в
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2. Умение
работать в паре,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре.
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
проявлять
внимание
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
непереводимые
слова цирк, циркуль,
циферблат.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал: ÿкерчĕкре,
а
также
непереводимое
слово щетка.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
çурт,
хваттер.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Лексический
материал:
килте,
сăмах.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Изученная лексика.
65
Нюра
магазинĕнче
хутă
ш
урок
19.0
5
Воспитание
доброжелател
ь-ности,
трудолюбия,
взаимопомо
щи.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Изученная лексика.
66
Вăйă
урокĕ
аса
илÿ
урокĕ
23.0
5
Умение
оценивать
свой
ответ,
высказывани
е своей точки
зрения
и
уважение
мнения
собеседника.
1. Вступать в
диалог (отвечать
на
вопросы,
задавать вопросы,
уточнять
непонятное).
2.
Умение
работать в паре,
договариваться
друг с другом,
проявлять
внимание.
Активизация
знакомых
грамматических
структур.
Изученная лексика.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения
В области познавательных УУД (общеучебных) школьник должен уметь:
- самостоятельно выделить, формулировать и решать познавательную цель;
- ориентироваться в разнообразных способах решения задач;
- выбрать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и
поискового характера;
- найти и выделить необходимую информацию из текстов;
- работать с источниками информации (учебной книгой и рабочей тетрадью);
- задавать вопросы;
- участвовать в учебном сотрудничестве;
- адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в
соответствии с задачами общения и нормами чувашского языка, включая воспроизведение
прочитанного текста
В области регулятивных УУД школьник должен уметь:
- взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
- действовать по плану и планировать свою деятельность;
- контролировать свою деятельность по результату;
- преодолевать трудности, найти способы разрешения трудностей;
- видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
В области коммуникативных УУД школьник должен быть способен:
в части аудирования:
- понимать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать
разговор;
- понимать указания учителя;
- полностью понимать короткие тексты монологического характера, построенные на
знакомом языковом материале без опоры на зрительную наглядность (объем текста 4 -5
предложений);
- полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую
догадку
в части говорения:
- участвовать в этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание, благодарность);
- осуществлять на элементарном уровне диалогическое общение со взрослыми и
сверстниками в предъявленной ситуации общения, а также вести диалог-расспрос с речевым
партнером в связи с увиденным, услышанным или прочитанным (высказывание каждого
собеседника должно содержать не менее 3 предложений), отвечать на вопросы, выражать
согласие, несогласие с чем-либо, используя утверждение çапла и отрицание çук,
опровергнуть услышанное;
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы кратко, полным ответом;
- употреблять формы благодарности;
- обращаться к собеседнику с просьбой;
- без предварительной подготовки высказываться в соответствии с коммуникативными
ситуациями: рассказывать о себе, членах семьи, о животных и растениях, овощах и фруктах,
о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к предмету
речи (не менее 3-4 предложений);
- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными
словами и выражениями: кам?, мĕн?, мĕнле?, миçе?, миçемĕш?, ăçта?, мĕн тĕслĕ?, мĕн
тăвать?, мĕн тăваççĕ? и т.д.
в части чтения:
читать вслух тексты с полным пониманием прочитанного, соблюдая правила
произношения и интонацию;
- находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос;
- выразительно читать диалоги после прослушивания образцового чтения учителя, читать по
ролям;
- читать в нужном темпе текст, построенный на знакомом языковом материале, с
пропущенными словами или с рисунками вместо знакомых слов;
- читать про себя с полным пониманием тексты на знакомом лексико-грамматическом
материале
в части письма:
- писать заглавные и строчные чувашские буквы (Ăă, Ĕĕ, /ÿ, Çç), писать заглавную букву Ы,
знакомые слова и предложения, построенные на знакомом языковом материале, списывать
по образцу
Учебно-методическое обеспечение предмета. Список литературы.
Абрамова Г.В., Голанцева Р.А. Программа по чувашскому языку для 1-4 классов. –
Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2008. – 107
с.
Абрамова Г.В. Чăваш чĕлхи. Учебник для 1 класса русскоязычной школы / Г.В.Абрамова. –
Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2006. – 143 с.
Абрамова Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса русскоязычной школы. Часть 1. /
Г.В.Абрамова. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2012.
Абрамова Г.В. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса русскоязычной школы. Часть 2. /
Г.В.Абрамова. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2012 Абрамова Г.В.
Методические указания к учебнику чувашского языка для 1 класса русской школы: Книга
для учителя / Г.В.Абрамова. – Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского
института образования, 2007. – 217 с.
Абрамова Г.В. Электронное пособие: «Картинный словарь чувашского языка» / Г.В.
Абрамова, Е.Л. Сармосова, Е.И. Фролов. – Чебоксары, 2008.